第一篇：XX初三語文期末復習資料：古詩詞賞析

XX初三語文期末復習資料：古詩詞賞析

一、第一種模式【內容情感型】

提問方式:

（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）表達了詩人怎樣的思想感情？

（3）選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項。

【例1】觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

（問）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

步驟一（景）這首詩勾勒了大海吞吐日月，蘊涵萬千的景象。

步驟二（情）表現了詩人開闊的胸襟和統一中國，建功立業的政治抱負。

答題步驟:

（1）描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

【例2】選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項（B）

天凈沙·秋思馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

A“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思歸圖，“枯”“老”“昏”營造出暗淡凄涼的氛圍，襯托游子內心的哀傷。

B“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶圖，熱情贊頌家鄉的美景，表達了作者回到家鄉的喜悅之情。

“西風瘦馬”一句，“西風”即秋風，一個“瘦馬”既寫出路途的辛勞，又寫出了生活的艱辛。

D末句是在前面寫景的基礎上直接抒情，抒發了長年漂泊的游子深切的思鄉之情。

二、第二種模式【分析技巧型】

提問方式：

（1）這句詩有什么含義，在表達上有什么好處？

（2）詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。

【例3】酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

（問）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”使用了什么修辭手法？表達了什么哲理？

（答）“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。

鑒賞技巧：、掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問等）

2、掌握表達方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情）

3、掌握其他表現手法（對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯想、想象、情景交融、動靜結合、虛實相生等）

答題步驟：

步驟一：

步驟二：

步驟三：

步驟四：（抒什么情感）

【例4】江城子密州出獵 蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎！

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！

（問）“持節云中，何日遣馮唐？”運用了什么表現手法？有什么作用？

（答）用典。把自己比作魏尚，含義是什么時候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。

三、第三種模式【語言賞析型】

提問方式：

（1）這句詩中哪個詞用得最好？請說出理由。

（2）詩中某個詞能否改為其它的詞，說說你的看法。

【例】望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

（問）這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？

（答）“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。

【例6】次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

（問）“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。

（答）當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。①透出自然的理趣，形象的寫出了夜退日出，冬去春來的變化。②把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調。③“生”字和“入”字擬人化，賦予它們以人的意志和情思。④透漏出樂觀、積極、向上的感情。

答題步驟：、尋找有表現力的詞，如：動詞、色彩詞等等。

2、有運用表現手法的再賞表現手法。

關于對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟，可大致歸納如下：

詩歌的主要內容有：①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。②詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質或理想。③即事感懷詩，因一事而引發感慨。④懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發感慨。⑤邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。

2詩歌中的人物形象主要有：（1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。（2）憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。（）忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

3詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

4、詩歌語言的以下特點：（1）清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。（2）生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。（4）言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。（）平實質樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。（6）簡潔明快，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

、詩歌表現手法

（1）借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。

（2）寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。

（3）托物言志：如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”河落日圓“。

（4）動靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。

（）虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

（6）以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

（7）以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

（8）詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。

（9）運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。

（10）運用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。

6、詩人的藝術風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。各詩家在自己的創作實踐中形成不同的藝術風格，例如：

杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，王維的詩畫一體，陶淵明的樸素自然，白居易的通俗易懂，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。

第二篇：七年級語文古詩詞賞析期末復習

七年級語文期末復習---古詩文賞析部分

秋詞【唐】劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1、詩的一、二句表露了詩人怎樣的心境?用的是什么手法？

答：表現了作者樂觀豁達的心境。用了對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比來表現的。

2、結合具體形象簡要說說最后兩句詩對你人生態度的影響。

答：詩歌中鶴飛沖天，在厄運面前決不低頭、奮發向上，雖遭遇人生坎坷，仍要不屈不饒，具備奮斗精神。

3、“晴空一鶴排云上”中的“排”字，有何妙處？ 答：一個“排”字，“推開”的意思，寫出了孤鶴搏擊長空的豪情壯志，抒發了詩人奮發進取的豪情，這正是詩人雖遭貶謫，卻絕不消沉的頑強意志的生動體現。

4、本詩作者表達了對秋的什么迥異態度？ 答：借“鶴”，在秋日晴空中，振翅高飛，排云直上，矯健凌厲，體現了激越向上，積極樂觀人生態度。

夜雨寄北（唐）李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

1、這首詩借“巴山夜雨”之景抒發了作者怎樣的思想感情？ 答：漂泊異鄉盼望歸期的感傷。

2、“巴山夜雨漲秋池”的“秋”字在詩中除交代季節外，還起到什么作用？ 答：渲染凄涼孤寂的悲涼氣氛；烘托出詩人歸期未知的無法抑制的愁苦之情。

3、第二句除明寫了漂泊異鄉時感知到的秋夜雨境之外，還暗示了詩人怎樣的感情？

答：還暗示了詩人孤燈聽雨、長夜難眠的離情別緒，也像這秋雨一樣，漲滿了秋池。

4、第3、4句明明寫今日離情，卻設想未來的相逢。為什么這樣寫？

答：用未來團聚時的歡樂反襯出今夜離別的相思之苦，委婉的表達相思之情，構思奇妙。

5、詩歌中幾次寫道“巴山夜雨”？各有怎樣的作用？ 答：本詩寫了兩次：“巴山夜雨”，第一次是實寫，第二次是虛寫、想象與妻子團圓，“共剪西窗燭”時再回憶起巴山夜雨情景。寫出詩人對妻子的一片深情。

十一月四日風雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

1、《十一月四日風雨大作》這首詩通過陸游在一個風雨夜的所想所聞所夢，表達了怎樣的情感？

答：表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的愿望及強烈愛國主義情感。

2、“僵臥孤村不自哀”的“僵臥孤村”寫出了詩人怎樣的處境并具體分析“僵”、“臥”、“孤”的作用？ 答：“僵臥孤村不自哀”敘述了作者的現實處境和精神狀態。“僵臥孤村”四字寫出了作者此時凄涼的境遇。“僵”字寫年邁，寫肌骨衰老，“臥”字寫多病，“孤”字寫生活孤獨，不僅居處偏僻，而且苦悶，沒有知音，“村”寫詩人過著荒村野老的凄苦生活。四字寫出了作者罷官回鄉后寂寞，窘迫，冷落的生活現狀，籠罩著一種悲哀的氣氛。

