第一篇：歷年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷含答案(02-09年)

2002年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、選擇題

1．兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？()A．瑞士皮亞杰 B．奧地利勞倫茲 C．美國(guó)桑代克 D．蘇聯(lián)維果斯基 2．青少年自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做()。

A．心理自我 B．生理自我 C．社會(huì)自我 D．自我意識(shí)

3．智商是能力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡(jiǎn)稱IQ，其公式表述為()。A．智力能力/實(shí)際年齡x 100％ B．智力能力/實(shí)際年齡x 100 C．實(shí)際年齡/智力能力x 100％ D．實(shí)際年齡/智力能力x 100 4．在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程。這類學(xué)習(xí)稱之為()。

A．人類的學(xué)習(xí)B．廣義的學(xué)習(xí)C．學(xué)生的學(xué)習(xí)D．成人的學(xué)習(xí)5．主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()。

A．加涅 B．桑代克 C．苛勒 D．我國(guó)心理學(xué)家

9．兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做()。

A．正遷移 B．負(fù)遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

10．學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)叫做()。

A．概念的學(xué)習(xí)B．符號(hào)學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

11．遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說(shuō)是()。

A．痕跡衰退說(shuō) B．同化說(shuō) C．干擾說(shuō) D．動(dòng)機(jī)說(shuō)

15．依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程叫做()。A．心理教育 B．心理評(píng)估 C．心理測(cè)驗(yàn) D．心理輔導(dǎo) 16．遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是()。

A．先快后慢 B．前后一樣快 C．先慢后快 D．沒(méi)有規(guī)律

17．學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略叫做()。

A．發(fā)現(xiàn)教學(xué) B．合作學(xué)習(xí)C．情境教學(xué) D．個(gè)別教學(xué)

18．課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為()。A．課堂氣氛 B．群體規(guī)范 C．人際關(guān)系 D．群體凝聚力

19．從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為()。

A．正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià) B．配臵性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)

C．形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) D．常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

20．一位新教師當(dāng)他把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，那么在教師成長(zhǎng)過(guò)程中屬于()。

A．關(guān)注情境階段 B．關(guān)注生存階段 C．關(guān)注學(xué)生階段 D．關(guān)注教學(xué)階段

二、填空題

1．教育心理學(xué)是一門研究______中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2．______過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

3．心理發(fā)展是個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列______。

4．嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和

5．當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作______。

6．布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是______。

7．奧蘇貝爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“______”的教學(xué)策略。

14．操作技能的培訓(xùn)要求包含以下四個(gè)步驟：①準(zhǔn)確地示范與講解②必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)③______④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

15．問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、______和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。16．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和______三個(gè)成分。17．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的______。18．______提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

三、簡(jiǎn)答題

1．教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 2．如何才能促進(jìn)遷移的有效教學(xué)？

3．學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法主要有哪幾種？ 4．怎樣利用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持？ 5．影響態(tài)度與品德形成的基本條件是什么？ 6．教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異進(jìn)行教學(xué)？

四、論述題

結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。

2002年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、選擇題 1．A 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C 11．B 12．B 13．C 14．D 1．5．B 16．A 17．A 18．A 19．B 20．B

二、填空題

(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因；促使學(xué)生繼續(xù)努力。2．(1)精選教材；(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；

(3)合理安排教學(xué)程序；(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。3．(1)指導(dǎo)教學(xué)模式；(2)程序化訓(xùn)練模式；

(3)完形訓(xùn)練模式；(4)交互式教學(xué)模式；(5)合作學(xué)習(xí)模式。4．(1)深度加工材料；(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；

(3)進(jìn)行組塊化編碼；(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。5．(1)外部條件。包括家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體。(2)內(nèi)部條件。包括認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì)；道德認(rèn)知。6．(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；

(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

四、論述題

1．創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；(2)給學(xué)生留有充分選擇的余地；(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。

2．注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。(1)保護(hù)好奇心；(2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；(4)重視非邏輯思維能力；(5)給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

3．開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

(1)發(fā)散思維訓(xùn)練；(2)推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；(3)自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；(4)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

2003年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、選擇題

1．以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練？()A．呈現(xiàn)厭惡性刺激 B．消除敏感反應(yīng)

C．消除肌肉緊張 D．請(qǐng)求他人為自己做某件合理的事

2．在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式屬于()。

A．場(chǎng)獨(dú)立型 B．沉思型 C．沖動(dòng)型 D．場(chǎng)依存型

3．在運(yùn)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是()。A．合作學(xué)習(xí)B．情境教學(xué) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．程序教學(xué) 4．“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”，這種學(xué)習(xí)就是()。

A．記憶學(xué)習(xí)． B．嘗試學(xué)習(xí)C．機(jī)械學(xué)習(xí)D．意義學(xué)習(xí)

5．人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w人了哪類需要之中？()A．安全需要 B．尊重、成就需要 C．自我實(shí)現(xiàn)需要 D．歸屬和愛(ài)的需要 6．遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)強(qiáng)調(diào)()。

A．學(xué)習(xí)材料的相似性 B．發(fā)展了的心理官能 C．已有經(jīng)驗(yàn)的概括化 D．對(duì)情境關(guān)系的理解 7．懂得了的展開(kāi)，就會(huì)解等，屬于()。

A．順應(yīng)遷移 B．同化遷移 C．重組遷移 D．逆向遷移

8．在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意。這符合()。A．效果律 B．近因律 C．準(zhǔn)備律 D．練習(xí)律 9．群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是()。

A．群體凝聚力 B．課堂氣氛 C．群體規(guī)范 D．學(xué)校人際關(guān)系

10．把習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成定型的一體化的動(dòng)作，稱為()。

A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟練 11．計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略的()。

A．組織策略 B．認(rèn)知策略 C．精細(xì)加工策略 D．資源管理策略 12．操作性條件作用論的提出者是()。

A．桑代克 B．苛勒 C．斯金納 D．巴甫洛夫

16．布魯納的學(xué)習(xí)論是()。

A．完形一頓悟說(shuō) B．有意義接受學(xué)習(xí)論 C．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 D．建構(gòu)主義

17．布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和()。

A．道德目標(biāo) B．動(dòng)作技能目標(biāo) C．發(fā)展目標(biāo) D．健康目標(biāo) 18．人的健康，不僅要有健康的身體，還要有()。

A．健康的生活 B．健康的習(xí)慣 C．健康的環(huán)境 D．健康的心理 19．倫理道德發(fā)展走向成熟，可以較自覺(jué)地運(yùn)用道德原則調(diào)節(jié)自己行為，是出現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的()。

A．學(xué)前階段 B．小學(xué)階段 C．高中階段 D．初中階段 20．這個(gè)圖是()。

A．練習(xí)曲線圖 B．遺忘曲線圖

C．耶克斯—多德森定律圖 D．經(jīng)驗(yàn)錐形圖

二、填空題

21．______等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)稱為_(kāi)_____效應(yīng)。

22．標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)具有______、計(jì)劃性和______。

23．在實(shí)際教學(xué)中主要使用實(shí)物直觀、______和______這樣三種直觀方式。24．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德______、道德情感和道德______等三大成分。25．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩種基本成分是學(xué)習(xí)______和學(xué)習(xí)______。

三、簡(jiǎn)答題

26．學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有哪幾方面？ 27．心智技能形成要經(jīng)過(guò)哪些階段？ 28．學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有哪些？ 29．常用的品德教育方法有哪些？

30．有的學(xué)生總把不能取得好成績(jī)的原因說(shuō)成任務(wù)(作業(yè)、考題)太難，這是一種什么歸因？有什么壞處？

四、論述題

31．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？

2003年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、選擇題

1．D 2．B 3．B 4．D 5．C 6．B 7．A 8．D 9．A 10．C 11．D 12．C 13．C 14．B 15．D 16．C 17．B 18．D 19．D 20．C

二、填空題

28．(1)認(rèn)知策略。包括復(fù)述策略，精細(xì)加工策略和組織策略；(2)元認(rèn)知策略。包括計(jì)劃策略，監(jiān)視策略，調(diào)節(jié)策略；(3)資源管理策略。包括學(xué)習(xí)時(shí)間管理，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)臵，學(xué)習(xí)努力和心境管理，學(xué)習(xí)工具的利用，社會(huì)性人力資源的利用。

29．(1)有效的說(shuō)服；(2)樹立良好的榜樣；(3)利用群體約定；(4)價(jià)值辨別；(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

30．(1)這是一種成敗歸因理論。人們做完一項(xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己或他人之所以取得成功或遭受失敗的原因；(2)美國(guó)心理學(xué)家維納把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等；(3)這種狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。

四、論述題

31．要想在直觀過(guò)程中獲得有關(guān)的知識(shí)，首先必須注意和觀察直觀對(duì)象。而要想有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。

(1)強(qiáng)度律。指作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象(實(shí)物、模像或語(yǔ)言)必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過(guò)程中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。

(2)差異律。指對(duì)象和背景的差異越大，對(duì)象從背景中區(qū)分開(kāi)來(lái)越容易。在物質(zhì)載體層次，應(yīng)通過(guò)合理的板書設(shè)計(jì)、教材編排等方面恰當(dāng)?shù)丶哟髮?duì)象和背景的差異；在知識(shí)本身層次，應(yīng)合理地安排新舊知識(shí)，使舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的支撐點(diǎn)。

(3)活動(dòng)律。指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。為此，應(yīng)注意在活動(dòng)中進(jìn)行直觀，在變化中呈現(xiàn)對(duì)象，要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識(shí)的物質(zhì)載體，使知識(shí)以活動(dòng)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。

(4)，組合律。指空間上接近、時(shí)間上延續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。因此，教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課有間隔和停頓。

2004年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．我國(guó)心理學(xué)家通常將11、12歲-

14、15歲的年齡時(shí)期，稱作()。A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中學(xué)生期

2．著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在()。A．0～20歲 B．2～7歲 C．7～11歲 D．11～15歲

3．埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12-18歲階段的危機(jī)沖突是()。A．勤奮感對(duì)自卑感 B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C．自我同一性對(duì)角色混亂 D．自主感對(duì)羞恥感

7．哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)“出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？()A．完形—頓悟說(shuō) B．認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C．信息加工學(xué)習(xí)理論 D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

8．成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì)()。

A．可能選擇 B．猶豫不決 C．回避這項(xiàng)任務(wù) D．堅(jiān)決選擇

9．著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()。

A．也是中等 B．不利 C．關(guān)系不大 D．最有利

10．學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和()。

A．知識(shí)鞏固 B．知識(shí)運(yùn)用 C．知識(shí)提取 D．知識(shí)遷移

11．在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了()。A．正例與反例配合法 B．變式法 C．比較法 D．直觀法

12．學(xué)習(xí)策略中的一種：元認(rèn)知策略，包括制定認(rèn)知計(jì)劃(計(jì)劃策略)、監(jiān)視計(jì) 劃的執(zhí)行(監(jiān)視策略)和()。

A．調(diào)節(jié)策略 B．精細(xì)加工策略 C．組織實(shí)施策略 D．合理安排時(shí)間策略

16．學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種()。

A．抑郁癥 B．恐懼癥 C．焦慮癥 D．強(qiáng)迫癥

17．在心理健康教育中，依據(jù)心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程，叫做()。

A．心理評(píng)估 B．心理診斷 C．心理輔導(dǎo) D．心理測(cè)驗(yàn)

18．課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是種()。A．吸引的人際關(guān)系 B．合作的人際關(guān)系 C．溝通的人際關(guān)系 D．平等的人際關(guān)系

19．不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做()。

A．差生行為 B．問(wèn)題行為 C．逆反行為 D．心理障礙行為

20．有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做()。

A．教學(xué)測(cè)量 B．教學(xué)測(cè)驗(yàn) C．教學(xué)評(píng)價(jià) D．教學(xué)檢查

二、填空題

21．所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列______。

22．奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是______的接受學(xué)習(xí)。23．信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)______形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

24．布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成______。

25．奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即______的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

31．心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的______。32．“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種______的記憶術(shù)。

33．問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即______、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

34．當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用，這種心理現(xiàn)象叫做______。

35．創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、______的產(chǎn)品的能力或特性。

36．中學(xué)生倫理道德發(fā)展的基本特征之二是可以做到言行一致，具有______性。37．心理健康是指一種良好的、持續(xù)的______。

38．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是______。39．福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師從一名新手成長(zhǎng)為一名稱職的教師的過(guò)程劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段和關(guān)注______階段。

40．研究表面，在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的______。

三、簡(jiǎn)答題

41．學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師主要有哪些作用？ 42．學(xué)生心理發(fā)展有哪四個(gè)基本特征？

43．瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的時(shí)間各是多少？

44，試比較操作技能與心智技能的不同之處(填寫下表空白處)。技能/活動(dòng)動(dòng)作 活動(dòng)的對(duì)象 動(dòng)作的執(zhí)行 動(dòng)作的結(jié)構(gòu) 操作技能 具有客觀性 具有外顯性（）

心智技能（）（）具有簡(jiǎn)縮性 45．簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。

四、論述題

46．試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有五種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)2004年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．B 2．D 3．C 4．C 5．A 6．C 7．D 8．C 9．D 10．C 11．B 12．A 13．C 14．B 15．A 16．B 17．A 18．A 19．B 20．C

二、填空題

42．(1)連續(xù)性與階段性。(2)定向性與順序性。(3)不平衡性。(4)差異性。43．(1)瞬時(shí)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間大約為0．25—2秒。(2)短時(shí)記憶為5秒至2分鐘。(3)長(zhǎng)時(shí)記憶為1分鐘以上到許多年甚至終身。44．

技能/活動(dòng)動(dòng)作 活動(dòng)的對(duì)象 動(dòng)作的執(zhí)行 動(dòng)作的結(jié)構(gòu) 操作技能(展開(kāi)性)心智技能(觀念性)(內(nèi)潛性)45．創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系：(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性；

(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

46．馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要。自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開(kāi)闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識(shí)到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。因此，可以說(shuō)自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2005年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

第一部分 選擇題

一、單項(xiàng)選擇題

1．教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)？()A．基本教育規(guī)律 B．基本教學(xué)規(guī)律 C．基本心理規(guī)律 D．基本身心規(guī)律

2．按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是()。A．130 B．140 C．150 D．160 3．將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于()。

A．接受學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．意義學(xué)習(xí)D．機(jī)械學(xué)習(xí)4．自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和()。A．自我了解 B．自我實(shí)現(xiàn) C．自我行為 D．自我監(jiān)控

5．一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，是()。

A．一般遷移 B．具體遷移 C．垂直遷移 D．水平遷移 6．智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是，()。A．女優(yōu)于男 B．大致相等 C．男優(yōu)于女 D．中國(guó)人相等，外國(guó)人不相等 7．在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于()。

A．概念學(xué)習(xí)B．意義學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．符號(hào)學(xué)習(xí)8．艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的規(guī)律是()。

A．均衡發(fā)展 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢

9．人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)，這是條件刺激的(．)。A．一般化 B．具體化 C．分化 D．泛化

10．在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用？()A．操作模仿 B．操作組合 C．操作熟悉 D．操作定向 11．創(chuàng)造性思維的核心是()。

A．形象思維 B．抽象思維 C．發(fā)散思維 D．聚合思維 12．學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是()。

A．生活焦慮 B．擇友焦慮 C．缺錢焦慮 D．考試焦慮

A．健康的人格 B．健康的習(xí)慣 C．健康的心理 D．健康的生活 16．完形一頓悟?qū)W說(shuō)的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的？()A．苛勒 B．斯金納 C．桑代克 D布魯納

17．學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和()。A．計(jì)劃策略 B．組織策略 C．調(diào)節(jié)策略 D．監(jiān)視策略

18．個(gè)人運(yùn)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做()。

A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B．理解問(wèn)題 C．問(wèn)題檢驗(yàn) D．問(wèn)題解決

19．一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和()。A．行為 B．內(nèi)化 C．執(zhí)行 D．泛化

20．如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是()。

A．形成性評(píng)價(jià) B．定性評(píng)價(jià) C．定量評(píng)價(jià) D．考查性評(píng)價(jià) 第二部分 非選擇題

二、填空題 21．在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別鋤感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，心理學(xué)把此時(shí)期稱之為_(kāi)_____。

22．智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商，簡(jiǎn)稱IQ。IQ=______。23．我國(guó)教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和______的學(xué)習(xí)。

24．桑代克認(rèn)為嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和______。25．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是______。26．學(xué)生的學(xué)習(xí)就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是______的培養(yǎng)。27．先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為_(kāi)_____。28．儲(chǔ)存時(shí)間大約為0.25～2秒的記憶是______。

29．在讀一首短詩(shī)時(shí)，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做______，它是促進(jìn)知識(shí)保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。

36．羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為_(kāi)_____。37．信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程，信息是以______形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

38．積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，______某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，離開(kāi)或回避某一目標(biāo)。

39．布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為_(kāi)_____、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

40．對(duì)專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，具有預(yù)見(jiàn)性，并以______為中心。

三、簡(jiǎn)答題

41．影響問(wèn)題解決的主要因素有哪些？ 42．教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？ 43．簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系？ 44．怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

45．教師成長(zhǎng)的歷程經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

四、論述題

46．試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：將五種基本需要，由低 級(jí)到高級(jí)順序排列，并著重分析一下最高層次的需要。)2005年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷卷參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．C 2．B 3．C 4．D 5．A 6．B 7．A 8．C 9．D 10．C 11．C 12．D 13．A 14．B 15．C 16．A 17．B 18．D 19．B 20．A

二、填空題 21．關(guān)鍵期 22．智力能力/實(shí)際年齡 23．行為規(guī)范 24．準(zhǔn)備律 25．尋求發(fā)展

43．①低智商不可能具有創(chuàng)造性；②高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；③低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；④高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

44．①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

45．①關(guān)注生存階段；②關(guān)注情境階段；③關(guān)注學(xué)生階段。

四、論述題

46．馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要。

自我實(shí)取作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開(kāi)闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識(shí)到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。因此，可以說(shuō)自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2006年1月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

第一部分 選擇題

一、單項(xiàng)選擇題

1．已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是()。A．2歲 B．4歲 C．6歲 D．8歲 2．生理自我在幾歲左右基本成熟？()A．1歲 B．3歲 C．5歲 D．7歲

3．布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？()A．50％～60％ B．60％～70％ C．70％～80％D．80％～90％ 4．人格的核心是()。

A．能力 B．智力 C．性格 D．氣質(zhì)

