第一篇：淺談技校班主任工作的重要性

技校烹飪班主任工作總結

1603烹飪 班主任 韋軍

【摘要】中職學校班主任的工作要切合實際地為學生就業前做各種準備，以確保每個學生都能順利就業。本文從中職學校班主任工作的難點是什么，班主任工作的重點應如何把握以及班主任怎樣發揮班級管理作用等幾個方面進行簡單討論。

【關鍵詞】中職學校，班主任工作，重要性

中職學校班主任的工作和其他學校基本相同，其管理目標和實施方案都是圍繞學生能順利就業來展開的。但中職學校又有其特殊性，它既要繼續對學生進行學業和品德的教育，又要切合實際地替學生進行就業前的各種訓練，從而最大限度地確保學生能就業。而且中職學校的學生大部分對文化理論課都不感興趣，基礎較差，所以就特別容易出現這樣那樣的問題。因此，中職學校的班主任工作就有了不同的工作重點。1.班主任工作的難點

每個班主任面對的都是幾十個學生，其工作非常繁瑣，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松，也不會收到實效。有些班主任每天天都很忙，但并不受學生的歡迎，班級管理的一團糟，主要原因就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點，我個人認為有以下幾個方面： 1.1 準確掌握學生的心理。

學生成長的內在動力是其強烈內心愿望，而中職學生的心理目標并未成形，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現象分為三個時期來分析。

（1）迷茫期。指學生是剛入校的第一學年，這個時期學生剛從初中生轉變為中職學生，沒有目標，不知道該做些什么，當對學校的新鮮感一過去，普遍會帶有明顯的失落和迷茫。

（2）相對穩定期。一般在入學后的第二學年，情緒開始相對穩定，對自身專業的選擇和發展目標相對清晰起來，部分學生會在這時期開始努力學習。

（3）恐慌期。在校的最好一個時期，這是最難管理的一個時期，這時學生的主要壓力源自對就業的壓力，以前都是靠家長供養而畢業后就必須自己養活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓學生感到懼怕，總擔心自己在社會中不能適應。有的學生通過一些途徑會提前離校就業，這也給在校學生帶來了一定的壓力。只要仔細觀察就會發現學生的心理會經常發生變化，是班主任老師應充分注意的。1.2 確定班級和每個學生的發展目標。

很多班主任往往一接手一個班就會制定很多班紀班規來管理學生，但卻忽視了對班級和個人發展目標的規劃。其實，一個班級要發展到一個什么目標，其責任不在學生，而在班主任，好的班主任會明確地引導學生怎樣來愛護和建設班級。因為只有充分發揮和調動每一個學生的積極性和創造力，整體的班級目標才能實現，每個人都應得到鍛煉，都能共同成才，我認為這是中職學校班級管理的整體目標，不僅如此，每個學生又應明確自己的發展和成長目標。

1.3 幫助學生學好各項專業知識。

技校是學生，特別是就業班的學生，進入社會的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學成功與否的一個標準，我們往往對表面工作的常規管理，而很少深入到學生中去。班主任雖然不是所有學科的老師，但也必須隨時隨地鼓勵和推動學生掌握好每門專業知識技能，甚至可以說這是中職學校班主任工作的中心工作。此外，班主任應努力給學生培養起團結、協作、奮進、創新、科學等方面的綜合素質，而不再是簡單的勞動者。2.準確確定工作重點

根據中職學校學生的發展目標和特點，班主任應怎樣有重點地開展工作呢？首先，針對各個學年的不同心理需求特征，應有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業的特點，穩定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年扎實基礎，對社會及就業狀況班主任應經常性的進行關注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業，好就業，充分發揮自己的長處。其次，是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學的一些先進經驗，我們不能認為中職學生就已經完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后，嚴格劃規自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應于社會生活。再次，班主任要充分保證學生獲得所學專業的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有扎實的專業知識，高尚的道德修養，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。最后，一個好的班主任必須建立和培養起一個和諧、求實、創新、奮進的班級，而要實現這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發展。3.發揮班級的主體作用 在學生的成才過程中，班級起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現出的，而是通過班級這一主體散發的，那么，怎樣才能讓班級的作用發揮的淋漓盡致呢？首先，通過班級的各項建設，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、孤獨感、局外感。同時，班級還是一個充滿自豪、獨一無