3、“尚思為國戍輪臺”中的“尚思”表達了作者怎樣的感情？

答：尚:副詞,還,仍然。“尚思”表現了詩人強烈而至死不渝的愛國之情，報國之志。

4、全詩通過那兩句話將實現與夢境相結合的？體會“風吹雨”三個字一語雙關，具有哪兩重含義？ 答：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”；“風吹雨”一是指自然界的“風雨”，二是指風雨飄搖的南宋朝廷。

潼關譚嗣同

終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

1.用自己的話描寫一二兩句描寫的景象

答： 天空中翻卷著一團團云霧，異峰突起，久遠的高云簇擁著潼關古城，那景象壯闊極了。一陣陣獵獵的秋風吹來，將清脆的馬蹄聲吹散了，古城又顯出了它的寂寞。2.這首詩用了什么修辭手法答： 擬人 對偶 3.這首詩描寫奔騰壯闊山勢不遜詩句 答：河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。4詩歌首句中的哪個字用的十分傳神，請簡要分析

答：.簇，簇擁，寫出了巍峨的雄關就被白云團團簇擁著，表現了潼關城高聳入云，巍峨壯觀的景象。

5、“秋風吹散馬蹄聲”一句有怎樣的表達效果。

答：這句寫出了清脆的馬蹄聲被獵獵秋風吹散，吹遠，飛入滾滾的云濤里。顯出孤城的寂寥與遼遠。

6、“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平”這句詩描繪出了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？

答：黃河在廣闊的原野上奔流仍嫌受約束;潼關以西,山山相連,峰巒起伏,不知什么叫平坦。寫河、山雄偉的氣勢,寄托了作者遠大的抱負，渴望沖破封建的束縛，想改造國家命運的愿望。

7、賞析“河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。”

答：運用對偶手法，寫出了河、山雄偉的氣勢,寄托了作者遠大的抱負，渴望沖破封建的束縛，想改造國家命運的愿望。

《觀滄海》 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

1、這首詩的主旨是什么？

答：通過勾畫大海的壯觀景色，抒發詩人統一中國建功立業的抱負。

2、請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出來。

答：（樹木凋零）秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千。

3．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”表達了詩人怎樣的思想感情？（3分）答：表達了詩人博大的胸襟和統一天下、建功立業的雄心壯志。

4、簡要分析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”的思想內容并指出其表現手法。

答：思想內容：這四句寫出大海的廣闊浩大，體現詩人的博大胸懷或一統天下的雄心壯志；表現手法：借景抒情

次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？ 歸雁洛陽邊。

1、這首詩表現詩人怎樣的思想感情？答：思念故鄉

2、請賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。答 ：闊”：傳神地 表現了長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得廣闊浩淼。營造了一種恢弘闊大的境界。

3、結合全詩分析作者是如何表達思鄉之情的。

答：“客路”的意思是行客前進的路，可見詩人是一位漂泊他鄉的游子。頸聯寫時序交替中的景物，暗示時光流逝，表達不得回鄉的愁思；“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的意思是身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它稍到遠方的太陽。讓大雁稍家信可見詩人對家鄉的思念之情。

4、展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”展現的畫面。

答：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之而開闊。順和的江風中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。

5、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請說說妙在何處？ 答：“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們人的意志和情思，無意說理，卻在描寫景物節令中蘊含哲理，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。

6、請從內容和情感的角度，談談你對詩句“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的理解。答：詩人希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽，表達了濃濃的鄉愁（思鄉之情）。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

1、這首詩表達了作者怎樣的情感？

答：這首詩表達詩人對遠行的友人的關心，思念和同情。

2、.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

答：擬人。賦予明月人的性格，能將“愁心”帶給遠方的朋友，生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。

3、詩人在“楊花落盡子規啼”—句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ 答:楊花和子規鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。

4、古人在詩詞中描寫情境用來營造氣氛的鳥兒很多，為什么李白獨選“子規啼”來入詩呢？

答：子歸鳥叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來作為悲情之鳥，李白用“子規啼”表示對朋友悲慘命運的憂慮，對朋友的挽留不舍之情。

5、王昌齡被貶龍標是什么季節？為什么？

答：暮春。從“楊花落盡子規啼”可以看出，“楊花落盡”是暮春的景象，“子規啼”是暮春的氣象。

6、詩人在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規”來寫?（第一句選取了“楊花”與“子規”兩個意象，有什么作用？）

答：點明了暮春時令，點明主旨，營造悲涼、傷感的基調氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規啼聲悲哀，表達了作者對故友貶謫遭遇的悲痛之情。

天凈沙·秋思馬致遠(元代)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、這首小令運用了什么寫法？創造出怎樣的意境？襯托了天涯游子怎樣的心情？ 答：這首小令極其出色地運用了景物烘托的寫法，渲染出蕭瑟悲涼的意境，烘托出游子孤寂、悲涼的心境。

2、“枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協調的用意嗎？

答：將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯“天涯”人的思鄉愁緒。

3、簡要分析“夕陽西下”一句的表達作用。

答：點明了游子思鄉的特定時間；渲染了悲涼氛圍；同時使全曲情景交融，渾然一體。

4、賞析這首詩的寫作手法，并結合詩句具體分析。答：運用大量名詞，使用白描的手法。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

5、畫面描繪“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

答：枯萎的藤蔓，垂老的古樹，夕陽下一只無精打采的烏鴉，撲打著翅膀，落在古樹的枝丫上。巧別致的小橋，緩緩的流水，幾間茅屋，反而愈發顯得安謐而溫馨。

6、畫面描繪“古道西風瘦馬”。

答：荒涼的古道上，一匹消瘦憔悴的馬載著同樣疲憊憔悴的異鄉游子，在異鄉的西風里緩慢前行。

第三篇：初三語文復習資料

初三復習（11、1）

一、詩歌默寫

1、《望江南》一詞中借景抒情表達思婦盼歸心切，從滿懷希望到極度失望的句子是。

2、《武陵春》詞中通過借景抒發詞人落寞惆悵心情的句子是，；通過日常生活細節刻畫詞人哀愁至深的句子是。表明詞人愁之原因的句子是，；直接抒發女詞人痛苦難抑心情的句子是。該詞通過新奇的比喻形象表現了女詞人愁之深愁之重無可化解的句子是。

3、《漁家傲》詞中表現邊地荒涼的句子是。抒發征夫戍

難歸的無奈和對家鄉的眷念之情（表達主旨）的詩句是。直接抒寫征人憂國思鄉的情感句子是。

4、《江城子〃密州出獵》詞中抒寫人到中年的主人公，壯心不已的詩句是：，抒寫主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望的詩句是：。詞中抒發主人公殺敵為國，建功立業的豪情壯志的詩句：。

