第一篇：淺談班主任工作的重要性-賴曉思

淺談班主任工作的重要性

班主任在班級管理中起著非常關鍵的作用，多學校全體工作和每一個學生個體都非常重要。

首先，一個好班主任就是一個好班級。

班主任的思路和境界直接影響著班級的發展水平。“一個好班主任就是一個好班級”與

“一個好校長就是一所好學校”是一個道理。班級形成什么樣的風氣、文化、精神，班級學生發展到什么程度，都決定于班主任的思想境界和思路。你如果從一名學生的小學追蹤到學生的高中、大學，甚至走向社會，你會發現學生的一言一行和生活習慣都仿班主任，尤其是思維方式，包括以后從事的職業，受班主任思想影響最大，也許一個學生一生的成就就是班主任的一句話引起的。可見班主任對學生的影響有多大，班主任工作有多重要。

其次，一個好班主任就是一位好的單位領導。

一個好班主任不止可以與一位好校長相提并論，班主任做好了，還可以做一位好的單位領導。一個班級就是一個小社會、小單位，一個單位的事一個班級基本都能遇到，魏書生不是在班級中設立了公安部長、生活部長、監察院長、郵局局長、銀行行長、醫院院長嗎！所以，要想做大領導，就要先做好班主任。這是班主任工作對教師個人發展的重要性，班級管好了，管一個單位的思路都有了。因此不要小看了現在的班主任工作。反過來，如果一個班級也管不好，何談去管理一個單位呀！

再次，班級是學校管理的基本單位。

班級是落實學校方方面面工作的基本單位，在學校班主任是最小的官，像村官一樣，在教師群體里找不到再小的主任了，同時班主任又是最大的官，大小事都要管，學校的事都要通過班主任去落實。因此，國家也非常重視班主任工作，國家直接出臺政策提高班主任待遇；評選職稱、特級教師要求必須有多少年的班主任工作經歷；國家級模范班主任是從全國優秀教師中又評選出來的，這些都可以看出班主任的地位。

第四，沒有做過班主 任的老師不是合格的老師。

教師這個職業一是教書、一是育人，育人的價值比教書還要重要，這項工作主要由班主任來做，只會教書不是完整的教師。

第五，班主任是班級教學團隊的核心。

班級作為一個教學團隊，學生、教師，年級、備課組、德育處、教務處、學生會、團委、校長等，都要發生聯系。班級團隊工作的好壞起決定作用的是班主任，其中最重要的發揮好三個核心作用，一是凝聚協調任課教師，二是凝聚好幾十名同學，三是班級思想的引領，班級的風氣、發展的目標、整體的規劃、活動的設計等都是由班主任來引領的。

事實上的核心作用，在形式上往往表現為服務，為任課教師服務、為學生服務，班主任必須以這種姿態出現，工作才好做，與領導是服務一個道理，大家把位置一定要擺正。但是誰都清楚，班級好了，功勞最大的是班主任，就是一種很好的認可。

麥地小學:賴曉思

2014/11/28

第二篇：班主任工作的重要性

班主任工作的重要性

在某種程度上，班主任工作是一所學校工作質量的縮影。可以說，學校的全部工作都與班主任有關。班主任工作質量，直接影響著學校的工作質量，影響著未來公民的素質水平。

一、班主任是學校德育工作的中堅和骨干

《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“在中小學教育中，德育即思想品德和政治教育，對堅持學校的社會主義性質，促進學生德智體美全面發展，具有重要的作用。”中小學全體教師應該說都是德育工作者，都應在各自的崗位上擔負教育人的職責，從而在學校形成對德育工作齊抓共管的局面，堅持教書育人，管理育人，服務育人。

任何一支隊伍都有骨干，中小學德育工作隊伍的骨干是誰呢？是班主任、思想品德課和政治課教師、共青團專職干部和少先隊輔導員要在德育工作中積極發揮骨干作用。不難看出，德育骨干隊伍是由三部分同志組成的，而班主任又列在首位。

