第一篇：2018年教師全員培訓研修心得

2018年教師全員培訓研修心得

學習中收獲，提升中變化

在今年的中小學教師全員培訓中，我按照平臺安排，經過了“學理論、研素養——析案例、明策略——拓視野、提素養”三個階段的學習，現在到了學習總結的階段了。今年，中國教師研修網以明晰的培訓思路、全新的設計風格、嶄新的課程面貌和強大的技術支持給我們提供了精煉而新穎、豐富而實惠的學習課程，使我學有收獲，踐有變化。下面主要從四點進行小結。

一、本次研修學習提振了我的教育信念。在第一階段的學習中，專家教授站在國內國際視野，為我們解讀國家關于教育、關于新時代深化教師隊伍建設改革的文件精神、政策導向等，使我心明眼亮。做新時代的“四有”“四引”好老師，做“培養擔當民族復興大任的時代新人”的教師，做“落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的教師，做“黨和人民滿意的高素質專業化創新型”的教師，做“作為國家公職人員特殊的法律地位”“讓教師成為令人羨慕的職業”的教師，需要教師強化國家責任、政治責任、社會責任和教育責任。通過對必學課程的學習，我對習總書記對教育的指示精神有了更加深刻的理解，進一步使自己消除了職業迷茫，摒棄了職業倦怠，重樹了教育理想，重振了教育精神，堅定了教育信念。

思想是行為的先導。自己的政治理論知識增長了，對總書記的系列教育講話、對黨和國家的教育方針、政策等理解深

刻了，教育教學中按照教育規律、按照學生的需求針對施策的機率就高多了。自己的教育思想在“糾偏”，教育行為在回正，教育理念在回歸本真，自己從教的信心更加堅定了。

二、本次研修學習使我認識了核心素養。以前，多少次聽到關于“核心素養”的字眼，但都是千篇一律，照樣說樣，總也搞不懂到底什么是核心素養。通過聆聽教授的專題講座，我真正認識了核心素養，開始注重培養學生的核心素養，并注重自身作為教師核心素養的健全和提升。

當今世界中的中國，堅持在中國特色社會主義道路上實現中華民族偉大復興的中國夢，以“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”勇立世界和平、發展、合作、共贏的時代潮頭，以扎實的發展、先進的理念和務實的舉措，為推動世界多極化發展，為構建人類命運共同體貢獻出了更多的“中國方案”“中國機遇”“中國智慧”和“中國力量”，作為中國人，我們都引以自豪和驕傲，要使我國當前的這種國際地位和話語權永續發展，我國必須加強對青少年的教育，使我國的一代代青少年從小樹立遠大理想，培養世界人才所具備的核心素養和國際視野，為此，我們教育工作者注重培養學生的核心素養勢在必行?！吨袊鴮W生發展核心素養》中提到的“核心素養”包括培養學生具有全球意識和開放的心態，了解人類文明進程和世界發展動態；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵與價值等。

認識到核心素養提出的背景和培養“人”的核心素養的重要性了，就明確了自己作為政治教師所擔負的重大使命。我開始帶領大家做課題研究——《運用“四學”教學策略培養學生核心素養的策略研究》。我們成立了課題組，向省規劃辦提交了課題立項申

請書和活頁論證，至今已獲立項批準書。我們將從課題實施方案、開題報告等做起，開展關于培養學生核心素養的專題課題研究，爭取取得預期的研究成果，為同行所推行使用。

三、本次研修學習培養了我的國學情感。我以前學習國學，總有一種距離感，感到像《論語》《周易》《中庸》《大學》《四書五經》等書籍的文字很深奧難懂，要廢很多功夫才能解讀完一句話。聽了金海峰教授的所講的國學課，我感覺我和國學的距離拉近了。金教授化深奧為淺顯的通俗易懂的生活化講解，使我茅塞頓開，興趣盎然，我看了一遍又一遍，聽了一次又一次，每一次，都會增加自己新的知識，都會有新的感悟，這可能就是國學的力量吧，這可能更是金教授深厚的國學功底的力量吧！真的是魅力四射，令我崇拜不已。