5．人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為()。

A．避免失敗者 B．力求成功者． C．自我實(shí)現(xiàn)者 D．追求榮譽(yù)者 9．平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？()A．順應(yīng)遷移 B．同化性遷移 C．重組性遷移 D．具體遷移

10．在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了()。A．命題 B．案例 C．反例 D．正例 11．把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是用了以下哪一種記憶術(shù)？()15

15．觀察者看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為()。A．外部強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．直接強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化 16．注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是，()。

A．關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B．經(jīng)驗(yàn)類化理論 C．共同要素說(shuō) D．形式訓(xùn)練說(shuō) 17．未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于()。A．類屬學(xué)習(xí)B．總結(jié)學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)18．短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？()A．4〒2 B．5〒2 C．6〒2 D．7〒2 19．學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的方案稱為()。

A．學(xué)習(xí)計(jì)劃 B．學(xué)習(xí)策略 C．學(xué)習(xí)方法 D．學(xué)習(xí)規(guī)律

20．當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪個(gè)階段特征()A．關(guān)注發(fā)展階段 B．關(guān)注學(xué)生階段 C．關(guān)注情境階段 D．關(guān)注生存階段

第二部分 非選擇題

二、填空題

21．根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循______原則。

22．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、______和______三種成分。

23．人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以______為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和______的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。

24．看見(jiàn)路上的垃圾便繞道走開(kāi)，這屬于______條件作用。

25．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為_(kāi)_____。26．一般來(lái)說(shuō)，概念或規(guī)則的反例傳遞了最利于______的信息，正例則傳遞了最利于______的信息。

27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：______，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，______。

28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看作是______問(wèn)題解決的典型例證。29．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有給定的條件、______和______三個(gè)基本成分。

30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______。

36．教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？ 37．教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力？ 38．班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？

四、論述題

39．什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略。

2006年1月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、單項(xiàng)選擇題 1．A 2．B 3．D 4．C 5．C 6．D 7．B 8．A 9．B 10．D 11．C 12．A 13．C 14．B 15．D 16．D 17．B 18．D 19．B 20．D

二、填空題 21．發(fā)展性 22．自我體驗(yàn) 自我監(jiān)控 23．語(yǔ)言 個(gè)體 24．逃避 25．模仿 26．辨別 概括

27．對(duì)象具有觀念性結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性 28．創(chuàng)造性 29．要達(dá)到的目標(biāo) 存在的限制或障礙

30．知識(shí)評(píng)價(jià) 31．區(qū)分度

32、心理健康 33．他律道德

三、簡(jiǎn)答題

34．意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)(客觀條件)的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素(主觀條件)的影響。從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。從主觀條件來(lái)看，首先學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)?shù)闹R(shí)加以聯(lián)系的傾向性。

35．在不同的時(shí)間里，人的體力、情緒和智力狀態(tài)是不一樣的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)間的質(zhì)可能是不一樣的。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力會(huì)發(fā)生變化。一般來(lái)說(shuō)，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先倆后高。每個(gè)人要根據(jù)自己的模式，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保狀態(tài)最佳時(shí)學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容。

36．①相似性。相似性的大小主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。

②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。原有的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見(jiàn)的一種遷移方式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。

③學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。心向與定勢(shì)常常是指同一種現(xiàn)象，即先于_定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。37．①通過(guò)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)；提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

②教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略。結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。③提供多種聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

④培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

①利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記。隨意識(shí)記是指沒(méi)有預(yù)定的目的、不需經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。這種識(shí)記也是有條件的，凡是對(duì)人有重大意義的、與人的需要和興趣密切相關(guān)的、給人以強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的或形象生動(dòng)鮮明的人或事，就容易隨意識(shí)記。有意識(shí)記是指有目的、有意識(shí)的識(shí)記。要想記住某一信息，就需要有意識(shí)地、用心地去記它，嘗試著自己復(fù)述一遍，看看自己能否復(fù)述出來(lái)。

②排除相互干擾。人之所以沒(méi)記住某一信息，有一個(gè)重要的原因，那就是這一信息受到干擾，或者是被其他信息搞混了，或是被其他信息擠到一邊去了。一般來(lái)說(shuō)，前后所學(xué)的信息之間存在相互干擾。先學(xué)信息對(duì)后學(xué)信息的干擾叫做前攝抑制；后學(xué)信息對(duì)先學(xué)信息的干擾叫做后攝抑制。

③整體識(shí)記和分段識(shí)記。對(duì)于篇幅短小的或內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識(shí)記，即整篇閱讀，直到記牢為止。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)，或者較難，或內(nèi)在聯(lián)系 不強(qiáng)的材料，適于采用分段識(shí)記，即將整篇材料分成若干段，先一段一段地記牢，然后合成整篇識(shí)記。至于段的長(zhǎng)短，要根據(jù)自己對(duì)材料的熟悉程度而定。④多種感官參與。在進(jìn)行識(shí)記時(shí)，要學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感官，如用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴念以及用手寫等。⑤復(fù)習(xí)形式多樣化。⑥畫線。

2006年10月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

本試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，1頁(yè)至3頁(yè)，第二部分為非選擇題，4頁(yè)至8頁(yè)，共8頁(yè)，選擇題40分，非選擇題60分，滿分10分，考試時(shí)間為150分鐘。

第一部分 選擇題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12個(gè)小題，晦小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選多選或未選均不得分。

1．看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？()A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性

2；許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿母蓴_是()。

A．雙重抑制 B．前攝抑制 C：?jiǎn)我灰种?D．倒攝抑制

3．學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的()。

A．具體化 B．分析 C．系統(tǒng)化 D．抽象

7．青年前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是什么意思？()A．退回到自我中心的思維 B．主動(dòng)性的發(fā)展

C．對(duì)自己心智過(guò)程進(jìn)行思考的能力 D．為了一個(gè)共同目標(biāo)而與他人合作 8．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()。A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．羅森塔爾效應(yīng) D．刻板印象 9．提出歸因理論的心理學(xué)家是()。

A．耶克斯和多德森 B．苛勒 C．維納 D．多伊奇

10．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是()。A．直接強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．負(fù)強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化 11．下列哪個(gè)概念屬于維果斯基的理論觀點(diǎn)？()A．圖式 B．自我同一性 C．力比多 D．最近發(fā)展區(qū) 12．馬斯洛需要層次論中最高層次是()。

A．安全需要 B．尊重的需要 C．愛(ài)與歸屬需要 D．自我實(shí)現(xiàn)的需要

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共8個(gè)小題，每小題2分，共16分)在每小題列出的五個(gè)被選答案中，請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)代碼填于題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。13．長(zhǎng)時(shí)記憶包括()。

A．情景記憶 B．語(yǔ)義記憶 C．程序記憶 D．語(yǔ)言記憶 E．動(dòng)作記憶

14．下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？()A．注意的范圍 B．注意的敏捷 C．注意的穩(wěn)定 D．注意的分配 E．注意的時(shí)間。

15．下列屬于健康概念的是()。

A．自我意識(shí)正確 B．獲得他人肯定 C．身體健康 D．心理健康 E．社會(huì)適應(yīng)良好 16．根據(jù)有關(guān)專長(zhǎng)發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開(kāi)？()A．由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于依賴一般的教育技能

B．由于專家教師的思維活動(dòng)較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時(shí)記憶加工活動(dòng)

C．新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而專家教師使用“最優(yōu)化“的教學(xué)方法

D．專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性 E．新手教師的課后評(píng)價(jià)要比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié) 17．下列哪些理論是對(duì)遺忘的理論解釋？()A．共同要素說(shuō) B．痕跡衰退說(shuō) C．干擾說(shuō) D．同化說(shuō) E．動(dòng)機(jī)說(shuō) 18．學(xué)習(xí)策略包括()。

A．資源管理策略 B．強(qiáng)化策略． C．認(rèn)知策略 D．復(fù)述策略 E．元認(rèn)知策略

19．根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分為()。

A．接受 B．反應(yīng) C．形成價(jià)值觀念 D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng) E．價(jià)值體系個(gè)性化

20．一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程要經(jīng)歷幾個(gè)階段，它們是()。A．順?lè)?B．依從 C．行動(dòng) D．認(rèn)同 E．內(nèi)化

三、填空題

21．通常認(rèn)為技能可分為操作技能和______兩類。22．創(chuàng)造性具有流暢性、______、獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。

23．知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有______、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

24．根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，前習(xí)俗水平主要包括懲罰服從取向和______。

25．首先研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是______。

26．一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)具有______功能、指向和強(qiáng)化功能。

27．影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和______。28．奧蘇伯爾(1963)討論了機(jī)械學(xué)習(xí)和______的區(qū)別。

33．對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的主要有哪些？

34．皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的理論對(duì)教育的啟示有哪些？

五、論述題

35．教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

六、案例分析題 36．案例：昆特女士教八年級(jí)的英語(yǔ)課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩(shī)人。弗蘭克寫了一首很美的詩(shī)，我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。”昆特女士朗讀了那首詩(shī)，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)。后來(lái)，昆特女士問(wèn)弗蘭克是否愿意再寫一首詩(shī)去參加全市的詩(shī)歌比賽，他說(shuō)再也不寫了，因?yàn)樗娴挠X(jué)得自己在這方面并不擅長(zhǎng)，并且也沒(méi)有時(shí)間寫。(1)你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)？

(2)為了鼓勵(lì)弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做？

2006年10月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、單項(xiàng)選擇題 1．A 2．C 3．C 4．D 5．D 6．B 7．C 8．B 9．C 10．D 11．D 12．D

二、多項(xiàng)選擇題 13．ABC 14．ACD 15．CDE 16．ACDE 17．BCDE 18．ACE19．ABCDE 20．BDE

三、填空題

21．心智技能 22．變通性 23．符號(hào)學(xué)習(xí)24．相對(duì)功利取向 25．勒 溫 26．激活

27．學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) 28．意義學(xué)習(xí)29．建構(gòu)主義 30．學(xué)習(xí)遷移

四、簡(jiǎn)答題

31．(1)引起學(xué)生注意；(2)提示教學(xué)目標(biāo)；(3)喚起先前經(jīng)驗(yàn)；(4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；(6)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；(7)適時(shí)給予反饋；(8)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果；(9)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。

32．(1)有效的說(shuō)服；(2)樹立良好的榜樣；(3)利用群體約定；(4)價(jià)值辨析；(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

33．(1)為學(xué)生提供反饋；(2)為教師提供反饋；(3)為家長(zhǎng)提供信息；(4)為選拔和認(rèn)證提供信息；(5)為問(wèn)責(zé)提供信息；(6)激勵(lì)學(xué)生不斷努力。

34．皮亞杰的理論對(duì)教育理論和實(shí)踐具有重要影響，首先，其理論強(qiáng)調(diào)適應(yīng)發(fā)展的教育觀點(diǎn)，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模型也受到該理論的影響。(1)不只是關(guān)注兒童思維的結(jié)果，還要關(guān)注思維的過(guò)程；

③使用大量有趣的呈現(xiàn)方式來(lái)提高學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

④幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師幫助學(xué)生設(shè)定既有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的設(shè)定及其實(shí)現(xiàn)。

(2)并非每門課程都能引發(fā)所有學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此也要關(guān)注學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，即用表?yè)P(yáng)、反饋和其他一些誘因來(lái)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

①教師明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望，學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評(píng)價(jià)及成功后會(huì)有什么收獲。

②提供明確的反饋。明確、具體的反饋兼具信息性和激發(fā)性，它告訴學(xué)生對(duì)或錯(cuò)在哪里，這樣他們就知道以后應(yīng)該怎么做。具體的反饋還可以幫助學(xué)生形成對(duì)成功的努力歸因。

③提供及時(shí)的反饋，這樣才能體現(xiàn)反饋的信息價(jià)值和激勵(lì)價(jià)值。④經(jīng)常提供反饋，以使學(xué)生盡最大的努力去學(xué)習(xí)。

⑤提高外部動(dòng)機(jī)源的價(jià)值和有效性。期待理論認(rèn)為，個(gè)體對(duì)成功的價(jià)值以及對(duì)成功可能性的估計(jì)決定了動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。

六、案例分析題

36．(1)①根據(jù)埃里克森的個(gè)性發(fā)展理論，公開(kāi)表?yè)P(yáng)弗蘭克的成就使得他成為教師寵愛(ài)的對(duì)象，而青春前期的許多學(xué)生對(duì)此非常反感。②在青少年期，“我是誰(shuí)”成為一個(gè)重要問(wèn)題，為了回答這個(gè)問(wèn)題，青少年逐漸擺脫父母和老師而轉(zhuǎn)向同伴群體。同伴群體的重要性隨孩子的成長(zhǎng)而增強(qiáng)，在青春期時(shí)達(dá)到最大。

(2)①組織與寫詩(shī)有關(guān)的，全班積極參加的課外活動(dòng)。

②開(kāi)展鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的活動(dòng)，讓弗蘭克在這些活動(dòng)中，在與同伴交往的過(guò)程中，發(fā)揮他的才能，同時(shí)也使得大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2007年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試題

第一部分 選擇題(30)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共：30分)在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了第一本教育心理學(xué)專著，書名為()。A．《教育心理學(xué)大綱》 B．《教育心理學(xué)》 C．《教育心理學(xué)講義》 D．《教育心理概論》

7．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超過(guò)()。A．110 B．120 C．140 D．l60 8．人格的核心是()。A．性格 B．氣質(zhì) C．風(fēng)格 D．理想

9．桑代克提出嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和()。A．鞏固律 B．準(zhǔn)備律 C．聯(lián)結(jié)律 D．條件律

10．看見(jiàn)路上垃圾堆便繞道走開(kāi)，感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開(kāi)等，這是一種()。

A．消退作用 B．刺激作用 C．回避條件作用 D．逃避條件作用

11．美國(guó)著名認(rèn)知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認(rèn)為有一種學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與

學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，叫做()。

A．機(jī)械學(xué)習(xí)B．意義學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)D．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

12．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法會(huì)影響到化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)度和方法，這種學(xué)習(xí)的遷移叫做()。

A．具體遷移 B．順應(yīng)遷移 C．一般遷移 D．重組遷移

13．知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程，它包括三個(gè)階段：知識(shí)獲得、知識(shí)保持和()。

A．知識(shí)檢驗(yàn) B．知識(shí)運(yùn)用 C．知識(shí)擴(kuò)展 D．知識(shí)提取

14．有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語(yǔ)在句子的開(kāi)端部位就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部分的那個(gè)詞。這種知識(shí)概括是()。

A．理性概括 B．具體概括 C．感性概括 D．方位概括

15．物理課講慣性時(shí)，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容易讓學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運(yùn)用了()。A．變式 B．定勢(shì) C．直觀 D．正例和反例的配合 第二部分 非選擇題(共70分)

二、填空題(本大題共1 5個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案，錯(cuò)填、未填均不得分。

16．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的__________。

17．智商(IQ)=(__________/__________)100。

18．成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為兩類：力求成功的動(dòng)機(jī)和__________。

19．問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和__________四個(gè)階段。

20．1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為_(kāi)_________。

21．心理健康就是一種良好的、__________心理狀態(tài)與過(guò)程。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31．影響遷移的主要因素有哪些? 32．要想有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用哪些感知規(guī)律? 33．要想知識(shí)保持牢固，就要強(qiáng)調(diào)“適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)”。什么是“過(guò)度學(xué)習(xí)“?“過(guò)度學(xué)習(xí)”達(dá)到什么比例才算適當(dāng)? 34．不同的練習(xí)者通過(guò)練習(xí)形成操作技能，有哪些共同的特點(diǎn)? 35．通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)遵循哪四條基本原則?

四、論述題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)36．創(chuàng)造性與智力并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，試闡述兩者間的種種關(guān)系。37．如果某學(xué)生怕狗，你如何用“系統(tǒng)脫敏法"消除他對(duì)狗的懼怕反應(yīng)?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．B 2．D 3．A 4．D 5．C 6．B 7．C 8．A 9．B 10．D 11．B 12．C 13．D 14．C 15．A

二、填空題

16．適應(yīng)性 17．智力年齡 實(shí)際年齡 18．避免失敗的動(dòng)機(jī) 19．檢驗(yàn)假設(shè)

20．自律道德 21．持續(xù)的 22．問(wèn)題行為 23．尋求發(fā)展 24．認(rèn)同 內(nèi)化

25．功能固著 26．認(rèn)知 調(diào)節(jié)策略 27．先快后慢不再遺忘 28．情境 學(xué)生

29．瞬時(shí)記憶 30．皮格馬利翁

37．第一步可以先讓他看各種狗的照片、談?wù)摴罚?第二步再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看拴起或關(guān)起的狗； 第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。

2008年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

第一部分 選擇題(共22分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共l0分)在每小題列出的四個(gè)備

選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用()A．手段 B．表冊(cè) C．工具 D．過(guò)程

2．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)()A．能力 B．結(jié)果 C．成績(jī) D．反映

3．課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程的軟環(huán)境，它通常是指課堂里某種的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。()A．部分人 B．潛在的 C．突發(fā)性 D．占優(yōu)勢(shì)

4．創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。()A．人們喜愛(ài) B．帶來(lái)利潤(rùn) C．新奇獨(dú)特 D．從所未有

9．任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本成分∶給定條件、預(yù)達(dá)目的和()A．要求要點(diǎn) B．條件聯(lián)系 C．限制或障礙 D．矛盾和結(jié)果

10．態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的()A．傾向性 B．平衡性 C．多樣性 D．可感性

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共l2分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。11．布盧姆等的教學(xué)目標(biāo)三大領(lǐng)域有()A．認(rèn)知目標(biāo) B．品德目標(biāo) C．情感目標(biāo) D．動(dòng)作技能目標(biāo) E．行為目標(biāo)

12．自編測(cè)驗(yàn)客觀題的類型有選擇題，還有()A．是非題 B．案例分析題 C．匹配題 D．填空題 E．論述題 13．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有三個(gè)功能()A．放大功能 B．激活功能 C．牽引功能 D．指向功能 E．強(qiáng)化功能

14．根據(jù)知識(shí)的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為三種類型∶符號(hào)學(xué)習(xí)和()A．系統(tǒng)學(xué)習(xí)B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)E．意義學(xué)習(xí)

l5．技能形成的四個(gè)階段有操作定向和()A．操作模仿

B．操作整合 C．操作反饋 D．操作矯正 E．操作熟練 16．以下哪幾種不屬于測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)技術(shù)()A．問(wèn)題解決題 B．案卷分析 C．觀察 D．計(jì)算題 E．情感評(píng)價(jià)

第二部分 非選擇題(共78分)

三、填空題(本大題共8小題，20空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

17．學(xué)校開(kāi)展心里健康的途徑很多，如______、______、_______等。(任舉三個(gè))18．與動(dòng)物不同，人的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中，在與_______的交往中，通過(guò)_______的中介而進(jìn)行的。

19．建構(gòu)主義者一般認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種_______，它并不是問(wèn)題的最終________。

20．知識(shí)學(xué)習(xí)有三個(gè)階段∶知識(shí)獲取、_______和________。

21．教學(xué)中，知識(shí)直觀的類型有______、_______和_______三種。

22．心智技能的特點(diǎn)是∶①對(duì)象具有______，②執(zhí)行具有______，③結(jié)構(gòu)具有_______。

23．馬斯洛的需要層次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。24．根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、和______。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．什么是發(fā)散思維，它有哪些特點(diǎn)? 26．品德的心理實(shí)質(zhì)是什么，其心理結(jié)構(gòu)包括哪幾種成分? 27．據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，你了解的學(xué)生喜歡的教師特征有哪些? 28．什么是自我意識(shí)，它包括哪幾種成分?

