第一篇：民族團結徐麗麗

民族團結

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，”也就是說，要想獲得更大的成功，就要懂得團結，作為我們偉大祖國的一份子，我們就要學會民族團結。民族團結是一種凝聚人心的集合力量，是民族精神重要方面的體現，對于統一多民族國家的中國，民族團結關系到中華民族的生死存亡，關系到國家的統一和社會的穩定，關系到各民族人民的根本利益，多民族國家有了民族團結，才能加強民族間的信任，增強社會各界人士對社會主義社會的熱愛之情。實現各族人民向社會主義社會看齊，維護社會和諧，治安穩定從而保持國內政治局勢穩定，打擊外來勢力對祖國統一的侵擾。反對祖國分裂，實現民族民主獨立，維護各族人民的根本利益，實現中華民族的復興愿望。

民族復興也需要和諧的社會環境，而民族團結為和諧社會環境創造了氛圍，促進民族復興的實現，加強民族團結，增強民族信任，不斷發展、完善、平等、團結、互助，和諧的社會主義民族關系，為各民族的發展創造條件，為中華民族的復興創造和諧社會基礎。

民族團結是民族與國家生存發展的生命線，是民族精神的標志，實現民族團結才能實現漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各民族相互離不開，阻斷國內分裂勢力的猖獗，實現民族團結，利于漢族聯合少數民族共同建設祖國，維護祖國統一與領土完整；利于團結共建社會主義社會，利于實現中華民族偉大復興！

徐麗麗

10機電設備維護與管理

第二篇：《臺階》_徐小麗

《臺階》說課稿

揚州市翠崗中學徐小麗

一、教材分析

本課是蘇教版初中語文九年級下冊第三單元的第十一課，本單元的主題是“學會讀書”，主要任務是培養學生探究問題的意識，所選的文章可讀性強，風格不一。本課是李森祥的一篇小說，用幾個簡短的追求過程為我們展現了一幅人生的悲涼畫卷。贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，反映出父親那輩農民為提高地位、贏得尊重，付出了巨大的代價。厚實深沉，給人啟迪。

二、教學背景

初三學生經過兩年的學習，已打下一定的現代文閱讀基礎，但仍缺少思維的主動性，在鑒賞文本時過于依賴教輔書和老師而忽略自己的真實情感體驗。鑒于上述情況，我將通過適當的方法調動他們的內驅動力來學習本課。

三、教學目標

根據本單元的整體規劃和學生的實際情況，我把本課的教學目標定為：

知識與技能：默讀中圈點勾畫，整體感知文章大意；提煉主要信息，概括主要情節。培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

過程與方法：設疑閱讀，前后比較，探討父親衰老的原因；結合背景，理解父親衰老的內涵。

情感態度與價值觀：賞析語句，品析父親身上的精神；創設情境，體會作者的感情。

教學重難點：

整體感知文章內容。分析父親衰老的原因，理解父親的這種衰老。

四、教學方法

根據現代文教學的特點和本課的實際情況，本課主要引導學生進行自主探究學習，并適時地指導和評價。采用設疑法、點撥教學法（引導學生對文本深入思考，領悟作者的思想感情），其中貫穿圈點勾畫閱讀法（圈點勾畫作旁批，結合關鍵詞語進行分析評價人物形象）、默讀、朗讀教學法（體會細節描寫的精妙）、寫作訓練法（通過寫一段100左右字的片段，讓學生學會運用細節描寫）和多媒體輔助教學法（激起學生對課文的興趣，加強對課文的理解和思考）等教學方法。

五、課前預習

布置學生進行預習，如熟讀課文，嘗試質疑，搜集作者及寫作背景資料等。

六、教學過程

我把本課設計成一個具體的教學流程，包括四個板塊，共八個環節。

眺望臺階 走近父親

（一）設置情境 導入新課

利用多媒體播放從互聯網上下載的劉和剛的《父親》：

“人間的甘甜有十分，您只嘗了三分??生活的苦澀有三分，你卻吃了十分”透過這感人至深的旋律，我們看到了在困頓中艱難前行的父輩的身影，體會到了父親對兒女那深沉而厚重的愛。李森祥的小說《臺階》，也是通過一個獨特的視角為我們展現了父親們現實的生活畫卷，今天，就讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧！