總書記指出，要大力弘揚中華優秀傳統文化，這是社會主義先進文化必不可少的重要組成部分，是中華民族的血脈之根。當我們在學習、借鑒的路上越走越快的時候，也要回頭看看我們作為中華兒女身上的中國文化基因還有多少？自己的精神根基是否越來越弱？我們對祖國的文化是否熟悉和自信？未來發展有沒有迷惘和迷失？而且一定要問問，我們的孩子心中，有沒有優秀傳統文化的堅強支撐？

總書記到北京師范大學看望師生時說，“我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因”。習總書記在人民大會堂出席紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會時再次強調，“只有堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業?！绷暱倳浺笊鐣髁x核心價值觀與中華優

秀傳統文化教育“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”，“深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉”。并指出“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。”實現中華文化的偉大復興，需要我們堅持歷史唯物主義的立場，從更高層面上實現馬克思主義與中國優秀傳統文化的有機結合，推進馬克思主義中國化和中國傳統文化現代化；需要我們去正確看待中華傳統文化，“堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承。“書不盡言、言不盡義””，我們的教育要讓孩子的領悟力和想象能力可以無限地延展開去。人沒有想象力，就不可能有創造性思維，就沒有發明創造，這就需要我們處理好傳承與創新的關系，做好揚棄的教育工作。

教育部出臺的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，對加強青少年學生的優秀傳統文化教育進行了整體設計，提出了重點舉措，要求從愛國、處世、修身三個層面來凝練中國優秀傳統文化教育的主要內容，通過這三個層面的教育使孩子有自信、懂自尊、能自強，使他們有“天下興亡、匹夫有責”的家國情懷；有仁愛共濟、立己達人的社會關愛精神；從個人修養來說，要知榮辱、守誠信、敢創新。傳統文化從娃娃抓起，呵護孩子們的文化基因，事關民族傳承、國家復興。在文化多元化、世界一體化的當今時代，我們要在教育和社會生活中給予經典和傳統應有的地位與尊重，做到既不崇洋媚外，也不妄自菲薄。

一個民族、一個國家，必須知道自己是誰，從哪里來，到哪里去。文化傳承是中國夢的根基，文化融合更是連接世界夢的重要紐帶。歷史的經驗告訴我們，中華優秀傳統文化作為中華民族的基因，不僅要讓它植根在當代人的內心，還要使其一代一代傳承下去，發揚光大。立于東方，展望世界要讓中華民族的文化基因成為世界舞臺獨特的民族氣質，這是我們中國人的文化自信！

四、本次研修學習培養了我的生活情趣。楊元琴教授講解的《霧霾的成因與對策》、劉玉奇會長展示的《茶道與生活》、王玉老師和李曉燕老師展示并講解的《插花》、單虹老師講解的《剪紙藝術》、崔偉老師例講的《京劇》、張赫赫教授講的《家庭環保》、姚嵐律師講解的《生活侵權案例與對策》等內容，都與生活息息相關，而且對于調節我的生活、情緒、心情、節奏等都大有裨益，都使自己大開眼界。

我將自己的所學滲透到課堂教學，與教育教學內容有機地融合在一起，或理念、或方法、或知識，我還為學生開了一節插花課、一節手工剪紙課，把教授的課件在課堂上打開，讓學生開眼界……同學們的作品雖然稚嫩，但他們學到了課本以外的知識，看到了校園以外的世界，學到了不少生活技能。

還有，中國教師研修網的信息技術遠程培訓平臺的技術支持達到了一個新高度，滿足了我們對資源的下載保存、錄制保存等需求，讓我吃驚之余倍感佩服，在此道一聲：謝謝后臺各位專家、謝謝各位工作人員！

國家每年投巨資對我們基層一線教師進行全員培訓，實質上就是在把教育的最新政策、最新理論、最新信息、最新成果傳遞給我們，實質上就是在引導和教育我們做黨和人民滿意的好老師，實質上就是在教我們怎樣做教師。當代教育家于漪老師說：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師?！比珕T培訓正是在教給教師“學做教師”的途徑方法，它引導教師做目標明確、科學理性的教師，做心中有愛、行中有法的教師。我們當珍惜資

源、珍惜機緣，學思踐悟。

教師專業學習永遠在路上，教師專業成長永遠在路上！

第二篇：教師全員培訓心得

心得體會

教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中．生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

