第一篇：校外藝術教育經驗交流材料

校外藝術教育經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！感謝淄博市青少年宮為我們提供這次學習交流的機會，我來自桓臺縣起鳳鎮起鳳小學。

一、學校總體情況

起鳳小學落成于2002年，占地面積30余畝，現有教學班16個，學生655人，教職工40人，近年來，學校圍繞“精耕細作、和諧發展、科研領先、教有特點、學有特長、全面發展”的工作方針，逐步向精致化教學、精細化管理、精品化學校邁進。學校先后榮獲山東省規范化學校、淄博市藝術教育特色學校、桓臺縣校園管理明星學校、桓臺縣依法治校示范學校、桓臺縣教學示范學校、桓臺縣教學質量優勝學校、桓臺縣十佳鄉村少年宮、桓臺縣書香校園等榮譽稱號。2009年10月被定為淄博市首批生本教育實驗學校。

二、以鄉村少年宮為平臺，全面推進素質教育

隨著教育改革的不斷推進，我校將建設鄉村少年宮作為全面實施素質教育的著眼點和突破口，2008年結合學校特點，本著讓每一位學生都能獲得成功體驗的辦學宗旨，按照“三個服從、三個服務”，即：服從服務于學生全面素質發展的需要，服從服務于教師專業化發展的需要，服從服務于特色學校發展的工作思路，依托鄉村少年宮積極開展豐富多彩的藝術、科技、文學等社團活動。學校將少年宮命名為起鳳鎮雙潤鄉村少年宮。“雙潤”即學生的文化知識和學生的一技之長都能夠在學校的浸潤下健康茁壯的成長。

（一）創設環境，構建鄉村少年宮長效發展機制

1、堅實的物質基礎是少年宮建設的前提

保證必要的經費、配備必要的活動場所和器材，是開展鄉村少年宮建設的前提條件。為此，學校多方籌措資金投資，新建少年宮辦公室、民樂室、荷燈室、葫蘆絲房、橫笛房、二胡房等6個功能室。同時細化功能室管理，按照國家有關規定配齊配足器材，要求各功能室負責人結合自身的特點制定管理使用制度，定期對學生開放。

2009年學校又在原有器樂的基礎上，擴大規模投資3萬余元購置樂器100件。學校還圍繞馬踏湖的自然物質資源投資2萬元購置材料，開設了葦編、蒲編、柳編、門錢、刻紙等活動項目，并聘請老藝人給學生傳授技藝。

2、一室（師）雙用，兩表并舉，拓展少年宮建設新渠道

少年宮開設了25個特色項目，學校的功能室遠遠不夠，為此我們整合了學校現有校舍，把教室作為小型器樂、兒童畫、刻紙、門錢等項目的活動場所，每個教室的門前配備兩個標志牌（教學班標志牌和少年宮特色班標志牌），每位學科教師又是活動輔導教師，實現了教室和活動室，教師與輔導員“一室（師）雙用”。少年宮活動充分利用課外活動時間，合理調整課時安排，使正常教學和少年宮活動在相同的教室，不同的時間交替進行，實行課程表與少年宮活動安排表“兩表并舉”。

3、為了形成更好的育人氛圍，學校加強了班級和少年宮活動室的文化建設，使校園、廊道、活動教室都富有文化內涵，讓校園的每一角落、活動室的每一面墻壁都成為德育教育的主陣地。

4、農村的孩子一到周末便無處可去，小河邊、公路上都是孩子們最喜歡的地方，學生家長一直擔心孩子的安全問題。針對這種情況，在少年宮活動時間安排上，除每天下午開展少年宮活動外，還充分利用周六、周日、寒暑假對學生免費開放。少年宮活動的開展不但培養了孩子的興趣，拓寬了孩子的視野，發揮了孩子的特長，也解決了家長的后顧之憂。

（二）豐富活動項目，讓孩子們學的更好

面向全體學生的素質教育是鄉村少年宮建設的辦學宗旨，學校堅持以素質教育目標為準繩，以促進個性和諧發展、擴大文化視野為目的，以豐富感情體驗、培養自律意識和情趣為手段，緊緊圍繞培養全體學生的藝術興趣愛好為出發點，確定了“人人學會一種樂器，人人參與一項體育健身運動，人人參加一個社團活動”的辦學思想，以“輔導、培訓、活動”等教學途徑，開設了以藝術、文學、科技、綜合實踐為主體的培訓活動近25項。

在拓展課程科目的設置和興趣小組的布局上，充分挖掘藝術教育資源，根據“廣泛接觸、培養興趣；各得其所，發展特長”的興趣活動思路，遵循五個原則：一是按學生年齡特點編班的層次原則；二是按學生愛好自愿選擇的興趣原則；三是重視學生素質提高的發展性原則；四是培養學生個性發展，學有特長的創造性原則；五是學生是學習的主體，是活動的主人的主體性原則。為此，學校挖掘整合教師資源，設計了菜單式項目表供學生選擇，真正體現了家長學生自主、自愿、雙向選擇的原則。豐富多彩的活動內容吸引了全體學生參與，為學生的個性發展創造了條件，受到了廣大學生的歡迎、家長的認可、社會的贊譽。

器樂類開設了古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴、口風琴、口琴等14個特色班。為了提高學生的繪畫水平，少年宮開設了國畫、兒童畫、布貼畫、詩文立體畫等特色班。為了增強學生的環保意識開設了廢品改造、科學創新、科學探究等活動項目。此外我們還依托馬踏湖的自然資源優勢開設了葦編、柳編、蒲編、荷燈、刻紙、門錢等活動項目。2009年又將少數民族的竹竿舞引進校園，結合國學經典誦讀在游戲中提高學生的文學素養。少年宮活動過程中，學校還定期組織學生走進工廠、走進農家、走向社會開展豐富多彩的實踐活動增強學生的社會實踐能力。

