第一篇：小學班主任班級管理 我的帶班理念（范文模版）

我的帶班理念

一、帶班設想：

1．讓我的學生找到歸宿感。2．讓我的學生有安全感。3．讓我的學生充滿幸福感。4．讓我的學生都有成就感

二、管理目標：

1．行為習慣：舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛生。

2．文明習慣：培養學生的文明習慣，促進學生健全人格的發展。培養道德能力，培養學生的衛生意識和衛生習慣，禮貌待人，言談舉止文明。

3．學習習慣：學會傾聽、善于思考、敢于提問、與人合作的習慣、自主讀書、認真書寫、自評互評、搜集資料、動手操作、按時完成作業。

4．安全教育：交通安全、校內外活動安全、消防安全、衛生防病，飲食家居安全、防震減災安全。

5．環保教育：環境保護，教育為本。環保教育與養成教育密切相關，開展愛清潔、講衛生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛護花草樹木、節約用水、用紙等活動。

6．家校聯系：探究家庭與學校溝通有利于家中轉變教育理念,了解孩子成長,學會教育孩子,同時也有利于老師全面深刻地了解學生,教育學生,促進學生的健康成長。

7．后進生轉換：動之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強潛能生分辨是非的能力、創設情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恒，反復教育，鞏固潛能生良好行為習慣。

第二篇：班級管理我有新招

班級管理我有新招

910點評：

本文圍繞班級管理的新招——軟管理很有條理地進行了論述，從論文中我們可以看出，作者在對班級進行軟管理的過程中不斷的反思自己，形成了自己獨特的觀點。特別是第二點中的“選幾個不是班長的‘班長’”、“定幾條不是獎勵的‘獎勵’”和“多寫幾張鼓勵性的評語”很能說明“激勵，是班級的陽光”這一問題。班主任工作是勞累而復雜的，要是能在對文中的觀點進行闡述時，列舉幾個自己在班主任工作中的相關案例，將會使文章增加很多的生趣。班級軟管理的“新招”就能更出色了。

正文：

現代教育大力提倡量化管理，對學生的學習表現進行分值顯示。但在實踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，一旦有所松懈，便會亂作一團，且容易產生抵觸情緒。斯賓塞在《教育學》中曾指出：“記住你管教的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”那么，我們是否可以嘗試一種軟管理的手段，作為對硬管理的一個有效的補充呢？

一、軟管理的前提是充分了解每一位學生，把握學生的“自然群落”。

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不也解他的智力發展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心，走訪學校老師以及適度的觀察是必不可少的。當一個新班級形成運行半學期左右，學生中便會自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團體”。其實，如果到學生中，我們會發現，這些群落往往是根據興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成，如果能夠加強對這些團體的引導，無疑是進行好“軟管理”的重要環節。我們可以做以下兩方面的工作。

第一：把握每一個“自然群落”的“首領”，并交給他們適合的工作。

往往這些“自然群落”的“首領”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學承擔某一職務，就能影響到本群落的其他同學。比如，有一個“自然領袖”，他全面發展，在學生中有相當威信，便可委任他為班長。有些“自然領袖”學習紀律等表現不佳，但卻有不少人聽從他，這類學生可適當引導，讓他當值日班長或行政、鍛煉、衛生組長。其實，“每一個人都有一顆成為好人的心。”（蘇霍姆林斯基）如果引導得好，以之為契機便能帶動其他同學共同進步，從而把這些“自然群落”納入班級的正規管理，達到學生自我教育的目的。

第二：把握“自然群落”中有交叉的同學，讓他們成為“橋梁”。

自然群落中必然會產生交叉。比如，學習成績好的同學形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學在學習成績優秀的同時，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學生成為“橋梁”，使兩群體的學生互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高。這比

班主任強制規定的“一幫一”豈不是強的多。

“只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育?！保ㄌK霍姆林斯基）只有充分把握每一位學生，承認并合理利用學生中“自然群落”的有利因素，才能使學生的自我教育真正落到實處。

二、激勵，是班級管理的陽光。

現代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀律扣分、衛生不認真扣分。在學生心中，生活在班集體中必須步步小心，時時在意，唯恐做錯一件事，被扣了分去。如此一來，整個班級就會缺乏生機與活力。而在這硬管理模式下，適度地進行“激勵”這種“軟管理”，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。

第一：選五個不是班長的“班長”。

在學生心目中，班長真是個不小的“官”，這個職務無疑代表信任、能力、權力、榮譽。但一個班中班長只有一個，尤其是那些調皮學生更是只能望“長”興嘆。但我們不妨在這些學生中選五個值日班長，每天紀律由一人負責，這樣既可以讓他們加強自制力，產生心靈上的激勵，又可使學生進行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長的“班長”哪能不成氣候。