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)29．結(jié)合實(shí)際談?wù)劦掠袘?yīng)怎么用好獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。30．什么是創(chuàng)造性?怎樣創(chuàng)設(shè)適宜創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境？

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1．C 2．B 3．D 4．C 5．B 6．A 7．A 8．B 9．C 10．A

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共1 2分)11．ACD 12．ACD 13．BDE 14．CD 15．ABE 16．BCE

三、填空題(每空1分，共20分)17．開(kāi)設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程各科教學(xué)中滲透

開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展個(gè)別咨詢和輔導(dǎo) 小組輔導(dǎo) 心理熱線電話 心理健康墻報(bào)等等(考生任答三項(xiàng)即可)18．其他人(他人)語(yǔ)言 19．假設(shè)答案 20．知識(shí)保持知識(shí)的提取(或知識(shí)運(yùn)用)21．實(shí)物直觀模象直觀言語(yǔ)直觀 22．觀念性 內(nèi)潛性簡(jiǎn)縮性 23．生理需要 歸屬和愛(ài)的需要 自我實(shí)現(xiàn)需要 24．上位學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．【答題要點(diǎn)】

①發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。(2分)②發(fā)散思維的特征∶流暢性；(2分)變通性；(2分)獨(dú)創(chuàng)性；(2分)26．【答題要點(diǎn)】

①品德的實(shí)質(zhì)∶品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè) 體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。(2分)②品德的心理結(jié)構(gòu)∶道德認(rèn)識(shí)，是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)；(2分)道德情感，是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；(2分)道德行為，是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。(2分)27．【答題要點(diǎn)】

①例如∶仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近；(2分)②精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識(shí)淵博、語(yǔ)言明了；(2分)③公正、民主、合作、處事有伸縮性；言行一致、幽默、開(kāi)朗、直爽、守紀(jì)律；(2分)④同情、理解、真誠(chéng)、關(guān)心、值得信賴等。(2分)(注∶此題有開(kāi)放性，只要言之有理即可得分；說(shuō)得較全面，則可得高分；集中而有一定特色，可得滿分。)28．【答題要點(diǎn)】

①自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。(2分)②自我意識(shí)包括三種成分∶一是自我認(rèn)識(shí)，個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)；(2分)⑧二是自我體驗(yàn)，個(gè)體對(duì)自己的情感體驗(yàn)，如自尊、自愛(ài)、自豪、自卑及自暴自棄等；(2分)④三是自我監(jiān)控，屬于對(duì)自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。(2分)

五、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)29．【答題要點(diǎn)】

①獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。(1分)②獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，首先要選擇、確定可以得到獎(jiǎng)勵(lì)的具體道德行為，而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。其次，應(yīng)選擇、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物。再次，應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是權(quán)宜之計(jì)，不可過(guò)多使用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生道德行為的持久的內(nèi)部動(dòng)力。(4分)③關(guān)于懲罰，從抑制不良行為的角度來(lái)看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成。但是，應(yīng)該嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到懲罰與錯(cuò)誤的行為的關(guān)系，使學(xué)生從心理上能接受，口服心服，同時(shí)還要給學(xué)生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。(4分)④結(jié)合實(shí)際論述。(4分)注∶如果理論要點(diǎn)有遺漏而結(jié)合實(shí)際有內(nèi)容、有特色也可超出4分。30．【答題要點(diǎn)】

①創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。(4分)②創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；(3分)③給學(xué)生留有充分選擇的余地；(3分)④改革考試制度與考試內(nèi)容。(3分)注∶不要求分點(diǎn)與本答案都對(duì)應(yīng)，只要意思說(shuō)到了即可給相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

2009年1月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

第一部分 選擇題(共30分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中_______的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()A．師與生 B．學(xué)與教 C．德與智 D．身與心

2．與動(dòng)物不同，人的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中，在與他人交往過(guò)程中通過(guò)________的中介而進(jìn)行的。()A．互動(dòng) B．行為 C．語(yǔ)言 D．表情

3．建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問(wèn)題的_____。()A．最終答案 B．唯一結(jié)論 C．絕對(duì)解釋 D．不變實(shí)質(zhì)

7．初中段學(xué)生品德發(fā)展具有______的特點(diǎn)。()A．穩(wěn)定性

B．動(dòng)蕩性

C．延緩性 D．爆發(fā)性

8．班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)______而完成的。()A．閱讀和練習(xí)B．觀察和模仿 C．聽(tīng)講和實(shí)驗(yàn) D．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰 9．歸因理論告訴我們，如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于不穩(wěn)定因素(努力、運(yùn)氣等)，則會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)產(chǎn)生_____的影響。()A．很大 B．較大 C．一般 D．不大

10．評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是_____，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績(jī)。()A．課程內(nèi)容 B．社會(huì)議論 C．平時(shí)表現(xiàn) D．學(xué)校要求．

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。11．知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程有三個(gè)階段：知識(shí)的獲得和()A．知識(shí)的遷移 B．知識(shí)的保持 C．知識(shí)的擴(kuò)展 D．知識(shí)的提取 12．問(wèn)題的解決有四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題和()A．提出假設(shè) B．?dāng)U充假設(shè) C．運(yùn)用假設(shè) D．確定假設(shè) E．檢驗(yàn)假設(shè)

l3．態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程包括的三個(gè)階段是()A．依從 B．逆反 C．認(rèn)同 D．內(nèi)化 14．心智技能有三個(gè)特點(diǎn)()A．快速性 B．概括性 C．觀念性 D．內(nèi)潛性 E．簡(jiǎn)縮性 15．教師反思有四種常用的方法()A．校長(zhǎng)動(dòng)員 B．反思日記 C．詳細(xì)描述 D．交流討論 第二部分 非選擇題(共70分)

三、填空題(本大題共5小題，10空。每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

16、廣義學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)是憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為和行為_(kāi)_______相對(duì)_____的變化。

17、記憶包括三個(gè)系統(tǒng)：瞬時(shí)記憶、_____記憶和______記憶。

18．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的______，而是學(xué)生______自己的知識(shí)的過(guò)程。

19．問(wèn)題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力_____，而又是_______的學(xué)習(xí)情境。

20．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可以歸類為兩個(gè)方面：第一是______，第二是_____。

四、判斷題(正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，、錯(cuò)誤的打“〓”。本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。)21．學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》的目的就是為取得教師資格證。()22．1903年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納出版了《教育心理學(xué)》。()23．人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。()24．自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的意識(shí)。()25．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S—R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。()26．學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)的影響。()27．從本身存在的形式和復(fù)雜程度看，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和上位學(xué)習(xí)。()28．知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。()29．直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端。()30．心理測(cè)驗(yàn)就是拿些量表來(lái)測(cè)測(cè)學(xué)生。()

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．教學(xué)目標(biāo)

32．知識(shí)的理性概括 33．態(tài)度

六、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)

34．舉例說(shuō)明什么是上位學(xué)習(xí)。35．怎樣培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣? 36．你在教學(xué)或?qū)W習(xí)中用過(guò)一些什么樣的記憶術(shù)?

七、論述題(本大題共1小題，共14分)37．聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么樣的老師受學(xué)生歡迎。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)1．B 2．C 3．A 4．D 5．A 6．C 7．B 8．B 9．D 10．A

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共10分)11．BD 12．AE 13．ACD 14．CDE 15．BCDE

三、填空題(每空1分，共1 O分)16．潛能 持久 17．短時(shí) 長(zhǎng)時(shí) 18．傳遞 建構(gòu) 19．克服 力所能及 20．學(xué)會(huì)適應(yīng)(適應(yīng))尋求發(fā)展(發(fā)展)

四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)21．〓 22．〓 23．√ 24．〓 25．√ 26．√ 27．〓 28．√ 29．√30．〓

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共l2分)31．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)(2分)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。(2分)32．知識(shí)的理性概括是在前人認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺(jué)的加工改造，(2分)來(lái)揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過(guò)程。(2分)33．態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的(2分)內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。(2分)

六、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點(diǎn)】

①上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。(4分)(或通過(guò)幾個(gè)下位概念了解了上位概念的學(xué)習(xí)。)②舉例：由報(bào)紙、雜志、書學(xué)“印刷品”；由汽車、火車、馬車學(xué)“車”。(4分)35．【答題要點(diǎn)】

①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(3分)②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。(3分)③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思。(2分)36．【答題要點(diǎn)】

①此題有一定開(kāi)放性。

②常用記憶術(shù)有：位臵記憶法，縮簡(jiǎn)和編歌訣，諧音聯(lián)想法，關(guān)鍵詞法，視覺(jué)想象(應(yīng)為“視覺(jué)聯(lián)想”教材錯(cuò)印為“想象”，只有暫從)，語(yǔ)義聯(lián)想等。③只要說(shuō)出一兩個(gè)，并適當(dāng)展開(kāi)就可給6分以上。

七、論述題(本大題共I小題，共14分)37．【答題要點(diǎn)】這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，教材上也是舉項(xiàng)式的表述。原則上說(shuō)：

①能從德、才、能、個(gè)性方面說(shuō)出合于常理的素質(zhì)6--8分。在前基礎(chǔ)上有特點(diǎn)、有新意2,--4分。②聯(lián)系實(shí)際1～4分。

第二篇：歷年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷含答案(02-09年)

2002年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、選擇題

1．兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？（）A．瑞士皮亞杰

B．奧地利勞倫茲

C．美國(guó)桑代克

D．蘇聯(lián)維果斯基

2．青少年自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做（）。

A．心理自我B．生理自我C．社會(huì)自我D．自我意識(shí)

3．智商是能力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡(jiǎn)稱IQ，其公式表述為（）。A．智力能力/實(shí)際年齡x 100％

B．智力能力/實(shí)際年齡x 100 C．實(shí)際年齡/智力能力x 100％

D．實(shí)際年齡/智力能力x 100 4．在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程。這類學(xué)習(xí)稱之為（）。A．人類的學(xué)習(xí)

B．廣義的學(xué)習(xí)

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)

D．成人的學(xué)習(xí)

5．主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。6．B

7．C

8．B

9．B A．加涅

B．桑代克

C．苛勒

D．我國(guó)心理學(xué)家

9．兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做（）。

A．正遷移

B．負(fù)遷移

C．水平遷移

D．垂直遷移 10．學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)叫做（）。A．概念的學(xué)習(xí)

B．符號(hào)學(xué)習(xí)

C．命題學(xué)習(xí)

D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

11．遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說(shuō)是（）。

A．痕跡衰退說(shuō)

B．同化說(shuō)

C．干擾說(shuō)

D．動(dòng)機(jī)說(shuō) 12．B

13．C

14．D

15．依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以 確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程叫做（）。

A．心理教育

B．心理評(píng)估

C．心理測(cè)驗(yàn)

D．心理輔導(dǎo) 16．遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。

A．先快后慢

B．前后一樣快

C．先慢后快

D．沒(méi)有規(guī)律

17．學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略叫做（）。A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B．合作學(xué)習(xí)

C．情境教學(xué)

D．個(gè)別教學(xué) 18．課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

A．課堂氣氛

B．群體規(guī)范

C．人際關(guān)系

D．群體凝聚力 19．從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。A．正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)

B．配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

D．常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

20．一位新教師當(dāng)他把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，那么在教師成長(zhǎng)過(guò)程中屬于（）。

A．關(guān)注情境階段

B．關(guān)注生存階段

C．關(guān)注學(xué)生階段

D．關(guān)注教學(xué)階段

二、填空題

1．教育心理學(xué)是一門研究___學(xué)校情景___中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

2．__學(xué)習(xí)____過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

3．心理發(fā)展是個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列__心理變化____。

4．嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律

5．當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作_____懲罰_。

6．布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是__主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)____。

7．奧蘇貝爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“__先行組織者_(dá)___”的教學(xué)策略。8.激活9.維納10心向與定勢(shì) 11模

14．操作技能的培訓(xùn)要求包含以下四個(gè)步驟：①準(zhǔn)確地示范與講解②必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)③__充分而有效的反饋____④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

15．問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、___提出假設(shè)___和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。16．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和___道德行為_(kāi)__三個(gè)成分。17．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的__學(xué)習(xí)結(jié)果____。18．_波斯納_____提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

三、簡(jiǎn)答題

1．教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 2．如何才能促進(jìn)遷移的有效教學(xué)？

3．學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法主要有哪幾種？ 4．怎樣利用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持？ 5．影響態(tài)度與品德形成的基本條件是什么？ 6．教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異進(jìn)行教學(xué)？

四、論述題

結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。

2002年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、選擇題

1．A

2．A

3．B

4．C

5．D

6．B

7．C

8．B

9．B

10．C 11．B

12．B

13．C

14．D

1．5．B 16．A

17．A

18．A

19．B

20．B

二、填空題

(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因；促使學(xué)生繼續(xù)努力。

2．(1)精選教材；(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；

(3)合理安排教學(xué)程序；(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。3．(1)指導(dǎo)教學(xué)模式；(2)程序化訓(xùn)練模式；

(3)完形訓(xùn)練模式；(4)交互式教學(xué)模式；(5)合作學(xué)習(xí)模式。4．(1)深度加工材料；(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；

(3)進(jìn)行組塊化編碼；(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。5．(1)外部條件。包括家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體。(2)內(nèi)部條件。包括認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì)；道德認(rèn)知。6．(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

四、論述題

1．創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；(2)給學(xué)生留有充分選擇的余地；(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。

2．注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。(1)保護(hù)好奇心；

(2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；(4)重視非邏輯思維能力；(5)給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。3．開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。(1)發(fā)散思維訓(xùn)練；(2)推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；(3)自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；(4)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

2003年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、選擇題

1．以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練？（）A．呈現(xiàn)厭惡性刺激

B．消除敏感反應(yīng)

C．消除肌肉緊張

D．請(qǐng)求他人為自己做某件合理的事

2．在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式屬于（）。

A．場(chǎng)獨(dú)立型

B．沉思型

C．沖動(dòng)型

D．場(chǎng)依存型

3．在運(yùn)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是（）。

A．合作學(xué)習(xí)

B．情境教學(xué)

C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D．程序教學(xué) 4．“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”，這種學(xué)習(xí)就是（）。

A．記憶學(xué)習(xí)．

B．嘗試學(xué)習(xí)

C．機(jī)械學(xué)習(xí)

D．意義學(xué)習(xí)

5．人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w人了哪類需要之中？（）A．安全需要

B．尊重、成就需要

C．自我實(shí)現(xiàn)需要

D．歸屬和愛(ài)的需要 6．遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。

A．學(xué)習(xí)材料的相似性

B．發(fā)展了的心理官能 C．已有經(jīng)驗(yàn)的概括化

D．對(duì)情境關(guān)系的理解 7．懂得了的展開(kāi)，就會(huì)解等，屬于（）。

A．順應(yīng)遷移

B．同化遷移

C．重組遷移

D．逆向遷移

8．在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意。這符合（）。

A．效果律

B．近因律

C．準(zhǔn)備律

D．練習(xí)律 9．群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。

A．群體凝聚力

B．課堂氣氛

C．群體規(guī)范

D．學(xué)校人際關(guān)系

10．把習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成定型的一體化的動(dòng)作，稱為（）。A．操作的定向

B．操作的模仿

C．操作的整合D．操作的熟練 11．計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略的（）。

A．組織策略

B．認(rèn)知策略

C．精細(xì)加工策略

D．資源管理策略 12．操作性條件作用論的提出者是()。

A．桑代克

B．苛勒

C．斯金納

D．巴甫洛夫

16．布魯納的學(xué)習(xí)論是（）。

A．完形一頓悟說(shuō)

B．有意義接受學(xué)習(xí)論

C．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

D．建構(gòu)主義

17．布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和（）。

A．道德目標(biāo)

B．動(dòng)作技能目標(biāo)

C．發(fā)展目標(biāo)

D．健康目標(biāo) 18．人的健康，不僅要有健康的身體，還要有（）。

A．健康的生活

B．健康的習(xí)慣

C．健康的環(huán)境

D．健康的心理

19．倫理道德發(fā)展走向成熟，可以較自覺(jué)地運(yùn)用道德原則調(diào)節(jié)自己行為，是出現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的（）。

A．學(xué)前階段

B．小學(xué)階段

C．高中階段

D．初中階段 20．這個(gè)圖是（）。

A．練習(xí)曲線圖

B．遺忘曲線圖

C．耶克斯—多德森定律圖 D．經(jīng)驗(yàn)錐形圖

二、填空題

21．__羅森塔爾____等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)稱為_(kāi)__皮格馬利翁___效應(yīng)。

22．標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)具有___客觀___、計(jì)劃性和__可比性____。

23．在實(shí)際教學(xué)中主要使用實(shí)物直觀、___模像直觀___和___言語(yǔ)直觀___這樣三種直觀方式。24．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德__認(rèn)識(shí)____、道德情感和道德___行為_(kāi)__等三大成分。25．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩種基本成分是學(xué)習(xí)____需要__和學(xué)習(xí)__期望____。

三、簡(jiǎn)答題

26．學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有哪幾方面？ 27．心智技能形成要經(jīng)過(guò)哪些階段？

