第一篇：TPM全員設(shè)備管理培訓(xùn)心得

TPM全員設(shè)備管理培訓(xùn)心得

通過(guò)3月底的TPM全員設(shè)備管理保全的培訓(xùn)，有一定的體會(huì)，TPM的意義就是全員設(shè)備保全，建立建全公司的TPM管理體系，從嚴(yán)格執(zhí)行6S開(kāi)始，明確其終極目的，從而推動(dòng)TPM全員保全活動(dòng)的順利開(kāi)展。

全員設(shè)備保全活動(dòng)，其核心思維就是設(shè)備零故障與設(shè)備效率的改善，準(zhǔn)確掌控設(shè)備管理的第一道防線--設(shè)備自主保全活動(dòng)，所謂自主保全就是以操作人員為主開(kāi)展的設(shè)備點(diǎn)檢和設(shè)備維護(hù)，達(dá)到提高設(shè)備效率的一項(xiàng)全員活動(dòng)。

一個(gè)高級(jí)管理人員，既要懂戰(zhàn)略，也要懂戰(zhàn)術(shù)，“人窮窮在志向上，不想發(fā)財(cái)?shù)娜擞肋h(yuǎn)也發(fā)不了財(cái)”，“企業(yè)苦苦在觀念上，觀念不統(tǒng)一，行動(dòng)就不統(tǒng)一”，最根本的原因在于思想的統(tǒng)一，特別是高中層管理人員的思想統(tǒng)一，必須樹(shù)立整體的管理能力、技術(shù)能力。當(dāng)前公司設(shè)備管理存在的普遍問(wèn)題是如下原因：

1、主要依靠少數(shù)專業(yè)設(shè)備管理人員抓設(shè)備管理，缺少自主設(shè)備管理意識(shí)和全員設(shè)備管理的觀念，無(wú)法科學(xué)地保障生產(chǎn)設(shè)備經(jīng)常處于可用狀態(tài)；

2、維修工作帶有隨意性和盲目性；

3、管理方式主要依靠人的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和自覺(jué)性，而且隨設(shè)備管理者的思想和方法的不周，管理的水平也不同，還有時(shí)發(fā)生換一作任管理者換一種管理思路的現(xiàn)象發(fā)生；

4、生產(chǎn)部門沒(méi)有較強(qiáng)設(shè)備管理意識(shí)，維修部門也沒(méi)有比較正確的設(shè)備管理理念，重維修而不重預(yù)防；

因此說(shuō)TPM是一個(gè)全員設(shè)備保全的系統(tǒng)工程，是一薦長(zhǎng)期而艱巨的工程，通過(guò)以下四個(gè)方面，可最大限度地延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，提高設(shè)備經(jīng)濟(jì)性： A、事后維修；B、預(yù)防維修；C、維修預(yù)防，將設(shè)備恢復(fù)到初始狀態(tài)；D、改良性維修。將此四項(xiàng)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)建設(shè)，就是設(shè)備管理理念，應(yīng)該將四項(xiàng)活動(dòng)推進(jìn)到生產(chǎn)部門，建立自主的全員意識(shí)。我們要對(duì)故障作出正確的分析，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，將日常的維修交由車間操作人員去維護(hù)保養(yǎng)，將設(shè)備內(nèi)在的定期保養(yǎng)交由專業(yè)人員來(lái)維護(hù)，也即“計(jì)劃保全”。

其實(shí)我們推行“6S”管理體會(huì)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多設(shè)備潛在的隱患，如我們通過(guò)清掃、整頓一臺(tái)設(shè)備時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)螺栓有無(wú)松動(dòng)、有無(wú)腐蝕。擦拭油位鏡時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)油位夠不夠，通過(guò)目視可發(fā)現(xiàn)油是否有吧變質(zhì)，乳化的傾向等等諸多潛在的或?qū)嵸|(zhì)上的隱患故障。我們將“6S”管理說(shuō)成是一種點(diǎn)檢也是完全正確的，建立在“6S”基礎(chǔ)上的自主保全是我們?cè)O(shè)備管理的第一道防線，如我們充分發(fā)揮自主保全活動(dòng)，我們是TPM全員設(shè)備管理就形同虛設(shè)。