5、〈〈破陣子〉〉詞中寫作者夢回疆場的詩句是：。

詞中具體描述軍營生活的是。從視覺、聽覺兩方面描寫激烈戰斗場面的是。抒發詞人一生的事業與抱負，并發無盡感嘆的句子是。

二、名著導讀

1、《水滸傳》的作者_______,朝代_______,它是我國第一部___________小說。

2、“景陽崗打虎”“醉打蔣門神”等說的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。這位英雄是____________。“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”其中“豹子頭”指的是____________。

3、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領導者是＿＿＿＿＿＿。

4、在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是______________，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干了一件大事是______________。

5、《水滸》主要人物有及時雨____________，行者______________，花和尚___________。

三、閱讀理解

學習語文不能要求速成①我常常接到這樣的信，信上說：“我很想學語文，希望你來封信說說怎樣學。”意思是，去一封回信，他一看，就能學好語文了。又常常有這樣的請求，要我談談寫作的方法。我談了，談了三個鐘頭。有的人在散會的時候說：“今天聽到的很解決問題。”解決問題哪有這么容易?哪有這么快?希望快，希望馬上學到手，這種心情可以理解；可是學習不可能速成，不可能畫一道符，吞下去就會了。學習是急不來的。為什么?學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習慣。凡是習慣都不是幾天工夫能夠養成的。比方學游泳。先看看講游泳的書，什么蛙式、自由式，都知道了。可是光看書不下水不行，得下水．初下水的時候很勉強，一次勉強，兩次勉強，勉強浮起來了，一個不當心又沉了下去。要等勉強階段過去了，不用再想手該怎么樣，腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養成了游泳的習慣。學語文也是這樣，也要養成習慣才行。習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養成習慣，而且全是好習慣，就差不多了。寫完一句話要加個句號，誰都知道，一年級小學生也知道。但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道了，就是沒養成習慣。

②一定要把知識跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起到

指導實踐的作用。不斷學，不斷練，才能養成好習慣，才能真正學到本領。

③有人說，某人“一目十行”，眼睛一掃就是十行。有人說，某人“倚馬萬言”，靠在馬

旁邊拿起筆來一下于就寫一萬字．讀得快，寫得快，都了不起。一目十行是說讀書很熟練，不是說讀書馬馬虎虎；倚馬萬言是說寫得又快又好，不是說亂寫一氣，胡謅不通的文章。這

兩種本領都是勤學苦練的結果。

④要學好語文就得下工夫。開頭不免有點勉強，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應

手，心里明白，手頭純熟。離開多練，想得到什么秘訣，一下子把語文學好，是辦不到的的。

想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。

⑤有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。譬如現在學校里不少學生寫錯別字，學校提出要糾正錯別字，要消滅錯

別字。錯別字怎么來的呢7．不會寫正確的形體嗎?不見得。有的人寫錯別字成了習慣，別

人告訴他寫錯了，他也知道錯，可是下次一提筆還是錯了。最好還是開頭就不要錯，錯了經

別人指出，就勉強一下自己，硬要注意改正。比方“自己”的“己”和“已經”的“已”

搞不清楚，那就下點兒工夫記它一記，隨時警惕，直到不留心也不會錯才罷休。

1．這篇選文的中心論點是什么?

答：

2．請根據選文第①段的論證思路，填寫出相應的內容。

選文第①段先針對的現象，提出中心論點；接著

以為例，論證了的觀點。

3．選文第④段中，作者反復說“是辦不到的”，這樣寫有什么表達效果?

答：

4．舉出你學習語文的一個好習慣(或壞習慣)，并談談這一習慣對你的影響。

答：

人總得藐視點什么

陳魯民

①人生在世，你總得藐視點什么東西，或人或物或事，否則，看什么都偉大，啥子都敬

畏，處處低眉順眼，事事謹小慎微，那就會把自已活得唯唯諾諾，可憐巴巴。

②曹操藐視天下英雄，在他眼中，袁術、孫策等眾多英雄豪杰，成為“冢中枯骨”，或

為“守戶之犬”，或為“虛名無實”，或為“碌碌小人”，一無可取；謝安藐視苻堅，在他看

來，什么百萬之眾，什么投鞭斷流，無非一群“行尸走肉”，消滅爾等如“探囊取物”。我輩

或許沒有曹、謝那樣的博大襟懷，但一樣可以藐視那些拍馬溜須的諂媚之徒，不管他們再有

權勢，也決不與他們為伍。

③列寧藐視帝國主義，嘲笑他們是“泥足巨人”；毛澤東藐視“一切反動派”，斷言都是

“紙老虎”，原子彈也是“紙老虎”。我們不可能有革命領袖吞吐宇宙傲睨天下的氣魄，但仍

然可以藐視那些巧取豪奪的貪官污吏，藐視那些魚肉鄉民的腐敗分子，而且非常自信地“看

他起高樓，看他樓塌了。”

④阮籍藐視漢高祖劉邦，說他是“時無英雄，使豎子成名”；李白藐視當朝權貴，讓宰

相楊國忠研墨，宦官頭高力士脫靴，我們或許做不到阮、李“世人皆濁我獨清”那般清高自

傲，但也完全可以特立獨行，潔身自好，藐視那些登龍有術的“新貴族”，發不義之財的暴

發戶。

⑤南朝山水詩人謝靈運，藐視同行，傲睨詩壇，稱“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗”；北宋名士劉少逸恃才傲物，目無余子，有妙聯曰；“目空天下士，只讓尼山一個人。”我等大可不必像這兩位那樣狂妄自負，憤世嫉俗，但可于心平氣和中藐

