第一篇：徐麗娜先進事跡

認認真真做事，踏踏實實做人

--記涇干鎮西關小學教師徐麗娜

徐麗娜，女，漢族，39歲，中共黨員，涇干鎮西關小學教師、大隊輔導員。十六年的教育生涯，她一直扎根在三尺講堂上，牢記黨的宗旨，忠誠黨的教育事業，勤勤懇懇，兢兢業業，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業的人民教師形象。她先后獲得縣級優秀教師、模范班主任、優秀少隊輔導員、高效課堂改革之星，市級骨干教師、學科帶頭人等榮譽稱號。2012年被涇陽縣人民政府授予縣級小學語文學科帶頭人榮譽稱號，享受政府津貼。

一、師德高尚，教育工作者的楷模

“教育是一項偉大的事業，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”

在十幾年的教育生涯中，徐老師切身的體會是：教師的責任大于天。作為一名語文教師，她認為上課不是簡單的技術性問題，它關系著每一個孩子的素質培養，因為學校培養的是國家的后代、民族的后代。徐老師認為，教育要培養德智體美全面發展的社會主義事業合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業，首先是“傳道”。

徐老師的語文課，充分調動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作

— 1 — 文命題就會哭鼻子的同學，在徐老師熱情鼓勵、循循善誘下轉變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，后來寫出了一手漂漂亮亮的書法；許多因為膽怯從不發言的孩子，在徐老師一遍遍的鼓勵聲中，變成了校園里的播音員；一些性格執拗，不與家長交流的孩子，在徐老師的諄諄教誨之下，終于說出了心中的煩悶……有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。經過徐老師的悉心指導和幫助下，不僅口吃的毛病改掉了，而且愛上了語文，更重要的是樹立了學習的信心。

在繁忙的教學工作之余，徐老師還不斷總結探索教學實踐的經驗，撰寫了《培養閱讀習慣，提高語文素養》、《激發真情感，寫出好文章》、《用愛塑造班級靈魂》等十幾篇文章，并在各種教育論文大賽中獲獎。

二、勤學樂學，充實自我的教育理念

徐老師嚴格要求自己，不斷完善自己的教學技能，修身養性為人師表。對于學生的“不懂事”，她是這么看的：“他們畢竟是不成熟的少年兒童，如果他們都懂事，有很強的自控能力，學習做事都很自覺，還要我們教師干什么？”教師要教育學生成人成才首先要教育自己，誨人不倦首先要學而不倦。

每次上語文課，徐老師都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學方法，帶給學生深刻的課堂體驗。不重復自己，即使是同樣內容的課，也絕對不重復，讓每節課都是美麗動人。

“時代的活水要在課堂上流淌。”徐老師注重結合時代特點，從

— 2 — 身邊獲取教學資源，提高教學效果。看到很多學生喜歡的歌，徐老師并沒有阻止孩子們，而是找來有關專輯認真試聽，終于找到了TF-boy吸引孩子的原因：他們屬于同一個年齡段，他們活潑開朗，他們帥氣天真。孩子們聽他們的歌，大腦的到了很好的休息，身上的活力馬上就恢復了。徐老師特意在教室的電腦上存下了一些TF-boy專輯里的歌曲，讓孩子們在課間跟唱、聽學，也很好的控制了孩子們在課間追逐的現象。師生關系更加融洽，開展課堂教學時就有了更強的感染力。

作為一名非“科班出身”的語文教師，勤于學習、樂于學習，是徐老師一直堅持的習慣。她的心中裝著兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。她認真向語文教研組的同事們學習，總想把其他教師的長處都學來。

徐老師不斷豐富自己的知識儲備，從知之極少到知之不斷地增加，是發奮學習的結果，她緊扣自己的工作、所教的課程來學習。她帶著兩把尺子，硬是讓自己的課堂走進了大家的心中。

通過十幾年不懈的努力，徐老師成為語文教學改革的實踐者，成為了本校語文教育改革的典范。

三、開拓創新，始終站在教育前沿

徐老師是一位時代感強、有著先進的教育理念的教師。她認為我們所處的時代，新鮮事物層出不窮。對于教育教學工作，學科最前沿的信息可能一時用不上，但一定要有所了解，因為它代表了學科發展的可能方向。如果對本專業領域內有影響力的刊物和新聞一無所知，那是件非常遺憾的事。近幾年，網絡成為獲取最新信息的便利條件。

— 3 — 她經常上網查找最新資料和最新信息，制作精良的課件，為有效提高課堂效率打下了良好的基礎。她堅持每天上課使用電腦課件，為同學們的語文課堂增添更多的知識含量，也為孩子們正確理解課文做了很好的鋪墊作用。

