第一篇：作文我的管理我做主

我的管理我做主

尊敬的老師、親愛的同學們,大家好!我演講的題目是《我的管理我做主》

老師告訴我們自我管理很重要，在我們成長的過程中, 學會了自我管理,才能把握住人生的方向，才會把自己造就成一個成功的人。自我管理,說白了就是自己管理自己,不論什么事情不能讓老師和家長督促著做,關鍵要靠自己自覺去做,路就在自己腳下,要看我們怎樣走、怎樣選擇。所以,我們要自己的事自己做。首先要學會控制自己的情緒，特別在學習的時候控制好自己的情緒顯得更為重要。學習上要多一些耐心。其次要珍惜時間，不能讓生命白白的浪費掉，要懂得一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的道理。最后，要養成好的生活習慣，試想想看如果每個人都隨處亂扔紙屑或者隨地亂吐痰，那這個社會會成什么樣子。還有在學校里，我們更需要自我管理能力，這樣子就不會給老師給學校添麻煩的，也可以讓我們更加自由。我的演講完了，謝謝大家。

第二篇：我的管理我做主演講稿

當自主管理理念已經開始深入人心的時候，我們可喜的看到了諸多自主管理的豐碩成果。校園里的衛生打掃在班級小干部的組織下井井有條，晨讀的教室里再也不見了紛亂吵鬧的場景，亂扔果皮紙屑的同學幾乎銷聲匿跡了，而主動撿起地上雜物的孩子卻大有人在，大型集會和大型活動中，大家都能較好地管理自己，這種種收獲，得益的不僅是我們老師能更輕松有效的進行教育教學，更重要的是孩子們得到了自我管理的歷練，自律、自立、自強、自信就從這里起步，自主管理讓我們收獲的是班級管理和學生個人發展的雙贏。

“老師們，你們覺得哪門課上學生的自主性最強？”這是前兩天，支玉恒老師來我校指導工作時提出的一個問題?，F在就請老師同學們一起來猜一猜。答案是“體育?！蹦悴聦α藛?？為什么呢？因為只有在體育課上，老師在做完示范之后，便都是學生自己的嘗試和練習了，沒有哪個老師在做完前滾翻的示范后，代替學生一個一個翻來翻去，在自主練習中，最終受益的是學生，是他們運動能力的提高。

自主管理也同理，就要充分的相信學生，給學生足夠的鼓勵，把自主管理的權利最大限度地給予學生，讓學生實現個人能力的提升和個人價值的體現。由此我想到了魏書生老師的成功班級管理經驗。

首先，自主管理需要民主。班級管理不是教師高高在上的指揮、命令，而要視學生為有思想、有情感、有意志、有主動發展的個體，順應學生的管理需求與模式，最大限度地調動了學生參與管理的積極性與創造性。

其次，自主管理也需要“有法可依”。班級管理之法應來自于學生，再回到學生中去，這樣不至于產生抵觸。培訓好得力的班干部隊伍，力爭“人人有事做，事事有人做”，監督檢查都由學生負責，時時進行不懈怠。

老師，同學們，自主管理是時代的需求，讓我們共同抓住學校為我們提供的自主管理契機，提高班級管理能力，提升自我管理能力，爭取做到我的管理我做主，做生活的主人、學習的主人、成長的主人！

第三篇：6s管理我先行

6s管理我先行

在當今競爭日益激烈的社會復雜環境下，各種壓力迫使我們要向工作中的每一步要效率，更要使每一次的效率達到最大化。就是在這樣的背景下，6s管理模式應運而生。

首先，我們要明確6s管理模式是什么？6s管理模式就是整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全，使組織管理各單元精確、高效、協同和持續運轉，做到管理具體化、明確化、精簡化。由此，我不禁想到電客車司機行業中的6s管理模式。

一方面，為遵循我們“安全、高效、優質、精益”的運營服務宗旨，在日常嚴格執行標準化作業的同時，為了順利保證安全年、節假日安全出行，我們實行雙司機值乘制度。雖然是雙司機值乘，但肩上的責任卻沒有因為人數的翻倍而削減。我們各司其職，一人站臺作業，一人監控，在易錯點，易漏點，重要安全點進行一次又一次的確認，共保行車安全。

另一方面，為了更好地加強鞏固對知識的溫習，我們會在每輪班進行業務上的重溫，采取抽問、班后測試、點滴培訓等形式強化業務，踐行“降級不慌、晚點不急、故障不怕、紅燈不動、響應迅速、支援到位”。新司機采取“老師傅引導到位，新司機學習到位；老師傅講解到位，新司機了解到位；老師傅示范到位，新司機傳承到位”的原則，在老師傅的言傳身教下能很快的將理論與實踐相結合，加速了新司機的成長。

