第一篇：魯曉麗 寶塔教育論文 班主任工作

淺談素質教育下的班級管理藝術

育

魯

才 學 校

曉麗淺談素質教育下的班級管理藝術

育才學校 魯曉麗

內容提要

通過以身作則樹立威信，營造良好班級氛圍，搞好與科任教師的關系，加強家校聯系，培養班干部等，藝術的管理班級。關鍵詞習慣 培養 集體

十年樹木，百年樹人。以培養創新人才為目的的班主任工作是一項艱辛而復雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優秀的班主任，建設一個好的班集體，是每個班主任的夢想和工作動力。憑借著對班主任工作的一片熱愛，我取得一些可喜的成績。現結合工作實踐淺談一下在素質教育下的班級管理藝術。

一、親近學生，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任工作順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，了解班風、學風，了解全班的主要優缺點并分析原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到等待解決的弱點；研究學生的個性特征，了解生活環境，以便于進行班級管理。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化和高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，工作的開展就能取得事半功倍的效果。

二、善于捕捉教育契機，以愛心營造溫暖的集體。

教育契機是可遇而不可求的，班主任要捕捉這一契機，就要深入學生之中，細心觀察，及時發現那些閃光點以及與之不相適應的問題。有的放矢的激勵、引導。同時根據學生的年齡特點實施教育。這時期學生的身心特點是愛說、愛動，整體表現散慢。但這一時期的學生在心靈上具有一種積極向上的愿望，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把新環境作為努力改變自我，爭取進步的新起點。班主任要努力把握住學生這一心理特點，及時發現學生的變化，加以鼓勵，給以肯定，幫助學生塑造新的“自我”，不失時機的進行理想教育。

三、班主任與科任老師搞好關系。

教師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此班主任有責任團結任課教師參與班級建設。班主任與科任老師的關系是否協調，直接影響到班級建設的好壞。協調好班主任和科任老師的關系，班主任就要以集體為先，他人為重，藝術的調動科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級教育教學服務。例如，班主任要創造條件給科任老師參與班級活動機會；班主任虛心聽取科任對班級的評價等。對于薄弱的科，班主任要協助科任共同教育學生，抓好這科成績的提高。只有這樣，學生才能不偏科，全面發展。

四、班主任要加強與家長的聯系。班級中有些學生有心理障礙，不僅有著學校方面的原因，家 庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關系緊張，孩子因缺少關愛而變得自卑、情緒低迷，易沖動；有的家庭，父母工作忙對孩子無暇顧及，放任自流，導致孩子不求上進，自暴自棄；還有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、任性的心理……以上家庭因素地影響，都可能導致孩子心理上畸形發展，不能與人合作等。這些都會危害著孩子的心理健康。針對這些問題，班主任可主動爭取家長的支持，共同研究和解決孩子們的心理問題。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式，就共性問題與家長進行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯系，找出病因，密切合作。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠溝通，才能客觀、全面地了解學生的心理成長過程，減少教育的盲目性，提高教育效果。

五、要做好班主任工作，班級干部隊伍的組建和培養不可缺少

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

六、強化常規教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個重要部分。一個學生不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效的加強一個學生的常規訓練。抓好日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化及時解決問題，利用班會組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、以及路隊常規，從思想上給學生深刻的認識，在實際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀律現象，對同學進行換位思考并積極教育，讓學生反省中受到教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。成為一個合格健康的學生。

參考文獻

1、《教育理論與實踐研究》

2、《班主任工作的策略與藝術》

聯系電話：***

第二篇：官曉麗師德論文

我家有師初長成踏著秋的濃濃情誼，隨著畢業典禮的結束，有一批人民教師誕生了，在2012年9月的藍天下，響應著國家的好政策，我們2012年雙語特崗教師進入了各自的崗位,我也是其中一位，成為奎屯四中的一名信息技術老師。