在主張張揚個性的今天，她用自己廣博的專業學識，靈活的教學手段，為孩子們創造了一個有一個傾情展示的機會，教室里是演講臺、是話劇場；同學們是主持人、是記者、是實驗員、是表演者…… 教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。余秋雨先生曾說：“哪怕是再稚嫩的目光,也能領略辨識學問和人格的亮度。”徐老師認為，只有愛崗敬業，不斷豐富自己的閱歷，陶冶自己的情操，提升自己的修養，才能得到來自學生的敬意，得到來自領導的認可；更重要的，是收獲一份無愧于良心的職業滿足感。她相信，只要認認真真做事，踏踏實實做人，充滿挑戰的教育人生會給她的精神生活注入無法比擬的愉悅。

第二篇：陳麗娜先進事跡

三好學生標兵先進事跡

陳麗娜同學來自校先進班集體08土地資源管理1班，校優秀宿舍南2#520室。她性格樂觀開朗，但又不失沉穩和細心；興趣廣泛，愛好書法、羽毛球等多項活動；思想上積極要求進步，認真學習黨的思想和綱領，積極向黨組織靠攏；學習成績優異，連續兩年名列專業第一；工作認真負責，為人謙虛坦誠，樂于助人。

在思想方面，陳麗娜同學積極向黨組織靠攏，于大一開學初就向黨組織遞交了入黨申請書，并提前向黨組織匯報自己的思想。作為一名青年學生,她深深知道思想是行動的指南，樹立堅實正確的政治觀和科學的世界觀、人生觀，對自己健康成長具有重要作用，能為將來建設有中國社會主義事業奠定堅實思想基礎。為了提高自己的思想政治理論水平,她認真學習了黨的十七大報告和胡錦濤總書記關于對青年學生要求的論述，使她懂得了既要有崇高的理想追求,又要愛黨愛國；既要努力學習科學文化知識,又要有良好的思想政治修養,基于這種認識,從團員成為一名黨員的強烈愿望時刻鞭策著她奮發向上，要用實際行動做出無愧于團員光榮稱號的成績。為此,她以優秀黨員為榜樣,規范行為,嚴格要求,努力實現人生追求。鑒于她的突出表現，在大二學年她被黨組織確定為入黨積極分子，并在積極為發展為預備黨員做準備。她為人誠實守信，尊敬師長、團結同學、生活嚴謹、作風正派，具有優良的道德品質和良好的文明行為。

學習上，她勤奮刻苦，善于鉆研。她嚴格要求自己，認真做好每天的學習計劃，珍惜大學中的每一分鐘。雖然在擔任團委學生干部時，工作任務很繁重，但她在學習上絲毫不敢怠懈。該生上課認真聽講，勤做筆記，重視科學的學習方法和技巧，重視學習效率，積極而又扎扎實實地向前推進。專業基礎知識和專業理論扎實，成績在班級名列前茅，在大

一、大二學年獲得“校一等獎學金”；大二學年并通過英語四級和省計算機等級二級考試，并獲得了“校三好學生”。在學好基礎知識和專業知識的同時，她還廣泛學習其它方面的知識，有時間就到學校圖書館借閱相關書籍。在自己認真學習的同時還幫助平時學習中有困難的同學，熱心地為同學們解答疑難問題，督促自制力不太強的同學好好學習，幫助班級基礎比較差一點的同學實現了零掛科率。

工作上，她認真負責，在同學中起好模范帶頭作用。一擔任過院團委素拓部副部和班級的學習委員。她一直盡心盡職，認真做好每一項工作，真誠地為同學們服務。在班里工作她也沒有放松過，盡管很忙很累但她還是認真地為班級做好每一件事情，毫無怨言，在大二學年也獲得了“校優秀團員”稱號。面對困難，她不是抱怨而是虛心向他人請教，調整自己的心態與情緒，通過學習與交流來彌補自身的不足，通過總結經驗，在工作過程中吸取經驗教訓。她認真完成每一次任務，盡全力做得更好。所以在一次次的嘗試與鍛煉中，她不斷進步，不斷提高。無論是組織、策劃能力還是語言表達交際能力和實踐動手能力有了一定程度的提高。

生活上，她積極向上，生活作風良好，并且所在的宿舍多次獲得文明宿舍的稱號，并且在院的宿舍裝飾及舍標大賽中都獲得了第一名的好成績。她尊重師長、樂于助人、團結同學、謙虛坦誠。作為入黨積極分子，時時以共產黨員的要求要求自己，處處發揮模范帶頭作用，鼓勵并帶動大家努力學習、積極進取，熱心幫助身邊的每一位同學解決生活上、學習上以及思想上遇到的問題，是大家的知心朋友，在同學中頗有口碑，樹立了很高的威信。

