第一篇：學校開展校外教育情況

戶縣蔣村初級中學

開展校外教育和社會實踐基本情況

戶縣蔣村初級中學現有教學班13個，在校生448人，教職工69人，校園環境優美，布局合理，書香氣息濃郁。學校“以科學管理，和諧發展”為出發點，建立完善各種規章制度，依法辦學，創新管理，被縣局確定為縣西四所初中的學區長學校。經過全體教職工的不懈努力，學校由質量穩步提升向辦學內涵不斷豐富方向發展。我校在開展校外教育和社會實踐方面主要做了以下工作。

一、組織學生參觀英烈紀念館、祭掃烈士墓。

上世紀30年代初，李萃亭同志與其胞兄李沉齋先生聯手創立了甘西小學。“九·一八”事變后，李萃亭聘請共產黨員和愛國進步人士楊瑞安、賈曉東、齊裕森、王禮、張景文、武行一等來校任教，向青年學生宣傳馬列主義和救國救民的思想，使甘西小學成為周戶地區黨組織活動的重要據點和革命搖籃。在革命斗爭中，李萃亭、武行

一、李希平、李光先、王直齋、楊俊鶴、韓恒光等七位革命先輩獻出了寶貴生命，更有上百名西甘學子投身革命，為國家獨立、民族解放做出了重要貢獻。為了紀念革命英烈，戶縣縣委在甘西小學舊址建成了甘西革命英烈紀念館。甘西革命英烈紀念館，是西安市首批黨史教育基地和中共戶縣縣委確定的革命傳統教育基地。我校充分利用這一教育資源，每年政教處、團委都會組織七年級新生參觀甘西革命英烈紀念館。通過參觀學習，學生明白因為有了這些無數的革命先烈崇高、無私的精神才有了今天的和平環境，才有了祖國的繁榮昌盛。戰爭的年代造就了烈士們的勇敢與堅強，和平美好的環境為學生提供了學知識、長才能、為祖國奉獻的機會。學生懂得幸福生活來之不易，懂得自己所肩負的歷史責任和歷史使命。他們有了新的學習動力和更高的思想覺悟。紛紛表示，要繼承先烈的遺志，為家鄉的建設、為祖國的繁榮富強而努力學習。

李朝東烈士陵園位于戶縣蔣村鎮東寨村。烈士生前是我校七年級學生，為救落水兒童犧牲了自己寶貴的生命。每年學校要組織學生步行前往李朝東烈士陵園，為烈士掃墓。通過開展掃墓活動磨練學生意志，讓學生學會珍惜生命，珍惜美好生活，努力學習，不負青春。

二、組織學生參觀名勝古跡

重陽宮，全稱大重陽萬壽宮，位于西安市戶縣祖庵鎮，為我國道教著名宮觀，是全真教祖師王重陽修道創立全真教與“仙蛻”歸葬之地，故素有“天下 祖庭”、“全真圣地”之尊稱。重陽宮碑林保存的元代碑石是民族文化之瑰寶，被列為全國重點文物保護單位。我校結合實際情況適時組織學生參觀祖庵重陽宮。通過參觀學習讓學生了解家鄉的名勝古跡和道教文化。重陽宮內的石碑深深吸引了喜好書法的學生，他們仔細觀摩，認真學習。有的學生認真研究元代石碑碑文，回校后和歷史老師展開討論，開闊了視野，增長了知識。

三、邀請專家學者來校作報告。

我校先后邀請西安市人民法院院長、戶縣蔣村鎮派出所長、戶縣上林苑詩詞楹聯學會會長等專家學者來校作專題報告。西安市法院院長為我校師生作了《學法、守法、用法》的法制報告。聽完報告后我校師生的法律意識大大提高，學生回家后開始向家長介紹法律知識。為本地區的普法活動作出了貢獻，我校也獲得了“依法治校示范校”榮譽稱號。蔣村鎮派出所所長為我校師生作了《青少年如何預防不法侵害》的專題報告。通過一個個生動的事例向大家介紹了不法侵害是怎樣發生的。然后總結經驗教訓，告訴大家如何避免不法侵害的發生。同學們聽的津津有味，獲益匪淺。戶縣上林苑詩詞學會會長焦萬利為師生作了《如何欣賞詩詞》的報告。廣大師生積極參與，和上林苑的老師交流、探討。焦會長現場為大家吟誦了毛主席的《沁園春·雪》，還為廣大師生贈送了詩集《上林詩苑》。這些形式多樣的報告讓廣大師生學到了知識，得到了師生的一致好評。