視那些炒作出來紅得發紫的娛樂明星，藐視那些“用身體寫作”熱鬧異常的美女美男作家。

⑥藐視，除了人，還有物，還有事。那些小恩小惠，蠅頭小利，雞蟲得失，別人爭得你

死我活，用盡渾身解數，我不妨冷眼旁觀，“不以物喜，不以己悲，”如此貪財圖利者，我藐

視！還有評獎晉級，提拔升遷，評定職稱，排名先后，別人眼中重如泰山，志在必得，不然

就死不瞑目，我則得之淡然，失之泰然，盡可一笑臵之，如此沽名釣譽者，我藐視！

⑦打鐵先得本身硬，藐視，也得有點資本才行，要“目空天下士”，自己就得才高八斗，學富五車；要藐視天下英雄如無物，自己就得是那頂天立地的真英雄；要藐視那些蠅營狗茍

之輩，自己就得是冰清玉潔的真君子。而且，要藐視點什么，不論對人還是對物，可能會讓

自己吃點虧，受點冷落，“進步”比別人慢點，“收益”比別人少點，“名氣”比別人小點，但卻能使我們抬頭挺胸昂然平視，上不愧天，下不愧地，活得堂堂正正，坦坦蕩蕩。

⑧果真如此，那就會無所畏懼，不佞鬼神，哪怕你是世界首富，只要來路不正，沾腥帶

污，我就敢藐視你！

1．本文的中心論點是什么？

答：

2．本文第②③④⑤自然段主要運用了哪些論證方法？

答：

3．綜觀全文，文末的“果真如此”中“如此”指的是什么？ ．．

答：

4．舉例談談你所藐視的人（或物或事），并簡要說說你能夠藐視的理由。

答：

城市農夫

①我的舅舅是一個地道的農民。幾年前一個深秋的清晨，他挑著兩個圓滾滾的蛇皮袋，踏上了開往城市的班車。舅舅在那里替人打樁、拉板車、搞裝修，但他最容易找到的工作還

是砌墻抹灰。一個半拉子泥工的漿砌技術毫不遜于那些泥匠師傅，他過硬的基本功得益于家

里砌牛欄廁所時的自我實踐。身高只有1.6米，體重不過l00來斤的他就像一座小型火力發

電機，仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤。他一肩能扛兩包水泥，一天能砌100

多平方米的墻，一板車能拉500多塊磚。

②舅舅的文化水平不高，勉強稱得上是一個小學畢業生。他深知沒有文化的苦，下決心

培養孩子。如今，三個孩子一個在江西農大讀書，兩個在縣城上中學，這在農村可是相當少

見的。舅舅的負擔自然是夠重的，每年得交一萬多元的學費。好在孩子們懂事，他們一邊在課堂上讀著朱自清的《背影》，一邊想念自己當民工的父親。他們幾乎不花零用錢，在意念

中把自己不必要耗費的體能蓄積起來和思念一同寄給父親，同時用優異的成績來贏取獎學

金，以此默默的幫著父親。這些，使長年在外用苦力掙錢的舅舅欣慰無比，也使他更下定決

心不讓自己的孩子在知識面前失去尊嚴。

③來到城市，他從一幢高樓到另一幢高樓，白天和工友們在蛛網似的腳手架上出沒，宛

如一只蜘蛛，靠巨大的定力將身體附著在網上；夜晚把自己勞累了一天的身子卷進棉被，形

如一節橫臥在工地上的涵管，然后在夢中展開對故鄉的思念……

④近三年，舅舅都沒有回家過年。在農村和城市這兩塊地里，他各有收獲：前者收獲的是每畝一千多斤的糧食，但付出的是種子、化肥、農藥等不低的成本；后者收獲的是每月近

千元的現鈔，而惟一的成本只是汗水，“利潤”可觀，但高空作業，難免有風險。顯然，舅

舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。春節留守在城里工地，省下了一筆回鄉的路費，寂寞自然也少不了，他常和未回家的民工守在電視機前，把節目看了一遍又一遍。

當他看到今年春節晚會上民工子弟學校學生朗誦《心里話》的情景，不禁留下了淚水。

⑤站在高空展讀大地的容顏，城市越來越高大，而故鄉卻越來越邈遠。潛意識里，舅舅

試圖從城市與鄉村所形成的夾角中探求自己及家人的命運。他從這個夾角中看到了什么？或

許看到了一座城市的繁華，當然還有一種失衡的感恩。但他沒有意識到自己留在每一塊磚每一片瓦每一扇窗上的體溫。我想告訴你，一塊光潔無瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來打磨；一座繁華似錦的城市，常常是由一群勤勞樸實的人來建造。一座城市因為有無數雙

這樣的手、無數顆這樣的心、無數個這樣的人而倍感溫暖。我的舅舅就是這樣一名如候鳥般

轉徙于城市和農村的普通的農民工。他有時想到自己一個月的收入還不及有些人揮霍掉的一

頓飯錢，內心不免有些酸楚；但想到三個孩子的未來，又不由得寬慰起來。

⑥近日。接到舅舅的電話，說今年又不能回家過年了，他寄回了一年的勞動所得一萬元

錢，要我轉交給他家里。從銀行出來，我感覺手上的一沓鈔票特別重，并且有種濃重的潮濕感，仿佛一捏就能滲出汗來。

⑦如果有一天，在城市的街頭有一個滿身灰塵。大口嚼著開花饅頭的農民工與你擦肩而

過，請你一定要在心里微笑著對他說聲：“辛苦了！”（選自《中考語文》）

1．如果把本文標題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什么？

答：

2．請認真閱讀第⑤自然段，仔細揣摩畫橫線的句子中“體溫”一詞的含義。

答：

3．第⑥自然段寫道：“我感覺手上的一沓鈔票特別重。并且有種濃重的潮濕感，仿佛一捏就

能滲出汗來。”“我”為什么會有這樣的感覺呢？“我”會想些什么呢？請你仔細體味，并用

簡潔的語言表述出來。

答：

忽略

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，癡癡的望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地

把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡的看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜

時好玩似的隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。

孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好啊！”

接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。

孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？”

孩子忙把母親拉到花盆前，開心的說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們

會長成大苗苗，結小西瓜給我吃。”

母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要過幾天就會死的，根本長不出西瓜。”

孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會

天天照顧好它們的。”

母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，忽略了孩子表現出的堅定與信心。

一天下午，孩子從學前班回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆

中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自已看錯了，但事

實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。

隨后，孩子哽咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？”