28．學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有哪些？

29．常用的品德教育方法有哪些？

30．有的學(xué)生總把不能取得好成績(jī)的原因說(shuō)成任務(wù)(作業(yè)、考題)太難，這是一種什么歸因？有什么壞處？

四、論述題

31．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？

2003年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、選擇題

1．D

2．B

3．B

4．D

5．C

6．B

7．A

8．D

9．A

10．C 11．D 12．C

13．C

14．B

15．D 16．C

17．B

18．D

19．D

20．C

二、填空題

28．(1)認(rèn)知策略。包括復(fù)述策略，精細(xì)加工策略和組織策略；(2)元認(rèn)知策略。包括計(jì)劃策略，監(jiān)視策略，調(diào)節(jié)策略；(3)資源管理策略。包括學(xué)習(xí)時(shí)間管理，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置，學(xué)習(xí)努力和心境管理，學(xué)習(xí)工具的利用，社會(huì)性人力資源的利用。

29．(1)有效的說(shuō)服；(2)樹立良好的榜樣；(3)利用群體約定；(4)價(jià)值辨別；(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

30．(1)這是一種成敗歸因理論。人們做完一項(xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己或他人之所以取得成功或遭受失敗的原因；(2)美國(guó)心理學(xué)家維納把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等；(3)這種狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。

四、論述題

31．要想在直觀過(guò)程中獲得有關(guān)的知識(shí)，首先必須注意和觀察直觀對(duì)象。而要想有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。

(1)強(qiáng)度律。指作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象(實(shí)物、模像或語(yǔ)言)必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能 為學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過(guò)程中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。

(2)差異律。指對(duì)象和背景的差異越大，對(duì)象從背景中區(qū)分開(kāi)來(lái)越容易。在物質(zhì)載體層次，應(yīng)通過(guò)合理的板書設(shè)計(jì)、教材編排等方面恰當(dāng)?shù)丶哟髮?duì)象和背景的差異；在知識(shí)本身層次，應(yīng)合理地安排新舊知識(shí)，使舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的支撐點(diǎn)。

(3)活動(dòng)律。指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。為此，應(yīng)注意在活動(dòng)中進(jìn)行直觀，在變化中呈現(xiàn)對(duì)象，要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識(shí)的物質(zhì)載體，使知識(shí)以活動(dòng)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。

(4)，組合律。指空間上接近、時(shí)間上延續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。因此，教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課有間隔和停頓。

2004年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．我國(guó)心理學(xué)家通常將11、12歲-

14、15歲的年齡時(shí)期，稱作（）。A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．中學(xué)生期

2．著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（）。A．0～20歲

B．2～7歲

C．7～11歲

D．11～15歲

3．埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12-18歲階段的危機(jī)沖突是（）。

A．勤奮感對(duì)自卑感

B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C．自我同一性對(duì)角色混亂

D．自主感對(duì)羞恥感 4．目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（）

A．男優(yōu)于女

B．男女總體水平大致相等

C．女優(yōu)于男

D．男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

5．依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（）

A．準(zhǔn)備律

B．刺激律

C．失敗一成功律

D．成功一成功律

6．信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（）

A．斯金納

B．巴甫洛夫

C．加涅

D．苛勒

7．哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)“出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？（）A．完形—頓悟說(shuō)

B．認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C．信息加工學(xué)習(xí)理論

D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 8．成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì) 7（）。

A．可能選擇

B．猶豫不決

C．回避這項(xiàng)任務(wù)

D．堅(jiān)決選擇

9．著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高（）。

A．也是中等

B．不利

C．關(guān)系不大

D．最有利

10．學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和（）。

A．知識(shí)鞏固

B．知識(shí)運(yùn)用

C．知識(shí)提取

D．知識(shí)遷移

11．在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（）。

A．正例與反例配合法

B．變式法

C．比較法

D．直觀法

12．學(xué)習(xí)策略中的一種：元認(rèn)知策略，包括制定認(rèn)知計(jì)劃(計(jì)劃策略)、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行(監(jiān)視策略)和（）。

A．調(diào)節(jié)策略

B．精細(xì)加工策略

C．組織實(shí)施策略

D．合理安排時(shí)間策略

13．發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和：（）

A．多樣性

B．迅速性

C．流暢性

D．價(jià)值性

14．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和：（）

A．道德理念

B．道德行為

C．道德品質(zhì)

D．道德意識(shí)

15．一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：（）

A．內(nèi)化

B．行為

C．實(shí)行

D．反饋

16．學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A．抑郁癥

B．恐懼癥

C．焦慮癥

D．強(qiáng)迫癥

17．在心理健康教育中，依據(jù)心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程，叫做（）。

A．心理評(píng)估

B．心理診斷

C．心理輔導(dǎo)

D．心理測(cè)驗(yàn)

18．課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是種（）。

A．吸引的人際關(guān)系

B．合作的人際關(guān)系

C．溝通的人際關(guān)系

D．平等的人際關(guān)系

19．不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做（）。

A．差生行為

B．問(wèn)題行為

C．逆反行為

D．心理障礙行為

20．有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做（）。

A．教學(xué)測(cè)量

B．教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C．教學(xué)評(píng)價(jià)

D．教學(xué)檢查

二、填空題

21．所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列__心理變化____。

22．奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是___有意義___的接受學(xué)習(xí)。23．信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)______形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。24．布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成__認(rèn)知結(jié)構(gòu)____。

25．奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即__認(rèn)知____的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

26．積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，___趨向或接近_________某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

27．學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的_____正______遷移。

28．自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和_____自我監(jiān)控________。

29．有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞。這是一種_____感性_________概括。

30．艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要___及時(shí)________復(fù)習(xí)。

31．心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的__積極性和主動(dòng)性____。

32．“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種___編訣歌___的記憶術(shù)。

33．問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即___發(fā)現(xiàn)問(wèn)題___、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。34．當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用，這種心理現(xiàn)象叫做___功能固著___。

35．創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、__有社會(huì)價(jià)值____的產(chǎn)品的能力或特性。36．中學(xué)生倫理道德發(fā)展的基本特征之二是可以做到言行一致，具有___自律___性。37．心理健康是指一種良好的、持續(xù)的___心理狀態(tài)與過(guò)程___。

38．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是___尋求與發(fā)展___。39．福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師從一名新手成長(zhǎng)為一名稱職的教師的過(guò)程劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段和關(guān)注_學(xué)生_____階段。

40．研究表面，在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的__富于激勵(lì)和想象的傾向性____。

三、簡(jiǎn)答題

41．學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師主要有哪些作用？ 42．學(xué)生心理發(fā)展有哪四個(gè)基本特征？

43．瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的時(shí)間各是多少？ 44，試比較操作技能與心智技能的不同之處(填寫下表空白處)。技能/活動(dòng)動(dòng)作

活動(dòng)的對(duì)象 動(dòng)作的執(zhí)行 動(dòng)作的結(jié)構(gòu)

操作技能

具有客觀性 具有外顯性（）

心智技能

（）

（）

具有簡(jiǎn)縮性

45．簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。

四、論述題

46．試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有五種基本需要，將它由低級(jí)到 高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

2004年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．B 2．D 3．C

4．C 5．A

6．C 7．D

8．C 9．D 10．C 11．B 12．A

13．C 14．B 15．A

16．B 17．A

18．A

19．B

20．C

二、填空題 21．心理變化 22．有意義 23．編碼 24．認(rèn)知結(jié)構(gòu) 25．認(rèn)知 26．趨向或接近27．正 28．自我監(jiān)控 29．感性 30．及時(shí) 31．積極性與主動(dòng)性 32．編歌訣33．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 34．功能固著 35．有社會(huì)價(jià)值 36．自律 37．心理狀態(tài)與過(guò)程 38．尋求與發(fā)展 39．關(guān)注學(xué)生階段

40．富于激勵(lì)和想象的傾向性

42．(1)連續(xù)性與階段性。(2)定向性與順序性。(3)不平衡性。(4)差異性。

43．(1)瞬時(shí)記憶的存儲(chǔ)時(shí)間大約為0．25—2秒。(2)短時(shí)記憶為5秒至2分鐘。

(3)長(zhǎng)時(shí)記憶為1分鐘以上到許多年甚至終身。

44．技能/活動(dòng)動(dòng)作

活動(dòng)的對(duì)象 動(dòng)作的執(zhí)行 動(dòng)作的結(jié)構(gòu)

操作技能

觀念性

外顯性

(展開(kāi)性)心智技能

(觀念性)

(內(nèi)潛性)

簡(jiǎn)約性

45．創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系：

(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性；

(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；

(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；

(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。46．馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要。自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開(kāi)闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識(shí)到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。因此，可以說(shuō)自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2005年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

第一部分

選擇題

一、單項(xiàng)選擇題

1．教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)？（）A．基本教育規(guī)律

B．基本教學(xué)規(guī)律

C．基本心理規(guī)律

D．基本身心規(guī)律 2．按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）。

A．130

B．140

C．150

D．160 3．將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于（）。

A．接受學(xué)習(xí)

B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C．意義學(xué)習(xí)

D．機(jī)械學(xué)習(xí)4．自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（）。

A．自我了解

B．自我實(shí)現(xiàn)

C．自我行為

D．自我監(jiān)控

5．一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，是（）。A．一般遷移

B．具體遷移

C．垂直遷移

D．水平遷移

6．智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是，（）。

A．女優(yōu)于男

B．大致相等

C．男優(yōu)于女

D．中國(guó)人相等，外國(guó)人不相等

7．在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（）。A．概念學(xué)習(xí)

B．意義學(xué)習(xí)

C．命題學(xué)習(xí)

D．符號(hào)學(xué)習(xí)8．艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的規(guī)律是（）。

A．均衡發(fā)展

B．先慢后快

C．先快后慢

D．先慢后快又慢

9．人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)，這是條件刺激的(．)。

A．一般化

B．具體化

C．分化

D．泛化

10．在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用？（）A．操作模仿

B．操作組合C．操作熟悉

D．操作定向 11．創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A．形象思維

B．抽象思維

C．發(fā)散思維

D．聚合思維 12．學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。

A．生活焦慮

B．擇友焦慮

C．缺錢焦慮

D．考試焦慮

A．健康的人格

B．健康的習(xí)慣

C．健康的心理

D．健康的生活 16．完形一頓悟?qū)W說(shuō)的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的？（）A．苛勒

B．斯金納

C．桑代克

D布魯納

17．學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A．計(jì)劃策略

B．組織策略

C．調(diào)節(jié)策略

D．監(jiān)視策略

18．個(gè)人運(yùn)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做（）。A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B．理解問(wèn)題

C．問(wèn)題檢驗(yàn)

D．問(wèn)題解決

19．一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）。

A．行為

B．內(nèi)化

C．執(zhí)行

D．泛化 20．如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（）。

A．形成性評(píng)價(jià)

B．定性評(píng)價(jià)

C．定量評(píng)價(jià)

D．考查性評(píng)價(jià) 第二部分

非選擇題

二、填空題

21．在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別鋤感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，心理學(xué)把此時(shí)期稱之為_(kāi)_關(guān)鍵期____。22．智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商，簡(jiǎn)稱IQ。IQ=____智力能力/實(shí)際年齡__。

23．我國(guó)教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和__行為規(guī)范____的學(xué)習(xí)。

24．桑代克認(rèn)為嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和__準(zhǔn)備律____。

25．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是_尋求發(fā)展_____。26．學(xué)生的學(xué)習(xí)就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是__道德品質(zhì)和健康心理____的培養(yǎng)。27．先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為_(kāi)___心向與定勢(shì)__。28．儲(chǔ)存時(shí)間大約為0.25～2秒的記憶是___短時(shí)記憶___。

29．在讀一首短詩(shī)時(shí)，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做___適度過(guò)當(dāng)學(xué)習(xí)___，它是促進(jìn)知識(shí)保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。30．中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_____自律性_______性。

31．能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)有特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法，是____程序教學(xué)___________。

32．課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做__課堂氣氛_______。它是教學(xué)過(guò)程的軟情境。

33．有系統(tǒng)的懼有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的材料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，稱之為_(kāi)___教學(xué)評(píng)價(jià)_________。34．標(biāo)準(zhǔn)化就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計(jì)劃性；第三，______可比性_____。35．多次測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測(cè)驗(yàn)的_信度__________。

36．羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為_(kāi)_皮格馬利翁效應(yīng)____。37．信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程，信息是以___信息流___形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

38．積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，__趨向或接近____某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，離開(kāi)或回避某一目標(biāo)。

39．布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為_(kāi)_認(rèn)知目標(biāo)____、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

40．對(duì)專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，具有預(yù)見(jiàn)性，并以 學(xué)生______為中心。

三、簡(jiǎn)答題

41．影響問(wèn)題解決的主要因素有哪些？ 42．教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？

43．簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系？ 44．怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

45．教師成長(zhǎng)的歷程經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

四、論述題

46．試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：將五種基本需要，由低級(jí)到高級(jí)順序排列，并著重分析一下最高層次的需要。)

2005年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷卷參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．C

2．B

3．C

4．D

5．A

6．B

7．A

8．C

9．D

10．C 11．C

12．D

13．A

14．B

15．C

16．A

17．B

18．D

19．B

20．A

二、填空題

21．關(guān)鍵期

22．智力能力/實(shí)際年齡

23．行為規(guī)范

24．準(zhǔn)備律

25．尋求發(fā)展 26．道德品質(zhì)和健康心理 27．心向與定勢(shì) 28．瞬時(shí)記憶 29．過(guò)度學(xué)習(xí)30．自律性 31．程序教學(xué) 32．課堂氣氛 33．教學(xué)評(píng)價(jià) 34．可比性 35．信度

36．皮格馬利翁效應(yīng) 37．信息流 38．趨向或接近39．認(rèn)知目標(biāo) 40．學(xué)生

三、簡(jiǎn)答題

41．【要點(diǎn)】（1）問(wèn)題的特征；（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）定勢(shì)與功能并著。42．【要點(diǎn)】（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷意識(shí)性。

43．①低智商不可能具有創(chuàng)造性；②高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；③低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；④高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

44．①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

45．①關(guān)注生存階段；②關(guān)注情境階段；③關(guān)注學(xué)生階段。

四、論述題

46．馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要。

自我實(shí)取作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開(kāi)闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識(shí)到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。因此，可以說(shuō)自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2006年1月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

第一部分

選擇題

一、單項(xiàng)選擇題

1．已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A．2歲

B．4歲

C．6歲

D．8歲 2．生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A．1歲

B．3歲

C．5歲

D．7歲

3．布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A．50％～60％

B．60％～70％

C．70％～80％D．80％～90％ 4．人格的核心是（）。

A．能力

B．智力

C．性格

D．氣質(zhì)

5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）A．刺激分化 B．消退

C．刺激泛化

D．獲得

6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力

C．欲望內(nèi)驅(qū)力

D．自我提高內(nèi)驅(qū)力

7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力

C．自我提高內(nèi)驅(qū)力

D．欲望內(nèi)驅(qū)力www.tmdps.cn 8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）A．避免失敗者 B．力求成功者

C．自我實(shí)現(xiàn)者

D．追求榮譽(yù)者

9．平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A．順應(yīng)遷移

B．同化性遷移

C．重組性遷移

D．具體遷移

10．在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）。

A．命題

B．案例

C．反例

D．正例

11.把辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A．位置記憶法

B．關(guān)鍵詞法

C．縮簡(jiǎn)法

D．視覺(jué)想象

12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）A．發(fā)散思維

B．聚合思維

C．形象思維

D．抽象思維

13.態(tài)度的核心成分是（）A．行為成分

B．認(rèn)知成分

C．情感成分

D．理智成分

14.根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A．初一

B．初二

C．初三考試大論壇

D．高一

15．觀察者看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）。A．外部強(qiáng)化

B．自我強(qiáng)化

C．直接強(qiáng)化

D．替代強(qiáng)化 16．注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是，（）。

A．關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B．經(jīng)驗(yàn)類化理論

C．共同要素說(shuō)

D．形式訓(xùn)練說(shuō) 17．未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。A．類屬學(xué)習(xí)

B．總結(jié)學(xué)習(xí)

C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D．命題學(xué)習(xí)18．短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A．4±2

B．5±2

C．6±2

D．7±2 19．學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的方案稱為（）。

A．學(xué)習(xí)計(jì)劃

B．學(xué)習(xí)策略

C．學(xué)習(xí)方法

D．學(xué)習(xí)規(guī)律

20．當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪個(gè)階段特征（）A．關(guān)注發(fā)展階段

B．關(guān)注學(xué)生階段

C．關(guān)注情境階段

D．關(guān)注生存階段 第二部分

非選擇題

二、填空題

21．根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循____發(fā)展__原則。22．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、__自我監(jiān)控____和_____自我體驗(yàn)_三種成分。

23．人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以__語(yǔ)言____為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和__個(gè)體____的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。

24．看見(jiàn)路上的垃圾便繞道走開(kāi)，這屬于_____逃避_條件作用。

25．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為_(kāi)__替代性強(qiáng)化___。26．一般來(lái)說(shuō)，概念或規(guī)則的反例傳遞了最利于___辨別___的信息，正例則傳遞了最利于___概括___的信息。

27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：__對(duì)象具有觀念性 ____，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，__結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性___。

28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看作是___創(chuàng)造性___問(wèn)題解決的典型例證。

29．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有給定的條件、_要達(dá)到的目標(biāo)_____和____存在的限制或障礙__三個(gè)基本成分。

30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是___知識(shí)___，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是__評(píng)價(jià)____。

31．測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_(kāi)___區(qū)分度__________。32．世界衛(wèi)生組織（who）在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、_心理健康_________、____社會(huì)行為_(kāi)_______和道德健康。

33．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于____他律道德_________發(fā)展階段。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）34．意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？

35．在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間？ 36．教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？ 37．教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力？ 38．班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？

四、論述題

39．什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略。

2006年1月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．A

2．B

3．D

4．C

5．C

6．D

7．B

8．A

9．B

10．D 11．C

12．A

13．C

14．B

15．D

16．D

17．B

18．D

19．B

20．D

二、填空題

21．發(fā)展性

22．自我體驗(yàn)

自我監(jiān)控

23．語(yǔ)言

個(gè)體

24．逃避

25．模仿

26．辨別

概括

27．對(duì)象具有觀念性結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

28．創(chuàng)造性

29．要達(dá)到的目標(biāo)

存在的限制或障礙

30．知識(shí)評(píng)價(jià)

31．區(qū)分度

32、心理健康

33．他律道德

三、簡(jiǎn)答題

34．意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)(客觀條件)的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素(主觀條件)的影響。從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。從主觀條件來(lái)看，首先學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知 16 識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)?shù)闹R(shí)加以聯(lián)系的傾向性。

35．在不同的時(shí)間里，人的體力、情緒和智力狀態(tài)是不一樣的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)間的質(zhì)可能是不一樣的。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力會(huì)發(fā)生變化。一般來(lái)說(shuō)，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先倆后高。每個(gè)人要根據(jù)自己的模式，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保狀態(tài)最佳時(shí)學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容。