四、組織學生參加社會實踐活動。

我校根據實際情況積極組織學生參加各項社會實踐活動活動。

1、結合我校地處秦嶺腳下的地理位置，聯系蔣村鎮政府和環山路沿線村委會，提供必要條件，開展“我為秦嶺添點綠”師生校外植樹活動。為西安市創建森林城市做貢獻。

2、開展“珍愛生命，遠離香煙”為主題的吸煙危害調查活動。組織學生利用節假日回家調查自己周圍人群的吸煙情況。比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，學生還從書籍、網絡尋找一些關于吸煙的危害資料。通過展示資料，觀看吸煙危害的錄像片，學生對吸煙的危害有了更深刻的了解。

3、組織學生清理街道上張貼的野廣告，清掃街道的垃圾雜物，美化街道環境。讓學生利用假日了解周圍的垃圾處理情況，向周圍人群宣傳環保知識，增強大家的環保意識

戶縣蔣村初級中學

開展校外教育和社會實踐基本情況

戶縣蔣村初級中學 2014年4月11日

第二篇：開展校外教育關愛社區兒童（最終版）

開展校外教育服務社區兒童

——仙桃市婦聯社區兒童工作案例

隨著改革開放的不斷深入，社區已經成為開展城鎮管理的重要載體，成為與城鎮居民生活密不可分的基層組織。社區婦女兒童工作相繼成為婦聯工作的新課題。為進一步適應城鎮發展的新要求，把握婦聯城鎮工作的新重點，尋求社區婦女兒童工作的新路子，仙桃市婦聯通過深入調查研究，積極整合學校、家長和社區資源，以市婦女兒童發展中心為主陣地，依托社區服務機構和校外教育基地，為社區兒童開展了一系列豐富多彩、形式多樣的服務。

一、以市婦女兒童發展中心為主陣地，成立社區兒童校外教育基地。

2009年8月，市婦聯利用木蘭花家政服務的品牌效應，在市婦女兒童發展中心率先試點成立市少兒校外教育指導中心，并利用婦聯組織優勢招募了一批少兒校外教育志愿者，她們主要由家教專家隊伍、留守流動兒童宣傳工作隊伍、社區志愿者隊伍和“愛心媽媽”組成。在校外教育指導中心開辟了宿舍、食堂、圖書室、活動室和學習室，同時開展家庭教育講座、校外學習輔導及家庭式管理。少兒校外教育志愿者為這些托管學生逐個建立成長檔案和成長記錄，全面掌握每個孩子的家庭情況、思想表現、學業成績、日常行為等，1

對留守兒童生活上細心照顧，學習上悉心指導，心理上耐心引導。截止目前，該中心共托管少兒260人次。

市婦聯運用市婦女兒童發展中心校外教育指導中心的管理經驗，輻射周邊鎮辦和社區，形成了少兒校外教育服務網絡，先后在社區和學校附近建立了27所少兒校外教育點，參與少兒校外教育的志愿者達180多人次，少兒學生近1500人。6月30日，我市德政園社區校外教育基地已正式掛牌成立，這一基地的掛牌標志著我市社區校外教育模式逐步走向成熟。

二、充分利用資源，為開展社區兒童工作提供有力保障 一是充分發揮現有資源。隨著社區功能的日漸完善，我們充分利用社區的場所資源，建立校外教育基地，為開展社區兒童工作提供場地；利用社區的婦聯干部、社區的熱心人士、愛心媽媽、大學生、退休教師等人力資源隊伍，為開展社區兒童工作提供人力保障。如黃荊小區社區校外教育基地利用小區的功能房為社區兒童建立圖書室、電腦室、娛樂室，供社區兒童學習和娛樂，社區婦聯的閔芳負責校外教育工作。

二是引入社會資源。通過招募社會上從事教育的專家或事業心強、素質高、表現好的專職人員從事社區兒童工作，開展有償的少兒校外教育服務，并不定期地為有需要的社區家庭提供直接的個案輔導或開展教育講座。如華山里社區校外教育基地的負責人王楚紅博士，是從外地回社區工作的。僅今年暑期就招收華山里社區兒童60多人，為社區兒童提

供學習輔導和興趣培養，讓他們在這里養成良好的學習和生活習慣。

三、開展多項活動，讓社區兒童校外生活豐富多彩 一是開展家庭教育。我們以社區婦聯干部、社區教育工作者和社區家庭教育志愿者隊伍為主，專門負責組織和開展社區家庭教育宣傳實踐活動，開展家庭教育知識講座、與貧困家庭兒童結對子、開展義務家教服務等活動。華山里社區暑期已開展二期家庭教育培訓，培訓家長200多人。德政園小區校外教育基地在開業當天，專門設置家庭教育咨詢臺，面對面解答家長提出的有關孩子的教育問題，接待家長200多人次。暑期前后，家庭教育志愿者在每天分赴全市20多個小區就社區校外教育服務及家庭教育知識進行廣泛宣傳，發放宣傳單近萬份，深得社區居民好評。

