第一篇：劉麗娜校外教育論文

論現(xiàn)代校外教育的發(fā)展

劉麗娜

（義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學(xué) 072558）

中文摘要：現(xiàn)代教育如何體現(xiàn)校外教育的作用，努力培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一件非常重要的任務(wù)。為此我們必須堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓孩子在校外受到良好的交易和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞;現(xiàn)代校外教育、學(xué)校教育

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育技術(shù)的進(jìn)步，家庭教育，學(xué)校教育和社會教育都具有重要的地位和作用。其中校外教育也是重中之重的一項(xiàng)教育活動。校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質(zhì)的形成，需要社會、家庭、學(xué)校全方位的共同努力。校外教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，對青少年兒童的個性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。校外教育是學(xué)校教育的收集整理和擴(kuò)展，是整個教育體制的有機(jī)組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。校外教育在對青少年實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，發(fā)揮著不可估量的作用。

1、提高認(rèn)識校外教育切實(shí)履行教育職責(zé)。

1.1學(xué)校教育適應(yīng)了大部分少年兒童的學(xué)習(xí)需求，但不可能滿足所有少年兒童的所有學(xué)習(xí)需求。學(xué)校教育有著統(tǒng)一的課程安排，而少年兒童的興趣愛好、需求則各不相同，呈現(xiàn)出多元化、多樣化，這是學(xué)校所不能滿足的，校外教育機(jī)構(gòu)的靈活課程、教學(xué)以及活動安排則能提供服務(wù)。

1.2.現(xiàn)代校外教育有利于塑造學(xué)生的品行，促進(jìn)學(xué)生健康成長 要使學(xué)生健康地成長光靠學(xué)校教育是不夠的，應(yīng)動員全社會的力量才行。校外教育與校內(nèi)教育的不同在于教育對象參與的主動性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的綜合性等特點(diǎn)決定了它更能通過各種動之以情、曉之以理、寓教于樂的活動促進(jìn)青少年兒童優(yōu)良品德的形成。校外教育的內(nèi)容非常豐富，任何一種境況都會孩子產(chǎn)生較大的影響，因此，我們要充分發(fā)揮校外陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質(zhì)等等，克服“自私”、“唯我獨(dú)尊”的“獨(dú)生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態(tài)走向成熟。

1.3少年兒童擁有大量的校外空閑時間，在校外的時間已經(jīng)與校內(nèi)的時間相當(dāng)。把一年中的雙休日、寒暑假和各種節(jié)日加起來，一年中的節(jié)假日總計(jì)180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。在這些大量空閑的時間里，一方面，家長需要社會機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樗麄兲峁┍ｐB(yǎng)、托管、教育等多種服務(wù)，同時，孩子們的學(xué)習(xí)成長的多種多樣的需求也要在校外進(jìn)行，而這正是校外活動場所可以為孩子們提供的。

1.4現(xiàn)代校外教育有助于學(xué)生個性特長的培養(yǎng) 素質(zhì)教育在提倡學(xué)生全面發(fā)展的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。校外教育為廣大青少年的業(yè)余活動開辟了廣闊的天地。他們根據(jù)個人的業(yè)余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動興趣小組。作為校外教育的青少論

文年宮開展活動條件得天獨(dú)厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術(shù)、科技、體育等方面的專項(xiàng)教育活動是他們感興趣的地方。一個人的業(yè)余愛好不是天生的，有的可能開始具有某種業(yè)余愛好特長，雖然這種特長處于一種萌芽狀態(tài)，但這種幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是這些人才成長的沃土，充分地發(fā)揮校外教育的作用，能使一個人的個性得以更大的發(fā)展。從中也可為國家不拘一格地培養(yǎng)輸送各類精端的人才。

2、拓寬領(lǐng)域，構(gòu)建課外教育平臺

校外活動在空間上，少年兒童的教育環(huán)境跨越了學(xué)校、教室，延伸到了自然環(huán)境、少年兒童的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域，使少年兒童更加加強(qiáng)與自然、與社會、與生活的密切 聯(lián)系。教室里、課堂上的書本教材、教師授課，使少年兒童面對的教育資源是一些抽象概念、象征符號，而校外的開放的活動空間和實(shí)踐情景則為少年兒童提供了更多的具體事物、生活 事件、社會活動等教育資源。這些具體直接的教育資源更容易激起少年兒童的好奇心，使少 年兒童能有更多產(chǎn)生疑問的機(jī)會。校外活動就是要綜合利用這些教育資源，組織導(dǎo)引少年兒 童依靠自己的感官、直覺去體驗(yàn)大自然、社會生活，產(chǎn)生問題，提出方案，然后調(diào)查、研討，深入思考，提出方案，解決問題。少年兒童通過實(shí)際的體驗(yàn)、實(shí)踐，對概念會有更好的理解，也會引起少年兒童繼續(xù)去閱讀書籍加深知識理解，從而使獲得的知識更為持久。