因此我們要盡全力做到如下五個(gè)方面：

1、致力于設(shè)備效率最大化目標(biāo)。

2、在整個(gè)設(shè)備是一生中建立徹底的預(yù)防維修體制。

3、涉及到每個(gè)員工，上至公司領(lǐng)導(dǎo)，下至普通操作員工。

4、由各個(gè)部門共同推行（包括設(shè)備的計(jì)劃，使用操作及維修部門。）

5、通過(guò)動(dòng)機(jī)管理，即通過(guò)自主保全活動(dòng)來(lái)推動(dòng)TPM體制的順利實(shí)現(xiàn)。通過(guò)此次培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了一個(gè)觀念，即“所有的故障均是人為產(chǎn)生的”，“所有的問(wèn)題均是教育、培訓(xùn)力度不夠產(chǎn)生的”。因此建議員工進(jìn)廠時(shí)進(jìn)行安全教育后，還應(yīng)學(xué)習(xí)“自主保全”相關(guān)知識(shí)。培訓(xùn)合格率達(dá)100%方可上崗操作，這樣就能最大限度地實(shí)現(xiàn)零故障設(shè)備管理的目標(biāo)。

我公司推行TPM的實(shí)際點(diǎn)在于在中高層推行TPM的態(tài)度意識(shí)，強(qiáng)化帶頭作用，強(qiáng)行洗腦，提升技能，素質(zhì)的培訓(xùn)，針對(duì)“傻大粗”、“臟亂差”的不良現(xiàn)象。整治生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，凈化作業(yè)環(huán)境，清掃整頓設(shè)備現(xiàn)況。抓典型示范設(shè)備，帶動(dòng)一般設(shè)備全面推廣，也即貫徹執(zhí)行“學(xué)習(xí)、建典、推廣、驗(yàn)收、鞏固”十字方針。

力爭(zhēng)做到檢查與指導(dǎo)相結(jié)合、檢查與整改相結(jié)合、檢查與樹(shù)立典型相結(jié)合，應(yīng)做到抓問(wèn)題、查隱患、抓整改、促轉(zhuǎn)變，形成良性循環(huán)。

應(yīng)始終貫徹執(zhí)行始于素養(yǎng)、終于素養(yǎng)，以人為本的管理理念。從培訓(xùn)和指導(dǎo)兩個(gè)環(huán)節(jié)入手，開(kāi)展全員參與的崗位技能培訓(xùn)，提高員工的自主保全能力和綜合素質(zhì)。

我們還應(yīng)貫徹“自己的設(shè)備、自己負(fù)責(zé)”，“全員均是設(shè)備保全人員”的觀念。做到“心變”、“態(tài)度變”、“行為變”、“思想變”，這樣才能將公司零故障管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

**部：***

20**年*月*日

第二篇：TPM培訓(xùn)心得

TPM培訓(xùn)心得

2011-7-29日上午，在公司一樓培訓(xùn)室由TPM劉老師對(duì)設(shè)備管理理論與方法具體、有針對(duì)性并結(jié)合案例進(jìn)行了講解。本次培訓(xùn)內(nèi)容凝聚了多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。講課過(guò)程中感觸頗多。

本次的培訓(xùn)，劉老師就從自己的實(shí)踐經(jīng)歷中，講解了設(shè)備管理的概念與組織形試，其中包括設(shè)備的集中管理形式（即從規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、制造、安裝驗(yàn)收、臺(tái)賬管理、日常管理、維護(hù)保養(yǎng)、修理、改裝、改造、更新直至報(bào)廢的全部過(guò)程），分段管理形式（從設(shè)備的規(guī)劃到安裝由一個(gè)部門管理，從驗(yàn)收到報(bào)廢由一個(gè)部門管理）。用案例與他自己的一些經(jīng)驗(yàn)和心得，從中讓我們可以看到搞設(shè)備的人如何能夠通過(guò)自己的努力在每一個(gè)環(huán)節(jié)里注意其中的細(xì)節(jié)改變企業(yè)的運(yùn)作水平，提高設(shè)備的利用率與全好率。

