第一篇：校外教育論文

有效整合校外教育資源

——讓青少年道德教育異地開花

許娥

（大城縣第四中學 郵編 065900）

摘要：青少年是祖國的未來和希望，其思想道德水平直接關系到國家的命運和前途，關系到現代化建設的成敗。學生在校外教育活動中能接觸到實際的人和事，能夠得到較深刻的認識和情感上的感染，所以學校必須有效的開發整合校外教育資源，充分發揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動場所，制定切合現實狀況的可行性校外計劃方案，并充分發揮這些陣地、活動場所和計劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質。

關鍵詞: 整合 挖掘 實踐 評價

十年樹木，百年樹人。黨中央始終從關系到我們國家和民族未來興旺發達的戰略高度重視青少年的成長成才。《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》就新形勢下的未成年人思想道德建設做出了重大部署，黨中央對青少年的教育給予了前所未有的關注。青少年是祖國的未來和希望，其思想道德水平直接關系到國家的命運和前途，關系到現代化建設的成敗。

1、有效整合校外教育資源，是提高青少年思想道德修養的重要途徑。

當前校內教育對學生進行的思想品德教育，更多的是通過擺事實，講道理，存在極大地片面性。同時，家庭教育中也存在“重知識，重技能”而“輕品德，輕做人”，家長只對孩子的學習成績關心，在家庭教育中以智育代替了德育，使青少年身心發展失調。而學生的思想品德形成只有通過行為實踐才能更好地轉化為自覺行為。學生在校外教育活動中能接觸到實際的人和事，能夠得到較深刻的認識和情感上的感染，往往收到比單純說教更有效的效果。所以學校必須有效的開發整合校外教育資源，充分發揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動場所，制定切合現實狀況的可行性校外計劃方案，并充分發揮這些陣地、活動場所和計劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質。

2、有效整合校外教育資源，必須挖掘本地品德教育資源。

校外品德教育活動要體現前瞻性、文化性、實踐性、人本性、教育性。必須挖掘本地品德教育資源，開辟品德教育陣地，并對資源進行梳理歸類，為學校的品德教育工作服務。農村品德教育開發面臨明顯的教育資源不足。如何開發利用校外品德教育陣地，是擺在學校領導和教師面前的一個值得思考的問題。學校應根據新時期學校德育工作的方向，注重學生實踐活動的社會化研究，積極探索學生品德教育陣地的開發和利用。通過實踐與研究取得校外品德教育對學校德育工作的應有成效。學校應當對施教區內的校外品德教育資源進行調查摸底，查一查施教區內有哪些文體活動場所或老年活動中心，有多少農貿市場，有多少知名企業等。學校應當對校外品德教育資源進行整理歸類，讓其發揮積極地作用，可以聘請參加過“三大戰役”和“抗美援朝”的老戰士離退休老干部擔任校外輔導員，學校可以聘請校外輔導員不定期為學生進行革命故事分享，從而提升學生的思想意識。在清明、端午等重要節日為學生創造機會，開展品德教育。學校要以青少年的需求和解決存在的問題為出發點審時度勢，在青少年思想道德教育、公益服務和社會效益、青少年實踐動手能力上下工夫，充分體現教育性。這樣可以有效的促進學校與社會的溝通，有利于學生直接參與社會活動，更好地做到校組織、校外組織的“雙線”發動，促使學生的社會實踐活動的到位。

3、有效整合校外德育資源，開展各種實踐活動。

有效開發整合校外教育陣地，建立校外活動組織，只是一種硬件保障。真正利用好這些校外品德教育資源，才是問題的關鍵。如何依托好校外品德教育陣地的豐富資源，將主題活動、禮儀教育、道德等融入進社會實踐活動中，必須從校外品德教育陣地硬件和軟件資源兩個方面入手進行實踐和探索。

3.1我們可以利用場地、人力等硬件資源開展活動。如讓學生們送文藝節目下鄉，向村民宣傳安全環保知識，將自己的繪畫、書法作品在活動場所開展覽等，在關注社會發展的同時使學生自身也受到了教育。學?？梢越M織學生和家長同時參加弟子規大講堂，接受傳統文化教育，使學生和家長一起接受傳統禮儀教育，可以利用周圍自然環境開展活動,如針對我縣白馬河嚴重的污染狀況組織學生開展“河道污染情況調查”根據所學知識進行數據整理分析.從青少年的角度,提出如何治理環境污染的設想等。

3.2利用人物、歷史、村落文化等軟件資源開展活動。學校在對學生的社會化教育過程中，可以利用模范人物、歷史故事、村落文化等這些校外品德教育陣地的軟件資源開展活動。可以根據班內學生的家庭住址、背景、家長職業等因素將學生進行分組，分別調查自己村莊的由來歷史，著名人物等內容進行分析匯總，組織班會開展活動這樣既有利于學生了解家鄉，增強對自己家鄉的熱愛，又能鍛煉學生們的協調整理能力，以及答辯演講能力?？梢蚤_展調查父母職業特點的活動。給學生創設“小記者”的身份，采訪自己的父母和家人，采集不同職業的工作特點，工作強度、實踐、工資薪酬等信息。便于學生更深度的了解父母和家人，體會父母辛苦，從思想上進行換位思考，定會在內心產生沖擊，從而達到對學生思想品德教育的目的。

3.3利用公共媒體平臺、微信等現代化信息手段開展活動。比如我校正在開展的“大城四中卓越父母群內討論”便是一個集社會教育、家庭教育、學校教育于一體的交流QQ群。在群內有教育專家不定期開展教育講座。涉及教育方法、青少年心理研究、家庭教育注意事項等多方面教育內容。有家長之間互動交流，有學生質疑，有老師解答。在這樣的平臺里學生可以了解家長的憂慮，可以預見自己的問題，可以體會老師的辛苦，這樣可以有效的提升學生的品德。

4、整合校外品德教育，要增強差異化評價機制。強化學生的成功感。我們通過不斷摸索整合出一系列校外品德培養機制，激發學生形成一系列積極的行為反應。對于學生的進步，要不斷落實過程性評價，激勵和調控學生的學習動力。學校通過學生學業水平與成長記錄相結合的方式綜合評價學生的發展和進步，為每個學生建立個人成長檔案。學生成長檔案袋內容中不僅包括思想品德與規范、記錄社團活動情況記錄、校園文化活動記錄、健身鍛煉記錄、藝術活動、課外閱讀和實踐活動記錄等。每個學生的成長記錄檔案中還專門設有“收獲園”記錄每個孩子每學年的成長與收獲。堅持“立德樹人”的德育方向，注重激勵每個學生在集體中承擔的責任，敢于擔當并服務于集體。同時，引導學生設計并組織旨在關注成長、解決實際問題、滿足發展需求的形式多樣的主題班會，通過“文明禮儀”“習慣成自然”“學會感恩”“珍愛生命”等主題班會，強化學生的自我教育、自我管理、自我發展的意識和能力。在組織開展學雷鋒、賣報紙及春節、清明、端午、中秋等傳統節日等社會實踐活動后，將活動內容記入成長檔案，調動學生參加社會實踐的積極性，切實發揮管理自我、發展自我的作用。

總之，校外品德教育資源體系的有效整合構建，為青少年提供校外社會活動，學習實踐提供充足的硬件設施保障。目前，學生、家長、學校乃至社會對校外教育的意義認識還不夠全面，參與度還不算高，青少年校外教育作為青少年社會教育的重要組成部分，肩負著重大的使命，充分利用和挖掘校內外的教育資源能有效增強青少年的科學意識，培養他們科學的學習方法，提高他們的思想道德水平，我們要充分發揮校外品德教育資源的作用，為青少年的成長助力。