在學習工作之余她還積極參加社會實踐活動和學校組織的各種活動。她德智體全面發展，在大

一、大二這一學年院運動會上她積極參加，更是獲得了女子三級跳第四名、院宣傳報道標兵。

總的來說，她在各個方面都表現得很出色，是一個德智體全面發展的學生。

第三篇：《鄉村四月》優秀教學課例(徐麗娜)

《鄉村四月》優秀教學課例

課例名稱：鄉村四月 年級學科：四年級下冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教材（人民教育出版社）課例背景：

一、本課例學習內容在教材中的地位和作用

《鄉村四月》是四年級下冊的一首詩，這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。突出了鄉村四月的勞動緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與贊美，也表現出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。

前兩句著重寫景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。眼界是廣闊的，筆觸是細膩的，色調是鮮明的，意境是朦朧的。靜動結合，有色有聲。“子規聲里雨如煙”，如煙似霧的細雨好像是被子規的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。

后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動的緊張、繁忙。詩人不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

對詩的末句不可看得過實，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項，少不得有人還要做其他活計。“才了蠶桑又插田”，不過是化繁為簡，勾畫鄉村四月農家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調是和諧統一的。學生在古詩的學習方法和學習經驗上已有了一定的基礎。此時學習《鄉村四月》這首詩，能很快地進入情。

二、學前準備要求

了解詩人的背景是前提，熟讀古詩是關鍵。

翁卷，生卒年不詳，字續古，一字靈舒，南宋詩人，永嘉(溫州)人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩多采取白描的手法，詩風顯得較為平易，簡約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創作準則和目標。翁卷有很多詩歌，是可以繪成畫軸的，如同中國傳統的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會下層，熟悉民情風俗，因此他寫出的一些反映和關注現實的詩作，同情民生疾苦，揭露社會不合理現象，自然十分真切。可以聯想起白居易的《賣炭翁》來，幾千年封建社會，能為勞動人民而歌的詩人畢竟不多。

三、教學反思

一．開門見山，關注學情。

簡潔的導入，關注到課堂的有效性，同時關注學生已有的生活經驗。這一環節的設臵，通過孩子們的回答，總結提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學習提供了指導方法，活泛了孩子的思路。

如：以前學習詩歌，你有什么好方法呢？ 二．板塊教學，體會三美。

1、音韻美。本課的重點環節就在于體會詩歌的美。我們可以從很多角度去感受詩歌美，最終確立將教學板塊定為感受到詩歌的音韻美、畫面美和情感美。

想要達到這三美，結合孩子們的天性，一改以往成人化的朗讀，帶領孩子們嘗試各種有趣的朗讀方式，激發了孩子們學習詩歌的興趣和熱情，新穎獨特的朗讀方式就紛紛呈現在課堂上，詩歌在孩子們的口中變成了抑揚頓挫的音樂，用我們獨特的方式體會音韻美。

如，拍手讀、同桌互讀、畫上音樂節奏讀、加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、古詩新唱等等。

俗話說，“興趣是最好的老師”，趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性，最終激發學生對古詩學習的熱情和興趣。

2、畫面美。老師配樂朗讀古詩，并且示范用優美的語言描述詩歌，讓孩子們體會如何描述優美的畫面。教給孩子們一些可操作的方法，最終將頭腦中美麗的畫面通過優美的文字表達出來。

如，仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。為了讓同學也能感受到你的畫面美，于是我就使用優美的語言，比如說，可以用上我們平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些。聽起來才這么美。你們也想像老師這樣描述優美的畫面嗎？

在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？等問題的設臵，就起到了這樣的作用。

總之，對古詩教學而言，需要創設情境，感受詩情畫意。本教學環節把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現眼前，學法的指導也在不經意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學生思維的火花，引發發散性思維，把學生的思維引向深入。視頻渲染氣氛，深化理解。這一環節的拓展，對學生進一步感受鄉村的景美人勤有推波助瀾的作用。

3、情感美。為了更好的走進文本，走進作者心里，了解文本傳達出來的思想情感，這里介紹作者的生活背景和生活抱負，讓孩子們體會作者那份恬淡自得的心情，最終熟讀成誦，體現扎實有效的教學。

如，詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊？

知道詩人為什么能寫得這么美嗎？這就要結合他的生活背景了。詩人翁卷，生活在社會下層，熟悉民情風俗，因此他寫出的一些反映和關注現實的詩作，同情民生疾苦，揭露社會不合理現象，自然十分真切。