進入教師崗位已經一個多月，在這段時間我收獲了知識，豐富了教學經驗，認識了很多老師，還將自己的知識運用在課堂上，帶給更多的學生最新的知識，帶著對生活的感恩，我一步步成長，一天天進步，每天都有新收獲。

在我們眼里教師是圣神的職業。它還是一個良心職業，為什么這么說，通過我親身體驗，我深深的體會到教師這職業的良心。由于我是教授信息技術的，我可以給同一個年級的不同班級授課，這就讓我能夠了解更多的學生。他們有不同學習習慣，有不同學習效率，這是很多老師都了解的，還有一點就是，我們不僅僅是在傳授知識，我們還在傳授做人的道理，傳授學習的方法和經驗。在一次信息技術的課上，一名同學非常活躍，沒有按照我要求的內容做，他的調皮使得我的課堂顯得不那么嚴肅，我非常生氣，我讓他跟我說說這節課都學了什么，他什么也答不上，我對他說：“你可以調皮，但是在課堂上得尊重其他人，不管是老師還是同學，都應該被尊重，希望你能做到。“聽了我的話，對他似乎沒有什么效果，此時我感覺更生氣了，可是我還是耐下心來，繼續跟他說：”請遵守機房的紀律，不要換座位，保持安靜。“他開始安靜了，看得出他依然不甘心，總算熬到下課了，他走出教室，我依然很生氣，心里做著斗爭，到底要不要跟他的班主任說呢？我最終沒有說。我是考慮到他雖然這節課很活躍，可能是他體育課剛上完，還沒有從那種運動的氛圍里走出來，或者他可能心情很好，很想表現自己，等等。終于我在第二次的課上見到他時，他已經不像第一次那樣了，果然是有所進步，我很高興，內心竊喜，幸好沒有跟他們班主任說，他的進步，哪怕一點點，也會讓我覺得很開心，這就是教師這職業給我的幸福，我很喜歡這個良心的職業。

作為一名年輕新教師，我要走的路還很長，隨著四中的騰飛，我也進步著，每天都迎著新生活，漸漸成熟起來。樹師德，立師風，揚四中正氣，承先輩美德，我的教師之路將越來越坦蕩。

第三篇：龐曉麗優秀班主任事跡材料

班主任工作點滴

康保縣城關小學：龐曉麗 小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在學生身上所轉化的能力吧。

一、教師，從我做起

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。我突然想起一句話：身教甚于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承

認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、德育——時時處處

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質報告手冊》和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環節。

三、懲罰——責任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養

給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅讓學生意識到：作為學生，學習是我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。記得那是在教六年級時，我們班級發生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他頂了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在五年級還是個非常調皮的孩子，可是上了六年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長，怎么會發生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。

沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。

第四篇：優秀班主任事跡材料孫曉麗

優秀班主任事跡材料

巴山鎮中心小學孫曉麗

我叫孫曉麗，出生于1985年，2009年畢業于陜西師范大學，自畢業擔任班主任至今，我非常衷愛我的職業。在這五年的班主任工作中，我從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。在自己的努力和校領導的幫助下，我所帶的班班風正、學風濃，班級的各項活動和教學成果始終名列年級前茅，個人多次受到學校的表彰。在2013-2014學第二學期的全縣抽考中本班取得了好成績，而且還涌現出了一批優秀的學習、體藝驕子。由于班級教育教學成績突出，得到了學生、家長、老師及校領導的一致好評。現將