1.1將課外教育扎根在家庭教育的主陣地

家庭環(huán)境是青少年健康成長必不可少的，孩子在家庭里不但得到父愛、母愛以及各種親情，使他們從小懂得尊老愛幼等中華傳統(tǒng)美德教育，更是讓他們在基本生產(chǎn)實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動的艱辛，從而養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約好品質(zhì)。如充分利用雙休日、節(jié)假日幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，特別是農(nóng)忙季節(jié)，讓孩子幫助春種、秋收，參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握基本生生活集整理技能。

1.2將課外教育深入到社會教育中

社會是一個大講堂，青少年在學(xué)校中學(xué)到的知識基本都是源于社會，從社會中孩子能更深一步了解課本知識的含義和內(nèi)容。再此，我們可以鼓勵學(xué)生去社會中調(diào)查一些社會現(xiàn)象，了解一些社會狀況，從中做出分析，得出結(jié)論。這樣孩子就從中獲得了知識，明白了道理，并知道了自己前進(jìn)的方向。

1,3將課外教育延伸到輔導(dǎo)班和活動場所。

學(xué)校積極與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮“五老”人員作用，讓他們擔(dān)當(dāng)青少年校外輔導(dǎo)員，充分利用節(jié)假日對青少年進(jìn)行協(xié)作、剪紙、聲樂、科技、書法、繪畫、體育訓(xùn)練等特長輔導(dǎo)，不但豐富青少年課外生活，而且從小培養(yǎng)他們的興趣特長。

3、注重實(shí)效，多種渠道共同發(fā)展

校外教育活動必須符合青少年的生理、心理發(fā)展規(guī)律，我們在開展活動中，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好、身體條件等，不斷優(yōu)化教育方法。

1.1把知識“引進(jìn)來”

學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘陌褜ⅰ拔謇稀比藛T、英雄模范及公安干警請進(jìn)學(xué)校，讓他們給學(xué)生做事跡報(bào)告、知識講座，讓學(xué)生不出校門就能接受校外教育。

1.2讓學(xué)生多參加校外實(shí)現(xiàn)活動

學(xué)校要有計(jì)劃組織學(xué)生到校外參觀、訪問、慰問、參加生產(chǎn)勞動等。一般在走出去之前，要布置相應(yīng)任務(wù)，如“我是小記者”采訪活動，讓他們走進(jìn)家鄉(xiāng)，采訪家鄉(xiāng)新聞人物、感受家鄉(xiāng)變化、了解社會主義新農(nóng)村建設(shè)等。

4、建立機(jī)制，確保校外教育有效開展。

我們必須建立和完善校外教育活動的規(guī)章制度，才能確保校校外教育經(jīng)?；⒅贫然?、科學(xué)化。一是學(xué)校制定《校外教育工作制度》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師校外教育責(zé)任制》、《校外教育安全制度》、《校外教育獎勵制度》及《學(xué)生校外教育評價制度》等，調(diào)動廣大教職 員工開展校外教育的積極性和主動性。二是建立學(xué)校、家長、社區(qū)、教育點(diǎn)站聯(lián)系制度。學(xué)校主動與政府及社會各部門溝通，廣擴(kuò)開辟校外教育途徑。三是建立校外教育評價機(jī)制。學(xué)校給每個學(xué)生建立校外教育活動檔案，每次校外教育活動都要有記錄，并且有家長、校外輔導(dǎo)員評語，然后班主任每學(xué)期末再根據(jù)學(xué)生校內(nèi)、校外活動情況分A、B、C、D四檔進(jìn)行綜合評定，并將評定結(jié)果作為考核學(xué)生、評定優(yōu)秀學(xué)生重要依據(jù)。因此，我們中小學(xué)要因地制宜，充分發(fā)揮主導(dǎo)和紐帶作用，不斷拓展和豐富學(xué)生校外教育，擴(kuò)大學(xué)生視野，更好地幫助學(xué)生了解和認(rèn)識社會，樹立正確人生觀、世界觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生活時時有教育，生活具有教育的意義；生活處處有教育，生活具有豐富的教育資源。校外教育活動讓少年兒童更加貼近生活和社會實(shí)際，校外教育擁有廣闊的天地，大有可為，讓我們用智慧和汗水去挖掘校外教育的潛力，為學(xué)生更好地發(fā)展共同奮斗！

參考文獻(xiàn)：

1、南京師范大學(xué)教育系編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1984年版

2、陳桂生著：《教育原理》，華東師范大學(xué)出版社，1993年版

3、吳康寧著：《教育社會學(xué)》，人民教育出版社，1999年版

4、袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版

作者簡介:

劉麗娜,女,1987.9,徐水義聯(lián)莊中心小學(xué),小學(xué)一級教師.聯(lián)系地址徐水義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學(xué).072558***

