第一篇：提高教學(xué)成績整改措施

提高學(xué)生成績整改措施

提高成績，首先要有鐵一般的紀(jì)律做保障，其次關(guān)鍵在于各項制度的落實，為確保能夠落實，特做如下整改措施：

1、要加強(qiáng)課間的紀(jì)律，要求有學(xué)生專人負(fù)責(zé)，教室和操場分區(qū)管理。

2、班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這些孩子學(xué)習(xí)態(tài)度并不是很明確，提醒任課教師在課上多督促這些學(xué)生，課下班主任多做孩子思想工作，幫助孩子確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、加強(qiáng)學(xué)生的自覺性，以學(xué)促紀(jì)律，每時每刻都讓學(xué)生在學(xué)，就沒有學(xué)生打鬧、玩、亂跑亂叫的習(xí)慣了。

4、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，要培養(yǎng)好的班干部隊伍，要加強(qiáng)小組和小組間的合作。讓班干部在班級中發(fā)揮真正的作用，任課教師及班主任要經(jīng)常的給予小組長們幫助，解決他們在班級管理中遇到的問題。

5、學(xué)生成績的提高，還取決于老師的上課態(tài)度，所謂親其師，信其道就是這個道理，所以課前要精心設(shè)計導(dǎo)案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

6、多找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，利用他們的優(yōu)點(diǎn)為班級為他人服務(wù)。這樣也可以減少他們違紀(jì)的次數(shù)。

最后，希望通過整改，能有效提高班級學(xué)生成績，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

郝媛禎2014年3月11日

第二篇：如何提高教學(xué)成績

如何提高教學(xué)成績

青龍三中李金玉

教學(xué)成績是一個學(xué)校的生命力，它也直接反映出一個老師的教學(xué)水平。影響教學(xué)成績的原因有很多，如：班額、學(xué)生的生源??那我們老師應(yīng)如何在這些客觀原因之外盡可能的提高教學(xué)成績呢？在這種狀況下，只有不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，因材施教，尋找指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓班級學(xué)生中有方法的學(xué)生起到表率作用。

來自學(xué)生的自述：我覺得成功來自于勤奮，成功在于勤奮。智慧不是自然的思賜，而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識寶庫的大門。只有勤學(xué)，苦練，多思，上課認(rèn)真聽講，多看與所學(xué)科目相關(guān)的課外書，不懂就問。在課余時間把上的課復(fù)習(xí)一下，把重要的內(nèi)容記住。并且去預(yù)習(xí)下一課本。這樣才能讓自己的成績提高。

二． 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時的給予肯定，叫部分熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)言，為什么喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想是最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，這樣做比教師天天苦口婆心說：“您要好好學(xué)習(xí)，長大了??”強(qiáng)得多。

2、重視備課中要加入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)。隨時關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，不斷完善自己的備課。學(xué)生的興趣點(diǎn)有哪些呢？目前比較明顯的有：①與學(xué)生生活最息息相關(guān)的內(nèi)容。能讓學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，所以在一堂課中要精心準(zhǔn)備與學(xué)生能發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容。加入鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容，同樣的內(nèi)容，教師精心準(zhǔn)備后上出來的效果是不一樣的，所以教師要探究教學(xué)的多種方式，對一節(jié)課中哪些內(nèi)容是可以聯(lián)系實際的要心中有數(shù)，而且要對這部分內(nèi)容精細(xì)加工，讓平淡的材料加上色彩。②學(xué)生親生活動可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該對每節(jié)課的知識框架心知肚明，對每一塊知識都要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，思考，一塊知識可以用什么樣的形式上出來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生怎樣活動。每一堂課一定要有活動應(yīng)該作為教師上課的一個標(biāo)準(zhǔn)。

三、注重知識點(diǎn)的落實

1、板書是比較直觀的教具，所以每堂課的知識點(diǎn)，教師要精心設(shè)計板書，讓學(xué)生一目了然。

2、知識點(diǎn)的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來，不需要教師的提醒，學(xué)生就能講出本堂課的知識要點(diǎn)，為達(dá)到這一目標(biāo)，并且不斷的完善，教師可以

在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學(xué)生來講講，本節(jié)課上了那些知識，從學(xué)生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方。下節(jié)課的時候注意起來。

3、對需要理解的知識比較多的，為完成知識點(diǎn)的落實，教師需要在課堂中多引入一些題目，當(dāng)堂鞏固，訓(xùn)練。

4、知識點(diǎn)要反復(fù)的回顧，學(xué)生的記憶規(guī)律顯示，不定期的回顧知識，學(xué)生根本就記不住所學(xué)的知識，所以在下一堂課開始后前五分鐘可以用來，抽查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學(xué)生課后回去自己記憶所學(xué)的知識。具體操作，可以是默寫所學(xué)知識，小組內(nèi)輪流批改，錯的抄寫幾遍，教師監(jiān)督，評出最佳批改學(xué)生，和最自覺復(fù)習(xí)學(xué)生，給予鼓勵和督促。另外還可以是上課后讓學(xué)生一個個站起來回顧已學(xué)知識。

