第一篇：濱湖德育技能比賽案例分析情景答辯題

濱湖鎮中心學校德育工作技能比賽

案例分析&情景答辯 試題及參考

1、案例簡述：班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。

答題要點：

（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發，關注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。

（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。

（三）有啟發性和教育效果。

2、案例簡述：李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。

答題要點：

（一）理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發現，貴在感受。

（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。

（三）有啟發性和教育效果。

3、情景材料：班里的學生每天都會吃一些零食，一天，班主任發現垃圾桶附近的食品袋扔得到處都是，就請附近的同學清理。可在場的同學都說：“不是我扔的，值日生是小東，是他沒有打掃。”（小東是剛從外校轉來的，家境很貧寒，人也很老實。）這時，班主任應該怎么做才可以很好的教育學生？

答題要點：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環境衛生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C.同學之間應該互相關愛。

4、案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值周老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。問題：（1）這時你應該怎么做？（2）對于學生的這種自我意識你如何引導教育？

答題要點：（1）先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。（2）當今學生自我主見比較強,很有自己的思想,總是堅持自己的意見和做自己的事。自我教育的目的是讓學生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養自己的學習興趣、調節自己的情緒、自我反省等。

5、案例簡述：班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。

問題：（1）你認為該怎么做？（2）你如何看待班級中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發形成的，對學生的心理品質發展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。

對于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態和對班集體管理的一些意見和建議。（3）培養、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。

6、情景材料：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。問題：（1）請評價該班主任的做法？（2）你是如何處理類似事件的？

參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現場的情景串起來，轉移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。

7、案例簡述：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題（1）分析王明的心態？（2）你認為應該怎樣處理類似情況？

參考答案：（1）也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。（2）冷處理，當場不要發火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。

8、案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性??他還是一言不發。"作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業補齊。否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？ 問題：（1）請你分析該班主任的做法？（2）對不交作業的學生該如何處理？

參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業的重要性。這些做法是沒問題的；大發雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。（2）了解學生不交作業的原因，學生不回答，也可以從側面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。

9、案例簡述：一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長，不要隨便打學生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。

10、情景材料：6歲的紅紅看見小朋友帶的玩具非常喜歡，就趁別人不注意的時候，放在了自己的兜里，后來老師在她兜里發現了玩具，老師一再追問，她就是不承認是自己拿的，還說：“我也不知道是誰放在我兜里的。”你如何對待孩子的“說謊”現象？

答題要點：有些小學生愛說謊，這是日常生活中比較常見的事。主要原因有兩點:

一是環境的影響，主要是家庭環境的影響。兒童的道德品質形成受社會、家庭的影響很深，家長的一舉一動、一言一行都會無形的影響孩子。屬于不良道德品質的說謊也是如此。凡是愛說謊的孩子，追究其根源，我們就不難發現，這與其家長愛說謊是有密切關系的。由于孩子年齡小，分辨是非的能力差，凡是大人說的、做的，不論是對或錯，他們都認為是可以學著做的。家長說謊，小孩并不知道這是不對的，而是學著這樣說，這樣做，久而久之，就成了“愛”說謊者。由此看來，家長嚴格要求自己，不說謊話，這是杜絕孩子說謊的不良行為產生的重要因素。

二是有些家長對孩子的態度。特別是家長對孩子的態度簡單粗暴更容易造成孩子愛說謊話。當孩子有了錯誤動手就打，開口就罵，孩子為了不挨父母的打罵，怕承認自己的錯誤，因而，也說起謊話來了。

濱湖鎮中心學校德育工作技能比賽

板書試題

1、要給學生一杯水，教師應有一桶水。

2、友誼使歡樂倍增，悲痛銳減。

3、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。

4、要想學生好學，必須先生好學

5、一切變壞都是從不勞動開始。

6、運動貴有恒，飲食貴有節。

7、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

8、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。

9、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。

10、教是為了不教；管是為了不管。

第二篇：情景答辯題,

1、陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

答題要點：

（一）理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應是正常的，不必太在意。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、轉變認知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可）

（三）有啟發性和教育效果。（8分）

2、案例簡述：

自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！皾M以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產生這種問題的原因，2.你認為他應該怎么辦？

參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。

3、案例簡述：

班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？”王明，你??你簡直太過分了！"班主任竟一時語塞。

問題

1、分析王明的心態？

2、你認為應該怎樣處理類似情況？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。

2.冷處理，當場不要發火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。

第三篇：決賽情景答辯題

回答技巧、步驟：這是關于（后進生教育、男女生交往等）的問題，分析原因，解決方法

情景答辯（小學）

1、有一位學生，因為長得很胖，也很矮，一直被自卑感纏繞著。但他心里想什么，從來不和任何人說。久而久之，他的心理負擔越來越重。他很想找個人來談心，但又不相信任何人。因此，他逐漸形成了孤獨、寂寞、空虛和恐懼的性格特點。

問題：作為班主任，你如何幫助這位學生？

2、“打小報告”是小學生希望得到老師的表揚的一種方法。不少同學認為這是正義行為。然而，“打小報告”常常引來班級中同學不團結和關系緊張。

問題：作為班主任，應該認識和對待小學生喜歡“告狀”的現象？

3、課間，班上小A身邊經常圍著一幫同學，也有隔壁班的同學，他們都被小A所炫耀的東西所吸引：游戲機最新款的他會首先帶回學校，運動鞋是市面上最貴的，手表差不多每月換一個款式，就連書包都是最流行的款式……

