第一篇：自主管理我創(chuàng)優(yōu)班會(huì)主持稿

班主任：老師們，同學(xué)們，大家--好！歡迎大家來到《》主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎前來我班指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師。相信通過我們集體力量召開的主題班會(huì)，會(huì)給各位留下深刻的印象，也相信通過這次召開的主題班會(huì)，我們班會(huì)更團(tuán)結(jié)。

一滴水，只有放進(jìn)大海才不會(huì)干涸；一個(gè)人，只有融進(jìn)集體，才能展現(xiàn)他的才華和生命的價(jià)值。親愛的同學(xué)們，希望在今天的班會(huì)課上，能發(fā)揮你們自己的力量，發(fā)揮我們集體的力量，努力的去思考，認(rèn)真的去總結(jié)，讓我們體會(huì)到“集體的凝聚力”是多么的重要。（下面請(qǐng)2位主持人閃亮登場(chǎng)。）自主管理我能行

甲：尊敬的老師們 乙：親愛的同學(xué)們 甲：我是---乙：我是---合：大家好！（全體起立，舉起右手。口號(hào)：4747-------）甲：同學(xué)們，曾經(jīng)素不相識(shí)的你、我、他，為了各自的理想，乙：帶著家人對(duì)我們的期望，甲：匯聚到陽光學(xué)校，乙：相會(huì)在47班。

甲：每一位同學(xué)都像一顆顆小星星在天空中熠熠生輝。乙：每一位同學(xué)都像一只只雛鷹在風(fēng)雨中搏擊長空。甲：現(xiàn)在的我們是充滿希望的 乙：現(xiàn)在的我們是朝氣蓬勃的

合：讓我們記住這樣一句話：班級(jí)因我而美麗，我讓班級(jí)更精彩！甲：讓我們凝聚每份愛 乙：讓我們聚集每份情

甲：讓我們?cè)谕凰{(lán)天下自主管理 乙：讓我們?cè)谕豢|陽光下自主成長 甲：讓我們?yōu)樗哪?班振臂高呼： 全班合 ： 自主管理我創(chuàng)優(yōu)

合：我宣布四七班《自主管理我創(chuàng)優(yōu)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。甲：班級(jí)是追尋夢(mèng)想的 地方

乙：夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)還需插上追求夢(mèng)想的翅膀

乙：讓同學(xué)們自主管理班級(jí)一直是我們班主任的夢(mèng)想。

甲：如何做到老師在不在學(xué)生一個(gè)樣 ？如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化。乙：請(qǐng)大家暢所欲言，談?wù)劙嗉?jí)自主的好意見。甲：我們共同走進(jìn)七嘴八舌環(huán)節(jié)：我為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)策

乙：現(xiàn)在我給大家兩分鐘時(shí)間針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題展開討論

甲：討論開始（拍2下）請(qǐng)大家暢所欲言

展示：座位上

計(jì)策1：我們組認(rèn)為我們班存在的主要問題是班級(jí)衛(wèi)生保持的不夠，所以我們提出的問題是如何搞好班級(jí)衛(wèi)生。

計(jì)策2：我來解答這個(gè)問題。要想搞好班級(jí)衛(wèi)生必須從根本上入手，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓學(xué)生了解學(xué)校、班級(jí)制定的制度慢慢形成習(xí)慣，衛(wèi)生自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。

計(jì)策3：我有更好的意見。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣我贊成，但是沒有得力獎(jiǎng)懲措施一切都是虛設(shè)，所以我的建議是要求每個(gè)同學(xué)必須管好自己的周邊一米范圍內(nèi)衛(wèi)生，讓大家明白職責(zé)范圍，看到垃圾主動(dòng)撿起。我就不信衛(wèi)生工作做不好。

乙：這位同學(xué)說的真到位，佩服佩服，一條好計(jì)策，感謝這位同學(xué)。讓我們把最熱烈的掌聲送給他。

計(jì)策4：我提出的問題是如何提高跑操質(zhì)量？

計(jì)策5：我來解決這個(gè)問題。首先同學(xué)們要明白跑操的好處：增強(qiáng)體質(zhì)、減輕學(xué)習(xí)壓力、磨練意志、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，強(qiáng)身健體更好學(xué)習(xí)。特別是早上激情喊口號(hào)可以釋放壓力、解除煩躁增加肺活量。跑操步伐整齊，口號(hào)更加響亮同學(xué)們你們能做到嗎？能