“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子

此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次

用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個生命呀，孩子想。

幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿

分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數，笑道：不錯啊，真厲害，得了個滿分。媽媽待

會兒帶你去上街，給你買冰淇淋。

夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。（《小小說選刊》2008年第5期）

1.文中寫孩子“癡癡的看”、“滿心歡喜地看”小瓜苗、“滿眼的憧憬”，表現了孩子對對的期待。

2.文中“孩子的畫”表現了孩子怎樣的情感？

答：

3.文章結尾處的景物描寫與開頭相同，這樣安排有什么作用？

答：

4.①文中對母親的神態與動作描寫，表現了她對孩子的“忽略”，請找出兩處。

答：

②母親為什么會有這樣的忽略？

答：

四、綜合性學習

1.聯合國教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節日，某

校決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題的一次讀書活動。請你隨我們到下列站點參加

活動。

[留言欄]（1）在讀書心得欄里小華寫下了“書籍是人類進步的階梯”的留言。請你也摘錄

一則關于讀書的名言作為自己的座右銘。

_______________________________________________________________________________

[故事會]（2）小芳組織了“講孔子、孟子故事”的活動。請你各寫一則與孔子和孟子有關的成語或故事參加這一活動。

孔子：________________________________孟子：___________________________________

[辯論臺]（3）小剛主持了一場“網上閱讀辯論會”，正方、反方辯詞如下，請你改正辯詞中的語病。

正方：“網上閱讀”利大于弊。中學生網上閱讀可以學到書本閱讀中學不到的知識，可以根

據自己的情況自由地選擇閱讀內容，滿足我們對知識的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和

寫作水平。與書本閱讀相比，網上閱讀必將成為我們中學生的最佳閱讀方式。

反方：“網上閱讀” 弊大于利。①網上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學生容易受

到有害信息的影響。②當前中學生熱衷于網上閱讀值得肯定。③網上閱讀如果缺乏自律。不能正確對待是容易染上網癮的。因此，我們中學生還是要堅守“書本閱讀”。

正方辯詞中有一個詞語使用不當,應把：“ __________”改為“____________”

反方辯詞中劃橫線句的第____________句(只填句子序號)不能證明反方觀點.1、學習語文不能速成，要養成好習慣。

2、有些人學習語文急于求成；(學)游泳；學習語文要養成好習慣。

3、強調了要學好語文沒有秘訣，就得下工夫。

4、示例一：課外閱讀：我從小就養成了課外閱讀的好習慣。這一習慣，使我閱讀了大量的優秀作品。既開闊了視野，學到了知識，又豐富了詞匯量，提高了寫作水平，真可謂一舉多得。示例二：寫字潦草：因為平時不認真寫字，我逐漸養成了寫字潦草的壞習慣，以致影響了語文考試成績，我為此感到很苦惱。

1、人生在世，你總得藐視點什么東西，或人或物或事。（答標題或第①自然段也可）

2、事實（舉例）論證、對比論證、引用論證

3、不僅要有藐視人、物、事的勇氣，而且還要有藐視的條件

4、示例：我藐視那些弄虛作假謀取個人利益的人。因為我主張實事求是、不謀私利，盡管沒有得到某些利益，但也心安理得。

1不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農夫”這個題目就把城市和農民聯系在一起了。這個標題比“我的打工仔舅舅”更貼動。(好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。2從勞動、付出、汗水、心血等方面作答，如：舅舅這種城市農夫是當前城市和農村建設的主力軍，城市的繁華凝聚著他們的心血和汗水。（用其它詞句和文中原句作答亦可。如：“一塊光潔無瑕的美玉……”）

3想到這一沓鈔票是舅舅用心血和汗水換來的，鈔票里凝聚了舅舅對子女深沉的愛和希望；看到這一沓鈔票仿佛看到了舅舅在工地緊張忙碌，辛勤勞動的情景。因此感到“特別重”，還看一種“潮濕感，仿佛一捏就能滲出汗來”。

1、小苗苗長成大苗苗，長出大西瓜。

2、熱愛生命、珍惜生命，對弱小生命的同情和愛心。

3、首尾呼應，升華了主題。（前后照應； 回味全文。）

4、①a.母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，忽略了孩子表現出的堅定與信心。b.母親笑著責備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。（皺了皺眉頭搖了搖頭笑著責備看了分數，笑）②要點：對孩子缺少平等的眼光、理解和尊重；考慮問題過于功利化。（母親只關心孩子的成績，不關心孩子的情感教育和生命教育。）

第四篇：XX初三下語文期末復習資料(二)

XX初三下語文期末復習資料

（二）017初三下語文期末復習資料

（二）《陳涉世家》

一、解字：

.嘗與人傭耕

2.輟耕之壟上

3.悵恨

4.茍富貴

5.若為傭耕

6.太息

7.燕雀

鴻鵠

8.發閭左謫戍漁陽

9.屯

0.皆次當行

1.會天大雨

2.度（duó）已失期

3.今亡亦死

4.等死

5.死國可乎

6.天下苦秦久矣

7.以數諫故

8.上使外將兵

9.今或聞無罪

20.楚人憐之

21.誠以吾眾為天下唱

22.宜多應者

23.乃行卜

24.卜者知其指意

25.足下事皆成 26.念鬼

27.此教我先威眾耳

28.丹書帛曰“陳勝王（wàng）”

29.罾

30.固以怪之矣

31.間令吳廣之次所旁叢祠中

32.夜篝火

33.旦日

34.卒中往往語

35.皆指目陳勝

36.吳廣素愛人

37.忿恚尉

38.尉果笞廣

39.陳勝佐之

40.并殺兩尉

41.藉第令毋（wú）斬

42.十六七

43.王侯將相寧有種乎

44.敬受命

45.從民欲也

46.袒右

47.祭以尉首

48.蘄下

49.徇蘄以東

50.比至陳

51.譙門

52.三老

豪杰

53.將軍身被堅執銳

54.社稷

55.號為張楚

56.皆刑其長吏

二、譯句：、陳涉少時，嘗與人傭耕，輟（chuó）耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”

2、陳涉太息曰：“嗟（jiē）乎！燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉！”

3、二世元年七月，發閭（lǘ）左謫（zhé）戍（shù）漁陽,九百人屯大澤鄉。

4、會天大雨，道不通，度（duó）已失期。失期，法皆斬。

5、陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”

6、天下苦秦久矣。

7、扶蘇以數（shuò）諫（jiàn）故，上使外將兵。

8、又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王（wàng）”。

9、旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

0、廣故數言欲亡，忿（fèn）恚（huì）尉，令辱之，以激怒其眾。

1、藉第令毋（wú）斬，而戍死者固十六七。

2、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧（nìng）有種乎！

3、乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒（tǎn）右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。

4、數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。

5、將軍身被（pī）堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。

6、當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。

三、理解：、文中“發間左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉。”“天下苦秦久矣。”的句子反映了當時怎樣的社會現實?