班級是進行教育教學的基層單位，班主任工作是進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的最重要的途徑。班主任與學生朝夕相處，對班級的每一個學生的全面發展都負有直接的教育責任。班主任以其創造性的工作和奉獻精神，對學生的成長發揮著直接影響。班主任對學生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。學校的教育指令，要通過班主任在學生中執行，班主任是執行校長指令的中堅。實踐證明，保證學校教學秩序正常化的基本力量是班主任。任課教師不得力，可能出現亂堂，而班主任不得力，就會出現亂班。一個學校哪怕只有一個亂班，整個學校的教學秩序都難以安定，會對學校的整體工作產生沖擊。因此，班主任不僅是學校德育工作骨干隊伍的重要組成部分，而且是骨干隊伍里的中堅力量。

二、班主任是使校內各種力量形成教育的紐帶

學校工作是復雜的、多樣的。學校各個部門的工作，幾乎都離不開班主任。教育、教學、后勤、體育衛生、課外科技文體活動以及共青團、少先隊、學生會工作等等，都需要通過班主任或者在班主任的支持協調下進行。這些工作從德育的角度看，都是對學生進行德育的重要途徑，相互之間有密切聯系。有人說，在學校，條條渠道通向班主任。還有更形象的形容：“班主任像針鼻兒，各項工作的線都要紉進這個針鼻兒。”通過班主任的協調，把校內各項工作在本班范圍內組織成為一個整體，以整體的力量對學生施加教育影響。可見，班主任是使校內各種力量形成教育合力的紐帶。

從另一個角度看，班主任還是聯系本班各科教師的紐帶。一個班的學生要學習多種學科知識，要參加各種各樣的活動，需要本班全體任課教師相互配合，團結一致才能開展工作。如果說任課教師更多地對學生的某一方面負責的話，班主任則是對學生的整體發展負責。各門課程的學習以及德、智、體、美、勞幾方面的發展，都要落實在同一個班、每一個學生身上。要使學生全面發展，離不開班主任的組織和協調。教育學生是很復雜的工作，有關教師必須成為一個堅強的集體，對學生進行統一的教育。各吹各的號，各敲各的鼓，是無法教育好學生的。馬卡連柯說：“應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能教育兒童。”通過班主任的主動聯系，形成本班任課教師團結協作的集體，并通過這個集體去教育學生，也是班主任紐帶作用的重要體現。

三、班主任是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁 按照馬克思主義的觀點，人的本質，在其現實性上，是一切社會關系的總和。學生作為社會的一員，他們的思想品德的形成，不是學校單方面教育的結果，而是在一定社會條件下，在人們相互間經濟的、政治的、思想的、文化的關系和相互交往中，在社會、家庭、學校多方面教育影響下形成和發展的。

隨著社會經濟的發展和改革開放的深化，中小學校以至每一個班級與社會、家庭的聯系也越來越廣泛、頻繁、深刻。教育社會化，社會教育化，成了重要的發展趨勢。在我們社會主義國家，學校教育、家庭教育和社會教育，從根本上說是一致的。然而，由于舊思想、舊習慣以及其他各種復雜的原因，三者在教育學生方面又往往存在許多矛盾，有時還是很尖銳的。在改革開放的過程中，新舊兩種體制交替，新的理論體系、思想觀念、文化條件和社會環境逐漸形成的同時，資本主義、封建主義的腐朽思想、歷史遺留的半殖民地奴化思想和其他落后習俗的影響還會長期存在。這就使中小學德育工作面臨許多新課題。

由于社會影響和家庭影響的復雜性，常常使學生面臨眼花繚亂、不知所從的局面。“負面”影響的作用，增加了學校教育的困難。學校教育必須充分發揮主導作用，積極爭取家庭和社會的配合和支持，強化積極影響，抵制消極影響，使三種教育力量形成合力。統一教育目標，統一教育要求，避免互相牽制、逆向施教。

班主任是學校與家庭、社會聯系的直接代表，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任必須關注社會，走向家庭，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進行鑒別、篩選，給予必要的協調和正確的導向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發揮班主任的橋梁作用，是提高德育實效的重要環節。