一年來的班主任工作事跡總結如下：

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，凡是我要求學生做到的我首先做到。不讓學生把零食帶進教室，我連水杯也不會帶進去。不讓學生講粗話，我也從不會在學生面前失態。學生一時做不到的，我都會給他三次機會，讓他慢慢做到。我把學校當成了自己的家，把孩子當成了朋友，一有時間我愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、經常和學生一起活動，大掃除，我和學生一起搞；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康；學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫。記得2012年夏季，我班同學何家豪突然發高燒，當時天降暴雨，雷電交加。我通知他父母時，他媽媽說太危險了，等雨小點再來校接。我立即步行帶他去醫院，學校到醫院的路正在修建，路上已成了小河，到達醫院時，我都成了落湯雞。在醫生給他打針時，他害怕萬分，我一直陪在他身邊給他鼓勁加油。直到他父母趕到，我才匆匆趕回學。還有現在我班學生李三勇，母親失明，父親殘疾。他和弟弟住在我班宿舍，我給他們蓋被子，鋪床，整理衣物，還給他洗頭、剪頭發。晚上去宿舍給學生裝被罩，倒開水送藥，涂藥都成了家常便飯，我樂此不憊。學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。學習和各項

活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，班級工作開展的有聲有色。

二、公平公正的對待每一位學生，正確鼓勵，用心感化。

“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”，再針對學生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內對學生進行教育，就會取得一定的效果。我們班有個調皮的男生叫何廷俊，由于這學期剛轉入我校，行為習慣較差，特別懶惰。學生盡是告狀的，科任老師也經常反映。他的爸爸、媽媽都不在身邊，被托管在別人家。我每天都找他來辦公室談心，并和他托管的阿姨取得聯系，齊心配合，讓他慢慢轉變。在班上我，我找了彭玉紅，王希貝二人專門幫助他。只要他有一點點進步我會立即表揚他。經過一個學期他終于跟上我們班的步伐了，慢慢的他變了，成績也上升了。我們班的同學都為他的進步而鼓掌。

三、信任學生，尊重學生。

農村的孩子，大都是留守兒童，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關心孩子的成長，家長每周給孩子很多零花錢，所以剛開始丟錢這樣的事情屢屢在班里發生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲，有時學生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生。這是我最頭疼的時候，我無權去懷疑任何一個孩子，要他們改掉這個毛病，我得正面教育。一是教會他們學會怎樣保管自己的錢財，二是全班進行思想品德教育。我告訴他們：“窮要窮得干凈，做人要有志氣，不要為了幾顆糖或者一袋小零食而失掉自己做人的尊嚴”。平常我在課堂上也給他們滲透一些正確的人生觀，價值觀。慢慢的班級里的一些小偷小摸消失了。所以班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。才能使一些學生迷途知返。

四、學生和家長的朋友班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。

在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，無論家長多么不可理喻，可從來沒有和他們紅過臉，上次閔航的家長為閔航的語文書弄丟的事，我耐心和她解釋事情真相，一起想辦法解決閔航無書問題。無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，更不會發在孩子身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。班主任工作復雜而繁重，一路走來有風有雨有陽光，有苦有淚有歡笑。陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”惟有我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。我作為班主任始終牢記陶先生的話，并讓它在班主任工作中生根發芽，生發出無窮的魅力。

第五篇：忠心獻給教育 愛心獻給學生.喬曉麗師德論文

忠心獻給教育 愛心獻給學生

我在神圣的三尺講臺上，默默地站立了將近20個春秋了。在這20年的教學生涯中，我憑著一顆教師的良心和高度的責任感，干了我自己應該干的工作。多年的教師工作實踐告訴我：作為一名教師，要具有 “忠心”“愛心”。每天，我們面對的是幾十雙渴求知識的目光，面對的是幾十顆需要啟迪的心靈，如何讓這些孩子學會真、善、美，學會生存、學會做人，是我們教師無法回避的問題。教師工作它是一種比別的職業要求高、示范性強、自覺性更強的職業，說穿了就是我們平時所說的”老師就是良心活”。教師能否做到授業無私、傳道無假、解惑無煩、主要取決于良心。自踏上三尺講臺以來，我以”忠心獻給教育，愛心獻給學生”作為自身教育理念，扎實工作，勤奮學習，勇于創新，與時俱進；視教師為春蠶，無私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。讓青春流逝在三尺講臺、讓粉筆染白自己的雙鬢、讓歲月寫下自己奉獻的足跡。下面，是我近些年來的一些做法：