經過一段時間的學習，學生的綜合素質有了不同程度的提高，學習興趣濃厚。刻紙班的學生能夠運用學到的剪紙技巧制作出精美的圖案。葦編、柳編、蒲編班的孩子們用靈巧的雙手編織出了一件件民間工藝品，國畫班、兒童畫班的同學們可以獨立完成作品。器樂班的同學已經能夠演奏10幾首樂曲，不少孩子都興奮地說：“今年六一我也上臺表演了。”這些學習民樂的小樂手都以能演奏民族樂器為榮。我們也驚喜的發現這群吹拉彈唱的孩子們表現出了落落大方的氣質和音樂熏陶出來的鎮靜與優雅。體育、文學、科技社團的學生也有了不同程度的提高。鄉村少年宮活動的開展滿足了學生們的課外生活需求，實現了快樂學習，全面發展，健康成長。我們的老師也在教學的基礎上，學會了多項特長，做到了一專多能。

（三）打造優質的輔導員隊伍，讓孩子們飛得更高

加強師資隊伍建設是鄉村少年宮建設的關鍵，農村少年宮的本質屬性是依托學校，學生全員參與，一切活動免費向學生開放的一種社會實踐活動。為將雙潤少年宮辦好辦優，學校在藝術專業教師缺乏的情況下，發動本校具有一定藝術才能的其他學科教師，依靠社會藝術教育的人力資源，組織一支學校藝術教育的兼職教師隊伍，滿足少年宮藝術教育發展的需要。另外聘請市少年宮、縣文化館的部分文化名人以及老藝人，分別擔任學校的藝術顧問或指導教師，為雙潤鄉村少年宮注入了新的活力。

各位特長班負責教師通過“致家長的一封信”向各位家長介紹少年宮的活動科目，要求各位家長根據孩子的興趣愛好幫自己的孩子選擇一種喜歡的活動，參加一個特長班。老師們根據學生的報名情況，編好學生花名冊，通過民主競選的方式確定好班委會成員，協助負責教師管理班級。由于各特長班的學生來自不同的班級，為了方便管理，特長班實施節節點名，確保學生安全。為了調動教師的工作積極性，學校還將少

年宮納入教師的年度考核，對每一個特長班定期進行督促監控和反饋評估，通過巡視、聽課、學生座談、學生特長展示、召開質量分析會等方式，把握少年宮教學全過程，促進活動質量的提高。

（四）加強校本研修，讓少年宮活動走上科學發展的軌道

校本研修是提高教師實施課程能力，實現自身專業化發展的一種重要途徑，也是針對校外教育實際情況，有效促進少年宮和教師成長發展的重要手段。

2008年我們從實際出發，充分挖掘和利用學校的研修資源，組織各位教師結合教學經驗提煉出了十幾種校本課程。2009年學校將課程進行整合，形成以藝術教育為體系的學校課程架構，取名為《藝術》，書中囊括了特色班開設的各類特色活動項目。《藝術》課本現以走進了學生的課堂。教師對照課本制定計劃、認真備課、組織教學，結合學生實際確定教學方法，做到因材施教。校本課程的開發使藝術教育工作走上了科學發展的軌道。

學校以校本研修為途徑，整合學校教研力量，開展跨學科合作，形成了以適應課程改革基本方向為特色的校本教研工作。通過“專業引領、同伴互動、自我反思”為宗旨的校本教研活動，為教師專業化發展創設一系列平臺，走出了“跨越學科，超越課程”的新途徑，真正實現了教師的一專多能。

（五）以少年宮活動為載體，為農村孩子搭建自我展示的舞臺 我們還在少年宮活動中積極開展讀書節、科技節、藝術節、體育節等校園節日。其中，我校的科技藝術節在5月份舉。今年藝術節文藝展演中學生們的器樂合奏，校園劇《凝聚這份愛》、《蒲公英的夢想》等節目得到了家長和與會領導的一致好評。少年宮的民樂隊演奏的《快樂的校園》、《節日》在淄博市百靈藝術節和桓臺縣百靈藝術節中分別榮獲一等獎。讀書節在每年的十月份舉行。讀書節上，我們廣泛開展讀書筆記、讀書星級達標、書香班級、書香教師、書香少年等評選活動。學校重視學生文化素養的同時，還將讀書活動延伸到了家庭，經常開展親子共讀交流會、“和孩子共讀一本書”讀書心得評選、書香家庭評選等活動，一個學生帶動一個家庭，進而影響整個社會，使鄉村少年宮活動真正從學校延伸到了村莊和社區，更好的推動了鄉風文明建設。

我們將少年宮與學生的道德教育相結合的做法，也得到了上級領導的高度關注.2008年以來，迎接了中央文明辦副主任王世明、中央文明辦未成年人思想道德建設組組長張英偉、中央教育部基礎教育一司司長

高洪、山東省文明辦副主任遲云、淄博市教育局黨委書記局長張洪亮等各級領導的多次視察。8月份作為全國未成年人活動場所現場會、山東省未成年人思想道德現場會、淄博市素質教育現場會的參觀現場得到各級領導的好評。2009年又接受了中央電視臺焦點訪談、中國教育頻道記者和人民日報、中國教育報、光明日報等多家媒體的采訪，2009年12月山東省課程與教學改革經驗交流會在菏澤召開，我們經驗做法被作為經驗交流材料在全省得到推廣。08、09連續兩年被評為桓臺縣十佳鄉村少年宮。

少年宮的建設使得素質教育的實施有了嶄新的舞臺。通過鄉村少年宮建設，農村孩子們的思想道德建設基本實現了“三個延伸”：空間上從學校向村莊社區延伸，時間上從課內外活動向節假日延伸，活動內容由過去偏重文體活動向注重綜合實踐活動延伸。建設鄉村少年宮，打造了農村孩子們思想道德建設的平臺，拓寬了農村孩子全面發展的領域，同時還促進了“留守兒童”問題的解決，推動了和諧社會的建設。

三、育藝術之星，創藝術名校

經過幾年的努力，在少年宮建設這個平臺上取得了點滴成績。2008年6月在桓臺縣百靈藝術節器樂比賽中我校民樂隊榮獲一等獎，同年7月代表桓臺縣參加淄博市百靈藝術節器樂比賽榮獲市級一等獎，張紅娜老師被評為淄博市優秀輔導教師，2009年6月在桓臺縣百靈藝術節器樂比賽中我校民樂隊榮獲一等獎。葫蘆絲、口琴、口風琴樂隊榮獲二等獎。在音樂的熏陶中，孩子們變得落落大方、鎮靜、優雅陶冶了情操，塑造了優良的品質。在美術方面2008、2009兩年中，我校在科技創新大賽科幻畫比賽中有6名同學獲省二、三等獎，近50名同學榮獲市一、二等獎，學校榮獲優秀組織獎，李晨老師被評為淄博市科技教師。在桓臺縣百靈藝術節繪畫比賽中近20名同學獲一、二等獎。李晨老師被評為優秀輔導教師。每年我校外出參加藝術活動的人數都在200人次以上，獲得了社會各界的極大關注，好評如潮。取得了良好的社會效應。2009年10月份學校被評為淄博市藝術教育特色學校。

