第一篇：淺談?dòng)變簣@班主任工作的重要性

淺談?dòng)變簣@班主任工作的重要性

摘 要：教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工作的教育應(yīng)由學(xué)校、家庭和社會(huì)三者共同構(gòu)建而成，尤其是幼兒教育，更應(yīng)重視家庭教育這一環(huán)節(jié)。家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園

家庭

班主任工作

重要性

從新中國(guó)的誕生到2 1世紀(jì)的到來(lái)，我們的祖國(guó)從貧窮落后到蓬勃發(fā)展，經(jīng)歷了曲折的過程。而幼兒教育也在祖國(guó)的成長(zhǎng)中慢慢蘇醒。從最初的盲目和經(jīng)驗(yàn)缺乏到逐步改革，成熟。我不否認(rèn)，幼兒園的教育在一定程度上對(duì)孩子們的發(fā)展起著推動(dòng)和導(dǎo)向的作用，但我們也必須承認(rèn)家庭教育在孩子們成長(zhǎng)過程中的重要作用。

一、教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程

完美的教育應(yīng)由學(xué)校、家庭和社區(qū)三者共同構(gòu)建而成，尤其是幼兒教育，更應(yīng)重視家庭教育這一環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”家長(zhǎng)是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源。家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

二、從小培養(yǎng)幼兒自立、樂于助人的品質(zhì)

在工作中，我發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣可以通過幼兒園教育慢慢改變，但是家長(zhǎng)給它們灌輸?shù)哪承┧枷胗^念確是很難改變的。比如：孩子們?cè)谝黄鹜妗Ｍ婢叨际撬麄儚淖约杭依飵н^來(lái)的。有個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)別的小朋友玩的是自己的玩具，于是一把搶過來(lái)說(shuō)：“我媽媽說(shuō)的，自己的東西不讓別人用。“任憑老師怎樣教育，從他不情愿的表情看得出，他是一百個(gè)不愿意。由此看得出，父母的教育觀念已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中根深蒂固了。這也是大多數(shù)獨(dú)生子女的通病：自私，霸道。還有一點(diǎn)：經(jīng)不起挫折。教育從孩子抓起。作為孩子基礎(chǔ)教育的基地――幼兒園，我們的教育觀念是尤為重要的。但是，這需要家庭教育完全一致的配合。如果孩子們從小就能培養(yǎng)起自立，自強(qiáng)和寬容，樂于助人的品質(zhì)，對(duì)他將來(lái)乃至一生都會(huì)受益非淺。

三、全方位培養(yǎng)幼兒各方面能力

要做到以上所說(shuō)真的很難。我們的幼兒園教育和家庭教育面臨著重大的問題。如果在未來(lái)幾十年里，我們還停留在老式教育的框子里自以為是的話，我不敢想象這種教育觀念培養(yǎng)出來(lái)的所謂現(xiàn)代化人才，將如何擔(dān)負(fù)起建設(shè)我們祖國(guó)宏偉大業(yè)的重任。也許有人認(rèn)為我這是杞人憂天，但我相信，一個(gè)孩子從小受到的教育對(duì)他的一生都將產(chǎn)生重大的影響。這是不容置疑的。因此，我感覺到我們身上的擔(dān)子很重，很沉。我非常希望我們的幼兒園教育能有所改革，同時(shí)，我更希望為人父母對(duì)自己的教育方法有所醒悟。