反映了當時兵役徭役繁重，民不聊生、苦不堪言的社會黑暗現實。

2、陳勝認為當時的形勢有利于發動起義，其理由是：

秦王朝內部嚴重的政治危機；楚國人民有強烈的反抗意愿。

3、陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴？對這種做法你是如何評價的？

①制造輿論，鼓動人心，樹立威信，讓戍卒相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢。②利用當時普遍存在的敬奉鬼神的習俗來制造輿論，達到了很好的宣傳效果。

這樣做顯出了陳勝等組織起義的足智多謀。

4、起義的發動階段最能凸顯陳勝、吳廣智謀的兩個字是故

、詐

。“王侯將相寧有種乎”一句可以看出陳勝具有_____反抗命運（與命運抗爭、不甘心受奴役）

_的決心。

5、陳勝、吳廣為什么要詐稱公子扶蘇、項燕?

扶蘇賢明，項燕愛士卒，詐稱扶蘇、項燕，有號召力。

6、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死將尉的過程中，他的智謀表現在哪里？

抓住時機；

故意使自己受辱，激怒眾人

7、陳勝被擁立為王的原因是什么？

勇敢，反對秦國的暴政

8、陳勝、吳廣起義提出了“詐稱公子扶蘇、項燕”的策略，從而掌握了民心動向，請概括出這一策略的效果是從哪兩個方面得到證明的。

起義隊伍迅速發展并建立張楚政權；各郡縣紛紛舉事響應陳涉。

9、你從本文中得到什么啟示？

官逼民反

或

領導者要“從民欲”，只有這樣才能得到廣大群眾的支持。

《唐雎不辱使命》

一、解字：

不辱使命

謂安陵君

易安陵

其許寡人

加惠

雖然

故不錯意也

請廣于君

逆寡人

輕寡人與

豈直五百里哉

怫然

布衣之怒

免冠徒跣

以頭搶地耳

庸夫

非士之怒也

倉鷹擊于殿上

休祲降于天

縞素

色撓

長跪而謝之

寡人諭矣

二、譯句：、寡人欲以五百里之地易，安陵君其許寡人！

2、安陵君因使唐雎使于秦。

3、且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。

4、今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？

5、安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

6、天子之怒，伏尸百萬，流血千里。

7、布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶地耳。

8、夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。

9、懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。

0、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

1、秦王色撓，長跪而謝之

2、寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

三、理解：

本文篇幅不長，卻繪聲繪形地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把這兩個人物放在一場尖銳的矛盾沖突當中，通過

對話，鮮明地表現了他們各自的性格特點。

唐雎：有膽有識、不畏強暴、敢于斗爭、機智勇敢、臨危不懼、愛國忠君、不卑不亢、勇于獻身、大義凜然、從容鎮定

秦王：驕橫狂暴、陰險狡詐、外強中干、色厲內荏、仗勢欺人、欺軟怕硬、內心虛弱、卑躬屈膝、前倨后恭、貪得無厭

四、中考鏈接：、用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的人？

首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。（答出要點及過程，意近即可）唐雎是一個有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身的人。

2、面對強秦的無理指責，唐雎是如何應對的？

安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?

3、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時．為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事?并效仿“三士”欲刺秦王，產生了怎樣的結果?請用自己的話簡要回答。

表明自己要效法他們，同時表達了要跟秦王斗爭到底的決心。迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵國。

4、簡析“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”在文中的表達作用。

用反問激怒秦王，揭穿秦王的騙局，維護本國國土的尊嚴。

5、文中描寫秦王神態的詞語有“不悅”、“

怫然怒

”、“

色撓

”，表現了秦王

驕橫兇暴

和

色厲內荏

的特點。

6、結合內容，簡析作者主要通過什么手法來刻畫人物的，這種手法有什么好處?

語言描寫。

突出人物思想性格，推動故事情節發展。

7、列舉我國歷史上“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。

①墨子

阻止公輸盤和楚王攻打宋國。②晏子

出使楚國，令楚王自取其辱。

③諸葛亮

舌戰群儒，聯吳抗曹。

藺（lìn）相如——完璧歸趙

張騫——絲綢之路、出使西域

燭之武——巧退秦師

蘇武——蘇武牧羊

華元——華元衛宋

第五篇：小學六年級語文下學期期末古詩詞和綜合復習資料

小學六年級語文下學期期末古詩詞和綜合復習資料姓名：

一、古詩詞運用，先把空白處補充完整，再讀熟, 請家長簽名：

1、若是歡迎遠道而來的朋友,我們應該說（。若是好朋友分離,依依惜別,我們可以說（君千里,終須一別）。”一般用)成語來形容朋友之間關系親密。在你即將告別朝夕相處的老師和同學時，你會想起哪些關于送別的古詩？（天下誰人不識君）畢業典禮后，我將離開自己的母校。六年來，母校的老師和同學與我朝夕相處，結下了深厚的友誼。在離別的時候，我不禁想起了古代詩人送別朋友的一句詩（，西出陽關無故人）。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，字面上沒有提到“情”字，但是通過景物描寫卻透出了朋友間依依惜別之情，這兩句詩是：（）每逢佳節，我們會給遠方的親人寫信或發郵件，可以引用（獨在異鄉為異客，）這句詩表達自己的思念之情。

2、每當月亮升起，你的心中會有一種美好的對幸福、團圓的一種向往，就會想起（）；每當看到春光將桃、李、梨的花一夜間催開時，你自然的想起了（），這是（唐）代詩人（岑參）寫的《白雪歌送武判斷歸京》中以春花喻冬雪的名句。

3、“”中的“于” 當“講，它與（唐）代詩人（杜牧）寫的《山行》中的（霜葉紅于二月花）（詩句）中的“于”意思完全相同。

4、來到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起“（飛流直下三千尺，）”。

5、人們常用杜甫的（一句來贊美老師對學生默默無聞的培育，潛移默化的熏陶。

6、要寫好作文，不光要看書，還要多參加實踐活動，正如古人說的那樣（）

7、每當祖國需要你的時候，用（）來表達自己的決心。說明生命力頑強，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態度：（千錘萬鑿出深山。，只留清白在人間）

8、同學們，當你們的朋友在學習浪費時間，有所松懈時，我們可以用《長歌行》中的詩句：（）這樣的名句來勸告他。讀完《匆匆》，我也想借用這句名言警句來提醒自己莫讓時間“匆匆而逝”。

9、面對人生中的成功和失敗，我們應有（）的心態。教育人要積極向上，好上加好：（，更上一層樓）。

10、蘇軾名詞《明月幾時有》中富有哲理的名句是（。

11、生活中既要善于學習他人好的方面，又要善于從不好的方面吸取教訓，這正如有我師焉，而從之，而改之）

12、（）是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？時光流逝，不能倒流，人們無力挽回，經常用晏殊的“無可奈何花落去，”這兩句詩表示慨嘆。