問題：如果你是小A的班主任，你將如何教育和幫助小A 和這些同學？

4、我是一名中等生。老師把關注的目光都給了差生，希望的眼神又全停留在優生的身上，我感覺真的很寂寞。每當我坐在孤獨寂寞的角落里望著老師給差生耐心地講題時，我就很嫉妒！假如老師也能單獨給我講講什么，哪怕是輕輕地問一聲：“你哪兒不會？”那時我會感到我是世界上最幸福的人……

問題：如果你是這位學生的班主任，怎么辦？

5﹑小B是班上學習成績十分優秀的學生，每次考試都在前十名以內。這次考試后，她向班主任哭訴，說她這次成績考差了，只得了85分，爸爸罵了她，說她不爭氣。老師說：這一次大家的分數都不高呀，你不還是排在了第十名嗎？小英說：爸爸要求她要考前三名的。

問題：如果你是這位班主任，會你怎么辦？

6﹑三年級（1）班有一個大個子同學老欺負一個個子矮小的同學。小個子同學老想再想尋找機會報復大個子同學，無奈打、罵都不是大個子的對手。一次，看見對個子同學拿了一支派克鋼筆回校上課，還對同學炫耀說是美國姨媽送的禮物。小個子乘大個子不注意之機，拿走了鋼筆，并把它砸爛后埋在沙池里。大個子和他的父母強烈要求班主任和學校，以偷竊名義在全學校公開批評小個子同學。兩個同學情緒一直處于對立之中。

問題：作為班主任，你如何看待這一問題？準備如何處理這個事件？

7、三年級學生小A遲到了，班主任B老師批評她幾句，她覺得委屈，回家后哭著告訴媽媽說班主任對她不公平，故意針對她。小A的媽媽跑到學校找校長去告狀。

問題：作為班主任，你如何看待和處理這件事？

8﹑傍晚放學時，某班主任誠懇地向一位家長反映其孩子在學校經常欺負一些弱小的同學，請家長和班主任一起教育孩子。第二天這位家長不高興地找到班主任，說自己的孩子根本沒有欺負人，因為晚上問過孩子。班主任說，孩子撒謊了。這位家長反駁，說孩子是不會撒謊的。

問題：作為班主任，你如何看待和處理這件事？

9﹑不少科任教師紛紛向你反映，說你班的學生上課喜歡講閑話，搞小動作，發言不積極，作為老師真是越教越沒勁，要求你要好好抓抓班風學風，不然，向學校反映不想上你班的課。

問題：作為班主任，此時你是怎么做的？為什么？

10﹑近段時間，班上不少同學帶漫畫書回校。上課悄悄看，課間興高采烈地議論紛紛。你見狀嚴厲責問學生，并且當場毫不客氣地沒收。學生對此不滿意，第二天又悄悄地從家里帶漫畫書回校。

問題：遇到這種情況時，你是怎么做的？為什么？

11﹑班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。

問題︰作為班主任，你覺得應當如何教育那些不尊重殘疾同學的行為？。

12﹑小龍父母離異，被判跟隨母親。小龍平時尊師守紀，對人有禮，性格內向，不合群，少與同學溝通、交流，少朋友。學習認真自覺，成績在班上、年級部都經常名列前茅。但是經受不起失敗，把成績與名譽看得很重，如果偶爾測驗考試成績不滿意，就會顯得郁郁不歡，萎靡不振，母親非常擔心。

問題︰作為班主任，你會怎樣引導小龍正確面對挫折？

13﹑上課時，老師興趣興致勃勃的問：“同學們，你們都有什么心愿？”學生們紛紛舉手，搶著回答問題，小李回答說：“我的心愿是當一名殺手。”一句話頓時讓教室靜了下來，老師又追問了一句“為什么呢？”“你想，當殺手，想殺誰就殺誰，看誰不舒服就殺誰，那多爽呀！”面對小李的侃侃而談，老師呆住了．．．．．．

問題：如果你是班主任，該如何幫助指引這位、同學？

14、小英是一位自卑感很重的女孩，從不敢當眾大聲說話，非常在意別人的看法，長期穿長袖衣服，因為擔心別人看到自己并不長的毛毛，自己的朋友跟別人聊天，就以為這人背叛她，上課擔心老師提問她，課后擔心別人窺視自己的內心，擔心朋友的話語是否針對自己……

問題：面對這樣的學生，你會怎么辦？

15﹑一天，學生小蘭偷偷交來一張字條：“老師，你好！這段時間我是不是做錯了什么，為什么你最近好像不怎么理我，不沖我樂了，是不是不喜歡我了？”看了這字條，作為班主任，你心里一陣難受，到班上了解才知道，這學生覺得你和她眼神交流不夠，產生了這樣的想法。

問題：如果你是作為班主任，你如何處理？

情景答辯（初中）

1、老師在課間發現小紅躲在一個角落里，埋著頭不知道在干嘛？走過去一看，原來她正饒有興趣地用手機玩游戲。學校規定學生是不能帶手機回校的，小紅說這是媽媽偷偷給她的，說是媽媽不放心她，為了方便聯系。