作者簡介:許娥 女 1981年2月出生 大城縣第四中學 中學一級教師

工作簡歷：2001-2015在大城縣臧屯鄉第四中學任教，2015-今在大城縣第四中學任教，多次獲得嘉獎，無論在任何時候，工作勤奮踏實，努力鉆研，多次在中考中獲獎，曾撰寫論文也獲得不同的獎勵，在今后的工作中，我會繼續努力工作，認真鉆研，爭取取得更好的成績。

通訊地址： 廊坊市大城縣第四中學 郵政編碼： 065900

第二篇：校外教育論文

校外教育論文（精選3篇）

從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的校外教育論文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

摘要：

在當今時代，校外藝術教育越來越受到人們的關注，藝術教育是素質教育不可缺少的主渠道之一。藝術教育有利于激發少年兒童的興趣，有利于提高少年兒童的審美能力。有利于培養少年兒童的自信心，有利于培養少年兒童的想象力和創造力，有利于少年兒童能力的養成。僅僅靠課堂上進行的教學根本滿足不了學生的身心發展的需求，因此有必要充分利用課外藝術活動拓展學生的求知空間?；诖?，我對近幾年的關于校外藝術教育對少年兒童的作用淺談一下自己的見解。

關鍵詞：校外藝術活動、少年

校外藝術教育是落實素質教育的一種重要形式。愈來愈受到人們的青睞，越來越多的人發現校外藝術教育的重要性。從城市到農村，從國外到國內都發現了校外藝術教育的重要性，已經引起了廣泛的關注。校外藝術活動以其鮮明的專業性特點，多年來一直吸引和吸收著大量少年兒童，為培養一批又一批藝術人才奠定了良好的基礎，其中不少人走上了藝術成才之路，最終成為藝術領域的佼佼者。校外藝術教育對少年兒童的培養有以下顯著作用：

1、校外藝術活動的豐富性可激發少年兒童的興趣

少年兒童正處于身心發展的塑造時期，他們情感單純，想象豐富，心理性格、審美意識等正在逐漸形成。此時培養他們具備良好的心理素質，直接影響著他們的學習、生活乃至今后的人生道路。我們應該注重他們的學習興趣，強調他們主動參與、探究發現，交流合作的進行學習，從根本上轉變他們的學習方式，使他們得到發展。

校外藝術活動的形式多樣，內容豐富。內容大致有以下幾種：一是欣賞活動，如音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、影視欣賞等等；二是表演活動，如舞蹈、演唱、演奏、朗誦以及美術技能表演展示等等；三是創作活動，如編舞、譜曲、繪畫、手工制作等等；四是參觀訪問活動等等。他們可以根據自己的興趣和愛好選擇活動內容，他們都能在其中找到自己的愛好，他們的積極性當然會空前高漲，他們的學習勁頭定會十足，他們的成長是快樂的有趣的。

2、校外藝術活動有利于拓展少年兒童的審美視野

校外藝術教育既能夠培養和提升少年兒童感受美、欣賞美、創造美的能力，培養少年兒童的審美觀念和審美情趣，又能陶冶少年兒童的性情，凈化少年兒童的心靈，美化少年兒童的生活。另外，校外藝術教育能夠引導少年兒童熱愛生活，開拓少年兒童的視野，增長他們的文化生活，校外藝術教育還有利于培養審美想象、直覺與創造力、審美情感、愛心以及心理調控能力。

隨著校外教育事業的快速發展，各地少年兒童活動中心采取“請進來”、“走出去”的交流辦法，以對外交流活動為契機，讓少年兒童學回生活、學會交流、學會求知、學會創新，從中得到充分的鍛煉。在促進少年兒童感性成長的同時，進一步促進其理性成長。

3、校外藝術活動有利于培養少年兒童的自信心

校外藝術教育與校內的教育有著不同的特點，它開展的一切教育教學活動都是建立在學生感興趣、自覺、自愿的基礎上，興趣群體的形成打破了對學生的性別、年齡、學校以及學習成績的限制，學生擁有選擇接受校外教育的主動權，他們可以根據自己的興趣和愛好選擇活動內容、項目、時間和指導老師，當興趣轉移時，還可以重新選擇。這有利于更好地開發學生內在的發展潛能，使學生身心得到健康成長，一些學生在學校由于學習成績不理想或由于調皮受到壓抑而喪失信心時，往往能在以興趣為紐帶的校外活動中找回自信，發現自己，展示才華。

自信是一個人健康人格中極為重要的組成部分。就象在“我能行”中所說：相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行。

少年兒童在合作學習中由于積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使學習過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。象獨唱、繪畫、攝影等有助于培養少年兒童的競爭意識與競爭能力；合唱、器樂合奏、表演等學習有助于培養少年兒童合作的精神、團隊的意識和集體的觀念。在藝術活動中，只要我們鼓勵他們多參與，給每一個少年兒童提供展示的舞臺，讓他們真正嘗到成功的喜悅，成就和勝利自然會增加他們的自信。相信每一個孩子將來都是棟梁之才。他們通過積極參與各種藝術活動，一定能找到自己的閃光點，增強自己的自信心。

4、校外藝術活動有利于培養少年兒童的想象力和創造力

校外藝術活動在開發少年兒童觀察力、創造力、想象力，培養他們的創造性思維方面起著很重要的作用。例如：在老師的指導下，開展的小制作、小發明活動，有許多孩子的作品獲得了專利，有的已經生產，用于人們的生活之中。又如：在美術兒童畫教學中，教師引導啟發兒童的想象力、觀察力、創造力，將自己想象的看到的用藝術的方式表達出來。有一位母親曾對自己的孩子做評價說“他現在學習自覺，愛讀書，愛提一些也許是很可笑的但都潛藏著創造力的想法，并敢于堅持自己的想法，敢于評論家長或老師的思想和方法的對與錯，性格也開朗多了，顯然我深知他依然內向和怯懦，但我現在可以不必再為這些過于擔心，我相信將來無論他從事什么工作，美術班開拓的和鼓勵的創造意識，創造能力都將使他受益無窮”。

5、校外藝術活動有利于少年兒童能力的養成校外藝術活動的大多內容其特點是實踐性強，孩子參加各種活動，特別是各種培訓的活動要親自動手。如：繪畫、書法、彈奏各種樂器、工藝制作、科技制作等等都離不開動手，現代科技教育觀認為孩子動手有利于大腦的發展，同時動手活動對于同時動手活動對于培養孩子的自理能力、組織能力也是非常有利的，在學校由于受文化課、時間及場地、設施的限制不能使每一個孩子充分的參加到各種各樣的活動之中，而校外活動陣地的優勢正在于此為孩子參加各種提高動手能力的活動，培養多方面專業的技能技巧提供了良好的環境，實踐證明，校外藝術活動在提高少年兒童素質為國家培養合格人才的事業中起到學校不能替代的特殊作用。

總之，校外教育以活動為主要載體的育人特點與素質教育不僅有著自然緊密的內在聯系，而且與學校課堂教育相比，校外開展的活動更能體現素質教育的基本特征。校外藝術活動作為美育的重要組成部分在面向全體少年兒童、提高少年兒童審美素質、促進少年兒童個性健康的發展，發揮著學校不可替代的作用。

隨著我國素質教育的提出，藝術類科目受到了前所未有的關注與重視，越來越多的家長選擇讓孩子在課余時間學習美術，校外兒童美術教育市場呈現出一片繁榮活躍的景象。近幾年，筆者都在從事校外兒童美術教育的相關工作。在教學的過程中，每每看到孩子們畫畫時那純真的眼神，以及他們畫面上稚拙的造型和鮮活的色彩，我總會‘偏執’地認為，每一個孩子都是偉大的藝術家！我們應該好好珍視這些孩子與生俱來的品質。

