第一篇：2011屆高三語文下冊3月質檢考試題

場口中學2011年三月質量檢測

高三語文試卷

一、語言文字應用（24分）

1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是()（3分）A．靜謐（mì）．B．蒞（lì）臨 ．C．扼（é）要 ．D．背（bēi）負 ．

載(zài)體

．

發酵（jiào）．手腕（wàn）．差（chā）池 ．

裝 模（mó）作樣 ．瞠（chēng）目結舌 ．

豐盈腴（yú）美 ．

剛愎（bì）自用 ．

返璞（pú）歸真 ．興（xìng）師動眾 ．矯(jiǎo)揉造作 ．

逡（jūn）巡不前 ．2．下列各句中，沒有錯別字的一項是（）（3分）知，使人陷進對是非善惡的無休止的冷漠和麻木之中。A．最令人焦灼的莫過于腐敗的大肆蔓延，時刻都在消蝕著社會公正的根基，蠶食著人的良B．這個人失去雙手，正用嘴銜著毛筆在地上寫字。一筆一畫寫得很認真，由于寫字用力大，他的臉上豆大的汗珠不斷滴下。他每寫完一個字，就醮些墨接著寫。

C．風阻系數的大小取決于汽車的外形，而流線形的車身可以獲得理想的風阻系數。D．念大化造物，天造地設，獨垂青于中華大地。清閑日子，我常到山清水秀的圣地，沐浴旖旎風光，感受歷史滄桑。

3．下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（）（3分）

A．他救助了100名貧苦兒童的事情，是在近期見諸報端之后才昭然若揭的。．．．．B．歲月行云流水般靜靜流逝，白發悄悄爬上了他的鬢角，三十多年桃李芬芳的教學生涯成．．．．為他人生最美好的回憶。

C．和這群家伙相處，我說話常常一言九鼎，算是非常講信用的，因此他們都非常信任我。．．．．D．巴金先生對許多重大問題都提出過自己的意識，只不過他很少采取金剛怒目的方式，而．．．．是綿里藏針，微言大義。

4．下列各句中，句意明確，沒有語病的一句是（）（3分）

A．日前，被譽為政壇“黑馬”的原廣西自治區政協副主席張宇因貪污國家下撥的抗旱救災專款和希望工程捐款220余萬元，經中紀委查處而“落馬”。

B．包括中國雪災在內的一系列氣候異常事件提醒世人：人們如果還停留于坐而論道的階段，將飽嘗“不預則廢”的惡果。

C．一個優秀的作家，一個本著良心用筆桿服務世界的作家，要從人性和人類的根本利益為出發點。

D．社科院近日發布的《中國城市發展報告》認為，未來中國城鎮化不但仍處于快速推進時期，而且已經由加速階段轉變為減速階段。

5．概括下面這篇短文的主要內容。（不超過10字）（4分）

十字路口，人們不時見到赫然而立的標牌，上書“此處多次死人，危險”“死亡事故多發地段，小心”等等。乍一看這類觸目驚心的標語，我就手心出汗，惟恐一時閃失，釀成大禍。最怕的還是我的兒子，十字路口的那塊標牌，唬得他上學、放學時寧愿繞上一個大圈兒。

再一想，這類標語似乎在警告我等不要走這條路，就像勸阻我們不要自蹈雷區一樣。然而這路卻非走不可。立標語者是提醒路人多加小心，注意安全，但不必要以如此恐怖的字眼

刺激人。

交通標語作為一種示眾語言，親切也好，嚴肅也罷，首先必須得體，惟有得體，才能被公眾認同，并最終內化為指導行為的準則。恫嚇式的標語顯然不在此列，而且這種不文明用語，與一個正在走向開放的大都市不太相稱。

倘要提醒行人與司機，就應酌情擬出得體的警示標語。我想有關部門只要稍加注意，是完全可以做到這一點的。

□□□□□□□□□□

6．仿照下面的示例，從“南轅北轍”、“精衛填海”、“東施效顰”中任選一個成語，為它寫一段新解。要求：①解說合理，富有新意；②語言準確，觀點鮮明；③句式和字數不要求和示例相同。（4分）

示例：守株待兔——萬事無絕對，一切皆有可能。歷史都有驚人的相似，作為萬物之靈長的人類重蹈覆轍者都屢見不鮮，更何況是兔子？

7.說話的方式有直言和婉言。參照示例，在空白處填上恰當的內容。（4分）示例：【公園入口處標語牌】 直言：請勿亂扔果皮紙屑!婉言：不要讓別人說，朋友，你沒來之前，這兒的地面還是潔凈的。（二、現代文閱讀

（一）閱讀下面的文字，回答8—10題。（9分）

“準院士”為何淪落為“真流氓”

備受關注的“打假斗士”方舟子遇襲案告破，某大學教授肖傳國等人被抓獲。據悉，肖傳國認為方舟子學術“打假”使他落選中國科學院院士，遂雇兇傷人。

此案將中國學術界的一些弊端展現得淋漓盡致。

首先是學者的道德底線淪陷。肖傳國將自己的“院士夢”破碎歸咎于方舟子的“污蔑”，并在方舟子被打后一再聲稱自己被誣陷，懷疑方舟子“報假案”炒作自己。一個“準院士”，面對學術質疑且申報“院士”不成，不是躬身自省，而是雇兇傷人，斯文之掃地，學者道德操守之淪喪可見一斑。

本來，所謂真理越辯越明，學術爭鳴再正常不過，但時下很多學術爭端，都有“君子動口又動手”的趨勢——周老虎事件中，為一張照片真假，專家有人頭擔保之論；安陽曹操墓事件中，為一座墳墓真假，學者有“自我了斷”之說。學術之爭成了意氣之爭和爭強斗狠，道德倫理安在? 其次是學術的功利化。方舟子遇襲一事，與其說受傷的是方舟子，不如說“受傷”的是

學術。本來，學術研究最需要實事求是的嚴謹精神，有一分成果說一分話，但結果呢?“成果”漫天飛舞，“成就”遍地皆是。但經方舟子這樣秉持科學精神的人士一查，很多所謂的“成果”、“成就”，要么是泡沫化的自吹自擂，要么是瞞天過海的造假。這種種學術不端行為，就是學術浮躁和名利化的典型表現。

再者是學術機制的扭曲。此前的肖傳國，已經集教授、博導、主任醫師、973首席科學家等頭銜于一身，頭頂光環閃耀，但為何仍對“院士”頭銜如此“孜孜以求”，以至于因方舟子質疑落選而勃然大怒、喪失理智?為何他不是通過完善“肖氏反射弧”理論來消除質疑．而是企圖再添一個“院士”頭銜來獲取“江湖地位”?這是一個靠“頭銜”發號施令還是靠學術成果說話的學術界?從這個角度看，與其說是錯誤的名利觀念誘導了肖傳國，不如說是重“頭銜”輕成果的學術體制將肖傳國推向了懸崖。

再者，假如沒有方舟子的質疑，肖傳國就極有可能當選。果真如此，我們的學術監管體系是不是形同虛設，以至于需要方舟子這樣的民間力量充當“學術凈化器”?中國科學院院士可謂國內科學界的“金字塔尖”，如果肖傳國這樣的學者能如愿以償地當選，可以想象學術倫理將遭受怎樣的腐蝕和毀壞。幸虧沒有。

（選自2010年9月23日《廣州日報》，有刪改）

8．下列評說正確的一項是（）（3分）

A．根據文意可以判斷題目中引號的作用是表示諷刺或否定。

B．從“這是一個靠‘頭銜’發號施令還是靠學術成果說話的學術界?”一句中，可以看出作者認為當今學術界是“實”重于“名”。

C．在作者看來，實事求是的嚴謹態度應該是學術研究的最重要的準則。D．從文中可以看出，如果沒有方舟子的打假，肖傳國勢必能當選為科學院院士。9．下列說法符合文意的一項是（）（3分）

A．方舟子遇襲不僅因為他學術“打假”，還因為他誣陷肖傳國，并且“報假案”炒作自己。B．學術浮躁和名利化造成了種種弄虛作假的學術不端行為，在深層意義上也傷害了學術。C．錯誤的名利觀念誘導了肖傳國，使他在受到學術質疑時喪失理智，從而做出極端行為。D．只有更多的方舟子這樣的民間力量充當“學術凈化器”，才能從根本上保障學術倫理 免遭侵害。

10．怎樣對待“學術之爭”?請結合文本發表你的看法（3分)

（二）閱讀下面的文字，完成11—15題。（20分）

墓碑后面的字

鮑爾吉·原野

在額爾古納的野地，我見到一塊特殊的墓碑。

樹葉散落鄉路，被馬車軋進泥里。枝條裸露著胳膊，如同雨水中趕路的精疲力盡的女人。這兒的秋天比別處更疲憊。行路中，我被一叢野果吸引，桔色的顆粒一串串掛在樹上，像用眼睛瞪人。我摘下一串看，正想能不能嘗嘗，腳下差點被絆倒。

一塊墓碑，埋在灌木和荒草間，后邊是矮墳。碑文寫道：劉素蓮之墓。

荒地之間，遇到墳塋。我想不應抽身而走，坐一會兒也好。這就像邊地旅行，見對面來人打招呼一樣。坐下，不經意間，看到水泥制的石碑后面還有一行字：

媽媽我想??

“想”字下面被土埋住，扒開土，是一個“你”字。這個字被埋在雨水沖下的土里。我伸手摸了摸，字是用小學生涂改液寫的。字大，歪歪扭扭，如奔跑、踉蹌、摔倒。寫字的人也像小學生。

我轉過頭看碑正面，死者生卒年代為１９６６—１９９５。碑后寫字的人該是她的孩子。這么一想，心里不平靜，仿佛孩子的哀傷要由我來擔當。她是怎么死的？她死的時候孩子多大？我想，她如果死于分娩，孩子也沒什么大的悲傷，但不像這個人的情況。孩子分明和母親度過了許多日夜。母親故去，他在夜晚睡不著的時候，特別在黃昏——人在一天中情緒最脆弱的時候，常常想到母親。

兒時，媽媽不在身邊，我特別害怕呼嘯的風聲，和樹梢夾纏，一陣陣起伏不定；害怕不停歇的夜雨；害怕敲門聲、狗吠和照明彈——那時老有人放照明彈。

現在這個孩子比我害怕和憂傷的事情會更多。我和母親仍然生活在一起，他的母親遠行了。在節日，在有成績和挨欺負的時候，或者不一定什么時候的時候，他都要想起母親。我仿佛看到一雙兒童的眼睛，淚水沿著眼眶蓄積，滿滿的，順眼角流下。他獨自一人來到這里，寫下：

媽媽我想你

“你”字被土埋住了，讓人心驚。的確，“你”被黃土永遠埋在這里，這是他家人早已知道卻誰都無奈的事情。

我想的是，這幾個字力量多么大，把一個人身上的勁兒都卸掉了，對我來說，仿佛如此。人常說，顏真卿《祭侄稿》字含血淚，說書法家心境和藝境相合之時的驚心動魄。還說司馬遷、方苞的文字含恨如石。墓碑后面的這句話，其孤兀也足以把人打倒。