四． 注重分層教學(xué)

一個班級四五十個學(xué)生，基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力不一樣，怎樣讓班級的學(xué)習(xí)達(dá)到最好。讓不同水平的學(xué)生都拿到相對他們自己最好的成績。教師可以做的是：對基礎(chǔ)差的學(xué)生注重常規(guī)的管理，這部分學(xué)生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對中間的學(xué)生教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動性上，所以上課應(yīng)該多關(guān)注。對于比較好的學(xué)生，給他們布置一些任務(wù)，一般是比常規(guī)更難的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的挑戰(zhàn)性，比方說做一個什么探究，還有用些課外資料，等等。上課時候教師可以把分層次的學(xué)生名單帶上，有意識的對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不同的關(guān)注。

五．協(xié)調(diào)好師生關(guān)系

注重對學(xué)生心理的分析，做一個智慧老師，對學(xué)生的行為可以及時有效的控制。注意教師的立場，對學(xué)生的惰性行為要給予及時嚴(yán)厲的批評。學(xué)生普遍存在的不良現(xiàn)象是：對學(xué)習(xí)報著無所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。對學(xué)生的良好行為及時給予表揚(yáng)。學(xué)生一般都會去抓老師的脾氣，調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個老師是好說話的，那他們會故意給你找點(diǎn)麻煩。所以要做一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑖?yán)格要求自己的同時嚴(yán)格要求學(xué)生，立場一定要堅定。

六． 注重知識鏈接

每一堂課要是只講書本知識，不僅枯燥，也不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，不利于教師在學(xué)生心目中的美麗形象，所以要多關(guān)注知識鏈接，關(guān)注熱點(diǎn)，思考與課文內(nèi)容的連接，同時，書本中的一些概念，重難點(diǎn)，教師可以去收集相關(guān)資料，可以是電影，視頻，故事，和相關(guān)的物質(zhì)材料，教學(xué)用具等。

七、平時的積累重于最后的復(fù)習(xí)。

1、平時要經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的老師課講得很快，每個單元都顧不上復(fù)習(xí)，打算擠到最后一塊復(fù)習(xí)，結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)時間明顯不夠，知識沒有

鞏固住，當(dāng)然考不出好成績，其實略講幾篇課文不重要，重要的是要及時地鞏固所學(xué)的知識，學(xué)一點(diǎn)就積累一點(diǎn)。平時經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識記牢了，復(fù)習(xí)就輕松了。

2、上好每一堂課。課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率是很低的。除非家長很認(rèn)真。否則任何作業(yè)的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時間練習(xí)，因為學(xué)生在課堂上注意力集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效率高，出錯率也低。

3、要關(guān)注差生。關(guān)注差生并不需要每天給他們“開小灶”，我把差生的名字寫在一張卡上，上課時，時不時地就隨便念一個名字讓他重復(fù)剛講過的知識點(diǎn)。這樣一來，他注意力很集中，學(xué)習(xí)效果就好了，如果要抄寫什么知識，就讓他來講臺上抄，他就抄得很認(rèn)真。當(dāng)然更好的辦法還有取得家長支持，結(jié)對子讓學(xué)習(xí)好的孩子幫著輔導(dǎo)等。其實真正不開竅的差生極少，多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

八、知識的靈活運(yùn)用要訓(xùn)練。

1、我個人覺得所謂素質(zhì)教育在考試中的體現(xiàn)其實是知識的靈活運(yùn)用和提問方式的變通。也就是俗話說“換湯不換藥”。題型不再像過去那樣單一了，其變化莫測令我們老師始料不及，有時換一個問法就會把學(xué)生問蒙。有時也不能全怪學(xué)生自己不會靈活運(yùn)用，靈活運(yùn)用也是需要訓(xùn)練的。平時講課提問和測試都要變換不同的問法來訓(xùn)練學(xué)生。不管學(xué)活還是學(xué)死都是訓(xùn)練。既然考得活，我們就得訓(xùn)得活。各種題型都得讓學(xué)生見過，這是個浩大的工程，需要老師見得多，想得多。

2、訓(xùn)練既要廣，又要多。我們都有同感，只給學(xué)生講一遍，或是學(xué)生只做一遍是鞏固不住的，對于中游到下游的孩子，一遍和沒講沒有什么兩樣。所以還得經(jīng)常性地見上幾遍，提示上幾遍才能有多數(shù)同學(xué)掌握。講修辭方法時，我至少講了四五次，舉了無數(shù)的例子，但還是不能保證讓每個同學(xué)都掌握。