總之，通過這次教師全員培訓，提高了自己的教學水平和教學素養。在今后的工作中，我會繼續努力，砥礪前行，為教育事業做出一份貢獻！

第三篇：中小學教師全員培訓研修方式

中小學教師全員培訓研修方式

1.管理模式

實行“管理線、指導線、執行線”三線支撐的項目實施機制。建立系統化的項目管理體系，落實層級化的專人負責制，確保層層有人領、事事有人抓、環環有人管，嚴格依據按照項目責任書切實完成全員培訓任務。

建立省、市、縣、校四級項目管理體系與專家指導體系。各級項目管理者負責制定政策、建立機制、組織管理、隊伍建設、沉淀成果；各級項目專家指導團隊作為省級教師工作坊坊主，將網絡研修與校本研修活動有效結合，切實做好項目全過程的專業指導、成果提煉和典型挖掘等工作。

2.組班模式

按地（市）區（縣）組班建坊，原則上200人組建一個教師工作坊，每個工作坊配備1名工作坊坊主。坊主為區域教研員或骨干教師，主要負責本坊學員的學習管理，相關學科研修活動的組織與指導，并向區域管理員匯報。

3.各角色職責

（1）區（縣）管理員工作職責

A.建章立制。制訂本區（縣）項目實施方案。結合本區（縣）實際與項目要求，制定組織管理、考核激勵等制度和辦法。

B.組建團隊。確定分學科指導團隊負責人，分學科建立教師工作坊。支持并推動工作坊組織跨校主題研修或成果展示、經驗交流現場活動。

C.督促學情。參與中國教師研修網組織的學情通報會，了解項目進展，督促學情，及時回答并解決相關問題。

D.培育典型。提煉區縣、學校培訓工作經驗，推出樣板學校、樣板教師工作坊，遴選并提煉優質生成性資源成果；編寫研修簡報，包括研修計劃、總結、分階段研修活動及成果簡報。

（2）工作坊坊主工作職責

A.制訂計劃。參照項目實施方案，根據本學科的實際情況，結合教學教研工作，制訂出切實可行的研修指導方案與實施計劃。

B.專業引領。根據項目要求，結合本學科的研修工作實際，每年組織開展線上與線下相結合的主題研修活動，促進學研用相結合，幫助學員把所學知識、技能與經驗融入自己的教學實踐與教育科研之中；有效激發參訓學員的學習興趣，活躍研修學習氛圍，建立研修學習共同體，真正使參訓學員在研修學習過程中體驗到成就感、歸屬感；

C.答疑解惑。參與答疑活動，匯總學科問題；跟蹤項目進程，及時給予解答學員問題；批改本學科學員的自薦作業。

D.匯聚成果。注重培訓成果向教學成果的轉化，組織本學科的評課、競賽、成果展示、經驗交流等活動，做好成果提煉、推優與積淀工作；定期編寫研修簡報，包括一期工作坊研修計劃、一期研修總結。

（3）示范校管理員

A.示范校制定本校網絡校本研修方案

結合本校實際情況，聚焦學科教學重難點，確定研修主題，明確研修目標，強調研修過程設計，重視研修成果，體現學校、教師的個性發展特點。方案包括研修目標、研修主題、研修內容、階段活動任務安排、校級培訓者團隊及職責分工、組織管理和考核激勵制度、生成性資源建設及更新機制等。

B.開展校本研修活動

學校依據校本研修方案，開展網絡支持下的校本研修活動。校本研修要緊密結合教學實踐，利用網絡提供的課程資源、研修工具，圍繞教學重難點開展研修活動。要求要有完整的活動過程記錄、活動文檔的歸存、階段總結。

4.服務保障

項目組提供平臺實時監控服務，保證系統運行穩定；提供專業系統的各層次技術培訓，保證各角色順利使用平臺；運用隨機問題監控等技術手段，加強對學員研修過程的監管；制定專門的應急預案，對突發情況做到快速有效應對，確保項目的順利實施。

第四篇：中小學教師全員培訓研修總結

中小學教師全員培訓研修總結范文五篇

篇一：中小學教師全員培訓研修總結

作為一名小學班主任教師，參加了xx省20xx年中小學幼兒園教師全員遠程培訓的學習，雖然日常工作很緊張，遠程培訓只能利用節假日和晚上的業余時間學習，但認真回顧總結整個學習過程，還是覺得獲益匪淺、受益多多。現將自己參加xx省20xx年中小學幼兒園教師全員遠程培訓學習的情況做一總結，以利于今后自己教育教學水平的不斷提高。