甲：真是群策群力啊！乙：團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)結(jié)就是力量

甲：同學(xué)們我們生活在四七班這個(gè)大集體里，就應(yīng)該樹立班榮我榮，班恥我恥的思想。乙：在你心目中理想的47班是什么樣子？下面就以“假如我是班長”為題來談?wù)劰芾矸椒ê痛胧?/p>

甲：下面以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（請(qǐng)各小組代表上臺(tái)發(fā)言）

班1：假如我是班長我會(huì)管好班上的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，不允許拖欠作業(yè)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，衛(wèi)生做到不亂扔垃圾，注意保潔，不出現(xiàn)班級(jí)扣分現(xiàn)象。總之，我要帶好頭作大家的楷模。班2：假如我是班長我一定負(fù)起當(dāng)班長的責(zé)任，成為老師的好助手，成為同學(xué)們的好榜樣，上課不講話，認(rèn)真聽講，做好筆記。管理方面我會(huì)讓課前3分鐘，再也不會(huì)有說話的現(xiàn)象，爭(zhēng)取讓流動(dòng)紅旗常住我班。總而言之，我會(huì)盡自己責(zé)任當(dāng)好一班之長。

班3：假如我是班長，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上決不只當(dāng)指揮官。我會(huì)更加努力，做好榜樣，發(fā)揮自己的帶頭作用,為班級(jí)爭(zhēng)添彩，以優(yōu)異的綜合性成績(jī)來告訴大家，我能行！

班4：假如我是班長，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面去管理。首先要管好紀(jì)律，尤其是老師不在的時(shí)候更要管好，給他們布置任務(wù)并要求完成，課外要求不追逐打鬧不在教室到處亂竄，不做危險(xiǎn)的游戲。做文明守紀(jì)的好學(xué)生，尤其是兩操一定做到快靜齊全，強(qiáng)調(diào)做操做到位。其次是衛(wèi)生管理工作，每天要求值日生按時(shí)打掃特別是清潔區(qū)，自己還要親自去督查，沒搞好重掃。不亂扔垃圾看到垃圾主動(dòng)撿起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。最后是提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，要求同學(xué)們上課認(rèn)真聽講，按時(shí)保質(zhì)完成課堂作業(yè)。總而言之，如果我是班長，我一定盡我最大努力把我班建設(shè)成一個(gè)積極向上、健康活潑、文明守紀(jì)的優(yōu)秀班級(jí)。

班5：假如我是班長，首先制定切實(shí)可行的管理計(jì)劃，并在教室張貼。其次對(duì)班干部進(jìn)行明確分工，由班干部負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理，由班長或同學(xué)代表檢查監(jiān)督實(shí)行打分制，每周匯總，得分高的評(píng)為班干部，得分最高的評(píng)為優(yōu)秀班干部，并給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。

班6：假如我是班長，我一定當(dāng)好老師的好助手，我會(huì)用自己的行動(dòng)證明自己的能力。既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪路；既然是班長我就要做一名出色的領(lǐng)航員。流星的光輝來自天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀來自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力。相信在我們的共同努力下，我們班一定更加出色。

甲：同學(xué)們燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再清的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候 乙：但是，我們的日子一去卻不復(fù)返了。甲：讓我們一起珍惜時(shí)間，把今天的每一件事比昨天做得更好。

乙：作為47班一員，此時(shí)此刻，我最想說的一句話是革命尚未成功，諸君仍需努力。合：讓我們一起加油！加油！甲：同學(xué)們都知道學(xué)校之推出自主管理這種嶄新的管理方式是想借助這種形式通過提高管理能力。

乙：，促使班級(jí)想良好的方向發(fā)展，達(dá)到真正的高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)立德樹人藍(lán)圖。