成大事若烹小鮮，做大事必重細節，天下難事必作于易，天下大事必作于細。作為一個服務行業，只有重視細節，在細節上做文章，不斷地總結完善自己，才能順利完成“暢通市民出行，美麗城市生活”的使命。

客車一隊 毛德利 2016年9月12日

第四篇：班級管理我有新招

班級管理我有新招

910點評：

本文圍繞班級管理的新招——軟管理很有條理地進行了論述，從論文中我們可以看出，作者在對班級進行軟管理的過程中不斷的反思自己，形成了自己獨特的觀點。特別是第二點中的“選幾個不是班長的‘班長’”、“定幾條不是獎勵的‘獎勵’”和“多寫幾張鼓勵性的評語”很能說明“激勵，是班級的陽光”這一問題。班主任工作是勞累而復雜的，要是能在對文中的觀點進行闡述時，列舉幾個自己在班主任工作中的相關案例，將會使文章增加很多的生趣。班級軟管理的“新招”就能更出色了。

正文：

現代教育大力提倡量化管理，對學生的學習表現進行分值顯示。但在實踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，一旦有所松懈，便會亂作一團，且容易產生抵觸情緒。斯賓塞在《教育學》中曾指出：“記住你管教的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”那么，我們是否可以嘗試一種軟管理的手段，作為對硬管理的一個有效的補充呢？

一、軟管理的前提是充分了解每一位學生，把握學生的“自然群落”。

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不也解他的智力發展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育?！币蚨?，在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心，走訪學校老師以及適度的觀察是必不可少的。當一個新班級形成運行半學期左右，學生中便會自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團體”。其實，如果到學生中，我們會發現，這些群落往往是根據興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成，如果能夠加強對這些團體的引導，無疑是進行好“軟管理”的重要環節。我們可以做以下兩方面的工作。

第一：把握每一個“自然群落”的“首領”，并交給他們適合的工作。

往往這些“自然群落”的“首領”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學承擔某一職務，就能影響到本群落的其他同學。比如，有一個“自然領袖”，他全面發展，在學生中有相當威信，便可委任他為班長。有些“自然領袖”學習紀律等表現不佳，但卻有不少人聽從他，這類學生可適當引導，讓他當值日班長或行政、鍛煉、衛生組長。其實，“每一個人都有一顆成為好人的心?！保ㄌK霍姆林斯基）如果引導得好，以之為契機便能帶動其他同學共同進步，從而把這些“自然群落”納入班級的正規管理，達到學生自我教育的目的。

第二：把握“自然群落”中有交叉的同學，讓他們成為“橋梁”。

自然群落中必然會產生交叉。比如，學習成績好的同學形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學在學習成績優秀的同時，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學生成為“橋梁”，使兩群體的學生互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高。這比

班主任強制規定的“一幫一”豈不是強的多。

“只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育?！保ㄌK霍姆林斯基）只有充分把握每一位學生，承認并合理利用學生中“自然群落”的有利因素，才能使學生的自我教育真正落到實處。

二、激勵，是班級管理的陽光。

現代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀律扣分、衛生不認真扣分。在學生心中，生活在班集體中必須步步小心，時時在意，唯恐做錯一件事，被扣了分去。如此一來，整個班級就會缺乏生機與活力。而在這硬管理模式下，適度地進行“激勵”這種“軟管理”，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。

第一：選五個不是班長的“班長”。

在學生心目中，班長真是個不小的“官”，這個職務無疑代表信任、能力、權力、榮譽。但一個班中班長只有一個，尤其是那些調皮學生更是只能望“長”興嘆。但我們不妨在這些學生中選五個值日班長，每天紀律由一人負責，這樣既可以讓他們加強自制力，產生心靈上的激勵，又可使學生進行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長的“班長”哪能不成氣候。

第二，定幾條不是獎勵的“獎勵”。

班級管理不可能永遠風和日麗，有獎必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學忘記打掃衛生，就“獎勵他打掃衛生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛生一次”，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。

第三，多寫幾張鼓勵性的評語。

操行評語是對學生一學期來的思想品德、學習、勞動等作出全面總結和評論，一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生更信任老師，而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如寫給一男生，這位同學成績中等，表現平平，學習不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫：“你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我希望你超過他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息。”當這位同學拿到這樣一則充滿期望與激勵的評語，怎么會不信心百倍努力上進呢？