一是進一步更新了教育教學理念。

隨著教育教學改革的不斷深入，我們的教育教學理念正在發生著巨大的變化。在這一新舊交替、轉換、變革的新時期，作為教育教學一線的教師，非常需要了解各地同行的教改情況、經驗，以及各具特色的教學方式方法，進行廣泛的交流、溝通和探索、探討，集思廣益、取長補短，輔助自己的教學實踐活動，不斷提高自己的教學水平。此次全員遠程培訓，正恰逢其時，可以說是一場及時雨。

二是緊密結合新課改的律動，更新教育教學知識。

今天我們面臨的是一個不斷變革的偉大時代。我國的教育制度、教育方式方法，從古至今，具有很強的傳承性，哪些是精髓，哪些是糟粕，哪些該繼承發揚光大，哪些該變革、摒棄，如何與世界先進的教育理念、方式方法接軌，多年來，大家一直都在積極地摸索。教育先行是社會文明進步的一個標志，已成為社會的共識。如何進行深入的教育教學改革，到底改成什么樣，作為基層一線的教師又不是很清晰。改革開放三十多年來，在社會政治、經濟各個領域，都存在著一種“摸著石頭過河”的現象。我以為

這只是一種無奈的選擇。我國的教育教學改革也是在摸著石頭過河。值得欣喜的是，全員遠程培訓為我們指明了行進的方向，為我們點起了一盞燈。教師永遠是一個傳播新知識的角色。只有不斷用教育教學的新理念、新知識充實自己，才能擔當起今天教師的重任。此次遠程教育培訓中，教學一線的精英、名師們的講演十分精彩，不僅使自己的教育教學理念得到進一步更新，更增強了教育教學的新知識、新方法，這些都將會積極地促進我們自身的教育教學工作實踐的開展。

三是遠程培訓會促進自己在教育教學工作實踐中更加健康成長。

在參加此次遠程培訓學習期間，我們學校還專門組織部分教師遠赴重慶觀摩學習兄弟學校教改的先進經驗，我也非常榮幸地參加了觀摩學習?，F代信息技術高度發展，使最新知識的傳播、學習經驗的盡快交流成為現實。隨著教育教學改革實踐的深入發展，遠程教育培訓擔當起了傳遞最新教育教學改革信息的重任，其功莫大焉。

總之，參加此次全省中小學幼兒園教師全員遠程培訓是收獲多多。希望以后能不斷舉辦此類的培訓學習，讓遠程培訓成為我們一線教師永遠的良師益友，緊緊伴隨我們的教育教學實踐，促進教改的縱深發展。用我們的辛勤汗水當好園丁，向時代交一份滿意的答卷。

篇二：中小學教師全員培訓研修總結

我有幸參加了市級小學數學教師為期一星期的學習培訓，首先我很感謝學校領導給了我這次很難得的學習機會，其次我也很感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天收獲都很大。這次培訓的內容很豐富，聽了很多名師的講座，使我受益匪淺。以下是我對自己

參加數學教師培訓學習的幾點心得：

一、思想認識得到了提高

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展，真正的讓每個學生能多樣的、持續的發展。

二、數學理念的提升

在這次學習中，鶴城區躍進路小學的陳新老師為我們講解了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。陳新老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力我認為，小學教育階段最基本的數學思想方法是化歸思想。我們必須認識到小學教育階段培養學生形成了化歸的意識，就為學生終身學習打下了良好的思維方法基礎。

三、對有效課堂的認識和理解

通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

總之，這次培訓使我更加深刻地認識到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升，我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

篇三：中小學教師全員培訓研修總結

在這次網上遠程培訓中，我學習了一些十分重要的教育理論和觀看了優秀教師的教學實錄。在這個學習的過程中，我感覺我又好像又回到了學生時代，每天都在如饑似渴地汲取著知識，一天天地讓自己地知識更為系統和豐富。通過這兩個多月的培訓學習，開闊了我的眼界，更新我的教育理念，促使我站在更高的層次上來反思我以前的教學工作，以深深地思考地未來的路要怎么走，也意識到新課改的重要性及其必要性。作為一名中老年教師，在教學過程中還存在一些問題.但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。現在將我這段時間的學習作如下總結:

一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

通過這次培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到未來教育需要

科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰

二、改變工作方式，謀求共同發展

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業不是優秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自