三．學以致用，初見成效。

為了檢查孩子們學法的掌握情況，通過《四時田園雜興》這首古詩，我請孩子們任選一個角度去體會。很多孩子都選擇趣讀體會音韻美這個方面。也有少數孩子挑戰描述畫面，在如此短的時間里，孩子們能夠初見效果，已經很不錯了。此環節強調能力的遷移，體現“扶到放”的過程，使學法不斷的鞏固強化，幫助學生掌握規律，形成閱讀古詩的能力；同時體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。

最后總結田園詩的特點，與開頭呼應。四．些許遺憾，美中不足。

備課還是顯得過于理想化了，沒有更多的考慮學生的水平。所以整篇課文在教學時間的安排上還是出現了一些問題，前面容量過大，導致后面環節顯得有點倉促，需要在環節的處理上做些調整。附教案 《古詩詞三首》教學設計

徐麗娜 大鵬中心小學 518120 【設計理念】

古詩的教學，是在課堂上與學生穿越時空去感受祖國語言文化的燦爛與輝煌。古詩教學應該引領學生最大限度地走進這種文化，使這種文化滋養學生心智成長。在語文實踐過程中注重發揮教材的“例子”功能。強調學習方法的鞏固、遷移，幫助學生掌握規律，形成能力。感悟古詩，只有當平面的詩句通過學生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優美的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領學生讀出詩的音韻美、畫面美、情感美。【教學目標】

1.知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。2.過程與方法目標：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學田園詩。

3.情感態度與價值觀目標：體會詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。【教學重點】

理解古詩內容，想象詩句所描繪的畫面。【教學難點】

如何指導學生描繪生動的畫面。【課前準備】

1.了解詩人的創作背景。2.多媒體課件。【課時安排】1課時。【教學過程】

課前談話：你們好！很高興認識你們！今天咱們初次見面，我們玩個游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當然，越多越好！想挑戰么？好吧！（出示圖）有一句話是這樣評價古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀。這是田園詩最大的特點。好了，我們上課吧！

[設計意圖：通過游戲的形式，激發學習古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點。]

一、上課導入：

1、今天我們來學習一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書。（1）板書課題。（2）齊讀課題。

2、以前學習詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”

過渡：你看，這些都離不開讀。對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。今天我們仍然用這個方法來學習田園詩。（打開課本）

[設計意圖：關注學生已有的生活經驗是新課標的重要理念之一，通過總結提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學習提供了指導方法。]

二、學習《鄉村四月》

過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢？請看（出示：趣讀，體會音韻美。）

1、趣讀指導：要你來讀，你怎么讀？

第一種可能，當生拍手讀出節奏時： a.你為什么要這樣讀啊？ b.你覺得他讀得怎么樣？

引導：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節奏。其實擊掌還有很多種，不止他這一種。可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌。打出很多節奏！你會嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀！（示范）除了這種形式，其實還可以標上音樂的符號來讀呢！（示范）你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！其實讀詩還有很多有趣的形式呢！

第二種可能，當生讀出223的節奏停頓時：你讀出了七言詩最常見的223的節奏。再想想，還能不能讀得更有趣一些？

引導：（預設：若仍然223的節奏，）看來你們都習慣于223的節奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀。你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節拍嗎？比如，輕叩桌子。其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（示范：自拍、同桌拍）。

2、練習趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習一下。待會老師看看哪組讀得最有趣！（1）自由練習趣讀，師巡視指導。（2）展示匯報：

誰愿意展示一下？（預設：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下。（預設：你讀得真動聽！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發現一個有趣的，我來推薦他。一起來！

（3）欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢！（出示古詩新唱）喜歡么？也來唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來。

小結：不同節奏、不同形式讀古詩，多有趣啊！

[設計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性。最終激發學生對古詩學習的熱情和興趣。] 2．聽讀，想象畫面美

過渡：淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！（出示：聽讀，想象畫面美。）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛。

（1）聽讀想象畫面：

仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）（2）示范描述句子：

同學們，這個時候呀，我的腦海中浮現出了這樣一個畫面：

田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川啊！”

（3）感悟方法：

a.聽了老師的描述，你會有怎樣的評價？（對老師想象的畫面進行評價，對老師描述的語言進行評價等）

b.剛才老師讀的時候，你的腦海中出現了畫面嗎？ c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優美的語言的嗎？ 方法引導：讀第一句的時候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹、榕樹、桃樹，草地，楊花。為了讓同學也能感受到你的畫面美，于是我就使用優美的語言，比如說，可以用上我們平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些。聽起來才這么美。你們也想像老師這樣描述優美的畫面嗎？