如今詞語泛濫，換句話是到了一個不尊重語文的時代。人們在使用漢字——不需要交費、不需要限制——的資源時，盡量揮霍、歪曲、作假，這在網上和官樣文章中隨處可見。中國沒有《法蘭西語言文字法》那樣具有刑事約束力的法律，可以不尊重語言的尊貴、純潔、源流和規范。套用“物欲橫流”這句話，如今是“亂話橫流”，不真誠、不優美的文字像污水一樣在下水道暢行。

然而尊重文字的人還在，視它為心聲，寫字的時候會流淚。劉素蓮的孩子正是流著淚一筆一筆寫下這五個字。有人這么寫字，是漢字的福氣。

一位身居海外的中國詩人說：“不知為什么，我一看到‘滄海’、‘中秋’這些漢字就想流淚。”為詞語流淚，說明他的血液曾經融化過漢字當中芳香高貴的成分。

大樹在風中呼號，我走進鄰近的村子，牧草一堆一堆金黃。農婦直起腰，看我進入哪一家投宿。我想的是，文字和周圍的山川草木一樣，因為真實而有力量。它們結結實實地鉆進人的心里，做個窩呆下去，像墓碑后面那幾個字。

（2009年5月8日《人民日報》）

11．文章第一段說，“我見到一塊特殊的墓碑”，請聯系全文，分條陳述這墓碑“特殊”

在何處？（4分）

12．文章第2段，描寫景物有何作用？（3分）

13．文章第11段作者寫自己“兒時，媽媽不在身邊”的事，有什么作用？（4分）

15．請結合文本探究作者借“墓碑后面的字”表達哪幾層具有普遍意義的深意。（4分）

三、古代詩文閱讀

（一）閱讀下面的文言文，完成16—20題。（18分）

送徐無黨南歸序 歐陽修

草木鳥獸之為物，眾人之為人，其為生雖異，而為死則同，一歸于腐壞漸盡泯滅而已。．而眾人之中，有圣賢者，固亦生且死于其間，而獨異于草木鳥獸眾人者，雖死而不朽，逾遠而彌存也。其所以為圣賢者，修之于身，施之于事，見之于言，是三者所以能不朽而存也。修于身者，無所不獲；施于事者，有得有不得焉；其見于言者，則又有能有不能也。施于事矣，不見于言可也。自詩書史記所傳，其人豈必皆能言之士哉？修于身矣，而不施于事，不．見于言，亦可也。孔子弟子，有能政事者矣，有能言語者矣。若顏回者，在陋巷曲肱饑臥而已，其群居則默然終日如愚人。然自當時群弟子皆推尊之，以為不敢望而及。而后世更百千歲，亦未有能及之者。其不朽而存者，固不待施于事，況于言乎？

予讀班固藝文志，唐四庫書目，見其所列，自三代秦漢以來，著書之士，多者至百余篇，少者猶三四十篇，其人不可勝數；而散亡磨滅，百不一、二存焉。予竊悲其人，文章麗矣，．言語工矣，無異草木榮華之飄風，鳥獸好音之過耳也。方其用心與力之勞亦何異眾人之汲汲營營而忽然以死者雖有遲有速而卒與三者同歸于泯滅夫言之不可恃也蓋如此。今之學者，莫不慕古圣賢之不朽，而勤一世以盡心于文字間者，皆可悲也！

東陽徐生，少從予學為文章，稍稍見稱于人。既去，而與群士試于禮部，得高第，由是．．知名。其文辭日進，如水涌而山出。予欲摧其盛氣而勉其思也，故于其歸，告以是言。然予固亦喜為文辭者，亦因以自警焉。

（選自《居士集》）

16．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）

A．一歸于腐壞漸盡泯滅而已 一：都 B．不見于言可也 言：著作 ．．C．予竊悲其人 悲：悲痛 D．稍稍見稱于人 稍稍：漸漸 ．．．17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）A．其所以為圣賢者 師者，所以傳道受業解惑也 ．．．．B．一歸于腐壞漸盡泯滅而已 冰，水為之而寒于冰 ．．C．而散亡磨滅 惑而不從師 ．．D．亦因以自警焉 因坐法華西亭 ．．18．下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．作者感慨于當時學者“立言傳世以求不朽”的世風，強調了“修身為本，精神不 朽”觀點，具有振聾發聵的警示作用。

B．顏回無甚功和言，竟然受當世和后世如此推崇。文章以此為例，有力地說明了君子務本，修身立德，精神不朽的道理。

C．文中用“草木榮華之飄風，鳥獸好音之過耳”來比工麗文辭，意在說明立言是能傳

世永存的，盡心于文字是可悲的。

D．文末“然予固亦喜為文辭者，亦因以自警焉”一句，意味深長，增添了勸誡的力量，更激勵人自省自醒。

19．用“/”給文中劃線部分斷句。（3分）

方其用心與力之勞亦何異眾人之汲汲營營而忽然以死者雖有遲有速而卒與三者同歸于泯滅夫言之不可恃也蓋如此 20．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）

①其不朽而存者，固不待施于事，況于言乎？

②予欲摧其盛氣而勉其思也，故于其歸，告以是言。

（二）閱讀下面這首詩，完成21—22題。（6分）

[注]①宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。②風用壯，表示風力壯猛。

21．第二聯運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析。（2分）

22．這首詩表現出作者怎樣的復雜情感？請簡要分析。（4分）

（三）閱讀甲、乙兩則文字，完成23—24題。

甲

子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”子曰：“君子喻于義，小人喻于利。” 23.（1）孔子從中告訴我們什么道理？（1分）

（2）為什么說理想的價值觀應該是義利統一的。（3分）

乙

《論語》或曰：“以德報怨，何如？”子曰：“何以報德？以直報怨，以德報德。” 老子說：“善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善。”

24.道家主張“以德報怨”，而孔子不同意這種做法，主張“以直報怨”，這是否有違儒家的忠恕之道？試談談你的理解。（3分）

（四）古詩文默寫。（6分）

25.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題）

（1）漁舟唱晚，▲ ； ▲，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）（2）萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。▲，▲。

（杜甫《登高》）

（3）況吾與子漁樵于江渚之上，▲，駕一葉之扁舟，▲。

（蘇軾《赤壁賦》）

（4）執手相看淚眼，▲。念去去、千里煙波，▲。

（柳永《雨霖鈴》）

（5）曾子曰：“ ▲，▲。仁以為己任，不亦重乎？”

（《論語》）

四、作文（60分）

26.閱讀下面的文字，根據要求作文。

公雞登上一堆沙土，在上面刨了個不亦樂乎，它忙忙碌碌地想找點食物，最后卻翻出了一顆珍珠。公雞說：“這個寶物盡管光彩奪目，對我卻毫無用處，還不如找到一顆麥粒，用它來填飽肚子。咱們庭院里的雞鴨羊豬，都喜歡吃麥粒，要這珍珠干什么呢？我用不著佩戴這個寶物，也不想用它來打扮自己，就讓人們去把它當作寶貝吧！”說罷，公雞把珍珠丟到一邊，繼續去翻找它的麥粒。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數不少于800字。

（語文）評分細則

7．示例：（1）打理腸胃之前何妨先打理一下您的儀表。（2）我的作品很普通，不值得這樣興師動眾地來研討。

（答題時，重點是要將所給句子的意思理解清楚，特別是在將婉言改成直言時）。8．（3分）C（A引號表示著重指出；B從“與其說是名利?不如說是重頭銜?”可見學術界

是“名”重于“實”；D與最后段表述不一致，只是“極有可能”。）9．（3分）B（B項“在深層意義上也傷害了學術”，理解正確。A項中“誣陷肖傳國，并且 ‘報假案’炒作自己”是肖傳國的說法，不是方舟子遇襲的原因；C項與原文“與其說是

錯誤的名利觀念誘導了肖傳國，不如說是重“頭銜”輕成果的學術體制將肖傳國推向了 懸崖”句不符；D項“保障學術倫理免遭侵害”更有效的措施應該是完善學術監管體系 并切實發揮作用。）10．（3分）學術爭鳴正常，要尊重學術倫理，堅持道德操守，不可使學術之爭成為意氣之 爭和爭強斗狠；堅持真理之辯，要實事求是，作風嚴謹；學者要反躬自省，通過完善自 己的成果來消除質疑；建立科學的學術體制，完善學術監管體系。（答出兩點1分，答 出4點滿分，意思對即可）

11．①位于荒地之間（或埋在灌木和荒草間）②墓碑后面有行字“媽媽我想你” ③墓碑后的字像是小學生用涂改液寫的 ④墓碑后的字“真實而有力量”，“足以把人打倒”。（4分）

12．①渲染了環境的蕭條、凄涼，襯托出“我”旅程疲憊的心境； ②為后文寫墓碑后的字烘托了氣氛； ③與文章最后一節景物描寫相呼應。（3分）

13．①設身處地，以己度人，讓人從作者自己身上感受到小孩的思母之情、想母之悲。②用自己的感受和小孩作比，我尚且這樣想母親，何況他母親已故去，襯托小孩之思母 之甚；

③給“幾個字力量多么大”的感受蓄勢，打下堅強的基礎。（一點2分，寫出兩點即得4分）14．第8段說字“歪歪扭扭”“像小學生”寫的，是從字的外形上看的，符合寫字者的客 觀實際；（2分）而第12段的說法，卻是從字蘊涵的情感上說的，或者說情感的沖擊 力之大，小孩子把對母親的思念全寄托在這簡單而真實有力的幾個字上，這幾個字是他 的心聲，是孩子流著淚一筆一筆寫下的，感人至深，所以說力量“大”。（文章由外到 內，由顯到隱，由表面到深刻，平中見奇，以小見大，深化了主題。（3分）15．①字為心聲，只有為詞語流淚才能感動其他人，使用漢字盡量揮霍歪曲作假是不可取的。②為詞語流淚與這個人的真實而感人的經歷有關，也與民族的特性有關。③我們要善待文字，因為它是我們精神的歸宿。（4分，每點兩分，寫出兩點即可）16．C悲嘆（為??而悲）

17．C（C而：卻。A：?的原因/用來?的方法；B：到/比；D：因此/由于。）18．C 19．①由顏淵能夠永存不朽的原因來看，固然不是憑借他的功業，更不必說是著作吧？

②我想挫減你的銳氣，勉勵你樹立求學之道，因此在你南歸之時贈送此文給你。（“摧”字1分，“于”字1分，“告以是言”倒裝句1分。）

20．方其用心與力之勞 / 亦何異眾人之汲汲營營 / 而忽然以死者 / 雖有遲有速 / 而卒 與三者同歸于泯滅 / 夫言之不可恃也 / 蓋如此

21． 比喻和夸張。將迅猛的風浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。（手法2分，具體解說2分，作用2分）22． ①“惡風”“黃流”寓示作者生活環境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。（答對1點2分，答對3點得滿分，言之成理即可）23.(1)舍生取義，殺生成仁，重義輕利。

(2)孔子認為，利要服從義，要重義輕利，他的義指服從等級秩序的道德，一味追求個人利益，就會犯上作亂，破壞等級秩序。經過后代儒家的發展，這種思想變成非此即彼的利益觀。