二、有別于其他班級的集體。其次，班主任應正確引導學生的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。再次，建立健全內部競爭機制，鼓勵創新與實踐相結合。中職學校應注重社會實踐活動，班主任應全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發展和鍛煉的權利。最后，樹立每個學生的班級觀念。既然班級是由每個同學構成的，那么，班級的整體形象也應由每個同學的個體形象構成，在這方面班主任應注意培養每個同學的整體意識。

以上是我當班主任以來親身感受并總結出來的一些經驗，中職班主任的工作需要不斷努力、探索。干一行，愛一行。既然選擇了教育這個行業，就不能再去埋怨所教授的對象。我們要做的就是認識到班主任工作的重要性，確定工作重難點，發現學生的閃光點，能讓他們適應社會，在社會上找到立足之地。

2018年2月3日

第二篇：技校班主任工作

班主任工作計劃

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校實施教育教學工作計劃的得力助手。教師與學生是學校組織中的兩大最基本群體，班主任是學校教育中的特殊角色，肩負著比一般教師更重的責任。因此，班主任工作在學校教育中具有突出的地位，起著舉足輕重的作用。而現在學生的教育管理越來越難開展，特別是技校生，紀律性差，學習目的性不強，班主任工作就更加吃力。所以，班主任在日常工作中，應采取切實有效，符合學生心理、生理特點的辦法，從而推進班集體建設。本學期按照學院安排，我擔任幼教中級三班的班主任，本班共有學生50人，學生整體情況較好，班級作風紀律良好。現將本學期班主任工作計劃如下：

一、責任心是每一位班主任首先應具備的素質，是做好班主任工作的前提與基礎，而愛心是責任心的升華。有愛心不只是一句空洞的口號，這就要求班主任用“愛”工作、用“情”育人，將學生視為弟妹或兒女，嚴而不厲、松而不縱。愛心和責任心是師生互動的潤滑劑。責任心、愛心不強的班主任，縱使你才高八斗、風流倜儻，學生對你也只有佩服之意，而無欣賞、尊敬之情。只有擁有一顆熾熱之心，熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，有獻身教書育人，甘為人梯的精神，用愛心、責任心和切切實實的行動塑造高尚人格魅力的班主任，才會真正贏得學生的尊敬和愛戴。

二、精心培養助手，選拔優秀干部，調動學生自治。自覺性是做好班級工作的關鍵。一個班集體中，必須有熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，是班主任工作的一個重要任務。

（1）認真選拔。班干部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

（2）加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

（3）放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給他們工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。

三、做好五項日常工作

（1）不斷了解學生。班主任必須了解本班學生的基本情況、個性、愛好、特長，特別是心理狀態。人是活的，生活是變化的，人的心理狀態也是不斷在“動”的。昨天了解，不等于今天了解、不等于明天了解。所以要不斷了解。了解的方法是多樣的，比如：觀察、談話、調查、家訪，等等。（3）精心組織集體活動。集體活動最能展現一個班集體的形象，最具有集體凝聚力，所以無論是日常活動（如：兩操、搞衛生、辦板報），還是階段性的集體活動(體育運動會、元旦文藝會演），都必須精心組織，扎實開展，認真總結，用以豐富學生生活，培養學生能力，增強學生的集體榮譽感。

（4）堅持做好情況記載。班主任對班級各方面的情況都要心中有底，而且掌握的情況要準確，這就要求班主任在平時做好各方面情況的記載，例如學生考勤、學習成績、作業情況、活動表現、好人好事、不良現象，等等。這些記錄匯總起來，就可以看到一個學生，乃至整個班級的現狀，這是班主任在總結評比、教育引導時的重要參考依據。

（5）定期進行家庭走訪。家訪是學校與家長交流信息的重要渠道，班主任要定期做好這項工作。有時班主任工作忙，家長離校遠，可以采取信訪，或電話家訪的方式。學生在校內，老師就應該擔負起教育他們的主要責任，有什么情況需要與家長交流，班主任應采取主動。班主任要不畏辛勞，不怕麻煩，在學校與家長的信息交流中起主導作用。

四、要處好兩個辨證關系：一是嚴與愛的關系。二者貌似矛盾對立的，實則是協調統一的。即嚴出于愛，愛寓于嚴；以愛動其心，以嚴導其行；愛而不縱，嚴而不兇；嚴在當嚴處，愛在細微中，這就是辨證的統一；二是情與理的關系。有人認為情是軟性，理是硬性，一剛，一柔，難于融合。其實不然。古人云：“達理先通情”“處人不可任已意，要悉人之情，處事不可任已見，要悉事之理。”“攻人之過勿太嚴，要思其堪受；教人以善勿過高，要令其可從。”這都是剛柔相濟，情理融合的典范。往往有些初出茅廬的青年老師只知進，不知退，還不及木匠釘隼頭那樣會審時度勢。

