第一篇：溫家寶：樹立先進教育理念 提高教師待遇

溫家寶：樹立先進教育理念 提高教師待遇

中新社北京十月十一日電 今年教師節前夕，國務院總理溫家寶到北京市第三十五中學調研。當天上午溫家寶在該校聽了五節課，下午同北京市部分中小學教師座談。官方媒體今日全文發表溫家寶對聽課的點評和在聽了教師代表發言后的講話。

溫家寶在講話中說，教育的根本任務是培養人才，特別是要培養德智體美全面發展的高素質人才。從國內外的比較看，中國培養的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創造精神還比較缺乏。要培養全面發展的優秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。需要由大批有真知灼見的教育家來辦學，這些人應該樹立終身辦學的志向，把自己完全獻身于教育事業。國家正在研究制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題。

溫家寶就提高教育質量和水平問題提出四點要求：第一，教育要符合自身發展規律的要求。要注重啟發式教育，激發學生的學習興趣，創造自由的環境，培養學生創新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。

第二，教育要符合時代發展的要求。教育要面向未來、面向世界、面向現代化，歸根到底就是要與時俱進，趕上時代發展的步伐，辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代化教育。必須放眼看世界，牢牢把握社會發展和科技進步的潮流，學習和借鑒人類優秀的文明成果。同時，也要深深地懂得中國，結合中國的實際和國情，推進教育改革、優化教學結構、更新教學內容、改進教學方式。

第三，教育要符合建設中國特色社會主義對人才的要求。改革開放和經濟社會發展不僅需要各種各樣的人才，而且對人才的要求越來越高。要立足于現代化建設對人才的實際需要，不斷調整專業設置和課程設計，努力培養創新型、實用型和復合型人才，同時要加強愛國主義和理想信念教育，培養學生增強社會責任感，報效祖國，服務社會。

第四，教育要符合以人為本的要求。學校要堅持“以人為本”的辦學理念，以“依靠人、為了人、服務人”為基本出發點，尊重學生、關愛學生、服務學生，發現和培養學生的興趣和特長，塑造學生大愛、和諧的心靈。

溫家寶還說，要注意提高教師特別是中小學教師的待遇。要繼續發揚中華民族尊師重教的優良傳統，不斷提高教師的政治地位、社會地位和生活待遇，把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。各級政府都要滿腔熱忱地支持和關心教育工作，積極改善教師的工作和生活條件，吸引和鼓勵高素質人才從事教育事業，尤其是到基層、農村和邊疆地區任教。

第二篇：溫家寶：辦好農村中小學教育 提高農村教師待遇

溫家寶：辦好農村中小學教育 提高農村教師待遇

教育是國家發展的基石。國運興衰系于教育，只有辦一流教育，才會出一流人才，才能建一流國家。在整個教育事業中，中小學教育至關重要，它處在人生的文化啟蒙和知識準備階段，是教育體系的基礎，是每個人終身發展的基礎，是提高國民素質的基礎。從這個意義上說，中小學教育是國家發展基礎的基礎。辦好中小學教育，關鍵因素是教師。陶行知先生說過，在教師手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運。廣大中小學教師在平凡的崗位上默默耕耘、無私奉獻，為我國教育事業發展和現代化建設作出了不可磨滅的貢獻。

農村教育尤為重要。我國13億人口超過半數生活在農村，一半以上的學齡兒童也在農村。要提高我國整體教育水平，必須加強農村教育這個薄弱環節。這個問題能不能解決好，關系到教育事業的現代化，關系到農村的長遠發展，關系到整體國民素質的提高。我們一方面要保證農民工的子女同城里孩子享受一樣的待遇，能上學、上好學；另一方面更為重要的是不要忘記辦好農村教育。如果丟了農村教育，我們就會走偏方向。早在上世紀二三十年代，一些有識之士就十分關心鄉村教育。他們認為，學校是鄉村的中心，而教師則是學校和鄉村的靈魂，鄉村教育對啟迪民智必不可少。在農村，教育既是基礎工程，也是民生工程和民心工程。廣大農民群眾熱切企盼辦好教育，生活再困難，也要供孩子上學。因為他們懂得，物質上的貧窮只是暫時的，只要孩子有文化、有知識，就能改變命運，生活就會有奔頭。我們一定要通過堅持不懈的努力，讓農村所有的孩子都能夠上學，都能夠接受現代文明的教育。