三、談心如秋月照亮學生的心靈。

量化制度是沒有人情味的，在執行過程中，勢必會出現學生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時候，談心作為“軟管理”方式的一種，就是必需的了。

第一，直接的面對面的“促膝而談”。

直接談心，切忌不能居高臨下，應讓學生置于與老師同等的地位上，即“促膝而談”。

直接談心有多種方式，但我認為特別應該注意的是，在談心過程中對學生提出的要求，應從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中，我班獲了一等獎，其中某男生的領唱立下汗馬功勞。在回家路上，我與躊躇滿志的他同行，我對他說：“你能唱得那么有水平，說明你有別人不及的才能。如果你學習上也像唱歌那樣肯下功夫，學習成績一定能得到提高?！边@位男生很高興的接受了這一要求。這以后，我創造一切機會，多次談心，引導他把精力轉到學習上來。從不違反課堂紀律開始，到認真完成作業??如登山一樣，一步步往上攀登，一學期來，學習成績突飛猛進。

第二，通過周記、書信等的間接談心。

如若直接談心，而學生無動于衷仍我行我素，又如有些問題如早戀比較敏感，不便于直接談心時，間接談心就可避免些許的尷尬場面，也可以多給學生一些思考的余地，從容地作出正確的選擇。

以上是我幾年來當班主任的心得。但要能正確運用“軟管理”手段，“情感”因素是至關重要的。在硬管理前提下，我們強調鐵面無私，作為班主任這是必須堅持的。但在“軟管理”前提下，必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學生的性情愉快的流露。班主任應常常將自己的思維降格到和學生同等地位進行換位思考，這樣得出的結論和采取的措施往往使學生樂于接受，便于實施。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營造出一個自律和諧、有凝聚力的“家”──班級。

第五篇：自主管理我創優班會主持稿

班主任：老師們，同學們，大家--好！歡迎大家來到《》主題班會現場。首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎前來我班指導的各位領導，各位老師。相信通過我們集體力量召開的主題班會，會給各位留下深刻的印象，也相信通過這次召開的主題班會，我們班會更團結。

一滴水，只有放進大海才不會干涸；一個人，只有融進集體，才能展現他的才華和生命的價值。親愛的同學們，希望在今天的班會課上，能發揮你們自己的力量，發揮我們集體的力量，努力的去思考，認真的去總結，讓我們體會到“集體的凝聚力”是多么的重要。（下面請2位主持人閃亮登場。）自主管理我能行

甲：尊敬的老師們 乙：親愛的同學們 甲：我是---乙：我是---合：大家好！（全體起立，舉起右手?？谔枺?747-------）甲：同學們，曾經素不相識的你、我、他，為了各自的理想，乙：帶著家人對我們的期望，甲：匯聚到陽光學校，乙：相會在47班。

甲：每一位同學都像一顆顆小星星在天空中熠熠生輝。乙：每一位同學都像一只只雛鷹在風雨中搏擊長空。甲：現在的我們是充滿希望的 乙：現在的我們是朝氣蓬勃的

合：讓我們記住這樣一句話：班級因我而美麗，我讓班級更精彩！甲：讓我們凝聚每份愛 乙：讓我們聚集每份情

甲：讓我們在同一藍天下自主管理 乙：讓我們在同一縷陽光下自主成長 甲：讓我們為四年7班振臂高呼： 全班合 ： 自主管理我創優

合：我宣布四七班《自主管理我創優》主題班會現在開始。甲：班級是追尋夢想的 地方

乙：夢想的實現還需插上追求夢想的翅膀

乙：讓同學們自主管理班級一直是我們班主任的夢想。

甲：如何做到老師在不在學生一個樣 ？如何實現班級管理自動化。乙：請大家暢所欲言，談談班級自主的好意見。甲：我們共同走進七嘴八舌環節：我為班級獻計策

乙：現在我給大家兩分鐘時間針對班級出現的問題展開討論

甲：討論開始（拍2下）請大家暢所欲言

展示：座位上

計策1：我們組認為我們班存在的主要問題是班級衛生保持的不夠，所以我們提出的問題是如何搞好班級衛生。

計策2：我來解答這個問題。要想搞好班級衛生必須從根本上入手，那就是培養學生良好的衛生習慣，讓學生了解學校、班級制定的制度慢慢形成習慣，衛生自然就會好轉。

計策3：我有更好的意見。培養良好的衛生習慣我贊成，但是沒有得力獎懲措施一切都是虛設，所以我的建議是要求每個同學必須管好自己的周邊一米范圍內衛生，讓大家明白職責范圍，看到垃圾主動撿起。我就不信衛生工作做不好。

