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農村小學班主任如何做好班級管

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第一篇:農村小學班主任如何做好班級管

農村小學班主任如何做好班級管理

富源縣竹園鎮竹園小學

楊美瓊

要管理好一個農村小學的班級,做好小學生的教育工作,班主任的工作是關鍵,班主任必須分析小學班級的現狀,根據實際采取相關措施,小學教育教學才能與時俱進,走上正規化、系統化的道路。

現在有相當多的小學生的家長外出務工,這些孩子一般由爺爺奶奶帶,缺乏教育孩子的方法,使得這些孩子容易養成一些壞習氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面、用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發,把學生引到正確的道路上來。那么如何做好一名小學班主任工作呢?

一、親近孩子,全面正確地了解和研究學生

班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察,了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解學生的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你既親近又崇拜,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。班主任要實現對本班級規范化、科學化的管理,提高工作質量和效率,首先要全面正確地了解和研究學生。俄國教育家烏申斯基說:“如果教育家希望從一切方面教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人。”學生是班集體的主人,但其發展又存在著差異,這就要求小學班主任既要了解和研究班集體,又要了解和研究學生個人。因此,班主任要了解和研究學生,要做好以下幾點:

1、要全面地看待學生,既要看到學生的優點,也要看到學生的不足;既要看到校內的表現,也要看到校外的表現。

2、要不間斷的了解學生,經常充分利用一切場合條件,做到常抓不懈。

3、要用發展的眼光看待學生,既要看到學生的過去,也要看到學生的今天,還要預見學生明天。

二、關愛每一位學生,促使學生養成良好的習慣

誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任必須像對待自己的孩子一樣,關心愛護每一名學生,包括后進生。因為愛是一種力量,是教育成功的秘訣,是班主任必備的修養。班主任熱愛學生,對學生寄予希望,學生在心理上就得到滿足,從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任,才能喚起學生奮發向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則,對全班學生都要一視同仁,以誠相待。對后進生要精心設計出使他們轉化的教育方案,創造一系列良好的外因條件,多給他們溫暖,多看到他們的長處,多給他們發揮長處的機會,以點燃他們要求上進的火花。孩子的習慣一般都是在學校班集體的大家庭中養成。“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子”。班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征,給孩子同等的愛,這是班主任開展一切工作的基礎。現在的學校,由于條件所制,學生情況千變萬化,這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活,與學生進行必要的心理交流,讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人。這樣,班主任和學生的思想溝通了,那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。

三、尊重孩子,理解寬容,建立良好的師生關系

成人需要理解,小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對此,班主任老師要能理解,進行具體分析和引導。另外,小學生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯誤。而對孩子們的錯誤,班主任不能只是簡單地批評,甚至訓斥體罰,而要分析孩子們犯錯誤的具體情況,有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤,就要寬容,這樣做,容易加深學生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。

尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生,確保他們享受到各項基本權利,不輕視他們,不藐視他們,更不歧視他們,尊重他們的人格,做他們的知心朋友,他們就尊重老師,就相信老師。這樣,學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說:“愛是教育的工具,也是鑒別教育的尺度。”作為老師,要舍得對每一個學生進行情感投入,寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,給予其足夠的溫暖,以便發揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情,更重要是讓學生感受到這種情感,從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木,百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動,又是教師素質的最好的體現,也是班主任開展班級工作的基礎。

良好班風的形成,學習成績的提高,都與班主任的工作密切相關。俗話說“火車跑的快,全靠車頭帶”,的確,用這句話來比喻班主任和學生的關系不無道理。我們都知道,班級是學校教學和管理的基本單位,而學校對班級的管理和領導,主要是通過班主任實施的。因此可見,班主任是教育制度上一種重要的教育角色,尤其根據各學段的不同教育目標,班主任工作的成敗,直接影響著學生身心發展。班主任要幫助學生在各方面形成良好的行為習慣,單純的督促、指導、檢查會使他們覺得枯燥乏味,只有設法激發學生各方面的興趣,使他們變被動接受為主動學習,才能使正確行為習慣的養成教育成為他們成長的自身需要。