【校外教育論文】

論現(xiàn)代校外教育的發(fā)展

劉

麗

娜

徐水縣義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

2014.6.19

第二篇：賞識教育論文-楊麗娜

賞識教育——春風(fēng)化雨，潤物無聲

大慶一中歷史組：楊麗娜

美國心理學(xué)家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。所謂賞識，就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動力。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。有這樣一個故事：一個對超常兒童非常有研究的美國專家來我國訪問的時候，到一所學(xué)校去考察。一位班主任說：“先生，您能不能幫我把班里智力超常的學(xué)生挑出來？”專家爽快的答應(yīng)了，然后自信的用手在學(xué)生中指點(diǎn)起來：“你，你，你??”。被指到的孩子眼睛一亮，發(fā)瘋似的跑回家：“媽媽，媽媽，美國專家說我是神童！”母親半信半疑的找到老師，“一點(diǎn)不錯，的確是專家說的。”母親仿佛吃了一顆定心丸，不再焦慮，不再指責(zé)。從此，這些孩子的環(huán)境變了，同學(xué)們個個羨慕，老師倍加關(guān)懷，家長逢人就夸，他們一下子都到了“行”的教育世界，一個個飛速的向前發(fā)展。一年后，專家再次光臨學(xué)校，詢問那幾個孩子的情況怎么樣，班主任回答：“好極了！”接著班主任又問到：“先生，我感到很驚訝，您來之前他們只是普普通通的學(xué)生，可經(jīng)您一指點(diǎn)，一個個都變了，請問您有什么訣竅，能夠判斷的如此準(zhǔn)確？”專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已。班主任目瞪口呆。這個既美麗又酸澀的故事給我們教育工作者的啟示是深刻的，那就是：賞識——成功的教育，他能夠“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。

賞識教育如此重要，那么我們應(yīng)該如何做呢？結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我談一下自己的幾點(diǎn)做法：

一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

作為一名人民教師，要做一個有心人，利用一切時機(jī)及時、恰當(dāng)?shù)目隙?、贊揚(yáng)學(xué)生。要善于用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，哪怕是一個小小的優(yōu)點(diǎn)，也要給予真誠的賞識。在教師賞識的眼光中，學(xué)生會獲得極大的自信和無窮的動力。

例如：在我現(xiàn)在所教的一個班中有個年級公認(rèn)的不聽話還特別調(diào)皮的學(xué)生，在接手這個班的教學(xué)后，我找他聊天，我是這樣說的：不管你以前是什么樣的學(xué)生，但現(xiàn)在你面對的一個新老師，希望你能以一個全新的姿態(tài)展現(xiàn)在老師面前，讓你以前的老師對你刮目相看。看著他的眼睛忽閃了一下，我及時問：“你想學(xué)好歷史嗎？”他說：“想?！蔽矣謫枺骸澳阌X得你能學(xué)好歷史嗎？”他說：“能?！甭牭竭@兒，我及時收場，我說：“好，老師相信你能?！痹诟呷_學(xué)后的第一次測驗(yàn)中，他果然考出了我意料之外的好成績，對此，在班上我公開表揚(yáng)了他。課后，我鼓勵他：繼續(xù)持之以恒，爭取以后考試都保持這個成績，還要更上層樓。在課上我覺得他更專心，作業(yè)也能及時自覺地完成。在考試之后，他碰上我的第一句話就是“老師，我考得怎么樣？”我微笑著說：“82分，不錯，你信守了自己的承諾?！敝?，我發(fā)現(xiàn)他的幾個“死黨”也有了細(xì)微的變化，首先是他們上課都能自覺遵守紀(jì)律，不講話不睡覺了。其次，他們的作業(yè)質(zhì)量提高了，至少能認(rèn)真做好，不再“開天窗”了；最令我欣慰的是在階段測試中他們都有了很大進(jìn)步。由此可見，人性中最本質(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識，即渴望得到別人的信任和重視。而教師的賞識在一定程度上滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的這一需要，從而幫助學(xué)生恢復(fù)、建立自信心，1同時轉(zhuǎn)化為一種催人向上的動力。

二、學(xué)會寬容，在寬容中讓學(xué)生進(jìn)步

人們對教育有種種誤解，其中之一就是認(rèn)為教育的主要任務(wù)就是提出被教育者的不足，并且不斷地鞭策被教育者以達(dá)到自己的要求。這種教育方式的出發(fā)點(diǎn)是好的，但容易拔苗助長，適得其反。

我教的一個班中大部分學(xué)生松弛慣了，不會按時完成作業(yè)，也不會自覺地整理學(xué)習(xí)資料，在我緊追不舍地要作業(yè)的情況下，他們往往會以“練習(xí)丟了”、“落家了”的理由來搪塞。后來，我在印提綱、習(xí)題時就多印一個班。當(dāng)他們再說“練習(xí)丟了”的時候，不管情況是否屬實(shí)，我就補(bǔ)發(fā)他們一張，有時侯要補(bǔ)發(fā)三四次練習(xí)卷，才能得到他們做好的練習(xí)。我在默默地忍受他們犯同樣的錯誤，實(shí)際上在等待他們改正錯誤。補(bǔ)發(fā)的練習(xí)次數(shù)多了，有些學(xué)生感到不好意思了，行為也收斂了很多。