第三篇：調查報告班主任工作的重要性

班主任工作的重要性——以xx市外國語學校xxx班為例

外語系 英語專業

關鍵詞 現狀分析 課堂紀律 班主任的作用 原因分析

我是在2012年10月15好，被安排到衡陽市外國語學校進行為期七個星期的教育實習，在這期間我積極地努力地完成自己的教育實習，耐心地向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間對我所在班級學生的情況進 行了解。通過所了解到學生的基本情況我對我所在實習的班級做了關于學生課堂紀律不理想的現狀研究的工作的，這是針對學生英語課堂紀律撒慢，甚至沒有一點課堂紀律而言。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，而最終的結果對我將來的從事教育有很大的啟示作用。為了全面、詳細地獲取材料，我將調查對象涉及我實習所帶班級所有學生的調查，重要的調查的形式是跟蹤調查。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。，在聽課的過程中發現，我班學生由于基礎較差，在課堂上主動發表自己觀點和見解的意識欠缺，常常出現這樣的情景：老師提出問題，無人舉手回答，老師難堪被動。有些學生想回答，但看到老師的目光只盯著學習好的學生，便放棄了回答問題的念頭。這就使得部分同學失去回到問題的積極性從而被其他的事情轉移注意力，如和同桌講話，跟同學打鬧的情況。我們的課堂不就充滿“生機”與“活力”了嗎？所以，我們研究的問題將圍繞如何切實解決學生在英語課堂中的的紀律問題展開，讓每個學生都能在課堂學習中學到老師教授的知識。從而營造一個良好的學習氛圍，提高學生學習的積極性。

作為學生，學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一 項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，以要 任教師密切配合。針對這個普通的班級，學生對學習積極性不高，上課時間經常睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現象，極少數學生竟然與教師唱對臺戲，引起課堂的騷動，嚴重影響正常的上課，因此，我有針對性的找出這些學生，對他們進行嚴厲批評，告誡他們要學會尊重別人，做到認真聽課，做好課堂紀律，我利用課余時間，我積極地和各科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。

另外，要從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。

三、做好后進生的轉化工作。

在我初二（6）班，后進生在班中為數較多，能量也大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生、尋找出每后進生學習毛病所在。要做到從思想上對他們不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

在實際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結。

四、適當的善意懲罰。

393班作為學校的一個普通班級，我認為“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，當然采取什么樣的懲罰方式，卻也需要花費一些心思，大的方面不能違背教育原則，小的方面不能傷害學生的自尊。對一些違反紀律同學適當做出懲罰，我的懲罰措施是：

一、書面檢討，做深刻反省；

二、罰為班里做件好事；

三、期末學習成績提高。知道內情的同學知道老師在實施懲罰，不知內情的同學則以為這些同學在為班里做好事，一則這些同學的自尊得到了最大限度的保護，二則在班里樹立了正氣，無形之中學生的自我約束力加強，提高了班級凝聚力。

五、關心他們的生活、學習

393班的學生，大部分都是 走讀生，因此，我利用課余時間與他們交談了解他們學習、生活等情況，這樣，改善實習班主任與學生關系，使之更加融洽、和諧。

總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。

班主任的專業水平發展,決定了班級建設改革的價值意識、主動意識、以及研究意識的發展。而把握新形勢下我國中小學班主任隊伍的現狀，對進一步加強中小學班主任隊伍建設，推動基礎教育改革的深入進行和青少年學生全面發展都具有重要的意義。為了全面了解我校現任班主任工作狀態，制定出適宜我校班主任隊伍專業化發展的計劃，確立班級建設改革的具體程序，我校“班主任專業花發展與班級建設”課題組對全校32名班主任采取了問卷調查及訪談的方式進行了調查統計，對現任班主任的年齡、教齡、任班主任時間、工作狀態以及在班主任工作實踐中遭遇的困惑等數據進行了變量統計，基本反映了我校班主任工作實踐中的各項關系及發展現狀。