問題：面對這種情形，你該怎么辦？

2﹑班上正在舉行一個主題班會課，同學們都在圍繞原來設定的主題順利進行著，突然，小雅

舉手向老師提出了主題外的問題：老師，愛美之心人皆有之，為什么非要把頭發剪短？緊接著六七位同學七嘴八舌的提出同一個問題。原來，這個學期開始，學校規定所有學生必須按照統一發型標準，并強制執行。

問題：面對這種情形，你怎么回答？

3、小E是“超女” ××的鐵桿“粉絲”。她收集偶像的大量畫冊、唱片和新聞報道，會唱偶像的所有歌曲。自己的外形和舉止極力向偶像靠攏，她最喜歡聽別人說她和她的偶像很相像。她會與說她偶像壞話的同學大吵一場。她不再關心自己的學習成績，對父母也變得越來越冷淡疏遠，唯一能讓她牽腸掛肚的就是她的偶像。

問題：你是小E的班主任，怎么辦？

4﹑小華小學時是比較乖的男孩子，成績也不錯，但是上初中后突然感覺學習缺乏動力，對班級的活動也沒興趣，只想去上網。其父母在勸說無效后干脆把家里的上網功能取消了。父母試圖和小華溝通，并把他反鎖在家。但只要有機會，他會偷偷跑去網吧上網，并且越演越烈。沒錢的時候就用父母給的餐費上網，并發展到偷家里和親戚家的錢。

問題：你是小華的班主任，怎么辦？

5﹑小紅本是一位學習勤奮，十分聽話的學生，可是最近卻總是神不守舍似的，今天上課的時候還因為老往往窗外無神地觀望讓我大發雷霆，狠狠地罵了她一頓。可是課后她的同桌小英偷偷告訴我說：最近小紅的父母正在鬧離婚，她的心情很不好。我一下子怔住了，我怎么不知道這回事？

問題：你是這位班主任，怎么處理？

6﹑初一女生小麗第一次來月經，因為沒有準備也沒有經驗，褲子、椅子弄臟了，幾個學生笑她，小麗急得哭了。你剛好進教室看到了。

問題：你是這位班主任，怎么處理？

7﹑目前，在不少學生中存在這樣的觀念，以有異性朋友為榮，沒有異性朋友為恥。甚至，個別同學為了在同學面前顯示自己的能耐，以占有多少異性來提高自己在同學中的地位。有些同學還炫耀自己有眾多追求者，認為有越多的異性朋友就越顯示自己的魅力。

問題：作為班主任，你如何看待這些觀念，引導學生進行正確的異性交往？

8﹑班上的孩子告訴你，班上的某位女同學正在和隔壁班的男同學拍拖，經常在飯堂看到他們一起吃飯，還看到男同學摟著這位女同學的肩膀一起回家。經過你細心的觀察，發現班上的女同學的確在和隔壁班的男同學拍拖。你馬上和這位女同學的家長聯系了解情況，發現這位女同學和媽媽的關系不太融洽，往往說一兩句話就要吵起來。這位女同學的媽媽非常著急，可是卻束手無策。和隔壁班男同學的家長聯系上后，卻發現男同學的家長，不太在乎這個事情，覺得對男孩子來說，比較正常。

問題：身為班主任的你，接下來會如何處理呢？

9、開完家長會，有一位家長主動來和你聊自己孩子的情況。這位家長說的第一句話就是：“老師，你這么年輕呀?！比缓缶烷_始說自己從孩子小時候開始，是怎么培養孩子的，又聊到，孩子小學的班主任是個非常有經驗的老教師，對孩子很關心，孩子在小學各方面表現都很優秀。怎么到了初中，成績就下降了呢？

問題：你如何面對家長的不信任？

10、現在的90后對于要求嚴格的老師，總有諸多抱怨，甚至，有些同學還經常不交作業、不認真聽課，以此表示不滿。而任教的老師也很委屈，明明犧牲自己那么多休息時間來輔導學生，為什么學生就是不領情呢？

問題：作為班主任，你會如何協調好嚴格的科任老師和90后學生的關系？

11﹑快要中考了，你卻感覺班上的學生越來越浮躁。有些成績比較好的同學，跑來跟你說，復習不下去，總覺得有很多東西都沒復習到，可是攤開書，又不知道從哪里開始復習。同學之間關系也有些緊張，動不動就說粗口，還有男同學下課時間就在課室里打起來。

問題︰這時，班主任可以做些什么，幫助學生調整考試狀態呢？

12﹑初二學生正是思想和身體成長發育的關鍵時期，世界觀處于初步形成階段，對世事的認識似懂非懂，好奇心尤其強烈，男孩崇尚義氣，崇拜英雄好漢，很多時候會情感沖動，做出不知天高地厚的怪異舉動；女孩變得多情，行為舉止追求優雅，情感細膩而優傷，往往有意把自己包裝起來，隱藏起來。