一、現象

校外兒童美術教育的主要特點在于其趣味性、靈活性、創造性和科學性，課程設置豐富多樣，有兒童畫、卡通畫、剪紙、軟陶等等。這與校內的美術課是有一定區別的，許多課程內容也新穎有趣，深受兒童喜愛，就連有的家長聽了課都心神向往,但也不乏一些問題的存在。通過筆者的調查了解，校外兒童美術教育機構為了保證教學的系統性，一般會給教師提供固定的課題，這些課題的設置往往都遵循著‘出效果’的原則，換言之，就是保證學生的畫符合家長及老師的審美要求。我想這種動機出于兩個原因：一是為了讓孩子‘玩’得開心，在學習美術的同時體驗快樂；二是為了滿足家長的‘口味’（由于市場競爭激烈而殘酷，許多兒童美術教育機構不得不顧及“上帝”的感受）。孩子能在快樂中學習，這固然是好事，但第二種原因卻多多少少影響了孩子們的‘正常發揮’。部分家長不能理解兒童繪畫中的稚拙，認為花了同樣的價錢，就應該享受到同樣的‘服務’，所以我的孩子不能比別人家的孩子畫得差。在這種急功近利的觀念驅使之下，美術教師們只得調整自己的教學方法，力求以最高的效率讓孩子們創造出最好的‘效果’。然而在得到好的‘效果’的同時，教師的教學會存在諸多問題，主要體現在以下幾個方面：

1）滿、大、多的程式化構圖模式；

2）對兒童吹毛求疵的造型要求；

3）色彩感知訓練的缺乏；

4）藝術情感表達的缺失。校外兒童美術教育機構的教師在課堂上為了達到預期的畫面效果，常常將自己的想法強加給兒童，再通過兒童的手傳達到繪畫作品中，正如世界著名的教育心理學家加納德所觀察：中國教育者認為美是和諧與平衡，鼓勵孩子按照教育者自己的標準繪畫。這樣就不免會產生繪畫創作的雷同，也在一定程度上抑制了兒童個性的發展。

二、反思

分析以上校外兒童美術教育現象的同時，也對這些現象有了以下幾點反思。

1、應注重兒童個性的發展

每個孩子都是獨一無二的，他們的繪畫也都有自己獨特的個性。倘若用同一形狀的黑匣子去鎖住不同形狀的自由靈魂，豈不是比扼殺它們還要殘忍？美國著名的美術教育家羅恩菲德認為，每個兒童都有創造性發展的潛能，而教師的任務則是制造條件讓這些潛能得以激發。筆者看過一些日本優秀美術課程的視頻，在日本的兒童美術課上，學生是主角，從作品的醞釀、創作到工作結束，幾乎都由自己獨立完成。教師不是指揮者，而是引導者，在學生遇到困難的時候對他們進行適當指導。但多數情況下，學生并不寄托于老師的求助，而是嘗試獨立去解決問題。在這樣的課堂中，每一個學生的個性都得以充分體現。

2、應尊重兒童特有的繪畫思維

兒童不似成人有嚴密的思維邏輯，在繪畫的過程中以感性思維占主導，常常表現出無目的性。許多兒童繪畫作品，在成人看來可能是粗糙、變形甚至是不符合邏輯的，但正是這種兒童渾然天成的思維與表現方式，喚起了人類最原始而美好的心靈。感性思維實則是繪畫創作中不可或缺的思維方式，可以給繪畫創作帶來靈感，成人不應按照自己的思維邏輯為標準來衡量兒童的繪畫思維，而應尊重與鼓勵。

3、珍視兒童繪畫中的稚拙味

熱愛繪畫是大部分兒童的天性，當兒童不具備系統的語言表達能力時，往往會借助繪畫的方式來表達。表面上看，兒童所描繪出的事物與客觀現實并不相符，所畫物象簡單粗糙，甚至怪誕扭曲，實際上他們是在用稚拙樸實的手法表達自己主觀的想象或情感。兒童用這種特殊的手法表達了人類童年的特殊美感——稚拙美，是成人作品所無法比擬和替代的。著名的文藝評論家陳丹青非常欣賞凡高的一幅油畫作品，并用小刀從書上裁下裝裱，以表喜愛。這幅畫是凡高繪畫初期的作品，畫的是一位在海邊的男人，將雙手插在口袋里懶散的樣子。這幅作品從造型到色彩再到筆觸，均透著濃濃的稚拙味。技法上不夠成熟，但看后讓人過目不忘，回味無窮。偉大的西班牙畫家畢加索曾說：“我花了很短的時間畫得像一位大師，卻花一輩子的時間畫得像個孩子。“兒童繪畫的稚拙是與生俱來的，即使是偉大的畫家畢加索都只敢說自己畫得‘像個孩子’。可見，這是多么可貴的品質啊！

三、結論

總而言之，要成為一名合格的家長或教師，我們不僅要關注對兒童美術作品的評價，更要注重兒童個性與繪畫思維的培養，好好珍視其繪畫中的稚拙味，絕不能以成人的標準來衡量兒童。對于美的標準，一百個人有一百種答案，對于孩子，我想我們應該給予更多種答案！

一、引言

每一種語言都與某一特定的文化相呼應。同時影響著人們的生活方式及特定的思維模式走向。然而文化之于語言也是有著深遠的影響，絕不是單單指文化是語言的載體那么簡單。語言和文化的聯系運用能使我們在不同的情境中得心應手地進行交際和溝通，在外語教學中，文化作為一個基本教學內容可以出現在語言教學中。

二、語言與文化之間的關系

語言是文化的組成部分，是社會文化習得的一部分。人類思維的過程或結果體現在語言的詞匯和語言的.架構里。語言詞匯中除一部分核心詞匯外，主要蘊含在文化信息、反映人類社會文化生活的工具。我們在英語的學習與研究中不應該只針對于課本中的知識，更應該注重于語言中的文化了解與研究。

1、語言與文化間的關系

學習一種語言，最重要的功能就是交際，這一點是不可否定的。而是不是記憶了大量的詞匯、短語、句型就意味著能夠正確使用這種語言進行交際了呢？是不是意味著我們就真正學到語言了呢？實踐告訴我們，答案是否定的。由于人們生活在不同的語言環境下，非言語交際都帶上了民族的獨特性，具有很大的文化差異。文化交流的非言語交際方法進行交際，求同存異通過比較分析發現自己與對方不同文化間的相同與相異之處。準確地說，學習、掌握、并能夠正確使用一種語言就意味著同時了解、精通這種語言的文化。學習外語的根本目的在于與具有不同文化背景、操不同語言的社團里的人進行文化交際。

2、不同文化中的語言表達方式不同

英語與文化相結合學習的這種創新只是我們前進的一小步。我們要在同一方面進行不同創新，更要在不同方面進行創新。詞匯作為句子的組成成分在語言中是僅次于字的基本單位，同時詞匯的差異也更能體現語言的差異。對待同一件事情不同的民族有不同的思想，自然有不同的詞匯及語句來表達。不同文化中運用詞匯所體現的含義，價值，意義都有所差異，這就是文化帶來的深遠影響。

3、語言和文化的相互影響

在這個國際化的世界，交流越發重要，而英語也越發重要了，只有交流才會帶來強大，帶來發展。而中國在近幾十年的確發生了翻天覆地的變化，各方面都發展得很快。但是，不容置疑的是我們有很多方面比西方國家落后，所以我們需要向國外學習，我們需要交流經驗，所以我們需要語言這個平臺，我們需要英語這個工具，為我們的國家的繁榮與發展奉獻自己的力量。而現在隨著各國的發展，新生的小語種越來越多，而我們需要的是了解，當一種文化發展起來，必然有它發展的理由，所以作為新生代的我們需要學習，需要去研究，需要去開闊新的文化。所以現在我們的學習也越發受更多人的矚目。文化的差異通過語言來展現，語言并不僅僅是一種冰冷的符號，通過灌注了民族思想與文化，自然也就變成特色文化的一部分，同時也通過文化自身將這種民族的文化流傳開來。透過一個民族的語言層面，看見的不僅僅是人們賦予它自身的含義，更加顯現出這個民族甚至這個國家自身多彩豐富的文化底蘊與藝術形態及民族思想。由于文化具有鮮明的民族性，不同的文化自然會呈現不同的文化形態。