作為班主任要高度尊重學生的人格,尊重學生的自主性、主動性和積極性,要熱愛學生,全心全意為學生服務。師生之間不但要形成親密無間的感情和關系,而且班主任要注意建立自己的威信,當然,真正的小學班主任威信需要具有教師職業所要求的特殊性格。

1、要有童心,即在班主任心靈中保留有兒童心靈和其生活世界,只有這樣,才能從生活到思想與小學生打成一片。

2、要堅持公正。也就是要求班主任對于不同相貌、性別、智力、不同籍貫、不同親疏關系的學生,要一視同仁。這也是學生信賴班主任的基礎。

3、要有自制力。這就要求班主任無論在什么情況下,都要善于控制自己的情緒,掌握感情的平衡,正確把握和對待學生的態度。其實這也是每一位教育者所不能忽視的。

四、班主任要善于表揚,巧妙批評,以典型為榜樣

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足亦,人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎等不同方面的影響,學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事,作為老師要正視學生的差異,對于“問題學生”要從關愛的心態出發,對他們要動之以情、曉之以理,用人格力量去感化他們。

六、班主任要與家長密切聯系,共同教育學生

作為班主任教育學生應該做到與家庭、學校、社會教育三方形成合力。所以,班主任千萬不要忽視家庭和社會教育的重要作用。班主任要及時召集、組織家長召開家長會,做好家訪工作,并引導家長以身作則,做好學生的榜樣。班主任要與家長經常聯系,互相配合,實行家校共管,共同做好學生的思想工作。

五、班主任應樹立終身教育的觀念

班主任必須具備終身教育思想,才能適應社會發展的需要。有人說:“教師要給學生一杯水,自己必須有一桶水。”而現代社會知識更新的速度更快,教師只有一桶水,還遠遠不夠,還應該有一股源源不斷的活水,知識面廣了,知識量多了,才能使自己的教學內容更豐富,更有說服力,講起課來才能左右逢源,有足夠的回旋余地。

六、班主任要做到以身作則,為人師表、嚴格要求學生

教育是面向未來的事業,學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以,作為班主任,必須在儀表、言語、行動等方面以身作則,為人師表,樹立班主任的“美好形象”,這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊,儀表是一個人內心精神世界的體現。作為新時代的小學班主任,其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業特點,就像對待教學設計那樣,設計自己的儀表,有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。另外,班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”班主任應事事以身作則,要求學生做到的,自己首先做到,這樣方有說服力。

班主任要為學生樹立正確的榜樣。榜樣的力量是無窮的。小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的,模仿是培養兒童良好行為習慣的重要途徑。因此,班主任應重視模仿在養成教育中的作用。

七、定期召開家長會,配合學校教育

家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量,班主任要定期召開家長會,積極和家長取得聯系,力爭家庭教育與學校教育相一致。由于農村家庭的文化層次的普遍較低,教育思想較落后,要給家長灌輸一些先進的教育理念,讓家長明白應該怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學生在家里的生活,學習習慣和性格特征。交流溝通多了,就能了解學生的思想動態和行動表現,及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。通過召開家長會,使許多家長擺正對子女教育的態度,積極配合學校的各項工作,并且在課外嚴格管教子女,促使班主任工作順利的開展下去。

總之,農村小學班主任工作的內容復雜,任務繁重,班主任要在各項工作中,善于采取各種辦法,以高度的責任心和事業心去關愛學生,做好班級管理,充分發揮班主任角色的主導作用,培育良好的班風、學風,促進學生的健康成長和整體素質的提高。