甲：接下來我們想現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)一下同學(xué)們的工作能力。讓我們共同走進(jìn)牛刀小試：如何實(shí)行自主管理？先交流 然后展示

下面請(qǐng)欣賞情景劇：換位思考

1.一個(gè)同學(xué)走路，因路滑不小心踩到另一個(gè)同學(xué)，使得這同學(xué)很氣憤，結(jié)果兩人吵起來。2.一個(gè)組長發(fā)書，把一本臟書爛書發(fā)給同學(xué)，大家互不理解，爭(zhēng)吵起來。

3.一個(gè)同學(xué)沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個(gè)同學(xué)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（演員在這個(gè)時(shí)候定格，主持人說話：“遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結(jié)果會(huì)不一樣，大家看……”）三個(gè)短劇中的演員換位，繼續(xù)表演。

1.踩到人的同學(xué)連忙說對(duì)不起，另一個(gè)同學(xué)也說：“沒關(guān)系，路滑也難免會(huì)這樣，我們大家一起小心點(diǎn)走就是了。”兩人高興地離去。

2.組長小心地把這本爛書留給自己，拿了下面的一本好書給這個(gè)同學(xué)，這同學(xué)看到了說：“那本書應(yīng)該是輪到發(fā)給我的，還是給我吧。”兩人在互相謙讓。

3.同桌的同學(xué)想：我忘記帶東西的時(shí)候，同學(xué)也經(jīng)常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應(yīng)該幫助別人，新筆算得了什么于是兩人互相道謝，非常友好。

短劇在這里再定格，乙：?jiǎn)枺骸盀槭裁磽Q種想法，換個(gè)?位置?，結(jié)果竟會(huì)有如此大的變化呢”（大家討論，隨意發(fā)表意見。）

甲：小結(jié)：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實(shí)很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進(jìn)雙方的友誼呢！

情景劇并談感受

乙：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞情景劇。甲：誰能談一談你的所看所想？

乙：看過上面的兩個(gè)片段，相信同學(xué)們已經(jīng)有了一個(gè)正確的判斷。

2、辨析討論，這樣做對(duì)嗎？

（1）早上，老師還沒有來，自主管理員在帶領(lǐng)大家早讀，小組長在收作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)都在認(rèn)真地讀書，這是小光來了，他不但沒有拿出書來跟大家一起讀，而且還跟同桌講話，管理員叫他讀書，他還哇哇叫著搗亂。

（2）吃午飯時(shí)，同學(xué)們都很有秩序的吃飯，一點(diǎn)聲音也沒有，吃好后把桌子收拾干凈后安安靜靜地坐著。而小紅卻一邊吃一邊講話，吃好后也不收拾桌子，弄得滿桌都是飯菜。

學(xué)生交流 抽2-3名學(xué)生說一說，這樣做對(duì)嗎？你是怎么做的

（午餐管理：用餐時(shí)做到飯桌無飯粒，不隨意離開餐桌、不亂倒剩菜剩飯、清潔好自己的位置，把餐具放到規(guī)定放的地方。）

甲：親愛的同學(xué)們我們每個(gè)人都是班級(jí)的一員，班級(jí)是我家，我們都愛他。乙：在班級(jí)做到我為人人，人人為我。希望每個(gè)同學(xué)都以主人翁的姿態(tài)參與到班級(jí)建設(shè)中來。

甲：下面請(qǐng)欣賞情景劇《幸福的一家 》

甲：為班級(jí)服務(wù)，奉獻(xiàn)自己的力量，是每個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的義務(wù)

乙：關(guān)心集體，人人有責(zé)。在班級(jí)中許多同學(xué)都為班級(jí)做過許多事。夸夸我自己那么，你為班級(jí)做過什么事？

夸做1：我是衛(wèi)生部長：看到垃圾主動(dòng)撿起，整潔的環(huán)境要讓每個(gè)人去干。

夸做2：我是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)是我們一致心愿。

夸做3：我是紀(jì)律部長：瘋狂打鬧不安全,上下樓梯靠右行，不擁不擠不奔跑，先后有序不爭(zhēng)搶，走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險(xiǎn)，進(jìn)了教室要文明，不踩桌椅不攀高 夸做4：我是勤儉員,隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