這種文化形態的差異反映到語言層面上，則表現為語言差異。對待同一個問題不同民族有不同的表達方式和習慣，通過這些習慣能夠了解這個民族的主張和民族風格及其自身的傳統邏輯思維方式。就像對某個人的贊賞，中國人會含蓄的表揚避免直接以本意直接表達所造成的尷尬，這體現中國人民具有溫婉含蓄的處事作風以及婉轉含蓄的思想理念。而西方人則是會直接夸獎他人，同時對于他人的夸獎也會欣然接受。這顯示了西方率直坦誠的民族風格。通過比較可以看出當我們跨越文化去研究某些問題時我們絕對不能以本國文化為依據來考察語言的差異，這只會把我們導入錯誤的盲區，遮蔽語言真實的美感和理念，就像被翻譯成英語的古詩，那些字字珠璣的詩句對于外國翻譯者來說根本別無差別，所以少了這份推敲的詩自然就沒有其本身的韻味與意境，只是一個死板的文章，毫無新意。同理我們翻譯的外國作品也缺少對文字與文化的聯系，真可謂是文化交流上的一個瑕疵。

但是如果我們能夠將文化與語言結合，運用當地的文化和視角去賞析文字里所包含的含義，這樣才能使文化間自由的溝通使人們更好的了解文字所帶來的文化內涵。對于擁有五千多年歷史的中國來說，封建制度的影響是十分明顯的，等級制度深入人心，對于老幼尊卑都有著明確的文化約束。在封建主義時期中國十分注重親屬關系，同時講求等級制度并對禮儀進行細致的規范，所以才會有這么多的親屬稱謂以及職稱，這種嚴格的區分導致了漢語的復雜化。然而西方則認為年齡界限并不可以阻擋人們追求平等的渴望，他們認為能力及權威才是衡量一個人的重要標志，所以單是在親屬職稱上就沒有漢語那么麻煩。發達的詞匯含義及大量的相近詞匯造就了漢語的神秘與獨特的韻味就像一片幽林讓人執著的探索同時感嘆于他的神秘與浩大。西方簡約易學易懂的語言形式促使他成為世界上應用最廣的一種語言，例如英語是聯合國的工作語言之一，也是事實上的國際交流語言。

三、結論

語言的差異可能引起語言交流時的不便和誤解。是最重要的文化傳播工具，同時文化在語言的調整和發展中也有很大影響。想要學好一門語言，需要有充足的時間、足夠的精力和毅力。他們都無法獨立在對方之外生存。同時，因此，學習不同國家之間文化的差異是非常重要的。將有利于不同國家或地區的人們解除溝通障礙。要想完成自己學好一門語言的夢想，在我們的日常學習和生活中，要抓住一切機會加深對文化的了解，為學好語言，培養跨文化交際的語言能力打下堅實基礎。學習英語的人數龐大，越來越多的人對英語感興趣，各個高校的學生花在學英語上的時間及精力都是相當多的。

不學好英語就不能真正讀懂英美文化，因為文化和語言是相輔相成的。到了大學更不應該因為懶散而疏于對于英語的學習。高校才是真正可以運用英語與世界交流溝通的有效舞臺，高校英語也會向著這方面發展，對于口語的重視就是很好的證明。這讓我們不再限于應付考試的死記硬背，更多地考驗我們的語言運用與表達能力。這讓我們遇到外國友人時能進行很好的交流，并從交流中學到外來文化的精髓。

第三篇：校外教育論文

淺談校外教育的綜合實效

隨著時代的發展、教育技術的進步，在教育下一代的系統工程中，學校教師、家庭教育和社會教育都具有重要的地位和作用。就家庭教育、社會教育與學校教育三方面的聯系與配合展開論述，以便發揮教育的整體作用。

一、學校教育與家庭教育的聯系與配合

（一）互訪

互訪包括教師訪問家長和家長訪問教育。互訪的內容主要包括三個方面：

1、了解孩子所在學校、班級和家庭的基本情況。老師大體上了解學生在家庭中的生活和學習的環境條件、家庭主要成員的職業、文化水平、有何特長，以及學生在家庭中成長的基本過程、學生在家庭中所表現出來的個性特征和興趣愛好等。而家長要了解學校、班級的環境和學習條件，了解學校老師對孩子所提的條種基本要求以及學校要求家長為孩子提供哪些學習和活動的條件等。

2、互相通報在學校、家庭近來發生的重要情況，以及孩子在家庭、學校中的主要活動、表現和進步狀況。

3、共同協商今后教育孩子的步驟和方法，做到互相協調和配合，防止不一致現象的發生。

怎樣才能使教師和家長的互訪起到真正的作用呢？我認為一是要堅持經?；?，及時通報學生的現實現表，及時進行教育。不要等問題成堆了，一方才去找另一方。二是雙方都應當采取實事求是的態度，全面反映學生的表現，不要各執一端，固執己見。三是教師、家長互訪，切忌變成“告狀”，使學生產生反感。

（二）書面聯系

書面聯系是學?；虬嘀魅斡脮嫘问脚c學生家長進行聯系的一種常用方式。書面聯系有定期和不定期聯系兩種。定期聯系主要是每學期結束時，將學生手冊或成績單送交家長，讓家長了解學生在校表現和學習成績，并請家長簽署意見。我每帶一個班首先會設立與學生家長的聯系卡，一個月與家長聯系一次，這種形式能使雙方及時了解小孩情況，教育效果就為明顯，也拓寬了定期聯系的形式，不定期聯系，一般是指當學校、班級準備開展重大教育活動時，或學生做出了某些突出成績或出現較大問題時，采用書面報告方式報告家長。

（三）召開家長會

家長會是學校領導、班主任及各科任老師對集體進行教育工作聯系的一種有效方式。召開家長會可以使學校和老師在比較短的時間內與絕大數家長取得聯系，且聯系面廣，效率高。因此召開家長是目前我校與家長保持聯系的主要方式之一。家長會一般在學期期中召開。其主要內容是向學生家長通報本學期學校教育工作基本情況、班級基本情況、小孩在校表現和家長協商如何配合進行教育學生的要求。召開家長會，我認為事先要做充分準備，目的明確，內容充實，時間緊湊，要講究教育實效。

（四）成立家長委員會

家長委員會是近十年出現的社會、家庭和學校配合的重要形式。家長委員會是指學生家長以一定的組織形式參與學校教育工作。一般有學校家長委員會和班級家長委員會兩種形式。入選主要由家長相互推薦，并與學校方面共同協商產生。家長委員會對學校教育工作的參與性很強，既表現出家長對學校工作和教育學生的責任感和高度熱情，也有利于爭取社會各方面共同支持學校工作。

（五）舉辦家長學校

舉辦家長學校也是近十年來出現的社會家庭和學校配合的重要形式。我校也不例外，至今把家長學校建設當作一項常規工作來抓，由于我國目前還有相當數量的家長和教育素養較低，他們對子女教育問題往往心有余力而不足。舉辦家長學校，充分利用學校的師資（有一些是從社會聘請的）和教學條件，向家長們普及家庭教育的知識，提高家長的教育水平，促進家庭教育和學校教育的有機結合。辦好家庭學校是適應社會發展的現實狀況和搞好家庭教育的現實而提出來的。家長應當把家長學校作為一項重要的工作內容，講究實效，力爭辦好。