（4）再聽讀，強化畫面：

請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）。想象畫面。（5）組內交流：

請睜開眼睛。接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機指導。

（6）匯報展示：

a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？

b.體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面??孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種?看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美 景 人）

c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。

[設計意圖：對古詩教學而言，需要創設情境，感受詩情畫意。本教學環節把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現眼前，學法的指導也在不經意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學生思維的火花，引發發散性思維，把學生的思維引向深入。視頻渲染氣氛，深化理解。這一環節的拓展，對學生進一步感受鄉村的景美人勤有推波助瀾的作用。]

3、背讀，感悟情感美

詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊？自己練習一下。誰愿意來背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）(配樂)小結：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。

[設計意圖：走進文本，走進作者心里，了解文本傳達出來的思想情感。最終熟讀成誦，體現扎實有效的教學。]

三、自學《四時田園雜興》 過渡：下面請同學們運用這個學習方法自學第二首古詩。

1、自學：任選一個方面自學。

2、指名匯報，適當補充。

小結：同學們在學習詩歌的時候，可以從這三方面體會自學。

[設計意圖：此環節強調能力的遷移，體現“扶到放”的過程，使學法不斷的鞏固強化，幫助學生掌握規律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]

四、作業

1、課后積累更多的田園詩。

2、利用本課學習的方法自學《漁歌子》。

總結：美麗的田園風光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數，請同學們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。

[設計意圖：總結田園詩的特點，注重課外積累田園詩，強化學習古詩的方法并遷移運用。]

第四篇：《23.夕陽真美》長青小學徐麗娜

夕陽真美

大慶市長青小學 徐麗娜

一、教材分析：

《夕陽真美》是蘇教版小學語文二年級上冊第八單元的最后一篇課文。本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。

課文不僅寫出了景（夕陽）美，還寫出了情美（爺爺奶奶晚年幸福生活）。可以聯系剛剛學的《云房子》一課，讓學生明白大自然的美是無處不在的，要向作者學習，學會用自己的眼睛去尋找美、發現美，用心和筆去感受美，記錄美。

二、教學目標：

1.學會10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，感受夕陽西下時的瑰麗景色，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

三、教學重、難點：

識字寫字，理解并誦讀夕陽的美。

四、教學時間：2課時。

五、教學過程：

第一課時

（一）開門見山 激趣導學 1.談話導入：

同學們，課前老師布置了一項觀察夕陽的作業，你們完成了嗎？誰能用一個詞或一句話形容一下你眼中的夕陽呢？

2.今天，我們就一起來學習第23課，師板書課題，生齊讀——夕陽真美！（設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，自然導入新課，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，營造了愉悅、輕松、自主的課堂，符合二年級兒童的認知規律。激發了學生學習的興趣。）

（二）初讀課文 整體感知

１.學生帶著問題自由讀文，出示閱讀提示：（1）讀準字音，標出生字，把句子讀通順。（2）標出自然段，有不懂的地方，畫“？”。

（3）本文主要寫了什么？哪幾個自然段寫出了夕陽的“美”。

2、檢查自讀效果

（1）檢查生字詞的讀音(讀準翹舌音和后鼻音)傍晚 光芒 深藍 漲紅 披上 慢慢 下沉 日落 壯麗 起伏 染紅 燦爛

（2）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評

3、齊讀課文，指出2、3、4自然段寫出了夕陽的“美”。

4.學習課文第一自然段

（1）齊讀第一段。思考：你讀懂了什么？

（2）體會“傍晚”一詞的意思，理解“日落”與“傍晚”的關系。

（3）教師小結：

那么，日落的時候，他們究竟看到了什么景象呢，我們下節課再學習。（設計意圖：此環節整體感知，讓學生沿著主線初探文本，理清脈絡。為下一步的探究課文進行了很好的鋪墊。）

（三）識字寫字 指導評議

1.出示生字：傍、芒、藍、伏、余、壯、慢

2.針對每個字，學生介紹自己識記的方法。

3.教師提示：“壯“的偏旁（丬），右邊是”士“不要寫成”土“。4.學生口頭組詞。5.教師范寫，學生描紅。6.教師指導，展示評價。

（設計意圖：低年級的識字是重點，在識字的過程中注意對學生認識事物，語言表達，思維能力的訓練，體現語文綜合素養的培養。游戲識字，趣味識記，讓學習不再枯燥。）

（四）課堂小結

第二課時

（一）復習導入 學習新課 1.出示詞語，開火車朗讀。

傍晚 光芒 深藍 漲紅 披上 慢慢 下沉 日落 壯麗 起伏 染紅 燦爛 2.回顧課文內容。師：課文的題目是“夕陽真美”，讓我們抓住“題眼”，究竟哪幾個自然段寫了夕陽的美？（2-4自然段）