第二篇:農村小學班主任如何做好班級管理教育論文

農村小學班主任如何做好班級管理

祿豐縣勤豐鎮小學

洋溪沖小學

潘曉麗

摘要:班主任是學生健康成長的引路人,在學生的品德教育中發揮著重要的作用。要管理好一個農村小學的班級,做好小學生的教育工作,班主任的工作是關鍵。班主任要以高度的責任心和事業心去關愛學生,加強班級管理。

關鍵詞:: 農村小學 班主任 班級管理 學困生

班主任是學生成長的引路人,小學生的心理、生理和年齡特點決定了班主任要付出很多精力,以高度的責任心和事業心去關愛學生,勤于管理,培育良好的班風、學風,促進學生的健康成長和整體素質的提高。

一、全面掌握學生情況,用表揚正面引導學生

由于學生個性的差異,使得學生在性格特點和氣質方面不盡相同,班主任要通過深入、全面的了解,弄清每位學生個性品質上的特點,全面掌握學生情況,對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎。班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況,對以后的學習指導,制定各種計劃作好充分的準備。古語云:“數子十過,不如獎子一功。”在平時的班主任工作中,抓住小學生好勝的心理特點,班主任要善于發現學生的閃光點,應以鼓勵表揚為主,善用表揚的藝術,以多樹立新典范、新榜樣的方式,來激發學生的上進心,在學生取得成績的面前,哪怕是偶得的一點點,班主任也要大力表揚,因勢利導,鼓勵學生更上一層樓。

讓學生身臨于表揚環境之中,實際上也蘊含著不少的批評,對沒有受到表揚的同學就好像受到無形的批評一樣,但這種批評往往容易被學生接受,全體學生在暗暗使勁,爭取得到表揚。

二、健全班級規章制度,制度面前要人人平等

在一個先進的班集體中必須有一套健全的規章制度。班集體中的規章制度應是全體班級成員共識的體現,是全體學生對實現班集體的奮斗目標這一愿望所產生的強烈要求。在制定班級規章制度的過程中,要廣開言路,集思廣益,接納全班同學的意見和建議。由于班集體的規章制度的制定是全體同學共同參與,人人出謀劃策,因而所制定出來的制度,學生會自覺遵守。在實施的過程中,實行人人參與的民主管理方式,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。班主任要以身作則,言傳身教,處處時時以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為,是對學生的一種無聲的教育,也是對學生的一種潛移默化,甚至會影響他們的一生。

三、培養得力的班干部,創造優良的班風

好的班干部是班主任的得力助手,班干部素質的高低,直接影響到班風、學風的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部,廣泛聽取學生意見,運用民主方式,讓學生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養,注重對班干部進行傳、幫、帶,鼓勵他們大

膽工作,嚴格要求自己。在班級管理的過程中,既交任務又教方法,既檢查他們完成工作的情況,又幫助他們總結經驗和教訓,更讓他們在實際的工作中經受鍛煉,增長知識,培養能力,充分發揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當班主任,在每周班會上由班長總結上周情況,并且結合學校的各項評比制度,加強學生的自我監督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉,管理能力得到提高。在班干部的帶動下,同學們無形中自覺遵規守紀,全身心投入到良好的班集體中。

四、因材施教,做好各個層面學生的輔導工作

輔導,并不是專門指后進生或差生的輔導,而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導,特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段,而做好個別輔導工作的關鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優秀的學生,要實行好上加好的指導思想,使他們向更好的方面發展。對于后進生,應更愛護他們,和他們交知心朋友,針對他們的個性特點,要精雕細刻,扎扎實實,把思想工作做到他們的心坎上,對轉變后進生工作,要做到細致、耐心、反復、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得過且過的壞習慣,學習態度不夠端正,這就要求班主任重點從思想觀念上端正他們的學習態度,激勵他們向先進生看齊,向先進行列邁進。