乙：這位同學說的真到位，佩服佩服，一條好計策，感謝這位同學。讓我們把最熱烈的掌聲送給他。

計策4：我提出的問題是如何提高跑操質量？

計策5：我來解決這個問題。首先同學們要明白跑操的好處：增強體質、減輕學習壓力、磨練意志、培養嚴謹規范習慣、團結合作意識，強身健體更好學習。特別是早上激情喊口號可以釋放壓力、解除煩躁增加肺活量。跑操步伐整齊，口號更加響亮同學們你們能做到嗎？能

甲：真是群策群力啊！乙：團結就是力量。團結就是力量

甲：同學們我們生活在四七班這個大集體里，就應該樹立班榮我榮，班恥我恥的思想。乙：在你心目中理想的47班是什么樣子？下面就以“假如我是班長”為題來談談管理方法和措施。

甲：下面以小組為單位進行討論，交流。（請各小組代表上臺發言）

班1：假如我是班長我會管好班上的學習、紀律、衛生，不允許拖欠作業抄襲作業的現象，衛生做到不亂扔垃圾，注意保潔，不出現班級扣分現象?？傊乙獛Ш妙^作大家的楷模。班2：假如我是班長我一定負起當班長的責任，成為老師的好助手，成為同學們的好榜樣，上課不講話，認真聽講，做好筆記。管理方面我會讓課前3分鐘，再也不會有說話的現象，爭取讓流動紅旗常住我班?？偠灾視M自己責任當好一班之長。

班3：假如我是班長，在學習和紀律上決不只當指揮官。我會更加努力，做好榜樣，發揮自己的帶頭作用,為班級爭添彩，以優異的綜合性成績來告訴大家，我能行！

班4：假如我是班長，我認為從以下幾個方面去管理。首先要管好紀律，尤其是老師不在的時候更要管好，給他們布置任務并要求完成，課外要求不追逐打鬧不在教室到處亂竄，不做危險的游戲。做文明守紀的好學生，尤其是兩操一定做到快靜齊全，強調做操做到位。其次是衛生管理工作，每天要求值日生按時打掃特別是清潔區，自己還要親自去督查，沒搞好重掃。不亂扔垃圾看到垃圾主動撿起，爭當環保小衛士。最后是提高同學們的學習成績，要求同學們上課認真聽講，按時保質完成課堂作業。總而言之，如果我是班長，我一定盡我最大努力把我班建設成一個積極向上、健康活潑、文明守紀的優秀班級。

班5：假如我是班長，首先制定切實可行的管理計劃，并在教室張貼。其次對班干部進行明確分工，由班干部負責項目管理，由班長或同學代表檢查監督實行打分制，每周匯總，得分高的評為班干部，得分最高的評為優秀班干部，并給予物質或精神獎勵。

班6：假如我是班長，我一定當好老師的好助手，我會用自己的行動證明自己的能力。既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪路；既然是班長我就要做一名出色的領航員。流星的光輝來自天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個班級的優秀來自班干部的領導和全體同學的共同努力。相信在我們的共同努力下，我們班一定更加出色。

甲：同學們燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再清的時候，桃花謝了有再開的時候 乙：但是，我們的日子一去卻不復返了。甲：讓我們一起珍惜時間，把今天的每一件事比昨天做得更好。

乙：作為47班一員，此時此刻，我最想說的一句話是革命尚未成功，諸君仍需努力。合：讓我們一起加油！加油！甲：同學們都知道學校之推出自主管理這種嶄新的管理方式是想借助這種形式通過提高管理能力。

乙：，促使班級想良好的方向發展，達到真正的高效學習，實現立德樹人藍圖。

甲：接下來我們想現場檢測一下同學們的工作能力。讓我們共同走進牛刀小試：如何實行自主管理？先交流 然后展示

下面請欣賞情景劇：換位思考

1.一個同學走路，因路滑不小心踩到另一個同學，使得這同學很氣憤，結果兩人吵起來。2.一個組長發書，把一本臟書爛書發給同學，大家互不理解，爭吵起來。

3.一個同學沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個同學不能完成學習任務。

（演員在這個時候定格，主持人說話：“遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣，大家看……”）三個短劇中的演員換位，繼續表演。