3.到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢？這節課，就讓我們一起走到課文中去細細體會吧。

（設計意圖：復習導入，既能鞏固新知，又可以理清脈絡和學習上的障礙，可以引領學生進入更深層次的學習與探究。）

（二）自主閱讀 理清脈絡

（1）師：夕陽是個神奇的魔術師，還是個淘氣的小孩子，它不停地變換著位置，向我們展示著它不同角度的美。

（2）學生快速閱讀課文第2--4自然段，找找太陽位置發生了哪些變化？用“——”畫下來。

2、學生交流匯報，教師板書：“西斜、下沉、落山”。

3.小練習：

用 “先??接著??最后??”的句式說一說夕陽位置的變化。

4.同學們找得非常準，課文2---4自然段分別向我們描繪了這三幅不同的美景，讓我們一起去欣賞吧！

（三）品讀入境 感悟美 1.品讀第二自然段。

（1）讓我們一起先走進西斜中的太陽，教師范讀,學生評價。（2）指名讀、齊讀第二自然段。

你覺得哪句話寫出了太陽西斜時的“美”？(4)理解“刺眼的光芒”（出示課件）

太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（晴朗的中午）這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就——不刺眼了，變得很（柔和），這句話該怎么讀呢？再次練讀。

（5）太陽西斜時，哪些景物發生了變化？

a.天空一片深藍。體會“一片“。

b.出示西山課件：體會“連綿起伏“”壯麗“。

教師板畫西山，這些山有的高有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。看！太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風，這山既雄偉又美麗！這就叫“壯麗”。讓人忍不住想說----“夕陽真美”！（齊讀課題）

（6）再讀第二自然段，感悟夕陽西斜時的壯麗美景。

你能用贊美的語氣讀一讀嗎？相信你一定能把西山的壯麗讀出來。（教師指導朗讀）（設計意圖：本環節，我們通過板畫，加強了學生對關鍵詞語的理解；通過指導學生有感情地朗讀，讓他們完成情感外顯，讀中感悟。對學生進行了觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，從而更真切體會作者流露在字里行間里的真情。）

2.品讀第三自然段。

師：西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么當太陽慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三自然段，尋找答案吧。

（1）學生自由朗讀第三段。

（2）出示句子：夕陽又把身邊的云變美了。

（3）畫出寫云顏色的詞語：黃色、紅色、紫色??

（4）小組討論：想象一下，云還可能被染成什么顏色？它們都藏到哪里去了？（5）交流匯報：綠色、橙色、粉色等，都藏到??里去了。師：省略號的作用可真大啊！

（6）想象訓練：這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？用一個詞形容一下。

（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。）

（7）再讀指導。當太陽慢慢下沉時，它把周圍的云朵變成五彩繽紛的，我們情不自禁地喊出：夕陽——真美！（讀題）

（設計意圖：本環節營造了開放的語文教學環境，倡導自主、合作、探究的學習方式。指導學生科學地進行自主學習，小組合作。讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽提出自己的觀點，進行想象力的培養和訓練，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。）

3.品讀第四自然段。

（1）夕陽繼續下沉，它走到了西山的背后。

（2）出示句子：它輕輕地走到了西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。體會含義，練讀。

（3）小結：雖然夕陽落到了西山的背后，但是它依然把燦爛的霞光留在的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——真美！（齊讀課題）

4.想欣賞一下夕陽美景嗎？出示課件。5.出示課文填空，聯系背誦。

（設計意圖：語文教學要注重“語言的感悟、積累和運用”，在學生讀中感悟，在頭腦中已將課文中的文字轉化為圖像后，再播放夕陽美景的課件，補充升華，是尊重文本，符合語文學習規律的。在閱讀教學中，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感”，提高他們的綜合能力。）

（四）總結升華 景美情美 1.出示第五自然段。

這么美的夕陽不僅我們喜歡，爺爺更喜愛！

2.齊讀：爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！” 3.你們能了解爺爺此時的心情嗎？ 4.師小結：

景美情更美。瞧，夕陽不僅染紅了天邊的云朵，讓大自然變得瑰麗無比，同時也溫暖了爺爺的心，映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。讓我們祝福天下的爺爺奶奶晚年幸福快樂！（生齊讀）。

