第一篇：作為班主任應怎樣選擇和培養班干部

作為班主任，應該明白班干部是班主任的左膀右臂，是班集體建設工作的積極參與者。如果能有一批盡職盡責的班干部，班集體建設中的各項工作便可以更順利的展開。讀完挑戰班主任的組織能力后，我了解了并學到了選擇和培養班干部的知識。首先，學到了一些選擇班干部的方法。

第一，直接任命的方法：新組成的班級的臨時班委大多是用這種方法產生的。當然，考慮到具體條件的變化及班主任的工作作風不同，在其它一些情況也可以采用這種方法。這種方法的優點是便于工作即時展開，但在干部選擇上帶有較人的偶然性，干部隊伍在一定程度上缺乏群眾基礎。

第二，民主選舉的方法：公開唱票，競爭上崗。這種方法的優點是干部隊伍有一定的群眾基礎，符合大多數人的意愿，但很可能選出“好人型”的干部，票數雖多但辦事不利。第三，前二者結合的方法：即可以由大家選出若干個候選人，由班主任從中選擇；也可以由班主任提供若干候選人名單，由同學們從中投票選擇。這種方法可以緩解前二者的不足，但在干部選擇上仍帶有一定的偶然性。

這三類方法各有利弊，如能針對具體班級的具體情況做出具體分析，那么采取哪種方法就皆無不可了。

其次，學到了如何培養和鍛煉班干部的知識。

要加強干部的責任感，提高干部意識。如何能夠使班干部對工作負責，自覺地主動工作。這是干部隊伍建設中的一個很重要的問題，需要采取有效措施長抓不懈，制定班級“干部責任分”：誰負責的工作出現問題就要扣分，干部犯了錯誤要比普通同學加倍扣分。

采取多樣方法，加強監督機制。在干部的使用上要盡可能發揮每個人的能力，在崗位人員配備上要敢于打破常規。可以采用一人多職，一職多人等方法：將原來一人負責的學委、宣委、體委擴展到幾人，這樣一方面使更多的有能力的同學可以得到鍛煉的機會，另一方面也加強了干部之間的競爭，這就是所謂“一職多人”；而“一人多職”指的是：能力較強且具有多種才能的同學可以身兼數職，這樣會極大提高干部的積極性，便于工作順利展開。

我們知道，班干部畢竟也是名普通學生，任何人身上的缺點和不足干部身上都可能有。不論他們的工作多么出色，班主任的“過分信任”都可能導致各種失誤。所以，必須加強監督機制。這不但有利于更好地完成工作及培養鍛煉干部，而且也是保護干部的一種有效手段。我從別的老師那里學到了一個好的方法：成立學代會。學代會獨立于班委之外行使監督的權力。這樣，干部管理他人的同時，自身也受到監督。學代會的優點在于，它從建制上就與“紀律委員”和“監查委員”有著本質的區別，后二者只可能從名義上與班委分開，其本身仍然是干部，而學代會在行使監督權力的同時，本身卻不是干部，不參加班委例會，不參與班委行使權力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加強班委自律，而不會給干部減權降低干部威信。

第三，用人不疑，人盡其材。對待已經任用的班委干部，我們要允許他們存在缺點和不足，要給他們足夠的機會，要耐心地教育和引導。班主任的工作不僅要善于使用干部，更重要地是要遏短揚長將我們的干部塑造成可用之材。不能輕談取舍。對待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任從旁引導比直接插手往往會效果更好。以上是我在學習班干部隊伍建設過程中，學習到的一點知識。實際上，僅就這兩個方面而言，其方法也是多種多樣數之不盡的。所謂運用之妙在乎一心。在實踐中不斷積累方法，總結經驗教訓，我們的班主任工作便會樂在其中了。

第二篇：班主任應怎樣培養和使用班干部

班主任應怎樣培養和使用班干部

一、選拔好班干部

班干部原有的素質，是培養班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質較好的同學來擔任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查學生檔案，找同學談話，挑選出各方面較好的同學作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態度、膽量等，做到心中有數；第三步“任命”。由全班同學民主選舉，正式任命干部，確立班委會。這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎。

二、分工明確，層級管理

根據班干部的專長和特點，給予明確的分工，授予不同的權利及職責范圍，并進行一級對一級管理，一層對一層負責，使班干部既有“帥才”，又有“將才”，既有分工，又有合作，更有競爭，以此使得班級工作事事有人關心，項項有人落實，工作能迅速開展起來。