九、要讓學(xué)生掌握做題的方法。

1、不管出什么題，每種題都是有方法可循的。授之以魚不如授之以漁，這個道理大家都明白，但有時候，你教給學(xué)生好的方法，他卻不愿用，學(xué)生們總覺得自己有點(diǎn)小聰明，有時連教方法都得強(qiáng)調(diào)。比如找近義詞先用這個詞說一句話，再換個意思相近的詞。找反義詞前面加個不，改句子先從原題上改再抄下來。排列句子順序要符合邏輯，見了閱讀短文就標(biāo)段號，畫好詞好句等等。如果每種題型都讓學(xué)生做過，時間上顯然是不允許的，所以讓學(xué)生掌握方法才能觸類旁通，以不變應(yīng)萬變。

2、讓學(xué)生把平時知識訓(xùn)練和考試區(qū)別開來。平時知識的訓(xùn)練要舉一反三，要創(chuàng)新，要靈活。但在考試中，要提醒學(xué)生不在考試時寫沒有把握的答案。有些題明明很簡單，學(xué)生卻想得很難，明明不會寫那個詞，卻不肯換一個別的詞等等。平時不會寫這個字還可以查字典問別人，寫錯了字改過來就可以，但是考試成績

是一錘定音，發(fā)下成績單再改也不能再改分?jǐn)?shù)。盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成績都很重要，考試就是考查學(xué)生對知識的掌握情況，既然會就要爭取寫對，不能在考場上花過多時間浪費(fèi)在想某一個字怎么寫上。我們堅決反對為了考試而學(xué)習(xí)，不考不學(xué)的教學(xué)思想，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最根本的動力。我們老師不能為了一已之私扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂。

十、抓好課堂管理

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。因此，如何搞好課堂管理，使學(xué)生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時，針對低年級的學(xué)生年齡小、自控能力差等特點(diǎn)，盡量不讓學(xué)生一邊看課本一邊聽課，做什么事情動作統(tǒng)一。例如：在聽講時，不讓學(xué)生看課本，通過老師的講解、提問、練習(xí)等手段來達(dá)到教學(xué)效果。新授課講完之后，再讓學(xué)生統(tǒng)一打開課本的哪一頁，第幾信息窗，并且告訴學(xué)生今天老師所將的新知識就是這部分內(nèi)容。在做練習(xí)時，也要動作統(tǒng)一，老師巡視全班同學(xué)做題情況，通過回收學(xué)生的反饋信息，來證實自己這節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)的目的。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生某一道題錯的比較多，這時，就讓全班學(xué)生放下手中的鉛筆坐好，（這個時候要給學(xué)生留一點(diǎn)時間）再次聽老師的講解。我認(rèn)為，一節(jié)課哪怕是少講幾道題、少做幾個練習(xí)，也要讓全班學(xué)生精力集中，動作統(tǒng)一。

因此，要抓好課堂的教學(xué)管理，必須采取一些正確的管理方法。例如：對注意力分散、搞小動作的學(xué)生，我們應(yīng)走下講臺，到他的座位旁邊停一會兒，以引起注意，并且此舉對其他學(xué)生也是一次警告。有時，在教學(xué)過程中，面對70名學(xué)生，自己最擔(dān)心的是哪個學(xué)生沒有聽見或者是沒有聽明白老師將的內(nèi)容。所以，我們的目光應(yīng)該落在每個學(xué)生的身上。上課時，對不集中精力聽講的學(xué)生，我們也要及時的提醒，引起學(xué)生的注意并予以糾正。

紀(jì)律是上好課的重要因素。很難想象老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的課堂能有好的效率。所以假如有說話的聲音，我就不講課，假如還有的同學(xué)沒有往黑板上看，我就要點(diǎn)名提示。一開始是很累的，也是很令人生氣的，但是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，上課就輕松多了。要面向全體學(xué)生，因為教學(xué)成績是綜合成績。

提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功，需要每個任課老師盡職盡責(zé)，敬業(yè)精神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實踐。教師之間，可以經(jīng)常進(jìn)行交流，集思廣義，團(tuán)結(jié)合作。才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。操作方法：經(jīng)常在一起圍繞不同的主題，說說自己的想法。只有思考，只有溝通，只有實踐，才會有成效。每天給自己定一個教學(xué)主題，圍繞主題去思考，探究，教學(xué)。提高教育教學(xué)成績是我們每一位教師最重要的工作目標(biāo)，無論我們怎樣改革創(chuàng)新，都不能脫離這個任務(wù)。盡管近幾年來素質(zhì)教育叫得很響，但應(yīng)試教育卻從來沒有被忽視

過。面對考試的社會壓力，我們每一位老師都在探索把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來。其實二者并沒有很大的矛盾，能力的提高要靠知識的積累，而能力的高低也會影響對知識的理解。