五、善于表揚和鼓勵,集體幫助學困生

學困生也有強烈的自尊心,在轉化學困生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,尊重他們的人格,用平等的方式對待他們,用愛心融化學困生冰凍的心理,在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發現學困生的閃光點,作為教育轉化他們的突破口,對學困生課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵,學習上有所進步就給予贊許,做了好事就進行表揚,讓學困生品嘗到受贊許和表揚的快樂,及時掌握學困生的內心世界和行為表現,激發其上進心。還要發揮集體的力量,使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的氛圍中。例如,在班里開展互幫互學的“一幫一”活動,安排成績優秀同學與學困生同桌,督促學困生遵守紀律,專心聽課,課余輔導學習,幫助改進學習方法。開展豐富多彩的課外活動,如唱歌、朗讀、講故事比賽等,使學困生融進歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。通過各種活動的開展,使學困生感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,克服孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起進步的自信心。

六、定期召開家長會,配合學校教育

家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量,班主任要定期召開家長會,積極和家長取得聯系,力爭家庭教育與學校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學生的要求,或表揚一兩名或幾名先進或優秀的學生,切忌點名批評差生,以免挫傷學生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報學生的情況,既談優點也談缺點,并及時勉勵學生努力改正缺點,力爭上游。由于農村家庭的文化層次的普遍較低,教育思想較落后,要給家長灌輸一些先進的教育理念,讓家長明白應該怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學生在家里的生活,學習習慣和性格特征,抽時間與學生進行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就

能了解學生的思想動態和行動表現,及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。通過召開家長會,使許家長擺正對子女教育的態度,積極配合學校的各項工作,并且在課外嚴格管教子女,促使班主任工作順利的開展下去。

總之,農村小學班主任工作的內容復雜,任務繁重,班主任要在各項工作中,善于采取各種辦法,以高度的責任心和事業心去關愛學生,做好班級管理,充分發揮班主任角色的主導作用,培育良好的班風、學風,促進學生的健康成長和整體素質的提高。

參考文獻: [1]陳光耀;如何管理好學生[J];管理觀察;2008年14期 [2]王新利;班級管理淺見[J];中國農村教育;2008年02期

[3]劉志春;王小紅;優化班級管理探析[J];當代教育論壇(校長教育研究);2008年08期 [4]梁曉;從習慣培養切入,提高班級管理的有效性[J];現代教育論叢;2008年07期

第三篇:淺談小學班主任如何做好班級管理工作

淺談小學班主任如何做好班級管理工作

摘 要:班級管理在小學教學過程當中發揮著重要的作用,本文主要從小學班主任班級管理的現狀出發,探討小學班主任提升班級管理水平的策略。

關鍵詞:小學 班主任 班級管理

在日常的教學過程當中,通過科學有效的班級管理可以提高小學生養成良好的學習習慣,遵守學習規則,積極參與班級管理。目前,由于諸多方面的原因,我國小學班主任在進行班級管理過程當中還存在著一些不足,本文從這些不足出發,探討提升小學班級管理效果的策略,具有一定的積極意義。

一、小學班主任班級管理的現狀

班主任班級管理是班主任進行日常工作的主要組成部分,但是由于諸多方面的原因,班主任在進行班級管理過程當中還存在著管理方法比較單

一、管理思想有待提升、管理水平有待提高等方面的問題,具體如下。

首先,管理方法比較單一。從整體上來看,我國一些小學在進行班級管理的過程當中,班主任主要使用的是制度層面的管理,通過一系列的班規的制定與實施來強化學生遵守班級規則的意識。在具體的執行過程當中,缺乏科學的方法來調動廣大小學生參與班級管理的積極性。所以,在今后的小學班級管理的過程當中,還需要在管理的方法層面進行必要的提升。

其次,小學班級管理的思想有待革新。目前,在新一輪基礎教育課程改革中,對小學班級管理也提出了新的要求,在這一背景下,重視學生尊重學生、實施人性化的班級管理是新時期小學班級管理思想的主要落腳點,可是由于諸多方面的原因,在小學日常的班級管理過程當中還存在著教條化、機械化,對學生的個性化差異缺乏必要的引導等方面的不足,這充分說明了不斷的改進小學班主任班級管理的思想是今后班主任工作的主要提升方向。