五、抓好三大基本教育。第一是抓管理教育，學校現在十多種學生管理制度、條例、規范、準則等，是實施管理教育的教材。尤其在開學時新生教育中，必須讓學生熟悉知曉。管理教育重在務實，落腳在“知”上；第二是疏導教育重在曉理。它的成功在于使學生心悅誠

服，即落腳在“信”上。這是任何強制手段所不能替代的；第三是養成教育，重在導行。落腳在“行”上，如引導學生養成禮貌待人的習慣，談吐文雅的習慣，整潔衛生的習慣，謙虛謹慎的習慣，誠實守信的習慣，寬容大度的習慣。

六、把握六大懲戒原則。班主任要慎用懲戒措施，非懲戒不可的也應遵守以下原則：（1）坦誠性原則（2）及時性原則（3）適度性原則（4）封閉性原則（5）公正性原則（6）情感性原則

總之，班級管理是一門科學，社會的發展，素質教育的深化，給班主任工作提出了新的要求和挑戰。它有待我們青年老師和班主任去創新，當代社會以及現代人比起以往已發生了翻天覆地的變化，這些變化促使我們班主任工作也作出相應的改變。我們通過電腦、網絡技術捕捉更多信息，把握時代脈搏，緊跟各領域前沿，為學生提供超前思維方式等等。我們運用心理學、社會學、人際關系學等專業知識，分析、掌握學生心態，為學生排憂解難，成為學生的知心朋友。我們用最先進的系統管理理論建立班級管理制度，使學生既懂獨立，更懂協作與團結，如此等等。科學教育方法和各種先進技術在實踐中的運用，已為我們的工作打開了新的局面。筆者相信，班主任工作是學生工作的重要組成部分。教會學生“學會做人，學會創新”，教會學生發揮其獨立心、創造性，教會學生樹立終身教育、終身學習的理念??這些都是現在乃至將來，每一位技校班主任應該認真思考、認真實踐的課題。

作為班主任，除了嚴格管理外，對于“技校生”一定要動之以情，曉之以理地去啟發，引導、鼓勵他們。要用師愛給與他們信心與恒心，撫平他們心理的創傷，相輔相伴著他們走好艱苦的求學之路。當然，做為班主任，要不斷學習教育教學理論，多向有經驗的班主任請教，努力提高自身的綜合素質，形成教育手段多樣化，方法靈活化的有特色的班級管理體系。

第三篇：如何做好技校班主任工作

如何做好新時期技工學校班主任工作

——杭州技師學院朱小平

技工學校的學生不同于普通中學的學生，經過二到三年的理論學習，就將踏入社會。他們既有同齡學生從幼稚向成熟過渡的普遍特點，同時缺乏自控能力和自信心,沒有扎實的學習基礎；有部分學生因家庭環境、社會上不良現象等的影響，思想上存在了一些不正確的想法，養成了一些不利于就業的不良習慣等。針對這些特點，采取有效措施，及時對他們進行教育和引導，使他們能夠身心健康的成長，是班主任義不容辭的責任。以下是我在班主任工作中的一些體會。

一、引導學生樹立起正確的專業思想

在我國，技工教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”，在一定程度上加劇了社會對技工教育認同準心的偏移。家長和學生往往因認識上的局限性，把進技校認為是一種“無奈之舉”，以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，容易掉進“技校無前途論”的怪圈。

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于整個教學的全過程中。首先，使學生了解我國教育結構的調整、國內外有關職業教育的政策與發展動態；講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性。其次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，也可就各種媒體上出現的與職業教育相關的素材作針對性的點評和舉辦專題講座，以喚起學生的自信心和激發其專業興趣，使他們認識到技校生同樣能成材、有前途的道理。

二、點燃學生自信心的心燈

有人說，教育就是喚醒。很多時候，我們面對技校生總是近乎習慣性地先看到其缺點，用煩躁和焦慮的情緒，拿批評與斥責的方法對待他們，結果使學生愈來愈消沉，甚至對教育有了對搞與逃避，技校生在過去近10年的學習生涯中,他們多數被認為是“差等生”,這就使他們在學習及其它方面造成一種惡性循環，缺乏必要的自信心，對自己的前途深感茫然。其實，沒有一個學生是不愿意學好的，關鍵是如何激起他們學好的信心，這一點對技校生顯得尤為重要，魏書生老師認為，培養自信心要從揚長開始，他是逼著學生找自己的長處，將自信心一點一滴地根植在學生長處的土壤里，建立起學生自信的“根據地”。人的優點是可以遷移的，這種遷移足以覆蓋缺點。我們何不學著魏老師，在學生的長處上點燈添油，燃起一支能照亮孩子成功之路的火炬呢？