己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田

其實，在課程實施的過程中，教學評價也在起著十分重的作用。我們要以平時的教學內容為依據，采用符合學生的評價方式。對于中差生我們要以激勵為主，要讓學生在參與和展示地過程中獲得成就感，增強自信心。

另外，我們教師的目標也不能只停留在完給教學任務上，我們還應不斷加深對課程理念和課程目標的理解與認識，充分吸收和繼承各種教學方法的可取之處，優化教學方式，提高教學的效率和效益，在實踐與反思中努力提高自身的專業素養，適應英語課程改革對英語教師的要求。

綜上所述，在這次培訓過程中，不僅在教學資源的理解和運用上，還是小組合作學習的交流上，以及課程設計上都給了我以理論上的指導。這些理論知識和課堂教學案例對我的影響不會因為學習的結束而結束，而會永遠指導我今后的教學，讓其更為有效和完美

篇四：中小學教師全員培訓研修總結

要做一個與時俱進的新型教師，提高專業水平，提高工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的空間，激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習，我受益非淺。

首先新的理念深入我心。

“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

其次，調整和拓寬了我的知識構。

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統的完整的科學專業知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;

還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯系及其發展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地合，形成較完整的基本知識。科學教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。科學教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構，使自己具備與教學適應的多元化的知識構。

最后，促進了我對教學行為的反思。

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展

自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，為我所用，以改進自己的教育教學。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的`困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總教學得失，從中會產生許多感悟。

如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構建知識，采用實驗探究法。具體教學過程如下：

1、教師通過演示實驗來創設情景來引入新課。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發熱情況不同和不同電路中導導線發熱情景。

2、突出學生的主體地位。啟發引導學生進行討論，猜想電流產生的熱量Q與哪些因素有關?

3、增加自主探究的開放性和培養學生實驗的設計能力。根據學生的猜想果，分組設計實驗并進行實驗。

4、培養學生自我獲取知識的能力。匯報實驗果并討論評析實驗果。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基，我常采用的教學模式是先給出論或通過簡單的例子得出論，然后化大量的時間解釋論并加以鞏固。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創新能力的培養和學生的健康發展。理想教學模式應該是：通過情景的創設，激發學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養每一個學生的科學素養。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點。尤其表現在問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發，盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優秀教師的脫穎也創造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發展是不平衡的，教師后續發展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標，努力激發教師追求發展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。

篇五：中小學教師全員培訓研修總結

一、培訓精心籌劃，學員學習積極性高

整個學習培訓活動一是組織有序、安排緊湊、服務周到，保障了學習培訓活動順利進行。二是目標明確，重點突出。此次集中學習培訓，緊緊圍繞職業教育的技能競賽這一主題，突出了培訓與技術操作相結合，使學員參與學習的氛圍濃厚。三是教學互動，氣氛熱烈。整個培訓班做到了專家授課與學員自學相結合、理論與實際相結合，形成了教學互動、學用結合的良好氛圍。四是態度端正，管理嚴格。在學習培訓過程中，全體學員都能嚴格遵守培訓班各項制度規定，集中時間，集中精力，認真學習，深入思考，積極交流，確保了學習培訓活動人員到位、時間到位、內容到位和效果到位。

二、培訓內容豐富，形式靈活多樣

此次培訓的具體內容有物聯網產業發展現狀、發展趨勢、人才需求規格分析，兩位專家的講述圖文并茂，讓我們了解到當今信息技術應用的廣泛領域，認識到計算機技術發展的新前景。本次培訓主要針對信息技術類技能競賽，負責江蘇省技能競賽的專家領導也為我們分析了20xx年省賽、國賽的整體情況分析。這次

培訓主要安排了參加國賽的骨干教師進行技能培訓。既有理論教學，又有專業技能指導。因此，深受學員的好評。

三、培訓過程扎實，效果顯著

在培訓過程中，許多教師都深深體會到信息技術發展的日新月異，以前在高校學的計算機知識已不能滿足當前形式的要求。通過培訓，一

方面讓學校的教師學到新知識、新技能，另一方面與參加省賽、國賽的教師多溝通、多交流，才能真正了解省賽、國賽的整體情況，從而為今天后技能教學指明了方向，深刻認識參加競賽的必要性和緊迫性。通過培訓，扎實地學習到了最新的最實用的工業產品設計技術，每個學員都認真上好每一節課，做好每一個作品，并記住每一個知識點。