二、學校教育與社會教育的聯系與配合

（一）建立學校、家庭、社會“三結和”的校外教育組織，它一般是由學校若干名教師、學生主要居住區分管校外教育的干部和和家長代表共同組成。其主要任務是互相交流情況，研究學生在學校，在家里，在社會的表現；制定、實施、推廣好人好事和幫教后進生的計劃和措施；在學生主要居住區范圍內組織各種校外活動小組，共同協商解決學生進行校外文娛活動所需的器材、指導教師和場地問題。校外教育組織如何選派人員得力，活動開展得較好，就能夠有力推動學校、家庭和社區之間在教育學生方面的配合和協調工作。目前，我校仍在運作的社區教育管理委員會就是其中的一個組織。

（二）教育系統與宣傳部門建立聯系，共同對學生開展有益的教學活動。

我認為學校與校外宣傳機構建立聯系相當重要，而這一點往往被忽視。學校與校外宣傳機構建立聯系，主要有三個方面的工作內容：一是及時向宣傳部門反映開展活動的情況，力求出版部門、電臺、電視臺反映學生對各種讀物和廣播電視節目的需求，提出哪些讀物或節目結學生的健康成長帶來有利或不利的影響，爭取有關部門為學生出版和制作更多有教育意義的、學生所喜聞樂見的讀物和節目；三是與報社、雜志社、電臺、電視臺以及少先隊等組織共同舉辦青少年智力、作文、美術、書法、攝影、小發明等各種形式的競賽活動，共同組織各種演講會，專題報告會，廣泛推動學生課外活動的開展。

（三）學校與社會文化機構建立、保持經常性的聯系。

這一點也是當今許多學校容易忽視的內容，我校也同樣出現這種情況。學校與社會文化機構建立聯系主要有兩個內容：一是安排學生到社會文化機構進行活動。例如，組織學生到博物館、展覽館進行參觀；安排學生到影劇院觀看有教育意義的電視和文藝演出，為學生辦理圖書館閱讀卡，幫助學生辦理使用體育場、公園等設施和場地的手續，以及請這些部門的同志到學校進行輔導；二是請這些部門的同志幫助把好關，有效的選擇社會流行文化的內容，柔軟阻學生閱讀或觀看不宜接觸的讀物、錄像、電影等，禁止學生參與不適合他參加的活動。同時還要求社會文化機構，及時把學生在公共文化場所的表現反映給學校。

（四）學校與專門性的社會機構建立穩定聯系。

學校與專門性的社會教育機構建立聯系，主要有兩個方面的內容：一是青少年宮、文化宮、少年科技站、業余體校的專職教師講學校進行有關技能訓練的輔導；二是幫助這睦專門性機構物色和選拔有發展前途的苗子。

（五）學校與有關工礦、企業、村鎮、部隊建立聯系

學校與有關工礦、企業村鎮、部隊建立聯系的目的主要有兩個方面：一是請這部門的優秀代表到這校作報告，或聘請他們擔任校外輔導員；二是組織學生到這些單位進行參觀，訪問或勞動，這種聯系，同樣可以利用社會上有利于學生健康成長的積極因素，配合學校教育工作。

在我國、學校、家庭、社會的根本利益是一致的，統一的組織領導統一指導思想、共同的目的愿望、體現了我國學校教育、家庭教育、社會教育的一致性。這一切都是促進教育工作順利進行，提高教育工作成效的有力保證。也正因這一點，我校雖建校13年，“三結和”教育所取得的教育實效卻璀燦奪目。

但是，我們也應該看到，由于歷史的原因和社會條件的限制，社會、學校和家庭對各自的教育責任理解還不完全明確，各自的教育思想也不盡相同。因此，在學校、家庭、社會三方面配合工作的具體過程中有時也會存在一定的矛盾和分歧，在一定的程度上影響了對年輕一代的教育培養。我們必須正確地解決這些矛盾和分歧。搞好三方面的聯系，保護發揮整體教育的作用，取得良好的教育效果。

當前在家庭教育中存在的主要問題：“重知識、重技能”，而“輕品德、輕做人”。中國人從來沒有像現在這樣重知識、重技能，中國家長對孩子智力培養投入的物力和心血更是竭盡全力，一些家長不惜重金請家庭教師，進行填鴨式的學習，家長只對孩子的學習成績關心。孩子的學習成績好環，直接影響到家長的喜、怒、哀、樂。學習成績成為評價好孩子、好學生的唯一標準。因此，在家庭教育中出現了越俎代皰，家長樣樣可以代替，忽視了孩子獨立生活能力和勞動習慣的培養；出現了拔苗助長，以智育代替德育、體育，使孩子身心發展失調；也出現了不顧孩子的興趣個性特點，強迫孩子學不愿學的內容，做不愿做的工作。由于不恰當的注重學習成績，又給孩子以沉重的心理負擔，束縛了孩子在其它方面的發展，甚至產生了心理不平衡，使孩子過早地失去了童趣，享受不到孩子的自由天地，從而使一些孩子身心疲乏，對學習厭煩，對家長的要求產生反感，甚至失去對生活的興趣。

據《了望》周刊報道，一個小學四年級的女孩，太喜歡養貓，連做作業間也不忘給貓添食，還在本子上勾畫幾筆吃食時的“貓態”。一心只想讓女兒考重點中學的父親，認為“有罪”的貓分散了女兒的學習精力，得制止。一天他讓女兒抱著貓隨他到工廠一去。突然，他猛地從女兒手中搶過貓扔進鍋爐，讓她親眼目睹那可憐的小生命的下場。女兒還來不及判斷父親的用意，只聽得小貓留給她最后那聲凄厲的叫聲。她眼淚汪汪地看著自己心愛的貓在通紅的火中掙扎，瞬時化作輕煙和灰燼??愚蠢而殘忍的父親以為從此為女兒掃清了進重點中學的障礙，根本不知道善良幼小的心靈隨那小動物的被消滅已成碎片。此后，無數的夜夢里，她都驚叫著爬起來，學習成績每況愈下，最終積郁成疾，不得不休學。

縱觀家庭教育現狀，反思種種教訓，我們不得不承認：忽視教子做人確是今家教的最大失誤！我們不妨先舉一個典型的事例：李靜是某小學四年級學生，別看她才九歲，可在少年宮舞蹈班里已是一個頂尖的學生。她父母是普通的工人，為了培養孩子，父母雙雙辭職。母親做了“專職保姆”，父親去開出租車，賺錢買營養品，并便利孩子訓練、演出時接送。有一次李靜去市禮堂演出，父親早早的就候在外面了。好不容易看見女兒與同伴出來，他便迫不及待地迎了上去，嘴里喊著女兒的名字。李靜抬頭一看，淡淡地對旁邊的小伙伴說：“我叫的出租車來了，再見！”她徑自朝出租車走去，也不朝父親看一眼。一直到坐定車開，她父親才憋不住問道：“你為什么不睬我？”女兒沒好氣地回答他：“你也不看看，那么多小朋友看著我，我好說爸爸是開出租車的嗎？人家爸爸都是經理、老板，都有人給他們開汽車的。”做父親的心里只感到一陣冰涼??教育專家早就指出：身體不好是“殘品”智力不佳是“次品”，而品德不良則是“危險品”。遺憾的是不少家長至今仍沿著“重智輕德”的邪路跑，認為只有“智”才是“硬”的、“實”的，而德卻是“虛”的、“軟”的，甚至是“左”的。因此，使不少一部分少年兒童不學好，不知恥，不懂法，精神空虛，膽大妄為，感情脆弱，意志薄弱，甚至一頂撞就出走，一批評就吃敵敵畏，更有甚者把違法犯罪當“游戲”，殺人手不抖，做賊心不虛??我們的家教如果不盡快走出這個最大的“誤區”，不僅會毀了孩子，毀了家庭，還將危及社會且后患無窮！現代科學的研究表明，在早期的家庭教育的年齡段中形成的人格、道德價值標準等，在最大程度上影響著人的一生，忽視這一點，就有可能錯過培養孩子完美的個性。樹立正確的道德價值標準等方面的關鍵期。