1.關(guān)于模式，我很認(rèn)同該老師講的一種觀念：無(wú)論那種模式，實(shí)際上都是須要人從端正態(tài)度、心態(tài)、思想觀念上進(jìn)行改變，從而對(duì)設(shè)備管理理念與實(shí)行方法上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改變?nèi)说男袨榕c素質(zhì)。如果只重于形式必將形成一種虛態(tài)，設(shè)備工作都是硬碰硬的，干設(shè)備的人應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地做一些實(shí)際的工作，從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求事、理念結(jié)合實(shí)際在基層中去調(diào)研，進(jìn)而來(lái)改變?cè)O(shè)備運(yùn)行和維護(hù)的水平，達(dá)到所謂的四化：“生產(chǎn)保障最大化，運(yùn)行成本最低化，安全風(fēng)險(xiǎn)最小化，創(chuàng)新增值常態(tài)化?！?/p>

2.至于達(dá)到這四化的標(biāo)準(zhǔn)，該老師提出了5道防線的概念：

2.1 第一道防線：全員維護(hù)；

2.2 第二道防線：預(yù)防維修；

2.3 第三道防線：快速搶修；

2.4 第四道防線：確保安全；

2.5 第五道防線：持續(xù)創(chuàng)新。

3.看了這所謂的5道防線，更加證明了剛才說(shuō)的那個(gè)觀點(diǎn)：無(wú)論那種模式，實(shí)際只是一種虛式，而是需要我們真真的、堅(jiān)持不懈的把它做實(shí)。設(shè)備工作，無(wú)論說(shuō)得如何天花亂墜，無(wú)非是每一個(gè)搞設(shè)備的人都耳熟能詳?shù)哪切〇|西：全員參與，維護(hù)重于維修，定人定機(jī)，預(yù)防維修……等等等等。該老師講到最后，也說(shuō)得很明白：“至于是5S，還是6S、7S，是5定，還是鋼鐵業(yè)的8定，都無(wú)所謂。那些只是形式?！?/p>

4.重要的是什么呢？后者說(shuō)，這一次的培訓(xùn)，哪些是真正實(shí)用的呢？為什么說(shuō)該老師的水平很高，他的培訓(xùn)的價(jià)值在哪里呢？ —— 如下：

4.1 培訓(xùn)的第一個(gè)意義，我們平時(shí)都很忙，可能都忙得天昏地暗，很少有時(shí)間坐下來(lái)靜靜地想一想，我們?yōu)槭裁茨敲疵?，忙得是否有意義，是否有需要改進(jìn)的地方？是窮于應(yīng)付，還是忙得其所？

4.2 培訓(xùn)的第二個(gè)意義：既然獲得了幾天的寂靜，我們就可以細(xì)細(xì)梳理一下自己的思路，想想是否在管理上需要更多地投入一些精力，去想一想解決那些在直接的故障之后一些更為根本的問(wèn)題。

4.3 培訓(xùn)的第三個(gè)意義：象這位培訓(xùn)的老師這樣，有多年的大型知名企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，其眼界自然開(kāi)闊，可以啟迪我們的思路。

4.4 培訓(xùn)的第四個(gè)意義：這樣的培訓(xùn)中，有大量的實(shí)際的案例，這位培訓(xùn)的老師用大量的圖片、視頻實(shí)例，向我們展示了他對(duì)設(shè)備工作的一些感悟，而這些融于案例之中、來(lái)自于真實(shí)的管理實(shí)踐的案例，帶給我們一些直接的可供借鑒的思路與方法。5.結(jié)合公司的實(shí)際情況，我想至少有如下一些思路和方法可供借鑒：

5.1 關(guān)于全員維護(hù)：

5.1.1 在公司，一個(gè)極其突出的現(xiàn)象就是：很大一部分操作工存在野蠻操作的現(xiàn)象，因?yàn)樵O(shè)備壞了總有人來(lái)修，而他們只需要坐在操作室里等待機(jī)修工告訴他們泵修好了就行。于是一些操作工養(yǎng)成了一種極其惡劣的心態(tài)，認(rèn)為設(shè)備壞了與自己毫無(wú)關(guān)系。以電機(jī)為例，至少有1/3的故障來(lái)自于操作人員的責(zé)任心缺乏，斷料是家常便飯，風(fēng)機(jī)因此被燒壞沒(méi)有幾個(gè)操作工覺(jué)得自己是有責(zé)任的。這種狀況的改變，需要我們?cè)O(shè)備的管理者花很大的心思，想辦法去說(shuō)服、教育，想辦法推進(jìn)一些激勵(lì)措施，想辦法動(dòng)員起企業(yè)高層、中層的力量，想辦法形成一種氛圍，務(wù)求克服熟視無(wú)睹、久已成習(xí)的不良習(xí)慣，如此才是我們這些管理者需要用心著力的地方。

