第一篇：如何提高六年級教學成績實施方案

如何提高六年級教學成績實施方案

為了提高六年級教學成績，改變以往因統考成績不夠理想的局面，我校根據上級會議精神，經校委會研究決定，特制訂如下教學計劃：

一、從思想上入手

召開師生動員大會，首先是六年級的任課教師應該從思想上重視起來，認識到時間的緊迫性、工作的重大性，能夠從氣氛上給學生造成一種備戰的心理，從而督促學生緊張學習。其次是班主任要從思想上動員學生，讓他們認識到現在所處的局勢，不斷的提醒自己要刻苦努力，埋頭苦干。

二、調動學生的積極性、變被動為主動

穆霍林斯基曾說過“興趣是最好的老師”，只有調動學生的積極性，才能最大限度的發揮學生的潛能，使學生的學習成績日增月高，因此老師要讓學生愿學、樂學。這就要求老師要在課堂40分鐘要質量，首先要吃透教材，抓住重點，便難為易，提高學生的學習興趣，還要注重老師講課的藝術性，在講課的過程中，加入一點小插曲，調節氣氛。緩解學習壓力。

三 勤于管理 勤于督察

學校決定從四月份起，對六年級進行月考，通過月考督察六年級的教學成績及進展情況，相應的要求六年級各任課教師及時進教室，班主任要在7：30組織學生進行早讀，抓

時間、抓精力，勞逸結合，有的放失。從時間和精力上都能夠保證學生學習的充沛性。

四 精講多練 歸類總結

臨近畢業時，因為時間的緊迫性和內容的繁多性，大多數老師會給學生發大量的試卷進行練習，以求效率，殊不知適得其反。學生在大量的練習題中苦苦掙扎，焦頭爛額，會的練得太多，不會的沒時間思考，這樣造成兩級分化，好的更好，差的沒有得到提高，所以說越到最后越要歸納總結，越要統籌規劃，在全面復習的情況下，教師精講多練，對知識點，不易突破的難點要梳理，考察，看看他們到底掌握的如何，然后對癥下藥。千萬不能丟掉基礎知識，因為這是根本。根據歷屆統考試題分析，發現大多數考試都以基礎知識為出發點，基礎知識占80％，有梯度的試題占20％，只要抓住基礎，那就是抓住了及格率，才能在畢業考試中取得好的成績。

五 緊抓后進生不放

對于問題生，一談起大多數老師都很頭疼，不知如何是好，甚至到最后徹底放棄，這完全是錯誤的。因為放棄問題生，就意味放棄了及格率，在學區統考中及格率占40％，尤其現在學生少，一但一人不及格，可能就會全盤皆輸，所以千萬不能放棄后進生。不但不能還要想法設法，尋找途徑，努力提高。對于后進生，要開小灶;家庭作業要單另布置、審批，要多給板演機會，這樣才有可能提高。

總之，在這半學期的教學中，不僅要在思想上重視，更重要的是要付諸于實踐，依據計劃，逐步實現。

2010年3月25日

第二篇：如何提高六年級數學教學成績

如何提高六年級數學教學成績

龍王李小學 石炳芹

小學六年級平時考試中數學基礎知識失分較多，這種現象優生中也常出現，且不在少數。通過講課時發現：只有21 %的學生認真聽講，對于數學中的錯誤有21%的學生不能及時主動訂正；做計算題時81%的學生心算不出時才打草稿；做應用題時65%的學生一般只讀1-2遍;只有在測驗、考試前復習。所以教師要注意學生良好學習習慣的培養。因為良好的學習習慣是學生學好數學的最基本保證，只有堅持不懈的注重學生良好數學學習習慣的養成，才能達到正確解答，為升入高一級學校學習進一步打好基礎，我們必須在提高小學六年級數學基礎題正確率方面采取有效地方法。

一、正確使用草稿紙

在教學過程中有計劃、有目的地培養學生良好的學習習慣，是十分重要的。然而，在數學教學中，我們經常發現有些學生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大，書寫習慣差，直接影響良好學習習慣的形成和學習成績的提高。