1.踩到人的同學連忙說對不起，另一個同學也說：“沒關系，路滑也難免會這樣，我們大家一起小心點走就是了?！眱扇烁吲d地離去。

2.組長小心地把這本爛書留給自己，拿了下面的一本好書給這個同學，這同學看到了說：“那本書應該是輪到發給我的，還是給我吧。”兩人在互相謙讓。

3.同桌的同學想：我忘記帶東西的時候，同學也經常幫助我，現在別人有困難，我也應該幫助別人，新筆算得了什么于是兩人互相道謝，非常友好。

短劇在這里再定格，乙：問：“為什么換種想法，換個?位置?，結果竟會有如此大的變化呢”（大家討論，隨意發表意見。）

甲：小結：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢！

情景劇并談感受

乙：下面請同學們欣賞情景劇。甲：誰能談一談你的所看所想？

乙：看過上面的兩個片段，相信同學們已經有了一個正確的判斷。

2、辨析討論，這樣做對嗎？

（1）早上，老師還沒有來，自主管理員在帶領大家早讀，小組長在收作業，大多數同學都在認真地讀書，這是小光來了，他不但沒有拿出書來跟大家一起讀，而且還跟同桌講話，管理員叫他讀書，他還哇哇叫著搗亂。

（2）吃午飯時，同學們都很有秩序的吃飯，一點聲音也沒有，吃好后把桌子收拾干凈后安安靜靜地坐著。而小紅卻一邊吃一邊講話，吃好后也不收拾桌子，弄得滿桌都是飯菜。

學生交流 抽2-3名學生說一說，這樣做對嗎？你是怎么做的

（午餐管理：用餐時做到飯桌無飯粒，不隨意離開餐桌、不亂倒剩菜剩飯、清潔好自己的位置，把餐具放到規定放的地方。）

甲：親愛的同學們我們每個人都是班級的一員，班級是我家，我們都愛他。乙：在班級做到我為人人，人人為我。希望每個同學都以主人翁的姿態參與到班級建設中來。

甲：下面請欣賞情景劇《幸福的一家 》

甲：為班級服務，奉獻自己的力量，是每個同學應盡的義務

乙：關心集體，人人有責。在班級中許多同學都為班級做過許多事?？淇湮易约耗敲矗銥榘嗉壸鲞^什么事？

夸做1：我是衛生部長：看到垃圾主動撿起，整潔的環境要讓每個人去干。

夸做2：我是學習學習：幫助學習困難的同學，不讓一個同學掉隊是我們一致心愿。

夸做3：我是紀律部長：瘋狂打鬧不安全,上下樓梯靠右行，不擁不擠不奔跑，先后有序不爭搶，走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險，進了教室要文明，不踩桌椅不攀高 夸做4：我是勤儉員,隨手關燈，節約用電，養成節約的好習慣。

夸做5：我是圖書管理員：讓書籍成為大家的好朋友，成為我們進步的階梯！夸做6：我是桌椅管理員：愛護課桌椅，不亂涂亂畫，課桌椅擺放整齊。

我們都是班級的‘一員，集體的事人人都要管，嚴格要求自己也及時督促其他同學。文明守紀積極向上是我們每個人的心愿。

甲：是同學們的齊心協力，使得教室內桌凳整齊。

乙：是同學們的揮汗如雨，換取了勞動后的歡聲笑語。甲:雷鋒曾經作業說過：一滴水只有放進大海才永遠不會干涸,一個人只有和集體融為一體時才最有力量.乙：我們小心翼翼維護我們班的榮譽，就像維護我們自己的榮譽一樣。但是，在這和諧的旋律中，也會出現不和諧的音符。下面請欣賞《閱讀的** 》

甲:一場**就這樣煙消云散.讓我們再次把掌聲送給他們：為班級做出貢獻的同學們。乙：路隊文化是我們學習學校一道亮麗的風景線，它不僅反映一個班的精神面貌，還可以反映出一個班的班風和學風。下面我們一起來看看47班路隊情況：讓我們把鏡頭悄悄對準47班，請看情景?。骸段业穆逢犖邑撠煛?/p>

口號：站路隊快靜齊。不推不擠不打鬧，緊跟隊伍不說笑，抬頭挺胸擺開臂，整整齊齊走好隊。

甲：聽說陽光學校自主管理取得輝煌的成果，我去采訪一下

乙：嗨！親愛的同學們大家好！我是襄陽日報記者，想采訪一下自從實施班級自主管理后，你們班級出現哪些變化？ 甲：誰想第一個發言??？

變化1：自主管理后，我們的學習成績明顯提高了，同學們自主組合結對子，通過結對子同時幫助潛能生提高學習成績，增強學習信心，所以班上成績普遍上升，我們的團體更優秀了。變化2：自主管理后，我的管理能力提升了，班級出現事事有人做，人人有事做