作為幼兒的表率班主任來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該從自身全面調(diào)整，在各方面嚴(yán)格要求自己，為人師表。言談舉止彬彬有禮。同時(shí)在孩子們的集體生活中培養(yǎng)他們活潑，喜歡與人交往的個(gè)性和團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的品質(zhì)。在生活中培養(yǎng)孩子們自立，自強(qiáng)，自信的品格。對(duì)孩子要以自己最大的耐心，愛心去關(guān)心，愛護(hù)他們。并能平等對(duì)待每一個(gè)孩子。多和孩子們交流，談心，和他們一起玩耍。使孩子們?cè)跍嘏蛺鄣沫h(huán)境中成長(zhǎng)。在教育教學(xué)中，應(yīng)該打破以往那種固定不便的死板教學(xué)方式，不要把孩子們固定在凳子上。讓孩子們活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，充分展示自己的個(gè)性，讓孩子們做到做中學(xué)。這樣教師們能有的放矢，針對(duì)每個(gè)孩子不同特點(diǎn)培養(yǎng)他們各方面的能力。同時(shí)，他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自信。最重要的一點(diǎn)是不要使孩子們學(xué)習(xí)變成一種壓力，這對(duì)孩子毫無(wú)益處。多讓孩子們到大自然中去玩，去放松，去享受童年的快樂與豐富多彩，我想這才是孩子們需要的。

四、家長(zhǎng)應(yīng)配合教師樹立正確的家庭教育觀

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，父母的言行如何，往往會(huì)給孩子以直接影響。有的父母親在工作上兢兢業(yè)業(yè)，為了培養(yǎng)孩子，家里節(jié)衣縮食、勤儉節(jié)約。父母不講究吃穿打扮，孩子親眼目睹，自然也以父母為榜樣，在生活上力求儉樸。現(xiàn)在，物質(zhì)生活水平大大提高，很多孩子都是獨(dú)生子女，他們是吃著肯德基、麥當(dāng)勞、穿著彪馬、耐克、阿迪達(dá)斯長(zhǎng)大的。做父母的，寧可自己苦些，也得讓孩子吃好、穿好。而愛孩子是做父母的天性，但不要寵孩子。有些父母自己小時(shí)候比較苦，所以對(duì)孩子是有求必應(yīng)，生怕虧待了孩子。其實(shí)大可不必。幼兒園和家庭教育應(yīng)學(xué)會(huì)讓孩子面對(duì)生活，關(guān)鍵就在于如何引導(dǎo)。由此可見，對(duì)孩子的教育還是應(yīng)該“細(xì)水長(zhǎng)流”，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，這些是讓人深受啟發(fā)的。為人父母，家庭教育應(yīng)該從自身進(jìn)行改革。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)處于啟蒙期的孩子產(chǎn)生著極為重要的影響。現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)恰恰忽略這一點(diǎn)，對(duì)孩子要求很嚴(yán)，對(duì)自己卻放任自流，有時(shí)不知不覺將自身的惡習(xí)缺點(diǎn)傳授給了孩子。然而，我們要先搞清楚什么才是正確的家庭教育觀。同時(shí)，兩人要通過交流達(dá)成一致的教育方法，再去對(duì)孩子進(jìn)行教育。這是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，更是對(duì)孩子的尊重。在教育孩子之前，應(yīng)該先問問自己：我做到了嗎？然后再去教育孩子。給孩子講道理，然后再運(yùn)用自己的良好表率去帶動(dòng)孩子。讓他們知道什么是對(duì)，什么失錯(cuò)。在孩子做錯(cuò)事時(shí)，要以尊重孩子為前提，多聽聽孩子的心聲。以平等的態(tài)度循循善誘，以寬松和藹的態(tài)度使孩子認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)。并逐步改正。在生活中，對(duì)孩子不要太過嬌慣，孩子提出的要求要有所選擇，該買的買，不該買的就不能買。對(duì)孩子的不良習(xí)慣一定要改掉，但要注意方法。可以多蠶這方面韻雜志，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。多運(yùn)用榜樣的作用去影響孩子。所有的父母都需要得到有關(guān)他們孩子的身體和智力發(fā)展的信息。對(duì)大多數(shù)父母而言，與教師交談，或看一些有關(guān)兒童發(fā)展的閱讀材料也就夠了。

以上這些僅是我對(duì)目前幼兒教育與家庭教育方面提出的建議。這是我的期望，也是所有孩子和家長(zhǎng)們的期望。我期待，也有理由相信，在不久的將來(lái)，我們的孩子會(huì)有一個(gè)全新的教育環(huán)境。不管是在幼兒園，還是在家里，孩子們的教育形式是一致而統(tǒng)一的。他們會(huì)全面發(fā)展，成為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