設計意圖：

播放歌曲《父親》，預設和營造適宜本文課堂教學的氛圍，迅速激發學生的求知欲和閱讀課文的興趣。用時約4分鐘。

（二）認識作者讀準字音

1、簡介作者

先讓學生簡要介紹一下作者，教師利用PPT適當補充：

李森祥，當代的作家，中國作家協會會員。中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策 1

劃。作為浙江電視臺制作中心主任，李森祥長期從事影視劇創作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術感受能

力。代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術

特色是文字簡潔、善抓細節。

2、檢查預習

請一位同學面對大屏幕認讀課文中的生字詞，紅色字體的字詞要重讀。其余同學認證聆聽后著重從字

音角度進行評價，經老師點評后全體一起讀。

凹凼（āo dàng）涎水（xián）揩汗（kāi）嘎嘎（gā）

黏性（nián）摻水（chān）躥上（cuān）胯骨（kuà）

尷尬（gān’gà）撬石板（qiào）硌(ga)了一下

（三）概括情節初識父親

這篇小說以臺階為題目，那么小說講述了一個怎樣的故事？請同學們再用三分鐘的時間迅速瀏覽課文，看

完后嘗試用幾句話概括小說的主要情節。

提示：可以圍繞三個小問題概括內容：

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

2、為了造起一棟有高臺階的新屋，父親作了哪些準備工作？

3、新屋造好了，父親怎么樣了?

明確：父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿也要

造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋，新屋造好后，父

親卻老了。

設計意圖：

這個環節主要是檢查學生的預習情況，讓學生通過初讀課文，對文章的故事情節有一個初步而完整的印象。

不僅如此，學生通過整體性閱讀，還會對文中的人物——父親，有一個初步的了解。用時約5分鐘。

踏上臺階 感受父親

（四）研讀課文分析父親

父親對高臺階的渴望，與其說是對地位的渴望，還不如說是對尊重的渴望。但他耗盡畢生精力鑄就起

了這凝聚著尊嚴和夢想的高臺階時，他的感受卻不一樣了，下面就讓我們透過細膩的細節描寫，進一步地

走近父親，感受父親的形象。

父親的感受為什么會不一樣了，他究竟怎么了呢？

用作者的來說“父親老了”。

1、找到父親衰老的表現

身體的衰老：

從第二十二段，父親的腰：到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時

候，他的一只手按著腰。”腰閃了，看出父親老了，但很要強。

從第二十八段，“我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不

動嗎!我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了

驚，但我們都盡力保持平靜。”父親老了，連一擔水都挑不動了，是不服老。

我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！”這一

句中一個感嘆號為什么不用問號？

這句話不是問句，父親肯定他能挑動，用感嘆號表現了父親不服老的強烈感情；用破折號表示聲音的延續，是因為父親擔水很累了，所以說話不連貫。

請學生讀出這不連貫和不服老來。

心態的不自然、衰老：

從第二十一段，父親的笑容“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。……父親明明該高

興，卻露出些尷尬的笑。”可以看出父親很尷尬，不自在。

從第二十六段，“舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。”可以看出父親

修建臺階之后的不自然。

從第二十七段，“有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎?父親回答沒吃過。其實他是吃

過了，父親不知怎么就回答錯了……他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。”可以看出父親的謙卑、不自在。

從第二十九、三十段，“父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁……也不愿意找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一幅若有所失的模樣。” 父親的頭顱“他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋

里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。”既有父親精神上的失落，也看到了父親身體的衰老。

修建臺階前父親是這樣的嗎？

2、找到臺階修建前父親的表現。

從一、六兩段，反復說：“父親總覺得我們家的臺階低。”來看，父親十分想建成一座新臺階。他有追求，有志氣，自尊心強。

從第二段，“一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣”可以看出父親身體好，有毅力；

從第十、十一、十六段，“父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都是微不足道的，但他卻做得很認真。”“一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋” “父親就是這樣準