36．①相似性。相似性的大小主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。

②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。原有的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見(jiàn)的一種遷移方式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。

③學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。心向與定勢(shì)常常是指同一種現(xiàn)象，即先于_定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。

37．①通過(guò)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)；提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

②教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略。結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

③提供多種聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

④培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

①利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記。隨意識(shí)記是指沒(méi)有預(yù)定的目的、不需經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。這種識(shí)記也是有條件的，凡是對(duì)人有重大意義的、與人的需要和興趣密切相關(guān)的、給人以強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的或形象生動(dòng)鮮明的人或事，就容易隨意識(shí)記。有意識(shí)記是指有目的、有意識(shí)的識(shí)記。要想記住某一信息，就需要有意識(shí)地、用心地去記它，嘗試著自己復(fù)述一遍，看看自己能否復(fù)述出來(lái)。

②排除相互干擾。人之所以沒(méi)記住某一信息，有一個(gè)重要的原因，那就是這一信息受到干擾，或者是被其他信息搞混了，或是被其他信息擠到一邊去了。一般來(lái)說(shuō)，前后所學(xué)的信息之間存在相互干擾。先學(xué)信息對(duì)后學(xué)信息的干擾叫做前攝抑制；后學(xué)信息對(duì)先學(xué)信息的干擾叫做后攝抑制。

③整體識(shí)記和分段識(shí)記。對(duì)于篇幅短小的或內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識(shí)記，即整篇閱讀，直到記牢為止。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)，或者較難，或內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料，適于采用分段 17 識(shí)記，即將整篇材料分成若干段，先一段一段地記牢，然后合成整篇識(shí)記。至于段的長(zhǎng)短，要根據(jù)自己對(duì)材料的熟悉程度而定。

④多種感官參與。在進(jìn)行識(shí)記時(shí)，要學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感官，如用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴念以及用手寫等。

⑤復(fù)習(xí)形式多樣化。

⑥畫線。

2006年10月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

本試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，1頁(yè)至3頁(yè)，第二部分為非選擇題，4頁(yè)至8頁(yè)，共8頁(yè)，選擇題40分，非選擇題60分，滿分10分，考試時(shí)間為150分鐘。第一部分

選擇題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12個(gè)小題，晦小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選多選或未選均不得分。

1．看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？(a)A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

2；許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿母蓴_是(c)。

A．雙重抑制

B．前攝抑制

C：?jiǎn)我灰种?/p>

D．倒攝抑制

3．學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的（）。A．具體化

B．分析

C．系統(tǒng)化

D．抽象

7．青年前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是什么意思？（）A．退回到自我中心的思維

B．主動(dòng)性的發(fā)展

C．對(duì)自己心智過(guò)程進(jìn)行思考的能力

D．為了一個(gè)共同目標(biāo)而與他人合作

8．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。

A．寬大效應(yīng)

B．暈輪效應(yīng)

C．羅森塔爾效應(yīng)

D．刻板印象 9．提出歸因理論的心理學(xué)家是（）。

A．耶克斯和多德森

B．苛勒

C．維納

D．多伊奇

10．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。A．直接強(qiáng)化

B．自我強(qiáng)化

C．負(fù)強(qiáng)化

D．替代強(qiáng)化 11．下列哪個(gè)概念屬于維果斯基的理論觀點(diǎn)？（）A．圖式

B．自我同一性

C．力比多

D．最近發(fā)展區(qū) 12．馬斯洛需要層次論中最高層次是（）。

A．安全需要

B．尊重的需要

C．愛(ài)與歸屬需要

D．自我實(shí)現(xiàn)的需要

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共8個(gè)小題，每小題2分，共16分)在每小題列出的五個(gè)被選答案中，請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)代碼填于題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。

13．長(zhǎng)時(shí)記憶包括（）。

A．情景記憶

B．語(yǔ)義記憶

C．程序記憶

D．語(yǔ)言記憶

E．動(dòng)作記憶 14．下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？（）A．注意的范圍

B．注意的敏捷

C．注意的穩(wěn)定

D．注意的分配

E．注意的時(shí)間。

15．下列屬于健康概念的是（）。

A．自我意識(shí)正確

B．獲得他人肯定

C．身體健康

D．心理健康

E．社會(huì)適應(yīng)良好

16．根據(jù)有關(guān)專長(zhǎng)發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開(kāi)？（）A．由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于依賴一般的教育技能

B．由于專家教師的思維活動(dòng)較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時(shí)記憶加工活動(dòng)

C．新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而專家教師使用“最優(yōu)化“的教學(xué)方法

D．專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性 E．新手教師的課后評(píng)價(jià)要比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)

17．下列哪些理論是對(duì)遺忘的理論解釋？（）A．共同要素說(shuō)

B．痕跡衰退說(shuō)

C．干擾說(shuō)

D．同化說(shuō)

E．動(dòng)機(jī)說(shuō) 18．學(xué)習(xí)策略包括（）。

A．資源管理策略

B．強(qiáng)化策略．

C．認(rèn)知策略

D．復(fù)述策略

E．元認(rèn)知策略

19．根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分為（）。A．接受

B．反應(yīng)

C．形成價(jià)值觀念

D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E．價(jià)值體系個(gè)性化

20．一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程要經(jīng)歷幾個(gè)階段，它們是（）。A．順?lè)?/p>

B．依從

C．行動(dòng)

D．認(rèn)同

E．內(nèi)化

三、填空題

21．通常認(rèn)為技能可分為操作技能和______兩類。22．創(chuàng)造性具有流暢性、______、獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。

23．知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有______、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。24．根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，前習(xí)俗水平主要包括懲罰服從取向和______。

25．首先研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是______。

26．一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)具有______功能、指向和強(qiáng)化功能。

27．影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和______。28．奧蘇伯爾(1963)討論了機(jī)械學(xué)習(xí)和______的區(qū)別。

33．對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的主要有哪些？

34．皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的理論對(duì)教育的啟示有哪些？

五、論述題

35．教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

六、案例分析題

36．案例：昆特女士教八年級(jí)的英語(yǔ)課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩(shī)人。弗蘭克寫了一首很美的詩(shī)，我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。”昆特女士朗讀了那首詩(shī)，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)。后來(lái)，昆特女士問(wèn)弗蘭克是否愿意再寫一首詩(shī)去參加全市的詩(shī)歌比賽，他說(shuō)再也不寫了，因?yàn)樗娴挠X(jué)得自己在這方面并不擅長(zhǎng)，并且也沒(méi)有時(shí)間寫。(1)你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)？(2)為了鼓勵(lì)弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做？

2006年10月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．A

2．C

3．C 4．D 5．D 6．B

7．C 8．B 9．C

10．D

11．D

12．D

二、多項(xiàng)選擇題 13．ABC

14．ACD

15．CDE

16．ACDE

17．BCDE

18．ACE19．ABCDE

20．BDE

三、填空題

21．心智技能

22．變通性

23．符號(hào)學(xué)習(xí)

24．相對(duì)功利取向

25．勒溫

26．激活

27．學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

28．意義學(xué)習(xí)

29．建構(gòu)主義

30．學(xué)習(xí)遷移

四、簡(jiǎn)答題

31．(1)引起學(xué)生注意；(2)提示教學(xué)目標(biāo)；(3)喚起先前經(jīng)驗(yàn)；(4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；(6)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；(7)適時(shí)給予反饋；(8)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果；(9)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。

32．(1)有效的說(shuō)服；(2)樹立良好的榜樣；(3)利用群體約定；(4)價(jià)值辨析；(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。33．(1)為學(xué)生提供反饋；(2)為教師提供反饋；(3)為家長(zhǎng)提供信息；(4)為選拔和認(rèn)證提供信息；(5)為問(wèn)責(zé)提供信息；(6)激勵(lì)學(xué)生不斷努力。

34．皮亞杰的理論對(duì)教育理論和實(shí)踐具有重要影響，首先，其理論強(qiáng)調(diào)適應(yīng)發(fā)展的教育觀點(diǎn)，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模型也受到該理論的影響。

(1)不只是關(guān)注兒童思維的結(jié)果，還要關(guān)注思維的過(guò)程；

③使用大量有趣的呈現(xiàn)方式來(lái)提高學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。④幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師幫助學(xué)生設(shè)定既有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的設(shè)定及其實(shí)現(xiàn)。

(2)并非每門課程都能引發(fā)所有學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此也要關(guān)注學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，即用表?yè)P(yáng)、反饋和其他一些誘因來(lái)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。①教師明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望，學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評(píng)價(jià)及成功后會(huì)有什么收獲。

②提供明確的反饋。明確、具體的反饋兼具信息性和激發(fā)性，它告訴學(xué)生對(duì)或錯(cuò)在哪里，這樣他們就知道以后應(yīng)該怎么做。具體的反饋還可以幫助學(xué)生形成對(duì)成功的努力歸因。

③提供及時(shí)的反饋，這樣才能體現(xiàn)反饋的信息價(jià)值和激勵(lì)價(jià)值。

④經(jīng)常提供反饋，以使學(xué)生盡最大的努力去學(xué)習(xí)。

⑤提高外部動(dòng)機(jī)源的價(jià)值和有效性。期待理論認(rèn)為，個(gè)體對(duì)成功的價(jià)值以及對(duì)成功可能性的估計(jì)決定了動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。

六、案例分析題

36．(1)①根據(jù)埃里克森的個(gè)性發(fā)展理論，公開(kāi)表?yè)P(yáng)弗蘭克的成就使得他成為教師寵愛(ài)的對(duì)象，而青春前期的許多學(xué)生對(duì)此非常反感。②在青少年期，“我是誰(shuí)”成為一個(gè)重要問(wèn)題，為了回答這個(gè)問(wèn)題，青少年逐漸擺脫父母和老師而轉(zhuǎn)向同伴群體。同伴群體的重要性隨孩子的成長(zhǎng)而增強(qiáng)，在青春期時(shí)達(dá)到最大。

(2)①組織與寫詩(shī)有關(guān)的，全班積極參加的課外活動(dòng)。

②開(kāi)展鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的活動(dòng)，讓弗蘭克在這些活動(dòng)中，在與同伴交往的過(guò)程中，發(fā)揮他的才能，同時(shí)也使得大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2007年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試題

第一部分

選擇題(30)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共：30分)在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了第一本教育心理學(xué)專著，書名為（）。A．《教育心理學(xué)大綱》

B．《教育心理學(xué)》 C．《教育心理學(xué)講義》

D．《教育心理概論》

7．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超過(guò)（）。A．110

B．120

C．140 D．l60 8．人格的核心是（）。

A．性格

B．氣質(zhì)

C．風(fēng)格

D．理想

9．桑代克提出嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和（）。A．鞏固律

B．準(zhǔn)備律

C．聯(lián)結(jié)律

D．條件律

10．看見(jiàn)路上垃圾堆便繞道走開(kāi)，感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開(kāi)等，這是一種（）。A．消退作用

B．刺激作用

C．回避條件作用

D．逃避條件作用

11．美國(guó)著名認(rèn)知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認(rèn)為有一種學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與 學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，叫做（）。A．機(jī)械學(xué)習(xí)

B．意義學(xué)習(xí)

C．接受學(xué)習(xí)

D．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)12．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法會(huì)影響到化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)度和方法，這種學(xué)習(xí)的遷移叫做（）。

A．具體遷移

B．順應(yīng)遷移

C．一般遷移

D．重組遷移

13．知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程，它包括三個(gè)階段：知識(shí)獲得、知識(shí)保持和（）。

A．知識(shí)檢驗(yàn)

B．知識(shí)運(yùn)用

C．知識(shí)擴(kuò)展

D．知識(shí)提取

14．有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語(yǔ)在句子的開(kāi)端部位就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部分的那個(gè)詞。這種知識(shí)概括是（）。

A．理性概括

B．具體概括

C．感性概括

D．方位概括

15．物理課講慣性時(shí)，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容易讓學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運(yùn)用了（）。A．變式

B．定勢(shì)

C．直觀

D．正例和反例的配合 第二部分

非選擇題(共70分)

二、填空題(本大題共1 5個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案，錯(cuò)填、未填均不得分。

16．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的__________。17．智商(IQ)=(__________/__________)100。

18．成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為兩類：力求成功的動(dòng)機(jī)和__________。

19．問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和__________四個(gè)階段。20．1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為_(kāi)_________。21．心理健康就是一種良好的、__________心理狀態(tài)與過(guò)程。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

31．影響遷移的主要因素有哪些? 32．要想有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用哪些感知規(guī)律? 33．要想知識(shí)保持牢固，就要強(qiáng)調(diào)“適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)”。什么是“過(guò)度學(xué)習(xí)“?“過(guò)度學(xué)習(xí)”達(dá)到什么比例才算適當(dāng)? 34．不同的練習(xí)者通過(guò)練習(xí)形成操作技能，有哪些共同的特點(diǎn)?

35．通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)遵循哪四條基本原則?

四、論述題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)36．創(chuàng)造性與智力并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，試闡述兩者間的種種關(guān)系。37．如果某學(xué)生怕狗，你如何用“系統(tǒng)脫敏法"消除他對(duì)狗的懼怕反應(yīng)?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．B

2．D

3．A

4．D

5．C 6．B 7．C

8．A

9．B

10．D 11．B 12．C 13．D 14．C 15．A

二、填空題

16．適應(yīng)性

17．智力年齡

實(shí)際年齡

18．避免失敗的動(dòng)機(jī)

19．檢驗(yàn)假設(shè)

20．自律道德

21．持續(xù)的22．問(wèn)題行為

23．尋求發(fā)展

24．認(rèn)同

內(nèi)化

25．功能固著

26．認(rèn)知

調(diào)節(jié)策略

27．先快后慢不再遺忘

28．情境

學(xué)生

29．瞬時(shí)記憶

30．皮格馬利翁

37．第一步可以先讓他看各種狗的照片、談?wù)摴罚?/p>

第二步再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看拴起或關(guān)起的狗； 第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。

2008年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

第一部分

選擇題(共22分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共l0分)在每小題列出的四個(gè)備 選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用（）A．手段

B．表冊(cè)

C．工具

D．過(guò)程

2．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)（）A．能力

B．結(jié)果

C．成績(jī)

D．反映

3．課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程的軟環(huán)境，它通常是指課堂里某種的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。（）A．部分人

B．潛在的 C．突發(fā)性

D．占優(yōu)勢(shì)

4．創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。（）A．人們喜愛(ài)

B．帶來(lái)利潤(rùn)

C．新奇獨(dú)特

D．從所未有

9．任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本成分∶給定條件、預(yù)達(dá)目的和（）A．要求要點(diǎn)

B．條件聯(lián)系

C．限制或障礙

D．矛盾和結(jié)果

10．態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的（）A．傾向性

B．平衡性

C．多樣性

D．可感性

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共l2分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。

11．布盧姆等的教學(xué)目標(biāo)三大領(lǐng)域有（）A．認(rèn)知目標(biāo)

B．品德目標(biāo)

C．情感目標(biāo)

D．動(dòng)作技能目標(biāo)

E．行為目標(biāo)

12．自編測(cè)驗(yàn)客觀題的類型有選擇題，還有（）A．是非題

B．案例分析題

C．匹配題

D．填空題

E．論述題 13．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有三個(gè)功能（）A．放大功能

B．激活功能

C．牽引功能

D．指向功能

E．強(qiáng)化功能

14．根據(jù)知識(shí)的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為三種類型∶符號(hào)學(xué)習(xí)和（）A．系統(tǒng)學(xué)習(xí)

B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．命題學(xué)習(xí)

E．意義學(xué)習(xí)

l5．技能形成的四個(gè)階段有操作定向和（）A．操作模仿

B．操作整合 C．操作反饋

D．操作矯正

E．操作熟練 16．以下哪幾種不屬于測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)技術(shù)（）A．問(wèn)題解決題

B．案卷分析

C．觀察

D．計(jì)算題

E．情感評(píng)價(jià) 第二部分

非選擇題(共78分)

三、填空題(本大題共8小題，20空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

17．學(xué)校開(kāi)展心里健康的途徑很多，如______、______、_______等。(任舉三個(gè))18．與動(dòng)物不同，人的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中，在與_______的交往中，通過(guò)_______的中介而進(jìn)行的。

19．建構(gòu)主義者一般認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種_______，它并不是問(wèn)題的最終________。

20．知識(shí)學(xué)習(xí)有三個(gè)階段∶知識(shí)獲取、_______和________。

21．教學(xué)中，知識(shí)直觀的類型有______、_______和_______三種。

22．心智技能的特點(diǎn)是∶①對(duì)象具有______，②執(zhí)行具有______，③結(jié)構(gòu)具有_______。23．馬斯洛的需要層次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。

24．根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、和______。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．什么是發(fā)散思維，它有哪些特點(diǎn)? 26．品德的心理實(shí)質(zhì)是什么，其心理結(jié)構(gòu)包括哪幾種成分? 27．據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，你了解的學(xué)生喜歡的教師特征有哪些? 28．什么是自我意識(shí)，它包括哪幾種成分?