第二篇：班主任工作的重要性

班主任工作的重要性

在某種程度上，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影。可以說(shuō)，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著未來(lái)公民的素質(zhì)水平。

一、班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干

《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“在中小學(xué)教育中，德育即思想品德和政治教育，對(duì)堅(jiān)持學(xué)校的社會(huì)主義性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有重要的作用。”中小學(xué)全體教師應(yīng)該說(shuō)都是德育工作者，都應(yīng)在各自的崗位上擔(dān)負(fù)教育人的職責(zé)，從而在學(xué)校形成對(duì)德育工作齊抓共管的局面，堅(jiān)持教書育人，管理育人，服務(wù)育人。

任何一支隊(duì)伍都有骨干，中小學(xué)德育工作隊(duì)伍的骨干是誰(shuí)呢？是班主任、思想品德課和政治課教師、共青團(tuán)專職干部和少先隊(duì)輔導(dǎo)員要在德育工作中積極發(fā)揮骨干作用。不難看出，德育骨干隊(duì)伍是由三部分同志組成的，而班主任又列在首位。

班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要的途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著直接影響。班主任對(duì)學(xué)生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。學(xué)校的教育指令，要通過班主任在學(xué)生中執(zhí)行，班主任是執(zhí)行校長(zhǎng)指令的中堅(jiān)。實(shí)踐證明，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常化的基本力量是班主任。任課教師不得力，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不得力，就會(huì)出現(xiàn)亂班。一個(gè)學(xué)校哪怕只有一個(gè)亂班，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序都難以安定，會(huì)對(duì)學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。因此，班主任不僅是學(xué)校德育工作骨干隊(duì)伍的重要組成部分，而且是骨干隊(duì)伍里的中堅(jiān)力量。

二、班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育的紐帶

學(xué)校工作是復(fù)雜的、多樣的。學(xué)校各個(gè)部門的工作，幾乎都離不開班主任。教育、教學(xué)、后勤、體育衛(wèi)生、課外科技文體活動(dòng)以及共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作等等，都需要通過班主任或者在班主任的支持協(xié)調(diào)下進(jìn)行。這些工作從德育的角度看，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑，相互之間有密切聯(lián)系。有人說(shuō)，在學(xué)校，條條渠道通向班主任。還有更形象的形容：“班主任像針鼻兒，各項(xiàng)工作的線都要紉進(jìn)這個(gè)針鼻兒。”通過班主任的協(xié)調(diào)，把校內(nèi)各項(xiàng)工作在本班范圍內(nèi)組織成為一個(gè)整體，以整體的力量對(duì)學(xué)生施加教育影響。可見，班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶。

從另一個(gè)角度看，班主任還是聯(lián)系本班各科教師的紐帶。一個(gè)班的學(xué)生要學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識(shí)，要參加各種各樣的活動(dòng)，需要本班全體任課教師相互配合，團(tuán)結(jié)一致才能開展工作。如果說(shuō)任課教師更多地對(duì)學(xué)生的某一方面負(fù)責(zé)的話，班主任則是對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展負(fù)責(zé)。各門課程的學(xué)習(xí)以及德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展，都要落實(shí)在同一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生身上。要使學(xué)生全面發(fā)展，離不開班主任的組織和協(xié)調(diào)。教育學(xué)生是很復(fù)雜的工作，有關(guān)教師必須成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育。各吹各的號(hào)，各敲各的鼓，是無(wú)法教育好學(xué)生的。馬卡連柯說(shuō)：“應(yīng)該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛戴。只有這樣的集體，才能教育兒童。”通過班主任的主動(dòng)聯(lián)系，形成本班任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，并通過這個(gè)集體去教育學(xué)生，也是班主任紐帶作用的重要體現(xiàn)。