孔子之論符合人為了生存追求利益而又要遵守“道德”、正確處理好利與義關系的實際，應該是所有經商言利者的原則。所以說理想的價值觀應該是義利統一的

24.答案要點：老子的話即：善良的人，我以善意對待他，不善良的人我也以善意對待他，結果就會使他也變得善良。“以德報怨”，在某種程度上表明了人們向“善”的心理；（2分）但是“以德報怨”混淆了是非的判斷標準。如是小怨，當然可以德報怨。比如朋友之間有些小的誤會，不妨寬容一點，超然一點。“以直報怨”，即以自身的公正、正直來保持人生的率真和尊嚴，以正直的心和磊落的行為來對待別人的怨，這表現了儒家的原則性與寬容心。（2分）25.略 26.略

第二篇：廈門語文高三質檢答案

2017-2018上學期高三語文期中考質量分析

備課組成員：蔡佳境、許韻恬、馮成、王芹、卓朝紅

5、第五小題考的是人物形象，本次學生們基本明白了答題模式，懂得先寫性格，再配以相應的解析，除了“深謀遠慮”這個方面比較少人答到之外，“寬宏大量”和“正直無私”這兩點學生都基本能答到。此外，還有比較好的答案，如“有責任感”，“一心為民”“沉著冷靜”等也是可以得分的。未分點的有扣分。建議：繼續強調分點答題。表述完整。

6、本道題出現一些文理科差異，比較多的文科班學生懂得從不同角度入手來答題，例如“效果上”“情節上”“人物上”“主旨上”，有這樣的表述會比較規范，相對來說，理科班的答題條理比較混亂，觀點雜糅，同時，還有一部分學生沒有分點答題。有一部分學生整題只答了一點。有部分學生能寫出“斷橋”的“雙關”含義，值得表揚。

建議：強調答題格式，為學生提供一些思考的方向。繼續強調分點答題。教會學生看分值答題，根據6分的分值判斷至少三個得分點，以避免整道題只答一個點的情況。

9、本題是實用類文本的主觀題，從命題角度來看，本題的難度適中，難度值0.6。從答題情況來說，學生的答題狀況良好，出現的主要問題在學生對題目的賦分判斷失誤，本題答案4點4分，而一部分學生誤認為2點4分，以后的教學中注意就可以了。

13、翻譯：

（1）這道題的答題情況很不理想，基本上得分為0，從采分點上來看，“趣”“虞”“自樹”三個字的難度并不高，而答題情況的不理想，主要是來源文本的難度，以及學生沒有養成根據上下文推斷句意的習慣，以后的教學中要加強這點。

（2）這道題難度比較低，學生答題情況很不錯，主要問題在于粗心，將常見的文言知識不能運用的考試中去。

15、詩歌鑒賞：

本次詩歌選擇陸游的詩歌，學生對陸游比較熟悉，故而對詩歌的理解大致正確，得分率比較理想。存在問題為：

1、沒有分點作答意識，只圍繞一點展開去寫。

2、答案毫無條理，沒有按照四聯的順序逐句分析下來；

3、沒有結合詩句來分析，略過分析過程直接得出觀點。

反思：需再次強調答題的規范性，強化分點答題模式，增強踩分意識，強調表達的條理性，增強審題意識，訓練分析題的答題模式。

16、默寫：

存在問題：錯字比較多的是“闌”“駕”“匏”“樽”，第2題寫錯句子的很多，1、3相對得分率較高，但部分學生還存在對句子的記憶不夠準確的現象，出現詞序顛倒，同音字誤用等問題。

反思：第二輪默寫復習要注重句子、詞語的準確性，力求背誦、書寫準確。同時要加強對句意的理解，以免在規定的情景中填錯句子。20、句子補寫：因為題干沒有那么明晰的線索，所以這次補寫的2、3小題得分率偏低。在教學中教會學生在上下文中的隱含信息查找相關的線索，確定應答的內容，再學會組織。

21、邏輯題：題干解讀難度不大，大多數學生能夠把握得較好，得滿分的不少。仍然有個別同學把幾乎把原句抄一遍而忽視客觀的說法得了0分。

從2017年來看，考查的是推理。在教學中讓學生學會解答這類題目的步驟是：第一，明確題目涉及哪些推理；第二，用題干所給的前提（許多時候需要揭示隱含的前提）組成推理形式；第三，根據推理規則得出結論。

22、作文：

得分率較低，平均分約為43.4，年段最高55分，個別同學無法完篇。大部分同學能就事論事，寫議論文，基本符合高考寫作要求。

主要存在問題：論證平面化，沒有必要的概念界定，沒有對話意識，不夠深刻，不能包容異見，合理質疑；沒有升華論證，現實意義單薄，不夠豐富。觀點膚淺，缺乏邏輯，條理混亂，更談不上審辨式思維。大多數學生不明確概念的內涵與外延，抓不住矛盾對立的關鍵點，分不清“形式感”（儀式感，源自內心的認同、尊重、敬畏）與“形式主義”（只重表面，無實在內容）的區別，純粹為反對而反對，一味地批判“形式感”，缺乏全面的觀點、發展的觀點、辯證的眼光，不懂得一分為二地看問題。

教學建議：

1、務必加強“任務型”議論文寫作的審題、立意、結構等的指導。

2、強調限時當堂作文訓練，保證能拿及格分，不讓作文拖自己后腿。

3、強調書寫工整和卷面美觀。

4、優生作文升格，爭取更多同學作文能上50分。【優卷】

形式乃手段，回歸閱讀方為核心

高三10班 黃凌鈺

“讀書形式感”其實就是我們日常所熟知的“儀式感”的又一次應用。對于這次新的嘗試，我個人十分認同。不僅因為“形式感”作為一種強烈心理暗示是一種有力手段，更是由于通過這種方式，看到以書店老板為代表的知識群體，呼吁大眾回歸閱讀本質的渴求。

首先，以形式感作為培養習慣的強力引發劑這一點，是有心理學依據的。形式感是一種通過反復在特定情景下重復某種“預備行為”，并使行為與愉悅、興奮等情緒進行關聯的“綁定式心理暗示”。正如書店刻意營造宜人的環境，就是要將“愉悅”與讀書行為相綁定，以達到有效普及長期讀書習慣的效果。

當然，普及閱讀只是“形式感”的目的之一。但是，這個形式對“慢節奏”“深思考”的要求，正是體現了其希望大眾回歸閱讀的良苦用心。在日越快節奏的城市化高速發展下，物資需求得到大大滿足，但同時，文化饑乏和審美滯停等等精神層面的問題暴露出來。綜藝娛樂最大化的時代，“讀書”反而被視作一種“苦修行”，成為一種高不可攀的習慣，更不論有多少人能“靜，慢，沉”的閱讀。這種對閱讀本質的模糊和漠視一旦成為社會常態，后果將不堪設想。

總體上看，“形式感”僅是回歸閱讀的第一步。要想樹立愛讀書的風氣，這種方式顯然是不夠的。在人才選拔上重視這種個人素質或許是更行之有效的方法，同時。進一步培養文化自豪感，形成讀書的風氣，是后續更為廣泛有效的計劃。

辯證地看待”讀書形式感”,不過分依賴,應是群眾及書店都該有的態度.“形式感”有它本身的局限性，一來受眾面積不大，二來因人而異，三來對后期深層次的閱讀益處不大，需要大大簡化。正因此，我雖認同“”讀書形式感”是一種好的嘗試，但其形式內容不應死板，大眾可以自行嘗試或簡化其形式過程。在達到習慣養成后，未必需要刻意重復，反而可能適得其反。

因此，我認為“讀書形式感”不失為一次好的創新嘗試，但應因人而異靈活應用。最重要的是，了解形式乃手段，回歸閱讀的渴求方為核心，不要流于表面而止于形式。讀書：用形式感造一方寧靜天地

考生優卷一

傅雷言：“唯有肉體靜止，精神的活動才最圓滿，這是千古不變的定律。”書店的讀書活動，正是創設了一種靜謐的氛圍，進而轉入精神活動之中，此乃讀書的形式感。

有著如此雅趣的行為，讓人感到讀書的神圣與讀者的虔誠，我贊同這樣尋一方凈土靜靜地品書的形式感。

無可否認，許多人會認為過分追求形式顯得古板繁瑣，無疑是我們在庸人自擾，與當今快速的信息化時代格格不入——讀書不過是極普通的小事，何需形式感？然而，讀書缺少形式感，只會讓人在或懶散或速讀中走馬觀花，恐有違讀書需專、博的初衷。

需要說明的是，形式感的需要，外界環境的舒適感自是重要，首先是因人們內心持有的莊重感。所謂形式感，即進行某種形式時產生的感覺，它是莊嚴、靜穆的，亦可與外界靜謐舒適的環境相匹配。讀書的形式感的存在，代表讀者對讀書的重視與認真。讀書從來就不是隨便的事，智慧及知識的力量需要以特定的審慎框架托起方顯其厚重與珍貴。

再者，懷有讀書的形式感，更體現了對作者、對知識，甚至對智慧本身的敬畏感。孔子曰：君子有三畏——畏天命，畏大人，畏圣人之言。而這“圣人之言”亦可指承載先哲智慧的書籍。在汲取知識的同時，羞愧于自己的無知，從而產生對編寫著作的先賢大師們的敬意。如此，方能做到謙虛做人，踏實讀書。

更重要的是，懷著形式感沉下心來，沉浸于書本，可以更好地擁有一種體驗感。劉勰在《文心雕龍》中曾言：“寂然凝慮，思接千載，悄然動容，視通萬里。”先哲苦慮精思，將“稍縱即逝，如兔起鶻落”般珍貴而深邃的思考以文字的形式保留下來，留待后世以繼讀探究、突破。懷著形式感讀書，可穿越時光之河，與作者作傾心的交流，借圣賢之眼觀察大千世界，以臻于“思接千載，視通萬里”的境界。

其實，又何止讀書需要形式感呢？從春節除舊迎新的祭拜，漁夫出海捕撈前的開漁祈禱儀式，再到近年來設的國家公祭日......種種儀式所帶來的形式感早已成為精神生活不可或缺的一部分。正是這種靜穆的形式感，讓人們從喧囂繁雜的一地雞毛中走出來，在干凈的精神家園中小憩，讓人們在壓力與焦慮之外，品嘗到生活的美好與詩意。

潛移默化，由外而內

考生優卷二

當你蘭心慧質時，再披上一條端莊素雅的圍巾，營造一種莊嚴的形式感，應該更是一幅絕美的風景畫吧。如果有一條漂亮的圍巾，或許會促發我們去關照我們的心靈。讀書形式感的作用，或正在于此。讀書的形式感是在為讀書營造一種良好的環境，使人心聚神凝，從而融入書的境界之中。

不可否認，這是個向往實實在在的年代，善良的人們看不慣過分的修飾，看不慣華而不實的東西，人們厭惡繁瑣的形式，厭惡不重內涵只看形式的做法，進而厭倦形式感，因為，我們曾深受刻意制造的形式感傷害！

喧囂的背后是一地雞毛，秦皇的泰山封禪，形式感十足，可是“受命于天”的形式背后，卻是阿房宮下累累白骨；隋煬帝揚州之行，陣勢榮光的形式感背后，是老百姓的民不聊生；乾隆多次浩浩蕩蕩南巡的形式感背后，是清朝由盛而衰的開始，人們厭惡，并沒有錯！