雖然班干部分工細致，但應強調分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推諉。

三、努力培養班干部 1.教其方法，當好參謀

班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們去開展工作，同時又要加以指導，教其方法，當好參謀。這樣一來，班干部在老師的指導下，通過自己的工作實踐，不斷積累經驗，逐步完善自己的工作方法。

一個班的大部分班務工作都應由班干部來完成，但每開展一項新的工作之前，要求班干部盡量預先與班主任商量，讓他們先淡自己的想法、計劃，如開展這次工作的原因、意義、目的、方法、步驟等，班主任給予修改、補充，然后再實施；若來不及事先商量的，則事后向班主任匯報，班主任給他們分析工作過程中成與敗。所以，每開展一項工作，班干部都能或多或少地得到一定的經驗和教訓，工作能力也在自覺與不自覺中逐漸得到了提高。

2.加強培訓，注重交流

定期召開班干部會議，對班干部進行培訓，表揚好的做法，指出不足及相應的改進方法，解決干部開展工作的難點，并教育干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地。還要求干部之間經常地交換工作方法、工作經驗，由此也總結出許多較為成功的經驗，如有的干部工作膽大心細，有的干部為同學做了很多實事，有的干部處處以身作則等等，將這些經驗進行推廣，以使班干部共同提高。

3.定性考核，促其上進

對班干部進行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明顯地表現出來，此舉對干部的促動很大，就像催化劑一樣，提高干部的積極性。

對班干部的考核可每周一次，學期末進行總考核，考核的結果與操行分、評選優秀掛鉤，考核的內容有：工作態度、學習成績、“一幫一”的效果、值日的效果等所屬的職責的效果。這樣，班干部有了壓力，同時也就有了動力，有了競爭的意識，工作能力提高得很快。

四、理解、關心、愛護學生干部

班干部在工作中往往會被同學誤解，甚至會得罪同學，會被同學冷嘲熱諷，會受不少委屈，所以，班主任要理解干部，經常性地開解他們，教育他們正視問題，鼓勵他們只要正確的就要堅持，還要在生活上、學習上關心、幫助他們，嚴愛結合，與干部打成一片，共同把班級工作搞好。

如我班班長曾有一段時間既不請示工作，也不匯報工作，甚至我有幾次去找她，她都說自己有事而回避，我想一定發生了什么事，因為她工作一向很主動，很熱情。后經了解，原來有同學當面罵他“金手指”，專門在老師面前說人不是。知道后我立即找她談話，叫她不要怕他人說三道四，并在班上進行了《何謂“金手指”》的主題班會課，講明了班干部如實反映問題、匯報情況是干部的職責，是對班級、同學負責的表現，是班主任做好班級工作的需要，況且其匯報的情況不僅僅是同學做的不夠的地方，還有更多是同學做的好的方面。試想一想：假設有一位干部不向班主任反映問題或者只反映好的一面，這位干部又是一個怎樣的干部？從那以后，同學對班干部的冷嘲熱諷減少了，對班干部的支持配合多了，班干部沒有以前怕事了，他們更加敢管理班級，大膽開展工作了。

第三篇：怎樣選擇和培養班干部(經典)

怎樣選擇和培養班干部

戴國婷(學員)發布時間： 2010-11-06 12:07:22

班干部是班主任的小助手，是班集體建設工作的積極參與者。有一批稱職的班干部，班集體建設中的各項工作便可以更順利的展開。本文將就學生干部隊伍建設中的選擇干部和培養干部等問題談一些看法。

首先，選擇干部的方法是多種多樣的，大致可以分為三類。第一，直接任命的方法：新組成的班級的臨時班委大多是用這種方法產生的。當然，考慮到具體條件的變化及班主任的工作作風不同，在其它一些情況也可以采用這種方法。這種方法的優點是便于工作即時展開，但在干部選擇上帶有較人的偶然性，干部隊伍在一定程度上缺乏群眾基礎。第二，民主選舉的方法：公開唱票，競爭上崗。這種方法的優點是干部隊伍有一定的群眾基礎，符合大多數人的意愿，但很可能選出“好人型”、“油條型”的干部，票數雖多但辦事不利。第三，前二者結合的方法：即可以由大家選出若干個候選人，由班主任從中選擇；也可以由班主任提供若干候選人名單，由同學們從中投票選擇。這種方法可以緩解前二者的不足，但在干部選擇上仍帶有一定的偶然性。