夸做5：我是圖書管理員：讓書籍成為大家的好朋友，成為我們進(jìn)步的階梯！夸做6：我是桌椅管理員：愛護(hù)課桌椅，不亂涂亂畫，課桌椅擺放整齊。

我們都是班級(jí)的‘一員，集體的事人人都要管，嚴(yán)格要求自己也及時(shí)督促其他同學(xué)。文明守紀(jì)積極向上是我們每個(gè)人的心愿。

甲：是同學(xué)們的齊心協(xié)力，使得教室內(nèi)桌凳整齊。

乙：是同學(xué)們的揮汗如雨，換取了勞動(dòng)后的歡聲笑語。甲:雷鋒曾經(jīng)作業(yè)說過：一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有和集體融為一體時(shí)才最有力量.乙：我們小心翼翼維護(hù)我們班的榮譽(yù)，就像維護(hù)我們自己的榮譽(yù)一樣。但是，在這和諧的旋律中，也會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。下面請(qǐng)欣賞《閱讀的** 》

甲:一場(chǎng)**就這樣煙消云散.讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o他們：為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的同學(xué)們。乙：路隊(duì)文化是我們學(xué)習(xí)學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，它不僅反映一個(gè)班的精神面貌，還可以反映出一個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。下面我們一起來看看47班路隊(duì)情況：讓我們把鏡頭悄悄對(duì)準(zhǔn)47班，請(qǐng)看情景劇：《我的路隊(duì)我負(fù)責(zé)》

口號(hào)：站路隊(duì)快靜齊。不推不擠不打鬧，緊跟隊(duì)伍不說笑，抬頭挺胸?cái)[開臂，整整齊齊走好隊(duì)。

甲：聽說陽光學(xué)校自主管理取得輝煌的成果，我去采訪一下

乙：嗨！親愛的同學(xué)們大家好！我是襄陽日?qǐng)?bào)記者，想采訪一下自從實(shí)施班級(jí)自主管理后，你們班級(jí)出現(xiàn)哪些變化？ 甲：誰想第一個(gè)發(fā)言啊？

變化1：自主管理后，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了，同學(xué)們自主組合結(jié)對(duì)子，通過結(jié)對(duì)子同時(shí)幫助潛能生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，所以班上成績(jī)普遍上升，我們的團(tuán)體更優(yōu)秀了。變化2：自主管理后，我的管理能力提升了，班級(jí)出現(xiàn)事事有人做，人人有事做

變化3：自主管理后，我發(fā)現(xiàn)只要一進(jìn)教室就開始學(xué)習(xí)，真是入室即靜，入座就學(xué)----課間再也沒有瘋打現(xiàn)象，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。

變化4：自主管理后，我班衛(wèi)生習(xí)慣提高了，沒人亂丟垃圾，即使看到垃圾也會(huì)主動(dòng)拾起。變化5：我上臺(tái)表演一下好嗎？自主管理就是好，班里出現(xiàn)新面貌，紀(jì)律好，衛(wèi)生好自主管理就是好

變化6：我也來，自主管理出效率，課堂上，你一言，我一語，同學(xué)個(gè)個(gè)樂開懷，樂開懷。變化7：自主管理后，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合默契，我們都成了班級(jí)小主人，我們心情更加舒暢、班級(jí)更加和諧、工作熱情高漲、學(xué)習(xí)效率倍增??無論學(xué)習(xí)還是與人打交道都做得妥妥帖帖，游刃有余，更重要的是，一旦養(yǎng)成不自覺都難。

變化8:如今的我們，不再擔(dān)心在大家面前發(fā)言而害羞和膽怯；不再擔(dān)心做不好老師和同學(xué)們會(huì)指責(zé)；不再擔(dān)心發(fā)言錯(cuò)了會(huì)受到傷害；不再擔(dān)心老師不在同學(xué)們會(huì)亂成一團(tuán)，一切都變得井然有序，一切都變得非常自然。