多元化的交流、碰撞，讓活動充滿了魅力，也帶給了孩子們無盡的快樂，在豐富多彩的少年宮活動中，校園文化的土壤永遠不會干涸，快樂之花永遠綻放。

行勝于言，篤于行。我們將積極把握建設少年宮的這個機遇，抓住時機，勇于進取，爭創起鳳小學素質教育的新局面。

第二篇：校外藝術教育論文

校外藝術活動對少年兒童成長的作用

摘要：

在當今時代，校外藝術教育越來越受到人們的關注，藝術教育是素質教育不可缺少的主渠道之一。藝術教育有利于激發少年兒童的興趣，有利于提高少年兒童的審美能力．有利于培養少年兒童的自信心，有利于培養少年兒童的想象力和創造力，有利于少年兒童能力的養成。僅僅靠課堂上進行的教學根本滿足不了學生的身心發展的需求，因此有必要充分利用課外藝術活動拓展學生的求知空間。基于此，我對近幾年的關于校外藝術教育對少年兒童的作用淺談一下自己的見解。

關鍵詞：

校外藝術活動 少年

校外藝術教育是落實素質教育的一種重要形式。愈來愈受到人們的青睞，越來越多的人發現校外藝術教育的重要性。從城市到農村，從國外到國內都發現了校外藝術教育的重要性，已經引起了廣泛的關注。校外藝術活動以其鮮明的專業性特點，多年來一直吸引和吸收著大量少年兒童，為培養一批又一批藝術人才奠定了良好的基礎，其中不少人走上了藝術成才之路，最終成為藝術領域的佼佼者。校外藝術教育對少年兒童的培養有以下顯著作用：

1，校外藝術活動的豐富性可激發少年兒童的興趣

少年兒童正處于身心發展的塑造時期，他們情感單純，想象豐富，心理性格、審 美意識等正在逐漸形成。此時培養他們具 備良好的心理素質，直接影響著他們的學習、生活乃至今后的人生道路。我們應該注 重他們的學習興趣，強調他們主動參與、探究（1）

發現，交流合作的進行學習，從根本上轉變他們的學習方式，使他們得到發展。

校外藝術活動的形式多樣，內容豐富。內容大致有以下幾種：一是欣賞活動，如音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、影視欣賞等等；二是表演活動，如舞蹈、演唱、演奏、朗誦以

及美術技能表演展示等等；三是創作活動，如編舞、譜曲、繪畫、手工制作等等；四是參觀訪問活動等等。他們可以根據自己的興趣和愛好選擇活動內容，他們都能在其中找到自己的愛好，他們的積極性當然會空前高漲，他們的學習勁頭定會十足，他們的成長是快樂的有趣的。

2，校外藝術活動有利于拓展少年兒童的審美視野

校外藝術教育既能夠培養和提升少年兒童感受美、欣賞美、創造美的能力，培養少年兒童的審美觀念和 審美情趣，又能陶冶少年兒童的性情，凈化少年兒童 的心靈，美化少年兒童的生活。另外，校外藝術教育能 夠引導少年兒童熱愛生活，開拓少年兒童的視野，增長

他們的文化生活，校外藝術教育還有利于培養審美想象、直覺與創造力、審美情感、愛心以及心理調控能力。（2）

隨著校外教育事業的快速發展，各地少年兒童活動中心采取“請進來”、“走出去”的交流辦法，以對外交流活動為契機，讓少年兒童學回生活、學會交流、學會求知、學會創新，從中得到充分的鍛煉。在促進少年兒童感性成長的同時，進一步促進其理性成長。

3，校外藝術活動有利于培養少年兒童的自信心

校外藝術教育與校內的教育有著不同的特點，它開展的一切教育教學活動都是建立在學生感興趣、自覺、自愿的基礎上，興趣群體的形成打破了對學 生的性別、年齡、學校以及學習成績的限制，學生 擁有選擇接受校外教育的主動權，他們可以根據

自己的興趣和愛好選擇活動內容、項目、時間和（3）指導老師，當興趣轉移時，還可以重新選擇。這有

利于更好地開發學生內在的發展潛能，使學生身心（3）

得到健康成長，一些學生在學校由于學習成績不理想或由于調皮受到壓抑而喪失信心時，往往能在以興趣為紐帶的校外活動中找回自信，發現自己，展示才華。

自信是一個人健康人格中極為重要的組成部分。就象在“我能行”中所說：相信自己行，才會我能行； 別人說我行，努力才能行； 你在這點行，我在那點行； 今天若不行，明天爭取行；不但自己行，幫助別人行； 相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行。

少年兒童在合作學習中由于積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使學習過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。象獨唱、繪畫、攝影等有助于培養少年兒童的競爭意識與競爭能力；合唱、器樂合奏、表演等學習有助于培養少年兒童合作的精神、團隊的意識和集體的觀念。在藝術活動中，只要我們鼓勵他們多參與，給每一個少年兒童提供展示的舞臺，讓他們真正嘗到成功的喜悅，成就和勝利自然會增加他們的自信。相信每一個孩子將來都是棟梁之才。他們通過積極參與各種藝術活動，一定能找到自己的閃光點，增強自己的自信心。

4，校外藝術活動有利于培養少年兒童的想象力和創造力

校外藝術活動在開發少年兒童觀察力、創造力、想象力，培養他們的創造性思維方面起著很重要的 作用。例如：在老師的指導下，開展的小制作、小 發明活動，有許多孩子的作品獲得了專利，有的已 經生產，用于人們的生活之中。又如：在美術兒童

畫教學中，教師引導啟發兒童的想象力、觀察力、（4）

創造力，將自己想象的看到的用藝術的方式表達出來。有一位母親曾對自己的孩子做評價說“他現在學習自覺，愛讀書，愛提一些也許是很可笑的但都潛藏著創造力的想法，并敢于堅持自己的想法，敢于評論家長或老師的思想和方法的對與錯，性格也開朗多了，顯然我深知他依然內向和怯懦，但我現在可以不必再為這些過于擔心，我相信將來無論他從事什么工作，美術班開拓的和鼓勵的創造意識，創造能力都將使他受益無窮”。