這三類方法各有利弊，如能針對具體班級的具體情況做出具體分析，那么采取哪種方法就皆無不可了。以上是關于選擇干部的方法，下面談培養和鍛煉干部的問題。

第一，要加強干部的責任感，提高干部意識。如何能夠使班干部對工作負責，自覺地主動工作。這是干部隊伍建設中的一個很重要的問題，需要采取有效措施長抓不懈，本學期結合四“敬”百分評比，本班將四“敬”評比分與操行等級分聯系起來實行量化管理，其中特別加入了一項“干部責任分” ：誰負責的工作出現問題就要扣分，干部犯了錯誤要比普通同學加倍扣分。目前看來，收到了較好的效果。

第二，采取多樣方法，加強監督機制。在干部的使用上要盡可能發揮每個人的能力，在崗位人員配備上要敢于打破常規。本學期，我班采取了將“委”擴大為“部”，一人多職，一職多人等方法：將原來一人負責的學委、宣委、體委等機構擴大為學習部、宣傳部、體育部，各設一名部長和幾名委員，這樣一方面使更多的有能力的同學可以得到鍛煉的機會，另一方面也加強了干部之間的競爭，這就是所謂“一職多人”；而“一人多職”指的是：能力較強且具有多種才能的同學可以身兼數職，這樣會極大提高干部的積極性，便于工作順利展開。比如我班的劉娜同學，指派新班的臨時班委時被任命為生活委員，后來發現劉娜同學不但對本職工作認真負責，而且能寫會畫，每次出板報都主動留下幫忙。于是，我便在宣傳部里增設了一個委員由劉娜同學兼任，這樣使她覺得自己付出的努力得到了老師的認可“活”沒有白干，劉娜同學的積極性更高了。現在，她已成為大家公認的優秀干部。我們知道，班干部畢竟也是名普通學生，任何人身上的缺點和不足干部身上都可能有。不論他們的工作多么出色，班主任的“過分信任”都可能導致各種失誤。所以，必須加強監督機制。這不但有利于更好地完成工作及培養鍛煉干部，而且也是保護干部的一種有效手段。本學期，我班依照教代會機制成立了學代會，獨立于班委之外行使監督的權力。這樣，我班便有了兩套班日志。干部管理他人的同時，自身也受到監督。學代會的優點在于，它從建制上就與“紀律委員”和“監查委員”有著本質的區別，后二者只可能從名義上與班委分開，其本身仍然是干部，而學代會在行使監督權力的同時，本身卻不是干部，不參加班委例會，不參與班委行使權力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加強班委自律，而不會給干部減權降低干部威信。

第三，用人不疑，人盡其材。對待已經任用的班委干部，我們要允許他們存在缺點和不足，要給他們足夠的機會，要耐心地教育和引導。班主任的工作不僅要善于使用干部，更重要地是要遏短揚長將我們的干部塑造成可用之材。不能輕談取舍。比如，我班現任班長王麗娜同學。由于選定臨時班委時選定的班長沒來報到，王麗娜同學便很偶然地當上了高一四班班長。她是老三十七中的畢業生，這給我從側面了解她提供了更便利的條件。出乎意料，幾乎所有教過她的老師都對她評價不高，有一部分甚至對我用她做班長深表遺憾。出于慎重考慮，我沒有馬上對班長進行撤換，經過一段觀察，我發現王麗娜同學身上確實存在許多明顯的缺點，但同時也發現她居然將班長工作做得井井有條，許多地方一點即透，幾次摸底調查既使和她關系不好的同學也都認為班長是認真負責的。我想這也許就是毛遂所說的沒把錐子放進布袋之前，怎知他能否會脫穎而出呢?一個學期過去了，王麗娜同學和其他班委身上所需進行的教育工作還將是漫長的。但我卻得出了一個結論：對待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任從旁引導比直接插手往往會效果更好。

以上是我對干部隊伍建設過程中，如何選擇和培養鍛煉干部的一些淺見。實際上，僅就這兩個方面而言，其方法也是多種多樣數之不盡的。所謂運用之妙在乎一心。在實踐中不斷積累方法，總結經驗教訓，我們的班主任工作便會樂在其中了。

第四篇：班主任應怎樣培養班干部

班主任應怎樣培養班干部

一、選拔好班干部

班干部原有的素質，是培養班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質較好的同學來擔任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查新生檔案，找同學談話，挑選出各方面較好的同學作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態度、膽量等，做到心中有數；第三步“任命”。由全班同學民主選舉，正式任命干部，確立班委會，這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎。

二、分工明確，層級管理

根據班干部的專長和特點，給予明確的分工，授予不同的權利及職責范圍，既有分工，又有合作，更有競爭，以此使得班級工作事事有人關心，項項有人落實，工作能迅速開展起來。雖然班干部分工細致，但應強調分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推諉。