三、班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁 按照馬克思主義的觀點(diǎn)，人的本質(zhì)，在其現(xiàn)實(shí)性上，是一切社會(huì)關(guān)系的總和。學(xué)生作為社會(huì)的一員，他們的思想品德的形成，不是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是在一定社會(huì)條件下，在人們相互間經(jīng)濟(jì)的、政治的、思想的、文化的關(guān)系和相互交往中，在社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面教育影響下形成和發(fā)展的。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的深化，中小學(xué)校以至每一個(gè)班級(jí)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系也越來(lái)越廣泛、頻繁、深刻。教育社會(huì)化，社會(huì)教育化，成了重要的發(fā)展趨勢(shì)。在我們社會(huì)主義國(guó)家，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，從根本上說(shuō)是一致的。然而，由于舊思想、舊習(xí)慣以及其他各種復(fù)雜的原因，三者在教育學(xué)生方面又往往存在許多矛盾，有時(shí)還是很尖銳的。在改革開放的過程中，新舊兩種體制交替，新的理論體系、思想觀念、文化條件和社會(huì)環(huán)境逐漸形成的同時(shí)，資本主義、封建主義的腐朽思想、歷史遺留的半殖民地奴化思想和其他落后習(xí)俗的影響還會(huì)長(zhǎng)期存在。這就使中小學(xué)德育工作面臨許多新課題。

由于社會(huì)影響和家庭影響的復(fù)雜性，常常使學(xué)生面臨眼花繚亂、不知所從的局面。“負(fù)面”影響的作用，增加了學(xué)校教育的困難。學(xué)校教育必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合和支持，強(qiáng)化積極影響，抵制消極影響，使三種教育力量形成合力。統(tǒng)一教育目標(biāo)，統(tǒng)一教育要求，避免互相牽制、逆向施教。

班主任是學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任必須關(guān)注社會(huì)，走向家庭，對(duì)來(lái)自各方面的多、廣、雜的種種信息進(jìn)行鑒別、篩選，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向，最大限度地增加社會(huì)影響和家庭影響的可控性。通過班主任對(duì)三種教育力量的溝通，充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，是提高德育實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

第三篇：調(diào)查報(bào)告班主任工作的重要性

班主任工作的重要性——以xx市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校xxx班為例

外語(yǔ)系 英語(yǔ)專業(yè)

關(guān)鍵詞 現(xiàn)狀分析 課堂紀(jì)律 班主任的作用 原因分析

我是在2012年10月15好，被安排到衡陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行為期七個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地完成自己的教育實(shí)習(xí)，耐心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間對(duì)我所在班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn) 行了解。通過所了解到學(xué)生的基本情況我對(duì)我所在實(shí)習(xí)的班級(jí)做了關(guān)于學(xué)生課堂紀(jì)律不理想的現(xiàn)狀研究的工作的，這是針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課堂紀(jì)律撒慢，甚至沒有一點(diǎn)課堂紀(jì)律而言。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，而最終的結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從事教育有很大的啟示作用。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我將調(diào)查對(duì)象涉及我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)所有學(xué)生的調(diào)查，重要的調(diào)查的形式是跟蹤調(diào)查。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，在課堂上主動(dòng)發(fā)表自己觀點(diǎn)和見解的意識(shí)欠缺，常常出現(xiàn)這樣的情景：老師提出問題，無(wú)人舉手回答，老師難堪被動(dòng)。有些學(xué)生想回答，但看到老師的目光只盯著學(xué)習(xí)好的學(xué)生，便放棄了回答問題的念頭。這就使得部分同學(xué)失去回到問題的積極性從而被其他的事情轉(zhuǎn)移注意力，如和同桌講話，跟同學(xué)打鬧的情況。我們的課堂不就充滿“生機(jī)”與“活力”了嗎？所以，我們研究的問題將圍繞如何切實(shí)解決學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的的紀(jì)律問題展開，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到老師教授的知識(shí)。從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一 項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以要 任教師密切配合。針對(duì)這個(gè)普通的班級(jí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)間經(jīng)常睡覺、講話、開小差、做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象，極少數(shù)學(xué)生竟然與教師唱對(duì)臺(tái)戲，引起課堂的騷動(dòng)，嚴(yán)重影響正常的上課，因此，我有針對(duì)性的找出這些學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，告誡他們要學(xué)會(huì)尊重別人，做到認(rèn)真聽課，做好課堂紀(jì)律，我利用課余時(shí)間，我積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