問題︰作為班主任，你如何教育幫助他們？

情景答辯（高中）

1.中午值日時，你發現了自己班的一對談戀愛的學生坐在一起，女的將頭放在男的腿上，班里有很多人。

問題︰作為班主任，你怎么辦？

2.一名高一的女生，其貌不揚，寡言少語，學生成績平平，班級活

動對她而言可有可無，老師和同學很少有人注意她。這一年，班里換了新班主任，新班主任卻發現這個女孩無論什么時候，衣著都特別整潔，課桌整理得有條不紊。于是，老師找到她，問她愿不愿意參加班干部競選，當衛生委員為班級做點事，可是女孩心理很慌，說話都不流利了。

問題︰如果你是這位班主任，你會怎樣對這位女孩兒說，讓她相信自己，勇敢的走上臺，競選班干部。

3.張老師班每次開家長會，家長總能按時到校，并且能夠認真參加家長會的各項活動。而李老師班的家長每次開家長會總有不到校的，許多家長在開會時隨意進出教室，還不時地接打電話。

問題︰作為班主任，你認為李老師的問題出在哪兒了？

4.期末考試，學校要求學生必須按照平時早讀的時間到達試室，你在班上也反復強調考試紀律，但是，開考的第一天，你們班有將近一半的同學姍姍來遲。

問題︰面對這些遲到的學生，你怎樣對他們進行教育。

5.晚修的時候，你到班上檢查，發現A同學正低著頭全神貫注地在玩手機，對于你的到來毫無反應，這時你走到他的跟前，打算沒收他的手機，而他卻死拽著不肯交出手機。

問題︰作為班主任，面對此情景，你怎么處理？

6.小陳在家長期依賴父母，生活自理能力很差。自住校以來，由于他平時不太注意自己的個人衛生與物品擺放，還常常忘記值日，為此已經連續兩次被停宿警告，但仍然沒有很大的改觀。當生活老

師把他的停宿通知發給你的時候，你再次拿起電話告知其父母。誰知，其父母大怒，責怪學校管得太嚴。

問題︰面對這樣的家長，你怎樣做工作？

7﹑中學生有崇拜偶像的心理，不同時代有不同時代的偶像。偶像令人神往而產生積極向上精神，偶像也讓人狂熱而導致失去理性。

問題︰請就當前中學生崇拜偶像的現象和心理特點，你是怎樣引導他們形成健康向上的偶像崇拜心理。

8﹑兩位男生發生口角，對罵中小張罵小李的媽媽沒人要（小李是單親家庭），小李揮拳小張，小張正想還手，被剛好經過的你制止了。

問題︰作為班主任，你后面應該怎么做？為什么？

9﹑一向乖巧聽話的小王突然失蹤兩天后被父母“押送”到你面前。原來小王交了一個男朋友，這一次竟然是和男友“私奔”了。幾經波折找回的小王不僅不愿回學校上學，還在你跟前和父母爭吵不休。

問題︰作為班主任，此時你是怎么做的？為什么？

10﹑ 你班上幾名男生很喜歡玩籃球，中午經常因為玩籃球過度勞累，下午上課就睡著了，任課教師老向你告狀。

問題︰作為班主任，你打算怎么做？為什么？

11﹑小魏在語文課中，拿一本成人雜志低頭翻閱，語文老師發現后，一把搶過雜志摔在桌子上。大聲說，“我教了幾十年書，沒見過你這樣的學生。” 小魏在課堂上和語文老師頂撞起來。課無法上下去。班長急忙跑來尋找你求助。

問題︰作為班主任，你覺得應該怎么做才好？為什么？

12﹑同學們議論說小張和小李正在談戀愛,但你怎么都不相信。因為他們倆在各方面的表現是那么的優秀。一個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向對方嘴里送巧克力的張李二人不期而遇了。

問題︰作為班主任，此情此景，你該怎么做才合適？為什么？

第四篇：班主任技能大賽情景答辯案例及答案

一、案例：小明今天早晨又遲到了，并且一副精神萎靡的樣子，他這學期已多次遲到了，成績也不好，班主任也多次和他交談過，也與家長聯系過，小明也在家長和班主任面前也作過保證，但一段時間后，老毛病會復發。最近具同學和家長反映，小明迷戀網絡游戲，也經常有厭學情緒，家長也對他沒有辦法。問題：1.作為班主任，你認為應該怎樣處理小明這件事？2.學生上網成癮，應采取怎樣的教育對策？ 參考答案：

1.（1）對待像小明這樣的學生應該有耐心和熱心，要讓他感覺到老師對他還是關心、信任他的。耐心就是老師找了家長后，學生可能還會犯，這就需要教師對他耐心一點，不要粗暴處理，否則，學生會變本加厲。熱心，就是班級里不管有什么事情，盡量請他幫忙，讓他覺得，除了他的學習成績不好以外，他還是個有用的人，至少老師有什么事情求他幫忙，讓他有一種自豪和自信。

（2）學生違反紀律，找家長談話也是必要的，但是，談話中，還應該讓家長明白，責罵、暴打孩子是錯誤的，不僅不能讓孩子回心轉意，還會讓他對老師的教育更排斥。因此，因為迷戀網吧而家長，班主任首先應該告訴家長不能責罵、打罵學生，應該教給家長一些教育理念，然后再針對孩子的情況，和家長商量如何管理，比如限制他的零花錢，上下學接送孩子，晚上放學回家后對孩子進行必要的管理，和孩子溝通，讓孩子正確的認識網絡游戲，正確認識網絡以及正確利用網絡等等。