“愛而失度，嚴而無格”，現代家庭一般都有較豐厚的物質條件，加上當前做父母的不少因自己小時候生活較艱苦，便想盡辦法使孩子盡情享受，以得到精神上的補償。不少家長盡可能地滿足孩子的物質需求和情感的要求，因而出現了過度的保護，過度的遷就，過多的憂慮。他們將孩子置于“保險柜”里，使其生活在“安全圈”中，生怕孩子受“委曲”或挫折。有的家長不但不讓孩子做家務勞動，而且還替孩子參加學校的公益勞動。報上曾有一幅漫畫：一群家長在教室內汗流浹背地大掃除，而講臺前一群孩子在動情地唱著“世上只有媽媽好??”，頗有諷刺意味。北京曾調查２２９４名小學生參加家務勞動的情況，結果發現這些學生平均每天干家務的時間只有０．２小時，遠遠低于美國同齡孩子的人均１．２小時?！多嵵萑請蟆穲蟮懒诉@樣一則新聞，一個十六歲的少女在商店看到一個頭花，因為母親不給買，就當街打了她母親一耳光。實踐證明，被“溺愛”、“寵愛”的孩子是很少成才的。然而也有一部分年輕的家長，因自己失去深造的機會，而把出人頭地的希望寄托在孩子身上。這類家長對孩子極為嚴厲，或對孩子期望過高，一旦期望不能實現或暫時不能實現，就給予打罵、訓斥，不尊重孩子的人格，不聽孩子的意見，不理解孩子，不了解孩子的要求；企圖用棍棒打出一個“高才生”來。沈陽一位八歲的孩子，被父親一記大耳光，猛踢兩腳送上了西天；武漢一個孩子被父親連捆數道吊在梁上致死；貴陽一位七歲孩子死里逃生，身上有２２道被父親用火鉤烙的傷痕。三個慘案里三個孩子的“罪名”都差不多，是“逃學、貪玩”，而三個父親對各自犯罪行為的口供都一致，都是因為自己對孩子的愛——“恨鐵不成鋼”！除了體罰，還有一種“看不見的災難”——心靈施暴，扭曲孩子的心靈。一些家長不顧孩子心理發展特點和孩子的個性，嚴格控制孩子的一舉一動，使其絕對服從大人的意志和愿望。例如，有一位具有大學學歷的父親自兒子三歲起就逼兒子學藝，而且頗炫耀其教子經驗：“我規定他每天必須干什么，不準干什么。不依，我就不罷休??”到十歲時，兒子不僅彈得一手好琴，書、畫亦略通一二，并有一幅畫著許多自由飛翔的小鳥圖在當地比賽獲頭獎。一時令這位曾懷一腔抱負而終不得志的父親很是自得：我１０年心血沒白費！突然有一天，父親看見兒子畫的一幅畫：一乖巧的小羊在彈琴，一大灰狼呲牙咧嘴站在琴旁，說：“你得一直彈我愛聽的曲子，不然我就吃掉你！”聰明的父親恍然大悟——乖巧的小羊，還有自由飛翔的小鳥，這是兒子在控訴啊！其實，溺愛與打罵如同蹺蹺板的兩端，此起彼伏，實力一體，都是失敗的教育方法?！皭垡卸?，嚴要有格”，這才是育人成才的科學思想。

遭受污染的家庭環境，現在不少家長不甚注意家庭環境的保護，使少年兒童生活在一個不良的家庭環境中。據統計，某市一條街道有戶人家，每到掌燈時分，竟有約１６０桌麻將大戰。住家居住面積小，“方城”一開，洗牌聲、吆喝聲、笑罵聲充斥整個空間，少年兒童根本無法安靜地學習。一位當父親的每次在家打麻將時，不許女兒在其身后看書，因為“書”與“輸”同音。女兒身后“看輸”，豈不是要倒霉嗎？報載一個搶劫殺人少年犯，是因賭博走上犯罪道路，被判無期徒刑的。監中的他痛哭流涕，他恨父親的那副麻將牌害了自己。他說開始是父親教他打麻將，再是讓他打麻將，后是看他打麻將??以至最后到了不可收拾的地步。也有少數家長文娛趣味低下，隨意把不健康的書刊、錄音錄像制品帶進家庭，孩子對恐怖、兇殺、色情等種種表現缺乏識別和抵制能力，幼小的心靈很容易受到傷害。少年兒童生活在被污染的家庭環境中，耳儒目染，受到的負面影響是可以想象的。上海市控江街道轄區內的中小學學生聯名寫信給他們的父母，傾吐一個共同的心聲：請給你的孩子營造一個溫暖的家。這封信不僅深深地觸動了千千萬萬個父母，也深深地觸動了千千萬個孩子。孩子們在信中說：“爸爸媽媽，我們有許多心里話要向你們傾吐。你們希望把各方面的知識都往我們的小腦袋里塞，然而有時候你們又只管自己搓麻將、打撲克，使我們根本無法安心做作業。一旦成績不好了，又要遭你們的打罵。而對這一切，真不知怎么辦！”孩子們還向父母們坦露了他們心中“最理想的爸爸媽媽”的標準：“像朋友般地交流，像知己般地理解，像同志般地幫助。當你的孩子遇到挫折時，要鼓勵孩子勇敢地面對人生；當你的孩子心情煩躁時，要傾聽他們的心聲?！焙⒆觽冊谛胖羞€呼吁：“我們真心盼望與爸爸媽媽共同努力，建立一個溫馨的家，這里有滿屋的書香、朗朗的笑聲?！彼约彝ソ逃默F狀呼喚學校家長工作必須加大力度，為提高我國家庭教育的整體水平作出貢獻！

教育是一項非常復雜的社會工程，完美的教育必須由學校、社會、家庭共同來完成。三位一體才能形成強大的教育合力。學校教育需要家長的支持、關心和配合；而家長教育子女又需要學校給予一定的幫助與指導。正如一位學者所說：應當清楚地認識到，任何沒有家庭教育的學校教育，或沒有學校教育的家庭教育，都不能單獨承擔起塑造人這一細致、復雜的任務。在上述三者之間，最不容易落實的一環，就是家庭教育。因為家庭教育是分散在各家各戶由家長個體分別進行的，沒有一個相應的行政領導系統直接組織管理。因此，有計劃、有目的、有組織地開展學校家長工作，有利于把家長組織起來，學習撫養、教育子女的科學知識，以密切學校、社會和家庭的聯系，把三股教育力量擰成一股繩，形成“三結和”的教育網絡，做到統一認識、統一要求，從而避免相互脫節、相互抵消的現象，取得教育的最佳整體效能?！叭Y和”的教育前景是光明的，“三結和”的教育力量是巨大的，一代社會的人才一定能夠茁壯成長。我們知道教育培養下一代的問題，已經引起各級領導的高度重視，全國人民和社會各界的普遍關注，教育在社會主義現代化中的戰略地位，已經開始逐漸深入人心，教育所要解決的問題所要發展的問題都得到了正確的指向。這就是為社會、學校、家庭三方面的配合，協調一致，奠定了雄厚基礎，提供了有利的條件，我也深信，我們黃水路小學，在各級黨政和政府的領導下，只要發揮學校教育的主導作用，充分調動社會和家庭的教育力量，團結一致，大家共同努力，克服困難，堅持不懈，提高教育整體效能。