學生的草稿有以下三個特點：

①腹稿多，草稿少。學生依據“心算” 試圖一下子就能把題解出，以致出現了大量顧此失彼、丟三落四的錯誤。

②計算草稿多，分析草稿少。學生作業或考試結束。可以發現草稿上密密麻麻，各種計算草稿很多，而很少有分析的關系式、線段圖等分析思考的草稿。

③隨意打草稿的多，有序規范的少。草稿適當“草”些無妨，但有些學生沒有專門的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。

為了解決上述問題，我在教學過程中采用了以下一些措施：

①讓學生備好專用的草稿本子。

②養成良好的書寫習慣。教育學生草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規范。

③引導學生對思考難度較大、解題步驟較多的問題，借助草稿來分析思考，發揮草稿的分析功能。

④教師經常檢查評價學生草稿紙，及時糾正不良習慣，表揚、評比、展覽優秀草稿本，引導大家向更好的方向發展。

二、整理錯題，記錄“錯誤病歷”，徹底診治自己的錯誤

教師在教學中常常遇到這樣一種現象：學生通常會對于同一個問題，犯不止一次的錯誤。這里就體現出學生在解決問題后不能很好的進行解題的反思，沒有重組自己的知識結構，進而加深、強化。教師應該教會學生在學習成長的道路上不斷地進行反思，“錯誤病歷”就是一種不錯的方法。它不同于普通的改錯本，而是一種優秀的改錯本。學生不僅對出錯的事實進行改正，同時還要診斷自己出錯的詳實原因，找出解決辦法，從根本上破除自己不正確的思考方式，有利于錯誤的糾正。這比單純地訂正錯誤或大量反復模仿雷同的練習要經濟、有效得多。

三、學困生轉化轉化措施：

1、以長補短，鼓勵表揚為主

課堂上我采用以下辦法改變他們：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業時選一些他會做而且感興趣的題，面對面的批閱并寫好鼓勵語言；學習小組組長也給予一定的幫助......轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上，同時在班內開展“一幫一”，“優幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發后進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。

2、用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望

比如智力不是太弱，但基礎知識很差，上課聽不懂教師所講內容。他們在低年級的知識缺漏多，做作業時，不會做的只能抄好學生的，針對這種情況，我采取以下方法對一些學困生進行教學：

（1）上課提問多采取層次化。如簡單計算，多給機會板演等；

（2）在作業布置上也采取層次化。給他們布置一些和好學生不一樣的簡單的、基本的練習題。

（3）課下多輔導，以優帶困。內容主要以計算，畫圖和概念性為主。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。

3、通過面批的方法，讓學困生學會數學思維方式

一些學生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學知識不能解決的數學問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數學問題，從而對學好數學失去了信心，這就要求教師及時發現問題，及時幫助學生解決問題，作業適當的進行面批是教師與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓學困生學會數學思維，學會解決數學問題，消除對數學的神秘感，樹立學好數學的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步。

4、加強課外輔導。

課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據數學教材系統性強的特點，學困生有了知識缺陷，就必須及時查漏補缺。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，彌補課堂教學的不足。因此，課外輔導也是學困生轉化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導的形式多種多樣，應根據學困生的不同情況來確定。有針對普遍性問題的集體輔導，有針對部分學困生小組輔導，有針對個別

學困生個別輔導。輔導內容包括給學困生解答疑難，指導他們完成課外作業，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。

5、建立同學“手拉手助學活動”。

為學困生同學找一些學習成績好的同學幫助他們，平時學困生同學有不明白的問題，可以直接詢問學習成績好的同學，并安排學習成績好的同學利用課外活動時間，檢查學困生的作業完成情況，“手拉手助學活動”為學困生和優等生建立了友誼的橋梁，也促進了班內和諧學習氣氛的形成。

第三篇：怎樣提高六年級成績

一、搞好師生關系

教師要成為學生的好朋友，老師和學生的平等性和民主的關系，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都要關心他們。從而激起學生對老師的愛，對數學的愛。其次教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心，要成為學生的好朋友。我認為教師要與學生一起玩，一起學，互動互學，要知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師要包辦的事情要盡量少一些。學生主動的機會要盡量多一些。師生共同融入情境教學中去。營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融，情感呼應的園地。這時，教師才真正成為學生的良朋益友，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到有壓力的情況下、在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