第三篇：呂慧關(guān)于提高語文成績的整改措施

關(guān)于提高語文成績的整改措施

本學(xué)期，我所擔(dān)任的是七年級159班、160班的語文教學(xué)工作。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，對于語文課程的拓展延伸部分很感興趣，語言運(yùn)用能力也很強(qiáng)。但是基礎(chǔ)比較薄弱，寫作水平也停留在小學(xué)階段。針對這種情況，目前我主要采取以下一些措施：

一、重視基礎(chǔ)

我認(rèn)為語文教育首先要教會學(xué)生傳承中華文化，可是在本學(xué)期的字詞檢測中，我班有50%的學(xué)生居然不會寫“狡猾”這個詞語。所以，我及時調(diào)整了教學(xué)方法，先從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，起碼要讓他們會寫漢字，豐富詞匯量。每周五，基本上會進(jìn)行一次基礎(chǔ)知識的檢測，對一個星期學(xué)過的字詞和文言文、古詩詞進(jìn)行匯總測試。在下一周講解，并要求學(xué)生及時改錯。對錯誤率較高的部分，在下一次測試時還會重復(fù)出現(xiàn)，以達(dá)到鞏固的目的。

二、重視作文的修改

新版的語文課本，在每個單元后都設(shè)置有寫作的專項訓(xùn)練，這一部分對于提高學(xué)生的寫作水平很有幫助，一定要按單元輔導(dǎo)學(xué)生來寫。除此之外，提高寫作水平的方式還是重在修改。以往，我們給學(xué)生修改完作文，學(xué)生只是簡單地看一下評語，然后又要開始寫新的作文。但是最近，我不僅自己改作文，也要求自改、互改，并且提供范文參考，效果很好。

其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面拓展空間很大。上周在上《月亮上的足跡》一課時，學(xué)生突然提出一個很有意思的問題：阿姆斯特朗留在月球上的腳印現(xiàn)在還在嗎？我趁機(jī)留了一個作業(yè)——查找資料，寫一份關(guān)于這個問題的小報告。結(jié)果，學(xué)生的報告讓我十分驚喜。除了部分學(xué)生上網(wǎng)直接查找答案外，很多學(xué)生通過分析月球環(huán)境、大氣層等得出結(jié)論：整個月球是凝固的，腳印也凝固了。還有學(xué)生提出反對意見：月球經(jīng)常遭受隕石撞擊，所以腳印應(yīng)該不在了；有報道說有一面插在月球上的星條旗在飛船起飛時被噴出的氣流吹倒了，所以氣流有可能損毀了腳印……由此可以看出，學(xué)生的潛力很大，只是在期待我們的發(fā)掘，這也是提高成績的關(guān)鍵。

雖然我們還在受應(yīng)試教育的限制，但是我很希望能在語文課堂上多拓展他們的思維、多調(diào)動他們的積極性，這樣他們的語文成績才有提高的機(jī)會。

二Ο一四年十二月十五日

第四篇：如何提高畢業(yè)班教學(xué)成績

淺談如何提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量

——六年級語文教學(xué)研討會發(fā)言稿

左連忠

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是每一位語文老師的職責(zé)。我們很多畢業(yè)班老師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個人的觀點(diǎn)，對如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個方面入手：

1．研究課標(biāo)，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：

1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況； 2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

六年級學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料；3.能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括： A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。C．生活方面：

將在生活中運(yùn)用的語言以及需要我們運(yùn)用好語言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。A．教材的分類整理：

各個板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個主要來源?？梢愿鶕?jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運(yùn)用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。

例如：①成語的分類整理：

如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。再如寫出以“

一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

②句子的分類整理：

可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

③古詩的分類整理：

從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理： ⑴課文中相關(guān)知識的拓展: ①你對北京2008奧運(yùn)會還了解多少，把你知道的分條寫下來： ②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：

⑵課外閱讀中積累的語言材料

①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：

②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個： ⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。C、生活材料的分類整理： 例如聲音方面的整理：

回憶生活中的聲音，把它寫出來：

①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。

以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓(xùn)練過程。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑 “授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。素質(zhì)教育就是六個字“教是為了不教”。因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機(jī)滲透，適時點(diǎn)撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵運(yùn)用。

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都應(yīng)該制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證

要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，還要結(jié)合平時的教學(xué)工作，抓住機(jī)會認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。

（一）復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學(xué)生按不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)要有重點(diǎn)，重點(diǎn)是優(yōu)生和差生，其次是請假、曠課的學(xué)生。對優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發(fā)揮其特長。