后來有一次，我到這個班評講一份“材料題”練習(xí)，不料我拿錯了試卷，只得站到一位學(xué)生的身邊，與這位學(xué)生合看。這時候，有一位學(xué)生悄悄地遞上來一張“材料題”練習(xí)，我問他：“你自己還有沒有？”他高高地舉起手中的卷子說：“瞧，你發(fā)給我兩份?！蔽耶?dāng)即表揚(yáng)了他，并且問全班同學(xué)：“有誰把我發(fā)的卷子都保存好的？”班上稀稀拉拉地舉起了幾只手。我說：“楊老師要向這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)。這幾位同學(xué)把這么多試卷都能保存好，說明這些同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)非常負(fù)責(zé)，非常有責(zé)任心，而我卻連需要講評的試卷都沒有帶來，這是我工作的失職，以后我一定增強(qiáng)責(zé)任心，不犯類似的錯誤，請同學(xué)們監(jiān)督。”第二天，我就用講義夾把所有的卷子夾在一起，不久，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生把各種不同科目的試卷，用不同塑料講義袋，分門別類地裝在一起。

當(dāng)然，賞識學(xué)生不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，該指出的問題應(yīng)該及時指出，該批評的時候應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)該及時制止。但學(xué)生的成長必然伴隨著缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，所以，對學(xué)生的缺點(diǎn)，不必過分夸大，要學(xué)會寬容、學(xué)會原諒，平等地對待他們，讓他們心甘情愿地改正缺點(diǎn)。改正缺點(diǎn)的同時，也是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)，作為教師要細(xì)心地、耐心地觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地為每一位學(xué)生的每一個微小進(jìn)步加油，這樣會影響其他的孩子取得意想不到的成功。

三、對學(xué)生進(jìn)行充滿愛心的教育，關(guān)愛每一個學(xué)生

要做到及時準(zhǔn)確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師對學(xué)生就必須充滿關(guān)心和愛心，必須滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生、接近學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他。俗話說的好：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育”。

無論哪個學(xué)生，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個“愛”字。例如：在一堂歷史課上，一個學(xué)生在看課外書，很專心，以至我走到他身邊時還沒發(fā)現(xiàn)我，當(dāng)時，我只是把他的那本書合起來，什么也沒說。下課后，我和他進(jìn)行了交談，我先肯定他看書很專心，書（《明朝那些事兒》）也不錯。隨后我說：“如果你看歷史書也那么專心的話，老師相信你一定會有很大進(jìn)步?，F(xiàn)在你覺得該怎么處理這本書呢？”他說：“老師，書先放在你這兒，等期中考試后給我，可以嗎？”我告訴他可

以，還加了這么一句話：這本書老師也很想看，就當(dāng)你借給老師看吧。在這之后，他上歷史課很是專心。

羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。我教的一個班被認(rèn)為是年級中最差的一個文科班，但我對他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明、不聰明之分；沒有好、差之分，只有有自信與沒自信之分。那么，從現(xiàn)在開始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的！”短短的幾句話，扣開了學(xué)生封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識而增添了對學(xué)習(xí)的欲望與興趣。上歷史課他們都信心百倍，他們說：“歷史課上能讓我們找回自己?！?/p>

愛，是人類所特有的最偉大的情感。老師對學(xué)生的愛是博愛，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛，愛是老師最美的語言，也是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。

四、注重對家長的鼓勵，教師與家長同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、社會、家庭三個方面的配合。對于一位在校就讀的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要的教育職能，而家庭的教育也是不可低估的。

在我所教的一個班中，許多學(xué)生都處于家里無人管的狀況，也許是父母對子女已喪失了信心，也許是父母工作太忙。我和班主任都認(rèn)為，必須抓住家長，讓他們承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)職。