1、我國現行教育體制中仍然存在著一些不協調的因素。

從大的方面看，新課程改革鼓勵教師大膽創新，積極提倡自主、合作、探究的學習方式。但是實踐中對老師的評價卻仍然無法脫離應試教育的一套：教學評價的主要依據仍是學生的分數。尤其是一些初級中學的擇優入學的“硬”指標，導致社會評價的傾向也無法脫離分數的桎梏。調查中，一位六年級班主任老師苦笑著說：“過去都說‘分是老師的法寶學生的命根’，現在分數也成了老師的‘命根’了”。班級管理工作本是班主任工作的重心，而在社會現實所造成的應試教育的尷尬局勢下，班主任很少能夠左右兼顧，兩全其美。

2、班主任工作責任重、壓力大、難題多

一項統計表明，我國中小學教師人均日勞動時間為9.67小時，比其他崗位的一般職工多1.67小時。比勞累更可怕的是，很多老師覺得這樣瑣碎的工作沒有為帶來任何成就感。“我覺得自己的工作就像管家婆，根本談不上創造性，沒意思。”一位低年級班主任老師這樣說。且不說這些只是班級管理的瑣碎工作，當班主任的老師一般都是學校的教學骨干，教學改革、課題實施他們都是主力，學習、研討、做公開課幾乎把管理班級以外的時間全部填滿。

第四篇：班主任工作的重要性作

淺談小學班主任工作的重要性

【內容摘要】：班主任工作是一門育人的科學，也是一種創造性的勞動，是學校教育工作的最基層工作。班主任工作開展得好壞將關系到班風和學風的建設的好壞，乃至關系學校整體教育水平的體現的提高與否。一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。如何做好小學班主任工作，教育好我們的學生？我個人認為在做好班主任工作中應該注意以下七點。

【關鍵詞】：了解 研究 培養 表揚 批評 以身作則 為人師表 班風 轉化

【正文】班主任工作是一門育人的科學，也是一種創造性的勞動，是學校教育工作的最基層工作。班主任工作開展得好壞將關系到班風和學風的建設的好壞，乃至關系學校整體教育水平的體現的提高與否。我認為一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。因此我們每一個班主任都必須認真思考這樣一個問題：如何做好小學班主任工作，教育好我們的學生？我個人認為做好班主任工作中應該注意以下幾點。

一、了解和研究學生

要教育好學生，必須先了解學生、研究學生，這是做好班主任工作的必要條件。了解學生就是掌握學生的思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況。我認為，班主任應深入到學生的學習、勞動、課外活動、課余生活中去，親自觀察，這樣就可以獲得學生在自然狀態下行為表現的真實材料。特別是一些微不足道的表現，有時很可能就會反映出一個人真實的某一面，還可以從側面了解學生。只有了解了學生，班主任才能從學生的實際出發，有針對性、目的性地進行教育。在了解學生的同時，還要讓學生了解自己，這就要求班主任對學生敞開心扉，讓學生充分認識自己，成為他們的良師益友。

二、抓好日常行為規范教育加強各種能力的培養

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

三、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

五、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

六、建立規章制度，形成良好的班風

校有校規，班也應該有班規，如果沒有班規，學生就沒有責任心，只靠幾名班干部是不能做好班務工作的。班主任要想把班組建設成為一個協調的、團結一致的集體，就必須用行為準則和規章制度來約束學生。除了國家和學校頒發的“守則”、“準則”及規章制度外，班主任還應根據實際制定《值日生制度》、《文體活動制度》、《課外活動制度》，等等。制度越科學越具體，班主任工作就越順利，班級活動就會越有序。在班級管理中，班主任要通過各種活動，造輿論、講榮辱、糾班風、抓典型、樹信心，這樣才能使班集體生氣勃勃，不斷進步。

七、做好后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作繁重而又瑣碎，以上

所講的僅僅是我個人的一點體會，要真正搞好一個班級是大有學問的。讓我們在今后的工作中互相學習，不斷探索班主任工作的新思路、新方法，努力使班主任工作做得更理想、更出色、更完美！

第五篇：王曉霞班主任工作心得

班主任管理心得

班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。

一、熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。

二、加強素質教育，培養學生全面發展

隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。

二、與各科教師密切配合，積極與家長溝通

在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

四、班主任是優良班風的培養者

要培養班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。

總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。

王曉霞

2013年12月12日