一、把握特點 常規教育

我認為：教師是太陽底下最光輝的職業﹗什么樣的教師會讓學生一輩子感激，一輩子難忘？不是那些以刺激學生脆弱的心靈來促使他們”覺悟”的教師，也不是那些冷言譏諷，孤立學生，讓他們早早體驗”師心”冷暖的教師，更不是那些將分數凌駕于一切之上，將學生在化為幾等的教師。這樣的教師在學生心里留下的只有恨，只有難以擺脫自卑的陰影，更可怕的是這種陰影將在學生的一生中如影隨形，也許就此他們不再自信不再開朗，不再接受愛，也不再懂得付出愛。因此我們要呼喚教師應是愛的使者，教育應是愛的奉獻。自古以來一切優秀的教師和教育家都把熱愛學生，甘為人梯作為自己的座右銘。如果教師不熱愛兒童，那就最好讓他離開崗位，由此可見作為一名教師，在對學生的教學及常規管理中，要把握年齡特點，低年級學生如果不經過反復訓練，一些常規我們是不知道的。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓我示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止。長期以來，我還針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的訓練。訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求我他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

二、真情真愛 真情無限

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。”育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏！愛不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我班孫耀磊同學，長得很可愛，可就是喜歡調皮搗蛋。上語文課的時候，別的同學都能專心地聽，認真地回答問題，可他呢？一會兒和后面同學吵鬧，一會兒又離開座位到邊上玩耍等，攪得我的課都沒法正常進行。課后我與這個學生多次談心，問他最喜歡什么課，語文課喜歡嗎，識字課枯燥嗎，愛學嗎等等，并在上課時多給他表現的機會，多鼓勵他，適時表揚他，只要發現他有一點點的進步就及時給予肯定。讓他真切地感受到老師很喜歡他，很重視他，一段時間之后他明顯進步了。還有一次我去上班會課，發現有三個同學沒到，就問班上其它同學，都說因為打游戲沒敢來。居然又是他們三個。真是氣不打一處來，我把他們叫到辦公室，簡單問了幾句，然后去上我的課，把他們摞在了辦公室。當我上完課后，我想：這種事情應該通知學生家長到校配合學生進行教育，畢竟學校的教育力度有限。兩位家長先后來到學校，配合教師進行了教育。兩個學生都表示一定改正錯誤。可是王曉鵬的家長中午過后仍沒有來。我想，我得好好懲罰一下他了。下午一上課，我就把他請到了辦公室，來了以后，我問了好幾個問題，他都不開口說話。是不是我的方法不 對？我想有可能是。于是我到辦公室外面去走了一圈回來。他仍然站在那里，沒有說話的意思。“你爸爸在家沒有？” “沒有” “打工去了？” 沉默好一陣，沒有回答。“你媽媽呢？” “在” “為什么沒有來？” “她說她再也不想管我了”我說：”如果你媽媽今天不來，明天我就親自到你家里去，看看你媽媽是不是真的不管你了。” “教師，我求求你，不到我家里去，好不好？” 他說完眼淚就下來了。終于，他肯開口說話了。于是我從他這學期的表現入手，說“你媽媽為什么會說出那樣的話來，那是因為你自己在學校多次違反學校紀律，媽媽多次到學校，在農村，家長經常到學校那并不是很光榮的事，而是子女在校不聽話、表現不好的最佳證明。你自己屢教不改，媽媽已經傷透了心，所以她說她不想管你了，這次，你不好意思通知你媽媽到學校，說明你已經感到自己傷了媽媽的心，知道自己犯了嚴重的錯誤，如果你不想再傷你媽媽的心，那你得親自向你媽媽保證。” “教師，我在這里向你保證，我一定改正。” “那不行，除非你向全班同學保證。” “行” “那你想不想讓教師相信你？” “想” “怎樣讓教師相信？得用行動” “我一定用行動讓教師相信。” “那好，班會課的時候，你向全班同學保證，讓全班同學都監督你是不是改了。” “行” 得到了肯定的回答，我又趁熱打鐵，找出了他的學習成績單，分析了他的學習情況，提出不僅要改正錯誤，而且要努力學習，學習中 有問題要及時地問其它同學或者問教師，爭取學習上的更大進步，他愉快地接受了我的要求。在班會課上，三位同學大膽面對二十多雙眼睛，認識了自己的錯誤，向全班同學作了保證，全班同學以熱烈的掌聲，鼓勵三個同學認 識錯誤、改正錯誤。努力學習。到如今，他還沒有違反紀律的行為。”人心都是肉長的。”如果我們的所有教師都帶著愛心，去耕耘三尺講臺，用愛心去承載每個學生的歡樂與苦惱，那么我們所從事的事業離最美又會多遠呢？愛讓這些淘氣的孩子便美了，我內心的欣慰和快樂無法用語言表達。作教師的真正了解 學生的心理，了解學生的過去和現在，那么就要用自己的真愛去教育學生，去喚起學生內心深處的良知。也正是在我一次次的愛的付出中，我步入了學生的心田，也凈化升級了自己的心靈，這種愛是圣神的，是良心的最好體現。