（設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，由“景美”過渡到“情美”，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，滲透德育，引導他們尊敬和關愛老人，教學效果很好。）

（五）書寫生字 夯實基礎 1.出示生字：沉、漲、燦。2.學生介紹識記方法。3.口頭擴詞。

4.教師范寫，學生描紅。5.交流評價。

（設計意圖：學后書寫，鞏固新知，識字教學才會扎實有效。在識字的過程中注意對學生認識事物，語言表達，思維能力的訓練，體現語文綜合素養的培養。）

（六）布置作業：

1.收集兩首描寫夕陽的古詩。

2.把課文背給爸爸媽媽聽，并和他們一起看看夕陽，畫一畫或寫一寫你眼中的夕陽。板書：

西斜 景美

夕陽真美

下沉

落山 情美

第五篇：學習”最美教師周麗娜“先進事跡感悟

學習“最美教師周麗娜”先進事跡感悟

學習“最美教師周麗娜”的先進事跡，她使我對“愛與責任“有了更進一步的認識。我要像周麗娜一樣，愛事業如愛生命，將青春年華奉獻給教育事業。我下面簡單談談學習最美教師的感悟：

第一是學習忠于職守、高度負責的精神。

最美老師，美在責任心。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度和敢于擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情、全身心的投入各項工作中，踏踏實實的干事，兢兢業業的奉獻，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

第二是學習樂于助人、至善大愛的精神。

最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛集體、愛社會像愛護自己的眼睛一樣，扎扎實實的做好各項教育工作。

第三是學習甘于奉獻、團結互助的精神。

最美教師、美在團隊。向周麗娜學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為教育事業貢獻智慧和力量。

總之，我要以最美教師為榜樣，加強理論學習，提高理論水平，更新觀念，努力鉆研業務，愛崗敬業，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，扎扎實實得工作，為教育事業的不斷進步和發展做出自己應有的貢獻。

學習“四人道德模范先進事跡心得體會

我認真學習過道德模范事跡之后，發現這些道德模范離我們并不遙遠，就在我們平常的生活中，他們都是一些平凡的人，和大家一樣工作和生活在平凡的崗位和家庭中，卻讓人十分感動！

這些道德模范都是我學習的好榜樣，他們用不悔的付出和不懈的追求，演繹著人生不朽的篇章；他們用自己平凡而偉大的行動詮釋了人的光華。他們的故事，深深地打動了我，讓我的靈魂經受了一次莊嚴的洗禮，也讓我深深懂得了“道德”二字的份量，留存于心中的除了感動，還有震撼，敬佩，更多的是反思，是領悟，是鞭策??

這些道德模范，有助人為樂的、有見義勇為的，有誠實守信的，有兢兢業業，長期與病魔抗爭，刻苦鉆研，敬業奉獻的，有孝敬老人，教子有方，默默無聞，無私奉獻，數十年如一日，照顧孤殘老人的??，他們的背后都有一個個不同尋常的故事，給我留下了深刻的印象。事跡感人，發人深省，催人奮進。象一盞溫暖之燈，引領著我們在道德之路上不斷前行。

學習了這些道德模范的事跡后，我覺得他們中的每一個人都是我學習的好榜樣。因此，我們要樹立正確的職業道德信念，不斷加強職業道德修養，逐步養成良好的職業行為和習慣，把自己鍛煉成為一個具有良好社會主義職業道德的人。通過學習，使我進一步增強了責任感，明確了自己的工作職責和工作任務，增強了搞好本職工作的使命感，從而更加堅定樹立為人民服務的信念，組織紀律觀念和自我約束能力得到進一步增強，更加熱愛自己從事的本職工作。要不斷學習，使自己的知識不斷更新。在平凡的崗位上勤奮工作，兢兢業業，嚴格要求自己，以道德模范為楷模。

感動之余，我們更需要的是實際行動。時代進步需要健康向上的道德風尚來引領，社會發展需要道德楷模的力量來推動。因此，我深深的體會到：從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，讓我們學習道德模范與人為善、助人為樂的美德，真情實意 地去尊重他人、關心他人，關注公益，致力建設我們共同的友善互助的社會生活環境；讓我們學習道德模范愛崗敬業、無私奉獻的美德，懷著恭敬、嚴肅的虔誠之心，在各自的崗位上，恪盡職守，勤奮工作，勇于創新，積極創業，致力建設我們共同的熱心奉獻的社會工作環境；讓我們學習道德模范充滿愛心、尊老愛幼的美德，孝敬父母、敬重長輩，夫妻和睦、互敬互愛，親子愛子、為國教子，以愛律己、以厚待人，相互禮讓、和衷共濟，致力建設我們共同的溫馨美滿的家庭鄰里環境。