最后,班主任班級管理的工作水平有待提升。班級管理是一個科學的過程,需要建立在科學的班級管理相關理論的指導下來實施,目前,我國一些小學班主任在班級管理水平上存在著參差不齊的現象,有的老教師缺乏與時俱進的班級管理思想,憑經驗進行班級管理,雖然也取得一定的效果,但是在經驗的科學性方面有待商榷。另一方面,有的年輕的小學班主任雖然具有一定的班級管理理論基礎,但是缺乏具體的操作實踐經驗,也影響了小學班級管理的效果。所以,在今后的小學班主任班級管理工作的改進過程當中,還需要不斷的在班主任自身綜合素養水平方面進行系統的提升。

二、提升小學班主任班級管理工作效果的策略

在上文中主要探討了小學班主任班級管理工作中所存在的不足,在借鑒相關理論研究成果基礎上,本文嘗試從以下四個方面來探討今后的小學班主任班級管理改進策略。

首先,強化班主任班級管理培訓。為了更好的提高小學班級管理的效果與水平,在今后的小學日常管理過程當中,學校班級管理主管部門應該從學校班級管理現狀出發,針對其在管理過程當中所存在的不足來展開系統的班級管理培訓。例如,可以邀請班主任班級管理專家進行課堂講座,通過講座來進一步提升廣大小學班主任對班級管理理念、班級管理思想等方面的認識,也可以借助班主任之間進行工作經驗交流的方式來不斷的查缺補漏,有經驗的小學班主任可以?Y合自身的經驗來指導新入職的小學班主任,用師傅帶徒弟的方式來不斷的提高小學班主任綜合的素養水平。在此基礎上,應該在科學理論指導下,完善小學班主任班級管理評價體系,充分的發揮出班主任班級管理評價體系所具有的正面促進作用。通過系統的培訓來為今后小學班主任班級管理工作效果的改善奠定良好的基礎。

其次,營造良好的班級管理環境。為了更好地推進小學班主任班級管理效果的提升,相關部門應該加大投入力度,完善班級管理所需要的硬件設施與軟件設施,例如,借助信息化手段來不斷的進行學生信息的及時匯總。現在,很多小學都開始普及校園通,通過這一軟件,教師可以與家長在第一時間進行信息的溝通與交流,學生家長可以了解學生在學校的動態,教師也可以指導家長如何更好地配合班主任的班級管理工作,通過這種良好的班主任班級管理環境的營造,可以更好的促進小學班級班主任管理水平的提升。

再次,營造良好的班級管理民主氣氛。在今后的小學班級管理過程當中,教師應該充分的發揮出學生所具有的主人翁意識,在班級干部的選舉方面,在日常的班級活動組織方面以及考勤方面都充分的發揮出學生的積極性與主動性,通過引導學生積極主動地參與班級的日常管理活動,在提高其自身綜合能力的同時,也有助于提高班級管理的水平。因此,在今后的小學班主任班級管理過程當中,應該在民主管理方面下更大力氣。

最后,建立班級管理長效機制。為了更好的提高小學班主任班級管理工作的效果,在今后的小學班主任班級管理過程當中應該在制度層面、班級管理文化方面以及組織建設方面來不斷地建立和健全班級管理長效機制。一方面,借助制度的完善,來不斷的提高小學班主任班級管理的科學性,另一方面,在班級日常管理過程當中融入更多的人性化管理色彩,以學生為本,尊重學生,相信學生,依靠學生。只有這樣,今后的小學班主任班級管理工作才會獲得更大水平的提升。總之,如何科學有效地提高小學班主任班級管理工作的效果與水平,是當前小學教學管理工作中所面臨的一個突出問題,在今后的小學班主任班級管理過程當中,需要在班主任自身素養、班級管理水平、班級管理環境以及班級管理的長效機制等方面進行系統的改進與提高。