5，校外藝術活動有利于少年兒童能力的養成

校外藝術活動的大多內容其特點是實踐性強，孩子參加各種活動，特別是各種培訓的活動要親自 動手。如：繪畫、書法、彈奏各種樂器、工藝制作、科技制作等等都離不開動手，現代科技教育觀認為

孩子動手有利于大腦的發展，同時動手活動對于同 時動手活動對于培養孩子的自理能力、組織能力也（5）

是非常有利的，在學校由于受文化課、時間及場地、設施的限制不能使每一個孩子充分的參加到各種各樣的活動之中，而校外活動陣地的優勢正在于此為孩子參加各種提高動手能力的活動，培養多方面專業的技能技巧提供了良好的環境，實踐證明，校外藝術活動在提高少年

兒童素質為國家培養合格人才的事業中起到學校不能替代的特殊作用。

總之，校外教育以活動為主要載體的育人特點與素質教育不僅有著自然緊密的內在聯系，而且與學校課堂教育相比，校外開展的活動更能體現素質教育的基本特征。校外藝術活動作為美育的重要組成部分在面向全體少年兒童、提高少年兒童審美素質、促進少年兒童個性健康的發展，發揮著學校不可替代的作用。

第三篇：關于校外藝術教育存在的問題

關于校外藝術教育存在的問題，目前主要有四個。

第一，少年宮藝術教育的定位。其中主要存在四個方面的認識，一是認為少年宮的藝術教育是這個專業的藝術教育，二是認為少年宮的藝術教育是職業的藝術教育，三是認為少年宮的藝術教育是專業的培訓，四是認為少年宮的藝術教育是戲曲教育。但總體來說，校外藝術教育是興趣教育，是通過培養孩子興趣提高孩子的綜合素質，并為國家培養藝術人才。因此，對于廣大的少年兒童，校外藝術教育主要是藝術熏陶和藝術欣賞。

第二，少年宮藝術教育的教學目標。教學目標可以分為四個方面。一是總體培養目標，即開展辦藝術教育的目的。二是全年培訓目標，就是孩子的學習內容。此外還應有階段性目標，以及每次活動的目標。正是這些目標的模糊，導致了教學的隨意性，影響了教學成果的評估和教學質量。

第三，養成教育的缺乏。缺乏養成教育是少年宮藝術教育的短板。養成教育在少年宮藝術教育中主要分為四個方面。一是專業養成，二是興趣養成，三是行為養成，四是教育養成。老師往往是在技能方面要求比較嚴格，在其他方面可能關注不夠。從藝術教育發展趨勢來說，應從以下兩個方面入手。一是藝術團隊建設。藝術團隊建設是少年宮藝術教育的主要工作，是其他培訓機構無法完成的任務。建設藝術團隊可以提升少年宮等校外教育機構的威望，可以得到黨和政府更多的支持，是對項目的精品化培育，是實現少年宮校外教育的職能體現。二是提高教師素質。提高教師素質是提高少年宮藝術教育質量的基礎。要提高教師的素質，主要包括教師的基本素質、理論水平，教書育人的能力，專業展示能力和工作創新能力，與人交往能力等。

第四，做好校內外的結合。校內外的結合是少年宮藝術教育的工作之聲。要做好校內外的結合，主要包括八個方面的工作。一是了解學校校外教學的現狀，二是了解學校新課程實施的情況，三是了解學生的知識結構，四是了解學校校外教育的需求，五是了解開設的相關的課程，六是與學校建立長期的協作關系，七是為學校的課外活動服務，八是整合社會資源，為學校的相關教育搭建平臺。

第四篇：藝術教育示范學校經驗交流材料

篇一：校外藝術教育經驗交流材料 校外藝術教育經驗交流材料 尊敬的各位領導、老師們：

大家好！感謝淄博市青少年宮為我們提供這次學習交流的機會，我來自桓臺縣起鳳鎮起鳳小學。

一、學校總體情況

起鳳小學落成于2002年，占地面積30余畝，現有教學班16個，學生655人，教職工40人，近年來，學校圍繞“精耕細作、和諧發展、科研領先、教有特點、學有特長、全面發展”的工作方針，逐步向精致化教學、精細化管理、精品化學校邁進。學校先后榮獲山東省規范化學校、淄博市藝術教育特色學校、桓臺縣校園管理明星學校、桓臺縣依法治校示范學校、桓臺縣教學示范學校、桓臺縣教學質量優勝學校、桓臺縣十佳鄉村少年宮、桓臺縣書香校園等榮譽稱號。2009年10月被定為淄博市首批生本教育實驗學校。

二、以鄉村少年宮為平臺，全面推進素質教育 隨著教育改革的不斷推進，我校將建設鄉村少年宮作為全面實施素質教育的著眼點和突破口，2008年結合學校特點，本著讓每一位學生都能獲得成功體驗的辦學宗旨，按照“三個服從、三個服務”，即：服從服務于學生全面素質發展的需要，服從服務于教師專業化發展的需要，服從服務于特色學校發展的工作思路，依托鄉村少年宮積極開展豐富多彩的藝術、科技、文學等社團活動。學校將少年宮命名為起鳳鎮雙潤鄉村少年宮。“雙潤”即學生的文化知識和學生的一技之長都能夠在學校的浸潤下健康茁壯的成長。

（一）創設環境，構建鄉村少年宮長效發展機制

1、堅實的物質基礎是少年宮建設的前提

保證必要的經費、配備必要的活動場所和器材，是開展鄉村少年宮建設的前提條件。為此，學校多方籌措資金投資，新建少年宮辦公室、民樂室、荷燈室、葫蘆絲房、橫笛房、二胡房等6個功能室。同時細化功能室管理，按照國家有關規定配齊配足器材，要求各功能室負責人結合自身的特點制定管理使用制度，定期對學生開放。

2009年學校又在原有器樂的基礎上，擴大規模投資3萬余元購置樂器100件。學校還圍繞馬踏湖的自然物質資源投資2萬元購置材料，開設了葦編、蒲編、柳編、門錢、刻紙等活動項目，并聘請老藝人給學生傳授技藝。