道德是一種美德，是個人品質的一種根本體現，一個具有崇高品質的人，也同樣具有良好的道德素質。整個社會良好風氣的形成，最終需要每個人道德素質的提高。但這是一個漫長的過程，我們不能苛求每個平凡的人都用崇高的品德感天動地，但我想起一首歌中的歌詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。”

有一種榮譽，它叫最美鄉村教師

周麗娜，女，漢族，1966年2月生，一個土生土長的東北女人，是什么力量讓她沖破來自家庭和社會的重重阻力，與一個在沈陽賣烤羊肉串的維吾爾族小伙結為伉儷？又是什么力量讓她把自己的青春智慧獻給阿圖什的維吾爾族群眾？去年以來，她連續獲得全國“最美鄉村教師”“感動新疆十大人物”“自治區民族團結進步模范”等榮譽稱號。她給社會交出了怎樣的一份人生答卷呢？

周麗娜說，自己從小生活在沈陽，夢想著當老師，但因高考落榜早早踏入社會開始工作。“1993年，聽說有一個維吾爾族小伙子在市場門口賣羊肉串，我和幾個朋友就想去嘗嘗。”周麗娜說，第一次見到烤羊肉串的乃斯如拉·吾買爾，她就心動了，“不光是羊肉串味道好，他長得濃眉大眼，挺帥的。”經常光顧乃斯如拉·吾買爾的烤肉攤，周麗娜發現這個小伙子熱情、淳樸、善良、風趣幽默，是個可靠的人，1997年他們喜結良緣。

1998年，周麗娜跟隨丈夫來到了新疆阿圖什市上阿圖什鎮卡依拉克村。卡依拉克村距離邊境口岸近，做買賣的人多，能多掌握幾門語言就會擁有更多的生意機會，周 麗娜便教給這些買賣人一些簡單的普通話，同時她也從他們那里學到了一口流利的維吾爾語。

周麗娜回到沈陽后一直在思考自己的人生規劃，“我想如果我能學會維吾爾語，再返回新疆當一名雙語老師，就可以實現教師夢，而且雙語教師在新疆是最缺的。” 2006年，周麗娜和丈夫再次回到阿圖什市。成為了一名漢語老師。

周麗娜常說，家長是孩子第一任老師，重要的是得到家長的信任。她經常走家串戶，還用老家沈陽常吃的餃子來款待學生家長，卻沒想到一開始家長們誰都不肯動筷子。

周麗娜說：“最初一些家長看到我是漢族人，出于生活習慣，所以不想吃我做的東西，于是我叫來維吾爾族鄰居幫忙切肉剁餡，讓大家放心食用餃子，現在有的鄰居生孩子或者生病了，就會讓我給他們做餃子。”

就這樣，餃子架起了周麗娜和學生家長溝通的橋梁，現在家長最放心的就是把孩子送到周老師手里。

周麗娜家的日子過得并不寬裕，她現在有2000多元工資，丈夫當臨時工月收入只有900元，還要撫養兩個孩子，但是她卻用種糧換來的辛苦錢資助村里的貧困大學生。她說：“我們日子緊一點也能過去，總不能眼睜睜看著我的學生上不了學啊。”每月她都拿出50元—100元資助貧困學生，給他們買書包，給幼兒園買教學器材。

周麗娜的付出得到了社會的回報，她在擔任畢業班班主任期間，先后有13名學生考上重點學校，她也多次被評為優秀教師、先進班主任。

周麗娜的選擇，曾經讓許多人不理解。周麗娜說：“在這里，我的人生價值得到了體現，看到孩子們的雙語一天天進步，我比他們的父母還高興呢。”

2014年教師節前夕，在北京舉辦的大型公益活動“尋找最美鄉村教師”頒獎禮上，周麗娜登上了領獎臺，榮獲“全國最美鄉村教師”稱號，時隔3個月，她又入圍了2014“感動新疆十大人物”。周麗娜說：“這些榮譽都太高了，不是我一個人的，我 的家人容納了我，鼓勵了我，這是最大的動力。當地的父老鄉親、同事給我創造了一個和諧的環境，我才有施展才華的地方。這個榮譽是大家共同的榮譽。”

在當教師的8年時間里，周麗娜深深體會到大山深處孩子“用知識改變命運”的意義。“有人覺得我傻，從大東北跑到大西北，而且沒有親朋好友。可我覺得這里到處都是我的親人，這里需要我，孩子們更需要我。”周麗娜說。