第四篇：校外藝術教育論文

校外藝術活動對少年兒童成長的作用

摘要：

在當今時代，校外藝術教育越來越受到人們的關注，藝術教育是素質教育不可缺少的主渠道之一。藝術教育有利于激發少年兒童的興趣，有利于提高少年兒童的審美能力．有利于培養少年兒童的自信心，有利于培養少年兒童的想象力和創造力，有利于少年兒童能力的養成。僅僅靠課堂上進行的教學根本滿足不了學生的身心發展的需求，因此有必要充分利用課外藝術活動拓展學生的求知空間?；诖?，我對近幾年的關于校外藝術教育對少年兒童的作用淺談一下自己的見解。

關鍵詞：

校外藝術活動 少年

校外藝術教育是落實素質教育的一種重要形式。愈來愈受到人們的青睞，越來越多的人發現校外藝術教育的重要性。從城市到農村，從國外到國內都發現了校外藝術教育的重要性，已經引起了廣泛的關注。校外藝術活動以其鮮明的專業性特點，多年來一直吸引和吸收著大量少年兒童，為培養一批又一批藝術人才奠定了良好的基礎，其中不少人走上了藝術成才之路，最終成為藝術領域的佼佼者。校外藝術教育對少年兒童的培養有以下顯著作用：

1，校外藝術活動的豐富性可激發少年兒童的興趣

少年兒童正處于身心發展的塑造時期，他們情感單純，想象豐富，心理性格、審 美意識等正在逐漸形成。此時培養他們具 備良好的心理素質，直接影響著他們的學習、生活乃至今后的人生道路。我們應該注 重他們的學習興趣，強調他們主動參與、探究（1）

發現，交流合作的進行學習，從根本上轉變他們的學習方式，使他們得到發展。

校外藝術活動的形式多樣，內容豐富。內容大致有以下幾種：一是欣賞活動，如音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、影視欣賞等等；二是表演活動，如舞蹈、演唱、演奏、朗誦以

及美術技能表演展示等等；三是創作活動，如編舞、譜曲、繪畫、手工制作等等；四是參觀訪問活動等等。他們可以根據自己的興趣和愛好選擇活動內容，他們都能在其中找到自己的愛好，他們的積極性當然會空前高漲，他們的學習勁頭定會十足，他們的成長是快樂的有趣的。

2，校外藝術活動有利于拓展少年兒童的審美視野

校外藝術教育既能夠培養和提升少年兒童感受美、欣賞美、創造美的能力，培養少年兒童的審美觀念和 審美情趣，又能陶冶少年兒童的性情，凈化少年兒童 的心靈，美化少年兒童的生活。另外，校外藝術教育能 夠引導少年兒童熱愛生活，開拓少年兒童的視野，增長

他們的文化生活，校外藝術教育還有利于培養審美想象、直覺與創造力、審美情感、愛心以及心理調控能力。（2）

隨著校外教育事業的快速發展，各地少年兒童活動中心采取“請進來”、“走出去”的交流辦法，以對外交流活動為契機，讓少年兒童學回生活、學會交流、學會求知、學會創新，從中得到充分的鍛煉。在促進少年兒童感性成長的同時，進一步促進其理性成長。

3，校外藝術活動有利于培養少年兒童的自信心

校外藝術教育與校內的教育有著不同的特點，它開展的一切教育教學活動都是建立在學生感興趣、自覺、自愿的基礎上，興趣群體的形成打破了對學 生的性別、年齡、學校以及學習成績的限制，學生 擁有選擇接受校外教育的主動權，他們可以根據

自己的興趣和愛好選擇活動內容、項目、時間和（3）指導老師，當興趣轉移時，還可以重新選擇。這有

利于更好地開發學生內在的發展潛能，使學生身心（3）

得到健康成長，一些學生在學校由于學習成績不理想或由于調皮受到壓抑而喪失信心時，往往能在以興趣為紐帶的校外活動中找回自信，發現自己，展示才華。

自信是一個人健康人格中極為重要的組成部分。就象在“我能行”中所說：相信自己行，才會我能行； 別人說我行，努力才能行； 你在這點行，我在那點行； 今天若不行，明天爭取行；不但自己行，幫助別人行； 相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行。

少年兒童在合作學習中由于積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使學習過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。象獨唱、繪畫、攝影等有助于培養少年兒童的競爭意識與競爭能力；合唱、器樂合奏、表演等學習有助于培養少年兒童合作的精神、團隊的意識和集體的觀念。在藝術活動中，只要我們鼓勵他們多參與，給每一個少年兒童提供展示的舞臺，讓他們真正嘗到成功的喜悅，成就和勝利自然會增加他們的自信。相信每一個孩子將來都是棟梁之才。他們通過積極參與各種藝術活動，一定能找到自己的閃光點，增強自己的自信心。

4，校外藝術活動有利于培養少年兒童的想象力和創造力

校外藝術活動在開發少年兒童觀察力、創造力、想象力，培養他們的創造性思維方面起著很重要的 作用。例如：在老師的指導下，開展的小制作、小 發明活動，有許多孩子的作品獲得了專利，有的已 經生產，用于人們的生活之中。又如：在美術兒童

畫教學中，教師引導啟發兒童的想象力、觀察力、（4）

創造力，將自己想象的看到的用藝術的方式表達出來。有一位母親曾對自己的孩子做評價說“他現在學習自覺，愛讀書，愛提一些也許是很可笑的但都潛藏著創造力的想法，并敢于堅持自己的想法，敢于評論家長或老師的思想和方法的對與錯，性格也開朗多了，顯然我深知他依然內向和怯懦，但我現在可以不必再為這些過于擔心，我相信將來無論他從事什么工作，美術班開拓的和鼓勵的創造意識，創造能力都將使他受益無窮”。

5，校外藝術活動有利于少年兒童能力的養成

校外藝術活動的大多內容其特點是實踐性強，孩子參加各種活動，特別是各種培訓的活動要親自 動手。如：繪畫、書法、彈奏各種樂器、工藝制作、科技制作等等都離不開動手，現代科技教育觀認為

孩子動手有利于大腦的發展，同時動手活動對于同 時動手活動對于培養孩子的自理能力、組織能力也（5）

是非常有利的，在學校由于受文化課、時間及場地、設施的限制不能使每一個孩子充分的參加到各種各樣的活動之中，而校外活動陣地的優勢正在于此為孩子參加各種提高動手能力的活動，培養多方面專業的技能技巧提供了良好的環境，實踐證明，校外藝術活動在提高少年

兒童素質為國家培養合格人才的事業中起到學校不能替代的特殊作用。

總之，校外教育以活動為主要載體的育人特點與素質教育不僅有著自然緊密的內在聯系，而且與學校課堂教育相比，校外開展的活動更能體現素質教育的基本特征。校外藝術活動作為美育的重要組成部分在面向全體少年兒童、提高少年兒童審美素質、促進少年兒童個性健康的發展，發揮著學校不可替代的作用。

第五篇：劉麗娜校外教育論文

論現代校外教育的發展

劉麗娜

（義聯莊鄉中心小學 072558）

中文摘要：現代教育如何體現校外教育的作用，努力培養出符合現代化要求的社會主義現代化建設者和接班人，是一件非常重要的任務。為此我們必須堅持多渠道、多層次、多形式、多方位，積極探索校外教育有效途徑，讓孩子在校外受到良好的交易和影響，使他們身心得到全面、和諧、健康發展。