三、結語

本文主要探討了當前小學班主任班級管理過程當中所存在的不足,以問題為導向,對今后小學班主任班級管理工作水平的提高提出了幾點建議,希望本文的研究有助于改進小學班主任班級管理工作,促進小學班主任班級管理工作水平得到更大水平的提高。

參考文獻

[1]陳楚武.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].神州,2017(10):78-78.[2]方超.關愛學生快樂成長――淺談如何做好小學班級管理工作[J].新課程研究旬刊,2017(6):121-122.

第四篇:淺談小學班主任如何做好班級管理工作

淺談小學班主任如何做好班級管理工作

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)03-0160-02

班主任是班級管理過程中的直接教育者,組織者和領導者,在學生的思德教育中發揮著舉足輕重的作用。做好班主任工作,既要正確認識班主任工作的意義,明確班主任工作的任務,又必須掌握班主任工作的技巧。面對時代的進步,我認為新時期小學班主任在班級管理中應注意以下幾點:

一、全面掌握學生情況,用表揚正面引導學生

由于學生個性的差異,使得學生在性格特點和氣質方面不盡相同,特別是農村的孩子,班主任要通過深入、全面的了解,弄清每位學生個性品質上的特點,全面掌握學生情況,對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅實基礎。班主任全面了解學生已有的知識水平和智力狀況,對以后的學習指導,制定各種計劃作好充分的準備。古語云:“數子十過,不如獎子一功。”在平時的班主任工作中,抓住小學生好勝的心理特點,班主任要善于發現學生的閃光點,應以鼓勵表揚為主,善用表揚的藝術,以多樹立新典范、新榜樣的方式,來激發學生的上進心,在學生取得成績的面前,哪怕是偶得的一點點,班主任也要大力表揚,因勢利導,鼓勵學生更上一層樓。

讓學生身臨于表揚環境之中,實際上也蘊含著不少的批評,對沒有受到表揚的同學就好像受到無形的批評一樣,但這種批評往往容易被學生接受,全體學生在暗暗使勁,爭取得到表揚。

二、健全班級規章制度,制度面前要人人平等

在一個先進的班集體中必須有一套健全的規章制度。班集體中的規章制度應是全體班級成員共識的體現,是全體學生對實現班集體的奮斗目標這一愿望所產生的強烈要求。在制定班級規章制度的過程中,要廣開言路,集思廣益,接納全班同學的意見和建議。由于班集體的規章制度的制定是全體同學共同參與,人人出謀劃策,因而所制定出來的制度,學生會自覺遵守。在實施的過程中,實行人人參與的民主管理方式,在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。班主任要以身作則,言傳身教,處處時時以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為,是對學生的一種無聲的教育,也是對學生的一種潛移默化,甚至會影響他們的一生。

三、培養得力的班干部,創造優良的班風

好的班干部是班主任的得力助手,班干部素質的高低,直接影響到班風、學風的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部,廣泛聽取學生意見,運用民主方式,讓學生們參加競選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學們信任,有號召力,班干部做起事來也積極。要加強對班干部的教育和培養,注重對班干部進行傳、幫、帶,鼓勵他們大膽工作,嚴格要求自己。在班級管理的過程中,既交任務又教方法,既檢查他們完成工作的情況,又幫助他們總結經驗和教訓,更讓他們在實際的工作中經受鍛煉,增長知識,培養能力,充分發揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當班主任,在每周班會上由班長總結上周情況,并且結合學校的各項評比制度,加強學生的自我監督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉,管理能力得到提高。在班干部的帶動下,同學們無形中自覺遵規守紀,全身心投入到良好的班集體中。