二是開展家庭服務。社區校外教育中心為轄區內兒童及其家庭提供中心資源如書籍借閱、上網等興趣、技能發展小組、義工發展、家庭生活教育、開展專題講座等開放式服務，擴大服務的覆蓋面和受惠面；同時，為有需要的兒童及其家庭提供支援性服務，為面臨危機的兒童及其家庭提供輔導治療性服務。如為特困家庭的兒童、青少年提供免費晚餐服務，為有成長煩惱的兒童提供心理輔導服務等。如復州花園小區社區校外教育基地的李清專門到留守兒童張揚家中為其送飯，關心他的生活等。

三是兒童校外輔導。社區校外教育輔導基地主要開展課后、雙休日、假期的課后學習輔導，它不同于校外培訓班、輔導班和特長班，不是以營利為目的。政府和社區為校外教育基地提供人力、財力和場所。基地采取向服務對象收取一定的費用，以此支撐校外教育的正常運轉。同時介入兒童個人、家庭及社區三個不同層面，實現兒童教育工作“學校教育——家庭教育——社區輔導”的良性互動；以社區校外教育服務中心為依托，搭建家長溝通互助平臺，鼓勵家長善用中心及社區資源彼此支援，自助互助，提高家庭生活素質。

通過幾年的探索和實踐，我市社區兒童工作邁上一個新的臺階。今后，我們將繼續立足社區，堅持兒童為本，加強與多方合作，更有效整合社區資源，為社區兒童提供更全面、更高效、更專業的社區服務，為社區兒童工作再上新臺階而努力。

第三篇：校外教育論文

有效整合校外教育資源

——讓青少年道德教育異地開花

許娥

（大城縣第四中學 郵編 065900）

摘要：青少年是祖國的未來和希望，其思想道德水平直接關系到國家的命運和前途，關系到現代化建設的成敗。學生在校外教育活動中能接觸到實際的人和事，能夠得到較深刻的認識和情感上的感染，所以學校必須有效的開發整合校外教育資源，充分發揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動場所，制定切合現實狀況的可行性校外計劃方案，并充分發揮這些陣地、活動場所和計劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質。

關鍵詞: 整合 挖掘 實踐 評價

十年樹木，百年樹人。黨中央始終從關系到我們國家和民族未來興旺發達的戰略高度重視青少年的成長成才。《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》就新形勢下的未成年人思想道德建設做出了重大部署，黨中央對青少年的教育給予了前所未有的關注。青少年是祖國的未來和希望，其思想道德水平直接關系到國家的命運和前途，關系到現代化建設的成敗。

1、有效整合校外教育資源，是提高青少年思想道德修養的重要途徑。

當前校內教育對學生進行的思想品德教育，更多的是通過擺事實，講道理，存在極大地片面性。同時，家庭教育中也存在“重知識，重技能”而“輕品德，輕做人”，家長只對孩子的學習成績關心，在家庭教育中以智育代替了德育，使青少年身心發展失調。而學生的思想品德形成只有通過行為實踐才能更好地轉化為自覺行為。學生在校外教育活動中能接觸到實際的人和事，能夠得到較深刻的認識和情感上的感染，往往收到比單純說教更有效的效果。所以學校必須有效的開發整合校外教育資源，充分發揮校外教育資源建立一批教育陣地和活動場所，制定切合現實狀況的可行性校外計劃方案，并充分發揮這些陣地、活動場所和計劃方案的作用，努力提升青少年思想道德品質。

2、有效整合校外教育資源，必須挖掘本地品德教育資源。

校外品德教育活動要體現前瞻性、文化性、實踐性、人本性、教育性。必須挖掘本地品德教育資源，開辟品德教育陣地，并對資源進行梳理歸類，為學校的品德教育工作服務。農村品德教育開發面臨明顯的教育資源不足。如何開發利用校外品德教育陣地，是擺在學校領導和教師面前的一個值得思考的問題。學校應根據新時期學校德育工作的方向，注重學生實踐活動的社會化研究，積極探索學生品德教育陣地的開發和利用。通過實踐與研究取得校外品德教育對學校德育工作的應有成效。學校應當對施教區內的校外品德教育資源進行調查摸底，查一查施教區內有哪些文體活動場所或老年活動中心，有多少農貿市場，有多少知名企業等。學校應當對校外品德教育資源進行整理歸類，讓其發揮積極地作用，可以聘請參加過“三大戰役”和“抗美援朝”的老戰士離退休老干部擔任校外輔導員，學校可以聘請校外輔導員不定期為學生進行革命故事分享，從而提升學生的思想意識。在清明、端午等重要節日為學生創造機會，開展品德教育。學校要以青少年的需求和解決存在的問題為出發點審時度勢，在青少年思想道德教育、公益服務和社會效益、青少年實踐動手能力上下工夫，充分體現教育性。這樣可以有效的促進學校與社會的溝通，有利于學生直接參與社會活動，更好地做到校組織、校外組織的“雙線”發動，促使學生的社會實踐活動的到位。