關鍵詞;現代校外教育、學校教育

隨著現代教育的發展，教育技術的進步，家庭教育，學校教育和社會教育都具有重要的地位和作用。其中校外教育也是重中之重的一項教育活動。校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質的形成，需要社會、家庭、學校全方位的共同努力。校外教育在全面實施素質教育的過程中，對青少年兒童的個性及創造性的培養發揮著獨特的作用。校外教育是學校教育的收集整理和擴展，是整個教育體制的有機組成部分，是引導學生全面發展的重要途徑。校外教育在對青少年實施素質教育的過程中，發揮著不可估量的作用。

1、提高認識校外教育切實履行教育職責。

1.1學校教育適應了大部分少年兒童的學習需求，但不可能滿足所有少年兒童的所有學習需求。學校教育有著統一的課程安排，而少年兒童的興趣愛好、需求則各不相同，呈現出多元化、多樣化，這是學校所不能滿足的，校外教育機構的靈活課程、教學以及活動安排則能提供服務。

1.2.現代校外教育有利于塑造學生的品行，促進學生健康成長 要使學生健康地成長光靠學校教育是不夠的，應動員全社會的力量才行。校外教育與校內教育的不同在于教育對象參與的主動性、教育形式的多樣性、教育內容的綜合性等特點決定了它更能通過各種動之以情、曉之以理、寓教于樂的活動促進青少年兒童優良品德的形成。校外教育的內容非常豐富，任何一種境況都會孩子產生較大的影響，因此，我們要充分發揮校外陣地的作用，培養學生堅韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質等等，克服“自私”、“唯我獨尊”的“獨生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態走向成熟。

1.3少年兒童擁有大量的校外空閑時間，在校外的時間已經與校內的時間相當。把一年中的雙休日、寒暑假和各種節日加起來，一年中的節假日總計180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。在這些大量空閑的時間里，一方面，家長需要社會機構能夠為他們提供保養、托管、教育等多種服務，同時，孩子們的學習成長的多種多樣的需求也要在校外進行，而這正是校外活動場所可以為孩子們提供的。

1.4現代校外教育有助于學生個性特長的培養 素質教育在提倡學生全面發展的同時，特別強調學生的個性發展。校外教育為廣大青少年的業余活動開辟了廣闊的天地。他們根據個人的業余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動興趣小組。作為校外教育的青少論

文年宮開展活動條件得天獨厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術、科技、體育等方面的專項教育活動是他們感興趣的地方。一個人的業余愛好不是天生的，有的可能開始具有某種業余愛好特長，雖然這種特長處于一種萌芽狀態，但這種幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是這些人才成長的沃土，充分地發揮校外教育的作用，能使一個人的個性得以更大的發展。從中也可為國家不拘一格地培養輸送各類精端的人才。

2、拓寬領域，構建課外教育平臺

校外活動在空間上，少年兒童的教育環境跨越了學校、教室，延伸到了自然環境、少年兒童的生活領域和社會活動領域，使少年兒童更加加強與自然、與社會、與生活的密切 聯系。教室里、課堂上的書本教材、教師授課，使少年兒童面對的教育資源是一些抽象概念、象征符號，而校外的開放的活動空間和實踐情景則為少年兒童提供了更多的具體事物、生活 事件、社會活動等教育資源。這些具體直接的教育資源更容易激起少年兒童的好奇心，使少 年兒童能有更多產生疑問的機會。校外活動就是要綜合利用這些教育資源，組織導引少年兒 童依靠自己的感官、直覺去體驗大自然、社會生活，產生問題，提出方案，然后調查、研討，深入思考，提出方案，解決問題。少年兒童通過實際的體驗、實踐，對概念會有更好的理解，也會引起少年兒童繼續去閱讀書籍加深知識理解，從而使獲得的知識更為持久。

1.1將課外教育扎根在家庭教育的主陣地

家庭環境是青少年健康成長必不可少的，孩子在家庭里不但得到父愛、母愛以及各種親情，使他們從小懂得尊老愛幼等中華傳統美德教育，更是讓他們在基本生產實踐中體驗到勞動的艱辛，從而養成吃苦耐勞、勤儉節約好品質。如充分利用雙休日、節假日幫父母干一些力所能及的家務活，特別是農忙季節，讓孩子幫助春種、秋收，參加生產實踐，掌握基本生生活集整理技能。

1.2將課外教育深入到社會教育中

社會是一個大講堂，青少年在學校中學到的知識基本都是源于社會，從社會中孩子能更深一步了解課本知識的含義和內容。再此，我們可以鼓勵學生去社會中調查一些社會現象，了解一些社會狀況，從中做出分析，得出結論。這樣孩子就從中獲得了知識，明白了道理，并知道了自己前進的方向。

1,3將課外教育延伸到輔導班和活動場所。

學校積極與當地有關部門協調，充分發揮“五老”人員作用，讓他們擔當青少年校外輔導員，充分利用節假日對青少年進行協作、剪紙、聲樂、科技、書法、繪畫、體育訓練等特長輔導，不但豐富青少年課外生活，而且從小培養他們的興趣特長。

3、注重實效，多種渠道共同發展

校外教育活動必須符合青少年的生理、心理發展規律，我們在開展活動中，要根據他們的年齡特點、認知水平、興趣愛好、身體條件等，不斷優化教育方法。

1.1把知識“引進來”

學?？梢圆欢ㄆ诘陌褜ⅰ拔謇稀比藛T、英雄模范及公安干警請進學校，讓他們給學生做事跡報告、知識講座，讓學生不出校門就能接受校外教育。

1.2讓學生多參加校外實現活動

學校要有計劃組織學生到校外參觀、訪問、慰問、參加生產勞動等。一般在走出去之前，要布置相應任務，如“我是小記者”采訪活動，讓他們走進家鄉，采訪家鄉新聞人物、感受家鄉變化、了解社會主義新農村建設等。

4、建立機制，確保校外教育有效開展。

我們必須建立和完善校外教育活動的規章制度，才能確保校校外教育經?；⒅贫然?、科學化。一是學校制定《校外教育工作制度》、《學校領導、教師校外教育責任制》、《校外教育安全制度》、《校外教育獎勵制度》及《學生校外教育評價制度》等，調動廣大教職 員工開展校外教育的積極性和主動性。二是建立學校、家長、社區、教育點站聯系制度。學校主動與政府及社會各部門溝通，廣擴開辟校外教育途徑。三是建立校外教育評價機制。學校給每個學生建立校外教育活動檔案，每次校外教育活動都要有記錄，并且有家長、校外輔導員評語，然后班主任每學期末再根據學生校內、校外活動情況分A、B、C、D四檔進行綜合評定，并將評定結果作為考核學生、評定優秀學生重要依據。因此，我們中小學要因地制宜，充分發揮主導和紐帶作用，不斷拓展和豐富學生校外教育，擴大學生視野，更好地幫助學生了解和認識社會，樹立正確人生觀、世界觀，為培養高素質的社會主義事業的建設者和接班人奠定堅實的基礎。生活時時有教育，生活具有教育的意義；生活處處有教育，生活具有豐富的教育資源。校外教育活動讓少年兒童更加貼近生活和社會實際，校外教育擁有廣闊的天地，大有可為，讓我們用智慧和汗水去挖掘校外教育的潛力，為學生更好地發展共同奮斗！

參考文獻：

1、南京師范大學教育系編：《教育學》，人民教育出版社，1984年版

2、陳桂生著：《教育原理》，華東師范大學出版社，1993年版

3、吳康寧著：《教育社會學》，人民教育出版社，1999年版

4、袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版

作者簡介:

劉麗娜,女,1987.9,徐水義聯莊中心小學,小學一級教師.聯系地址徐水義聯莊鄉中心小學.072558***

【校外教育論文】

論現代校外教育的發展

劉

麗

娜

徐水縣義聯莊鄉中心小學

2014.6.19