2、一室（師）雙用，兩表并舉，拓展少年宮建設新渠道少年宮開設了25個特色項目，學校的功能室遠遠不夠，為此我們整合了學校現有校舍，把教室作為小型器樂、兒童畫、刻紙、門錢等項目的活動場所，每個教室的門前配備兩個標志牌（教學班標志牌和少年宮特色班標志牌），每位學科教師又是活動輔導教師，實現了教室和活動室，教師與輔導員“一室（師）雙用”。少年宮活動充分利用課外活動時間，合理調整課時安排，使正常教學和少年宮活動在相同的教室，不同的時間交替進行，實行課程表與少年宮活動安排表“兩表并舉”。

3、為了形成更好的育人氛圍，學校加強了班級和少年宮活動室的文化建設，使校園、廊道、活動教室都富有文化內涵，讓校園的每一角落、活動室的每一面墻壁都成為德育教育的主陣地。

4、農村的孩子一到周末便無處可去，小河邊、公路上都是孩子們最喜歡的地方，學生家長一直擔心孩子的安全問題。針對這種情況，在少年宮活動時間安排上，除每天下午開展少年宮活動外，還充分利用周

六、周日、寒暑假對學生免費開放。少年宮活動的開展不但培養了孩子的興趣，拓寬了孩子的視野，發揮了孩子的特長，也解決了家長的后顧之憂。

（二）豐富活動項目，讓孩子們學的更好

面向全體學生的素質教育是鄉村少年宮建設的辦學宗旨，學校堅持以素質教育目標為準繩，以促進個性和諧發展、擴大文化視野為目的，以豐富感情體驗、培養自律意識和情趣為手段，緊緊圍繞培養全體學生的藝術興趣愛好為出發點，確定了“人人學會一種樂器，人人參與一項體育健身運動，人人參加一個社團活動”的辦學思想，以“輔導、培訓、活動”等教學途徑，開設了以藝術、文學、科技、綜合實踐為主體的培訓活動近25項。

在拓展課程科目的設置和興趣小組的布局上，充分挖掘藝術教育資源，根據“廣泛接觸、培養興趣；各得其所，發展特長”的興趣活動思路，遵循五個原則：一是按學生年齡特點編班的層次原則；二是按學生愛好自愿選擇的興趣原則；三是重視學生素質提高的發展性原則；四是培養學生個性發展，學有特長的創造性原則；五是學生是學習的主體，是活動的主人的主體性原則。為此，學校挖掘整合教師資源，設計了菜單式項目表供學生選擇，真正體現了家長學生自主、自愿、雙向選擇的原則。豐富多彩的活動內容吸引了全體學生參與，為學生的個性發展創造了條件，受到了廣大學生的歡迎、家長的認可、社會的贊譽。

器樂類開設了古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴、口風琴、口琴等14個特色班。為了提高學生的繪畫水平，少年宮開設了國畫、兒童畫、布貼畫、詩文立體畫等特色班。為了增強學生的環保意識開設了廢品改造、科學創新、科學探究等活動項目。此外我們還依托馬踏湖的自然資源優勢開設了葦編、柳編、蒲編、荷燈、刻紙、門錢等活動項目。2009年又將少數民族的竹竿舞引進校園，結合國學經典誦讀在游戲中提高學生的文學素養。少年宮活動過程中，學校還定期組織學生走進工廠、走進農家、走向社會開展豐富多彩的實踐活動增強學生的社會實踐能力。

經過一段時間的學習，學生的綜合素質有了不同程度的提高，學習興趣濃厚。刻紙班的學生能夠運用學到的剪紙技巧制作出精美的圖案。葦編、柳編、蒲編班的孩子們用靈巧的雙手編織出了一件件民間工藝品，國畫班、兒童畫班的同學們可以獨立完成作品。器樂班的同學已經能夠演奏10幾首樂曲，不少孩子都興奮地說：“今年六一我也上臺表演了。”這些學習民樂的小樂手都以能演奏民族樂器為榮。我們也驚喜的發現這群吹拉彈唱的孩子們表現出了落落大方的氣質和音樂熏陶出來的鎮靜與優雅。體育、文學、科技社團的學生也有了不同程度的提高。鄉村少年宮活動的開展滿足了學生們的課外生活需求，實現了快樂學習，全面發展，健康成長。我們的老師也在教學的基礎上，學會了多項特長，做到了一專多能。

（三）打造優質的輔導員隊伍，讓孩子們飛得更高

加強師資隊伍建設是鄉村少年宮建設的關鍵，農村少年宮的本質屬性是依托學校，學生全員參與，一切活動免費向學生開放的一種社會實踐活動。為將雙潤少年宮辦好辦優，學校在藝術專業教師缺乏的情況下，發動本校具有一定藝術才能的其他學科教師，依靠社會藝術教育的人力資源，組織一支學校藝術教育的兼職教師隊伍，滿足少年宮藝術教育發展的需要。另外聘請市少年宮、縣文化館的部分文化名人以及老藝人，分別擔任學校的藝術顧問或指導教師，為雙潤鄉村少年宮注入了新的活力。

各位特長班負責教師通過“致家長的一封信”向各位家長介紹少年宮的活動科目，要求各位家長根據孩子的興趣愛好幫自己的孩子選擇一種喜歡的活動，參加一個特長班。老師們根據學生的報名情況，編好學生花名冊，通過民主競選的方式確定好班委會成員，協助負責教師管理班級。由于各特長班的學生來自不同的班級，為了方便管理，特長班實施節節點名，確保學生安全。為了調動教師的工作積極性，學校還將少年宮納入教師的考核，對每一個特長班定期進行督促監控和反饋評估，通過巡視、聽課、學生座談、學生特長展示、召開質量分析會等方式，把握少年宮教學全過程，促進活動質量的提高。

（四）加強校本研修，讓少年宮活動走上科學發展的軌道

校本研修是提高教師實施課程能力，實現自身專業化發展的一種重要途徑，也是針對校外教育實際情況，有效促進少年宮和教師成長發展的重要手段。

2008年我們從實際出發，充分挖掘和利用學校的研修資源，組織各位教師結合教學經驗提煉出了十幾種校本課程。2009年學校將課程進行整合，形成以藝術教育為體系的學校課程架構，取名為《藝術》，書中囊括了特色班開設的各類特色活動項目。《藝術》課本現以走進了學生的課堂。教師對照課本制定計劃、認真備課、組織教學，結合學生實際確定教學方法，做到因材施教。校本課程的開發使藝術教育工作走上了科學發展的軌道。