乙：看來自主管理真是威力無窮啊，是陽光學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的英明，才有我們今天的巨大進(jìn)步。下面請(qǐng)欣賞三句半---夸夸咱們的好學(xué)校。

領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)好，初次登臺(tái)經(jīng)驗(yàn)少 不管表演好不好，別跑！陽光學(xué)校真不錯(cuò) 敬請(qǐng)各位聽我說 發(fā)自內(nèi)心的贊歌 可多 課堂改革有特色 教學(xué)方法翻了個(gè) 全面發(fā)展出成績(jī)

不錯(cuò) 老師上課個(gè)個(gè)牛

靈活風(fēng)趣又幽默

創(chuàng)新教育點(diǎn)子多

自摸 學(xué)生個(gè)個(gè)都神氣

小組合作真愉快 學(xué)習(xí)輕松更省力 齊上 班級(jí)團(tuán)結(jié)靠大家 班風(fēng)班貌人人夸，溫暖和諧頂呱呱，像家！你幫我來我?guī)湍悖瑘F(tuán)結(jié)合作力量大 披荊斬棘報(bào)佳績(jī) 真理！表演到此要結(jié)束，請(qǐng)您不要笑破肚，最后請(qǐng)您捧個(gè)場(chǎng)，鼓掌！甲：為了更好的管理自己 我立志：從現(xiàn)在開始

管理好態(tài)度，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí);管理好安全，時(shí)刻遠(yuǎn)離危險(xiǎn)；管理好行為，做行動(dòng)的巨人 我們要做到讓父母放心，讓老師省心，做最棒的自己。

乙：為此同學(xué)們提出了七條倡議： 七個(gè)一樣

1、有人看見和無人看見一個(gè)樣

2、有人管理和無人管理一個(gè)樣

3、有人檢查和無人檢查一個(gè)樣

4、老師在和老師不在一個(gè)樣

5、有人督促和無人督促一個(gè)樣

6、校內(nèi)和校外一個(gè)樣

7、在家和在校一個(gè)樣

甲：讓我們?cè)谕黄{(lán)天下自主管理

乙：讓我們?cè)谕豢|陽光下自主成長。

最后請(qǐng)班長做班會(huì)總結(jié)： 自主管理，做自己的主人，請(qǐng)同學(xué)們牢牢記住“自主管理我創(chuàng)優(yōu) 班級(jí)因我更優(yōu)秀 ”，只有大家齊心協(xié)力，自己管好自己，47班的明天一定更優(yōu)秀！47班的明天也一定會(huì)成為“陽光學(xué)校”一道亮麗的風(fēng)景，同學(xué)們加油！

甲：自主管理需要同學(xué)們堅(jiān)定地意志力，乙：自主管理需要同學(xué)們不變的自信心。

甲：自主管理—— 合：我創(chuàng)優(yōu)

甲：讓我們?cè)诟枨睹魈鞎?huì)更好》中結(jié)束今天的班會(huì)

現(xiàn)在我宣布：四年七班《自主管理---》主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家的參與。

。下面請(qǐng)---給大家講述小水滴的故事。

有一滴小水珠，從來沒有離開過大海的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì)，它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。燦爛的陽光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時(shí)，傳來了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽會(huì)把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會(huì)，這兒太美了??”

可還沒等它說完，一束強(qiáng)烈的陽光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤。

小水珠的力量單薄，無法抵御強(qiáng)烈的太陽光，很容易被蒸發(fā)掉。但回到大海就不一樣了。那里有無數(shù)的小水珠，它們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，共同抵御太陽光，所以沒有那么容易被蒸發(fā)掉。老師講這個(gè)故事是為了告訴大家一滴水，只有放進(jìn)大海才不會(huì)干涸；一個(gè)人，只有融進(jìn)集體，才能展現(xiàn)他的才華和生命的價(jià)值。同學(xué)們，讓我們發(fā)揮自己的力量，發(fā)揮我們集體的力量，努力的去思考，認(rèn)真的去總結(jié)，讓我們體會(huì)到“集體的凝聚力”是多么的重要。