王某就是“無人管”的學(xué)生之一，母親管不了他，父親很少回家，幾乎不管他。他的學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣更差。在班主任的幫助下，我終于找到了他的父親。他父親見到我，劈頭蓋腦地就是一句：“這孩子沒救了，你們想打就打，想罵就罵，我無所謂?！彼欢ㄕJ(rèn)為我是向他告狀的。我耐著性子對他說：“這學(xué)期王某能做到上課不遲到，能完成作業(yè)了。最近，我發(fā)現(xiàn)他有一大優(yōu)點(diǎn)??”王的父親頓時來了精神，表現(xiàn)出了對我的話題的強(qiáng)烈興趣。我接著說：“我發(fā)現(xiàn)他的記憶力特別好?！蔽野淹跄吃谝惶谜n的時間內(nèi)背出十道題，而其余的同學(xué)只能背出五道題的經(jīng)過，一五一十地講給王的父親聽。他聽后非常高興，滔滔不絕地向我描繪孩子小時侯是如何如何地聰明。乘著他的興致，我建議他：“這孩子是一塊材，決不能讓他荒廢掉?？伤F(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，需要有人全天候地督促。在學(xué)校有老師管著他，到了家里就需要家長督促了?！蓖醯母赣H連連點(diǎn)頭，并留下他的手機(jī)號碼。從那以后，過一兩個星期，我就與王的父親聯(lián)系，通報(bào)他的進(jìn)步情況，讓他感到教育兒子的成就感，他也愿意為兒子加倍的付出。使得王的進(jìn)步非常明顯。在幾次考試中連連上升。

父母親都愛自己的子女，可有些父母親不知如何教育自己的孩子，往往從自己的角度出發(fā)，苛刻孩子，打罵孩子或無視孩子的存在，摧殘了孩子們純真的心靈，熄滅了孩子們對學(xué)習(xí)的熱情，孩子們也變得冷酷、無情，甚至暴戾恣睢。作為一個教育工作者，不僅要喚醒沉睡的孩子，而且要讓家長覺醒，要鼓勵家長，用他們慈愛的目光看著他們的孩子，充分激起他們求知的欲望和克服困難的勇氣，充分點(diǎn)燃孩子們的內(nèi)在潛能。

五、賞識要有藝術(shù)性，正確運(yùn)用賞識藝術(shù)，挖掘?qū)W生的潛力

丘吉爾曾說：“你要別人具備怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣贊美他。”贊美的教育意義在于通過肯定學(xué)生的存在價值，使其產(chǎn)生成就感，從而挖掘其潛力，彌補(bǔ)其不足。贊美并不是簡簡單單的說好話，并非是人人都會的技藝，是一門需要智慧去領(lǐng)悟的哲學(xué)。作為一名教師，在贊美學(xué)生時要注意以下幾點(diǎn)：

首先，贊美要有指向性，要有明確的賞識內(nèi)容。在學(xué)校，我們常常聽到教師對學(xué)生說：“你很好”、“你是個好學(xué)生”、“你很聰明”等，這樣的“賞識”語句沒有明確的指向，沒有讓學(xué)生明確“你什么方面很好”，只是教師“賞識”意識下的“規(guī)范”語言，不僅不會起到預(yù)期的效果，反而會使學(xué)生認(rèn)為是教師對自己的遷就，從而學(xué)生感受到的不是尊重，而是一種忽視。

其次，贊美方式要盡量不留痕跡，投其所好。比如：微笑就是一種不留痕跡的賞識。教師一個真誠的微笑、一個贊許的眼神、一句由衷的贊語、一下輕柔的拍肩都能給學(xué)生以被重視、被賞識的快樂。

最后，贊美也應(yīng)關(guān)注有缺點(diǎn)的學(xué)生。贊美不僅是對學(xué)生的一種肯定與鼓勵，還可以轉(zhuǎn)化為一種期望與目標(biāo)。對于有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們更應(yīng)采用藝術(shù)的語言、采用優(yōu)點(diǎn)帶動的方法引導(dǎo)其向積極的方向轉(zhuǎn)化。例如：我現(xiàn)在所教的一個學(xué)生，他在藝術(shù)方面很有專長，高考報(bào)藝術(shù)類院校，現(xiàn)在已經(jīng)拿了幾個證，而且都是名牌，成績也在前面。但他的文化課成績不是很理想，上課也不時開小差，鑒于上述情況，作為他的歷史教師，我對他說：“你在藝術(shù)方面很優(yōu)秀，有很強(qiáng)的競爭力，如果你在文化課上也有這股學(xué)藝術(shù)的勁，相信你會取得進(jìn)步，走向成功?！敝?，我發(fā)現(xiàn)他上課不再開小差了，我覺得這是一個不小的進(jìn)步。針對他這一進(jìn)步，我又及時肯定他的進(jìn)步，使得他的歷史成績有了大步的提高。

學(xué)生是鮮活的個體，他們的身心在不斷變化，他們是國家、民族未來的希望。因此，教師教育學(xué)生要帶有高度的社會責(zé)任感，以積極樂觀的眼光、以賞識的心態(tài)去看待學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以造就的。作為學(xué)生成長道路上的重要伙伴，教師要養(yǎng)成善于觀察，全面了解學(xué)生的習(xí)慣，教師要始終從學(xué)生的主體地位出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時的進(jìn)行賞識教育，春風(fēng)化雨，潤物無聲。“一棵樹，如果花不鮮艷，也許葉子會綠的青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長的錯落有致；如果花、葉子、枝干都不美麗，也許它生長的位置很好，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿，也流露幾分美感。” 只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學(xué)生個性的幼苗就會一派生機(jī)，茁壯成長！