四、因材施教,做好各個層面學生的輔導工作

輔導,并不是專門指后進生或差生的輔導,而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導,特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段,而做好個別輔導工作的關鍵是因材施教。對思想、成績雙方面都優秀的學生,要實行好上加好的指導思想,使他們向更好的方面發展。對于后進生,應更愛護他們,和他們交知心朋友,針對他們的個性特點,要精雕細刻,扎扎實實,把思想工作做到他們的心坎上,對轉變后進生工作,要做到細致、耐心、反復、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得過且過的壞習慣,學習態度不夠端正,這就要求班主任重點從思想觀念上端正他們的學習態度,激勵他們向先進生看齊,向先進行列邁進。

五、善于表揚和鼓勵,集體幫助學困生

學困生也有強烈的自尊心,在轉化學困生的教育中,光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,尊重他們的人格,用平等的方式對待他們,用愛心融化學困生冰凍的心理,在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發現學困生的閃光點,作為教育轉化他們的突破口,對學困生課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵,學習上有所進步就給予贊許,做了好事就進行表揚,讓學困生品嘗到受贊許和表揚的快樂,及時掌握學困生的內心世界和行為表現,激發其上進心。還要發揮集體的力量,使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的氛圍中。例如,在班里開展互幫互學的“一幫一”活動,安排成績優秀同學與學困生同桌,督促學困生遵守紀律,專心聽課,課余輔導學習,幫助改進學習方法。開展豐富多彩的課外活動,如唱歌、朗讀、講故事比賽等,使學困生融進歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。通過各種活動的開展,使學困生感到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除自卑心理,克服孤僻性格,振作精神,樹立起同班集體一起進步的自信心。

六、定期召開家長會,配合學校教育

家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量,班主任要定期召開家長會,積極和家長取得聯系,力爭家庭教育與學校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學生的要求,或表揚一兩名或幾名先進或優秀的學生,切忌點名批評差生,以免挫傷學生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報學生的情況,既談優點也談缺點,并及時勉勵學生努力改正缺點,力爭上游。由于農村家庭的文化層次的普遍較低,教育思想較落后,要給家長灌輸一些先進的教育理念,讓家長明白應該怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學生在家里的生活,學習習慣和性格特征,抽時間與學生進行個別座談,并做好記錄。交流溝通多了,就能了解學生的思想動態和行動表現,及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。通過召開家長會,使家長擺正對子女教育的態度,積極配合學校的各項工作,并且在課外嚴格管教子女,促使班主任工作順利的開展下去。

總而言之,農村小學班主任工作的內容復雜,任務繁重,班主任要在各項工作中,善于采取各種辦法,以高度的責任心和事業心去關愛學生,做好班級管理,充分發揮班主任角色的主導作用,培育良好的班風、學風,促進學生的健康成長和整體素質的提高。

第五篇:農村小學如何做好一位班主任

我是如何當好一名農村的小學教師班主任

2012.10.10

在社會上有這么一句話:“選好一所好學校,不如選一個好的班主任“。要管理好一個農村小學的班級,班主任工作是關鍵。現在許多農村小學條件還是比較差,而且有相當多的農村小學生的家長都長久在外出務工,這些孩子一般都由爺爺、奶奶、外婆、外公帶,而這些老人又大多不識字,缺乏教育孩子的方法,使得這些孩子容易養成了一些不好的習慣。如生活不能自理,缺乏自覺性,學習馬虎、紀律松散等等。針對這些問題,班主任必須從各方面,想盡一切辦法了解學生實際情況,把學生引導到正確的道路上來。