備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。”可以看出父親是一個做事認

真的人，他很勤勞，有毅力，執著。

從第十三段，父親的目光“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是

搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。”

可以看出父親修臺階的專注，執著。

從第十五段，父親的草鞋“那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父

并結合文本進行篩選，加工，整理。精彩的地方，讓學生嘗試朗讀，體會父親的形象。注重學法的培養，有利于學生閱讀能力的提高。

親出發，黃昏貼近家門時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。”可以看出父親很勤奮，執著。

從第十七段，“白天，他陪請來的匠人一起干，晚上他一個人搬磚頭、擔泥、籌劃材料，干到半夜。……

給這個遞一支煙，又為那個送一杯茶。”看出父親很勤勞，熱情。

從第十九段，父親的汗珠“那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發上像是飄了

一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾

到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。”可以看出父親充滿干勁的精神。

請大家思考一下，是什么原因造成了父親的衰老。

前后比較，探討父親衰老的原因。

第一、時間的流逝，歲數的增長，父親變老是種自然現象。

第二、要強、倔強的父親不肯面對老去的現實，不服老，但又無力改變，所以煩躁，不自在。

第三、老實厚道，謙卑質樸的父親一時半會兒還適應不了新的生活，雖然臺階高了，但他還是習慣了以往的生活，農民自卑心理已經在父親的心理生根發芽了，所以會不自然，不自在。

第四、父親失去了目標，沒有了奔頭，沒有了追求，這是父親精神頹廢的根本原因。

設計意圖：

采用逆推的方式，從結尾入手，通過前后對比解決問題，化難為易，便于學生掌握。同時引導學生進行文

本閱讀，用圈點勾畫作旁批的方法，從文本中提煉信息。

（五）鞏固提煉 總結形象

人物是小說的靈魂，通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經是清晰、生動、立體了起來，我們一起來看看這篇小說塑造了一個怎樣的父親形象。下面請用“父親是一個的人”這個句式來總結一下父親的形象。

父親是一個非常要強的農民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活

目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上

去。

設計意圖：

在上一環節的基礎之上通過合作討論的形式讓學生從整體上把握父親的形象，對父親有一個全面的認識。

審視臺階 理解父親

（六）標點探究 情感體驗

思考：文中的兒子是飽含著感情來刻畫父親的，結尾段落，如果叫我們同學來寫，你們會用什么標點符號

并說明理由？該怎樣去讀呢？（教師引導學生讀出句號深處的感情。）

感嘆號：用了一生來修建臺階，這種執著勤勞的精神值得敬仰；父親把一切都用在了修建臺階，改善

家庭環境，提高家庭地位，這種要強的信念、美好的愿望值得敬佩。

省略號：新屋建成了，父親卻老了，憔悴了，讓人傷心、憐憫。

句號：臺階是父親的追求、是父親的向往、是父親的理想、是父親的尊嚴、是父親一生的精神寄托高

臺階造成了，父親得到了他想要的幸福生活了嗎？

父親追求了一輩子的幸福生活并沒有實現。這個故事發生在上個世紀六七十年代，當時有許多農民像

父親一樣，再勤勞、再堅韌、再要強，也無法徹底改變命運，得到幸福這是他們自己的原因嗎？

小說通過塑造“父親”這一形象，歌頌了我們民族拼命硬干、堅忍不拔、艱苦創業的精神，同時發出

了時代的呼喚：農民渴望改變落后面貌，結束貧窮的生活。

作為兒子他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘

酷現實面前無能無力。因此這最后似乎是不經意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。還有

什么能比清醒地無能為力地面對困境更讓人扼腕心疼呢？這個貌似波瀾不驚的句號，更能于平淡而冷靜的語境中凸現出震撼人心的悲涼。一個句號，悲涼地道出了當時中國農民再勤勞善良也無法徹底改變命運得