只是，當我們痛恨形式感，轉移到讀書的形式時，是不是有點操之過急？此形式感非彼形式感！的確，讀書的形式感并不是人人都需要的，心靈寧靜之人，又深愛著讀書，原野也好，陋室也罷，是否焚香沐浴，并不是重要的，書籍中悠長的韻味，讀來自是點滴在心頭！況且，書中的深長之味的確不是完全靠形式感就可得來，有時，甚至需要你苦思冥想，方有所得！

讀書，讀有內涵的書，讀有靈魂的書，是需要讀者心靈深處與作者的契合，凝神專注，心有靈犀是最為主要的！

但是，不得不說，這是一個喧囂的時代，國人讀書氛圍還不濃厚，時間緊，工作壓力大，書籍魚龍混雜，我們可以看到人們低頭看手機，卻很少看到低頭讀書的，然而手機的閱讀絕大部分是片段的、零碎的，于心靈的滋養恐怕不是最好的，快節奏的時代，需要我們擠出時間來精心閱讀，讓我們的心靈不會在水泥森林里變得僵化、僵硬。

可是如何才能喚醒人們讀書的欲望呢？我想，讀書形式感的作用便在于此，在一個宜人的環境里讀書，在一種靜謐的環境中品讀，的確或多或少可以喚回快節奏的人們駐足，愿意去找尋那段失落的詩意，“讓心飛一會兒”。或許，在不經意之間，便進入了讀書的境界！

形式感的作用在于召喚，雖有噱頭之嫌，但其用心良苦，我們不能不察！召喚人們閱讀，不管形式感的營造有多不堪，但我們是否捫心自問，我們可以拒絕讀書的形式感，但我們真的不需要讀書了嗎？

讀不同的書，不同的讀書目的、不同的讀書人，并不都需要讀書的形式感。這種觀點貌似合理，但卻混淆了形式與形式感的本質區別。形式重外在，形式感重內在。在這個全民快節奏的生活下，閱讀漸行漸遠，人們對讀書的一種淡漠態度并不鮮見，書店的良苦用心就是在茶香的氤氳中，在深呼吸冥想中喚醒人們內心對久違的閱讀的親近與認同，對書籍的敬畏與尊重，從而使讀者找回讀書的趣味，獲得閱讀的真正意義。這不是在追求形式，更不是追求形式主義，而是在喚醒讀者心中的形式感，更確切的說是儀式感！從這個意義上講，我們應該為書店的初衷點贊！

如果，我們在重視形式的同時更不忽視內容，甚至更重視內容，不走形式主義，不折騰，如果這樣，我們反而會更包容形式。形式也可以更好地促進內容，社會也會更加和諧。那真是善莫大焉啊！

潛移默化中，讀書的形式感，可以幫助引導不愛讀書的我們去讀書，由外而內，或許我們看到一個好讀書的民族出現在東方，那是國之大幸！從這個意義上講，我不反對讀書的形式感。

三更有夢書作枕

王清銘（莆田作家）

博爾赫斯說：“天堂就是圖書館的樣子”。天堂有路，也就是靜心閱讀，精騖八極，心游萬仞，此時即身在天堂；地獄無門，有人自來。拒絕讀書，讓自己變得如黃庭堅所說的“面目可憎”，或者讀書而急功近利，恨不得把字里行間的書香都兌換成金錢的銅臭等等，即為此類。讀書人身陷名利之囹圄，大概已經墮入阿鼻地獄。

讀書時的浮想聯翩，應該以書中的文字為媒介，思接千載視通萬里，而不是某書店讀書活動要求參與者的“讀后閉著眼睛作冥想狀”。這樣矯揉造作的姿態，適宜自拍，而不是讀書。讀書是私人化的事，要耐得住寂寞，如歷史學家范文瀾說“板凳要坐十年冷”；幾個人圍在一起讀，更適宜作秀，能讀進心去的大概不多。讀書需要一定的環境，歐陽修的“枕上、馬上和廁上”之說，更多是用來砥礪人們要多讀書，讀書人聞一點怡人的花香也無妨，古人也有焚香讀書之習慣，只要你能在書的世界中心花怒放；精致的茶點，可放在讀書前或后大快朵頤，否則胃一大心就小了，估計這一來你的舌尖鼻翼只有美食的芬芳，等待饕餮精神食糧的靈魂還處在饑餓狀態。

“讀書的形式感”，這種說法本身就是裝模作樣、作秀以博眼球的噱頭。讀書需要的不是形式主義的“形式感”，而是一種發自內心的儀式感，特別是在文化越來越荒漠化的現代。這儀式感首先要喚醒的是人們對書籍和文化的敬畏之心。吾鄉莆仙歷來有“地瘦栽松柏，家 貧子讀書”的傳統，鄉人把讀書當做人生價值實現的最重要途徑，連鄉下婦女都敬惜每一片字紙，我的文盲祖母就曾告誡我說：有字的紙不能隨便用來揩屁股。對書籍的敬畏，讓讀書人孜孜兀兀苦讀，莆仙也被譽為“文獻名邦，海濱鄒魯”。再次，這種儀式感應是一種心靈沐浴的方式。余秋雨 說現代人“心底的文化垃圾”太多，現在隨便一本書可能都比古人學富五車多，但收獲遠遜于古人。心靈沐浴，就是要清除心靈的污垢，讓靈魂純凈如初。蠅營狗茍、利欲熏心、繁文縟節、燈紅酒綠，諸如此類，都應在清除之列。最后，這種儀式感應是心靈寧靜的打開方式。這世界越來越喧囂了，不是每個人都能像林徽因那樣在內心“修籬種菊”，但最少要學會鬧中取靜，打開一扇心門，將塵囂關在門外。

讀書活動舉辦者應是有文化傳播使命感的文化人，儀式感與形式感雖只有一詞之別，卻暴露了他們對書籍少了敬畏之心的毛病。或許，他們的初衷是喚起人們讀書的熱情，但這無法掩飾他們文藝營銷的馬腳。他們宣稱這“形式感”能讓靈魂離開書籍，到達什么“時間之外的幽靜森林”，什么“讓靈魂坐在草地上”。我看他們的宣傳策劃用以瑜伽或王林大師的氣功廣告更合適，這種矯枉過正、夸大渲染的做法背后離不開一個“利”字。大概只能騙騙一些自詡的“文藝青年”，從他們口袋中淘一點錢，其他的意義寥寥。我順便送文青們一帖老中藥——劉向的名句：書猶藥也，善讀之可以醫愚。近來北上廣有一個毀譽參半的“地鐵丟書”活動，它是《哈利·波特》女主演艾瑪參與倡導的倫敦“地鐵藏書”活動的山寨版，艾瑪在讀書方面身體力行，倫敦也掀起了地鐵讀書熱，中國版的“地鐵丟書”，一個“丟”字無意中就暴露組織者的淺薄，其結果可想而知。

要真想讀書，少耍點形式，多一點心靈投入。先在心里樹立一種儀式感，點一瓣心香，這就夠了。讀書是順心適性之事，我讀書不拘泥于形式，也沒有那么多的束縛。余光中先生亂堆放書籍，“書齋”經常鬧“書災”，我學問不及先生十之一二，但也附庸風雅地鬧點書災。夜深了，帶一本書上床，這大概就是臺灣女作家琦君所說的“三更有夢書作枕”吧。

第三篇：七年級語文上冊期中質檢考試題

一、基礎知識(30分)

1.加點字注音完全正確的一項是()(2分)

A.煞費苦心(shá)言簡意賅(gāi)戲謔(xuè)趾高氣揚(zhǐ)

B.乳臭未干(xiù)怨天尤人(yóu)寂寥(liáo)隨聲附和(hé)

C.博聞強識(zhì)杳無音信(yǎo)伶仃(líng)無邊無垠(yín)

D.苦心孤詣(yì)恍然大悟(huǎng)冗長(chén)泯然眾人(mǐn)

2.下列詞語書寫沒有錯別字的一項是()(2分)

A.司空見貫 心有余季 興致勃勃 虔誠

B.孔武有力 棱角分明 力倦神疲 哀悼

C.喜不自勝 笑容可拘 名負其實 峰擁

D.旁若無人 漢馬功勞 消聲匿跡 戲虐

3.下列句子中加點詞語使用恰當的一項是()(2分)

A.這篇小說情節跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。

B.近年來，種種食品安全問題絡繹不絕地出現在公眾面前，令人惶恐不安。

C.許多同學讀完《學生危機自救手冊》后恍然大悟：學會自救可以躲過許多災難!

D.小明在老師的點撥下終于寫好了一篇作文，可謂是才思敏捷。

4.下列句子中，選出沒有語病的一項是()(2分)

A.有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。

B.中學生是學習的重要階段。

C.中國客家博物院展出了新出土的兩千多年前的文物。

D.在客家流行歌曲頒獎盛典現場，我們聽到的是歡樂的歌聲和愉快的笑容。

5.下列表述正確的一項是()(2分)

A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，分為“賦”“比”“興”三個部分。

B.“令”是一種敬辭。所以我們在向別人介紹自己的父母時，可用“令尊”和“令堂”這樣的稱呼。

C.李麗第一次主持元旦文藝晚會，她“hold住”了整個場面。“hold住”有控制、把持、掌控，保持住的意思。

D.《論語》是儒家經典之一，是孔子弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄。

6.關于以下文學常識的表述，有誤的一項是()(2分)

A.《論語》是儒家的經典著作之一，是孔子及其弟子關于孔子言行的記錄。

B.《夜雨寄北》——李商隱——唐代

C.《世說新語》——劉義慶——南朝宋

D.《春水》——魯迅——現代

7.分析探究題。(5分)

讀下邊的歌詞，你能看出歌詞內容與當今全人類所關心的一個什么重大問題有關嗎?請用一個四字詞語把你的判斷寫下來：。

歌詞：當天空失去了藍色/小鳥也不會飛翔/當江河不再清澈/魚兒也離開了家鄉

當空氣不再清新/花兒失去了芳香/當烏云遮住了太陽/世間將黑暗無光

8.按下列要求默寫古詩文句(每空1分，共10分。錯漏添1字該空不給分。)

⑴天宮一號與神舟九號首次載人交會對接任務的圓滿完成，航天員景海鵬、劉旺等的出色表現，讓全世界再次感受到了中華民族“__________，________________”的雄心和氣概。(填寫杜甫《望岳》中的詩句)

⑵面對金融危機，我們積極應對，攻堅克難，表現出無所畏懼、積極進取的樂觀精神，這可以用王安石《登飛來峰》中的詩句來形容：_________________，_______________。

⑶李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中用擬人手法，寄情于物，表達了對朋友一片深情的詩句是“。”

⑷在曹操的《觀滄海》一詩中，表現了詩人氣吞山河，博大胸襟的句子是___________，。

二、閱讀理解(40分)

(一)題破山寺后禪院(4分)

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

1.這首詩的作者是，是我國(朝代)著名詩人，本詩是一首 詩。(3分)

2.對下列詩歌理解不正確的一項是()(2分)