5.1.2 設(shè)備的維護(hù)，最基本的就是三條：檢查，潤(rùn)滑，緊固。至于石油行業(yè)的所謂“三級(jí)保養(yǎng)制度只不過(guò)是個(gè)概念而已，對(duì)于設(shè)備的管理，最重要、最基本的就是這三點(diǎn)。但是這三點(diǎn)也有很多的名堂可以探索：

5.1.2.1 以公司而言，讓操作工做好這三項(xiàng)工作，有很大的難度。以緊固為例，車間甲工段就能夠在每開(kāi)班前對(duì)設(shè)備點(diǎn)檢螺栓進(jìn)行點(diǎn)檢，自行對(duì)設(shè)備點(diǎn)檢標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，而其他車間就難以做到。這就是我們需要逐步去拉平看起的一件事情。我們需要逐步地制定一些標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)各車間的生產(chǎn)人員，去做好一些極其簡(jiǎn)單、極其容易、但是堅(jiān)持不懈做下來(lái)就可以極大地減少設(shè)備故障率。比如：

5.1.2.2 以檢查為例，對(duì)螺栓的松動(dòng)、車刀的變鈍、冷卻泵機(jī)冷卻水的溫度范圍，減速機(jī)機(jī)封的潤(rùn)滑油質(zhì)與泄漏，現(xiàn)場(chǎng)各法蘭、管路是否有泄露，機(jī)泵的運(yùn)行聲音是否有異常，等等之類的東西去看一眼，填一個(gè)表，應(yīng)該是完全可以做到的。

5.1.2.3 例如設(shè)備的清潔工作，不必強(qiáng)求多么的干凈，但是每周做一次較大規(guī)模的清潔，每月進(jìn)行一次徹底的清潔，也應(yīng)該是完全可行的。

5.1.2.4 例如潤(rùn)滑，車間甲工段就能夠在每開(kāi)班前對(duì)設(shè)備點(diǎn)檢螺栓進(jìn)行點(diǎn)檢，自行對(duì)設(shè)備點(diǎn)檢標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查，而其他車間也應(yīng)可以做到。

5.1.2.5 例如緊固，每一個(gè)班組都配備了必要的工具。那么，哪里有螺絲松動(dòng)，操作工就有責(zé)任第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，并第一個(gè)用扳手將其緊固。

5.1.3 設(shè)備部門，完全可以將這些最基本的、最簡(jiǎn)單的，操作工瞄一眼、順手就可以做到的事情，逐一篩選過(guò)濾，用目視化管理總結(jié)起來(lái)，形成看板，通過(guò)培訓(xùn)、抽查、采取切實(shí)可行的激勵(lì)措施等，將最基本也最重要的設(shè)備基礎(chǔ)管理做好，做到位。

5.1.4 推行的方法，如老師所說(shuō)，我們可以通過(guò)一些方法巧妙地進(jìn)行：

5.1.4.1 例如，和車間負(fù)責(zé)人深入溝通，取得他們的理解和支持，這樣推行起來(lái)就更容易一些。

5.1.4.2 或者，可以指定一個(gè)不相干的人，按照制定的標(biāo)準(zhǔn)到現(xiàn)場(chǎng)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以直接在現(xiàn)場(chǎng)罰款，當(dāng)然罰的額度可以很少。只要讓被罰的人覺(jué)得難看就行。

5.1.4.3 或者，可以通過(guò)有技巧的曝光，讓做不好的人覺(jué)得有壓力，從而推進(jìn)這些工作。5.1.4.4 一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是：所推行的工作，必須是簡(jiǎn)單、快捷、廉價(jià)、有效的。否則，推行一些不切實(shí)際的事情，管理者的努力很快就淹沒(méi)在基層員工的漠然當(dāng)中。

5.2 設(shè)備的維修：

5.2.1 克勞士比(Philip Crosby)的質(zhì)量哲學(xué)提出1:10:100法則，即：起初保養(yǎng)花費(fèi)1元，排除隱患時(shí)就需要花費(fèi)10元，而當(dāng)發(fā)生故障時(shí)就需要花費(fèi)100元。對(duì)于這一點(diǎn)，公司至今都有著極其深刻的教訓(xùn)。以齒輪減速箱漏油為例，換一套密封件，只需要幾百元，但是如果軸承軸套擋圈已經(jīng)磨損漏油卻不修，到了一定程度內(nèi)軸承磨損了，就需要花費(fèi)近20000多的費(fèi)用。備管理人員、維修人員的管理與考核，以提高設(shè)備維修的質(zhì)量。