2.(1)幫助學生找到愛和歸屬感。班主任要有耐心和愛心，尊重學生，理解學生，使他們找到歸屬感，與他們一道建立生活的信心，積極面對人生。

(2)用有意義的活動，安排學生的時間和空間，充實他們的生活，轉變學生生活的重心。

(3)與家長溝通，爭取家長教育的配合。中小學生迷戀游戲機或網絡與父母的教育方式和方法有直接的關系，學生在成長發育時期，心理和生理都在發生著變化，恰當的家庭教育和和諧的家庭環境能促進學生心理的健康成長和成熟，養成良好的生活習慣，因此，班主任應努力與家長溝通，積極爭取家長的配合。案例2：

近段時間，班上不少同學帶漫畫書到學校。上課悄悄看，課間興高采烈地議論紛紛。你見狀嚴厲責問學生，并且當場毫不客氣的沒收。學生對此不滿意，第二天又悄悄地從家里帶漫畫書來校。見到這種現象時，你會怎么做的？

一、預防好于處理，疏導利于互信

首先我不會很粗暴地沒收他們的漫畫書，對于學生的管理，疏和堵，顯而易見效果會完全不同。越是堵著學生，他們越是不會聽，越要去做。但是，如果找到好方法疏導，既能搞好師生間的關系，又能處理好事情。對學生的疏導到位，可以避免學生的逆反心理。教育者要充分發揮非權力因素，給學生一種信任感。教師要做到尊重學生成長規律，師生之間要平等互信，建立友誼。

二、需找科學有效的方法，發揮家校共同體作用

我會找將漫畫書帶到學校的學生個別談心，跟他說明把漫畫書帶到學校來的弊端是什么，告訴他漫畫書可以看，但是要在不影響學習和班風的情況下才能看，不能不分時間和場合來看。學生喜歡和老師家長對著干，以此來證明自己的“價值”，他們心理上執拗地認為自己已經長大了，不需要家長和老師的勸誡了，認為自己的選擇是正確的。如果一味地和學生對著來，反而會產生不良的影響和效果，從而適得其反。因此不如給他們創造合適的平臺，讓他們去展示自己的特長，當他能有自己的平臺和渠道去展示自己，那么也就不會在課間偷偷摸摸地去“議論紛紛”了。另外曉之以理動之以情的講道理，要比“專制”的說教產生更好的效果。結合具體的案例來告訴學生哪些行為是錯誤的，要比直接告訴他哪些能做，哪些不能做，效果更好，學生更樂意接受。老師工作的開展，僅僅局限于學校，是不理想的，如果能得到家長的幫助和支持，那么工作的開展就會事半功倍，因此決不能忽視家長的作用，家校一體，這一點非常重要。

三、學會聆聽，尊重學生，需找共同點

要充分信任學生，聆聽他們的心聲和需求，以一種平等的身份來和學生進行溝通，給他們的意見和建議以相應的重視，不輕視他們的觀點，不嘲笑、不懷疑他們的參與精神，在相互充分依賴的基礎上建立一種全新的師生關系，奠定克服逆反心理的心理基礎。只要教育者抓住了這個現象進行全面、細致的教育，任何問題都能迎刃而解，在處理班級事物中就能和學生產生互信與理解，只有尊重學生，尊重教育規律，才能把班級中發生的任何問題，以最好的方式解決，教育學生成才是一件任重而道遠的事情，是每一名班主任的最高追求。

第五篇：情景答辯題答案匯總

1、上課時，忽然有個小朋友舉手說要上廁所，其他小朋友看到后也紛紛舉手，老師不高興地說：“都去，都去。”于是小朋友都走光了。

問：分析為什么會出現這種情況？如果你是這位老師，你會怎樣處理這個問題？

答：首先教師先反思自己教育行為是否妥當，在上課前有沒有組織孩子上廁所，而是這些孩子有其他原因。如果我是這位老師，我會先讓孩子去上廁所，然后請一位老師進廁所看孩子。最后結合種種原因和真實情況，及時做適當的教育，為了避免以后有相同情況出現，培養孩子課堂的良好習慣。

2、一天早上，有個家長生氣地責問老師，為什么昨天中午吃午飯時，要她女兒彤彤把碗里的青菜都給吃完，孩子不想吃就算了，今天彤彤都不愿上學了，說怕到了中午吃飯的時候，老師要她吃完碗里的飯菜。問：如果你是這個老師，你會怎么做？

答：如果我是這位老師我會先哄好孩子，讓孩子進入教室參加正常的活動。然后在和家長做工作，先告訴家長孩子這樣挑食習慣會引起對身體的不好，再告訴家長我們老師是要鼓勵孩子養成不挑食的好習慣，希望家長配合老師的工作。最后老師要反思，自己平時是否和孩子之間沒有保持良好的關系，同時也要反思自己在家長工作方面的不足，才會引起家長對老師的不信任。