到幸福的殘酷現實。小說中的父親是如此，無數中國農民又何嘗不是如此呢？

設計意圖：

仍然從結尾處著手，注重語文的“人文性”，通過自己創作，引導學生聯系課文談談自己的感受，加深理

解。結合結尾句中的標點符號，體會文中兒子對父親的感情。理解作品中所體現的現實意義。

回味臺階 描寫父親

（七）學以致用描寫寄情

文中的父親和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷地追求著，他堅韌頑強的品質讓我們感動，面對這個父親，怎能不從心底喚起我們對自己父親的感恩呢？

文中“父親的腳”“父親的目光”“父親的頭顱”這些細節讓我們難忘，你最難忘的是父親的什么呢？請

以 “我最難忘父親的”為題，寫幾句心里話，好嗎？

通過站展臺展示學生的佳作。

設計意圖：

讓學生將課文中的父親和生活中的父親聯系起來。培養學生對待人生的積極健康的心態，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。讓學生通過語文課的學習學會關注生活。

（八）課堂總結布置作業

“想想你的背影，我感受到了堅韌；凝望你的目光，我看到了愛心；家里有老有小，你手里捧著歡笑，再苦再累，你臉上掛著溫馨??”夢想賦予了他們健壯的步伐，追求引領他們走向光明大道，成功則證明了他們的真實與壯美。是啊，這就是我們的父親，我們深愛著的父親，請同學們把自己寫的心里話送給父親，把你的深情告訴給父親吧！

設計意圖：

呼應開頭，承接上面的寫作環節，對課堂教學進行整堂回顧，意在使學生深深感受到父輩們命運的坎坷，激發學生的愛父之情。

作業

課外利用互聯網尋找關于“父親”的文章。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》

周國平《妞妞——一個父親的札記 》

七、板書設計

根據上課的內容和環節，我將這課的板書設計如下：

要強

堅韌憐憫

辛苦崇敬

謙卑

八、教后反思

學生經過近9年的學習，已經掌握了一定的閱讀技巧，具有一定的閱讀積累，但大多數同學多感性領悟，少理性分析，多直覺認知，少條分縷析。所以引導其結合有提示作用的關鍵詞句來進行閱讀就頗為重要，本節課最突出的一點就是強化學生注意修飾、限制性的詞語，注意抒情、議論的語句，注意結構和內容有特殊作用的語句，啟發學生注意閱讀技巧。

閱讀中引導學生養成良好的讀書習慣是語文教學的任務之一。本節課注重引導學生圈點勾畫作旁批，督促其養成不動筆墨不讀書的習慣，這對學生的學習也是頗有好處的。

閱讀教學還需要老師的預設和控制，并且隨機生成創造性的知識；對學生的閱讀結果還要施加評價和影響。在本節課中，預設內容完成較好，但沒能及時結合學生的思考情況，因勢利導，隨機創造。此外對學生的評價性語言還很單一，缺少感染力。這也是我在今后教學中亟需提升的。

第三篇：徐麗娜先進事跡

認認真真做事，踏踏實實做人

--記涇干鎮西關小學教師徐麗娜

徐麗娜，女，漢族，39歲，中共黨員，涇干鎮西關小學教師、大隊輔導員。十六年的教育生涯，她一直扎根在三尺講堂上，牢記黨的宗旨，忠誠黨的教育事業，勤勤懇懇，兢兢業業，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業的人民教師形象。她先后獲得縣級優秀教師、模范班主任、優秀少隊輔導員、高效課堂改革之星，市級骨干教師、學科帶頭人等榮譽稱號。2012年被涇陽縣人民政府授予縣級小學語文學科帶頭人榮譽稱號，享受政府津貼。

一、師德高尚，教育工作者的楷模

“教育是一項偉大的事業，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”