第二，定幾條不是獎勵的“獎勵”。

班級管理不可能永遠風和日麗，有獎必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學忘記打掃衛生，就“獎勵他打掃衛生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛生一次”，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。

第三，多寫幾張鼓勵性的評語。

操行評語是對學生一學期來的思想品德、學習、勞動等作出全面總結和評論，一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生更信任老師，而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如寫給一男生，這位同學成績中等，表現平平，學習不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫：“你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我希望你超過他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息?！碑斶@位同學拿到這樣一則充滿期望與激勵的評語，怎么會不信心百倍努力上進呢？

三、談心如秋月照亮學生的心靈。

量化制度是沒有人情味的，在執行過程中，勢必會出現學生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時候，談心作為“軟管理”方式的一種，就是必需的了。

第一，直接的面對面的“促膝而談”。

直接談心，切忌不能居高臨下，應讓學生置于與老師同等的地位上，即“促膝而談”。

直接談心有多種方式，但我認為特別應該注意的是，在談心過程中對學生提出的要求，應從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中，我班獲了一等獎，其中某男生的領唱立下汗馬功勞。在回家路上，我與躊躇滿志的他同行，我對他說：“你能唱得那么有水平，說明你有別人不及的才能。如果你學習上也像唱歌那樣肯下功夫，學習成績一定能得到提高?！边@位男生很高興的接受了這一要求。這以后，我創造一切機會，多次談心，引導他把精力轉到學習上來。從不違反課堂紀律開始，到認真完成作業??如登山一樣，一步步往上攀登，一學期來，學習成績突飛猛進。

第二，通過周記、書信等的間接談心。

如若直接談心，而學生無動于衷仍我行我素，又如有些問題如早戀比較敏感，不便于直接談心時，間接談心就可避免些許的尷尬場面，也可以多給學生一些思考的余地，從容地作出正確的選擇。

以上是我幾年來當班主任的心得。但要能正確運用“軟管理”手段，“情感”因素是至關重要的。在硬管理前提下，我們強調鐵面無私，作為班主任這是必須堅持的。但在“軟管理”前提下，必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學生的性情愉快的流露。班主任應常常將自己的思維降格到和學生同等地位進行換位思考，這樣得出的結論和采取的措施往往使學生樂于接受，便于實施。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營造出一個自律和諧、有凝聚力的“家”──班級。

第三篇：班主任手冊帶班理念

作為一名班級的組織者與領導者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁瑣的工作，涉及到班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等方面。由于職高生的性格特征與行為習慣，班主任工作便更需耐心、細心。班級理念：微笑，尊重，激勵，互助

一、樹立良好的形象，言傳身教

班主任是班級的標桿，是學生們學習的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關鍵的。在與學生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。

二、人人平等，一視同仁，對學生抱有愛心

這個年紀的學生正逐步走向成熟，外表上比較成熟、自信、開朗，但心理上卻是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮。這就需要老師關注與關愛。班主任不僅要在學習上，且要在生活上、思想上關心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不得偏愛。

三、細化規則，獎罰分明，成立獎勵小鋪

制定一套班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環節。根據財會專業學生的特點，更需要細化班級管理規則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學生的行為規范、學習、紀律、衛生等各方面做好要求，并公開總結。在這項工作上，我想試著成立獎勵小鋪，積分拿獎，學生受到老師的表揚，可得一個積分，得到一定積分后則可領取相對應的獎品。

四、培養優秀的班干部，完善班級管理

優秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在始業教育、軍訓期間，甚至在高一開始時，給班里所有學生表現的機會，在這個過程中，我會細心觀察每個學生的表現，為選拔干部做準備。分析學生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協調能力、吃苦耐勞、集體榮譽感強的學生作為班干部，遵守校紀校規，為班級為同學服務，起到積極模范作用。

五、創造良好的學習氛圍，提高學生的學習成績

專業技能與文化課兩手抓，創造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，提高學習成績。設立學習團隊，由各科成績優異者與薄弱者結對子，每天由好生安排學習任務，并幫助薄弱生完成。