另外，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中，班會(huì)課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會(huì)中的人，人與人之間就會(huì)有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在我初二（6）班，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多，能量也大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生、尋找出每后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在。要做到從思想上對(duì)他們不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上也不能過于簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結(jié)。

四、適當(dāng)?shù)纳埔鈶土P。

393班作為學(xué)校的一個(gè)普通班級(jí)，我認(rèn)為“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，當(dāng)然采取什么樣的懲罰方式，卻也需要花費(fèi)一些心思，大的方面不能違背教育原則，小的方面不能傷害學(xué)生的自尊。對(duì)一些違反紀(jì)律同學(xué)適當(dāng)做出懲罰，我的懲罰措施是：

一、書面檢討，做深刻反省；

二、罰為班里做件好事；

三、期末學(xué)習(xí)成績(jī)提高。知道內(nèi)情的同學(xué)知道老師在實(shí)施懲罰，不知內(nèi)情的同學(xué)則以為這些同學(xué)在為班里做好事，一則這些同學(xué)的自尊得到了最大限度的保護(hù)，二則在班里樹立了正氣，無(wú)形之中學(xué)生的自我約束力加強(qiáng)，提高了班級(jí)凝聚力。

五、關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)

393班的學(xué)生，大部分都是 走讀生，因此，我利用課余時(shí)間與他們交談了解他們學(xué)習(xí)、生活等情況，這樣，改善實(shí)習(xí)班主任與學(xué)生關(guān)系，使之更加融洽、和諧。

總之，我要堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法。班主任工作就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得豐碩的成果。

班主任的專業(yè)水平發(fā)展,決定了班級(jí)建設(shè)改革的價(jià)值意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、以及研究意識(shí)的發(fā)展。而把握新形勢(shì)下我國(guó)中小學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的深入進(jìn)行和青少年學(xué)生全面發(fā)展都具有重要的意義。為了全面了解我校現(xiàn)任班主任工作狀態(tài)，制定出適宜我校班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的計(jì)劃，確立班級(jí)建設(shè)改革的具體程序，我校“班主任專業(yè)花發(fā)展與班級(jí)建設(shè)”課題組對(duì)全校32名班主任采取了問卷調(diào)查及訪談的方式進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)現(xiàn)任班主任的年齡、教齡、任班主任時(shí)間、工作狀態(tài)以及在班主任工作實(shí)踐中遭遇的困惑等數(shù)據(jù)進(jìn)行了變量統(tǒng)計(jì)，基本反映了我校班主任工作實(shí)踐中的各項(xiàng)關(guān)系及發(fā)展現(xiàn)狀。

1、我國(guó)現(xiàn)行教育體制中仍然存在著一些不協(xié)調(diào)的因素。

從大的方面看，新課程改革鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是實(shí)踐中對(duì)老師的評(píng)價(jià)卻仍然無(wú)法脫離應(yīng)試教育的一套：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。尤其是一些初級(jí)中學(xué)的擇優(yōu)入學(xué)的“硬”指標(biāo)，導(dǎo)致社會(huì)評(píng)價(jià)的傾向也無(wú)法脫離分?jǐn)?shù)的桎梏。調(diào)查中，一位六年級(jí)班主任老師苦笑著說(shuō)：“過去都說(shuō)‘分是老師的法寶學(xué)生的命根’，現(xiàn)在分?jǐn)?shù)也成了老師的‘命根’了”。班級(jí)管理工作本是班主任工作的重心，而在社會(huì)現(xiàn)實(shí)所造成的應(yīng)試教育的尷尬局勢(shì)下，班主任很少能夠左右兼顧，兩全其美。