A.本詩大約作于詩人做縣尉時。詩歌描寫了清晨寺后禪院的清幽脫俗的景致，流露出詩人對仕途生活的向往。

B.詩題“題破山寺后禪院”，可知“后禪院”才是詩的重心所在，所以只在起首兩句后提過破山寺后，立刻轉入對后禪院的描述。

C.“曲徑通幽處,禪房花木深”是歷來為人傳誦的名句。“曲徑通幽處”引發人豐富的聯想與思緒，暗示的意義多于寫實的意義。“曲”、“幽”、“深”等字眼表現了禪院蓊花木扶疏、幽深清靜的環境。

D.“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句更多抒寫詩人的主觀感受。一個“悅”字表現了作者從中感受到的歡欣。一個“空”字表現了作者此時此刻心中塵世雜念全消的精神狀態。

(二)(12分)

東市買駿馬，西市買鞍韉。南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

1.本語段出自《木蘭詩》，節選自 編的《 》。(2分)

2.“撲朔迷離”一成語是由該詩中“ ”一句得出。現常用來比喻。(4分)

3.下列加點的詞語解釋有誤的一項是()(2分)

A.旦辭爺娘去(早上)B.但聞黃河流水鳴濺濺(只)

C.軍書十二卷(表示數量多，不是確數)D.出郭相扶將(城外)

4.翻譯(4分)

⑴雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

譯：

⑵將軍百戰死，壯士十年歸。

譯：

(三)我們都會遇到對手(12分)

⑴小學時，我們班有二十多名同學，梳辮子的只有七位。老師看了看那怯生生的“半邊天”，先讓大一些的琴做了學習委員，卻選不出文藝委員領著課前唱歌，后來又發現我嗓門兒大又挺大方，便委任了我。

⑵老師們都很愿意做我們的班主任，理由極簡單：女生少，操心事更少。她們卻忘了：女孩子天生會掩飾。其實，文藝委員與學習委員之間很格格不入呢!我不知道嫉妒心是何時潛入體內并隨著身體一天天長大的。我和琴的成績太相近了，老師常常表揚我們倆或者我們其中的一位。勢均力敵就有了敵意。

⑶琴先拉幫結伙，她拉著那五個女生課間高高興興玩，放學親親熱熱走，我形單影只地呆在操場或悶頭回家時，恨琴恨得咬牙切齒。

⑷有一天傍晚，我和高年級同學玩跳格，跳到天黑才想起書包，書包早被鎖在教室里了。我急得團團轉時，發現教室門玻璃剛好壞了，我打開門，拿上書包正要出來，突然想到琴，偷著鎖門說不定就是她干的，那天她值日。我拿不出書包做不成作業自然要挨老師訓，她早就盼著這天呢!舊恨新仇忍無可忍，我想報仇了。我一回身看到講臺上有截粉筆頭兒，還是給她起個綽號罵她一下吧!借著教室里最后一點兒微亮的光寫在琴的書桌里。寫完了報了仇，跳出教室就把這件事丟腦后了。

⑸第二天早自習一進門，琴正罵人，看到我音量提高了一倍。最麻煩的是在路上，琴用她的罵聲對我實行圍追堵截，我像灰溜溜的小老鼠，琴成了打鼠的英雄。

⑹琴很能罵人，指桑罵槐、破口大罵全會。在她的罵聲中，我來不及想自己的愚蠢，原有的嫉妒卻變成了完完全全的恨。

⑺五年級時，我的表姐也轉到了我們班。為了考入市重點特地從林區轉來重讀。加入了新成員，“半邊天”不但沒有多云轉晴，反而陰云密布了：表姐的成績開始遙遙領先，琴很不服氣，私下里便說她是重讀生。話被傳過來，表姐便立場堅定了，女生陣營里從此有了兩個幫派，彼此虎視眈眈。

⑻我們常在一起挖空心思貶低對方。有一天發現琴“長著滿臉橫絲肉，一看就不像好東西”，令我們狠狠開心了一陣子，尤其是那常形容壞人的“橫絲肉”，讓我出了許多怨氣。

⑼我們(包括琴)都以為自己很優秀，所作所為理所當然，發布考中學成績時大家都傻了：老師認為最有希望的幾個甚至表姐，都沒有考入那所向往已久的重點中學。

⑽也許是因為那次慘敗，琴比我們先長大了。有一天陪媽媽逛街，遠遠看到琴，我早早扭過頭去，聽見琴問：“大娘上街呀?”

⑾媽媽說：“嗯。琴，你有時間到我家里玩吧。”

⑿“哎。”

⒀我等琴走遠了，問：“媽，你理她干嗎?你不知道我倆不好嗎?”

⒁媽媽瞪了我一眼：“她到底是大兩歲，懂事了，人家想和好。”

⒂“我才不和她和好呢!”

⒃雖然媽媽開導了半天，我卻忘不了琴的那些惡罵，幾次碰到她探尋的目光都以冷漠拒絕了。

⒄多年以后我慢慢聰明過來：無論在哪兒，無論做什么，我們都會遇到對手。我們太喜歡把對手列為敵人，太喜歡于嫉妒甚至誹謗。一個人的真正長大，卻是從真誠地欣賞對手開始的。

1.依據第⑶-⑻段，概括“我”和琴矛盾逐漸加深的過程：(4分)

(1)

(2)

(3)五年級時，表姐轉來重讀，彼此敵意加深，更加挖空心思貶低對方。

2.文中的“琴”是一個怎樣的人?請選擇兩個角度，作簡要分析。(4分)

答 ：

3.第⑵段兩個加點詞“敵”理解正確的一項是()(2分)

(1)有利害沖突，不能相容的;(2)敵人;

(3)對抗，抵擋;(4)(力量)相等的A.(1)(2)B.(1)(3)C.(1)(4)D.(3)(4)

4.對本文主旨理解最恰當的一項是()(2分)

A.展露了小女生之間真實自然的爭強好勝。

B.表現嫉妒不加以控制則會成為完全的恨。

C.體現遭遇對手乃人生無法回避的常態。

D.揭示真正的成長始于真誠地欣賞對手。

(四)一雙皮鞋的秘密(12分)

我上高中的時候，班里大多數同學都買了皮鞋，我也想買一雙。

星期六回家，我對媽媽說了。媽媽半天沒說話，只是盯著我。好久，她才說，非買不可嗎?我沒有說話，卻點了點頭。媽媽說，你快要交學費了吧?我又點了點頭。媽媽又說，你的學費還沒攢夠呢!我聽了沒說話，把頭轉到了一邊。媽媽說，你爸爸在地里刨蔥，你去看看吧。

我去了地里，爸爸正在刨蔥。見我不說話，爸爸問，怎么了?我還是不說話。爸爸就不問了。那天的天氣很好，可我卻覺得很悶，頭就像被誰用棍子打了一下。過了一會兒，媽媽也到了地里。她把我想要皮鞋的事給爸爸說了。爸爸聽了，過了好大一會兒才說，晚幾天買不行嗎?我不說話，我想星期一上學的時候就穿上新皮鞋。可我說不出口，我知道我的家境很窮。

爸爸說，你想要皮鞋，行，你肯下力氣嗎?我說，肯下力氣。爸爸說，鄒縣的蔥比咱這兒貴好幾分錢，只是路太遠了，我一個人拉排車怕拉不到。我當時就說，我幫你拉。

鄒縣離我們這兒有七十里路，我和爸爸吃過晚飯，就拉著一千多斤的蔥上路了。剛開始，我覺得還行，沒怎么費力。大約走了有二十里路，就覺得渾身上下酸酸的，排車的輪子好像壞了。我和爸爸吃力地前進著。爸爸說，你能堅持到鄒縣嗎?我咬了咬牙，說，能。爸爸就不再說什么了。

晚上沒有月光，只有幾顆星星在天空眨著眼。有露水從天上落下來，打濕了我和爸爸的頭發。晚上已經很冷了，可我們身上卻流著汗。為了一雙皮鞋，我豁出去了。

大概走了一半的路程，我就走不動了。三十多里路，我們走了四個小時，但還有四個小時的路呢!我說，鄒縣可真遠。爸爸說，不近。我說，咱歇一會兒吧。爸爸說，你不想要皮鞋就歇一會兒吧。我說，歇一會兒就買不成皮鞋了?爸爸說，咱早到一會兒可能賣個好價錢，晚到一會兒可能就把你的皮鞋給耽誤了。

我說，那咱趕路吧。爸爸說，咱一口氣趕到。我咬了咬牙說，行。

那天蔥賣得很好，一斤比我們那里多賣八分錢，一千多斤就多賣了一百多塊錢。我心里很高興，我的皮鞋有希望了。

一回到家，我就躺在了床上。我一夜沒合眼，累壞了。待我醒來時，爸爸把一雙皮鞋遞到了我手里，我心里很高興。媽媽說，花了一百多塊呢!

星期一，我就穿著皮鞋去了學校。有個眼尖的同學說，你的皮鞋不是皮的。我不信。同學給我指了出來，我的心當時就涼了。

爸爸被人騙了，那可是我們倆的力氣錢啊!說真的，我當時沮喪極了。后來我回家，爸爸問我，怎么沒穿皮鞋?我說，我得省著穿。爸爸笑著說，知道省就好。爸爸說，你要想穿上名牌皮鞋就得好好學習。

我一直保存著那雙皮鞋。我怎么也忘不了為了一雙皮鞋，我和爸爸拉著一千多斤的蔥到七十里開外的鄒縣去賣。我和爸爸辛辛苦苦多賣的錢，被賣皮鞋的人給騙去了。至今我都沒有給爸爸說那是雙假皮鞋，我不想讓爸爸傷心。如今我已結婚生子，我不再為了一雙皮鞋而發愁。可我怎么也忘不了那雙皮鞋，就是那雙皮鞋讓我知道了做人的艱辛。那雙皮鞋怕是要陪伴我一輩子了。

一天，我 陪爸媽吃飯。媽媽說，你知道嗎，多年前的那雙皮鞋是革的。我說，我穿上皮鞋到了學校就知道了。媽媽說，可你沒說啊。我說，我知道那雙鞋比真皮鞋還貴。

爸爸突然說，有個秘密你們都不知道，當年我沒有被騙。我和媽媽一聽，都愣了。爸爸繼續說，我去給你買皮鞋時，在路上遇見了一個病危的老太太，我把錢給她了。我想皮鞋真假都一樣穿，可人的命就只有一條。

爸爸的頭發已經花白了，他的背也已經駝了，但我卻忽然發現，爸爸比以前任何時候都高大。在他面前，我只能仰望，一直到永遠。

1.通讀全文，請用簡潔的語言在括號內寫出主要故事情節。(每處不超過4個字)(3分)

想要皮鞋——()——()——()

2.語言反映人物心理。請用簡潔的語言分別寫出賣蔥路上父子對話所反映的不同心理。(2分)

爸爸的心理：

“我”的心理：

3.閱讀全文，說說一雙皮鞋的“秘密”究竟有哪些。(3分)

答：

4.知道爸爸買回來的是假皮鞋，為什么后來“我”說“那雙鞋比真皮鞋還貴”?