（三）、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。

（四）、輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行補(bǔ)救，努力使雙差生能力所能及的進(jìn)步。我們必須認(rèn)識到：如果對雙差生采取放棄的原則，可能會給你們班造成極壞負(fù)面影響。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，加上在校外的時間達(dá)三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學(xué)校的認(rèn)同。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，大家都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把湘樂學(xué)區(qū)的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。

二○一二年四月十日

第五篇：如何提高教育教學(xué)成績

教師怎樣才能提高教學(xué)成績

老師們：

我們知道，做為一名教師，如果不重視教學(xué)成績，不把教育效果的優(yōu)劣做為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指標(biāo)，也就失去了做教育工作的意義，正如工廠的工人，種地的農(nóng)民，付出了勞動，就要看相應(yīng)的收獲。工人以多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品為榮，農(nóng)民以多打優(yōu)質(zhì)的糧食為榮，同樣教師也要以取得高質(zhì)量的教學(xué)成績?yōu)闃s。

那么，一個教師如何才能在一定的時間內(nèi)提高自己的教學(xué)成績呢？我們通過認(rèn)真分析，真誠交流，大家統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識，提出了以下的一些具體解決措施和辦法。利用這次研討的機(jī)會，我同大家一起探討一下，不當(dāng)之處，請給予指正。

一：具體措施

（一）認(rèn)真總結(jié)，深刻反思

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是教師所追求的最高目標(biāo)。每一堂課后，任課教師都要認(rèn)真分析自己的得與失，深刻地反思自己優(yōu)勢與劣勢，找出自己在教學(xué)中的不足，提出改進(jìn)的措施。

（二）提高認(rèn)識，端正態(tài)度

我們知道，教師的教學(xué)態(tài)度是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的一個極其重要的因素。教師的教學(xué)態(tài)度在很大程度上決定了教師本人能否與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，能否促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和良好的思想品德。面對新形勢，每位教師都要清醒地認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任，加倍努力提高自身素質(zhì)，積極投身于教育教學(xué)中去，努力做到：

第一、熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生的健康成長，努力完成教育教學(xué)任務(wù)。

第二、服從學(xué)校的工作安排，遵守學(xué)校各項紀(jì)律，嚴(yán)格履行各項規(guī)章制度，做出滿勤、干滿點(diǎn)，工作中不做違反學(xué)校要求的事。

第三、熟悉本學(xué)科的教學(xué)大綱，努力鉆研教學(xué)方法，制定好后半學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計劃，有具體操作措施。

第四、在了解學(xué)生，明確課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案；課堂教學(xué)要緊扣目標(biāo)，優(yōu)化過程，強(qiáng)化反饋，注重教學(xué)反思，注重實效，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不帶情緒上課，絕不將學(xué)生趕出課堂和體罰學(xué)生；課后合理布置

作業(yè)，并及時批改作業(yè)，注意課后輔導(dǎo)

（三）熱愛學(xué)生，以身作則

教師只有熱愛學(xué)生，才能全心全意為學(xué)生服務(wù)，做好教育教學(xué)工 作。全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只 講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。古人云“親其師，信其道”，我們每一個教師都要放下師道尊嚴(yán)的架 子，尊重、理解、信任、愛護(hù)每一名學(xué)生，注重與學(xué)生情感交流和勾 通。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時，要多做換位思考，多講道理，講究教 育的藝術(shù)。同時要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學(xué)識水平，要通過苦練 內(nèi)功博得學(xué)生佩服和信任，真正做學(xué)生的良師益友。有關(guān)研究表明，凡是師德師能水平高，與學(xué)生關(guān)系親密的教師，其教學(xué)成績一般也較高。

（四）抓好常規(guī)，扎實工作

我們每個教師都知道，備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、平時 檢測是教學(xué)常規(guī)的基本環(huán)節(jié)，少了哪一個環(huán)節(jié)或者哪一個環(huán)節(jié)工作不 細(xì)致，提高教學(xué)成績就成為一句空話。備不好課就上不好課，課堂效 率就低，教學(xué)成績的提高就成了無源之水。同樣，作業(yè)批改不細(xì)致、輔導(dǎo)不到位、考試作弊，則難以準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，教學(xué)則會 變得盲目、無目的、無重點(diǎn)。尤其是四十分鐘的課堂教學(xué)，必須牢固 樹立目標(biāo)意識、效率意識、學(xué)法指導(dǎo)意識、學(xué)生參與意識和全員達(dá)標(biāo) 意識，不讓學(xué)生留下知識和能力的夾生飯，保證讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué) 有所得，學(xué)有所用。事實證明，凡是工作態(tài)度扎實、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、課下通過作業(yè)、輔導(dǎo)、考試及時反饋、及時補(bǔ)救學(xué)生知識缺陷的教師，即使教學(xué)水平一般，其教學(xué)成績也較高。所以，我們要充分地做到：