第二篇：6s管理我先行

6s管理我先行

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)復(fù)雜環(huán)境下，各種壓力迫使我們要向工作中的每一步要效率，更要使每一次的效率達(dá)到最大化。就是在這樣的背景下，6s管理模式應(yīng)運(yùn)而生。

首先，我們要明確6s管理模式是什么？6s管理模式就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，使組織管理各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，做到管理具體化、明確化、精簡(jiǎn)化。由此，我不禁想到電客車司機(jī)行業(yè)中的6s管理模式。

一方面，為遵循我們“安全、高效、優(yōu)質(zhì)、精益”的運(yùn)營服務(wù)宗旨，在日常嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的同時(shí)，為了順利保證安全年、節(jié)假日安全出行，我們實(shí)行雙司機(jī)值乘制度。雖然是雙司機(jī)值乘，但肩上的責(zé)任卻沒有因?yàn)槿藬?shù)的翻倍而削減。我們各司其職，一人站臺(tái)作業(yè)，一人監(jiān)控，在易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)，重要安全點(diǎn)進(jìn)行一次又一次的確認(rèn)，共保行車安全。

另一方面，為了更好地加強(qiáng)鞏固對(duì)知識(shí)的溫習(xí)，我們會(huì)在每輪班進(jìn)行業(yè)務(wù)上的重溫，采取抽問、班后測(cè)試、點(diǎn)滴培訓(xùn)等形式強(qiáng)化業(yè)務(wù)，踐行“降級(jí)不慌、晚點(diǎn)不急、故障不怕、紅燈不動(dòng)、響應(yīng)迅速、支援到位”。新司機(jī)采取“老師傅引導(dǎo)到位，新司機(jī)學(xué)習(xí)到位；老師傅講解到位，新司機(jī)了解到位；老師傅示范到位，新司機(jī)傳承到位”的原則，在老師傅的言傳身教下能很快的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加速了新司機(jī)的成長。

成大事若烹小鮮，做大事必重細(xì)節(jié)，天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，只有重視細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上做文章，不斷地總結(jié)完善自己，才能順利完成“暢通市民出行，美麗城市生活”的使命。

客車一隊(duì) 毛德利 2016年9月12日

第三篇：班級(jí)管理我有新招

班級(jí)管理我有新招

910點(diǎn)評(píng)：

本文圍繞班級(jí)管理的新招——軟管理很有條理地進(jìn)行了論述，從論文中我們可以看出，作者在對(duì)班級(jí)進(jìn)行軟管理的過程中不斷的反思自己，形成了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。特別是第二點(diǎn)中的“選幾個(gè)不是班長的‘班長’”、“定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的‘獎(jiǎng)勵(lì)’”和“多寫幾張鼓勵(lì)性的評(píng)語”很能說明“激勵(lì)，是班級(jí)的陽光”這一問題。班主任工作是勞累而復(fù)雜的，要是能在對(duì)文中的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述時(shí)，列舉幾個(gè)自己在班主任工作中的相關(guān)案例，將會(huì)使文章增加很多的生趣。班級(jí)軟管理的“新招”就能更出色了。

正文：

現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中，我們往往會(huì)有這樣的體會(huì)，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動(dòng)管理，一旦有所松懈，便會(huì)亂作一團(tuán)，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人。”那么，我們是否可以嘗試一種軟管理的手段，作為對(duì)硬管理的一個(gè)有效的補(bǔ)充呢？

一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生，把握學(xué)生的“自然群落”。

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”因而，在接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，適時(shí)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心，走訪學(xué)校老師以及適度的觀察是必不可少的。當(dāng)一個(gè)新班級(jí)形成運(yùn)行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會(huì)自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團(tuán)體”。其實(shí)，如果到學(xué)生中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣，或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成，如果能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無疑是進(jìn)行好“軟管理”的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。

第一：把握每一個(gè)“自然群落”的“首領(lǐng)”，并交給他們適合的工作。

往往這些“自然群落”的“首領(lǐng)”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如，有一個(gè)“自然領(lǐng)袖”，他全面發(fā)展，在學(xué)生中有相當(dāng)威信，便可委任他為班長。有些“自然領(lǐng)袖”學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo)，讓他當(dāng)值日班長或行政、鍛煉、衛(wèi)生組長。其實(shí)，“每一個(gè)人都有一顆成為好人的心。”（蘇霍姆林斯基）如果引導(dǎo)得好，以之為契機(jī)便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些“自然群落”納入班級(jí)的正規(guī)管理，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