所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多觀察！

第四篇：優秀班主任帶班理念

優秀班主任帶班理念

2011-05-24 12:50:04|分類： 課題推廣 |標簽： |字號大中小 訂閱

1.允許孩子犯錯誤，善待犯錯誤的孩子，是一種胸懷，一種教養，更是一種教育藝術。寬容本

身就是一種教育力量?！趵?/p>

2.教育不是一種強行的改變，而是一種心靈的滋養。——李慧

3.葉的事業也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌，她愿做

葉的事業！——林曉敏

4.以學生影響學生，以人感染人，嚴在當嚴處，愛在細微中，營造團結上進的班級氛圍，激發

每一位學生最大的潛能?！炖?/p>

5.教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。——謝杰妹

6.用真心貼近孩子的童心，從簡單中尋找豐富，在樸素中覓求不凡?！鹦》?/p>

7.教師的生命是一個和學生共同成長的過程，讓我們心存感激地去生活，懷揣著愛和責任去書

寫教育人生吧！——王文生

8.容忍學生的錯誤，有時比表揚激勵更重要?！晤?/p>

9.教師最大的樂趣在于教學生所需，解學生所惑，享學生所樂?！R海波

10.靜水流深。——余曉琴

11.希望能助學生健康陽光地成長?！厶焐?/p>

12.做老師最大的樂趣和能耐是成為富有經驗與愛心的引路人，引領學生到芳草鮮美之地去，讓學生在自由的天地里自己奔跑，撒歡，讓每一個學生都能按照自己喜歡的方式獲得自己希望得到的東

西?！执毫?/p>

13.陪孩子們快快樂樂地過好每一天?！悵?/p>

14.以雪的意念，做一個不倦的傳燈人，讓心靈之光，綿延至遠方。——戈月素

15.教育無它，惟愛與榜樣而已?！似G艷

16.教育，讓師生成為心靈豐盈，精神幸福的人?！S玉芬

17.好老師會讓學生在被愛中學會愛人?！钨?/p>

18.做一個精神明亮的人。——陳秋蓮

19.教師最大的享受和樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的是能夠給學生

帶來歡樂的?！盅棚w

第五篇：班主任工作總結班級管理我是這樣做的

班級管理，我是這樣做的班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。因此，在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生多方面的素質，我在本學期是這樣做的:

一、培養小干部，發揮火車頭的作用

“火車跑的快，全靠車頭帶”。學生干部不僅要有協助班主任管理好班級的能力，而且更重要的是能以自身的優勢起到幫助和帶領作用。三年級學生不大不小，但班干部的帶頭作用非常重要。本學期我注意引導我班的小干部嚴格要求自己，模范地遵守紀律、誠實、謙虛、互相關心、主動積極完成老師的任務。比如和小干部一起處理學生間的矛盾，去關心某同學的困難等，逐步培養他們的高尚品格和解決問題的能力，增強小干部的凝聚力。特別是注意引導他們獨立開展工作的能力，工作做得好給予及時肯定，出現問題幫他們分析原因。本學期小干部們的組織能力有了很大的提高，早晨到校能夠較好的組織全班學生進行早讀，下午課前預備能夠帶領全班學生有組織的唱歌，他們用熱情積極地參與到班級管理工作，發揮了極大的作用。

二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。

第一、行為規范教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。定期組織學生學習小學生日常行為規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某

個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。每天放學前我都會在班級里對當天的學生表現再進行總結評價，做到讓每個學生都能在當天知道自己的表現，明確明天的自己應該怎樣做才會更好。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，本學期我通過學校的兩操、隊會和各種豐富多彩的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。

第三，學習重要性教育。開學以來我有意識地引導學生好好學習，多學知識，加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；同時安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；注意對他們的教育方法，采取鼓勵與表揚相結合的方式。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，使他們的學習積極性得到提高。

第四，安全教育。本學期我一如既往的加強對學生的安全教育，經常利用班隊會給學生講述一些出現在校園里的不安全事件，幫助學生分析出現不安全因素，告誡孩子們遇到問題要冷靜想一想，不要斤斤計較，凡事都不能和同學動手，要做到用嘴巴解決問題，現

在我班的孩子基本不會發生打架動手的不安全事件。間操下樓時安排幾名小小路隊長帶領本小隊的學生排隊下樓，做到了不推擠，不打鬧。課間休息十分鐘安排小小檢查員在教室和走廊進行檢查，發現有追跑現象及時制止，保證了全班學生做到時時講安全，事事講安全。

三、做好家長聯系工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。因此，在工作中我及時與家長保持聯系，隨時通過電話、校信通向家長反饋孩子在校表現，發現問題與家長共同商量解決辦法，并對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求，保證了學校、家庭的一致性。

存在的困惑：

1.班里的學生較多，特別是我們班的男生人數偏多，調皮的男生聚在一起，有的時候排座位都排不開，很成問題。

2.在管理班級中有時對學生的放手可能還不夠，要再繼續嘗試，放手讓學生做的更多。

總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，在實踐中不斷完善自己，一定會做得越來越好，下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得更好！