第一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好課前準(zhǔn)備，精彩地講好每一節(jié)課，確保每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落到實處。

第二、加強(qiáng)課后教學(xué)反思，不斷地提高和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。只有通過課后反思，找到自己問題所在，才能將問題進(jìn)行解決。

第三、通過與家長交流、課上觀察、課下談心等方式，深入細(xì)致 地了解本班“后進(jìn)生”的心理特征、性格愛好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況，接觸的人的品行等，與他們建立感情，溝通和交流思想，使 “后進(jìn)生” 逐漸地改正爭取進(jìn)步。

（五）提高成績，研教結(jié)合

有人說“教不研則淺，研不教則枯”，教師只知道年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)自己的工作，埋頭苦教，而不對自己的教學(xué)實踐做一番理性的思考和經(jīng)驗的提升，即使花費(fèi)了很大的力氣，也只能成為一個 “教書匠”，其教學(xué)成績也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教 育理論家的研究，是一種通過對教育理論的學(xué)習(xí)、實踐、反思，不斷尋求提高教學(xué)實踐能力的行動研究，不需要通過哪一級的專家鑒定，也不一定非要發(fā)表文章、寫出論著，只要解決了教學(xué)的現(xiàn)實問題，提高了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績即可。我們希望每一位教師都成為一名反思者、改進(jìn)者，“茍日新，日日新”，教師每天的每一堂課、每一次輔導(dǎo)，都要給學(xué)生帶來一個意想不到的驚喜。

（六）強(qiáng)化管理，培養(yǎng)習(xí)慣 有人說，習(xí)慣出成績，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成扎實認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能變成學(xué)生一生發(fā)展的財富。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師要明確告訴學(xué)生每周、每天、每節(jié)課要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任務(wù)要受到什么樣的懲罰等等。習(xí)慣 的培養(yǎng)開始的時候有強(qiáng)制性質(zhì)，但經(jīng)過一段時間的堅持后，學(xué)生就會由他律變成自律。同時要隨著學(xué)生年齡的增長，豐富習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，把課堂上教師傳授的學(xué)習(xí)方法變成習(xí)慣培養(yǎng)的一個方面，實現(xiàn)“教” 是為了“不教”的目的。有些教師做到了這一點(diǎn)，像魏書生老師，教給了學(xué)生閱讀和寫作基本方法，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使他出差一年半載，學(xué)生的語文成績也一直遙遙領(lǐng)先。二：具體做法

（一）指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓班級中有好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生起到表率作用。來自學(xué)生的自述：我覺得成功來自于勤奮，成功在于勤奮。智慧不是自然的恩賜，而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識寶庫的大門。只有勤學(xué)，苦練，多思，上課認(rèn)真聽講，多看與所學(xué)科目相關(guān)的課外書，不懂就問，在課余時間把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，把重要的內(nèi)容記住，并且去預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，這樣才能讓自己的成績提高。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時的給予肯定，叫部分熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)言，為什么喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想是最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，這樣做比教師天天苦口婆心說：“您要好好學(xué)習(xí)，長大了---”強(qiáng)得多。

2、重視在備課中加入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)。隨時關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，不斷完善自己的備課。

（三）注重知識點(diǎn)的落實

1、板書是比較直觀的教具，所以每堂課的知識點(diǎn)，教師要精心設(shè)計板書，讓學(xué)生一目了然。年輕教師，更應(yīng)利用好現(xiàn)代教學(xué)條件，將知識點(diǎn)靈活多樣地展示給學(xué)生，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、知識點(diǎn)的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來，不需要教師的提醒，學(xué)生就能講出本堂課的知識要點(diǎn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，并且不斷的完善，教師可以在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學(xué)生來講講，本節(jié)課上了那些知識，從學(xué)生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方，下節(jié)課的時候注意起來。

3、對需要理解的知識比較多的，為完成知識點(diǎn)的落實，教師需要在課堂中多引入一些針對性強(qiáng)的練習(xí)題目，當(dāng)堂鞏固，訓(xùn)練。

4、知識點(diǎn)要反復(fù)的回顧，學(xué)生的記憶規(guī)律顯示，不定期的回顧知識，學(xué)生根本就記不住所學(xué)的知識，所以在下一堂課開始后前五分鐘可以用來抽查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學(xué)生課后回去自己記憶所學(xué)的知識。具體操作，可以是默寫所學(xué)知識，小組內(nèi)輪流批改，錯的抄寫幾遍，教師監(jiān)督，評出最佳批改學(xué)生，和最自覺復(fù)習(xí)學(xué)生，給予鼓勵和督促。另外還可以是上課后讓學(xué)生一個個站起來回顧已學(xué)知識。

（四）注重分層教學(xué)