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)29．結(jié)合實(shí)際談?wù)劦掠袘?yīng)怎么用好獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。30．什么是創(chuàng)造性?怎樣創(chuàng)設(shè)適宜創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境？

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1．C

2．B

3．D

4．C

5．B

6．A

7．A

8．B

9．C

10．A

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共1 2分)11．ACD

12．ACD

13．BDE

14．CD

15．ABE

16．BCE

三、填空題(每空1分，共20分)17．開(kāi)設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程各科教學(xué)中滲透

開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)

小組輔導(dǎo)

心理熱線電話

心理健康墻報(bào)等等(考生任答三項(xiàng)即可)

18．其他人(他人)

語(yǔ)言

19．假設(shè)答案

20．知識(shí)保持知識(shí)的提取(或知識(shí)運(yùn)用)

21．實(shí)物直觀模象直觀言語(yǔ)直觀

22．觀念性

內(nèi)潛性簡(jiǎn)縮性

23．生理需要

歸屬和愛(ài)的需要

自我實(shí)現(xiàn)需要

24．上位學(xué)習(xí)

并列結(jié)合學(xué)習(xí)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．【答題要點(diǎn)】

①發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。(2分)②發(fā)散思維的特征∶流暢性；(2分)變通性；(2分)獨(dú)創(chuàng)性；(2分)26．【答題要點(diǎn)】

①品德的實(shí)質(zhì)∶品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。(2分)②品德的心理結(jié)構(gòu)∶道德認(rèn)識(shí)，是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)；(2分)道德情感，是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；(2分)道德行為，是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。(2分)27．【答題要點(diǎn)】

①例如∶仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近；(2分)②精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識(shí)淵博、語(yǔ)言明了；(2分)③公正、民主、合作、處事有伸縮性；言行一致、幽默、開(kāi)朗、直爽、守紀(jì)律；(2分)④同情、理解、真誠(chéng)、關(guān)心、值得信賴等。(2分)(注∶此題有開(kāi)放性，只要言之有理即可得分；說(shuō)得較全面，則可得高分；集中而有一定特色，可得滿分。)28．【答題要點(diǎn)】

①自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。(2分)②自我意識(shí)包括三種成分∶一是自我認(rèn)識(shí)，個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)；(2分)⑧二是自我體驗(yàn)，個(gè)體對(duì)自己的情感體驗(yàn)，如自尊、自愛(ài)、自豪、自卑及自暴自棄等；(2分)④三是自我監(jiān)控，屬于對(duì)自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。(2分)

五、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)29．【答題要點(diǎn)】

①獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。(1分)②獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，首先要選擇、確定可以得到獎(jiǎng)勵(lì)的具體道德行為，而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。其次，應(yīng)選擇、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物。再次，應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是權(quán)宜之計(jì)，不可過(guò)多使用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生道德行為的持久的內(nèi)部動(dòng)力。(4分)③關(guān)于懲罰，從抑制不良行為的角度來(lái)看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成。但是，應(yīng)該嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到懲罰與錯(cuò)誤的行為的關(guān)系，使學(xué)生從心理上能接受，口服心服，同時(shí)還要給學(xué)生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。(4分)④結(jié)合實(shí)際論述。(4分)注∶如果理論要點(diǎn)有遺漏而結(jié)合實(shí)際有內(nèi)容、有特色也可超出4分。30．【答題要點(diǎn)】

①創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。(4分)27 ②創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；(3分)③給學(xué)生留有充分選擇的余地；(3分)④改革考試制度與考試內(nèi)容。(3分)注∶不要求分點(diǎn)與本答案都對(duì)應(yīng)，只要意思說(shuō)到了即可給相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

2009年1月云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

第一部分

選擇題(共30分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中_______的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）A．師與生

B．學(xué)與教

C．德與智

D．身與心

2．與動(dòng)物不同，人的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中，在與他人交往過(guò)程中通過(guò)________的中介而進(jìn)行的。（）A．互動(dòng)

B．行為

C．語(yǔ)言

D．表情

3．建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問(wèn)題的_____。（）A．最終答案

B．唯一結(jié)論

C．絕對(duì)解釋

D．不變實(shí)質(zhì)

7．初中段學(xué)生品德發(fā)展具有______的特點(diǎn)。（）A．穩(wěn)定性

B．動(dòng)蕩性

C．延緩性

D．爆發(fā)性 8．班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)______而完成的。（）A．閱讀和練習(xí)

B．觀察和模仿

C．聽(tīng)講和實(shí)驗(yàn)

D．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

9．歸因理論告訴我們，如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于不穩(wěn)定因素(努力、運(yùn)氣等)，則會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)產(chǎn)生_____的影響。（）A．很大

B．較大

C．一般

D．不大

10．評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是_____，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績(jī)。（）A．課程內(nèi)容

B．社會(huì)議論

C．平時(shí)表現(xiàn)

D．學(xué)校要求．

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。

11．知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程有三個(gè)階段：知識(shí)的獲得和（）A．知識(shí)的遷移

B．知識(shí)的保持

C．知識(shí)的擴(kuò)展

D．知識(shí)的提取 12．問(wèn)題的解決有四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題和（）A．提出假設(shè)

B．?dāng)U充假設(shè)

C．運(yùn)用假設(shè)

D．確定假設(shè)

E．檢驗(yàn)假設(shè) l3．態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程包括的三個(gè)階段是（）A．依從

B．逆反

C．認(rèn)同

D．內(nèi)化 14．心智技能有三個(gè)特點(diǎn)（）A．快速性

B．概括性

C．觀念性

D．內(nèi)潛性

E．簡(jiǎn)縮性 15．教師反思有四種常用的方法（）A．校長(zhǎng)動(dòng)員

B．反思日記

C．詳細(xì)描述

D．交流討論

第二部分

非選擇題(共70分)

三、填空題(本大題共5小題，10空。每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

16、廣義學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)是憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為和行為_(kāi)_______相對(duì)_____的變化。

17、記憶包括三個(gè)系統(tǒng)：瞬時(shí)記憶、_____記憶和______記憶。

18．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的______，而是學(xué)生______自己的知識(shí)的過(guò)程。

19．問(wèn)題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力_____，而又是_______的學(xué)習(xí)情境。20．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可以歸類為兩個(gè)方面：第一是______，第二是_____。

四、判斷題(正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，、錯(cuò)誤的打“×”。本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。)21．學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》的目的就是為取得教師資格證。（）22．1903年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納出版了《教育心理學(xué)》。（）23．人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。（）24．自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的意識(shí)。（）25．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S—R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。（）26．學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)的影響。（）27．從本身存在的形式和復(fù)雜程度看，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和上位學(xué)習(xí)。（）28．知識(shí)學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。（）29．直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端。（）30．心理測(cè)驗(yàn)就是拿些量表來(lái)測(cè)測(cè)學(xué)生。()

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．教學(xué)目標(biāo)

32．知識(shí)的理性概括

33．態(tài)度

六、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．舉例說(shuō)明什么是上位學(xué)習(xí)。35．怎樣培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣? 36．你在教學(xué)或?qū)W習(xí)中用過(guò)一些什么樣的記憶術(shù)?

七、論述題(本大題共1小題，共14分)37．聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么樣的老師受學(xué)生歡迎。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)1．B

2．C

3．A

4．D

5．A

6．C

7．B

8．B

9．D

10．A

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共10分)11．BD

12．AE

13．ACD

14．CDE

15．BCDE

三、填空題(每空1分，共1 O分)16．潛能

持久

17．短時(shí)

長(zhǎng)時(shí)

18．傳遞

建構(gòu)

19．克服

力所能及

20．學(xué)會(huì)適應(yīng)(適應(yīng))

尋求發(fā)展(發(fā)展)

四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)21．× 22．× 23．√ 24．× 25．√ 26．√ 27．× 28．√ 29．√30．×

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共l2分)

31．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)(2分)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。(2分)

32．知識(shí)的理性概括是在前人認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺(jué)的加工改造，(2分)來(lái)揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過(guò)程。(2分)

33．態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的(2分)內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。(2分)

六、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點(diǎn)】

①上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。(4分)(或通過(guò)幾個(gè)下位概念了解了上位概念的學(xué)習(xí)。)②舉例：由報(bào)紙、雜志、書學(xué)“印刷品”；由汽車、火車、馬車學(xué)“車”。(4分)35．【答題要點(diǎn)】

①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(3分)

②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。(3分)

③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思。(2分)36．【答題要點(diǎn)】

①此題有一定開(kāi)放性。

②常用記憶術(shù)有：位置記憶法，縮簡(jiǎn)和編歌訣，諧音聯(lián)想法，關(guān)鍵詞法，視覺(jué)想象(應(yīng)為“視覺(jué)聯(lián)想”教材錯(cuò)印為“想象”，只有暫從)，語(yǔ)義聯(lián)想等。

③只要說(shuō)出一兩個(gè)，并適當(dāng)展開(kāi)就可給6分以上。

七、論述題(本大題共I小題，共14分)37．【答題要點(diǎn)】這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，教材上也是舉項(xiàng)式的表述。

原則上說(shuō)：

①能從德、才、能、個(gè)性方面說(shuō)出合于常理的素質(zhì)6--8分。在前基礎(chǔ)上有特點(diǎn)、有新意2,--4分。

②聯(lián)系實(shí)際1～4分。

第三篇：2002年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

2002年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、選擇題

1．兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？（）A．瑞士皮亞杰

B．奧地利勞倫茲

C．美國(guó)桑代克

D．蘇聯(lián)維果斯基

2．青少年自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做（）。

A．心理自我B．生理自我C．社會(huì)自我D．自我意識(shí)

3．智商是能力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡(jiǎn)稱IQ，其公式表述為（）。A．智力能力/實(shí)際年齡x 100％

B．智力能力/實(shí)際年齡x 100 C．實(shí)際年齡/智力能力x 100％

D．實(shí)際年齡/智力能力x 100 4．在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程。這類學(xué)習(xí)稱之為（）。A．人類的學(xué)習(xí)

B．廣義的學(xué)習(xí)

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)

D．成人的學(xué)習(xí)

5．主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。A．加涅

B．桑代克

C．苛勒

D．我國(guó)心理學(xué)家

9．兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做（）。

A．正遷移

B．負(fù)遷移

C．水平遷移

D．垂直遷移 10．學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)叫做（）。A．概念的學(xué)習(xí)

B．符號(hào)學(xué)習(xí)

C．命題學(xué)習(xí)

D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

11．遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說(shuō)是（）。

A．痕跡衰退說(shuō)

B．同化說(shuō)

C．干擾說(shuō)

D．動(dòng)機(jī)說(shuō)

15．依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程叫做（）。

A．心理教育

B．心理評(píng)估

C．心理測(cè)驗(yàn)

D．心理輔導(dǎo) 16．遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）。

A．先快后慢

B．前后一樣快

C．先慢后快

D．沒(méi)有規(guī)律

17．學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略叫做（）。A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B．合作學(xué)習(xí)

C．情境教學(xué)

D．個(gè)別教學(xué)

18．課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

A．課堂氣氛

B．群體規(guī)范

C．人際關(guān)系

D．群體凝聚力

19．從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。

A．正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)

B．配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)

C．形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

D．常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 20．一位新教師當(dāng)他把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，那么在教師成長(zhǎng)過(guò)程中屬于（）。

A．關(guān)注情境階段

B．關(guān)注生存階段

C．關(guān)注學(xué)生階段

D．關(guān)注教學(xué)階段

二、填空題

1．教育心理學(xué)是一門研究______中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2．______過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

3．心理發(fā)展是個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列______。4．嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和

5．當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作______。

6．布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是______。

7．奧蘇貝爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“______”的教學(xué)策略。

14．操作技能的培訓(xùn)要求包含以下四個(gè)步驟：①準(zhǔn)確地示范與講解②必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)③______④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

15．問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、______和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。16．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和______三個(gè)成分。17．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的______。18．______提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

三、簡(jiǎn)答題

1．教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 2．如何才能促進(jìn)遷移的有效教學(xué)？ 3．學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法主要有哪幾種？ 4．怎樣利用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持？ 5．影響態(tài)度與品德形成的基本條件是什么？ 6．教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異進(jìn)行教學(xué)？

四、論述題

結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。

2002年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷參考答案

一、選擇題

1．A

2．A

3．B

4．C

5．D

6．B

7．C

8．B

9．B

10．C 11．B

12．B

13．C

14．D

1．5．B 16．A

17．A

18．A

19．B

20．B

二、填空題

(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因；促使學(xué)生繼續(xù)努力。2．(1)精選教材；(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；

(3)合理安排教學(xué)程序；(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。3．(1)指導(dǎo)教學(xué)模式；(2)程序化訓(xùn)練模式；

(3)完形訓(xùn)練模式；(4)交互式教學(xué)模式；(5)合作學(xué)習(xí)模式。4．(1)深度加工材料；(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；

(3)進(jìn)行組塊化編碼；(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。5．(1)外部條件。包括家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體。(2)內(nèi)部條件。包括認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì)；道德認(rèn)知。6．(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；

(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

四、論述題

1．創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；(2)給學(xué)生留有充分選擇的余地；(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。

2．注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。(1)保護(hù)好奇心；

(2)解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；(3)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；(4)重視非邏輯思維能力；(5)給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。3．開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

(1)發(fā)散思維訓(xùn)練；(2)推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；(3)自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；(4)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

第四篇：2008年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

2008年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷

第一部分

選擇題(共22分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共l0分)在每小題列出的四個(gè)備

選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1．心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用（）A．手段

B．表冊(cè)

C．工具

D．過(guò)程

2．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)（）A．能力

B．結(jié)果

C．成績(jī)

D．反映

3．課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程的軟環(huán)境，它通常是指課堂里某種的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。（）A．部分人

B．潛在的 C．突發(fā)性

D．占優(yōu)勢(shì)

4．創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。（）A．人們喜愛(ài)

B．帶來(lái)利潤(rùn)

C．新奇獨(dú)特

D．從所未有

9．任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本成分∶給定條件、預(yù)達(dá)目的和（）A．要求要點(diǎn)

B．條件聯(lián)系

C．限制或障礙

D．矛盾和結(jié)果

10．態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的（）A．傾向性

B．平衡性

C．多樣性

D．可感性

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共l2分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。11．布盧姆等的教學(xué)目標(biāo)三大領(lǐng)域有（）A．認(rèn)知目標(biāo)

B．品德目標(biāo)

C．情感目標(biāo)

D．動(dòng)作技能目標(biāo)

E．行為目標(biāo)

12．自編測(cè)驗(yàn)客觀題的類型有選擇題，還有（）A．是非題

B．案例分析題

C．匹配題

D．填空題

E．論述題 13．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有三個(gè)功能（）A．放大功能

B．激活功能

C．牽引功能

D．指向功能

E．強(qiáng)化功能 14．根據(jù)知識(shí)的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為三種類型∶符號(hào)學(xué)習(xí)和（）A．系統(tǒng)學(xué)習(xí)

B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．命題學(xué)習(xí)

E．意義學(xué)習(xí)

l5．技能形成的四個(gè)階段有操作定向和（）A．操作模仿

B．操作整合 C．操作反饋

D．操作矯正

E．操作熟練 16．以下哪幾種不屬于測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)技術(shù)（）A．問(wèn)題解決題

B．案卷分析

C．觀察

D．計(jì)算題

E．情感評(píng)價(jià) 第二部分

非選擇題(共78分)

三、填空題(本大題共8小題，20空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

17．學(xué)校開(kāi)展心里健康的途徑很多，如______、______、_______等。(任舉三個(gè))18．與動(dòng)物不同，人的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中，在與_______的交往中，通過(guò)_______的中介而進(jìn)行的。

19．建構(gòu)主義者一般認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種_______，它并不是問(wèn)題的最終________。

20．知識(shí)學(xué)習(xí)有三個(gè)階段∶知識(shí)獲取、_______和________。

21．教學(xué)中，知識(shí)直觀的類型有______、_______和_______三種。

22．心智技能的特點(diǎn)是∶①對(duì)象具有______，②執(zhí)行具有______，③結(jié)構(gòu)具有_______。23．馬斯洛的需要層次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。

24．根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、和______。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．什么是發(fā)散思維，它有哪些特點(diǎn)? 26．品德的心理實(shí)質(zhì)是什么，其心理結(jié)構(gòu)包括哪幾種成分? 27．據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，你了解的學(xué)生喜歡的教師特征有哪些? 28．什么是自我意識(shí)，它包括哪幾種成分?

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)29．結(jié)合實(shí)際談?wù)劦掠袘?yīng)怎么用好獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。30．什么是創(chuàng)造性?怎樣創(chuàng)設(shè)適宜創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境？

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1．C

2．B

3．D

4．C

5．B

6．A

7．A

8．B

9．C

10．A

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共1 2分)11．ACD

12．ACD

13．BDE

14．CD

15．ABE

16．BCE

三、填空題(每空1分，共20分)17．開(kāi)設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程各科教學(xué)中滲透

開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)

小組輔導(dǎo)

心理熱線電話

心理健康墻報(bào)等等(考生任答三項(xiàng)即可)

18．其他人(他人)

語(yǔ)言

19．假設(shè)答案

20．知識(shí)保持知識(shí)的提取(或知識(shí)運(yùn)用)

21．實(shí)物直觀模象直觀言語(yǔ)直觀

22．觀念性

內(nèi)潛性簡(jiǎn)縮性

23．生理需要

歸屬和愛(ài)的需要

自我實(shí)現(xiàn)需要

24．上位學(xué)習(xí)

并列結(jié)合學(xué)習(xí)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．【答題要點(diǎn)】

①發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。(2分)②發(fā)散思維的特征∶流暢性；(2分)變通性；(2分)獨(dú)創(chuàng)性；(2分)26．【答題要點(diǎn)】

①品德的實(shí)質(zhì)∶品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。(2分)②品德的心理結(jié)構(gòu)∶道德認(rèn)識(shí)，是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)；(2分)道德情感，是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；(2分)道德行為，是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。(2分)27．【答題要點(diǎn)】

①例如∶仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近；(2分)②精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識(shí)淵博、語(yǔ)言明了；(2分)③公正、民主、合作、處事有伸縮性；言行一致、幽默、開(kāi)朗、直爽、守紀(jì)律；(2分)④同情、理解、真誠(chéng)、關(guān)心、值得信賴等。(2分)(注∶此題有開(kāi)放性，只要言之有理即可得分；說(shuō)得較全面，則可得高分；集中而有一定特色，可得滿分。)28．【答題要點(diǎn)】

①自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。(2分)②自我意識(shí)包括三種成分∶一是自我認(rèn)識(shí)，個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)；(2分)⑧二是自我體驗(yàn)，個(gè)體對(duì)自己的情感體驗(yàn)，如自尊、自愛(ài)、自豪、自卑及自暴自棄等；(2分)④三是自我監(jiān)控，屬于對(duì)自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。(2分)

五、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)29．【答題要點(diǎn)】

①獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。(1分)②獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，首先要選擇、確定可以得到獎(jiǎng)勵(lì)的具體道德行為，而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。其次，應(yīng)選擇、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)物。再次，應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是權(quán)宜之計(jì)，不可過(guò)多使用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生道德行為的持久的內(nèi)部動(dòng)力。(4分)③關(guān)于懲罰，從抑制不良行為的角度來(lái)看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成。但是，應(yīng)該嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到懲罰與錯(cuò)誤的行為的關(guān)系，使學(xué)生從心理上能接受，口服心服，同時(shí)還要給學(xué)生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。(4分)④結(jié)合實(shí)際論述。(4分)注∶如果理論要點(diǎn)有遺漏而結(jié)合實(shí)際有內(nèi)容、有特色也可超出4分。30．【答題要點(diǎn)】

①創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。(4分)②創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；(3分)③給學(xué)生留有充分選擇的余地；(3分)④改革考試制度與考試內(nèi)容。(3分)注∶不要求分點(diǎn)與本答案都對(duì)應(yīng)，只要意思說(shuō)到了即可給相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

第五篇：歷年云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷含答案(02-09年)

2002年云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷

一、選擇題

1．以兒童中心主義著稱的著名的實(shí)用主義教育家是（）。A．夸美紐斯

B．裴斯泰洛奇

C．杜威

D．布魯納 2．校園文化的核心是（）。

A．學(xué)校的物質(zhì)文化

B．學(xué)校的精神或觀念文化 C．學(xué)校的組織和制度文化

D．學(xué)校的非正規(guī)文化

7．把課程設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）。A．課程實(shí)施

B．教學(xué)過(guò)程

C．課程評(píng)價(jià)

D．課程標(biāo)準(zhǔn)

8．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)“的教學(xué)要求，符合以下哪條教學(xué)原則?(A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則

D．循序漸進(jìn)原則9．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．備課

B．上課

C．作業(yè)檢查與批改

D．課外輔導(dǎo) 1O．我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的基本組織形式是（）。

A．班級(jí)授課制

B．個(gè)別授課制

C．分組教學(xué)制

D．道爾頓制 11．道德認(rèn)知模式首先是哪位學(xué)者所提出?（）A．加涅

B．柯?tīng)柌?/p>

C．班杜拉

D．皮亞杰 12．學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。A．學(xué)生會(huì)

B．班級(jí)

C．小組

D．團(tuán)委)

18．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）。A．新授課和鞏固課

B．將授課和練習(xí)課 C．單一課和綜合課

D．理論課和實(shí)踐課 19．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個(gè)別教育工作

D．統(tǒng)一多方面的教育力量

20．自然主義教育理想的作品《愛(ài)彌兒》是由以下哪位教育家所著?()，A．捷克夸美紐斯

B．法國(guó)的盧梭

C．美國(guó)杜威

D．法國(guó)赫爾巴特

二、填空題 21．戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的________從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。

22．教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的________。23．________決定著教育的規(guī)模和速度。

24．科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，________是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑。

35．20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)是什么? 36．傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面? 37．全面推進(jìn)素質(zhì)教育的觀念包含了哪些內(nèi)容? 38．教學(xué)的一般任務(wù)是什么? 39．當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及解決方式是什么?