二、努力提高自身專業知識

我們教師要教學生成才，要給學生一杯水，自己就要是自來水，所以我們要做到：一是學習：就是要學習專業知識。二是鉆研：就是要鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。三是提高：當前社會發展、經濟在發展，學生也在不斷變化。為了適應并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質。從不斷學習、不斷提高、不斷自我、不斷克服困難，這樣的教師才是成功的教師。才能和學生更好的聯系在一起，更好地完成自己的教學。

三、認真鉆研教材，把握教學方法

教材是教師組織教學的依據，認真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實施有效備課，有效課堂的前提，在我多年教學實踐中，我覺得鉆研教材非常重要。我們班的學生雖然平時的學習成績都不突出，但學生都有差異，這就需要認真鉆研教材把握教學方法。根據學生的不同程度進行教學，要掌握好三種學生的學習狀況，即好中差，因為學生會不同程度地展現自己，所以教師對教材必須產出全面的印象。形成一個比較全面的知識體系。

四、充分調動學生的學習積極性和主動性

我認為調動學生的學習積極性和主動性，是激發學生學習積極性的有效手段。在充分調動學生學習積極性和主動性的過程中，多展開一些競賽活動。學習效果更加明顯，好奇心強，他們都希望爭第一。總想得到老師的表揚。在教學中，可以組織各種比賽。如在解數學應用題時“可看誰的解法多，看誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等等。”都能使學生大顯身手。比賽形式多樣化，可以全班比、可以分男女比、可以分小組比、還可以將學生按能力比。總之要使每個學生在各個層面上獲得成功。想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感。這樣對學生的激勵作用將會更大。他們參與學習數學的熱情就會更高。

第四篇：如何提高六年級英語教學成績

如何提高六年級英語教學質量

今天，能在這里就如何提高六年級英語教學質量與大家進行探討交流，我深感榮幸。首先，我衷心的感謝學區領導給我提供這次交流的機會；其次，要感謝三、四、五年級的英語老師，是他們兢兢業業的教學態度，為學生打下了牢固的學習基礎，才使得六年級的英語教學進行的較為順利。下面，我就談談自己在英語教學中的點滴體會和具體做法，如有不妥之處，敬請批評指正。

一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。在多年的教學實踐中，我也深有體會：只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。我認為培養學生興趣應從以下兩方面做起。

1、建立和諧融洽的師生關系。

教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我每周都安排時間讓學生把學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態，達到“親其師信其道”的教育效果。

2、培養學生學習的自信心。

我每接手一個新班，面對少數學生英語發音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，以前曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學效果可想而知。因此，當學生在學習上出現問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，相機誘導，在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。

二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業班更應重視。

1、培養認真書寫的習慣。

英語是字母文字，從剛學寫英語詞、句時開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業還是練習，都要力求書寫規范標準，養成良好的書寫習慣。有的同學在書寫時，常常把h寫成n，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對等，他們錯誤地認為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次練習、每一次作業、每一次小測驗抓起。同時，言傳身教，以身作則，從規范板書、規范作業批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學中，我充分利用每周兩節的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

教學中，我主要采用聯想記憶法和歸類記憶法幫助學生記憶單詞。聯想記憶法，即看到某個單詞，應該回想一下，有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。歸類記憶法就是把單詞進行分門類 如：動物，人物等，進行分類記憶。記憶單詞，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。另外要堅持讀寫結合。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

三、優化課堂，提高課堂教學效率。課堂40分鐘是教學的主戰場，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質量只會是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會是枉然。在教學時，我注重抓實雙基教學。雙基教學始終是小學英語教學的根本和支柱，忽視雙基教學必將導致學生兩極分化。教學中，我從備課到上課，再到復習檢測，一直把雙基教學抓在手上，不因實施素質教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。

一是在備課中計劃。在備課時，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識體系后，在考慮學生可接受性和差異性基礎之上，進一步設計好每一課的教學目標，如本節課要學習哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語法知識，分別要達到怎樣的程度都做了具體的要求。