2、班主任工作責(zé)任重、壓力大、難題多

一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)中小學(xué)教師人均日勞動(dòng)時(shí)間為9.67小時(shí)，比其他崗位的一般職工多1.67小時(shí)。比勞累更可怕的是，很多老師覺得這樣瑣碎的工作沒有為帶來(lái)任何成就感。“我覺得自己的工作就像管家婆，根本談不上創(chuàng)造性，沒意思。”一位低年級(jí)班主任老師這樣說(shuō)。且不說(shuō)這些只是班級(jí)管理的瑣碎工作，當(dāng)班主任的老師一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，教學(xué)改革、課題實(shí)施他們都是主力，學(xué)習(xí)、研討、做公開課幾乎把管理班級(jí)以外的時(shí)間全部填滿。

第四篇：班主任工作的重要性作

淺談小學(xué)班主任工作的重要性

【內(nèi)容摘要】：班主任工作是一門育人的科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是學(xué)校教育工作的最基層工作。班主任工作開展得好壞將關(guān)系到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)的好壞，乃至關(guān)系學(xué)校整體教育水平的體現(xiàn)的提高與否。一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。如何做好小學(xué)班主任工作，教育好我們的學(xué)生？我個(gè)人認(rèn)為在做好班主任工作中應(yīng)該注意以下七點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】：了解 研究 培養(yǎng) 表?yè)P(yáng) 批評(píng) 以身作則 為人師表 班風(fēng) 轉(zhuǎn)化

【正文】班主任工作是一門育人的科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是學(xué)校教育工作的最基層工作。班主任工作開展得好壞將關(guān)系到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)的好壞，乃至關(guān)系學(xué)校整體教育水平的體現(xiàn)的提高與否。我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。因此我們每一個(gè)班主任都必須認(rèn)真思考這樣一個(gè)問題：如何做好小學(xué)班主任工作，教育好我們的學(xué)生？我個(gè)人認(rèn)為做好班主任工作中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、了解和研究學(xué)生

要教育好學(xué)生，必須先了解學(xué)生、研究學(xué)生，這是做好班主任工作的必要條件。了解學(xué)生就是掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況。我認(rèn)為，班主任應(yīng)深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)、課余生活中去，親自觀察，這樣就可以獲得學(xué)生在自然狀態(tài)下行為表現(xiàn)的真實(shí)材料。特別是一些微不足道的表現(xiàn)，有時(shí)很可能就會(huì)反映出一個(gè)人真實(shí)的某一面，還可以從側(cè)面了解學(xué)生。只有了解了學(xué)生，班主任才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行教育。在了解學(xué)生的同時(shí)，還要讓學(xué)生了解自己，這就要求班主任對(duì)學(xué)生敞開心扉，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，成為他們的良師益友。

二、抓好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

五、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

六、建立規(guī)章制度，形成良好的班風(fēng)

校有校規(guī)，班也應(yīng)該有班規(guī)，如果沒有班規(guī)，學(xué)生就沒有責(zé)任心，只靠幾名班干部是不能做好班務(wù)工作的。班主任要想把班組建設(shè)成為一個(gè)協(xié)調(diào)的、團(tuán)結(jié)一致的集體，就必須用行為準(zhǔn)則和規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生。除了國(guó)家和學(xué)校頒發(fā)的“守則”、“準(zhǔn)則”及規(guī)章制度外，班主任還應(yīng)根據(jù)實(shí)際制定《值日生制度》、《文體活動(dòng)制度》、《課外活動(dòng)制度》，等等。制度越科學(xué)越具體，班主任工作就越順利，班級(jí)活動(dòng)就會(huì)越有序。在班級(jí)管理中，班主任要通過各種活動(dòng)，造輿論、講榮辱、糾班風(fēng)、抓典型、樹信心，這樣才能使班集體生氣勃勃，不斷進(jìn)步。