這些年來，我們在發展農村教育方面下了很大功夫，取得了很大成效。義務教育實現了全部免費，學齡兒童入學率達到98%以上，農村文盲大大減少。我們在加強農村教師隊伍建設方面也做了大量工作，通過實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃、師范生免費教育和農村教育碩士計劃等多項措施，使農村教師隊伍狀況得到了很大改善。但也要看到，在相當多的農村地區，教育設施簡陋、教學條件較差、教育經費困難等問題仍然存在，尤其是農村師資隊伍建設問題比較突出。比如，農村教師待遇不高，生活條件艱苦，本地教師不安心，外地教師不愿來，學習深造機會少，存在知識老化現象等。對這些問題，我們必須進一步采取措施，努力加以解決。

提高農村教育水平，核心是農村中小學，關鍵是中小學教師。孩子受教育包括各個方面，學校教育、家庭熏陶、社會影響，時時處處都在進行。就整體環境看，農村孩子和城市孩子的家庭環境、社會環境相差很大，我們不可能在短期內消除城鄉差距。如果不把農村的學校辦得好一些，農村孩子受教育的條件和城市孩子相比差距就更大了。正基于此，從2007年起，國務院決定在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育試點。這個重要舉措，就是向全社會發出重視師范教育的強烈信號，就是要鼓勵更多的優秀青年從事基礎教育工作，到農村、到艱苦的地方去當中小學教師，從而培養大批優秀的農村中小學教師。在教育部及有關方面的共同努力下，這項工作已經取得了較大進展，4年累計招收免費師范生4.5萬多人，首批萬名免費師范生即將到中小學校進行教育實習。今后，我們還要投入更多的財力、更大的精力推進這項試點工作，并認真總結經驗，逐步在全國推廣。

這里，我順便回答一下大家在座談中提到的有關問題。一是師范教育的實習經費要保證。政府不僅要免除師范生的學費、住宿費，補助生活費，而且要保證教育實習經費。二是要建立免費師范生錄取、淘汰和獎勵機制。任何學生，入學學習一段時間后，特長、特點才能表現出來。因此，必須有一個機制，使師范教育像活水一樣，讓合格的師范生留下、不適合的轉入其他方面，還要讓優秀的師范生得到獎勵，品學優秀的免費師范生也應該享受獎學金。三是要切實保證2007級免費師范生就業。當時研究制定政策的時候，除了免費以外，還向師范生提出一個條件，就是要服從需要，到中小學任教。教育部和有關省要抓緊落實好政策，按照公開、公正、透明、優先的原則，使免費師范生順利走上基層中小學教師崗位。四是關于免費師范畢業生的繼續教育問題。師范生可以讀碩士、讀博士，也可以留學，但我希望他們最終都要回來當教師。霍懋征老師健在時曾經提出，小學生要由大學生來教。她是1943年北師大畢業的，一直教小學到離開教育崗位。那為什么中學生不能由碩士生和博士生來教呢？為什么不能由留學生來教呢？如果能形成這樣一種風氣，我們的教育就會出現一個新的局面。

今天，參加座談會的有來自北京師范大學的免費師范生代表，同學們是未來農村教師隊伍的新生力量，是提高農村教育質量的關鍵所在。這里我給大家提幾點希望。

第一，要熱愛農村教育。熱愛是做好一切本職工作的前提。當好鄉村教師，首先要熱愛農村、熱愛農民、熱愛農村教育事業。沒有愛便沒有教育。有了愛，就有了做好工作的熱情和動力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅持下去的信念和毅力。要把我們的一顆心獻給8億農民，心里要裝著農民的甘苦。最近，湖南宜章縣鄉村中心小學校長李黎明的事跡，在全國引起強烈反響。李黎明同志嘔心瀝血20多年，為農村教育奉獻了青春和生命。他時常講，“我是農民兒子的老師，我也是農民的兒子”，他真正把心交給了農民和農村教育，是我們學習的好榜樣。