學校以校本研修為途徑，整合學校教研力量，開展跨學科合作，形成了以適應課程改革基本方向為特色的校本教研工作。通過“專業引領、同伴互動、自我反思”為宗旨的校本教研活動，為教師專業化發展創設一系列平臺，走出了“跨越學科，超越課程”的新途徑，真正實現了教師的一專多能。

（五）以少年宮活動為載體，為農村孩子搭建自我展示的舞臺 我們還在少年宮活動中積極開展讀書節、科技節、藝術節、體育節等校園節日。其中，我校的科技藝術節在5月份舉。今年藝術節文藝展演中學生們的器樂合奏，校園劇《凝聚這份愛》、《蒲公英的夢想》等節目得到了家長和與會領導的一致好評。少年宮的民樂隊演奏的《快樂的校園》、《節日》在淄博市百靈藝術節和桓臺縣百靈藝術節中分別榮獲一等獎。讀書節在每年的十月份舉行。讀書節上，我們廣泛開展讀書筆記、讀書星級達標、書香班級、書香教師、書香少年等評選活動。學校重視學生文化素養的同時，還將讀書活動延伸到了家庭，經常開展親子共讀交流會、“和孩子共讀一本書”讀書心得評選、書香家庭評選等活動，一個學生帶動一個家庭，進而影響整個社會，使鄉村少年宮活動真正從學校延伸到了村莊和社區，更好的推動了鄉風文明建設。我們將少年宮與學生的道德教育相結合的做法，也得到了上級領導的高度關注.2008年以來，迎接了中央文明辦副主任王世明、中央文明辦未成年人思想道德建設組組長張英偉、中央教育部基礎教育一司司長高洪、山東省文明辦副主任遲云、淄博市教育局黨委書記局長張洪亮等各級領導的多次視察。8月份作為全國未成年人活動場所現場會、山東省未成年人思想道德現場會、淄博市素質教育現場會的參觀現場得到各級領導的好評。2009年又接受了中央電視臺焦點訪談、中國教育頻道記者和人民日報、中國教育報、光明日報等多家媒體的采訪，2009年12月山東省課程與教學改革經驗交流會在菏澤召開，我們經驗做法被作為經驗交流材料在全省得到推廣。08、09連續兩年被評為桓臺縣十佳鄉村少年宮。

少年宮的建設使得素質教育的實施有了嶄新的舞臺。通過鄉村少年宮建設，農村孩子們的思想道德建設基本實現了“三個延伸”：空間上從學校向村莊社區延伸，時間上從課內外活動向節假日延伸，活動內容由過去偏重文體活動向注重綜合實踐活動延伸。建設鄉村少年宮，打造了農村孩子們思想道德建設的平臺，拓寬了農村孩子全面發展的領域，同時還促進了“留守兒童”問題的解決，推動了和諧社會的建設。

三、育藝術之星，創藝術名校

經過幾年的努力，在少年宮建設這個平臺上取得了點滴成績。2008年6月在桓臺縣百靈藝術節器樂比賽中我校民樂隊榮獲一等獎，同年7月代表桓臺縣參加淄博市百靈藝術節器樂比賽榮獲市級一等獎，張紅娜老師被評為淄博市優秀輔導教師，2009年6月在桓臺縣百靈藝術節器樂比賽中我校民樂隊榮獲一等獎。葫蘆絲、口琴、口風琴樂隊榮獲二等獎。在音樂的熏陶中，孩子們變得落落大方、鎮靜、優雅陶冶了情操，塑造了優良的品質。在美術方面2008、2009兩年中，我校在科技創新大賽科幻畫比賽中有6名同學獲省二、三等獎，近50名同學榮獲市一、二等獎，學校榮獲優秀組織獎，李晨老師被評為淄博市科技教師。在桓臺縣百靈藝術節繪畫比賽中近20名同學獲一、二等獎。李晨老師被評為優秀輔導教師。每年我校外出參加藝術活動的人數都在200人次以上，獲得了社會各界的極大關注，好評如潮。取得了良好的社會效應。2009年10月份學校被評為淄博市藝術教育特色學校。

多元化的交流、碰撞，讓活動充滿了魅力，也帶給了孩子們無盡的快樂，在豐富多彩的少年宮活動中，校園文化的土壤永遠不會干涸，快樂之花永遠綻放。

行勝于言，篤于行。我們將積極把握建設少年宮的這個機遇，抓住時機，勇于進取，爭創起鳳小學素質教育的新局面。篇二：學校申報藝術教育示范校工作匯報材料 學校申報藝術教育示范校工作匯報材料 長春市第六十中學校 梁雨明

長春市第六十中學地處朝陽區永春鎮，創辦于1989年。現有7個教學班，教師44人，學生234名。曾榮獲“朝陽區健康校園”、“朝陽區社會治安綜合治理先進單位”、“朝陽區平安校園”等榮譽稱號。為了深入貫徹《全國學校藝術教育實施綱要》，近年來，學校領導充分挖掘藝術教育的潛力，拓展藝術教育的空間和方向，不斷提高全體學生的藝術素養和綜合素質。

一、更新觀念，走特色辦學之路

我校致力于從人文的角度實踐“經典引領，文化立校”,努力落實“和而不同”的辦學思想，培養學生特長,形成學校特色，走出了一條藝術辦學特色的教改新路。學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，并成立了由校長、政教處、藝術教研組長和藝術類老師等組成的藝術教育領導小組，健全了藝術教育管理體系和規章制度，確保了藝術教育工作扎實開展，為學校中學藝術教育的進一步發展注入了更多動力。

二、加強隊伍建設，確立教師的人本地位

藝術教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術及自身的素質直接影響著藝術教育的成效，因此學校十分重視藝術師資隊伍的建設。我校一是做好對藝術教師的校本培訓。利用每周三下午作為藝術教師教研活動時間，進行教科研活動，有時還聆聽專家的講課，有效地提高了教師的政治素質、理論素養及業務知識。二是積極選派藝術教師參加市、區級各類培訓，如專職老師的提高班培訓、兼職的普及班培訓，來提高教師的業務能力。經過幾年的努力，我們已經擁有了一支敬業、專業、樂業的教師隊伍。