七、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。班主任工作繁重而又瑣碎，以上

所講的僅僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，要真正搞好一個(gè)班級(jí)是大有學(xué)問的。讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，不斷探索班主任工作的新思路、新方法，努力使班主任工作做得更理想、更出色、更完美！

第五篇：淺談技校班主任工作的重要性

技校烹飪班主任工作總結(jié)

1603烹飪 班主任 韋軍

【摘要】中職學(xué)校班主任的工作要切合實(shí)際地為學(xué)生就業(yè)前做各種準(zhǔn)備，以確保每個(gè)學(xué)生都能順利就業(yè)。本文從中職學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)是什么，班主任工作的重點(diǎn)應(yīng)如何把握以及班主任怎樣發(fā)揮班級(jí)管理作用等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校，班主任工作，重要性

中職學(xué)校班主任的工作和其他學(xué)校基本相同，其管理目標(biāo)和實(shí)施方案都是圍繞學(xué)生能順利就業(yè)來(lái)展開的。但中職學(xué)校又有其特殊性，它既要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和品德的教育，又要切合實(shí)際地替學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各種訓(xùn)練，從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。而且中職學(xué)校的學(xué)生大部分對(duì)文化理論課都不感興趣，基礎(chǔ)較差，所以就特別容易出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，中職學(xué)校的班主任工作就有了不同的工作重點(diǎn)。1.班主任工作的難點(diǎn)

每個(gè)班主任面對(duì)的都是幾十個(gè)學(xué)生，其工作非常繁瑣，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松，也不會(huì)收到實(shí)效。有些班主任每天天都很忙，但并不受學(xué)生的歡迎，班級(jí)管理的一團(tuán)糟，主要原因就是沒有找準(zhǔn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避開常規(guī)的管理工作不說(shuō)，就中職班主任管理工作的難點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)方面： 1.1 準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理。

學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是其強(qiáng)烈內(nèi)心愿望，而中職學(xué)生的心理目標(biāo)并未成形，往往會(huì)隨著時(shí)間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個(gè)時(shí)段都有其特點(diǎn)，我將這種現(xiàn)象分為三個(gè)時(shí)期來(lái)分析。

（1）迷茫期。指學(xué)生是剛?cè)胄５牡谝粚W(xué)年，這個(gè)時(shí)期學(xué)生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生，沒有目標(biāo)，不知道該做些什么，當(dāng)對(duì)學(xué)校的新鮮感一過去，普遍會(huì)帶有明顯的失落和迷茫。

（2）相對(duì)穩(wěn)定期。一般在入學(xué)后的第二學(xué)年，情緒開始相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標(biāo)相對(duì)清晰起來(lái)，部分學(xué)生會(huì)在這時(shí)期開始努力學(xué)習(xí)。

（3）恐慌期。在校的最好一個(gè)時(shí)期，這是最難管理的一個(gè)時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的主要壓力源自對(duì)就業(yè)的壓力，以前都是靠家長(zhǎng)供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時(shí)對(duì)社會(huì)的一無(wú)所知，又讓學(xué)生感到懼怕，總擔(dān)心自己在社會(huì)中不能適應(yīng)。有的學(xué)生通過一些途徑會(huì)提前離校就業(yè)，這也給在校學(xué)生帶來(lái)了一定的壓力。只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，是班主任老師應(yīng)充分注意的。1.2 確定班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

很多班主任往往一接手一個(gè)班就會(huì)制定很多班紀(jì)班規(guī)來(lái)管理學(xué)生，但卻忽視了對(duì)班級(jí)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)要發(fā)展到一個(gè)什么目標(biāo)，其責(zé)任不在學(xué)生，而在班主任，好的班主任會(huì)明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)愛護(hù)和建設(shè)班級(jí)。因?yàn)橹挥谐浞职l(fā)揮和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，整體的班級(jí)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)得到鍛煉，都能共同成才，我認(rèn)為這是中職學(xué)校班級(jí)管理的整體目標(biāo)，不僅如此，每個(gè)學(xué)生又應(yīng)明確自己的發(fā)展和成長(zhǎng)目標(biāo)。