3、放學的時候，林林在媽媽面前哭了，非要媽媽去叫老師獎一朵小紅花給他，原來，今天林林表現得不好，沒能得到小紅花。媽媽看林林哭得傷心，就對老師說：老師，你就獎一朵小紅花給他吧，至于讓孩子哭得那么傷心嗎？ 問：如果你是這位老師，你會怎么做？

答：首先老師應該先穩定幼兒的情緒，告訴她：“孩子，得了小紅花，你是好孩子，老師、爸爸媽媽喜歡你；沒得小紅花，再努力一下，爸爸媽媽相信你一定會得到，老師、爸爸媽媽永遠喜歡你?！逼浯危瑧撟龊眉议L的思想工作：給他一個正確的引導，不要因為一哭就能獲得他一切應該得到的東西。這樣以后的孩子是一個嬌的、愛哭的、無理的孩子。獎給孩子一朵紅花事小，但讓孩子懂得紅花代表的意義，讓孩子通過努力去得到收獲對孩子的影響是長遠的。應努力說服家長和老師共同努力，讓孩子明白：一切都得通過自己的努力才能獲得成功，要相信自己：“我一定行！”

4、一天，小月跑過來告訴老師，小明剛剛用臟話罵人了。于是老師詢問小明，小明告訴老師，爸爸媽媽在家也是這樣說話的。問：如果你是這位老師，你會怎么做？

答：大多數的孩子最初出現說臟話的時候正處于學習語言的敏感期，這個時期孩子并不太理解“臟話”的實際含義，大多是聽到電視、社會環境、家庭環境中有人這樣說，覺得好玩或者想利用其來引起他人的關注等原因所以才會進行模仿。

這個時候老師首先可以態度平和地詢問孩子為什么這么說，他要表達的事情是什么，可以明確地告知孩子他說的這些話不好聽，別人聽到這些話會覺得他是個不懂禮貌、不受歡迎的孩子。其次，老師也應該利用集體教育幫助您共同糾正。最后，應該及時與家長溝通，告訴他們孩子有這樣的情況，而這樣的壞習慣會給孩子帶來怎樣的影響并給家

長一些建議，一起糾正這個壞習慣。當然，也應該告訴家長，最好的方法就是以身作則，如果自己都頻繁地說臟話，那么你要怎么說服孩子呢？（糾正孩子說臟話的壞習慣需要一個過程，最佳的辦法就是進行正面的強化，過多地糾正孩子不要說臟話的時候，反而讓孩子對這些臟話印象更深，不利于孩子改正。每當孩子說臟話的時候，您可以不理睬或拒絕他的要求，讓孩子用有禮貌的語言重新表達，讓孩子懂得有禮貌才是受歡迎的、被接納的。如果您只是訓斥孩子不能說臟話，甚至過多地強調這些詞匯，反倒無意間做了負強化。表揚、鼓勵、獎勵孩子的正面行為才會讓孩子養成好習慣。）

5、周一，A老師埋怨說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多行為習慣退步了，不認真吃飯、亂扔東西。”B老師說：是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了。

問：請你運用幼兒園與家庭互相配合的有關理論，分析這個案例，并談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。

答：案例分析：孩子的習慣不好在家里給爸爸媽媽帶來的困擾會比在幼兒園多的多，作為教師應該站在家長的角度去考慮這個問題，首先了解家長的困擾。

家園合作對幼兒發展的意義：如果想要孩子得到更好的發展老師和家長的教育方法要一致。

家園合作的誤區：

1、教師對家長教育期望過高

2、幼兒園為了自己的利益過于遷就家長的要求

3、幼兒園為了爭取家校合作把幼兒園利益放首位，造成家長的困擾。

對教師：通過家長能更準確了解到幼兒全面的信息，能幫助老師更明確更到位的采取教育，減少教學失誤。讓家長能感受到老師的盡職和負責，家長配合，我們的工作就能夠能更好的開展了。（環境布置要配合，幼兒園各項活動）

6、請從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。答：有效的語言溝通：

1、傾聽

2、了解3提問

4、贊美5協商。除此以外我們還有非語言溝通方式：眼神、微笑、撫摸、擁抱、親吻

7、宣宣今天是公共汽車的小司機，她見自已車上沒有乘客，就說：“快來坐車，我要開到動物園去了?！边@時，娃娃家的媽媽來乘車，剛想上車，硯硯說：“這輛車不能乘，沒有消毒”。小司機聽到，忙跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，說：“我的車已經消毒了，這是標記。”于是大家都上車了，小司機的臉上也露出了笑容。問：請結合上面案例，說明游戲對兒童發展的重要意義。

答：（1）游戲促進兒童的認知發展。①在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。②游戲有助于培養兒童的注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發兒童創造力和思考力。

（2）游戲促進兒童的社會性發展。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發展。在游戲中，他們首先學會發現自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為