三、率先垂范 以身作則

俗話說：身教重于言教。教師的行動是最好的教育手段。因為在教師與學生的交往中，教師的任何行為，無論是有意識的還是無意識的，無論是與教育有關的還是無關的，都在起著傳遞信息、交流思想、溝通情感的作用。老師的一言一行，對孩子都很有影響的。如果一個教師當學校集會升國旗時，要求學生莊嚴肅穆，自己卻天南海北與人談笑風生；公益勞動時，要求學生不怕臟不怕累，自己光發號施令，光說不干；平時上課要求學生不遲到，自己卻常常遲進課堂??學生看在眼里，記在心里。如果我們疏忽了小節，不僅損害了自己在學生心目中的形象，更削弱了對學生的教育影響力。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，教師就應該做好典范。比如班級大型活動，教師熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，教師要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。比如：地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，教師要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活。我要求學生做誠實、正直、正派的人，我首先要求自己做到，我愛每一個學生，愛得細致、大度，我常對學生們說：”不求你們人人成材，但愿你們個個成人。”人和人之間只有心與心的碰撞，才能達到情與情的交融。我堅持每天跟學生一起值日。學校大掃除，臟活、累活我搶著干。寒冷的冬季，我還要提前到校，親手為學生升好爐子。我的率先垂范，深深地影響著每個學生。我教的班級，年年被學校評為優秀班級，而我與學生，可以說是”多年師生成母子！”學生們說，”喬老師像媽媽，愛護我們，幫助我們，盡了她自己最大的力氣！”教師的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。經常性對孩子們說的一句話就是：“孩子們，向我看齊！”為這句話，我時刻努力著。

總之，20年以來，我始終如一。我深深的認識到：教師工作就是把育好人提升到班級德育管理的首要位置，以關注學生心理健康成長、培養其健全人格作為班級創新教育理念的根本。教師工作就是體現人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。我給自己的愛心插上了翅膀，所以我工作著，我快樂著，因為我愿意在我的三尺講臺上播種快樂。我愿化作春泥，默默呵護那些嬌嫩的花朵。我要繼續用自己的腳步丈量人生這條廣闊無際的道路。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我堅信我心有多大，我的講臺就會有多大，因為我是為祖國站講臺，我要在這三尺講臺上忠心獻給教育 愛心獻給學生。

師德論文

忠心獻給教育 愛心獻給學生

葉縣仙臺鎮扁擔李學校 喬曉麗

2013-6-6