1.3 幫助學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)。

技校是學(xué)生，特別是就業(yè)班的學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗(yàn)我們辦學(xué)成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們往往對(duì)表面工作的常規(guī)管理，而很少深入到學(xué)生中去。班主任雖然不是所有學(xué)科的老師，但也必須隨時(shí)隨地鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生掌握好每門專業(yè)知識(shí)技能，甚至可以說(shuō)這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。此外，班主任應(yīng)努力給學(xué)生培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的綜合素質(zhì)，而不再是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者。2.準(zhǔn)確確定工作重點(diǎn)

根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和特點(diǎn)，班主任應(yīng)怎樣有重點(diǎn)地開展工作呢？首先，針對(duì)各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點(diǎn)，穩(wěn)定情緒，確定目標(biāo)，鼓勵(lì)其在第二學(xué)年扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，打消學(xué)生的恐懼心理，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，同時(shí)班主任對(duì)人才市場(chǎng)要有清醒的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。其次，是對(duì)每個(gè)學(xué)生和班級(jí)建立成長(zhǎng)檔案，在這方面可引進(jìn)中小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長(zhǎng)為大人。這一時(shí)期，每個(gè)學(xué)生仍然處于成長(zhǎng)的過程。當(dāng)他們走向社會(huì)后，嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對(duì)自我檔案的審視，每個(gè)人都受益無(wú)窮，班級(jí)檔案主要是促進(jìn)和樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會(huì)生活。再次，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技能。其實(shí)，班主任老師實(shí)際上是代表學(xué)校在班級(jí)中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級(jí)別的引路人，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否，十分重要。最后，一個(gè)好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級(jí)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強(qiáng)有力的班級(jí)干部，還必須充分激活每個(gè)同學(xué)的積極性，相互鼓勵(lì)，共謀發(fā)展。3.發(fā)揮班級(jí)的主體作用 在學(xué)生的成才過程中，班級(jí)起到核心作用，對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響有時(shí)是終身的。一個(gè)班級(jí)不是班主任個(gè)人的，而是每個(gè)學(xué)生共同構(gòu)成的一個(gè)學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級(jí)這一主體散發(fā)的，那么，怎樣才能讓班級(jí)的作用發(fā)揮的淋漓盡致呢？首先，通過班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè)，讓學(xué)生樹立起情感上的認(rèn)同。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生覺得自己的班級(jí)就是自己工作、學(xué)習(xí)，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、孤獨(dú)感、局外感。同時(shí)，班級(jí)還是一個(gè)充滿自豪、獨(dú)一無(wú)

二、有別于其他班級(jí)的集體。其次，班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們有些班主任會(huì)因狹隘的班級(jí)利益將學(xué)生引向自私，不顧大局的歧路上，其實(shí)班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)服從于社會(huì)和學(xué)校，集體是主要的，所謂團(tuán)隊(duì)意識(shí)是集體意識(shí)而不是小圈子。再次，建立健全內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合。中職學(xué)校應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，班主任應(yīng)全力營(yíng)造班級(jí)和諧、求實(shí)的班級(jí)氛圍，確保每個(gè)同學(xué)都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。最后，樹立每個(gè)學(xué)生的班級(jí)觀念。既然班級(jí)是由每個(gè)同學(xué)構(gòu)成的，那么，班級(jí)的整體形象也應(yīng)由每個(gè)同學(xué)的個(gè)體形象構(gòu)成，在這方面班主任應(yīng)注意培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的整體意識(shí)。

以上是我當(dāng)班主任以來(lái)親身感受并總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)，中職班主任的工作需要不斷努力、探索。干一行，愛一行。既然選擇了教育這個(gè)行業(yè)，就不能再去埋怨所教授的對(duì)象。我們要做的就是認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，確定工作重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能讓他們適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)上找到立足之地。

2018年2月3日