第三篇：節(jié)約征文(劉麗娜)

你我手拉手，節(jié)約跟我走

現(xiàn)今時代房價高不可攀、物價飛漲、海水污染、大氣層遭到破壞、樹木被砍伐。各種綠色組織義軍突起、關(guān)于節(jié)約和綠色環(huán)保的微博不斷被轉(zhuǎn)載，每位有心人士都大舉節(jié)約、綠色、環(huán)保的大旗，發(fā)出內(nèi)心真實(shí)的拯救地球的吶喊。盡每個人的微薄力量減少污染和砍伐，保護(hù)我們美麗而唯一的家園——地球。

作為一個普通人的我，雖然沒有參與這樣或者那樣的組織維護(hù)我們的家園，但是我可以從平時的生活中和身邊的小事做起，時時處處營造節(jié)約的良好氛圍，合理控制每項(xiàng)生活以及日常工作的節(jié)約環(huán)節(jié)，為我們的家園能夠持續(xù)興旺，我們的子孫也能夠享有與我們一樣的資源盡我的微薄力量。

生活中，我可以從節(jié)約一滴水、一度電做起，這不難，水和電雖然是我們花錢買的，但這些資源卻不屬于任何人，誰都沒有權(quán)利浪費(fèi)這些資源。相信每個人只要稍微用心都能夠做到。在這里我提出倡議看到這篇文章的人嚴(yán)以律己，節(jié)約水電，為我們的后代節(jié)省有限的資源?！安焕速M(fèi)糧食”是一句很俗套的語言，但真正能夠做到的人并不多，從每天食堂后面的那兩個藍(lán)色大桶就可見一斑了，自問有幾個人能夠做到“知其粒粒皆辛苦”呀！當(dāng)然，你也許會說，我家從來不吃剩飯。吃不了，當(dāng)然要扔掉了。如果你是有心人，你是一個充滿愛心的人就總會有辦法做到在不違背不吃剩飯的原則的基礎(chǔ)上盡量不丟棄糧食的做法。朋友，當(dāng)看到這里時，我想你們中的一些人會有些不好意思的緩緩低下你稍顯羞澀的頭，回想著那句的膾炙人口詩句，那么，讓我們將這種節(jié)約的利劍貫穿我們的生活和工作中去吧。這句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”不是只能用在家里的朗朗上口的詩句，它我們的工作場所也同樣適用。拋開人力不說，各種糧食是大自然帶給我們的寶物。陽光、雨露、泉水組成了它，使它和它們匯聚成我們盤中的美食。當(dāng)

我們大快朵頤之后又怎能忍心拋棄它們而逞一時之快呢！

生活中的節(jié)約之處還有很多，我們可以在打印前仔細(xì)檢查幾遍，避免重復(fù)打

印帶來的紙張浪費(fèi)；愛護(hù)辦公用品就像我們自己的私有物品一樣，避免損壞造成的重復(fù)提報(bào)；節(jié)約身邊的小材料，DIY一些在工作中有用的物品等。有時，每發(fā)

現(xiàn)一處可以運(yùn)用的節(jié)約亮點(diǎn)就像發(fā)現(xiàn)一塊稀有寶石一樣讓人開心不已。

如果在工作中每個人都能從節(jié)約的基本理念出發(fā)，那么在不久之后就會在不

同的工作崗位出現(xiàn)這樣或者那樣的節(jié)約環(huán)節(jié)中的新方式、方法，節(jié)約先鋒，節(jié)約

模范，甚至不是發(fā)現(xiàn)，而是創(chuàng)新也說不定。你們瞧，節(jié)約工作的推動還能引申為

創(chuàng)新工作的新開展。

如果你從沒有嘗試在思想上、行動上展開節(jié)約的先河。那么，請你嘗試從小

事開始節(jié)約，營造節(jié)約的小環(huán)境，那么你會在節(jié)約工作開展的基礎(chǔ)上有意想不到的新發(fā)現(xiàn)，你的生活軌跡也將有一個質(zhì)的飛躍。

因此，也可以這樣理解，節(jié)約工作的開展可以衍生為創(chuàng)新工作的催化劑，就

像一個相對復(fù)雜的化學(xué)方程式一樣，只有各項(xiàng)工作（包括節(jié)約工作的開展和適時

推進(jìn)）平穩(wěn)有序的持續(xù)開展才能達(dá)到公司運(yùn)營的最終目標(biāo)不動搖，保證公司里的每位員工都能在這樣的大環(huán)境下發(fā)揮自身潛能，不斷挖掘工作中的節(jié)約方式，營造處處有節(jié)約，時時思節(jié)約的良好氛圍，在這里，我倡議車輛部的全體員工要開展一次“節(jié)約從我做起，從我身邊的小事做起”的自檢自查活動，讓節(jié)約的理念在工作中深入人心，扎根發(fā)芽，讓我們的公司，我們的家園更加美麗、耀眼。