二是在上課中細化。對于雙基教學，我堅持在課堂上予以落實和細化。需要教師講解的認真講解，需要點撥的抓住時機、適時點撥，需要在課堂上讓學生識記的、體會的絕不留在課后；要求學生會讀的、會寫的，必須讀會、寫會；要求能說的、能背的，必須說好、背過。同時，因人而異，有的放矢，不拔高對后進生的要求，也不降低對優等生、中等生的標準。

三是在練習中強化。每節課前5分鐘，對上節課所學單詞進行聽寫；每節課用10分鐘左右的時間分層設計練習題，讓學生把本節所學知識融會貫通；每一單元教學結束后，組織學生對單詞進行歸類，留出一節課進行聽寫，發現問題及時予以補償。在多練、精練、巧練中，學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握就會更加深入。

四、培優轉差，全面提高教學質量。

金無足赤，人無完人。教學中，只有承認差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進而達到因材施教，讓每一個學生在原有的學習基礎上取得不同程度的、或多或少的提高和進步，使培優轉差成為提高教學質量的有力舉措。

總之，教學是一門科學，它需要我們去探索；教學是一種藝術，它需要我們去創造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責無旁貸；作為一名小學英語教師，提高教學質量我們義不容辭。為了不辜負各位領導、各位老師對我的期望，為了對得起這份沉甸甸的榮譽，我將百尺竿頭，更進一步，努力站好三尺講臺，不斷取得優異成績。

以上所談，談不上經驗，只能算是自己對小學英語教學的一點粗淺認識及教學實踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請各位領導、各位老師不吝賜教。

第五篇：如何提高六年級數學成績

如何提高六年級數學成績的措施

作為一名六年級的小學數學教師，我和我的學生一起成長，一起面對困難和挫折，也一起去分享成功的喜悅，在我工作16多年的教學生涯中，我最想說的是：“相信學生、欣賞他們”。他們會給你一個又一個的驚喜，因此在六年級數學教學中教師要科學地把握六年級學生的心理、生理、思維變化以及新課標的基本觀念，因勢利導，努力提高六年級數學教學的有效性。

一、搞好師生關系

教師要成為學生的好朋友，老師和學生的平等性和民主的關系，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都要關心他們。從而激起學生對老師的愛，對數學的愛。其次教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心，要成為學生的好朋友。我認為教師要與學生一起玩，一起學，互動互學，要知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師要包辦的事情要盡量少一些。學生主動的機會要盡量多一些。師生共同融入情境教學中去。營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融，情感呼應的園地。這時，教師才真正成為學生的良朋益友，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到有壓力的情況下、在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

二、努力提高自身專業知識

我們教師要教學生成才，要給學生一杯水，自己就要是自來水，所以我們要做到：一是學習：就是要學習專業知識。二是鉆研：就是要鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。三是提高：當前社會發展、經濟在發展，學生也在不斷變化。為了適應并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質。從不斷學習、不斷提高、不斷自我、不斷克服困難，這樣的教師才是成功的教師。才能和學生更好的聯系在一起，更好地完成自己的教學。

三、認真鉆研教材，把握教學方法

教材是教師組織教學的依據，認真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實施有效備課，有效課堂的前提，在我多年教學實踐中，我覺得鉆研教材非常重要。我們班的學生雖然平時的學習成績都不突出，但學生都有差異，這就需要認真鉆研教材把握教學方法。根據學生的不同程度進行教學，要掌握好三種學生的學習狀況，即好中差，因為學生會不同程度地展現自己，所以教師對教材必須產出全面的印象。形成一個比較全面的知識體系。

四、充分調動學生的學習積極性和主動性

我認為調動學生的學習積極性和主動性，是激發學生學習積極性的有效手段。在充分調動學生學習積極性和主動性的過程中，多展開一些競賽活動。學習效果更加明顯，好奇心強，他們都希望爭第一。總想得到老師的表揚。在教學中，可以組織各種比賽。如在解數學應用題時“可看誰的解法多，看誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等等。”都能使學生大顯身手。比賽形式多樣化，可以全班比、可以分男女比、可以分小組比、還可以將學生按能力比。總之要使每個學生在各個層面上獲得成功。想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感。這樣對學生的激勵作用將會更大。他們參與學習數學的熱情就會更高。