答：

5.下列對文章的理解和分析，正確的一項是()(2分)

A.第二、三段，先后出現“我沒有說話”“我聽了沒有說話”“我還是不說話”“我不說話”，表現了“我”非常想買鞋但面對貧困家境時內心的自責和悔恨。

B.第六段中的環境描寫，凸顯了夜晚的漆黑、寒冷，烘托了“我”迫切希望得到皮鞋的心情，還使用了擬人的修辭，增添了語言的生動性。

C.“我說，我得省著穿。爸爸笑著說，知道省就好。”說明隨著年齡的增大，“我”懂得體諒家庭的困難，知道了儉省。

D.爸爸喊上“我”一起去賣蔥，根本的原因是，一千多斤的蔥、七十里的路，他一個人拉不到。

三、寫作訓練(50分)

對于不同的人，世界呈現不同的面貌。在精神貧乏者眼里，世界也是貧乏的，世界豐富的美是依每個人心靈豐富的程度而開放的。對音盲來說，貝多芬等于不存在。對于畫盲來說，畢加索等于不存在。對于只讀流行小報的人來說，從荷馬到海明威的整個文學寶庫等于不存在。對于終年在名利場上奔忙的人來說，大自然的美等于不存在。想一想，一生中有多少時候，我們把自己放逐在世界豐富的美之外了。

請以“我在 中發現了美”為題，寫一篇600字以上的文章。橫線上可填上如“書籍”、“數學”、“音樂”……

要求：⑴說真話，敘真事，抒發真情實感。⑵先將題目補充完整再作文。⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名。

第四篇：高三語文月考題

兗州一中高三語文月考題（12.19）第I卷（36分）

一、基礎知識

1．下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一組是（）

A、滂沱(pāng)

拂曉(f?)

苔蘚(xiǎn)

軀殼（qiào)

飛來橫禍(hèng)B、遴選(lín)

壓軸(zh?u)

偌大(ru?)

憎惡(zēng)

裝模作樣(mú)C、口角(jué)

寒顫(zhàn)

肖像(xiào)

摒棄(bìng)

悶聲悶氣(mèn)D、透露(lù）

譏誚(qiào)

請柬(jiàn)

勁爆(jìng)

叱咤風云(zhà)2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A．須臾

跬步

刻骨銘心

真知卓見

一愁莫展

B．鳥瞰

宣瀉

接踵而至

不瘟不火

穿流不息

C．橫亙

羯鼓

麗姝淑女

簽字畫押

汗流浹背 D．煙靄

喧鬧

春風和煦

口誦心惟

別出新裁

3．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是（）

A．這幾位大學畢業生雖然工作經驗欠缺，實踐能力不足，但在國家相關政策的扶持下，他們決心自主創業，牛刀小試，開創一番新事業。

B、國際金融危機給世界經濟帶來了極大沖擊，曾經富庶的大西洋某島國如今經濟狀況已如履薄冰，瀕臨“國家破產”的邊緣。

C、大量轉發的拜年短信，常常毫無個性和感情色彩，卻沾染了現代人某種功利性、庸俗化的人際文化特色，因此很多人對節日期間的一些所謂短信不勝其煩。

D、成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲A球隊望其項背。

4、下列各句中，標點符號使用正確的一句是（）

A、其余四分之一的人口在發達國家，包括蘇聯、東歐(東歐不能算很發達)、西歐、北美、日本、大洋洲的澳大利亞、新西蘭，共十二億人口。

B、馬肉**的不斷發酵將歐洲的食品監管推上風口浪尖。是制度欠缺，還是執行不力？是百密一疏，還是積弊已久？一系列考驗著消費者的信心。

C、美國環境保護署于1994年將吸入顆料物（PM10）分為兩類：一是粒徑在2.5微米至10微米的“粗顆粒物”，二是粒徑≤2.5微米的“細顆粒物”，稱為PM2.5。D、“每天叫你起床的不是鬧鐘，而是夢想”。這句在上海張江高科技園廣為流傳的話，被認為很能代表張江精神。

5、下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.經典文本中往往寄托著作者的審美情趣和審美追求，深入研讀可以有助于學生健康的思維方式，養成個性化的表達習慣。

B.延長退休年齡或實行彈性退休制等重大變革，對廣大人民群眾并不是一下子就能夠愉快接受的，這需要政府部門做好宣傳解釋工作。

C.我國勞動法雖然明確了帶薪休假制度，但由于沒有執行的具體辦法，缺乏明確可操作的依據，在實施中經常被打折扣。

D.在統一多民族國家形成和壯大的過程中，北京以寬廣的胸懷和心態吸引、融合著各地區各民族的文化，形成了雍容大度的精神境界。

二、閱讀下面的文字，完成6～8題。

從劉易斯拐點看“騰籠換鳥”

“騰籠換鳥”是幾年前我國一些沿海地區根據當地經濟發展狀況和國家轉變經濟發展方式大戰略提出的區域經濟戰略。由于國際金融危機沖擊和經濟形勢變化，這一戰略沒有來得及全面實施。有人質疑“騰籠換鳥”脫離我國的優勢，遲滯地區經濟發展。近年來，有關議論并未停止。

對于“騰籠換鳥”的不同看法，實質上是對于是按照既有模式追求較高經濟增長速度還是讓經濟轉入新的增長軌道而寧可犧牲一部分增長速度的不同看法，也就是對于如何正確處理眼前利益與長遠利益關系的不同看法。一般地講要兼顧眼前利益與長遠利益沒有多少實際意義，關鍵是怎么兼顧、怎么把握好時機。經濟學界最近興起的關于劉易斯拐點的討論，有助于厘清對于“騰籠換鳥”的不同看法。

劉易斯拐點是發展經濟學的一個著名命題，由諾貝爾經濟學獎獲得者阿瑟·劉易斯提出。該理論認為，在二元經濟實現工業化的過程中，隨著農村勞動力向非農產業轉移，農村富余勞動力逐漸減少，最終將走向枯竭，出現一個從勞動力過剩轉向勞動力短缺的轉折點。這個轉折點就是劉易斯拐點。當然，所謂的勞動力短缺并不是絕對短缺，而是相對短缺，表現為勞動力成本大幅度上升，不漲工資就招不到合適的員工。這個工資成本明顯上升的時點就是劉易斯拐點。劉易斯拐點的存在，在日本和“亞洲四小龍”工業化的過程中都得到過驗證。不過，對于人口眾多的我國來說是否已經到了劉易斯拐點尚有爭議，因為我國還有約1億農村勞動力需要轉移到非農產業，勞動力并不缺乏。如果尚未到達劉易斯拐點，則仍然可以而且應該繼續發揮低成本勞動力的優勢，發展相關產業，“騰籠換鳥”似可緩行；如果劉易斯拐點已經到來，“騰籠換鳥”則勢在必行。

這里的關鍵在于怎樣理解劉易斯拐點。劉易斯拐點并非意味著勞動力絕對短缺，而是表現為工資大幅度上漲。雖然我國仍有約1億農村富余勞動力，但隨著農業生產效率提高和農民收入增加，如果非農產業不大幅度提高工資水平，農民就不愿背井離鄉進城務工。而一旦工資大幅度上漲，顯然就是劉易斯拐點的到來。從近年來一些沿海地區和內地同時出現“民工荒”和“漲薪潮”等現象看，應該說劉易斯拐點在我國已經到來。與南亞、東南亞一些國家相比，我國普通打工者的工資水平已經不再具有優勢，甚至高于這些地區的許多國家。在劉易斯拐點已經到來，我國不再具有勞動力、資源、環境等比較優勢的背景下，實施“騰籠換鳥”，把傳統制造業從成本不斷提高的產業基地轉移出去，再把對成本不太敏感的先進產業引進來，實現經濟轉型、產業升級，是一種必然選擇。這雖然在短期內有可能使某些地區的經濟增長速度和財政稅收等受到影響，但對長遠發展是有利的。因為如果現在不主動轉型，未來被動改變將會帶來更大的震蕩。

6．下列關于“騰籠換鳥”和“劉易斯拐點”的解說，不正確的一項是()A．“騰籠換鳥”是幾年前我國一些沿海地區提出的區域經濟戰略，這一戰略未全面實施的原因是國際金融危機沖擊和經濟形勢變化。B．“劉易斯拐點”是在二元經濟實現工業化的過程中，隨著農村富余勞動力逐漸枯竭，出現的一個從勞動力過剩轉向相對短缺的轉折點。C．“騰籠換鳥”就是把傳統制造業從成本不斷提高的產業基地轉移出去，再把成本較低的先進產業引進來，實現經濟轉型、產業升級。

D.“劉易斯拐點”是在勞動力成本大幅度上升，不漲工資就招不到合適的員工的情況下，出現的非農產業工資成本明顯上升的時點。

7．下列不屬于“劉易斯拐點在我國已經到來”這一說法的依據的一項是()A.從現有情形來看，我國仍有約1億農村富余勞動力需要轉移到非農產業。B.我國普通打工者的工資水平甚至已經高于南亞、東南亞地區的許多國家。C.近年來我國一些沿海地區和內地同時出現“民工荒”和“漲薪潮”等現象。D.隨著農業生產效率提高和農民收入增加，我國不再具有勞動力比較優勢。8．下列表述不符合原文意思的一項是()A.是否實施“騰籠換鳥”取決于劉易斯拐點的是否到來，若未到劉易斯拐點，則應繼續發揮低成本勞動力的優勢，發展相關產業。

B.實施“騰籠換鳥”戰略，短期內會使某些地區的經濟增長速度和財政稅收等受到影響，但從長遠看是有利的。

C.作為發展經濟學的一個著名命題，“劉易斯拐點”在日本和“亞洲四小龍”工業化的過程中曾得到過驗證。

D.隨著劉易斯拐點的到來，實現經濟轉型、產業升級是一種必然，而未來被動改變將會帶來更大的震蕩。

三、（12分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成9～12題。

蓋方泌，字季源，山東蒲臺人。嘉慶初，以拔貢就職州判，發陜西，署漢陰通判、石泉知縣。三年，署商州州同。治州東百里曰龍駒寨，寨之東為河南，南出武關為湖北。路四通，多林莽山徑，易憑匿。時川、楚教匪屢由武關入陜西。方泌始至，民吏掃地赤立①，賊酋張漢潮擁眾至，乃罝藥面中，誘賊劫食，多死，遂西走，大軍乘之，漢潮由是不振。方泌集眾謀曰：“賊雖去，必復來。若等逃亦死，守不得耕種亦死。我文官無兵，若能為吾兵，當全活爾。”眾曰：“惟命。”乃筑堡聚糧，戶三丁抽一，得三千人，無丁者以財佐糧糗兵械，親教之戰，辰集午散，無廢農事。

四年，賊屯山陽、鎮安，將東走河南，迎擊敗之；又擊賊于鐵峪鋪，賊據山上，而伏其半于溝，乃分兵翦伏，奪據東山上，數乘懈擊之，賊宵遁。后賊由雒南東逸，方泌馳至分水嶺，間道走鐵洞溝出賊前伏待之，賊錯愕迎戰，遂敗，斬首數百，鄉兵名由是大振。自武關至竹林關，鄉兵皆請隸龍駒寨。五年，知州困于賊，方泌馳百九十里至北灣，賊驚曰：“龍駒寨兵至矣！”時賊屯州西及雒南、山陽各萬余人，欲東出。方泌勒鄉兵二萬，列三大營以待。會官軍至，夾攻，賊大敗，幾盡殲。是役枕戈而寢者五十日。游擊②某誣以事，解職，大吏直之，得留任。賊遂相戒無過商州。