13、我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。（14、我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，（近高低各不同），強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。有時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“，旁觀者清。”宋代詩人蘇軾的《》中的詩句（不識廬山真面目。）說明了這個問題。

15、六年的學習生活老師對我們傾注了滿腔的熱血，你由此想到了（）的名言，以此表達你對老師的熱愛和贊美。我們的老師教育我們時,常常和風細雨,正似（隨風潛入夜。）般滋潤著我們心田。

16、中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：（，遍插茱萸少一人）。

17、春天是什么?是白居易記憶中（風潛入夜，潤物細無聲）的悄無聲息；是喚醒孟浩然的（，處處聞啼鳥）。夏天是什么?是毛主席眼里（,誰持彩練當空舞）”的七色彩虹；是令楊萬里驚嘆的（荷花別樣紅）的西湖風光。

18、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如（）登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到在《登鸛雀樓》中的詩句：（白日依山盡，黃河入海）坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發白帝城》中的詩句：（,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，）。

19、“六;一”兒童節那天，班上舉行小小聯歡會，同學們紛紛登臺展示才藝，這時你會想到哪些四字詞語來描述他們的表演呢？（）。

20、這枚校徽讓我找得好苦，差不多把整個房間都找遍了，也沒有找到。我打開文具盒一看，沒想到校徽就在這里！真是（，得來全不費工夫）。

21、（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）。”當我們來到楓葉似火的香山時，唐代詩人杜牧的詩句（霜葉紅于二月花）回蕩在我心間；來到北京天安門廣場，面對高聳的人民英雄紀念碑，讓我想起詩人于謙的詩句（，要留清白在人間）。

22、誠信是我們中華民族的美德，古時，《老子》中說：（）；《莊子》中言：（不能動人）。現在，你會說：（）”

23、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點是：看起來寫的是，實際上是在寫，其中“梅”具有（傲骨錚錚）特點，“竹”具有（高潔挺秀）特點。

24、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起游子身上衣。臨行密密縫。誰言寸草心,）。最后用了一個反問句，用比喻的手法寫出了兒子對母親的深情。

25、“詞”是一種可以配樂歌唱的文體，有不同的（詞牌），你知道的詞牌名有（憶江南，蝶戀花，西江月，聲聲慢、沁園春，清平樂等）。

二、綜合復習課后題。先把空白處補充完整，再讀熟, 請家長簽名：

1、《養花》

第一題，通過查字典理解字詞。

奇花異草 ：異：

大雨傾盆：傾：大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。置之不理：置：。置之不理，放在一邊，不理不睬。

三年五載：載：

秉燭夜游：秉：秉燭夜游，晚上舉著蠟燭游玩。

第二題，從文中畫出能具體說明“如此循環”的一個句子。

應畫出的句子在第4自然段：“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。”

第三題，用課文中的具體事例說說作者從養花中體會到的樂趣。

文章的第3自然段講養花增長了見識，第4自然段講養花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別敘述養花的快樂與憂傷，最后一段總結了養花的樂趣是：，。既，又。

2．生活是多么廣闊

第一題，用自己的話說說幾個含義深刻的詩句的意思。

這三個句子都是詩的第3節里的，講的是正確的。

1、“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是：要

2、“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是：要在生活中

3、“去以心發現心”，意思是：要，第二題，結合自己的生活體驗說。

3．中華第一龍

第一題，借助字典，讀準加點字的讀音。

“濮pú”“獷guǎng”“蜥xī”“椽chuán”“矚zhǔ” “弋”yì。

第二題，“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有哪些特點？

“中華第一龍”指的是

這條龍的特點是：用砌成，造型

第三題，龍這種藝術形象是怎樣形成的？你從這一藝術形象中體會到了什么？

龍這種藝術形象是我們的祖先通過想象創造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創造這一藝術形象的過程。從龍這一藝術形象，可以體會到我們祖先的想象力和創造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。

第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個帶“龍”字的詞語。

課文中帶“龍”字的詞語有：。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍潭虎穴、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。

4．獄中聯歡

這篇課文選自長篇小說《紅巖》。“獄中”指的是解放前夕國民黨反動派設在重慶市郊區歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰爭在全國范圍內所取得的偉大勝利，表現了隨時面臨死亡威脅的共產黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神。

第一題，用較快的速度默讀課文，然后填寫獄中聯歡的過程。

獄中聯歡的過程是：唱歌——交換禮品——貼對聯——表演節目。

第二題：挑選課文中的一副對聯讀一讀，體會對聯的意思。

文中的五副對聯有一個共同的特點：從字面看，沒有一處革命的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當時當地，大家都能領悟到這些對聯中所蘊含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的意思。

第三題，仔細閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定??猩猩裝作沒有聽見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么。

樓七室的對聯：“兩個天窗——出氣，一扇風門——伸頭”，橫額“樂在其中”，最能體現革命者的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無可奈何地溜走。

5．名碑薈萃

第一題，按照課文敘述順序，寫出課文介紹的幾位書法家的名字：第二題，這幾位書法家的書法各有什么特點？從課文中畫出最能表現每個人書法藝術特點的一兩個詞語。

王羲之的書體“”；歐陽詢的字“”；

顏真卿“”；柳公權的字“”。

6、琥珀

第一題：課文的最后一個自然段講了這塊琥珀的特點。最能說明這塊琥珀特點的句子是：“在那塊透明的琥珀里,.我們可以看見他們身上的”“它們的腿的四周顯出。” 第二題：琥珀的形成經歷了兩個階段：一個是老松樹滴下的松脂抱住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續往下滴，蓋住了原來的，積成了一個至松脂球。二是海水淹沒了森林，那個特殊的松脂球淹沒在泥沙下面，經過幾千年的時間，它變成了化石。第三題：

（1）由松脂變成松脂球，在由松脂球變成化石，據科學家推斷需要這么長的時間。

（2）只有在夏天，切天氣很熱，老松樹才能滲出松脂。

（3）這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發現的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后淹沒了森林的依據，（4）如果沒有高大的松樹，也就不會有松脂了。

（5）如果不是那么巧，那兩個小東西就不會“仍然好好地躺”在“透明的琥珀里”了。

7、智慧之花

第一題： 課文講了哪兩個小姑娘的故事？是怎樣的故事？

第一個故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞，她運用學過的關于電的基本知識，在自我保護的前提下救了五個觸電的男同學。