3、有效整合校外德育資源，開展各種實踐活動。

有效開發整合校外教育陣地，建立校外活動組織，只是一種硬件保障。真正利用好這些校外品德教育資源，才是問題的關鍵。如何依托好校外品德教育陣地的豐富資源，將主題活動、禮儀教育、道德等融入進社會實踐活動中，必須從校外品德教育陣地硬件和軟件資源兩個方面入手進行實踐和探索。

3.1我們可以利用場地、人力等硬件資源開展活動。如讓學生們送文藝節目下鄉，向村民宣傳安全環保知識，將自己的繪畫、書法作品在活動場所開展覽等，在關注社會發展的同時使學生自身也受到了教育。學校可以組織學生和家長同時參加弟子規大講堂，接受傳統文化教育，使學生和家長一起接受傳統禮儀教育，可以利用周圍自然環境開展活動,如針對我縣白馬河嚴重的污染狀況組織學生開展“河道污染情況調查”根據所學知識進行數據整理分析.從青少年的角度,提出如何治理環境污染的設想等。

3.2利用人物、歷史、村落文化等軟件資源開展活動。學校在對學生的社會化教育過程中，可以利用模范人物、歷史故事、村落文化等這些校外品德教育陣地的軟件資源開展活動。可以根據班內學生的家庭住址、背景、家長職業等因素將學生進行分組，分別調查自己村莊的由來歷史，著名人物等內容進行分析匯總，組織班會開展活動這樣既有利于學生了解家鄉，增強對自己家鄉的熱愛，又能鍛煉學生們的協調整理能力，以及答辯演講能力。可以開展調查父母職業特點的活動。給學生創設“小記者”的身份，采訪自己的父母和家人，采集不同職業的工作特點，工作強度、實踐、工資薪酬等信息。便于學生更深度的了解父母和家人，體會父母辛苦，從思想上進行換位思考，定會在內心產生沖擊，從而達到對學生思想品德教育的目的。

3.3利用公共媒體平臺、微信等現代化信息手段開展活動。比如我校正在開展的“大城四中卓越父母群內討論”便是一個集社會教育、家庭教育、學校教育于一體的交流QQ群。在群內有教育專家不定期開展教育講座。涉及教育方法、青少年心理研究、家庭教育注意事項等多方面教育內容。有家長之間互動交流，有學生質疑，有老師解答。在這樣的平臺里學生可以了解家長的憂慮，可以預見自己的問題，可以體會老師的辛苦，這樣可以有效的提升學生的品德。

4、整合校外品德教育，要增強差異化評價機制。強化學生的成功感。我們通過不斷摸索整合出一系列校外品德培養機制，激發學生形成一系列積極的行為反應。對于學生的進步，要不斷落實過程性評價，激勵和調控學生的學習動力。學校通過學生學業水平與成長記錄相結合的方式綜合評價學生的發展和進步，為每個學生建立個人成長檔案。學生成長檔案袋內容中不僅包括思想品德與規范、記錄社團活動情況記錄、校園文化活動記錄、健身鍛煉記錄、藝術活動、課外閱讀和實踐活動記錄等。每個學生的成長記錄檔案中還專門設有“收獲園”記錄每個孩子每學年的成長與收獲。堅持“立德樹人”的德育方向，注重激勵每個學生在集體中承擔的責任，敢于擔當并服務于集體。同時，引導學生設計并組織旨在關注成長、解決實際問題、滿足發展需求的形式多樣的主題班會，通過“文明禮儀”“習慣成自然”“學會感恩”“珍愛生命”等主題班會，強化學生的自我教育、自我管理、自我發展的意識和能力。在組織開展學雷鋒、賣報紙及春節、清明、端午、中秋等傳統節日等社會實踐活動后，將活動內容記入成長檔案，調動學生參加社會實踐的積極性，切實發揮管理自我、發展自我的作用。

總之，校外品德教育資源體系的有效整合構建，為青少年提供校外社會活動，學習實踐提供充足的硬件設施保障。目前，學生、家長、學校乃至社會對校外教育的意義認識還不夠全面，參與度還不算高，青少年校外教育作為青少年社會教育的重要組成部分，肩負著重大的使命，充分利用和挖掘校內外的教育資源能有效增強青少年的科學意識，培養他們科學的學習方法，提高他們的思想道德水平，我們要充分發揮校外品德教育資源的作用，為青少年的成長助力。