5.2.2 對(duì)于維修人員，設(shè)備部門將加強(qiáng)內(nèi)部的考核。對(duì)于平時(shí)肯干、會(huì)干、水平高、實(shí)際業(yè)績(jī)上也干得好的人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)干得不好、又不肯干的人進(jìn)行處罰。培訓(xùn)老師所舉的對(duì)技術(shù)人

員進(jìn)行評(píng)定等級(jí)的方法非常值得借鑒。

5.3 備件的管理：

5.3.1 設(shè)備的備件的管理在培訓(xùn)中作為第二道防線的一部分內(nèi)容，培訓(xùn)老師進(jìn)行了大力的發(fā)揮。對(duì)他的發(fā)揮我非常得認(rèn)同。他闡釋的眾多案例也給了我很多的啟發(fā)。

5.3.2 重視備件管理來(lái)自于兩個(gè)方面的需求，一方面是備件的短缺會(huì)造成生產(chǎn)的停滯，這種停滯往往對(duì)于生產(chǎn)來(lái)說(shuō)是必故障本身更大的損失。另一方面，如果備件的儲(chǔ)備不合理，備得多了或者不恰當(dāng)?shù)貍?，又將造成資金的積壓，那又是一種損失。

5.3.3 所以，對(duì)于設(shè)備管理人員而言，備件的管理工作往往是體現(xiàn)水平高低的一件重要方面。以至于我們常常會(huì)在某種程度上把是否能夠把備件備好，或者說(shuō)得更直白一點(diǎn)，把“是否會(huì)報(bào)采購(gòu)計(jì)劃”當(dāng)成一個(gè)設(shè)備人員是否成熟、水平高低的重要標(biāo)志。

5.3.4 備件的采購(gòu)，我們要在需求和成本之間找到一種平衡。這種平衡是不容易的，我以為在這方面理論毫無(wú)作為。實(shí)際上我們只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，必須從實(shí)際出發(fā)去尋找所謂的“兩化三最”：標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)產(chǎn)化，庫(kù)存最低、種類最少、保障最大。

5.3.4 事實(shí)上，作為一個(gè)設(shè)備管理人員，他會(huì)本能地首先選擇保障最大化，于是往往造成了成本的迅速增加。對(duì)此，培訓(xùn)的老師列舉了一些案例提出了他改善此種狀況的心得，而這些心得，也是本次培訓(xùn)的精髓之所在。憑記憶略舉一些例子：

5.3.4.1 管理者應(yīng)珍惜每一次對(duì)大型設(shè)備“開(kāi)膛破肚”的機(jī)會(huì)，利用設(shè)備解體的機(jī)會(huì)，把設(shè)備內(nèi)部的配件型號(hào)規(guī)格、尺寸等參數(shù)弄清楚。

5.3.4.2 對(duì)于進(jìn)口備件，要想盡辦法尋找國(guó)內(nèi)的替代廠家。這一點(diǎn)對(duì)于我們不太顯著。但其思路對(duì)于我們有重要的借鑒意義。

5.3.4.3 借助廠家對(duì)非標(biāo)件進(jìn)行管理。培訓(xùn)老師舉海爾的減速機(jī)為例，闡釋海爾如何通過(guò)常州減速機(jī)的代理方，將海爾的各種廠家、各種型號(hào)的減速機(jī)進(jìn)行了盤點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)常州減速機(jī)廠去備貨，簽訂協(xié)議，確保在減速機(jī)發(fā)生故障時(shí)，又該代理方完成備件的緊急供應(yīng)。這樣，既保證了該類型故障發(fā)生后的保障，又降低了備件的成本。一舉而三得。

5.3.4.4 盡量少用非標(biāo)件，盡量減少軟件系統(tǒng)的種類。這條心得，對(duì)于萬(wàn)邦而言不是很迫切。但是我覺(jué)得我們非常需要從另一個(gè)角度完善類似的一項(xiàng)工作，那就是：盡快把K3系統(tǒng)中那么多的備件增加注釋，以方便申購(gòu)人員查詢，讓申購(gòu)人員在查詢時(shí)，能夠更為有效地找到備件的名稱和型號(hào)，明白該編號(hào)的備