四、培訓告一段落，學習任重道遠

由于長期處于基層教學，信息相對閉塞，與外界交流不多，計算機是緊密聯系實踐的課程，通過這次學習，清楚地認識到我們的教材與實際教學相差較遠，也就是說教材已經不適應市場的需求了。目前職業教育在中國成為一個教育改革的突破口，職業教育改革勢在必行。技能大賽對于促進學校的教學，對于學生專業水平的提高，培養高職院的后備人才有著積極地作用。

培訓是短暫的，但收獲是充實的，讓我站在一個嶄新的平臺上審視了當前的職業教育的現狀，使我對職業教育有了新的目標和方向。我將積極整理培訓的內容與收獲，并在教學實踐中進行相互結合，及時反思分析，不斷改進自己的教學，為學校的技能教學作出貢獻。在此要特別感謝學校給予我這次參與培訓的機會，作為一名年輕教師，通過此次培訓，我深知自己缺乏教學經驗，在實際教學中還有著許多不足和欠缺，我將以這次培訓作為起點，當作今后進一步學習的開端，我將在自己的本職崗位上兢兢業業，踏踏實實工作，不斷完善自己，為教育事業奉獻出自己的一份力量!

第五篇：2018年教師全員培訓心得

2018年教師全員培訓心得

本次中小學教師全員網絡培訓教育內容豐富——學理論，研素養；析案例，明策略；拓視野，提素養三大模塊進行培訓。其中有典型的教育教學案例、精彩的知識點講授，尤其是長春大學人文學院教授金海峰的國學經典講授，讓我如癡如醉。培訓中，從理論到實踐到拓展，層層深入，讓我學習收獲很大，受到很大啟發。

一、新時期教師的素養發展

1、“四個”引路人——新時期教師努力的方向

通過學習使我知道身為教師，首先要具有正確的政治方向，堅持四項基本原則，具有辯證唯物思想。特別是今日的教師應具備政治、道德、文化、能力、心理等素養。“學高為師。身正為范”。新時期，師德的養成的全面推行，是勢在必行。習總書記指出的“四個引路人”更是明確指出了新時期教師努力的方向。

2、“愛”成為教育的原動力——教師成長的里程碑。

教書育人，這是作為一位教師的根本職責。教師為學生教授文化知識外，也應該在生活、學習等小事上處處滲透著關愛。讓愛始終滋潤著孩子們的心田，伴隨著孩子們成長，真正讓孩子們學有所獲，大有所用，成為德行兼備的棟梁。教師付出愛，收獲孩子們天真的愛，收獲孩子們的未來，體驗教育是幸福的；真正從“教師權威”進化到“愛的教育”，這是教師成長的一個重要的里程碑。

二、“核心素養”的學習

核心素養的學習，解決了教育的方向問題。讓我明白我們要培養什么樣的人，不能一味的灌輸知識。應當注重培養學適應他們終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。我們的目標是讓學生得到全面的發展。通過教育使學生具有學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新、人文底蘊、科學精神的人。任重而道遠啊。

三、學會了一些新的教學方法或教學模式。

1、教學模式的轉變。案例教學,注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監控能力，熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。

2、課堂教學的轉變。新的課堂教學應以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝性，盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育.教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積遠程研修個人總結新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學內容還是教學方式、教學過程等方面都發生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。

3、教法和學法的同步性。如果說學生的“學”是內因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過內因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善于將教法與學法辯證地統一起來，并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。

四、提升了自己教學實踐的能力。

研修活動中，我受益頗深的還是觀看視頻教學課、說課等，這些教學案例中，教師教學風格各異，方法靈活，教學相長，授課過程絲絲入扣。視頻中從課例、說課、專家點評等形式研究展示每一節課。對我上好課指導了方向。

遠程研修平臺,讓我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉變教育觀念。

五、文化傳承，不忘初心。

我國傳統文化，歷史悠久，源遠流長。四書五經更是國學經典。金海峰教授詳細講解了《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《周易》的含義，成書過程、特點、核心思想以及在道德規范、人際交流、社會文化等負面對后世的影響。追根溯源，弘揚民族傳統文化，拓展了知識視野，更體會了祖國文化的的博大精深…… 在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。