第二，要立志干一番事業。現在有一種看法，認為中小學教師不會有大出息。我認為不是這樣，教中小學也能出大師。葉圣陶先生年輕時，曾在蘇州一家小學任教，試驗推行新式教學法。他以后成了著名的教育家、文學家，還非常自豪地在履歷表中填上“小學教師”。文學家魯迅、教育家楊昌濟、國學大師錢穆等杰出人物，都是中小學教師出身。這些都說明，中小學教師大有作為，在這個平凡的崗位上完全可以成就一番不平凡的事業。

第三，要有吃苦耐勞精神。同城市相比，農村的生活環境和工作條件都還比較艱苦。同學們從事農村教育，必須要有吃苦耐勞的精神準備。人在年輕的時候，不要回避困難，也不要怕吃苦。有一句話說得好，吃苦是福。艱苦的環境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長才干。大家應當把從事農村教育視為自身發展的重要機遇，努力實現遠大理想，鍛煉成長為我國教育事業的棟梁之材。

辦好農村教育，需要社會各方面共同努力。特別要重視和改善農村辦學條件，提高農村教師待遇。要研究制定相關政策，逐步形成激勵機制，讓廣大農村教師留得住、干得好、受尊重，培養和造就一支宏大的優秀農村教師隊伍。

第三篇：如何提高教師待遇

09年1月1日起，全國義務教育學校教師將實施績效工資，確保義務教育學校教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發放生活補貼。相信這一意見的出臺會對化解教育發展過程中存在的矛盾起到積極作用。

但現實之中，義務教育學校教師的工資卻一直是困惑義務教育發展的難題，由此也激化了一些社會矛盾。國務院新近做出的決定，顯然也是針對法律條文并沒有得到切實落實的現實。WHY1、國家公務員的平均工資水平到底是多少？其實大家都知道，公務員待遇好，并不是好在工資上，而是福利待遇上，一個公務員的基本工資是按國家級別來的（據說是16級），這一塊是固定的。那么多人去考公務員，大多數都是奔著他的高福利去的，而不是指著那點工資。所以說，不低于國家公務員的平均水平，連國家公務員的工資水平都沒劃分清楚，按公務員的哪幾塊工資來核算都沒有明確提出的話，這種提法又有什么意義呢？

2、執行難。雖然說大多地方政府也很重視教育，但他們看重的是成果，而不是過程，由此往往會忽略教師這一塊，一方面不提高教師待遇，一方面又不斷的向教師施壓，怎么能提高教師的教學積極性呢？現在的一切指標都以GDP為準，我國的教育產業為GDP的貢獻實在不高，又要地方政府大手筆投入，地方政府當然不干。面對上級的指示、政策，往往是借故不履行，或者不了了之，換句話說，是缺少一種監督機制。據說好像有個教育督導員還是巡視員之類的，還是廳級，看來沒有很好的履行自己的監督職責。

3、經費緊張。國家下撥的教育資金分攤到地方的每所學校，用于學校的基本建設、教學設備更新都不夠，更別提提高教師待遇了。其實地方政府每年用于教育的財政支出也不少，但是學校建設的缺口更加大啊，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，但現實告訴我們，這幾年的教育發展的苦啊，為教育事業奉獻一生的教師們生活更苦啊，西部地區的教師、成千上萬的代課教師，連基本的生活水平都不能夠保障啊，往往為了學生們，還要自掏腰包給學生買書本。

HOW

一是建立國家教育公務員制度，將教師工資納入公務員工資序列管理。由于教師沒有行政級別，每年還有寒暑假期，可區分管理，設置教育公務員，工資待遇完全按國家公務員管理，直接國家財政撥款。

二是修改《義務教育法》中教師工資的管理條例，實行問責制，并且加強巡視員的監督作用。人大應該積極發揮自己的監督職能，不僅僅是在審批經費一個環節，還要在經費的使用、使用方向、使用結果等方面深入開展監督職能，對不依法履行的部門應該追究其責任。同時作為地方教育部門的上級部門國家教育部下派的巡視員，監督的方面不再局限于以往的學校教育，還應該包括學校經費使用、教師工資待遇、學生家長的反應等等，并且及時上報，還要負責與地方教育主管部門協調。