八年，授盩厔知縣，猶時時入山搜賊，又獲寧陜倡亂者四十余人。境內甫定，捐俸賑饑，旌死節婦，河灘、馬廠、鹽法，皆區畫久遠。擢寧陜同知。仁宗召見，問商州事甚悉。擢四川順慶知府。渠縣民變，大吏屬以兵。方泌曰：“此賽會人眾，至各相驚疑，訛言橫興，非叛也。”捕十二人而變息。調成都，母憂歸。服闋，授福建延平。尋調臺灣，兩署臺灣道。屢讞③大獄，皆聚眾洶洶，稍激則變。方泌一以理喻，蔽罪如法。道光十八年，卒。（選自《清史稿?列傳二百六十五》）

【注】①掃地赤立：空無所有，形容窮困之極。②游擊：古代官名。③讞：審判定罪。9．下列各句中加點的詞，解釋不正確的一項是（）A．后賊由雒南東逸

逸：逃跑 B．方泌勒鄉兵二萬

勒：率領 C．大吏屬以兵

屬：歸屬 D．蔽罪如法

蔽：判決

10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．①乃罝藥面中

②是乃仁術也

B．①親教之戰

②句讀之不知 C．①是役枕戈而寢者五十日

②王怒而疏屈平

D．①方泌一以理喻

②請以趙十五城為秦王壽

11．下面六句話分別編為四組，全都直接體現蓋方泌“治亂有方”的一組是（）①乃罝藥面中，誘賊劫食 ②而伏其半于溝，乃分兵翦伏 ③賊錯愕迎戰，遂敗

④是役枕戈而寢者五十日

⑤皆區畫久遠

⑥捕十二人而變息 A．①④⑤

B．①②⑥

C．②③⑥

D．③④⑤ 12．下列對原文的理解與分析，不正確的一項是（）

A．嘉慶三年，蓋方泌代理商州佐官，所轄區域四面暢通，而且有很多山林路徑，便于藏匿，這給了川、楚教匪出入此地的機會。

B．當時商州老百姓非常窮困，蓋方泌設計誘殺當地匪賊，并在當地集合了隊伍，親自訓練，定時集散，因此沒有耽誤農事。

C．蓋方泌多次帶兵擊敗匪賊，其鄉兵名聲大振，吸引了很多人加入隊伍，以至于匪賊聞聲喪膽，相互告誡不要經過商州。

D．蓋方泌有豐富的平亂經驗，當渠縣發生民變時，他清醒地做出判斷，認為并非百姓叛亂，最終平息了民變。調職成都后因為母親的擔憂而回家盡孝。第Ⅱ卷（共114分）

四、（24分）

13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）我文官無兵，若能為吾兵，當全活爾。（3分）

（2）游擊某誣以事，解職，大吏直之，得留任。（4分）

（3）屢讞大獄，皆聚眾洶洶，稍激則變。（3分）

14、閱讀下面這首宋詩，回答問題。(8分)苦雨初霽 李覯

積陰為患恐沉綿，革去方驚造化權。天放舊光還日月，地將濃秀與山川。泥途漸少車聲活，林薄初干果味全 寄語殘云好知足，莫依河漢更油然。

[注]：霽：雨過天晴 林薄：交錯叢生的草木。（1）該詩表現了作者的幾種心情，請簡要分析。（4分）

（2）該詩頸聯有兩個字頗受后人贊賞，請簡要賞析。（4分）

15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3個小題）（6分）（1）子曰:"“不憤不啟，不悱不發。” 連峰去天不盈尺。（李白《蜀道難》）（2）莫聽穿林打葉聲。（蘇軾《定**》）

，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。（王羲之《蘭亭集序》）（3），見小利則大事不成。，門雖設而常關。（陶淵明《歸去來兮辭》）（4）

，海上明月共潮生。（張若虛《春江花月夜》）縱一葦之所如。（蘇軾《赤壁賦》）

五、語言表達（12分）

16．下面一段文字橫線處的語句，正確排序應是（）。

“中國結 ”的全稱是“中國傳統裝飾結”，___。____，_____，____。____，因此繩結也是中國古典服飾的重要組成部分。

①人們很早就開始用繩結裝飾器物，為繩結注入了美學內涵 ②當時的繩結是人們日常生活中的必備用具 ③“中國結”的起源可以追溯到上古時期

④它是中華民族特有的一種手工編織工藝品，具有悠久的歷史 ⑤此外，繩結還被應用在人們的衣著、佩飾上

⑥同時也具有記載歷史的重要功用，因而在人們心目中很神圣 —————————————————————————————

17．將下面語段中畫線的長句改寫為幾個語意連貫的短句，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。

為推進中國(上海)自由貿易試驗區加快政府職能轉變，探索負面清單管理，創新對外開放模式，會議討論通過擬請全國人大常委會審議的關于授權國務院在中國(上海)自由貿易試驗區等國務院決定的試驗區域內暫停實施外資、中外合資、中外合作企業設立及變更審批等有關法律規定的決定草案。

18、對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“榨菜指數”下定義，不超過50字。（4分）

榨菜，屬于低質易耗品，人們收入的增長對于榨菜的消費幾乎沒有影響，其銷量變化主要由流動人口造成。國家發改委官員稱，涪陵榨菜暢銷全國，觀察涪陵榨菜這幾年在全國各地區銷售份額的變化，可以查知人口流動趨勢，這就是“榨菜指數”。2009年至2012年，榨菜在華中地區、中原地區和西北地區的銷售份額上升，與這幾個地區的農民工回流增長相吻合。當然這只是一種非正式的理論。

六、閱讀下面的文字，完成19-22題。

讓高貴與高貴相遇

鮑爾吉

有淚水在，我感到自己仍然飽滿。

對不期而至的淚水，我很難為情。對自己，我不敢使用偉岸、英武這樣高妙的詞形容，但還算粗糙的蒙古男人，和東北的車老板子仿佛。這使我對眼圈里轉悠的淚水的造訪很有些踟躇。

我的淚水是一批高貴的客人，它們常在我聽音樂或讀書的時候悄然來臨。譬如在收音機里聽到德沃夏克《自新大陸》第二樂章的黑人音樂的旋律，令人無不思鄉。想到德沃夏克這個捷克農村長大的音樂家，在紐約當音樂學院的院長，但時刻懷念自己的故土。一有機會，他便去斯皮爾威爾捷克人的聚居地，和同胞一起唱歌。“355－｜3?2｜－｜2?353｜2－－”我的淚水也順著這些并不曲折的旋律爬上來。譬如讀烏拉圭女詩人胡安娜?伊瓦沃羅的詩集《清涼的水罐》，詩人在做針線活時，窗外緩緩走過滿載閃光的麥秸的大車，她說：“我渴望穿過玻璃去撫摸那金色的痕跡。”她看到屋里的木制家具，想“砍伐多少樹木才能有這一切呢?露水、小鳥和風兒的憂傷。??在光閃閃的砍刀下倒下的森林的凄哀心情。”讀詩的時候，心情原本平靜，但淚水會在此優美的敘述中肅穆的擠上眼簾。讀安謐的新作《手拉手》：“透過玫瑰色暮靄的輕紗／我看到河邊有個光腳的女孩／捧一尾小魚／小心翼翼向村口走去。”這時，你想沖出門，到村口把小女孩手里的魚接過來。那么，在地上撒滿白露的秋夜，在把身子喝軟、內心卻異常清醒的酒桌上，在照片上看到趴在土坯桌上寫字的農村孩子，驀然想起小心翼翼的小女孩，捧著小魚向村口走去，難免心酸。

那么，我想：我并不經常讀書更難得讀到好書，也不大懂音樂，最主要我不是一個多愁善感的人，為何會常常流淚?一個在北國的風雪中長大的孩子，一個當抄家的人踹門而入時貼緊墻壁站著的少年，一個肩扛檁子凳木頭垛被壓得口噴鮮血的知青；我，不應該流淚，在苦難中也沒有流過淚水。生活越來越好了，我怎么會變得“兒女沾巾”呢?如今，我的性格仍然強悍，甚至暴躁。

后來我漸漸明白了一點，淚水，是另外一種東西。這些高貴的客人手執素潔的鮮花，早早就等候在這里，等著與韻、詩和世道人心中美好之物見面。我是一個司儀嗎?不，我是一個被這種情景感動了的路人，是感嘆者。

如果是這樣，我理應早早讀一些真誠的好書，聽樸素單純的音樂，讓高貴與高貴見面。旋律或詞語，以及人心中美好的部分，使我想起海浪。當浪頭來時，你盯住遠處的一排，它邁著大步走過來，愈來愈近，就在與你想擁的一瞬間消散了。這是一種令人惋惜的美好，似乎我們無法盯住哪一排浪。但可以欣慰的是，遠處又有浪涌來，就像使人腸熱的旋律、詩和眼里的淚潮。

19.怎樣理解“讓高貴與高貴見面”在文中的含義？（4分）

20．文章第③段有哪些感情讓作者流淚？請概括作答。（6分）

21．聯系全文，概括本文主旨。（4分）22.(4分)下列對文章的賞析，不正確的兩項是【 】【 】

A.文章開頭一句領起全篇，表明作者自己是一個具有豐富精神世界的人。

B.第五自然段說“我”不是一個“司儀”，而是一個“路人”，說明距離產生美。

C.第七自然段中“海浪”的比喻意在說明作者非常希望高貴與高貴經常相遇。

D.文章最后一句，既收束全篇，又呼應開頭，表達了自己的欣慰之情。

E.作者綜合運用了記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，細膩真切地向讀者展示了自己“高貴”的情感世界。

F.本文從優美含蓄的語言表達純真美好的感情，是一篇文質兼美的散文。

七、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。一位父親和瘸腿的兒子去參觀攝影作品展。站在埃及金字塔的巨幅展品前，兒子被深深地震撼。他問父親這是什么地方，父親淡淡地回答道：“別問了，我保證你永遠也不可能來到這兒。”

20年后，年老的父親收到一張照片，背景正是那座依然雄偉的金字塔。拄著拐杖的兒子站在金字塔前，笑容燦爛，神采飛揚。照片的背面寫著一行字：人生不能被保證。

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內容及含意的范圍。

兗州一中高三語文月考題參考答案

1.B 【解析】 A(fú)

C悶聲悶氣(mēn)

D(jiǎn)2.C 【解析】 A．真知灼見，一籌莫展；B.宣泄，川流不息；D.別出心裁，3、C（A牛刀小試：比喻有很大的本領，現在小事情上施展一下。與語境中的“工作經驗欠缺，實踐能力不足”相矛盾； B如履薄冰：形容做事極為謹慎小心。不合語境。C、不勝其煩：指煩瑣得使人受不了D、望其項背：能夠望得上別人的頸項和背脊，表示趕得上或比得上，而且多用于否定句式。琢磨A句的意思，應該是“令其他甲A球隊難以望其項背”或“令其他甲A球隊望塵莫及”。）