作者簡介:許娥 女 1981年2月出生 大城縣第四中學 中學一級教師

工作簡歷：2001-2015在大城縣臧屯鄉第四中學任教，2015-今在大城縣第四中學任教，多次獲得嘉獎，無論在任何時候，工作勤奮踏實，努力鉆研，多次在中考中獲獎，曾撰寫論文也獲得不同的獎勵，在今后的工作中，我會繼續努力工作，認真鉆研，爭取取得更好的成績。

通訊地址： 廊坊市大城縣第四中學 郵政編碼： 065900

第四篇：《中國校外教育》

《中國校外教育》來稿須知

《中國校外教育》

刊物簡介：《中國校外教育》雜志是由中華全國

婦女聯合會主管，中國兒童中心主辦，中國兒

童期刊社承辦，多家權威教育部門聯合協辦，是經國家新聞出版總署批準的國家一級教育類

核心期刊，具有國際、國內雙刊號，面向國內

外公開發行。雜志為正本大16開，每期168頁；

雜志根據讀者的人群不同，將中旬刊以刊登基

礎教育類的文章為主，下旬刊以刊登高校教育

類的文章為主；

主要欄目： 中旬：專家論壇、治校方略、課堂

教學、課程探索、科研指導、教研視角、高考

與教學、青年園地、課件交流、基礎教育論壇、教育時評、新課程改革、經驗大家談、教師手

記、班主任之家、師德建設、多媒體教學、素質教育、現代教管、師資建設、德育天地、教改探索、新課程實施、教學法新探、優秀課件、優秀教案、優秀說課、班主任工作等；下旬：校外縱橫、德育研究、素質培養、名家專欄、管理縱橫、特別策劃、教改前沿、教研探索、智力開發、技能訓練、教學方法、教師成長、科學自然、特殊教育、體育與藝術、職教幼教、學科教育、網絡探究、教師隨筆、名校采風等；

辦刊宗旨：《中國校外教育》將本著既注重自上而下的政策指導和學術引領，又關注來自不同領域，文化及學校的創新與實踐的方針，力圖使刊物成為全國基礎教育工作者了解新課程，實施新課程、并進行廣泛，深入的學術溝通與研討的陣地。力爭打造成為中國基礎教育領域的核心期刊

刊物收錄：中國學術期刊網全文數據庫(CNKI 中國知網)全文收錄期刊、中國核心期刊(遴選)數據庫收錄期刊、中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊；

來稿要求：

1、論文要求選題新穎、內容健康、觀點鮮明、資料真實，具有較強說服力和實用性；

2、電子稿件必須采用Word格式，在題目下邊寫清作者姓名、職務職稱、單位、郵政編碼、聯系電話。每篇論文要求注明：摘要、關鍵詞；

3、論文中如有計量單位，請一律采用國際標準書寫，文中盡量不要用圖表；

4、論文字數要求每版不超過3000字，兩版不超過6000字，并依次類推；

5、文中如有參考文獻，應依照引用的先后順序用阿拉伯數字加方括號在右上角標出，并在文中按照引用的先后順序標注出引用參考文獻的作者名、引用文題名、出版單位以及出版日期。

2012.1

11.試論當代大學生的思想特點 田野，2.高校后勤食堂管理 王坤，3.淺談大學生黨員的后續教育 王霞，4.淺析成人教育的價值與功能 楊晴，5.《論語》思想指導下的大學生素質建設 朱曌翠，6.校園公共環境對當代大學生的心理作用 楊雅玲，趙勃，7.關于目前大學生就業的自我教育研究 張紅艷，8.家訪是拓寬高校學生思想政治教育的有效途徑——記沈陽醫學院“暖心之旅”遼西行

趙穎，高松，劉娜，9.提高特有民族大學生自我概念水平的研究 羅曉云，杜彬，10.大學生突發疾病處理案例分析——生死一線96小時 田立苗，11.淺析大學生誠信教育體系構建方法和途徑 許穎，周順，李軍，12.農民工子女義務教育的政策演變 張麗坤，13.我國教育學學科研究現狀與趨勢分析——以1991～2011年國家哲學社會科學基金項