一個班級幾十個學(xué)生，基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力不一樣，怎樣讓班級的學(xué)習(xí)達(dá)到最好。讓不同水平的學(xué)生都拿到相對他們自己最好的成績。教師可以做的是：對基礎(chǔ)差的學(xué)生注重常規(guī)的管理，這部分學(xué)生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對中間的學(xué)生，教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動性上，所以上課應(yīng)該多關(guān)注。對于比較好的學(xué)生，給他們布置一些任務(wù)，一般是比常規(guī)更難的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的挑戰(zhàn)性，比方說做一個什么探究，還有用些課外資料，等等。上課時候教師可以把分層次的學(xué)生名單帶上，有意識的對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不同的關(guān)注。

（五）協(xié)調(diào)好師生關(guān)系

注重對學(xué)生心理的分析，做一個智慧老師，對學(xué)生的行為可以及時有效的控制。注意教師的立場，對學(xué)生的惰性行為要給予及時嚴(yán)厲的批評。學(xué)生普遍存在的不良現(xiàn)象是：對學(xué)習(xí)報著無所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。對學(xué)生的良好行為及時給予表 揚(yáng)。學(xué)生一般都會去抓老師的脾氣，調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個老師是好說話的，那他們會故意給你找點(diǎn)麻煩。所以要做一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑖?yán)格要求自己的同時嚴(yán)格要求學(xué)生，立場一定要堅定。

（六）注重知識鏈接

每一堂課要是只講書本知識，不僅枯燥，也不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，不利于教師在學(xué)生心目中的美麗形象，所以要多關(guān)注知識鏈接，關(guān)注熱點(diǎn)，思考與課文內(nèi)容的連接，同時，書本中的一些概念，重難點(diǎn)，教師可以去收集相關(guān)資料，可以是電影，視頻，故事，和相關(guān)的物質(zhì)材料，教學(xué)用具等。

（七）平時的積累重于最后的復(fù)習(xí)。

1、平時要經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的老師課講得很快，每個單元都顧不上 復(fù)習(xí)，打算擠到最后一塊復(fù)習(xí)，結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)時 間明顯不夠，知識沒有鞏固住，當(dāng)然考不出好成績，其實多講幾篇課文不重要，重要的是要及時地鞏固所學(xué)的知識，學(xué)一點(diǎn)就積累一點(diǎn)。平時經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識記牢了，復(fù)習(xí)就輕松了。

2、上好每一堂課。課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率是很低的。除非家長很認(rèn)真，否則做任何作業(yè)的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時間練習(xí)，因為學(xué)生在課堂上注意力集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效率高，出錯率也低。

3、要關(guān)注差生。關(guān)注差生并不需要每天給他們“開小灶，只要上課時，時不時地就隨便點(diǎn)一個差生，讓他重復(fù)剛講過的知識點(diǎn)。這樣一來，他注意力很集中，學(xué)習(xí)效果就好了，如果要抄寫什么知識，就讓他來講臺上抄，他就抄得很認(rèn)真。當(dāng)然更好的辦法還有取得家長支持，結(jié)對子讓學(xué)習(xí)好的孩子幫著輔導(dǎo)等。其實真正不開竅的差生極少，多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

（八）知識的靈活運(yùn)用要訓(xùn)練。

1、我個人覺得所謂素質(zhì)教育在考試中的體現(xiàn)其實是知識的靈活運(yùn)用和提問方式的變通。也就是俗話說“換湯不換藥”。題型不再像 過去那樣單一了，其變化莫測令我們老師始料不及，有時換一個問法 就會把學(xué)生問蒙。有時也不能全怪學(xué)生自己不會靈活運(yùn)用，靈活運(yùn)用也是需要訓(xùn)練的。平時講課提問和測試都要變換不同的問法來訓(xùn)練學(xué) 生。不管“學(xué)活”還是“學(xué)死”都是訓(xùn)練。既然考得活，我們就得練得活。各種題型都得讓學(xué)生見過，這是個浩大的工程，需要老師見得 多，想得多。

2、訓(xùn)練既要廣，又要多。我們都有同感，只給學(xué)生講一遍，或是學(xué)生只做一遍是鞏固不住的，對于中游到下游的孩子，一遍和沒講沒有什么兩樣。所以還得經(jīng)常性地見上幾遍，提示上幾遍才能有多數(shù)同學(xué)掌握。講數(shù)學(xué)的估算方法時，我至少講了四五次，舉了無數(shù)的例 子，但還是不能保證讓每個同學(xué)都掌握。