會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應、自己會對別人有什么樣的反應等。

（3）游戲能促進幼兒智力和語言的發展。

（4）游戲有助于學前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。

8、幼兒自制力比較差，直到大班才慢慢懂得謙讓，因此，在園免不了發生爭執。問：作為老師的你，如何處理幼兒間的爭執？

答：（1）教會孩子與人相處的原則。首先教會幼兒最基本的自我控制能力，使幼兒初步懂得不侵犯同伴的道理。

（2）學會自我保護。告訴孩子要學會自我保護，不可以欺負別人，但是別人欺負我們時，盡量躲開，也可以與人理論，告訴老師。（3）教幼兒自己解決糾紛?！耙匝肋€牙，以暴制暴”的做法是很不理智的，而讓孩子毫無原則的隱忍退讓，會讓孩子變得更加怯懦膽小，讓人看不起而更喜歡欺負他，適當的反抗也在情理之中，比如以大聲喊叫來震懾對方。如果對方不是有意的要懂得諒解包涵，如果對方存心挑釁，要當機立斷加以制止，然后再和他講道理。

（4）家園配合。有家長教導孩子，如果別人跟你打架的時候，你要“正當防衛”，或者奮起反抗，給點顏色人家看，殊不知，這樣的教育是誤導了孩子，如果打不過人家，將會增加自卑和焦慮的情緒，就算打贏人家，受傷了，對對方都不好，正確與人相處之道才是預防糾紛之根。

9、放學了，小朋友在課室分區活動中玩得很好很有秩序，軒軒的媽媽來接了，馬老師請軒軒先把玩具收拾好跟馬老師說再見再離開幼兒園，可是軒軒突然像變了一個人似的，既不收玩具，也不理會媽媽和馬老師的話，就想沖出課室，當馬老師再一次要求軒軒回來收拾玩具的時候軒軒還發脾氣，打了老師。馬老師很納悶地想：平時軒軒在幼兒園都是比較遵守規則聽老師話的孩子，為什么媽媽來了之后卻變了另一個人似的，你是如何看待這個問題的？如何進行教育？

答：首先應與家長溝通，讓家長在家也配合老師培養孩子的收拾整理物品的習慣，當孩子在家出現此類行為時，家長應及時糾正，以培養幼兒良好的行為習慣。

10、小軍是一個可愛的小男孩，喜歡聽老師表揚的話，如果老師表揚了他，他就會覺得老師是喜歡他的，老師對他很好，他就會情緒愉悅的入園。而有一次他在幼兒園欺負了一位小女生，把小女生弄哭了，于是老師找他談話，對他進行批評教育。沒想到第二天他竟然不肯來幼兒園了，產生了厭學情緒，而家長對此也表示不理解。作為老師應該怎樣教育孩子、如何和家長進行溝通？

答：首先我們應及時告知家長，孩子出現此行為，并與家長商討應如何糾正孩子的不良行為，根據商討出來的結果對孩子進行針對性的教育，使孩子能改進不良行為。對于孩子出現此行為，我們可以采用故事、兒歌等形式引導孩子，意識到自己的行為的不對的。

11、在日常生活中有些孩子特別愛告狀，你如何看待？又如何進行教育？

答：孩子會出現愛告狀的行為，有幾個原因：

1、為了引起大人的注意；

2、想獲得老師和家長的贊美；

3、嫉妒；

4、有正義感；

5、尋求庇護；教師應先找出孩子愛告狀的原因，再進行教育。

12、露露入園快一年了，可她還是不太適應幼兒園的生活。上課不舉手、不愿唱歌、念兒歌，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流，更不愿參加幼兒園的各項活動，總是一個人默默地坐在自己的位置上。你會如何讓露露改變現在的情況呢？

答：首先教師應有意無意的多關注露露，通過觀察多了解孩子心理的內心世界，從而改變她此行為，并讓班上比較活潑的孩子帶動她，使她感受到集體的溫暖。當孩子踏出一步時，教師應及時的給予鼓勵，從而樹立她的自信感。

13、樂樂放學回家時，經常偷偷的將幼兒園里的小玩具藏在書包里帶回家，請對樂樂的這種行為作分析，同時，作為老師的你會如何處理？

答：告訴孩子幼兒園的玩具不能帶回家，幼兒園的玩具是在幼兒園一起玩的。同時和家長溝通，希望能共同督促孩子改掉這習慣。

14、豆豆是個性格內向，不善于交往的孩子。為了增進他和大家的交流，老師推舉他擔任“輪流小班長”。沒想到遭到了其他小朋友的反對，還把他做班長的胸牌扔到了垃圾桶里。豆豆本人也表示當不當這個班長無所謂。你認為班里為什么會出現這種情況？有什么更好的辦法呢？

答：因為豆豆交往能力沒有在班上很好的體現，所以其它孩子都不認可她，她當小班長孩子們都不開心導致了這行為。老師這時候可以鼓勵孩子，讓她像別的孩子一樣承擔起這責任，并鼓勵別的孩子一起幫助她，讓她克服怕勝任不了無所謂的心理。

15、活動區里，總有四五個男孩子用積塑玩具拼插成刀槍，在一起比比劃劃。老師覺得這樣很危險，一眼看不到，就容易出意外。于是，除了不斷地提醒以外，還抽出時間引導他們拼插新玩具，轉移他們的注意力，但效果不佳。老師為此很苦惱。不讓孩子們玩，剝奪了他們游戲的權利；讓孩子們玩呢，實在怕有閃失。您有什么好的建議？