四、論述題

40．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，什么樣的課才算是好課?請(qǐng)論述之。

參考答案

一、選擇題

1．C

2．B

3．D 4．C

5．B

6．C

7．A 8．B

9．B

10．A 11．D

12．B

13．C

14．D

15．B

16．D．

17．A

18．C

19．A 20．B

二、填空題

21．學(xué)記

22．大教學(xué)論

23．生產(chǎn)力水平

24．學(xué)校教育

25．互補(bǔ)性、個(gè)別差異性

26．自我意識(shí)的覺(jué)醒獨(dú)立精神的加強(qiáng)

27．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展28．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

教育專業(yè)素養(yǎng)

29．學(xué)習(xí)科目

進(jìn)程

30．普遍性

基礎(chǔ)性31．輸入評(píng)價(jià)

過(guò)程評(píng)價(jià)

32．靈活性

33．體諒模式

34．民主型

三、簡(jiǎn)答題

35．(1)教育的終身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；

(3)培養(yǎng)社會(huì)主義和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。39．存在問(wèn)題：

(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型；(2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。解決方法：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，表現(xiàn)在：

(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；(2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

2003年云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷

一、選擇題

1．中國(guó)最早出現(xiàn)學(xué)校教育形態(tài)，是在()。A．夏代

B．商代

C．周代

D．戰(zhàn)國(guó) 2．儒家經(jīng)典“四書”是指《大學(xué)》、《中庸》《論語(yǔ)》和（）。

A．《荀子》

B．《禮記》

C．《孟子》

D．《學(xué)記》 3．教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。A．《愛(ài)彌爾》

B．《大教學(xué)論》

C．《普通教育學(xué)》

D．《教育漫話》

9．《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”，“不凌節(jié)而施”，這體現(xiàn)了（）。

A．循序漸進(jìn)原則

B．因材施教原則

C．鞏固性原則

D．啟發(fā)性原則

10．教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法，是為（）。

A．實(shí)驗(yàn)法

B．實(shí)習(xí)法

C．練習(xí)法

D．演示法

11．一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測(cè)驗(yàn)的（）。A．信度

B．效度

C．難度

D．區(qū)分度

12．西方最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作出闡述的是（）。

A．赫爾巴特

B．烏克蘭兄弟會(huì)

C．夸美紐斯

D．杜威 13．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，堅(jiān)持正面教育，這體現(xiàn)了（）。A．導(dǎo)向性原則

B．啟發(fā)性原則

C．因人施教原則

D．疏導(dǎo)原則 14．教學(xué)過(guò)程是一種（）。

A．認(rèn)識(shí)過(guò)程

B．特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程

c．育知過(guò)程

D．育德過(guò)程 15．掌握知識(shí)是發(fā)展智力的（）。

A．條件

B．因素

C．基礎(chǔ)

D．關(guān)鍵

二、填空題

16．我國(guó)古代私學(xué)發(fā)展具有重要里程碑意義的時(shí)期是________。17．中國(guó)古代主張“有教無(wú)類”的是________。

27．以他人高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法，是________。

28．目標(biāo)管理是美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的________的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以

________為中心的管理。

29．培養(yǎng)學(xué)生良好的________，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展和完善，這是學(xué)校________教育的內(nèi)容之一。

30．________是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的________。它通常由老師、一群________及環(huán)境組成，通過(guò)師生交互影響的過(guò)程實(shí)施________活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

三、簡(jiǎn)答題

31．二次世界大戰(zhàn)后，教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出哪五個(gè)新特點(diǎn)? 32．《學(xué)記》提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”是什么意思? 33．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展有哪些作用? 34．普通中學(xué)在美育方面的要求是哪些? 35．中學(xué)思想教育的內(nèi)容是什么? 36．貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是哪些?

四、論述題

37．評(píng)析這句話：“教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要有一桶水。”

38．長(zhǎng)期以來(lái)，班主任最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得高分?jǐn)?shù)；二是讓學(xué)生聽(tīng)從老師。你對(duì)此是怎么看的？

參考答案

一、選擇題

1．A 2．C 3．B 4．D 5．D 6．B 7．C 8．B 9．A 10．C

11．B

12．C

13．D

14．B

15．C

二、填空題

16．春秋戰(zhàn)國(guó)

17．孔子

18．心理學(xué)

19．民族素質(zhì)

20．舒爾茨

21．IT22．遺傳

23．隱私

24．受教育

25．教學(xué)方法枯燥無(wú)味

26．重要條件27．榜樣法

28．他控式

自我管理

29．心理素質(zhì)

心理健康

30．班級(jí)

行政組織學(xué)生教育教學(xué)

三、簡(jiǎn)答題

31．①教育的終身化；②教育的全民化；③教育的民主化；④教育的多樣化；⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

32．開(kāi)導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走；對(duì)學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心；指出解決問(wèn)題的途徑但不要提供現(xiàn)成的答案。

33．教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；教育具有科學(xué)研究的功能；教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。

34．提高學(xué)生感受美的能力；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

35．辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育；革命理想和革命傳統(tǒng)教育；勞動(dòng)教育；自覺(jué)紀(jì)律教育。

36．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；發(fā)揚(yáng)教育民主。

四、論述題

37．(1)這種說(shuō)法在社會(huì)發(fā)展速度較慢的年代是有一定道理的；

(2)在當(dāng)代發(fā)展極為迅速的社會(huì)，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的河溪；

(3)一桶長(zhǎng)期不更新、不流動(dòng)的水，會(huì)變成死水；一個(gè)教師的知識(shí)不隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新，他的知識(shí)會(huì)變得陳舊無(wú)用。因此，教師必須不斷更新知識(shí)，常教常新。

38．(1)從第一件事來(lái)看，在應(yīng)試教育模式下，分?jǐn)?shù)成為至高無(wú)上的，教師的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰以及教師在校內(nèi)的地位都與所教學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)直接相關(guān)。因此，教師不得不關(guān)心學(xué)生在考試中取得的分?jǐn)?shù)。其次，學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為衡量教師工作業(yè)績(jī)的主要尺度，教師則把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成就的主要指標(biāo)，由此形成班級(jí)管理的極為簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。學(xué)得好的，受到鼓勵(lì)，學(xué)得差的，受到指責(zé)，兩極分化更為突出。

(2)從第二件事來(lái)看：讓學(xué)生聽(tīng)從老師，是為了維護(hù)教師權(quán)威不受損害。維護(hù)權(quán)威是為了控制好班級(jí)，確保班級(jí)的教與學(xué)不受干擾。維護(hù)權(quán)威成了教師控制學(xué)生，排除干擾的’最便捷、最有效的手段。其結(jié)果是班級(jí)管理過(guò)程成為教師個(gè)人專斷管理的過(guò)程。

2004年云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題 1．教育是（）。

A．培養(yǎng)人的一種自然活動(dòng)

B．培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)

C．人和動(dòng)物共有的一種社會(huì)活動(dòng)

D．人和動(dòng)物共有的一種自然活動(dòng)

2．主張“有教無(wú)類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子“的古代教育家是（）。A．孔子

B．亞里士多德

C．盧梭

D．莊子 3．杜威的代表作是（）。A．《大教學(xué)論》

B．《普通教育學(xué)》 C．《民本主義與教育》

D．《教育漫話》 4．“人力資本”理論的創(chuàng)立者是（）。

A．赫爾巴特

B．舒爾茨

C．丹尼遜

D．杜威

5．作為人身心發(fā)展的前提，并為個(gè)人的身心發(fā)展提供了可能性的是（）。A．遺傳素質(zhì)

B．環(huán)境

C．學(xué)校教育

D．個(gè)體主觀能動(dòng)性 6．被稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）。A．小學(xué)階段

B．初中階段

C．高中階段

D．大學(xué)階段

11．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 C．促進(jìn)素質(zhì)教育

D．進(jìn)行教育體制改革 12．孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，這體現(xiàn)了（）。

A．鞏固性原則

B．啟發(fā)性原則

C．直觀性原則

D．循序漸進(jìn)原則

13．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法叫做（）。

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實(shí)驗(yàn)法

14．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．了解和研究學(xué)生 C．做好個(gè)別教育工作

D．管好學(xué)生不要出亂子

15．通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是（）。A．榜樣法

B．鍛煉法

C．說(shuō)服法

D．陶冶法

二、填空題

16．教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從________教育，到________教育再到________教育的過(guò)程。17．1939年，前蘇聯(lián)教育理論家________明確提出了以________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的

目標(biāo)。

27．教學(xué)的一般任務(wù)是什么？

28．貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求有哪些? 29．簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。

四、論述題

30．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解。31．試述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題．

1．B

2．A

3．C 4．B

5．A

6．B

7．C 8．B

9．C

10．B 11．A

12．A

13．B

14．A

15．C

二、填空題

16．非正式

正式

制度化

17．凱洛夫

馬克思主義

18．成熟

環(huán)境19．激勵(lì)作用評(píng)價(jià)作用

20．授業(yè)解惑

示范

21．普遍性基礎(chǔ)性

22．個(gè)別教學(xué)制

班級(jí)授課制

23．法律強(qiáng)制

24．民主管理

目標(biāo)管理

三、簡(jiǎn)答題

25．(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

(3)普教與職教相互滲透發(fā)展。

(4)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。29．(1)導(dǎo)向性原則。(2)疏導(dǎo)原則。

(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。(4)教育的一致性與連貫性原則。(5)因材施教原則。

四、論述題

30．(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

①人人有受教育的權(quán)利。反對(duì)現(xiàn)實(shí)中只重視一部分人受到教育，而另一部分人卻被排斥在學(xué)校門外，比如：農(nóng)民工子女受教育，就受到種種限制。

②強(qiáng)調(diào)人人都得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)加以尊重和保護(hù)。反對(duì)應(yīng)試教育的做法：淘汰一部分，選拔一部分，使某些學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。

(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。

①?gòu)?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞等方面的全面發(fā)展。

①把共同要求與個(gè)別要求結(jié)合起來(lái)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，而忽視差別性。

②重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有不同的發(fā)展要求和教育模式、方法、評(píng)價(jià)方案等。

③在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。

31．(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

①以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；

②以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；

②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的前提條件；

③兩者在教學(xué)過(guò)程中是相互轉(zhuǎn)化的。

(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意是相互統(tǒng)一的

①三者相互作用，應(yīng)處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)思想、情感、意志的關(guān)系； ②教學(xué)要注重“非智力因素“的作用。

(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性(能動(dòng)性)相結(jié)合；

①現(xiàn)代教育論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，既不能以教師為中心，又不能倡導(dǎo)兒童中心主義； ②既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性； ③在教學(xué)中，應(yīng)建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。

2005年云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）。

A．前制度化教育

B．制度化教育

C．非制度化教育

D．正規(guī)教育

2．為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。

A．終身教育

B．普通教育

C．職業(yè)教育

D．義務(wù)教育

C．應(yīng)試教育

D．著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)

8．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。

A．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C．重視高尚品德的培養(yǎng)

D．重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

9．學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）。

A．人身自由權(quán)

B．人格尊嚴(yán)權(quán)

C．身心健康權(quán)

D．隱私權(quán)． 10．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。

A．多樣化

B．專業(yè)化

C．單一化

D．崇高化

11．將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。A．從課程制定者或管理層次角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的D．從課程的任務(wù)角度劃分的 12．學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。

A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．思想政治教育

C．課外活動(dòng)

D．教學(xué)． 13．第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則

D．因材施教原則

18．把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。

A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．社會(huì)模仿模式

D．說(shuō)理教育模式

19．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做（）。

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標(biāo)管理

20．班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力，二是（）。A．年齡影響力

B．性別影響力

C．個(gè)性影響力

D．學(xué)術(shù)影響力

二、填空題

21．正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以________為核心的教育制度，又稱制度化教育。

22．從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)的________為標(biāo)志。23．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、________、________的統(tǒng)一體。

24．教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的________和總的________，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針。

35．什么樣的課是一堂好課？ 36．簡(jiǎn)述我國(guó)德育過(guò)程的規(guī)律。

四、論述題

37．林老師今年換了一個(gè)新生班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體?

參考答案

一、選擇題

1．C

2．A

3．B 4．C

5．B

6．D

7．B 8．B

9．C

10．A11．D 13．B

14．D

15．A

16．D

17．D

18．B

19．C

20．C

四、論述題

．D

22006年1月份云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷

第一部分 選擇題(共40分)

一、單項(xiàng)選擇題

1．中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）。

A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）。

A．道德品質(zhì)

B．健壯體魄

C．實(shí)踐能力

D．創(chuàng)造能力

8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。A．專政型

B．指導(dǎo)型

C．民主型

D．溺愛(ài)型

9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)?（）A．一

B．二

C．三

D．四

10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?（）A．社會(huì)文化

B．精神文化

C．人文文化

D．地方文化

11．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值作出（）。

A．判斷

B．診斷

C．評(píng)定

D．分?jǐn)?shù)

12．當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）。A．人身觀教育

B．價(jià)值觀教育

C．素質(zhì)教育

D．心理健康教育

A．保證學(xué)生身心的正常發(fā)展

B．保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D．教育理論與實(shí)踐相結(jié)合 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．了解和研究學(xué)生

B．教好與管好學(xué)生 C．做好個(gè)別教育工作

D．組織和培養(yǎng)班集體

19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）。

A．名譽(yù)權(quán)

B．人身自由權(quán)

C．受教育權(quán)

D．人格尊嚴(yán)權(quán)

20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

A．順序性

B．不平衡性

C．互補(bǔ)性

D．階段性 第二部分

非選擇題(共60分)

二、填空題

21．決定教育性質(zhì)的根本因素是________。

22．個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部人生過(guò)程中，心理和生理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱之為_(kāi)_______。

23．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)統(tǒng)稱為教師的________。24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_(kāi)_______。25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和________。

26．1939年，前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。

27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)影響較大的教學(xué)組織形式有：________、________、分組教學(xué)和道爾頓制等。

38．教學(xué)的主要作用有哪些? 39．簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。

40．對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么? 41．班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?

四、論述題

42．聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．D

2．C

3．C 4．B

5．B

6．A

7．D 8．C

9．C

10．B 11．A

12．D 13．C

14．B

15．A 16．B

17．C

18．D

19．B20．D

(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題

42．(1)書本知識(shí)教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生已有的生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)生活實(shí)際，還可聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際。如物理課中講到“萬(wàn)有引力”原理時(shí)，要聯(lián)系我國(guó)神州載人飛船的實(shí)況，才好為同學(xué)理解。(2)要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要重視練習(xí)、實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生走出校門開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。如結(jié)合“環(huán)保”內(nèi)容到滇池周邊調(diào)查污染情況。(3)要處理好知識(shí)教育與技能訓(xùn)練的關(guān)系，一定要讓學(xué)生學(xué)了就動(dòng)手操作，形成一定的技能技巧。如教學(xué)生寫作說(shuō)明的作文，就可讓學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫一篇關(guān)于數(shù)碼照相機(jī)或城市交通路線的特點(diǎn)、功能或線路的說(shuō)明文。(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，使學(xué)生了解當(dāng)?shù)貙?shí)況。如講到云南地理時(shí)，應(yīng)編一些云南民族文化、旅游風(fēng)光、動(dòng)植物王國(guó)等材料讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們更深層次地了解云南、熱愛(ài)云南。

2006年10月云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷

第一部分

選擇題(共20分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共1O個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選多選或未選均不得分)1．體現(xiàn)我國(guó)教學(xué)的根本方向和特點(diǎn)的教學(xué)原則是（）。

A．理論聯(lián)系實(shí)際原則

B．科學(xué)性和教育性結(jié)合原則 C．因材施教原則

D．循序漸進(jìn)原則 2．下列哪種觀點(diǎn)是智者派的觀點(diǎn)?（）A．努力追求道德的卓越、生活的明智和行為的理性 B．把知識(shí)作為一種工具．

C．教育目的是培養(yǎng)思路清晰、充滿理性和真理的政治家 D．強(qiáng)調(diào)美德、道德和忠誠(chéng) 3．“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（）。A．榜樣示范法

B．實(shí)際鍛煉法 C．陶冶教育法

D．指導(dǎo)自我教育法

9．世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是（）。A．《論語(yǔ)》

B．《大學(xué)》

C．《學(xué)記》

D．《世界圖解》 10．“以解決問(wèn)題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是以下哪種教育理論倡導(dǎo)的?（）A．進(jìn)步主義

B．社會(huì)重建主義

C．批判理論

D．永恒主義 第二部分

非選擇題(共80分)

二、填空題(本大題共9個(gè)小題，10個(gè)空，每空1分，共10分。請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格上填上正確的答案。錯(cuò)填、未填均不得分)11．“________道也者；不可須臾離也，可離非道也。”《中庸》開(kāi)篇這樣寫道。12．導(dǎo)生制學(xué)校是歐洲人發(fā)明的，其根據(jù)是________的教育模式。

13．完全把課程作為一門科學(xué)并自始至終圍繞著課程進(jìn)行論述的第一本著作，是________于19 18年出版的《課程》。

23．教育應(yīng)該以兒童為中心，關(guān)注兒童的興趣和需要嗎?試簡(jiǎn)述你的理由

24．教師個(gè)體應(yīng)根據(jù)其業(yè)績(jī)(如教學(xué)技能、工作習(xí)慣、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生成績(jī)方面高于平均水平來(lái)判斷)而獲得特別增加的報(bào)酬嗎?