三、班級管理民主加科學，師生共參與

作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用民主、科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。

1、民主制訂班規。沒有規矩不成方圓，學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。一個集體班級沒有明確的規章制度，定然會信馬由韁，混亂無序。結合本班的實際情況，集體制訂班規，達到“規矩大家訂，規矩大家守”，定出嚴明的紀律，以制度代替人治。對違規學生，懷著包含人文關懷，蘊藏“懲戒只是手段，教育才是目的”的策略，對照班規懲戒。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班級集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上就會逐步形成守紀律為榮，違反紀律可恥的風氣。

2、培養學生團隊精神和集體榮譽感，樹立崇高的思想情操。學生的健康成長離不開良好的環境熏陶，班主任要多吸引學生為班級多做實事，培養學生的集體主義思想。現在的學生多以我為中心，個人主義較強，班主任作為班級的領導者、組織者，在帶領學生參加集體活動時，要抓住時機，對學生進行教育，增強他們對集體的凝聚力和集體榮譽感，讓學生意識到成績的取得不是靠哪一個人，而是靠每一個人。我們要做集體的合力，而不是分力。相信“團結就是力量”，“眾人拾柴火焰高”。

3、注重學生上進心的培養，提高競爭意識。知識是靠不斷學習積累的，這就要培養學生的上進心和求知欲，不斷學習才能緊跟時代步伐。所以在注重基礎知識學習的同時，也不能忽視學生自學能力的培養，要讓學生養成一個良好的自學習慣，也為他們將來發展奠定基礎。班主任還要培養學生良好的心理素質，讓學生學會正確地處理人際關系，給學生展現自我的機會，發揮每一個學生內在的潛能，增強他們的自信心。

4、班主任工作要持之以恒，以身作則。班主任工作不要一抓一放，貴在有“恒心。”堅持日日如是，不放松任何一個時間、任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也總會有感召轉化的一天。教師的身教作用尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退等，我自己先做到。特別自己上本班課時提早五分鐘到教室，學生親眼目睹，久而久之，學生們也不好意思遲到；安排學生做的事要經常督促檢查，使學生感覺到班主任對班級的每件事都會過問、檢查，學生就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。課間操、集會等我都必定到場，另外時常與各任課教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，及時遏制不良之風的抬頭。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？

治班有法，但無定法。只要我們有一顆火熱的心，有一雙發現學生長處的慧眼，始終著眼于學生的未來，我們的班主任工作就一定會做得更好。

第四篇：技校班主任工作經驗交流材料（范文）

技校班主任工作經驗交流材料

自從參加工作到現在，我一直擔任技校的班級管理工作，三年來我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會，以及在班主任工作中常常遇到的問題談一談本人一些經驗和做法，以便與諸位同仁們探討、學習：

第一：如何對待和處理違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地

義，無規矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀、班有班規。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？我在班上推行這樣一種方式：對違反紀律的學生，及時讓他們寫違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，過程和過后的認識以及后一階段如何去改正。經過一段時間的實踐后，我發現這種處理方式的效果比以前通報批評明顯好了很多。第二：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受

記得我剛做班主任的時候，學生一有問題我是直接指責和批評。但我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數，叫做：“以退為進”。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點，此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我們班有個學生，很愛說話，據了解，他在初中的時候上課就少聽課、多說閑話，令老師頭痛不已，課后不復習，家長也管不住他。因此成績一直上不去。對此，我一有機會便找他談心，對他的一些優點作了肯定，再指出他的問題所在，并對他做出要求：首先，在課堂上認真聽講；其次，回家安排時間復習功課，少看電視。還對他的作業進行個別輔導，不斷鼓勵他爭取上進，他取得一點成績就及時作出表揚，經過多次的努力，現在他在課堂上已經較少說話，數學課還積極回答問題。好范文版權所有