目為視角 葛軼峰，14.黨的青年人才觀研究綜述 程遠貝，15.解讀“協同創新”對高校提出的基本要求 宋爽，姜越，惠曉麗，16.回歸“教育性”：高校后勤社會化改革芻議 朱春生，17.國外大學理工科優秀教材的特點及其借鑒意義 賀峰濤，18.19.20.21.解讀國產動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的角色對白 楊燁，新形勢下醫學生思想政治教育的實施對策 楊志昌，論當代大學生的民族團結教育 于潛馳，楊凝暉，淺論我國事業單位人員培訓的價值理念 任莉星，22.“非道德者”對自由的探索——紀德作品思想及其社會意義淺析 吳亞男，23.新辦研究生教育院校研究生導師隊伍建設的研究與實踐 徐勤，葛波，鄧海山，喬麗，雷迅，24.績效型經濟責任審計的幾點思考 侯君蘭，25.探索理學背景下工學實踐能力培養的實踐教材編寫方案 符小洪，26.公司清算分類的立法考察 徐彥冰，關琳琳，27.教學研究型大學創新型人才培養模式探討 唐芬，王林峰，28.高校校院兩級教學管理改革探索 蔣赟，王惠燕，王曉安，29.如何引導高校學生干部發揮模范帶頭作用 陳晶晶，30.機關作風建設情況調研分析和對策 郁俊毅，朱曉非，關升亮，31.從大學生自殺事件頻發看高校開展生命教育的重要性 崔紅，32.提升國際化合作辦學項目大學生英語能力的探討 卓梅英，33.任職教育環境下圖書館期刊管理工作探析 武亞賢，王葉青，34.淺談高校圖書館開架借閱的管理問題與對策 呂巾英，35.大學生黨員入黨后教育長效機制研究探討 朱泳霖，36.“90后”大學生的思想行為特點與思想教育中的挫折情境創設 齊勇，37.加強大學生思政教育的重要性探討 李厚銳，38.淺談高校合作辦學項目外籍師資問題及其管理工作 陳杰，39.大學生創業勝任力的特征分析——以淘寶網為例 甄月橋，黎珊珊，朱茹華，40.淺析成長小說《第五個孩子》 謝海珍，楊海川，41.42.43.44.以人為本，與時俱進，構建高職院校學生黨員發展工作長效機制 王紅星，論人文精神與價值觀念的變革和培育 吳光章，高校學生實習中人身損害賠償責任問題探析 范紅霞，物自如是——華萊士·史蒂文斯詩歌中“現實” 沈思，45.高校學生黨支部建在班級的組織模式及運行保障機制探索——以華南師范大學經濟與

管理學院為例 羅雙發，陸玥，46.對于高校人才培養模式構建的理性思考 石新宇，47.對高校實施校務公開的現實思考 朱曉非，郁俊毅，關升亮，48.基于戰略目標的高校圖書館定位研究 王葉青，武亞賢，49.淺談研究所制下二級學院教學管理評價體系的構建及應用 樓航芳，葉新苗，50.對培養高水平職業教育師資隊伍的思考 袁秀艷，馬憲圖，51.做學生的領跑人——現行體制下研究生輔導員工作的進取之路 陶進，周延懷，52.探析新課程觀下準音樂教師實踐能力的培養——以首都師范大學為例 劉璐，53.從科學發展觀看高校輔導員隊伍職業化建設 徐海亮，54.教師的文化，大學的靈魂——大學教師文化及其建設研究 張磊，55.適應創新能力人才培養的財務管理教學改革 于生生，王斌，56.借助作文教學，培養創新精神 張艷萍，57.高職高專英文寫作教學的影響因素與方法 馬菁菁，58.從影視藝術鑒賞的社會功能看高校影視藝術教學 劉倫，59.PCI模型在學習倦怠中的應用 張海靜，60.61.62.63.語篇分析理論在大學英語閱讀教學中的應用 張薇，如何講授“直接引語變成間接引語” 王榮艷，大學物理教學中的方法論教學思考 郭健勇，趙光欣，常鋼，孫運周，馮存芳，淺談譯者的個人情感與翻譯 王猛，64.工科院校本科生產實習的教學實踐與思考——以勘查技術與工程專業測井方向生產實