在十幾年的教育生涯中，徐老師切身的體會是：教師的責任大于天。作為一名語文教師，她認為上課不是簡單的技術性問題，它關系著每一個孩子的素質培養，因為學校培養的是國家的后代、民族的后代。徐老師認為，教育要培養德智體美全面發展的社會主義事業合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業，首先是“傳道”。

徐老師的語文課，充分調動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作

— 1 — 文命題就會哭鼻子的同學，在徐老師熱情鼓勵、循循善誘下轉變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，后來寫出了一手漂漂亮亮的書法；許多因為膽怯從不發言的孩子，在徐老師一遍遍的鼓勵聲中，變成了校園里的播音員；一些性格執拗，不與家長交流的孩子，在徐老師的諄諄教誨之下，終于說出了心中的煩悶……有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。經過徐老師的悉心指導和幫助下，不僅口吃的毛病改掉了，而且愛上了語文，更重要的是樹立了學習的信心。

在繁忙的教學工作之余，徐老師還不斷總結探索教學實踐的經驗，撰寫了《培養閱讀習慣，提高語文素養》、《激發真情感，寫出好文章》、《用愛塑造班級靈魂》等十幾篇文章，并在各種教育論文大賽中獲獎。

二、勤學樂學，充實自我的教育理念

徐老師嚴格要求自己，不斷完善自己的教學技能，修身養性為人師表。對于學生的“不懂事”，她是這么看的：“他們畢竟是不成熟的少年兒童，如果他們都懂事，有很強的自控能力，學習做事都很自覺，還要我們教師干什么？”教師要教育學生成人成才首先要教育自己，誨人不倦首先要學而不倦。

每次上語文課，徐老師都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學方法，帶給學生深刻的課堂體驗。不重復自己，即使是同樣內容的課，也絕對不重復，讓每節課都是美麗動人。

“時代的活水要在課堂上流淌。”徐老師注重結合時代特點，從

— 2 — 身邊獲取教學資源，提高教學效果。看到很多學生喜歡的歌，徐老師并沒有阻止孩子們，而是找來有關專輯認真試聽，終于找到了TF-boy吸引孩子的原因：他們屬于同一個年齡段，他們活潑開朗，他們帥氣天真。孩子們聽他們的歌，大腦的到了很好的休息，身上的活力馬上就恢復了。徐老師特意在教室的電腦上存下了一些TF-boy專輯里的歌曲，讓孩子們在課間跟唱、聽學，也很好的控制了孩子們在課間追逐的現象。師生關系更加融洽，開展課堂教學時就有了更強的感染力。

作為一名非“科班出身”的語文教師，勤于學習、樂于學習，是徐老師一直堅持的習慣。她的心中裝著兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。她認真向語文教研組的同事們學習，總想把其他教師的長處都學來。

徐老師不斷豐富自己的知識儲備，從知之極少到知之不斷地增加，是發奮學習的結果，她緊扣自己的工作、所教的課程來學習。她帶著兩把尺子，硬是讓自己的課堂走進了大家的心中。

通過十幾年不懈的努力，徐老師成為語文教學改革的實踐者，成為了本校語文教育改革的典范。

三、開拓創新，始終站在教育前沿

徐老師是一位時代感強、有著先進的教育理念的教師。她認為我們所處的時代，新鮮事物層出不窮。對于教育教學工作，學科最前沿的信息可能一時用不上，但一定要有所了解，因為它代表了學科發展的可能方向。如果對本專業領域內有影響力的刊物和新聞一無所知，那是件非常遺憾的事。近幾年，網絡成為獲取最新信息的便利條件。

— 3 — 她經常上網查找最新資料和最新信息，制作精良的課件，為有效提高課堂效率打下了良好的基礎。她堅持每天上課使用電腦課件，為同學們的語文課堂增添更多的知識含量，也為孩子們正確理解課文做了很好的鋪墊作用。