三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實藝術教育基礎

為了使學校藝術特色教育工作落實到位，我們制訂和完善了藝術教育暫行辦法，制定學校藝術教育發展規劃、確定各年級藝術教育課程目標，確保藝術教育整體水平的提高。教務處和教科室認真抓好教學常規管理工作。教師結合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課，提高備課、上課、評課的質量，真正做到教學過程的細化，努力做到每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以適應學生自我發展的需求。把學生終身體育、終身藝術教育和德智體美全面發展理念貫穿于教育活動中，積極實施“2+1”項目，促進素質教育再上新臺階。我校除了開齊并上好體藝類課以外，還強勢推進大課間操活動，督促學生走向操場。上午主要是廣播操，下午大課間活動的內容為精品社團展示，各年級都形成自身特色，如：初一的口琴、書法，初二的豎笛、大合唱、剪紙等。

我校還認真做好體育藝術 “2+1”項目的認定工作，學校成立由體育教師、音樂教師、美術教師和班主任聯合組成的“體育、藝術2＋1項目”評價小組，根據區教育局制定的《“2＋1項目”體育與藝術技能標準》和學校實際，由學校在學期末安排時間進行評價，并將認定結果記入《學生綜合素質報告單》。

校園文化藝術節是校園文化的集中展示，是同學們向老師的激情匯報，更是培養學生發現美、鑒賞美、創造美的能力，實現全面發展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來；征文比賽、演講比賽等，同學們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強大、暢想美好的未來；藝術節還開展了書畫展（書法、繪畫、剪紙）、科技作品展（手工小制作、電腦小報等）等多個項目的活動，是我校素質教育成果的一次大展示。為學生營造了較為廣闊的發展空間。保證初中生基礎素質的綜合提高，更促進了教師教學觀念的轉變和教學能力的提高。

四、加大投入，創設優雅的育人環境

環境建設不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環境對學生進行審美教育。今年，在上級部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立校園文化走廊、設置主題文化墻。形成學校特有書香特色。為確保藝術特色教育的實施落實，我校投入了大量資金，專門建立了藝術教室，對專用教室、器材、教學需要的各種教具均配置齊全。并按要求為藝術老師配備了電腦、數碼相機等專用器材，每年的藝術經費投入，確保了藝術教學活動的順利開展。

五、喜迎碩果，增強品牌意識

課堂藝術教育教學的有效實施，為我校藝術教育工作打下深厚的根基。學校每年都開設藝術類興趣小組2-3個 以上，活動計劃落實到位，且重點定時、效果顯著，學校每學年舉辦藝術節，參與人數均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術活動，在保證普及的基礎上，我校的藝術教育、藝術節力求創新，具有特色。

我們六十中學的藝術教育在短短幾年內由于領導重視，得到了長足發展，相信會有更大的影響。“靠質量求生存，憑特色謀發展”是我們60中矢志不渝的追求，我們六十中學會繼續闊步前進，走向更加燦爛美好的明天！篇三：藝術教育示范學校校長匯報材料 實事求是抓特色 與時俱進謀發展

山亭區實驗小學藝術教育示范學校匯報材料

我們山亭區實驗小學成立于1989年，是山亭區唯一的一所區直公辦小學，分為幼兒園、東校區、西校區三個辦學點，學校現有31個班級，在校學生2200多名，幼兒園400多個孩子。近幾年，在山亭區教育局的關心、支持和指導下，學校堅持以“弘揚藝術教育特色，提高師生藝術素養”為目標，充分發揮學校的教育資源，因地制宜地開展藝術教育活動，走出了一條靠內涵求發展的道路。下面就我校的藝術教育工作作以下簡要匯報：

一、加強領導，不斷完善藝術教育管理體系

學校十分重視學校的藝術教育工作，在“創特色、筑品牌”的思想指引下，把藝術教育納入到學校的整體教育計劃中，走出了一條“整體設計、分步實施，全員參與、項目推進”的藝術教育之路。

我校在多年的教育管理實踐中，創新管理辦法，建立起了三級管理網絡，并做到層層落實。（1）一級網絡：學校成立藝術教育領導小組，由張校長擔任組長，分管校長擔任副組長，由體藝衛、教務處、德育處、少先隊各科室主要負責人組成的領導隊伍。領導小組統管學校的藝術教育工作，明確目標、制定計劃、落實措施，保證活動經費到位，同時負責藝術節活動的組織發動、過程安排、檢查指導及總結獎勵。（2）二級網絡：由藝術組十一名教師組成，分塊負責各項藝術教育活動，分組指導學校的課外興趣小組和特長班。（3）三級網絡：由各中隊輔導老師組成。對班級中的藝術苗子，及時推薦到藝術社團中培養，發揮他們的個性特長。

學校對藝術教育的管理做到了“四個落實”：

一是思想落實：學校領導和教師通過認真學習，明確了加強對學生的藝術教育是提高全民族藝術文化素質的一項基礎性工程，也是學校推進實施素質教育的有力抓手。因此學校把藝術教育擺上了重要位置，讓學生從小得到藝術的熏陶。

二是課程落實：我校嚴格執行課程計劃，開足開齊美術、音樂及其他藝術類興趣課，并通過行政班子隨堂聽課、教研組相互聽課、教師外出聽課和請專家來校指導等形式，提高課堂教學質量。

三是陣地落實：我校堅持把課堂教學作為藝術教育的主陣地，加大藝教專用教室設施的投入和建設，學校現有音美器材室1口，舞蹈室1口，音樂教室3口，美術教室3口。同時，學校還積極爭取校外社區教育基地，開展一些經常性的藝術教育活動。

四是經費落實：作為一所山區學校，辦學經費相當困難，盡管如此，學校還是想方設法從各方面節約資金，擠出一部分資金投入到藝術教育上來。資金的投入，用于添置設備、培訓教師、獎勵優秀學生和教師，確保我校藝術教育正常、有序、更好地發展。

二、加強隊伍建設，促進藝術教師的專業發展目前學校共有十一位藝教專職教師，均是大專以上學歷。這是一支年輕有為、奮發向上的團隊。在加強隊伍建設，促進專業發展方面，我校的做法是：