4、B 5.C（A.成分殘缺，缺少謂語成分“建構”，另外“可以有助于”重復。；B.主客顛倒；D.搭配不當，“寬廣”與“心態”搭配不當。）6．C（C項：“再把成本較低的先進產業引進來”的說法與原文不符，原文是“再把對成本不太敏感的先進產業引進來”。）7．D（D項：據原文，“我國還有約1億農村勞動力需要轉移到非農產業，勞動力并不缺乏”是某些人認為劉易斯拐點在我國并未到來的依據。）8．B（B項：說法太絕對，原文是“短期內有可能??”，只表示一種可能性。）

9．C（屬：集合）

10．D（以：用，拿，介詞。A．于是，連詞；是，動詞。B．他們，代詞；助詞，賓語前置的標志。C．連詞，表修飾；連詞，表順承。）

11．B（③是間接表現，④是體現戰事辛苦，⑤是體現治民措施有方。）12．D（錯在“因為母親的擔憂而回家盡孝”，應為：因為母親去世而回家守孝。）13．（10分。基本上一句1分，重點關注重要實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等。）（1）（3分）我是文官沒有兵，如果你們能成為我的兵，我就能讓你們都活下來。（2）（4分）某官員拿事情誣陷他，他被解除職務，地方官（大官）認為他是正直之士，他因此能夠留任。（3）（3分）多次審理大的案件，都是聚集了很多勢頭兇猛的人，稍一激化就能發生事變。14.(1)標題中的“苦”寫出了作者為久雨所苦的心情（或第一句的“恐”寫出作者為久雨所苦或擔心久雨不晴的心情）；第二句中的“驚”表達出大自然變化的驚訝之情；中間兩聯的景物描寫表達出作者久雨初晴的喜悅之情；尾聯寫出作者不要再下雨的希望（或期盼）。（寫出三點即可得4分）

（2）這兩個字是“活” “全”。（2分）“活”字采用比擬手法寫出了車馬行道的輕快。（1分）“全”字寫出雨后林中果香四溢給作者的感受，含蓄表達出作者內心的愉悅之情。（1分）

15.（任選3個小題，6分，一句1分，錯一字該句不得分)（1）舉一隅不以三隅反

枯松倒掛倚絕壁（2）何妨吟嘯且徐行

雖無絲竹管弦之盛（3）欲速則不達

園日涉以成趣（4）春江潮水連海平

凌萬頃之茫然 16.（4分）④③②⑥①⑤

【解析】可以巧用排除法解答本題。這段話的結尾句是“因此繩結也是中國古典服飾的重要組成部分”。綜觀所給的六句話，只有⑤句是談繩結與服飾的關系，所以⑤句應與結尾句緊密相連。具體地分析：④句是總起句，呼應上文，介紹“中國結”的悠久歷史，③②⑥①⑤句具體說明“中國結”在歷史上的種種作用。答題時要注意“上古時期”“當時”“同時也”“此外”等詞語的承遞與關聯作用。17.（4分）（每句1分）

會議討論通過如下決定草案：擬請全國人大常委會審議，在中國(上海)自由貿易試驗區等國務院決定的試驗區域內，授權國務院暫停實施外資、中外合資、中外合作企業設立及變更審批等有關法律規定。

18.榨菜指數是根據涪陵榨菜在全國各地區銷售份額變化情況，推斷人口流動趨勢的一種非正式的理論。

19.讓心中純真美好的情感（2分）與音樂、詩和世道人心中美好之物見面（2分）。20.思鄉之情（懷念故土）（2）對自然的敬畏（熱愛）（3）對純真美好的憐愛。

21.文章通過對自己以往流淚情狀的回憶（1分），及感動的原因的思考（1分），表達了對自己仍有單純真誠的感動和對美好純真的珍視（2分）。22．B/D

【附參考譯文】

蓋方泌，字季源，山東蒲泰人。嘉慶初年，憑借拔貢的身份就職州判，來到陜西，代理漢陰通判、石泉知縣。三年，代理商州佐官。所轄地區向東一百里是龍駒寨，寨的東面是河南，向南出武關是湖北。路四通八達，很多林莽山路，很容易借此藏匿。當時川、楚教匪多次由武關進入陜西。方泌剛來時，民吏非常貧窮，賊首張漢潮帶人來到，方泌就把藥撒到面粉中，引誘賊人劫食，賊人大多死了，剩余的向西逃跑，大軍乘機追擊，張漢潮從此一蹶不振。方泌集合眾人謀劃說：“賊人雖離開了，但必定還會來。你們逃是死，守在這兒不能耕種也是死。我是文官沒有兵，如果你們能成為我的兵，我就能讓你們都活下來。”眾人回答：“聽你的命令。”于是筑堡聚糧，每戶三丁抽一，得到三千人，無丁者就用錢財買來糧食兵器，方泌親自教人們作戰，每天辰時集合午時解散，沒有荒廢農事。

四年，賊屯據山陽、鎮安，將向東去往河南，方泌迎擊打敗他們；又在鐵峪鋪擊殺賊人，賊屯據山上，方泌就在山溝上埋伏一半的兵，然后分兵翦伏，奪取占據了東山之上，多次乘賊人松懈時擊殺，賊人連夜逃跑。后來賊人由雒南向東逃跑，方泌飛馬到分水嶺，從小道走鐵洞溝搶到賊人前面埋伏襲擊，賊驚愕之下迎戰，大敗，被斬首數百，鄉兵名聲從此大振。自武關至竹林關，鄉兵都請求隸屬龍駒寨。

八年，授以盩厔知縣，還時時入山搜賊，又抓獲寧陜作亂的四十余人。境內剛剛安定，他拿出自己的俸祿來賑災，表彰死者和節婦，河灘、馬廠、鹽法，都謀劃安排得很久遠。他被提升為寧陜同知。仁宗召見，問起商州事很詳細。又被提升為四川順慶知府。渠縣發生民變，地方官要帶兵集合。方泌說：“這是賽會人多，以致各自相互驚擾，謠言到處傳，不是叛亂。”抓捕了十二人就平息了民變。調到成都，因為母親去世回家守孝。守喪期滿后，授職到福建延平。不久調到臺灣，兩次代理臺灣道。多次審理大的案件，都是聚集了很多勢頭兇猛的人，稍一激化就能發生事變。方泌全都用道理來說明，按照法律判罪。道光十八年，死。

第五篇：五年級第一學月語文考試題

2013年上學期小學五年級語文）舊）調））

七、用修改符號修改病句。（5分）

1、在“六一”聯歡會中表演了精彩的節目。

2、全校師生都想爭做“三好學生”。

3、金黃色的稻田在微風中輕輕擺動。

4、全班同學都做完了作業，只有小紅還在做。

5、下午，下了一整天的雨。

八、給句子加標點。（3分）

1、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉

說道

啊

是嗎

我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的2、你們應當自己去弄個明白

十年以后

讓咱們再在這個地方

在這口小井旁邊相見吧

假如到那時候你們還不知道幸福是什么

我就告訴你們

說完

姑娘突然不見了

3、不行

太少啦

他輕輕地搖搖頭

小梁

說真的 弄點兒吃的不容易啊

九、閱讀下面短文，回答問題。（26分）

（一）、課內閱讀。

1、我能默寫《暮江吟》，__________________，__________________。__________________，__________________。

我還知道作者是：__________朝的_________；作者在這首詩中抒發__________________的感情。（4分）

2、胡楊，是最（）的樹。胡楊是（）在沙漠前的屏障，（）是城市、村莊，是（）的蕓蕓眾生，可它們的（），它們將一切（）讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這（）留給了自己。（1）、按原文填空。（4分）

(2)、本段運用了________、________的修辭手法。請運用其中一種仿寫。（2分）

（3）、括號內的詞語表現了胡楊的________、________的品格。表達了作者_________________之情。（3分）

（二）、課外閱讀。

初冬的早晨

清晨，我打開窗戶，新鮮空氣迎面撲來，我深深地吸了一口。走到陽臺上向東望去，只見太陽像燃燒的火球，冉冉升起，把周圍的白云染得一片金黃。慢慢的，云彩散去了，陽光照在人們的身上，暖洋洋的，十分舒服。

瞧，遠遠的山脈上，樹林里，野菊花到處盛開著，散發出陣陣清香，翠綠的葉子襯托著金黃的花朵，美麗極了，可是，槐樹和楊樹的葉子都落光了，它們在寒風中抖動著光禿禿的枝丫。而那四季常青的松柏，卻挺著筆直的腰桿，就像威武的哨兵，迎著呼呼的北風，一點兒也不屈服。

山坡下，一條清澈的小河，靜靜地流著，在陽光的照射下，反射出萬道金光。站在高處望去，小河像一條銀色的長蛇，慢慢地爬行。

初冬的早晨，真迷人啊！

1.寫出下列詞語的近義詞（從文中找）。（1分）

慢慢（）

暖烘烘（）2.縮句。（1分）

槐樹和楊樹在寒風中抖動著光禿禿的枝丫。________________________________

3.作者描寫了初冬早晨的景物有__________、__________、__________ 和__________。（3分）4.短文的中心句是________________________________________。這句中心句的意思是

____________________________________________________________________________。（3分）5.摘出短文中的一句比喻句，并填空。（2分）

________________________________________________________________________________

把________________比作_________________________

。6.你喜歡初冬的早晨嗎？為什么，請用幾句話說明一下。（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

十、作文。（30分）

寫一次游覽經歷。題目自擬。

答案：

一、屋檐 發痛

分辨

不朽

視而不見

斗轉星移

稍縱即逝

二、略

三、化險為夷

出生入死

揚長避短

喜新厭舊

由此及彼

里應外合三長兩短

南腔北調

四、1、光彩

光芒

光芒

光彩

2、繼續

3、注意

注視

4、陸續

五、略

六、略

七、1、補上一個主語。

2、改“師生”為“學生”

3、改“稻田”為“稻谷”

4、改“全班”為“大部分”

5、改“整”為“半”

八、1、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

2、“你們應當自己去弄個明白。十年以后，讓咱們再在這個地方，在這口小井旁邊相見吧。假如到那時候你們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。”說完，姑娘突然不見了，正像她突然來到一樣。

3、“不行，太少啦。”他輕輕地搖搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊！”

1、敬佩

端莊

高雅

美麗

1、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易

詩人對大自然的喜悅、熱愛

九、（一）

1、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易

詩人對大自然的喜悅、熱愛

2、（1）、無私

擋

身后

并不了解它們

它們不在乎

浮華虛名

摧肝裂膽的風沙（2）、擬人

排比（3）、不貪虛名、無私奉獻

對胡楊精神的崇敬

（二）1、冉冉

暖洋洋

2、槐樹和楊樹抖動著丫

3、野菊花、槐樹、楊樹、小河

4、初冬的早晨，真迷人啊

5、A、走到陽臺上向東望去，只見太陽像燃燒的火球，冉冉升起，把周圍的白云染得一片金黃。太陽

火球

B、站在高處望去，小河像一條銀色的長蛇，慢慢地爬行。小河

長蛇