（九）要讓學(xué)生掌握做題的方法。

1、不管出什么題，每種題都是有方法可循的。授之以魚不如授之以漁，這個道理大家都明白，但有時候，你教給學(xué)生好的方法，他卻不愿用，學(xué)生們總覺得自己有點(diǎn)小聰明，有時連教方法都得強(qiáng)調(diào)。比如做數(shù)學(xué)題時，老師一定要強(qiáng)調(diào)純計算題一定得細(xì)心，做對；對解決問題，要邊讀題邊標(biāo)示出已知信息和要求的問題，引導(dǎo)學(xué)生找出最簡捷、易懂的方法。語文中找近義詞時，先用這個詞說一句話，再換個意思相近的詞。找反義詞前面加個不，改句子先從原題上改，再抄下來。排列句子順序要符合邏輯關(guān)系，見了閱讀短文就標(biāo)段號，畫好詞好句等等。如果每種題型都讓學(xué)生做過，時間上顯然是不允許的，所以讓學(xué)生掌握方法才能觸類旁通，以不變應(yīng)萬變。

2、讓學(xué)生把平時知識訓(xùn)練和考試區(qū)別開來。平時知識的訓(xùn)練要舉一反三，要創(chuàng)新，要靈活。但在考試中，要提醒學(xué)生不在考試時寫沒有把握的答案。有些題明明很簡單，學(xué)生卻想得很難，明明不會寫那個詞，卻不肯換一個別的詞等等。平時不會寫這個字還可以查字典問別人，寫錯了字改過來就可以，但是考試成績是一錘定音，發(fā)下成績單再改也不能再改分?jǐn)?shù)。盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成績都很重要，考試就是考查學(xué)生對知識的掌握情況，既然會就要爭取寫對，不能在考場上花過多時間浪費(fèi)在想某一個字怎么寫上。我們堅決反對為了考試而學(xué)習(xí)，不考不學(xué)的教學(xué)思想，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最根本的動力。我們老師不能為了一已之私扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂。

（十）抓好課堂管理

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。因此，如何搞好課堂管理，使學(xué)生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時，針對低年級的學(xué)生年齡小、自控能力差等特點(diǎn)，盡量不讓學(xué)生一邊看課 本一邊聽課，做什么事情動作統(tǒng)一。例如：在聽講時，不讓學(xué)生看課本，通過老師的講解、提問、練習(xí)等手段來達(dá)到教學(xué)效果。新授課講完之后，再讓學(xué)生統(tǒng)一打開課本的哪一頁，第幾信息窗，并且告訴學(xué)生今天老師所將的新知識就是這部分內(nèi)容。在做練習(xí)時，也要動作統(tǒng)一，老師巡視全班同學(xué)做題情況，通過回收學(xué)生的反饋信息，來證實 自己這節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)的目的。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生某一道題錯的 比較多，這時，就讓全班學(xué)生放下手中的鉛筆坐好，（這個時候要給學(xué)生留一點(diǎn)時間）再次聽老師的講解。我認(rèn)為，一節(jié)課哪怕是少講幾道題、少做幾個練習(xí)，也要讓全班學(xué)生精力集中，動作統(tǒng)一。

因此，要抓好課堂的教學(xué)管理，必須采取一些正確的管理方法。例如：對注意力分散、搞小動作的學(xué)生，我們應(yīng)走下講臺，到他的座位旁邊停一會兒，以引起注意，并且此舉對其他學(xué)生也是一次警告。有時，在教學(xué)過程中，面對幾十名學(xué)生，自己最擔(dān)心的是哪個學(xué)生沒有聽見或者是沒有聽明白老師講的內(nèi)容。所以，我們的目光應(yīng)該落在每個學(xué)生的身上。上課時，對不集中精力聽講的學(xué)生，我們也要及時的提醒，引起學(xué)生的注意并予以糾正。紀(jì)律是上好課的重要因素。很難想象老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的課堂能有好的效率。所以假如有說話的聲音，我就不講課，假如還有的同學(xué)沒有往黑板上看，我就要點(diǎn)名提示。一開始是很累的，也是很令人生氣的，但是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，上課就輕松多了。要面向全體學(xué)生，因為教學(xué)成績是綜合成績。提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功，需要每個任課老師盡職盡責(zé)，敬業(yè)精 神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實踐。教師之間，可以經(jīng)常進(jìn)行交流，集思廣義，團(tuán)結(jié)合作，才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。操作方法：經(jīng)常在一起圍繞不同的主題，說說自己的想法。只有思考，只有溝通，只有實踐，才會有成效。每天給自己定一個教學(xué)主題，圍繞主題去思考，探究，教學(xué)。提高教育教學(xué)成績是我們每一位教師最重要的工作目標(biāo)，無論我們怎樣改革創(chuàng)新，都不能脫離這個任務(wù)。盡管近幾年來素質(zhì)教育叫得很響，但應(yīng)試教育卻從來沒有被忽視過。面對考試的社會壓力，我們每一位老師都在探索把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來。其實二者并沒有很大的矛盾，能力的提高要靠知識的積累，而能力的高低也會影響對知識的理解。

謝謝大家！