劉麗娜

車輛部立體倉庫 2011-9-13

第四篇：劉麗娜關(guān)于蘇格拉底課堂密碼心得體會

這是一個迷人的課堂。麥田是他的教室，一株株麥穗是他的課本，風(fēng)吹麥浪成了他最美的課件……是的，這就是蘇格拉底的課堂，這就是他的《最大的麥穗》一課。那一天，他與弟子們經(jīng)過一塊麥地，就讓弟子去找一顆最大的麥穗。弟子們總是挑挑揀揀，一再錯失良機(jī)。在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們悟出了要把握時機(jī)的道理。

蘇格拉底式的講授方式雖然充滿爭議，但還是有值得借鑒的地方。首先，蘇格拉底不直接“告訴”學(xué)生答案，而是以“提問”的方式激發(fā)學(xué)生的思考。其次，蘇格拉底總是很有耐心地“傾聽”學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的想法，從學(xué)生的回答中進(jìn)一步追問，以澄清學(xué)生的思考。

一般的課堂教學(xué)中，教師在講授過程中也都會穿插教師的提問或者學(xué)生的提問，但真正能夠傾聽學(xué)生，從中展開教學(xué)的卻比較少。教師的提問更多地是為了教師自己講授的需要。

從有效教學(xué)過程來看，有效教學(xué)意味著教師能夠有效“指導(dǎo)”，包括有效“講授”并促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也包括有效“提問”并“傾聽”學(xué)生。有效“講授”是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動中教師講授也是必需的。教師清晰的有效講授可以在師生互動中點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

教師“講授”要考慮的一個重要方面就是要關(guān)注教學(xué)過程中的關(guān)鍵“事件”。我們可以考慮加涅等人所建議的“教學(xué)事件”，包括創(chuàng)設(shè)情境以便吸引學(xué)生的注意；選擇靈活多樣的教學(xué)方法以便促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；提供鼓勵性的即使反饋以便讓學(xué)生看到自己的成長和進(jìn)步。

此外，教師講授最大的局限性在于，它可能不容易充分地將學(xué)生卷入進(jìn)來，使學(xué)生處于被動靜聽狀態(tài)，單調(diào)乏味，加上內(nèi)容過多或過長，使那些缺乏良好注意、記憶力差的學(xué)生獲益很少。傳統(tǒng)的教師講授難以激發(fā)學(xué)生積極參與，以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心的教學(xué)總是源于某種不恰當(dāng)“講授”。

無論“講授”多么有效，教師若想有效地激發(fā)學(xué)生“投入”學(xué)習(xí)，則需要有效地“提問”并“傾聽”學(xué)生的聲音，使教學(xué)保持某種“互動”的、“對話”的教學(xué)。

第五篇：劉麗娜參賽課教學(xué)思路

《小白兔闖關(guān)》教學(xué)思路

我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級體育新課程標(biāo)準(zhǔn)“水平二”中所規(guī)定的跳躍內(nèi)容：《小白兔闖關(guān)》

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、健康目標(biāo)：熱愛體育學(xué)科，樂于參與體育活動，能夠全身心地投入到體育課的身體鍛煉之中。

2、技能目標(biāo)：讓90%以上的學(xué)生熟練掌握跳躍的技術(shù)和技能，提高學(xué)生的跳躍能力并能夠?qū)⑻S技能應(yīng)用于實(shí)際，解決生活之中的實(shí)際問題。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛，不怕挫折，勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)；并能夠依靠集體的智慧和力量戰(zhàn)勝困難，提高社會適應(yīng)能力。

此外,我還引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：是提高跳躍的高度、遠(yuǎn)度和身體協(xié)調(diào)性。難點(diǎn)是在情景教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新。

為了上好這節(jié)課，我預(yù)先搜集了大量的資料，特別是對教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了詳盡的調(diào)查與分析。首先，舊的教學(xué)大綱中，跳躍練習(xí)貫穿于一至四年級的教材，也就是說，四年級的學(xué)生已經(jīng)在一定程度上熟悉并且掌握了跳躍的基本動作和技能；但是，舊的教學(xué)方法存在著很多弊端和局限性，教師不能面對全體學(xué)生，忽略了學(xué)生的主體地位和個體差異，理論與實(shí)際相脫離，致使學(xué)生學(xué)而無用，甚至喪失對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。其次，這一年齡段的學(xué)生活潑好動，好奇心和表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，知識積累和創(chuàng)新能力有所提高，對事物的探究能力日漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法對他們已經(jīng)失去了吸引

力；那些簡單平淡、毫無深度的“激趣”方式很難調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。這就要求任課教師深入的挖掘教材，并注意在課的細(xì)節(jié)上下功夫。