在主張張揚個性的今天，她用自己廣博的專業學識，靈活的教學手段，為孩子們創造了一個有一個傾情展示的機會，教室里是演講臺、是話劇場；同學們是主持人、是記者、是實驗員、是表演者…… 教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。余秋雨先生曾說：“哪怕是再稚嫩的目光,也能領略辨識學問和人格的亮度。”徐老師認為，只有愛崗敬業，不斷豐富自己的閱歷，陶冶自己的情操，提升自己的修養，才能得到來自學生的敬意，得到來自領導的認可；更重要的，是收獲一份無愧于良心的職業滿足感。她相信，只要認認真真做事，踏踏實實做人，充滿挑戰的教育人生會給她的精神生活注入無法比擬的愉悅。

第四篇：5月份工作總結-徐麗霞

2013年5月份工作總結

一、外派特種作業人員（23人）

具體步驟：

1、介紹信發到區隊，核實所派人員能否參加培訓

2、培訓通知單（拿到技校）

3、無違章記錄（領導簽字、蓋公章）

4、查體在技校，培訓過程中進行

二、帶了兩名學員

一名學習8天，一名學習12天，整理檔案

三、整理特種作業人員檔案3105份，進行中

1、分區隊分抽拉桿顏色歸檔（采煤紅色、掘進綠色、輔助黃色【運搬紅色、巷修藍色、防沖紅色、安監處藍色】、地面白色【后勤、物供、生產部、人力資源部、保衛科粉紅色透明】

2、提出離職人員

3、在每份檔案上寫上每人工號

4、按工號大小順序歸檔

四、填寫新培訓特種作業人員檔案97份，進行中

1、檔案目錄

2、安全生產記錄卡

3、培訓記錄

4、合格證明

五、修改班組長教案，完善PPT,進行中

六、帶第六期班組長培訓班

需要入檔內容

簽到表、人員情況表、配檔表、學員承諾書、測評表、三份試卷、成績表、檔案目錄、培訓小結

七、匯總上報成果

八、目標定向學員掌握重點

九：上報月度資金計劃

十：背誦10分鐘解說詞

第五篇：徐常麗——百日讀書

打造環境，讓書香浸潤校園

——提升學校書香文化的形象力

（科信小學徐常麗）

最是書香能致遠。科信小學在創建書香校園的活動中，努力營造讀好書、好讀書的良好氛圍，以創立書香班級、書香家庭、書香學生為抓手，讓學生以書為伴，以書為友，開展豐富而扎實的師生讀書活動，豐富了師生文化底蘊，提高師生閱讀素養，以期打造學校特色，提升學校書香文化的形象力。

一、營造氛圍，讓書香浸潤校園的每一處。

學校在校園文化創建上突出了重點，營造了良好的讀書氛圍。學校走廊、櫥窗、宣傳欄及顯眼處分別是讀書名言、名人讀書故事及好書推薦；各個班級內建有圖書角、圖書櫥，墻上張貼著讀書小明星、讀書記錄表、專欄里有名言警句、讀書心得等；學校統一設立讀書閱讀時間，學校完善圖書借閱制度，不斷為圖書室增添新書，不斷滿足學生的借閱需求；學生的閱讀筆記上也印著“每天少看一小時電視多讀書”的倡議及讀書名言。在濃濃的書香熏陶下，學生們書聲瑯瑯。

二、家校聯動，讓書香彌漫家園——提升學校書香文化的影射力

一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于民族的閱讀水平。由此可見，閱讀對一個人，對一個民族都有著非常重要的意義。為此學校還將讀書活動向每個家庭延伸。

1．引導家庭文化，構建立體書香網絡。為了進一步強化閱讀效果，學校決定將閱讀的范圍進一步延伸到家庭、社區，以此共建學校、家庭、社區“三位一體”的大教育格局。學校向每位家長發出了“快樂親子共讀”的一封信，建立學生閱讀記錄冊，先后組織開展了如“家庭書庫創建”、“名詩美文親子共讀”等系列活動。學校已成功邀請全體家長觀看了兩屆聲勢浩大的讀書節，家長走進班級、走進學校和孩子共同閱讀，讓家長感受到了學校的書香文化。同時充分發揮學校、班級、家庭合一的作用，以書香校園、班級文化、家庭親子共讀、紅領巾小書市、好書推介等為載體，優化閱讀場所，生成閱讀空間，構建立體的書香校園建設網絡。在讀書中培育整個家庭的書香氣息，提高文化素養，受到了家長的好評。