那么,怎么才能當好一名農村的小學班主任工作呢?現將我自己的做法略書于下,以便和同仁共免。

一、理解、寬容

人們常說“理解萬歲”,成人需要理解、小學生更需要理解、需要寬容。學生不是成人的雛型,而是具有其自身的身心發展的特點。所以班主任不能把小學生看成“小大人”,要知道他們與成人有什么質的差別。更要認識到他們所特有的需求和發展的特點。只有這樣,在教育工作中才不會抹煞他們身上所展現的各種特征。學生現在都還處在變化發展,日趨成熟的過程中。在他們成長的過程中,難免會犯錯誤,難免會有缺點,這是難免(十分正常)的現象。針對這些現象。我是這樣做的,首先讓自己蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流、溝通感情。其次,要認真分析學生犯錯誤的根本原因,有針對性地進行教育,把該做的事指導到位。哪怕學生一時認識錯誤不到位,也要寬容,再想辦法,鼓勵他們再接再勵。

二、以身作則,引導學生

大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。“小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。(要把學生造就成一種什么人,自己就應當是什么人。)為人師表,以身作則,以完美、高尚的人格去感染學生。班主任的自身素質、道德修養,班主任的一言一行、一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。有句話說:細節決定成敗。因而,不論是在課堂上還是在生活中,還是在與學生相處的任何一個時段、一個地點,作為班主任都要慎之又慎,我們的某個眼神或許就在告訴學生某個信息。因此,作為班主任更應在教育實際中不斷塑造完美、高尚的人格形象,以此感染學1

生、引導學生、教育學生。班主任要求學生做到的,班主任自己必須也能做到;要求學生不能做的,自己當然堅決不做,這樣方有說服力。

三、關心尊重

師者皆知,為師之道,既要嚴,更要有愛,有關心,有尊重,這是教書育人的前提和保證。一位優秀的班主任應該親近學生、關心學生、尊重學生,確保他們享受到各項基本權利,不輕視他們,不藐視他們,更不歧視他們,尊重他們的人格,做他們的知心朋友,他們就尊重班主任,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人。當學生對班主任提出的意見、建議,甚至批評都要虛心聽取,對正確的要給予肯定和尊重。這樣,班主任和學生的思想就容易溝通了,學生也就有了接受教育的心理基礎,那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。別林斯基在《新年的禮物》中說:“愛是教育的工具,也是鑒別教育的尺度。”當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時,更要獻出母親般的愛,去關心、體貼,多給他們溫暖,多看到他們的長處,多給他們發揮長處的機會,以點燃他們要求上進的火花、鼓起前進的風帆。

十年樹木,百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動,又是教師素質的最好的體現,也是班主任開展班級工作的基礎。

四、引導鼓勵

人們常說:“自己的事情自己做"。學生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做,才能培養學生的動手能力,增強自立意識。因此,在工作中,我們只能給予啟發、引導和鼓勵。盡量讓學生自己主持召開班、隊會,組織開展集體活動,學會處理一些問題的方法。通過多次組織學生召開主題隊會,引導大家論收獲,談認識,對同學們做得對的、干得好的事,給予充分肯定和表揚,這樣可以增強同學們學習的勇氣和力量,使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識。

五、多方聯合,共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑,班主任應高度重視,確保會議質量,盡量與家長取得積極共識。要充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑,建立起豐富的信息網絡,隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

六、班主任應樹立終身教育的觀念

班主任要高度重視自身成長,要拼命地成長,對于社會經濟而言,發展是硬道理,對于班主任個體生命而言,成長是硬道理,我們學校里面老師都熟悉這樣一句話,只有教師好好學習,學生才能天天向上。有人說:“教師要給學生一杯水,自己必須有一桶水:”而現代社會知識更新的速度更快,教師只有一桶水,還遠遠不夠,還應該有一股源源不斷的活水,知識面廣了,知識量多了,才能使自己的教學內容更豐富,更有說服力,講起課來才能左右逢源,有足夠的回旋余地。

總之,農村小學班主任工作是一項全面而復雜的工作,但只要肯動腦筋,多想辦法,充分發揮自己在學生中組織者、教育者、引導者、合作者和領導者的作用,那么一切問題會迎刃而解。我們就能做一個成功的班主任,幸福的班主任。

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