習為例 趙軍，65.詞匯附帶習得理論對高職英語教學的啟示 林永華，66.探索高職英語教學新出路——基礎英語與行業英語相結合 楊玉瓊，楊青華，許婷，67.儀器分析教學中如何培養學生學習興趣 陳文，彭學東，68.本科生護理專業雙語教學的現狀 馬翠婷，69.大學物理教學中應注意的幾點問題 宋曉麗，70.輔助生產費用分配方法對比分析 孫穎，71.專門用途英語教學中的合作學習研究 王東升，72.高職英語專業多元化人才培養模式的構建 郭雪丹，73.生物化學課堂教學中導課的情境設計策略 夏春梅，74.公差課教學中承前啟后教學方法的探討 張榮，75.高職高專語文教學新模式探討 鐘麗華，代中正，76.小議高職英語教學中的文化植入 趙金春，77.如何在數學學習中培養學生的思維能力 丁雪瑩，78.高職英語閱讀教學的弊端及對策 包虹明，79.電工學實驗教學改革中EWB的應用 井巖，馬秀娟，80.淺析高職歷史教學中提升人文素養的發展途徑 孫曉東，81.關于主動結構表示被動意義的探究 王旭，82.數字電子技術項目化教學法的研究與實踐 左仁合，黃孝平，張穎，83.84.85.86.教育中的“空白”藝術——冷處理 丁婉，高校《生物統計附試驗設計》課程現狀分析 王春強，馬巍，王洪才，醫學院校碩士研究生英語跨文化知識學習現狀調查分析 肖燕，萬艷，淺析英語新聞標題翻譯策略 王震宇，董敏華，87.水產類執業獸醫師資格考試相關教學模式及內容改革的探討 張安國，王宏，侯文久，楊鳳影，88.大學英語課堂提問藝術的探析 劉娟，89.談如何加強幼專學生英語學習策略的指導 車慶華，90.創新思維訓練的1＋3美術課工程 段德偉，91.《肉品科學與技術》開放式實驗教學模式的探索與實踐 查恩輝，高慎陽，92.多元視角下《服裝設計》課程個性化教學實踐初探 徐亞平，崔榮榮，93.閱讀與整合——大學英語寫作能力的起跳點 徐淑蘭，94.關于經濟法精品課程建設的幾點思考 魏靜，王健，95.高職英語教學中學生跨文化交際意識的培養 嚴亞芳，96.意象訓練對英語閱讀學習之影響研究 許婷，李承梅，楊玉瓊，97.關于高職《國際貿易實務》課程實施雙語教學的思考 張燕，98.淺談英語游戲在高職英語課堂教學的應用 朱益妍，99.散射型虛構運動之方向路徑——中英文表達的差異 付紅杏，100.漢語諺語和日語諺語的比較研究 王和平，101.農學類本科生畢業論文質量提升的對策研究與實踐 石英堯，胡霞，102.《高等應用數學》用多媒體課件上課的探索 張建國，李杰，103.基于工程學范式發酵工程實驗教學模式探索 高永生，朱麗云，李紅亮，俞曉平，賈振

寶，104.淺談工程力學課程教學中受力分析問題 吉順莉，105.開展農業院校植物生理學課外學習活動，提高學生的綜合能力 劉新，車永梅，趙方貴，侯麗霞，劉洪慶，106.“知識螺旋”在《資產評估》教學中的基本運用 張誠，107.讓形勢與政策課“活色生香” 蘭清，108.淺談管理學課程教學過程中的團隊精神培養 許麗娜，109.公共選修課課堂教學實效性探析 陳文，110.獨立學院大學英語四級成績多角度分析研究 李紅，111.新形勢下高職院校要大力發展創業教育 王青春，112.校企聯合培養大學生模式探索與實施研究——兼論車輛工程專業發展女口何應對卓越

工程師教育培養工程的需要 趙立杰，楊玉海，113.高職院校財務管理系統信息安全問題及其探討 葉燕文，114.實木指接膠粘劑的研究 宋雪華，陳修成，遲維霞，趙倔雨，李凌潔，115.對高職教育實踐教學課程標準建設的探討 劉永前，116.高職院校專職輔導員隊伍建設的長效機制探究 黃忠，117.搭建培養專業技能型人才的快車道——淺談《醫學影像檢查技術》實驗教學心得 王哲，袁虎，王夕欣，118.零售企業不同促銷方式的財稅處理 季麗娟，119.加強醫學類高職院校學生德育教育探討 胡方明，120.核磁機房空調設計、施工中的問題分析 李銀凱，121.灰色系統模型對麻疹疫情的預測 張麗娟，122.123.124.125.“3＋1”畢業設計課題研究 楊波，備課技能——中職教師備課之我見 姜英男，論政法類高職院校的人才培養模式 張靜，情感因素之于籃球教學的重要性及其實施途徑 王涵，126.我國高校體育教學改革方向研究 何劍康，劉強，127.普通高校足球教學中運動損傷產生及預防 曾攀，128.云南財經大學實施體育俱樂部教學模式可行性探究 楊萬程，129.淺析乒乓球教學中多球訓練的應用 張艷，130.探討在體育教學中培養學生的創新能力 王當峰，131.關于高校體育教學改革的幾點思考 張建，132.排球運動員心理影響因素及心理訓練初探 殷曉偉，韓斌，133.探究但昭義教授鋼琴教學成功之道 周應芳，134.論長笛教學中聲音與氣息的訓練方法 王紅暉，135.關于公共藝術課程群建設的幾點思考——以“大美術”課程為例 周亞輝，136.對高校藝術類學生思想政治教育的思考 李霞，137.文藝團體要走市場創新之路 李賢淑，138.高校舞蹈專業學生音樂素質及審美能力函待提高 薛迎春，沈健，139.高職高專計算機應用技術專業課程體系整體優化的研究與實踐 李家兵，張興元，140.數字媒體專業學習中基于Kinect的互動應用開發實踐 劉曼曼，徐策，宋瑾鈺，141.基于人性化視角談高校體育的教學改革 白明躍，142.143.144.145.從雙邊投資保護協定看我國征收補償標準 白雪，研究生校園文化建設的現存問題及對策論析 關瑞霞，張君博，陳剛，數學教育對人文素質培養的研究 郭金鑫，社會資本三維度在大學生就業中的表現研究 倪偉，146.數學素質教育的實施途徑研究 林裕涵，147.探析高職語文教學過程中文學欣賞的作用和具體實施 劉琳娜，148.加強高校中外合作辦學學生思想政治工作的思考 呂芳，149.構建服務型政府的核心是轉變政府職能 牟進洲，150.我國電力機車的現狀及發展趨勢 許瑞利，151.《三國演義》中諸葛亮文學形象研究分析 趙英雄，152.黑龍江省大學生消費現狀及生態消費觀的引導 陳莉，153.項群訓練在競技健美操運動員體能訓練中的應用 陳科寧，154.大學生從眾心理的外在表現及其原因探析 黃晶晶，155.“90”后大學生思政教育特點及建議 李鵬鵬，156.公路工程施工質量控制的分析與研究 宋永娟，張萬臣，157.淺談工民建專業基礎的教學方法 吳斌，158.高職院校科研管理模式改革研究 姜偉，159.中國海洋大學簡介，160.中國藝術教育促進會關于舉辦第十八屆全國中小學生繪畫書法作品比賽的通知