三是建立教育經費基金。改變義務教育經費劃撥方式，中央和地方每年劃撥的教育經費不經政府部門的手，直接到這個基金里，然后通過這個基金直接劃撥到教師的個人賬戶中。有人說，基金誰管，其實很簡單，現在國內的基金做的都還不錯，已經形成良好的發展機制。可以成立一個教育基金管理委員會來管理，成員由官員、專業人士（會計、審計等）、教育人士、其他人員組成，負責監督經費的使用，每年向人大匯報工作，并且定期公開賬目，讓全國人民來監督他。其實這個基金會還有其他作用，諸如一個學校要想怎樣的發展，可以向基金提交申請，通過委員會的答辯和可行性論證，然后分批看效果撥款，這樣一來學校還可以脫離地方政府的束縛，更加自由的發展。

第四篇：教師待遇提高方案

教師待遇提高方案

橋園幼兒園從轉變成公辦園2年以來，規模不斷擴大，辦學質量不斷提高，教師工作認真負責，深得家長的好評。現幼兒園內班級數已擴大了2個班，幼兒數也在原來的基礎上增加了一百來個，教師因此付出了更辛苦的勞動。為了保持教師的工作熱情，讓教師勞有所獲，也為了便于管理，本學期計劃提高教師工作待遇，方案如下：

1、班主任、科任補貼由現在的每月30元/20元恢復到原來的每月50元/30元。

2、設崗位勞務津貼100元/月。

3、期末設立安全獎、教學獎、優秀班主任獎等辦學獎勵。

橋園幼兒園2013.9.29

第五篇：樹立先進教育理念 創辦人民滿意學校

樹立先進教育理念 創辦人民滿意學校

我有幸參加了中小學校長遠程培訓，傾聽了專家講座，參觀了名校，與同期學員開展討論交流活動，收獲很多。反思自己這些年的教育管理、教書育人之道，讓我明白了一所學校只有先確定先進的教育理念，才能深化學校的變革與創新，辦出特色學校。

一、明確創新理念，促進學校發展。

學校管理是一個系統工程，系統的各個方面相互聯系，相互影響。學校管理工作的創新需要宏觀的、整體的、重點的創新，也需要微觀的、局部的、配合性的創新。一個校長如果要提高領導力，要抓好用人制度創新、文化環境創新、管理機制創新、治校方略創新。只有這樣才能領導或指導各線、各部門及全體教職工創新性地考慮工作，創新性地去做工作。當今的學校正處于一個不斷發展變化的創新時代，發展創新是現代學校的根本性特點，我們應從以下幾方面促進學校發展。

1.要明確制度理念是保障。制度是學校管理工作科學化、制度化、規范化、人性化的重要保證。隨著學校的不斷改革，校內外環境的不斷變化和學校本身的自我發展，學校內部既有利益均衡被打破，從而校長就要不斷提升管理能力。要以一種新的利益均衡的理念，用一種新的文化力、激勵力、引導力和決策力建立一套清晰明確，制約得當，措施有力，穩步推進的學校管理制度，深化學校變革與創新。

2.要明確教學理念是中心。教學工作是學校的中心工作，教學創新是教育創新的重點。教學是學校工作中的第一要務，校長要提高自

己對教學工作的領導力，必須要樹立“一把手校長指揮教學，分管副校長坐鎮教學，其他副校長協助教學，黨支部書記保證教學”的教學新理念。在這種新的教學理念指導下，大膽進行教學方式、方法的創新。在教學實踐中探究教學模式，鼓勵百花齊放，尤其是在新課程深化改革之中，要創新性地突破瓶頸，堅持突出學生的主體地位，堅持以學生發展為本，以強調人對質量的作用，支持以人為主體的理念。通過提高每個人的工作質量，去保證教育質量，以全力滿足學生的需求為核心，把“服務育人”和“家長滿意”的目標變為工作的自覺行動，確實體現以辦好人民滿意教育為宗旨的先進辦學理念。