三、努力培養班干部

1.教其方法，當好參謀

班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們去開展工作，同時又要加以指導，教其方法，當好參謀。這樣一來，班干部在老師的指導下，通過自己的工作實踐，不斷積累經驗，逐步完善自己的工作方法。

2.加強培訓，注重交流

定期召開班干部會議，對班干部進行培訓，表揚好的做法，指出不足及相應的改進方法，解決干部開展工作的難點，并教育干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地。還要求干部之間經常地交換工作方法、工作經驗，由此也總結出許多較為成功的經驗，將這些經驗進行推廣，以使班干部共同提高。

3.定性考核，促其上進

對班干部進行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明顯地表現出來，此舉可以提高干部的積極性。對班干部的考核可每周一次，學期末進行總考核，考核的結果與操行分、評選優秀掛鉤這樣，班干部有了壓力，同時也就有了動力，有了競爭的意識，工作能力提高得很快。

四、理解、關心、愛護學生干部

班干部在工作中往往會被同學誤解，甚至會得罪同學，會被同學冷嘲熱諷，會受不少委屈，所以，班主任要理解干部，經常性地開解他們，教育他們正視問題，鼓勵他們只要正確的就要堅持，還要在生活上、學習上關心、幫助他們，嚴愛結合，與干部打成一片，共同把班級工作搞好。

政教處

年月日

第五篇：如何選擇和培養班干部

如何選擇和培養班干部

班主任是整個班級的核心，職務雖小，責任很大。沒有擔任過班主任的教師算不上一個全面的教師。怎樣當好一名班主任呢，我認為選擇和培養班干部非常重要。

班主任應當讓學生樹立三大意識：示范意識、集體意識、時代意識。讓學生們懂得人只有在集體中才能獲得全面發展的技能。當班干部非常的光榮，能增長才干，鍛煉領導力，促進人際智能、自我認知智能的發展。領導力是一種集凝聚力、親和力、表達能力、團隊意識、服務熱情等一系列綜合素質與一體的影響力。

只有百花齊放，才有一枝獨秀；只有萬馬奔騰，才有一馬當先。班干部必須有強烈的集體榮譽感，有服務班級的意識，學習成績好，團結同學，有奉獻精神。可以通過競選演說、民主選舉、投票通過的方式產生班干部。

班主任要樹立班干部的威信和形象，為他們的工作創造良好氛圍，給班干部做堅強的后盾。對他們的工作能力、態度表示肯定。表揚和批評要有智慧。要堅持保護學生自尊心的原則，使他們既善于學習又善于工作。構建班干部輪流值日制度，讓他們在學會學習、學會交往中成長起來。以堅韌性、責任心、進取心、感恩心為班級文化主題。建立學習小組，以各小組為單位創建組名、組歌、口號、奮斗目標。讓班干部做好宣傳、管理工作。以精神凝聚人心，以制度約束人。在班主任的悉心指導下，創建好分工明確、責任到位的班干部隊伍，創建在成長中走向成熟，自己管理自己的優秀班集體。特殊的成長環境，使它們常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理問題，如何教育好留守兒童，確保他們健康成長，已經成為我國農村義務教育的重要課題。案例《溫暖留守兒童的每一天》中王同學，父母離異，爸爸外出務工，情況更加特殊。班主任向老師以自己的滿腔愛心和高度的責任感，溫暖了一個留守兒童的心靈。

第一，愛心與責任是教育留守兒童的前提。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”關愛學生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。面對性格孤僻、行為表現不佳、成績落后的留守兒童王某，班主任向老師不是歧視、冷落、責罵、放棄，而是給予了更多的關注與付出，談心、家訪，并且動員班上其他同學一起幫助王同學，表現出了極大的愛心和責任感，正是這份愛心和責任，為后來王同學的改變奠定了良好的前提條件。

第二，同伴支持是教育留守兒童的有效途徑。集體的力量是無窮的，前蘇聯著名教育家馬卡連柯提出了集體主義教育原則，要義是“在集體中”、“通過集體”和“為了集體”。教育留守兒童，如果僅僅依靠班主任個人的力量，是遠遠不夠的。案例中，班主任向教師十分重視發揮同伴支持的作用，發動其他同學與王同學一道打羽毛球，包餃子，教說普通話，輔導做作業等，幫助王同學融入集體，學會交往，樹立自信，體驗成功。這是案例帶給我們的另一點啟示。

但是，美中不足的是，班主任還應該加強與王同學家長的溝通，指導家長多關心孩子，發揮親情的影響作用。如果能借助社區和社會其他資源，多管齊下，共同配合，就會取得更好的效果。