2．抓好親子共讀，打造優秀書香家庭。每學期都要通過召開家長會、制作家校聯系冊、組織家長讀書論壇等方式，加大對“書香”文化的推介力度，積極引導全體學生

家庭開展親子共讀，鼓勵家長在家中為孩子提供安靜閱讀的時間、空間和足夠的好書，并每天用半小時陪子女“共讀”，互相交流閱讀感受。同時，積極舉辦親子閱讀征文比賽、校園讀書論壇等活動，提高學生家庭開展“親子共讀”的積極性。目前，親子共讀這種家庭閱讀方式已成為我校家庭教育的一種新時尚，它在幫助孩子開拓視野的同時，也提高了家庭成員的人文素養，對建設新型家庭文化，打造學習型家庭起到了重要的推動作用。

同時，我們學校每年都要開展“書香家庭”的評比工作，相關評比結果和放大的照片在學校櫥窗中展示，讓學生和家長一起體驗到“我閱讀、我成功、我快樂”，讓他們享受閱讀的喜悅。如今已讓書香真正彌漫到家庭和社區。

三、精神引領，讓書香凝聚心志——提升學校書香文化的精神力

營造書香校園，開展讀書活動，培養讀書習慣，讓“書香“成為滋養教師心靈、養育教師精神的豐盛大餐，讓“書香”成為融入學生靈魂、營養學生一生的精神食糧。

圍繞書香文化建設，學校將校訓確立為“讀書最樂，為善甚佳”，將教風確立為“享受教育的幸福”，將學風確立為“讓讀書成為習慣”，從而讓書香文化成為凝聚師生心志的精神力量，讓書香文化成為引領師生共同成長的靈魂之師。

四、打造環境，讓書香浸潤校園——提升學校書香文化的形象力

學校充分利用一切條件構建書香文化環境，使教育成為一種自然的存在，使學校成為師生共同的精神家園。

1.為了讓學生有一處放飛思想、展示才華、學習交流的平臺，學校在走廊、過道等地方設置了300多平方米的涂鴉壁，按年級劃分，一樓四周是低年級的以“文明禮儀”教育為主題的漫畫，二樓四周是中年級的以“誠實守信”為主題的詩配畫，三樓四周是高年級的以“立志做人”為主題的故事畫，允許學生自由涂抹，要求學生定期更新，力求讓學校的每一塊墻壁都成為“會說話的老師”。樓道內校園里一塊塊宣傳牌，由各個班級競標主辦，定期宣傳人文知識，展示同學們各類實踐活動的照片、文字材料等，所有這些豐富了讀書形式，創造了濃厚的校園環境文化氛圍。

2.為方便學生閱讀，學校在充實圖書館、建立電子閱覽室的基礎上，因地制宜，投資6萬余元在教學樓內設置“陽光讀書大廳”，先后購進圖書5000余冊填充了讀書大廳。并全天向師生開放，閱讀課也可以在里面進行，省去了學生去閱覽室借書還書的麻煩，讓他們時時有書讀、處處可讀書，最大限度激發學生的讀書熱情。

3.每個班級都設立 “圖書角”。“圖書角”里的書，有教師捐獻的，有學生自發帶來的，有學校專門為學生訂閱的。讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，一來可以方便學生自己課余閱讀，二來可以互相交換，最大限度的實現了圖書共享。圖書角的管理和使用，都由各班自選的管理員負責，孩子真正成為了圖書的主人，學校專門為孩子準備了“圖書登記表”和“學生借閱登記表”，及時做好相關記錄，確保班級圖書角正常運轉。

著名學者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”。的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。

姓名徐常麗

地址山東省諸城市科信小學

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