答：男孩喜歡刀槍無可厚非，由此出現的“比劃”是幼兒想象力的升華。他們由刀槍聯想到的打仗，于是將桌面游戲自發轉換成了“角色游戲”，這是幼兒發展階段中的一次重要的飛躍。我們可以滿足他們的發展需要，尊重他們的選擇，支持、幫助他們完成這一飛躍。另外在游戲中存在的安全問題，小朋友還沒有意識到，我們可以因勢利導一起討論“比比劃劃”的后果，讓大家一起來關注游戲中的危險，從而發揮幼兒的自主性，提高幼兒對安全的認識。

16、如何理解“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話？

答：每一個學生都有自己的長處，都有自己的發展空間，每一個學生經過正確的引導都可以發揮專長。所以，學生的發展關鍵在于教師的正確引導和教育。

17、遇到愛找茬、總跟老師唱反調的家長該怎么辦？

答：

1、首先先找出家長找茬的原因，請注意家長不會無緣無故的找茬，在我們的工作中首先沒做好家長的信任工作，所以家長找茬就會不自然的發生，追其因，方能更好的做好下一步的工作，如果面對家長的無理取鬧，園長必須出面以非常恰當和諧而有力度的語言進行反擊以保護好自己的教師，這是必須的！

2、情理都講不通的時候，冷處理

18、幼兒教師如何在教學活動中提高孩子的興趣？

答：（1）幼兒學習和游戲是以興趣為主的。為了完成幼兒園的教育目標，對幼兒的教育必須從探索幼兒的興趣和習慣開始。教師應從調動幼兒興趣入手，研究適合幼兒特點的多種激發興趣的手段和方法，促進幼兒的全面發展。在教學活動中，教師要注重激趣的問題，把握好引趣、持趣、延趣的教學三部曲，使用好激趣的方法策略，讓幼兒饒有興致地進行學習和游戲活動。

（2）一個完整的教學活動一般是由開始、中間、結束三個基本部分組成的。針對這三個基本步驟，我們將幼兒園教學中激發興趣的過程依次表述為：引趣、持趣和延趣。

為了保持幼兒在教學活動中的興趣，教師應當考慮以下幾個問題：明確幼兒的主體地位，相信幼兒的潛能，讓幼兒在自主活動中提高興趣點；針對不同的年齡班級，游戲化的程度應從小班到大班逐漸降低；多使用開放式的提問，并且面向全體幼兒，讓每個幼兒都有表現、分享、體驗的機會；運用多種教學形式，動靜交替、新舊搭配地調動幼兒學習的興趣。

（3）延趣是在教學活動的最后環節，教師通過適時合理的方式，延續、擴展幼兒對學習內容廣度和深度的興趣。延趣可以達到事半功倍的效果，不但可以讓幼兒對已有教學活動產生濃厚的興趣，還有利于幼兒對相關的活動內容產生廣泛的興趣，促進幼兒的全面發展。

（4）教師要充分利用最后環節，延續幼兒對學習的興趣應當做到：尊重、信任幼兒；贊揚、鼓勵幼兒的創造性；認可、肯定幼兒的學習成果；提供展示的平臺，培養幼兒的自信。讓幼兒帶著成功去分享，帶著任務去驗證，帶著好奇去追問，帶著作品去展示，帶著技能去練習，帶著興趣促興趣。這樣的做法符合幼兒年齡特點及幼兒的心理需要，能夠促進幼兒在不同水平上的提高。

19、兵兵是剛入園兩個月的小班幼兒，每天吃飯時兵兵總坐在椅子上不愿動手，保育老師要求他自己吃，他說：“每天在家都是奶奶喂我吃的”。保育老師看他實在不愿動手，只好喂他吃飯。如果你是這個班的班主任，你會如何處理？

答：如果我是這個班的老師，我會和保育老師共同商量其他讓孩子動手吃飯的方法，而不是讓保育老師直接喂他，因為孩子已經入園兩個月了，有了一定的集體生活經驗，而且也具備了自己動手吃飯的能力，那么我作為老師，為了孩子的健康及發展，會與保育老師一起調整教育方式，讓兵兵自己動手吃飯，例如：多鼓勵；利用其他孩子的榜樣示范作用；和孩子做約定；對于兵兵自己努力所獲得的進步進行表揚與適當的獎勵；對兵兵提出比較明確和合理的要求等等。同時，我也會和兵兵的家長進行溝通，讓家長知道培養孩子良好的生活自理能力對孩子的成長有多么重要，家園共同攜

手，幫助兵兵早日養成良好的習慣。

20、請談談你對“幼兒教育小學化”的看法？

答：一是違背了幼兒發展規律，不利于幼兒健全人格的形成，嚴重損害了幼兒心理健康。二是遏制幼兒智力的全面發展，錯過了幼兒教育的“關鍵期”。學前教育“小學化”強調向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學習，三不利于幼兒身體的正常發育，危害了幼兒的身體健康。學前階段的幼兒正處于長身體的階段，機體和神經系統都還比較弱，決定了他們還不是“坐下來學習”意義上的學生，幼兒教育的主要形式是游戲，這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點所決定的。四扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂幸福的童年。幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實都是在學習。五是忽視幼兒非智力因素的培養，不利于幼兒良好行為習慣的形成。游戲是幼兒學習的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點決定的。六是拔苗助長，對幼兒入小學后的學習造成負面影響。七摧毀教育的系統性和循序漸進原則。