第二：把握“自然群落”中有交叉的同學(xué)，讓他們成為“橋梁”。

自然群落中必然會(huì)產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí)，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”，使兩群體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同提高。這比

班主任強(qiáng)制規(guī)定的“一幫一”豈不是強(qiáng)的多。

“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”（蘇霍姆林斯基）只有充分把握每一位學(xué)生，承認(rèn)并合理利用學(xué)生中“自然群落”的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處。

二、激勵(lì)，是班級(jí)管理的陽光。

現(xiàn)代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。在學(xué)生心中，生活在班集體中必須步步小心，時(shí)時(shí)在意，唯恐做錯(cuò)一件事，被扣了分去。如此一來，整個(gè)班級(jí)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力。而在這硬管理模式下，適度地進(jìn)行“激勵(lì)”這種“軟管理”，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。

第一：選五個(gè)不是班長的“班長”。

在學(xué)生心目中，班長真是個(gè)不小的“官”，這個(gè)職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長只有一個(gè)，尤其是那些調(diào)皮學(xué)生更是只能望“長”興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個(gè)值日班長，每天紀(jì)律由一人負(fù)責(zé)，這樣既可以讓他們加強(qiáng)自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵(lì)，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長的“班長”哪能不成氣候。

第二，定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。

班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對(duì)立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個(gè)例子。

第三，多寫幾張鼓勵(lì)性的評(píng)語。

操行評(píng)語是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等作出全面總結(jié)和評(píng)論，一篇好的催人奮進(jìn)的評(píng)語不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如寫給一男生，這位同學(xué)成績(jī)中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫：“你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會(huì)比他們考得更好。我希望你超過他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息。”當(dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿期望與激勵(lì)的評(píng)語，怎么會(huì)不信心百倍努力上進(jìn)呢？

三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。

量化制度是沒有人情味的，在執(zhí)行過程中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時(shí)候，談心作為“軟管理”方式的一種，就是必需的了。

第一，直接的面對(duì)面的“促膝而談”。

直接談心，切忌不能居高臨下，應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上，即“促膝而談”。

直接談心有多種方式，但我認(rèn)為特別應(yīng)該注意的是，在談心過程中對(duì)學(xué)生提出的要求，應(yīng)從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中，我班獲了一等獎(jiǎng)，其中某男生的領(lǐng)唱立下汗馬功勞。在回家路上，我與躊躇滿志的他同行，我對(duì)他說：“你能唱得那么有水平，說明你有別人不及的才能。如果你學(xué)習(xí)上也像唱歌那樣肯下功夫，學(xué)習(xí)成績(jī)一定能得到提高。”這位男生很高興的接受了這一要求。這以后，我創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，多次談心，引導(dǎo)他把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。從不違反課堂紀(jì)律開始，到認(rèn)真完成作業(yè)??如登山一樣，一步步往上攀登，一學(xué)期來，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

第二，通過周記、書信等的間接談心。

如若直接談心，而學(xué)生無動(dòng)于衷仍我行我素，又如有些問題如早戀比較敏感，不便于直接談心時(shí)，間接談心就可避免些許的尷尬場(chǎng)面，也可以多給學(xué)生一些思考的余地，從容地作出正確的選擇。

以上是我?guī)啄陙懋?dāng)班主任的心得。但要能正確運(yùn)用“軟管理”手段，“情感”因素是至關(guān)重要的。在硬管理前提下，我們強(qiáng)調(diào)鐵面無私，作為班主任這是必須堅(jiān)持的。但在“軟管理”前提下，必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快的流露。班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生樂于接受，便于實(shí)施。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營造出一個(gè)自律和諧、有凝聚力的“家”──班級(jí)。