件的更具體的參數(shù)，之前曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的重要問(wèn)題，需要注意的關(guān)鍵事項(xiàng)。等等。這將是非常有意義的一項(xiàng)工作。

5.3.4.5 對(duì)于頻繁采購(gòu)的備件，對(duì)于費(fèi)用消耗極大的備件，應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)為什么，直到挖掘出該配件消耗大的根本原因。如此就可以找到設(shè)備改進(jìn)的重大突破口。將給企業(yè)帶來(lái)很大的收益。例如，內(nèi)磁缸，潤(rùn)滑油。（培訓(xùn)老師的案例：需要高溫潤(rùn)滑脂的軸承，幾年沒(méi)有更換液壓油的油泵）

5.3.4.6 接上條所說(shuō)，要從“同樣的故障重復(fù)發(fā)生、同樣的位置故障頻發(fā)、同一部件平凡損壞”的現(xiàn)象中，避免簡(jiǎn)單的更換恢復(fù)，而是要敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)常規(guī)，反復(fù)多問(wèn)幾個(gè)為什么，堅(jiān)決追查根本原因，力爭(zhēng)把大活變?yōu)樾』睢６O(shè)備工作的創(chuàng)新，設(shè)備工作的成效，設(shè)備工作的藝術(shù)與魅力，也將在這里達(dá)到充分的展現(xiàn)。

匯報(bào)人：梅斌

第三篇：TPM設(shè)備管理運(yùn)行總結(jié)

TPM設(shè)備管理運(yùn)行總結(jié)

TMP設(shè)備管理方式于2014年9月底在準(zhǔn)熱車間試點(diǎn)運(yùn)行，經(jīng)過(guò)熱處理車間和設(shè)備管理維修中心共同努力，已初步顯現(xiàn)成效，但也存在一些不足。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、全員參與，效果顯著 1.職工的設(shè)備維護(hù)意識(shí)有明顯提高

得益于公司領(lǐng)導(dǎo)重視、車間主任支持、一線職工積極參與、設(shè)備管理人員組織培訓(xùn)，目前準(zhǔn)熱車間全體操作人員對(duì)TPM設(shè)備管理有了正確認(rèn)識(shí)，大家意識(shí)到設(shè)備管理不只是設(shè)備員和維修工的工作，而是需要所有人的參與。2.“十字作業(yè)法”執(zhí)行狀況良好

經(jīng)過(guò)檢查，生產(chǎn)一線各個(gè)班組能夠按時(shí)、按點(diǎn)、按量對(duì)設(shè)備各維護(hù)點(diǎn)進(jìn)行維護(hù)。與之前相比較，設(shè)備各潤(rùn)滑點(diǎn)干澀、緊固點(diǎn)零件松散、清潔點(diǎn)衛(wèi)生差的情況已經(jīng)有明顯改觀。

二、存在不足，仍需改進(jìn) 1.工作技能有待提高

不管是操作工，還是設(shè)備維修人員，都要努力提高工作技能，沒(méi)有好的工作技能，全員參與將是一句空話。目前，操作工和維修工工作技能水平參差不齊，要統(tǒng)一達(dá)到較高養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)仍需要不斷提高工作技能。

2.工具管理不到位

TMP管理執(zhí)行以來(lái)，在具體實(shí)施過(guò)程中遇到一些問(wèn)題，如缺乏操作工具、油品短缺等情況。

在今后的工作中，設(shè)備管理維修中心將持續(xù)推進(jìn)TMP設(shè)備管理，加大培訓(xùn)力度，提高職工的維保意識(shí)和工作技能；加強(qiáng)工具、油品管理，做好后勤保障，力爭(zhēng)TPM設(shè)備管理順利推進(jìn)。

第四篇：全員培訓(xùn)心得

暑假全員培訓(xùn)心得

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是愛(ài)，這種愛(ài)必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹(shù)立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀，將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。

還記得伊索寓言中太陽(yáng)和風(fēng)爭(zhēng)論哪個(gè)更強(qiáng)壯的結(jié)果嗎？“溫和與友善永遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)激烈狂暴?！蔽乙梦业那楦腥c(diǎn)燃學(xué)生的情感，讓師愛(ài)、母愛(ài)和友愛(ài)匯成一條小溪，涓涓流入學(xué)生心田，塑造一批又一批具有愛(ài)心和良好品質(zhì)的人，達(dá)到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的我，雖然是一名老教師，但我依然熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，依然充滿了工作的熱情。相信人民教師這個(gè)大隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越壯觀，因?yàn)?-我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。