分析以往體育課存在的弊端，我將整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為一個連貫的故事情境，使各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)很自然的聯(lián)系在一起，學(xué)生走進(jìn)課堂就如同置身于童話故事之中，大大增強(qiáng)了課的趣味性和可操作性?！靶“淄藐J關(guān)”的過程也就是師生共同完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐過程。我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的: 在“小白兔愛運(yùn)動”環(huán)節(jié)，我安排了節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，讓學(xué)生以最快的速度將全身心投入到體育課中來，教師運(yùn)用極富魅力的肢體語言，與學(xué)生一起做動感韻律健美操，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，以極好的心理狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)之中，達(dá)到了較好的熱身效果；同時，我給每個學(xué)生戴上小白兔頭飾，又運(yùn)用童話故事形式的語言導(dǎo)入，生動有趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受，也為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課中我還大膽嘗試用簡單的英語同學(xué)生進(jìn)行交流，輕松活潑的語言環(huán)境是對英語學(xué)科教學(xué)非常好的輔助，有助于學(xué)生口語能力的提高。

小白兔闖的第一關(guān)是“補(bǔ)籬笆”。這一游戲是專為提高學(xué)生跳躍障礙能力而精心設(shè)計(jì)的。我利用情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自由分組，在補(bǔ)籬笆過程中，每個學(xué)生都要通過一定數(shù)量、一定高度的障礙，在第三次的游戲比賽中，還要達(dá)到一定的跳躍速度，這就要求學(xué)生在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上，克服心理的恐懼，戰(zhàn)勝自己，進(jìn)一步改進(jìn)跳躍方法，順利通過障礙，變枯燥的動作練習(xí)為聲情并茂的游戲比賽，以色彩鮮艷的“胡蘿卜”道具作

為獎勵，這樣一來，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)練技能的積極性。更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)勇敢，富有愛心，熱愛勞動，樂于助人的高貴品質(zhì)。

小白兔闖的第二關(guān)是“過沼澤”。這一環(huán)節(jié)是針對提高學(xué)生跳躍距離而設(shè)計(jì)的。我準(zhǔn)備了各種體育器材，但要求每組最多選三件去搭一條過沼澤的路，而且一次只能過一人。學(xué)生通過小組討論，結(jié)合自己組的實(shí)際情況選擇適合自己的游戲器材，并制定出切實(shí)可行的操作方案。整個過程始終以學(xué)生為主體，所有學(xué)生都能全身心投入到游戲之中，并能夠以正確的態(tài)度進(jìn)行自評和互評。而教師，只扮演了一個裁判的角色。我不得不佩服，學(xué)生在游戲中所表現(xiàn)出的智慧和創(chuàng)造力是非常驚人的。比如:a組女同學(xué)占多數(shù)，很難跳過規(guī)定距離，但經(jīng)過小組討論，他們運(yùn)用傳導(dǎo)器材的方法順利完成了任務(wù)。游戲中，學(xué)生們制定出截然不同的各種方案，能夠取長補(bǔ)短，不斷開拓創(chuàng)新。通過這一環(huán)節(jié)，既提高了學(xué)生跳遠(yuǎn)的能力，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共度難關(guān)、全面分析問題、解決問題的能力。

小白兔闖的第三關(guān)是“渡河”。這一內(nèi)容是針對提高跳躍的協(xié)調(diào)能力設(shè)計(jì)的。在洶涌的大河前，每組小白兔只有一個救生圈，而且，一個救生圈只能承受兩個人的重量。也就是說，兩個人要同時套在一個救生圈里一起跳過規(guī)定距離，這就要求學(xué)生既要配合默契，又要具備一定的身體協(xié)調(diào)能力。游戲前，教師提醒指出在渡河過程中有可能遇到的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生全面地考慮問題，通過分析討論，制定出可行的方案。如：針對救生圈到對岸后怎樣送回起點(diǎn)的問題，c組制定的輪換式方

案受到學(xué)生一致的好評。通過游戲，學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力得到了很大提高，而且體現(xiàn)出沉著冷靜、不怕挫折、勇敢頑強(qiáng)、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信心；培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力。一舉多得，收到了較好的教學(xué)效果。

“小白兔的禮物”環(huán)節(jié)，我安排了韻律舞蹈《學(xué)好樣》。輕松舒緩的舞蹈陶冶孩子們的身心，達(dá)到放松的目的，瑯瑯上口的童謠又是對學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的好教材，讓學(xué)生知道，擁有一個健康的體魄和一個好的生活習(xí)慣有多重要。課的結(jié)尾我和學(xué)生們一起回憶、總結(jié)闖關(guān)的過程，讓學(xué)生匯報(bào)自定學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，學(xué)生都像有說不完的心里話，那種成就感和自豪感充斥著課堂。輕松活躍的氣氛讓我陶醉，仿佛又回到童年。以上是我這節(jié)課的總體思路，請?jiān)u委老師多指導(dǎo)糾正。

公主嶺市嶺西小學(xué)

劉麗娜