3.要明確合作理念是基石。校長要提高自身的領導力，首先要有良好的合作精神。校長是主角，副校長是配角，校長是紅花，副校長是綠葉。但校長也要變換位置思考問題，善于揣摩其他領導成員的心理特征，把握好正確的思維方式，縮短認識的差距，促進心靈上的相容。副校長找準位子，甘當配角是前提；積極負責，搞好本職是根本；主動合作，團結共事是保證；全線負責，獨擋一面不推諉。班子成員要明確職責，準確定位，努力尋求自身在班子合力中的最佳狀態，發揮個體角色的最佳張力，才能增強班子的整體合力。正職與副職之間不存在誰主動誰被動，誰主力誰替補的問題，大家要樹立“互相依靠、互相支撐、互相促進、互相補臺，融為一體，共圖發展，共同進步”的合作理念，從而才能有效地提高校長的領導力。

二、以教師專業發展為本，提高教學質量。

這次培訓中，我感受最深的是應該重視教師隊伍建設，著力打造

一支名師隊伍，以名師帶動全校教師的專業化成長，引領教育教學新觀念。我對以下這句話感受最深“隊伍的水平決定著學校的水平”。”它明確道出了“先有名師，才有名校”，這個實在的師資培訓工程的重要性。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。這里可從以下幾點出發：

1、要突出抓好教師隊伍建設。一要抓好培訓。采用請進來，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業務素質。尤其重視校本培訓和教研工作，集眾人智慧，促個人成功。二要抓好考核獎懲。作為激勵機制，考核獎懲最有力。要有切實可行的考核制度，并嚴格獎懲。三要關心教職工的生活。把人本思想落實到學校管理工作中去，制度是無情的，管理應該是有情的。

2、狠抓教學科研，教學科研是學校發展的第一生產力。下一步工作中，我校應該緊緊把握住以研促教，以研促學，著力改進課堂教學模式，加大課堂訓練力度，提高課堂教學效率，促進教師轉變觀念，加強學習，培養一批骨干教師、名師，從根本上改變教育教學質量的增長方式。

3、要向課堂要質量。課堂教學是提高教育教學的主陣地。提高了課堂教學效率，也就是提高教學質量，課堂教學要真正突顯學生的主體地位。教師要少講少講再少講，學生要多練多練再多練。充分調動

學生的積極性，讓學生動起來，這應該是教師備課的重中之重的工作。

三、發掘校園文化的內涵，拓展校園文化的功能。

校園文化是學校的靈魂。沒有校園文化，學校就沒有靈魂，教育就沒有靈氣。校園文化的建設也不是一朝一日的事情，它的形成有其自身發生、發展的過程，并且有著形成、發展、修正和完善的不同時期。拓展校園文化的功能，創新校園文化的建設，學校才能永遠充滿蓬勃的生機、時代的活力。更新觀念、以人為本；關注生命、注重育人；減負增效、享受幸福；改革創新、追求成功……這將是我們奮斗的目標。我們將”以德潤心,以文化人”，主動向兄弟學校學習，進一步按高層次、高標準建設校園文化,使學校文化充滿校園的每一個角落，促進全體校園人的全面、科學、可持續發展。最終使每個班級有特色、每個學科有特征、每個學生有特長、每個教師有特點，把學校真正建設成師生生活的幸福家園，孩子成長的幸福樂園。

四、制定科學的治校策略，形成辦學特色。

治校策略是校長經營學校水平、本人綜合素質和綜合管理能力的充分體現，是衡量校長能否勝任本職工作的核心標準。在教育革新時代，我們的治校方略應結合本校實際做到：觀念先行，沖破思想束縛，把握教育規律；目標激勵，面向未來社會，構建目標體系；硬件拉動，加快校園建設，厚實發展基礎；技術升級，更新教育技術，提高運作水平；保證質量，注重過程管理，強化監控手段；機制創新，銳意推陳出新，增強辦學活力；榜樣引路，依靠先進力量，優化隊伍素質；科研加速，強化科學研究，提升學校品位；優勢擴張，弘揚學校優質，形成辦學特色；趁風行舟，積極利用外力，加快發展步伐。只有運用先進的教育理念，才能制定科學的治校方略，推進學校向縱深發展，我們必須明確學校發展狀態與校長領導力的強弱有正相關。

校長確立先進的教育理念，是教育改革向縱深發展的需要，是提升校長領導力的需要。成熟的校長一定要努力踐行先進的教育理念，并且在實踐中不斷反思，勇于創新，才能不斷促使教育可持續發展。