第五篇：淺談校外教育活動

教育教學研究在校外教育工作中，密切關注和了解當前基礎教育課程改革的動態和走向，研究它們對輔導教師培養和培訓提出的新要求；進一步轉變教育觀念，積極探索改進輔導教師培養和培訓工作的新思路、新模式、新內容和新方法；重視校外教育教學活動的教學研究工作，切實提高輔導教師實施素質教育的能力和水平，是當前基礎教育改革對校外教育提出的新要求。第一

：認真學習有關校外教育的政策、法規、文件和“校外教育”理論方法專著；第二、學習國家新課程改革的一系列文件、綱要和要求。

校外教育教學活動研究活動的主要內容

一、教育教學活動內容的研究

通過研究，總結典型經驗、體現校外教育特點、做到教育性、知識性、趣味性、實效性相結合。綜合實踐活動——整合素質。

在活動中將最新知識、最新文化與科技成果、最新信息納入教學活動中。活動內容必須有益于青少年學生素質提高。

二、教育教學活動目的研究（總目標與階段目標、每次活動目標）

校外教育一切活動都服從教育方針總目標。但沒一項活動都要重視情意與思想教育目標；知識、技能教育目標；能力目標；認知與非認知目標以及個性培養。通過校外教育促進兒童青少年個性和諧發展。

三、教育教學活動說明與介紹研究

校外教育具有其自身的教育內涵，需要將所設各項教育活動展現給青少年學生及廣大家長，要重視“說明”與“介紹”的科學性、可接受性。使校外教育教學逐步走向規范，有章可循，有規程可依。

四、教育教學活動準備研究

校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動是經過充分準備的。在時、空選擇與組織要求方面時有序的，少年宮的設備、器材、工具也是有要求的，這些都要進行科學研究，以利于發揮最佳效益。

五、教育教學活動過程研究（整體—過程—反思）

校外教育不僅從活動教學結果顯現，更重要是體現在教育過程上，教育教學活動是科學的活動系統教育工程。悟性在操作與反思之中。

六、教育教學活動重點與難點研究

校外教育是通過活動產生效果，所以如何是活動中的重點突出，教會青少年學生做事；如何使難點突破，教會青少年學生創造，這是要著力加以研究的問題，通過研究可以總結經驗、升華理論、發展規律。

七、教育教學活動參考資料研究

校外教育沒有統一“大綱”和教材。活動內容又是可變的動態的，所以研究教學參考資料至關重要。按照“三個面向”指示，教學要進行改革，適應現代化要求。

八、教育教學活動建議研究（綜合素質）

校外教育活動豐富多樣，師資來源更是多渠道，新輔導教師日益增多，兼職輔導輔導教師還有流動性，所以，各項活動在重視實效性的前提下，必須加強“教學建議”研究，以保證質量，提高教學實效。

九、教育教學活動教法研究與學法研究

校外教育有自身的一套規律，有一整套獨特的活動方式，除了課堂教學的共性要求以外，各項活動都有獨特的教法，這就要求加強總結與研究。

校外教育活動要想達到“教是為了不教”，必須開展學法指導。校外教育通過活動全方位、全時空開發青少年學生大腦潛能，促進兒童少年身心發展，使知識發展過程經過第一次飛躍即從感性認識上升的到理性認識。更重要的使實現更為復雜的第二次飛躍，提高反思的能力即悟性。悟性高的青少年學生，學什么都快，整體素質好。學法研究至關重要，學法指導在校外教育已成為必須開設的內容。