1、積極為藝教老師創造進修、培訓的機會，努力提高他們自身的藝術素養。除了要求老師平時學習一些藝術的基礎理論，練就藝術特長外，學校更多地為他們提供機會。這學期開學初，我們就帶領我校的藝術教師去嶧城實驗小學現場觀摩學習。

2、以教研為抓手，不斷優化課堂教學。在教師專業方面，學校提出了“以我為主、伙伴相助、專家指導”的校本研修機制，把教師隊伍建設的聚焦點放在課堂教學上，以行動研究為主要方式，積極開展課堂教學探討交流活動。藝術組更是在校本教研方面建立起了務實創新的機制，以目標為導向，以“情景教學”為主要教研模式，關注常態、關注細節、關注整體發展，為我區其他學校其它教研組起到了榜樣示范的作用。我校的體藝衛辦公室的楊勇主任，獲得棗莊市小學音樂優質課一等獎，現在是我區有名的節目主持人。一些年輕教師也真是在這樣的教研機制下得到了迅速成長。在我市舉辦的音樂教師基本功比賽中，我校的許文艷老師代表我們山亭區參賽，獲得二等獎。

三、整體推進，優化藝術教育質量

我們在藝術課堂教學中做到了“四個優化”：

一是優化學科性藝術教育。首先是改變教學內容上的“音樂課就是唱歌課”，“美術課就是畫圖課”的舊觀念，做到唱歌、唱游、欣賞與器樂相結合，繪畫、雕塑、工藝、建筑相結合。如今的音樂課堂，學生能在愉悅的氣氛中，聞樂而起，聞歌而舞，寓音樂教學于唱游之中。如今的美術課，學生能在欣賞中學習技能技法，寓美術教學于創作之中。

二是優化拓展性藝術教育。主要是指通過校本課程建設，強化對學生的藝術教育。我們按照新課程標準開設了各年級的美術拓展型課程，使藝術教育內容恰當延伸。我校自編了藝術教育校本課程講義，按不同的年級段，分類、分塊落實到各個年級的美術拓展課中。

三是優化滲透性藝術教育。即寓藝術教育于各學科教學之中，尋找各學科教學與藝術教育的結合點與滲透點，充分利用藝術美的形象、情感、愉悅的特點優化課堂教學。如：在美術課中用音樂做背景進行作品創作，在音樂課中利用色彩和線條進行即興創作，在語文課中嘗試課本劇表演，在英語課中用英語歌曲來演唱、朗誦等，在體育課上學生們模仿小鳥飛、企鵝走、小熊爬的可愛動作，營造了良好的校園藝術文化氛圍。

四是優化環境性藝術教育。環境是一部無聲的教科書。我們學校雖然硬件條件比較差，但我們在校園文化建設和班級環境布置方面，突出藝術氛圍，把師生的書畫作品布置在櫥窗、走廊，把學生的藝術教育活動成果，展示在畫廊、園地。以此來創設賞心悅目的藝術氛圍，使學生受到潛移默化的藝術熏陶。

四、搭建活動平臺，開發學生的藝術潛能

我校的藝術教育，堅持以普及課堂教學為重點，夯實藝術教育基礎。同時組織相應的藝術活動，以藝術社團為平臺，以每年一屆的學校“藝術節”為載體，彰顯學生的藝術才能，提升師生的藝術素養。

舉辦特長班是我校提高學生藝術品質的法寶，我校舉辦的藝術特長班有：舞蹈班、合唱班、軍樂班、剪紙班、國畫班、書法班，學校的藝術班教學實現了五保證，即：輔導教師有保證，輔導地點有保證，輔導時間有保證，輔導輔導經費有保證輔導質量有保證，學生通過參加課外小組的活動，既滿足了興趣愛好，發展了健康的個性，提高了藝術技能，增強了藝術修養。在上學期棗莊市開展的講故事比賽中，我校六年級學生劉珊珊兩次獲得棗莊市小學組第一名的好成績。并代表我們棗莊市參加了省講故事比賽，獲得佳績。我校姜水清同學和褚政萱同學在嶧城區“榴娃形象大使”比賽中獲得第一名和第三名的好成績，并分別獲得5000元和1000元獎金。

五、存在的困難和今后的思考

多年來，我校的藝術教育始終以“教師要合格加特長、學生要合格加特長、學校要合格加特色”為突破口，在教育局的直接領導和具體指導下，在全體師生的共同努力和積極參與下，正在不斷地穩步發展和提高。回顧我校近幾年所走過的藝術教育之路，既有收獲時的喜悅，也有不足的遺憾。作為一所山區學校，我們確實面臨著一定的困難，譬如：學校經費緊張，對藝術教育活動的投入還不大。班額過大，對孩子的特長教育力不從心。這些因素在一定程度上影響了學校藝術教育活動的深入開展。但我們相信通過我們實驗小學全體領導和教師們的不懈努力，我們一定會克服暫時的困難，努力探索學校的藝術教育模式，使我校的藝術教育特色在學校深化教育改革，全面推進素質教育中作出應有的貢獻。

第五篇：校外藝術活動制度

校外藝術活動制度

為搞好學校藝術教育，豐富學生的藝術文化生活，更好的發揮學生的個性特長，促進學生的全面發展，規范學校藝術團體的正常活動，特制定以下管理制度：

一、學生要通過參加各種校外藝術活動，提高自身素質，提高自身的審美意識和審美能力，學習多方面的藝術文化知識，這是進行自我教育的良好方式。

二、校外藝術活動做到具體的活動計劃、活動措施，要做到制度化、規范化、合理化，提高學生興趣、愛好，發展學生個性和特長，不斷規范校外藝術活動組織，從而使素質教育落到實處。

三、校外藝術活動做到活動前有計劃，活動中有措施、活動后有總結。

四、組織活動必須有專門教師負責，因地制宜，面向全體學生，鼓勵學生積極參與，調動學生的積極性，豐富學生的課余文化生活。

五、積極參加上級主管部門組織的各種比賽。教師應該積極引導，盡可能滿足學生要求，組織不同形式的參觀、訪問活動，開闊學生的視野，豐富學生的藝術知識。

六、校外藝術活動積極與校園內藝術活動、興趣小組活動相結合，優勢互補，讓學生得以充分的發展。

唐家泊鎮中學