變化3：自主管理后，我發現只要一進教室就開始學習，真是入室即靜，入座就學----課間再也沒有瘋打現象，學習氛圍很濃厚。

變化4：自主管理后，我班衛生習慣提高了，沒人亂丟垃圾，即使看到垃圾也會主動拾起。變化5：我上臺表演一下好嗎？自主管理就是好，班里出現新面貌，紀律好，衛生好自主管理就是好

變化6：我也來，自主管理出效率，課堂上，你一言，我一語，同學個個樂開懷，樂開懷。變化7：自主管理后，同學們養成了良好的生活學習習慣，配合默契，我們都成了班級小主人，我們心情更加舒暢、班級更加和諧、工作熱情高漲、學習效率倍增??無論學習還是與人打交道都做得妥妥帖帖，游刃有余，更重要的是，一旦養成不自覺都難。

變化8:如今的我們，不再擔心在大家面前發言而害羞和膽怯；不再擔心做不好老師和同學們會指責；不再擔心發言錯了會受到傷害；不再擔心老師不在同學們會亂成一團，一切都變得井然有序，一切都變得非常自然。

乙：看來自主管理真是威力無窮啊，是陽光學校領導、老師的英明，才有我們今天的巨大進步。下面請欣賞三句半---夸夸咱們的好學校。

領導老師同學好，初次登臺經驗少 不管表演好不好，別跑！陽光學校真不錯 敬請各位聽我說 發自內心的贊歌 可多 課堂改革有特色 教學方法翻了個 全面發展出成績

不錯 老師上課個個牛

靈活風趣又幽默

創新教育點子多

自摸 學生個個都神氣

小組合作真愉快 學習輕松更省力 齊上 班級團結靠大家 班風班貌人人夸，溫暖和諧頂呱呱，像家！你幫我來我幫你，團結合作力量大 披荊斬棘報佳績 真理！表演到此要結束，請您不要笑破肚，最后請您捧個場，鼓掌！甲：為了更好的管理自己 我立志：從現在開始

管理好態度，自覺主動學習;管理好安全，時刻遠離危險；管理好行為，做行動的巨人 我們要做到讓父母放心，讓老師省心，做最棒的自己。

乙：為此同學們提出了七條倡議： 七個一樣

1、有人看見和無人看見一個樣

2、有人管理和無人管理一個樣

3、有人檢查和無人檢查一個樣

4、老師在和老師不在一個樣

5、有人督促和無人督促一個樣

6、校內和校外一個樣

7、在家和在校一個樣

甲：讓我們在同一片藍天下自主管理

乙：讓我們在同一縷陽光下自主成長。

最后請班長做班會總結： 自主管理，做自己的主人，請同學們牢牢記住“自主管理我創優 班級因我更優秀 ”，只有大家齊心協力，自己管好自己，47班的明天一定更優秀！47班的明天也一定會成為“陽光學?！币坏懒聋惖娘L景，同學們加油！

甲：自主管理需要同學們堅定地意志力，乙：自主管理需要同學們不變的自信心。

甲：自主管理—— 合：我創優

甲：讓我們在歌曲《明天會更好》中結束今天的班會

現在我宣布：四年七班《自主管理---》主題班會到此結束，謝謝大家的參與。

。下面請---給大家講述小水滴的故事。

有一滴小水珠，從來沒有離開過大海的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一次偶然的機會，它被拋到了高處，剛被拋到高處時還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。燦爛的陽光、亮麗的彩虹、湛藍的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時，傳來了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽會把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會，這兒太美了??”

可還沒等它說完，一束強烈的陽光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤。

小水珠的力量單薄，無法抵御強烈的太陽光，很容易被蒸發掉。但回到大海就不一樣了。那里有無數的小水珠，它們緊緊團結在一起，共同抵御太陽光，所以沒有那么容易被蒸發掉。老師講這個故事是為了告訴大家一滴水，只有放進大海才不會干涸；一個人，只有融進集體，才能展現他的才華和生命的價值。同學們，讓我們發揮自己的力量，發揮我們集體的力量，努力的去思考，認真的去總結，讓我們體會到“集體的凝聚力”是多么的重要。