第三：如何營造良好的班級氣氛

在班級管理上，我主張這樣一個理念：我們不能對環境進行改變，但可以改變自己的態度，以積極的態度面對，實現自己的理想。紀律上我實行“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。每接一個班，首要任務考察全班學生，自己先根據學生情況任命幾個學生暫代學生干部職責。然后再由全班學生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學制定出合理、公平的班規，并實行量化考核，定期總結，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，他認識到自己的問題，以后他都能提前到班，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

第四：如何正確的引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確輿論，對全班成員都有感染力，我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干部組織和主持，我從旁指導和做總結性發言。例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育、誠信教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

第五：如何培養一支高效率的班干部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學期由學生投票民主選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建

第五篇：技校班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

時間過得真快,現在已經是第二次做班主任了,也算是老班主任了,在做班主任的過程中有快樂也痛苦,但總的來說,還是快樂比較多,何為痛苦呢? 痛苦就是當你全心全意想把班級紀律管理好的時候總是事與愿違,很多想好要實行的班規在實行起來時就出現很多學生不配合而導致無法實行,何為快樂?快樂就是看到學生一天一天的在改變, 變得自律和喜歡學習.總之做班主任真的會嘗盡人生中的酸甜苦辣, 經過近幾年的不懈努力和摸索，我在班級管理中總結了以下的幾點。借此機會與老師們交流，希望得到老師的幫助和指正.一.從嚴管理學生的言行舉指,1.所為言行舉指就是學生平時的說話和上課應該要做什么不能做什么,平時在班上我要求學生不能說臟話,因為現在很多學生說一句話里基本上都帶有一個或多個不文雅的字,而現在說臟話的學生中女生和男生的比例是:女生百分之六十男人百份之四十,為什么那么多女生喜歡說臟話呢?原因很簡單因為那些學生都以為說臟話就可以代表潮流,為什么現在的學生認為臟話就可以代表潮流呢?主要原因就是現在很多香港拍的那些關于黑社會類型的電影,在電影里面很多時電影里面的物說話時都帶有很多不文雅的字,學生看了那些電影就會學電影里面的人物說話方式,這樣學生就會覺得自己說話方式很酷,這樣學生們就會覺得自己跟得上潮流,平時我在班上的時間特別喜歡偷聽學生之間的對話,只要被

我聽到有同學說臟話時我就立刻過去警告那位說臟話的學生,平時在開班會的時候也經常舉例說明做一個文明人有什么好處,做一個不文明人有什么壞處之類的話題,讓學生知道說臟話不是一種潮流而是會影響他的個人形像.2.嚴格要求學生上課時的坐姿和紀律,現在很多學生在上課的時候,坐的姿勢都十分有個性化,有的學生上課時身子松松垮垮地靠著或斜倚著，或是趴在桌上，雙腳搭在桌子前方的橫欄上，或是翹著二郎腿，每次我看見有學生出現以上的情況時我就會第一時間對那位學生發出警告信號,久而久之學生就會慢慢知道如何才是正確的坐姿,說完學生坐姿下面再說說課堂紀律要求,在班上我明確要求學生在課堂上三不的要求,不能玩手機,不能睡覺,不能隨便說話,如果我在巡視班級的時候出現以上三種情況其中一種的同學我會立刻讓他站起來十分鐘,等學生站完十分鐘后我就會問被罰的那位學生,為什么要讓他罰站,隨著時間的流逝和罰站次數多的學生,在他們腦里就會形成一種自律,知道在課堂上應該做什么不能什么.3.自我管理

在干部培養的過程中，我始終堅持的原則是要使班級體朝著自我管理的方向發展，在日常的課堂中,我只起組織協調的作用，在各項工作任務劃分明確之后，監督權給全班學生，每周的班會由班長來總結本周違紀比較嚴重的同學，并實施獎懲制度，我在幕后監督檢查，更多的時候是全班同學的互相監督和自我管理。

二.愛與嚴的關系

1.沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。平時我跟學生是朋友關系但當學生違紀時，我就會以教師的身份指正學生的違紀問題,2.建立融洽、信任、互助的師生關系“親其師，信其道”，在平常的學習、生活中，我利用各種機會，努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關系。師生關系融洽了，學生學習、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到不緊張、不吃力；師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級工作也就得心應手；師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。一位教育家曾經說過,發火、打罵學生只能說明班主任無能。在建立這種師生關系的過程中，我體會比較深的一點是：對待學生要少批評多鼓勵，少喝斥多贊揚。

總之,只要班主任能夠尊重學生,關心、愛護學生,充分發揚民主,調動學生的積極性,再加上完善的班規和有效的監督反饋系統,班級管理工作就會得心應手.