第五篇：全員培訓(xùn)心得

我參加了小店區(qū)教育局舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)后感觸頗深，在教學(xué)方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進(jìn)一步了解到教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。

在培訓(xùn)期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在他們的說(shuō)課過(guò)程中，我感悟很深。要提高一所小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)，更不能誤人子弟，這就必須嚴(yán)格地要求自己，扎實(shí)地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次機(jī)會(huì)，向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會(huì)，讓我大開(kāi)眼界，受益非淺。我認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師在英語(yǔ)課堂中所扮演的不同角色和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己。這一點(diǎn)為我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子，關(guān)注每個(gè)孩子。在我的課堂中，我也應(yīng)該嘗試有趣和有意義的英語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂(lè)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到教學(xué)技能，還從老師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)也要自己爭(zhēng)取”。這次培訓(xùn)就是給我的一個(gè)機(jī)會(huì)，我得把握好這次機(jī)會(huì)，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。

倆天的培訓(xùn)在不知不覺(jué)中，匆匆而過(guò)。這匆匆而過(guò)的倆天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒(méi)有這一次收獲大。在這短短的倆天內(nèi)，我聆聽(tīng)了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的外教帶來(lái)的別樣風(fēng)情。為期倆天的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來(lái)展現(xiàn)大海的浩瀚。

激情點(diǎn)燃智慧。若要問(wèn)最精彩最吸引人的就莫過(guò)于廉雙紅老師的那場(chǎng)報(bào)告，她飛揚(yáng)的激情深深地吸引了我。她從她的成長(zhǎng)史開(kāi)始談起，一字一句無(wú)不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，廉老師對(duì)教育的理性思考，對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)教育的萬(wàn)丈激情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)老師！她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對(duì)待學(xué)習(xí)的”韌勁“、敢于實(shí)踐的”闖勁“、積累時(shí)的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡(jiǎn)直就是在渾渾噩噩中度過(guò)的，想想真是覺(jué)得慚愧，她的激情她的智慧讓我明白激情點(diǎn)燃智慧成就激情！

平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語(yǔ)老師的教材培訓(xùn)幫助最大，周春燕老師、趙剛老師、廉雙紅老師和馬榮花老師做了示范課并做了講座，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的講解，一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動(dòng)。在她們的培訓(xùn)中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握。傳統(tǒng)走向高效。在這倆天中，我們還聆聽(tīng)了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，特別是趙剛的”我?guī)Ш⒆涌词澜纭斑@個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。她從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對(duì)興趣的理性思考，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還英語(yǔ)課以本來(lái)的面貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動(dòng)的課例對(duì)我們進(jìn)行及時(shí)的講解評(píng)析，讓我們收益匪淺。

幽默帶來(lái)歡笑。在培訓(xùn)的這倆天是最輕松愉快的，授課教師幽默風(fēng)趣的授課方式，帶給了我們很多的樂(lè)趣和歡笑，他們的教學(xué)理念對(duì)我們這些本土的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)也有著借鑒意義，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機(jī)會(huì)，但有一點(diǎn)無(wú)疑是學(xué)到了，那就是無(wú)時(shí)無(wú)刻隨時(shí)隨地的——幽默！

培訓(xùn)引發(fā)反思。在這倆天的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說(shuō)的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。

全員培訓(xùn)心得體會(huì)

大吳學(xué)校

王曉艷

2016.12 作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，我很榮幸參加了小店區(qū)教育局組織的為期倆天的語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特別是竇桂梅教授的《我們的主題課堂深度發(fā)展》、黃靜老師的《說(shuō)課 交流 互動(dòng)》，林長(zhǎng)山的《核心素養(yǎng)坐標(biāo)下的“1+x課程“深化與創(chuàng)新》等給我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，通過(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了區(qū)組織的語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的先進(jìn)理念，聆聽(tīng)了許多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來(lái)，對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)，都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，都是一種不可估量的財(cái)富。

全員培訓(xùn)心得體會(huì)

大吳學(xué)校

吳林琪

2016.12