第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人，這是運用法律保護自己和同伴不受傷害。

第二題：

一個陽光燦爛的下午，上五年級的維吾爾族小姑娘瑪麗婭在回家的路上，發現五位男同學在嬉鬧時觸電了。這時，她運用她在學校學過的有關于電的基本知識，拿自己的尼龍裙子做絕緣體，把電線包上并拽掉，使五位男生脫險。隨后，瑪麗婭像個大姐姐一樣認真地教育了那五位男同學。

江雪和幾個女生吃了冰棍后寫了肚子，大家一致認為冰棍變質了，江雪告訴了賣冰棍變質了，江雪告訴了賣冰棍的阿姨，阿姨非但不承認，還鼓勵小同學買。江雪想了個辦法，請朋友代買一根，她來到工商管理所商檢科，讓工作人員檢查，發現許多病菌在冰棍里，工商人員表揚了江雪的自我保護意識，在工商人員的有力證據下，阿姨終于承認了非法自制冰棍兒的事實。

第三題：讀了這兩個故事，我們要學會。

8、看說明書做玩具小臺燈 第一題，兩個同學做的臺燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？圖二的小臺燈做對了，圖一的小臺燈做錯了。

第二題，對照做法說明看一看，做錯的那位同學是哪一步沒有做對？在說明中把他沒有做對的那一步畫下來。

圖一的小臺燈，做錯的地方是把燈泡裝在燈罩的外面了。他沒有做對的是說明中的第三步。學生應該畫下來的是：

（3）把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。

第三題，那位同學做錯了，和說明寫得不夠清楚也有關系。你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎？

說明書中對做法第三步的說明 “把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”，究竟是從乒乓球的外面插入小洞，還是從乒乓球的里面插入小洞？那位把燈泡裝在燈罩外面的同學，正是在這里出現了錯誤。我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”，就更加清楚明白了。

補充練習題批改訂正請家長簽名：

一、默寫古詩《己亥雜詩》，書寫要工整、美觀。

二、填空。

1、《鳥鳴澗》一詩，詩人寫詩的時間是在（），從（）這些詞語可以看出；當時的環境很（），因為（）。

2、《芙蓉樓送辛漸》一詩的作者是。送別的地點是“”。

3、《竹石》是一首題畫詩，作者鄭燮，號，”字充分表現竹子的性格；第二句寫出了竹子的生命力；后兩句中“千磨萬擊”“東南西北風”指的是，進一步表現了竹子的精神。

4、《聞官軍收河南河北》是代詩人寫的“生平，詩中“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜

欲狂”的意思是。這首詩抒發了詩人因多年戰亂被平息，而無比歡快的心情，洋溢著詩人的熱情。

5、《卜算子.送鮑浩然之浙東》一詞構思別致，詞人把情和對的留戀。

三、寫出下列詩句中加點字的意思。

1啼：

2、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。妻子：漫：

3、萬馬齊喑究可哀。喑：究：

4、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。流連：恰恰：

5、煮豆持作羹，漉菽以為汁。羹：漉：

四、填一填

1、白日放歌須縱酒。

2、，一片冰心在玉壺。

3、本自同根生，？

4、月出驚山鳥，5、咬定青山不放松。

五、閱讀下面古詩，回答問題。

江畔獨步尋花

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

1、這首詩是描寫（季節）的景色的詩，寫這個季節的詩還有默寫其中的名句；還有默寫其中的名句。

2、“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”寫“花”的，我是從。四個詞語讀懂的。

3、請寫出你所知道的與花有關，并帶有“花”字的詩句（兩句）：

（1）（2）。

4、詩人寫“戲蝶”“嬌鶯”是為了突出

六、成語練習：

1、填入恰當的成語：

想到即將要與母校、老師和同學分別，我真有些。回想起剛入學時，我們是一群 _________的兒童，是老師_________地工作，把我們培養成了_________的少年。還記得課堂上我們_________，常常為了一個問題爭得_________；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會，我們全班同學_________，取得了一個又一個第一??六年的_________，我們已經成了_________的好朋友。在臨別之際，我祝愿每一位同學_________。

2、請你把每個成語補充完整，再根據語境，選擇恰當的成語填空。

司空見（）群（）群力獨出心（）百（）成鋼集思廣（）標新立（）精益求（）迎（）而上見微知（）莫（）其妙（）而不舍沁人心（）

在學習和工作中，每個人都會遇到這樣那樣的困難，只有那些敢于（）、百折不撓的人，才有可能到達勝利的頂峰。我們在日常工作中，要善于觀察，善于分析，（），把問題解決在萌芽狀態。

七、選擇題：

1、下列詞語在感情色彩上歸類正確的一組是（）

A、頂天立地精神抖擻游手好閑積勞成疾B、臭味相投陰謀詭計舍本逐末指手畫腳

C、無憂無慮無拘無束無所不能無所事事D、聊以自慰如饑似渴百般刁難膽戰心驚

2、下列句中的引號起什么作用？請把序號寫在括號里。

A、表示引用的部分B、表示特殊的稱謂或需要著重指出的部分C、表示諷刺或否定的意思

1、“星期五”很快成為魯濱孫的好幫手。（）

2、“樹滿寨，花滿園”是傣家竹樓的特點之一。（）

3、你真是太“聰明”了，連這種整人的辦法都能想出來。（）

4、“蘸蘸墨水”中的“蘸”字是上下結構。不要寫成左右結構。（）

5、最和湯姆“臭味相投”的是鎮上那個臟兮兮的流浪兒哈克。（）

3、下列句子中的破折號起什么作用？請把序號寫在括號里。

A、補充說明或注解B意思轉折或遞進 C、聲音的延長

1、你買這本書吧——這本書比那本好（）

2、我們對著高山喊：周總理——（）

3、第三件事是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。（）

4、我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！（）

5、街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（）

6、過了臘月二十三，大家更忙。要把肉、雞、魚等都預備充足——店鋪多數正月初一到初五關門。（）

7、在我的記憶中，這里的野花，總是那么燦爛，終年不斷——除非水渠結冰了，雪花蓋滿了大地。（）

八、判斷(對的打“√”，錯的打“×”)。

1、《賣火柴的小女孩》和《窮人》都反映了沙俄黑暗統治下，勞動人民的悲慘遭遇。()

2、《一夜的工作》文中的中心句是“他是多么勞苦，多么簡樸。”()

3、《為人民服務》是毛澤東為紀念張思德而寫的演講稿。（）

4、老舍原名舒慶春，子舍予。《北京的春節》一文寫出了北京春節的熱鬧和喜慶。（）