第四篇：作文我的管理我做主

我的管理我做主

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們,大家好!我演講的題目是《我的管理我做主》

老師告訴我們自我管理很重要，在我們成長的過程中, 學(xué)會(huì)了自我管理,才能把握住人生的方向，才會(huì)把自己造就成一個(gè)成功的人。自我管理,說白了就是自己管理自己,不論什么事情不能讓老師和家長督促著做,關(guān)鍵要靠自己自覺去做,路就在自己腳下,要看我們?cè)鯓幼摺⒃鯓舆x擇。所以,我們要自己的事自己做。首先要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，特別在學(xué)習(xí)的時(shí)候控制好自己的情緒顯得更為重要。學(xué)習(xí)上要多一些耐心。其次要珍惜時(shí)間，不能讓生命白白的浪費(fèi)掉，要懂得一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的道理。最后，要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，試想想看如果每個(gè)人都隨處亂扔紙屑或者隨地亂吐痰，那這個(gè)社會(huì)會(huì)成什么樣子。還有在學(xué)校里，我們更需要自我管理能力，這樣子就不會(huì)給老師給學(xué)校添麻煩的，也可以讓我們更加自由。我的演講完了，謝謝大家。

第五篇：《管理我的人生目標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《管理我的人生目標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

首都師大附中興南校區(qū) 高妍芳

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

以育人為本的原則，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入初中階段教育，全面強(qiáng)化九年級(jí)學(xué)生理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂版）要求：指導(dǎo)中學(xué)生把握升學(xué)選擇的方向，養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為指導(dǎo)思想。

二、教學(xué)背景分析

初三的學(xué)生剛剛報(bào)考完志愿，已經(jīng)為自己設(shè)計(jì)了近期具體的奮斗目標(biāo)，也需要設(shè)計(jì)出長遠(yuǎn)的目標(biāo)，為近期的目標(biāo)指導(dǎo)方向以實(shí)現(xiàn)自己的理想。因此 學(xué)會(huì)管理自己的目標(biāo) 尤為重要，它是實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)。

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、通過參觀清華、北大校園，感受大學(xué)校園的文化氣息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際情況，初步設(shè)計(jì)自己的人生理想。

2、讓學(xué)生了解人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是以實(shí)現(xiàn)自己的短期目標(biāo)為基礎(chǔ)的。

3、探討如何管理自己的短期目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

（一）清華、北大之我見

1、在清華、北大的校園里你都看到了什么？

2、通過參觀北大的校園，你都感受到了什么？

3、你認(rèn)為北大的學(xué)子身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？(二)談?wù)勀愕娜松繕?biāo)

1、北大的學(xué)子正在大學(xué)校園里實(shí)現(xiàn)著他們的人生目標(biāo)，你的目標(biāo)是什么？

2、你打算如何實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

總結(jié)：北大的學(xué)子都是一步一個(gè)腳印的實(shí)現(xiàn)他們的清華、北大夢(mèng)，他們的每一個(gè)腳印都是一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，你如何實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)呢？

（三）管理自己的目標(biāo)

1、你的近期目標(biāo)是什么？

2、你覺得在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，你最大的困難是什么？

3、你將如何克服困難去實(shí)現(xiàn)自己的每一個(gè)小目標(biāo)？ 教師總結(jié)：（1）要學(xué)會(huì)時(shí)間管理，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）要制定可行計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。（2）要學(xué)會(huì)堅(jiān)持到底，避免半途而廢。

（3）要克服自身弱點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、看學(xué)生是否設(shè)定符合自身情況的理想。

2、看實(shí)現(xiàn)理想的方法是否切實(shí)可行。

3、看是否了解自身的弱點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，設(shè)定具體的目標(biāo)

4、看實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法是否具體，實(shí)用。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)是把學(xué)生的理想教育與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，尤其是以清華北大的校園文化環(huán)境與學(xué)習(xí)的氛圍為背景，讓學(xué)生設(shè)定自己的人生理想，思考如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，要從實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)開始。由情境導(dǎo)入-----結(jié)合自身理想------反思自身目標(biāo)-------如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主線，讓學(xué)生由大到小，由抽象的理想，落實(shí)到具體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，乃至自己的理想。