四、論述題(本題共1小題，共15分)25．一般說(shuō)來(lái)，處于社會(huì)底層的學(xué)生要遭遇更多的學(xué)業(yè)失敗，試析他們不能取得好成績(jī)的原因。

五、案例分析題(本題共1小題，共15分)26．幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。你認(rèn)為電視給孩子們帶來(lái)了怎樣的影響?我們應(yīng)該做些什么以減小電視的負(fù)面影響?

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分)1．B 2．B 3．A 4．C 5．D 6．D 7．D 8．C 9．C 10．A

二、填空題(本大題共9個(gè)小題，10個(gè)空，每空1分，共10分)11．天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教

12．蘭卡斯特(或約瑟夫，蘭卡斯特)

13．博比特

14．體諒或?qū)W會(huì)關(guān)心

15．《大教學(xué)論》

16．心理關(guān)系17．婆羅門

18．啟發(fā)性

19．目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式

CIPP評(píng)價(jià)模式

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，第20題4分，第21題10分，第22題6分，第23題9分，第24題11分，共40分)21

(3)不應(yīng)該的理由：①主要依靠?jī)和呐d趣和需要來(lái)重復(fù)前人的嘗試和錯(cuò)誤，效果很差，是在浪費(fèi)時(shí)間。②組織化的知識(shí)需要有目的地、有順序地教給兒童。不應(yīng)該讓兒童產(chǎn)生他們自己的、可能是錯(cuò)誤的想法。③即使兒童最初對(duì)文化技能和學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，也必須教給他們，以使他們能參與到社會(huì)中去。④依賴兒童的興趣作為課程的基礎(chǔ)，會(huì)危及文化的代代相傳。

24．(1)答題者觀點(diǎn)(應(yīng)該或不應(yīng)該都可以接受)(2)應(yīng)該的理由：①有些教師所教的學(xué)生考試成績(jī)一直獲得高分，有健康的社會(huì)態(tài)度，這些教師是優(yōu)秀的公民的榜樣，應(yīng)該獲得額外補(bǔ)貼。②一些教師給學(xué)生創(chuàng)造性的有意義的教育經(jīng)驗(yàn)，他們努力工作，為學(xué)生犧牲了自己許多時(shí)間，應(yīng)獲得特殊補(bǔ)貼。③獎(jiǎng)勵(lì)性報(bào)酬激發(fā)教師采用不同的教學(xué)方法，減少教師間的附和，從而使教師獨(dú)立思考。④吸引有能力、有抱負(fù)的人來(lái)從事教育工作。⑤作為一個(gè)激勵(lì)因素，激發(fā)教師更好地進(jìn)行教學(xué)行為，更加關(guān)心學(xué)生。(3)不應(yīng)該的理由：①影響成功和社會(huì)態(tài)度的因素是多樣韻，不能依業(yè)績(jī)確定教師貢獻(xiàn)的大小。②努力工作或許可以測(cè)定，但許多“創(chuàng)造性”活動(dòng)不一定和良好的教學(xué)有關(guān)，因此這種獎(jiǎng)勵(lì)性報(bào)酬可能是獎(jiǎng)勵(lì)教師的表面創(chuàng)造。③評(píng)價(jià)教師成績(jī)的人可能會(huì)無(wú)意識(shí)地偏袒那些沒(méi)有革新精神，不威脅學(xué)校穩(wěn)定的人，可能會(huì)助長(zhǎng)附和行為。④高昂獎(jiǎng)勵(lì)性報(bào)酬的資金來(lái)源又是個(gè)問(wèn)題。⑤不利于學(xué)校內(nèi)團(tuán)結(jié)。

四、論述題(本題共1小題，共15分)22

2007年云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試題

第一部分

選擇題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分)1．首創(chuàng)“從做中學(xué)”的是（）。

A．布魯納

B．康德

C．杜威

D．凱洛夫 2．充分反映孔子教育思想的論著是（）。A．《禮記》

B．《論語(yǔ)》

C．《中庸》

D．《詩(shī)經(jīng)》 3．標(biāo)志著規(guī)范的、獨(dú)立的教育學(xué)誕生的著作是（）。

A．美國(guó)杜威的《民本主義與教育》

B．英國(guó)洛克的《教育漫話》

C．德國(guó)康德的《教育學(xué)講授綱要》

D．德國(guó)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

9．教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等，這是維護(hù)學(xué)生的（）。

A．榮譽(yù)權(quán)

B．人格尊嚴(yán)權(quán)

C．隱私權(quán)

D．身心健康權(quán) 1．《學(xué)記》中提出： “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”這體現(xiàn)了教學(xué)中的（）。

A．啟發(fā)性原則

B．鞏固性原則

C．直觀性原則

D．因材施教原則 11．教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和（）。A．設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)

B．選取直觀教具

C．制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

D．檢查學(xué)生的學(xué)具

12．一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測(cè)驗(yàn)的（）。A．信度

B．可靠度

C．區(qū)分度

D．效度

13．創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，叫做（）。A．鍛煉法

B．陶冶法

c．鼓勵(lì)法

D．示范法

14．班主任對(duì)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的（）。

A．個(gè)性影響力

B．形象影響力

C．服務(wù)影響力

D．經(jīng)濟(jì)影響力

15．教學(xué)中教師按照教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并由此引導(dǎo)學(xué)生獲取 知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）。

A．講授法

B．討論法

C．練習(xí)法

D．談話法 第二部分

非選擇題

二、填空題(本大題共15個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分。請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格上填上正

確的答案。錯(cuò)填、未填均不得分)16．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)，教育開(kāi)始邁向__________時(shí)代。

17．素質(zhì)教育是以培養(yǎng)__________精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

18．美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們__________美、__________美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

28．學(xué)生思想品德形成的規(guī)律之一是思想品德形成的__________性和__________性規(guī)律。29．在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種運(yùn)用得比較多的領(lǐng)導(dǎo)方式：一是“教學(xué)中心“的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是__________的領(lǐng)導(dǎo)方式。

30．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：________、民主型和放任型。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分)31．教育目的對(duì)整個(gè)教育工作發(fā)揮哪些主要作用? 32．教師的教育專業(yè)修養(yǎng)包括哪幾個(gè)主要方面? 33．個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)是什么7

34．心理健康教育的基本任務(wù)是什么?

35．簡(jiǎn)述學(xué)校德育工作中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求。

四、論述題(本題共2小題，每小題1 分，共20分)36．試述教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)和發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化的基本條件。37．試分析當(dāng)前班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共1 5個(gè)小題，每小題2分，共30分)

1．C 2．B

3．D 4．B

5．A 6．D 7．C 8．B 9．C 10．A 11．C 12．D

13．B

14．A

15．D

二、填空題(本大題共1 5個(gè)小題，20．個(gè)空，每空1分，共20分)

16．網(wǎng)絡(luò)

17．創(chuàng)新

18．鑒賞

創(chuàng)造

19．教師為中心 兒童為中心

20．差異性

21．智育中心

22．間接

直接

23．講解

24．定法

25．教學(xué)行為

26．心理健康教育

27．已有品德

28．長(zhǎng)期

反復(fù)

29．集體中心

30．權(quán)威型

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分)

2008年云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷

第一部分

選擇題(共22分)

一、單項(xiàng)選擇題．(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1．二戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)之一是延長(zhǎng)_____年限。（）A．中學(xué)教育

B．義務(wù)教育

C．職業(yè)教育

D．高等教育 2．我國(guó)古代教育六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“______”為根本的倫理道德教育。（）A．忠

B．仁

C．義

D．孝

3．政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育起_______作用。（）A．制約

B．很小

C．絕對(duì)的決定

D．主宰

4．“個(gè)體身心發(fā)展”是指?jìng)€(gè)體全部人生過(guò)程中，不斷變化、特別是向——的方面變化的過(guò)程。（）A．正常

B．健康和不健康

C．積極

D．衰減

A．常規(guī)準(zhǔn)備

B．一般工作

C．排練預(yù)演

D．先決條件

10．德育模式是指在德育實(shí)施過(guò)程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑某種_______。（）A．復(fù)雜關(guān)系

B．組合方式

C．實(shí)施方案

D．主觀認(rèn)定

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。

11．不同層次的課程文件有（）A．教學(xué)計(jì)劃

B．教學(xué)大綱

C．教科書

D．教育規(guī)劃

E．課改方案 12．我國(guó)學(xué)校德育途徑主要有（）A．政治課和其他學(xué)科教B．課外活動(dòng)和校外活動(dòng)C．勞動(dòng) D．共青團(tuán)活動(dòng) E．班主任工作 13．班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容有（）A．管理學(xué)生學(xué)籍檔案

B．了解和研究學(xué)生

C．組織和培養(yǎng)班集體 D．組織科任教師教研

E．協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

14．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，他既是傳道者、授業(yè)解惑者，又是（）A．示范者

B．管理者

C．朋友

D．服務(wù)員

E．研究者 15．教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有（）A．電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合 B．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 C．掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合 D．教學(xué)過(guò)程中知、情、意統(tǒng)一 E．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

16．教學(xué)組織形式除了設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制，還有（）A．田野教學(xué)制

B．個(gè)別教學(xué)制

C．分組教學(xué)制

D．班級(jí)授課制

E．團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練制

第二部分

非選擇題(共78分)

三、填空題(本大題共7小題，20個(gè)空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

17．除了成熟，影響個(gè)體身心發(fā)展的因素還有_____和_______。

18．以教育目的和目標(biāo)的概括程度為標(biāo)準(zhǔn)，可以區(qū)分為四個(gè)不同層次的目標(biāo)，即教育目的、_____、______和______。

19．我國(guó)中學(xué)德育主要內(nèi)容有______、思想教育、______和______。

20．建立以人為本的班級(jí)管理機(jī)制，應(yīng)該①以滿足學(xué)生的______為目的，②確立學(xué)生在班級(jí)中的_____地位，③訓(xùn)練學(xué)生_____管理班級(jí)的能力。21．從教育階段角度，可以把課程分為幼兒園課程、______課程、______課程和_______課程。22．理解教材，就是引導(dǎo)學(xué)生在______的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較等思維加工，形成概念原理，真正認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和_______。

23．德育是教育者依據(jù)一定______要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和_______的活動(dòng)。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)24．科學(xué)技術(shù)對(duì)教育有什么影響? 25．素質(zhì)教育的主要特點(diǎn)是什么? 26．為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊認(rèn)識(shí)的過(guò)程? 27．你主張用哪種模式管理班級(jí)?

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)28．上好課的具體要求有哪些? 29．結(jié)合實(shí)際論述加強(qiáng)德育的意義。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1．B

2．D

3．A

4．C

5．D

6．C

7．B

8．C

9．D

10．B

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共l 2分)11．ABC

12．ABCDE

13．BCE

14．ABCE

15．BCDE

16．BCD

三、填空題(每空1分，共20分)17．遺傳

環(huán)境

學(xué)校教育

個(gè)體主觀能動(dòng)性

18．培養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

19．政治教育

道德教育

心理健康教育

20．需要

主體

自我 21．小學(xué)

初中高中

22．感知

規(guī)律

23．社會(huì)

道德品質(zhì)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題，每小題8分，共32分)24．【答題要點(diǎn)】科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響： ①科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2分)②科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；(2分)③科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。(2分)④圍繞要點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi)。(2分)25．【答題要點(diǎn)】素質(zhì)教育：

①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2分)②素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；(2分)③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；(2分)④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。(2分)26．【答題要點(diǎn)】學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面： ①認(rèn)識(shí)的間接性；(2分)

②認(rèn)識(shí)的交往性；(2分)③認(rèn)識(shí)的教育性；(2分)④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。(2分)要求適當(dāng)展開(kāi)。

③方法得當(dāng)；(2分)

④表達(dá)清晰；(1分)

⑤氣氛熱烈；(1分)

⑥圍繞要點(diǎn)展開(kāi)論述。(5分)29．【答題要點(diǎn)】德育的意義：①德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；(2分)②德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證；(2分)③德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證；(2分)④各要點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi)論述；(2分)⑤聯(lián)系實(shí)際論述。(5分)

2009年1月云南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試卷

第一部分

選擇題(共30分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l0小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1．二戰(zhàn)后，教育制度發(fā)展趨勢(shì)之一是普通教育與朝著相互滲透的方向發(fā)展。（）A．職業(yè)教育

B．特殊教育

C．義務(wù)教育

D．社會(huì)教育 2．我國(guó)早在4000多年前的夏代，就有了教育的形態(tài)。（）A．家庭

B．學(xué)校

C．氏族

D．社會(huì) 3．教育可以民主。（）A．促進(jìn)

B．干擾

C．決定

D．帶來(lái)

4．辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素與在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。（）A．父母期望

B．社會(huì)文化

C．外部環(huán)境

D．遺傳條件 5．從法治角度講，學(xué)生是的社會(huì)個(gè)體。（）A．特殊

B．獨(dú)立

C．“邊際”

D．從屬 6．師生關(guān)系在道德上是的關(guān)系。（）A．授受服從

B．民主集中

C．矛盾排斥

D．相互促進(jìn)

10．學(xué)生的諸因素統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。（）A．德、智、體、美

B．知、情、意、行

C．德、才、個(gè)性

D．胸襟見(jiàn)地

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。

11．以目的和目標(biāo)的概括程度為依據(jù)，教育方面，可以分為四種目的層次（）A．教育目的(總目標(biāo))

B．培養(yǎng)目標(biāo)

C．課程目標(biāo)

D．職業(yè)目標(biāo)

E．教學(xué)目標(biāo)

12．我國(guó)學(xué)校德育主要內(nèi)容有（）A．通識(shí)教育

B．政治教育

C．思想教育

D．道德教育

E．心理健康教育

13．從功能角度，可以把課程分為工具性課程和（）A．國(guó)家課程

B．知識(shí)性課程

C．技能性課程

D．實(shí)踐性課程

E．初中課程

14．教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)(教學(xué)進(jìn)程的階段)中，在引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，就是（）A．領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B．背記知識(shí)

C．鞏固知識(shí)

D．運(yùn)用知識(shí)

E．檢查知識(shí) 15．不同層次的教學(xué)文件有教學(xué)計(jì)劃和（）A．教學(xué)說(shuō)明書

B．教學(xué)大綱

C．考試綱要

D．教科書

E．復(fù)習(xí)資料

第二部分

非選擇題(共70分)

三、填空題(本大題共5小題，10個(gè)空，每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

16．我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備強(qiáng)制性、______和______的特征。

17．教師承擔(dān)了多種角色職能，既是傳道授業(yè)解惑者、示范者、朋友，又是______者和______者。

18．中學(xué)德育的途徑主要有_____、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、勞動(dòng)、_______活動(dòng)和班主任工作。19．中學(xué)常用的教學(xué)方法有講述法、討論法、談話法、______、_______和實(shí)驗(yàn)法。20．班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容是了解和研究學(xué)生、_______和_______。

四、判斷題(正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。)21．狹義的教育，是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。（）22．教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)。（）23．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的絕對(duì)前提。（）24．美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33％。（）

25．校園文化是一種完全自發(fā)形成的、無(wú)組織的文化。（）26．個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)發(fā)論者強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要。（）27．素質(zhì)教育是面向精英學(xué)生的教育。（）28．學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。（）29．備課不重要，關(guān)鍵在上課時(shí)發(fā)揮得好。（）30．懲罰也是一種教育手段。（）

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．課程(廣義的)32．德育原則 33．因材施教原則

六、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展有什么作用? 35．怎樣貫徹啟發(fā)性原則? 36．德育工作中，怎樣用好獎(jiǎng)勵(lì)和處分?

七、論述題(本大題共1小題，共14分)37．結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)怎樣優(yōu)化教師人格特征。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)1．A

2．B

3．A

4．C

5．B

6．D

7．C

8．C

9．A

10．B

二、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共1 O分)11．ABCE

12．BCDE

13．BCD

14．ACDE

15．BC

三、填空題(每空1分，共10分)16．普遍性基礎(chǔ)性(普遍性應(yīng)為“普及性”)

17．管理

研究

18．政治課和其他學(xué)科教學(xué) 共青團(tuán)

19．練習(xí)法演示法

20．組織和培養(yǎng)班集體協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分

21．√ 22．√ 23．x 24．√ 25．x 26．√ 27．x 28．√29．x 30．√

五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和(3分)及其進(jìn)程安排(1分)。

32．德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律(1分)提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求(3分)。

33．因材施教原則，是指教師要從學(xué)生實(shí)際、個(gè)別差異出發(fā)(1分)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展(3分)。

六、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點(diǎn)】

①教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)。(3分)②教育推進(jìn)科學(xué)的體制化。(1分)⑧教育具有科學(xué)研究的功能。(2分)④教育具有推進(jìn)科學(xué)研究的功能。(2分)35．【答題要點(diǎn)】

①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2分)②啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展邏輯思維。(2分)⑧讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。(2分)④發(fā)揚(yáng)民主，建立民主平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系。(2分)36．【答題要點(diǎn)】

①公平、正確、合情合理；(3分)

②發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；(2分)⑧注意宣傳與教育。(3分)

七、論述題(本大題共3小題，共14分)37．【答題要點(diǎn)】

①教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。(2分)它對(duì)教師工作有重要影響。(1分)②教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)如熱情善交、樂(lè)于助人、友善合群、有責(zé)任心、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。(3分)③不良品質(zhì)：冷漠木訥、主觀偏心、過(guò)分挑剔、無(wú)耐心、愛(ài)訓(xùn)人、嘲諷學(xué)生等。(3分)②③點(diǎn)可用不同方式表述，也不一定都說(shuō)到。④應(yīng)自覺(jué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善教師人格。(2分)⑤聯(lián)系自己實(shí)際。(3分)