第一篇：化學研究性學習報告

浙江華維外國語學校2012學年

化學研究性學習報告

------------研究影響空氣污染指數的因素及對策

小組成員：王佳、章琪、龔燁琪、余詩琰、魏詩佳、夏斌、夏城龍、呂梨、何偉鋒

指導老師：葉錦江

開題報告

什么是空氣污染指數？

空氣污染指數是根據空氣環境質量標準和各項污染物的生態環境效應及其對人體健康的影響來確定污染指數的分級數值及相應的污染物濃度限值。空氣質量周報所用的空氣污染指數的分級標準是；⑴空氣污染指數（api)50點對應的污染物濃度為國家空氣質量日均值一級標準；⑵api100點對應的污染物濃度為國家空氣質量日均值二級標準；⑶api200點對應的污染物濃度為國家空氣質量日均值三級標準；⑷api更高值段的分級對應于各種污染物對人體健康產生不同影響時的濃度限值。空氣污染指數（airpollutionindex，簡稱api)是評估空氣質量狀況的一組數字，它能告訴您今天或明天您呼吸的空氣是清潔的還是受到污染的，以及您應當注意的健康問題。空氣污染指數關注的是吸入受到污染的空氣以后幾小時或幾天內人體健康可能受到的影響。空氣污染指數劃分為0－50、51－100、101－150、151－200、201-300和大于300六檔，對應于空氣質量的六個級別，指數越大，級別越高，說明污染越嚴重，對人體健康的影響也越明顯。

空氣污染的分級限制

空氣污染指數為0－50，空氣質量級別為i級，空氣質量狀況屬于優。此時不存在空氣污染問題，對公眾的健康沒有任何危害。空氣污染指數為51－100，空氣質量級別為ⅱ級，空氣質量狀況屬于良。此時空氣質量被認為是可以接受的，除極少數對某種污染物特別敏感的人以外，對公眾健康沒有危害。

空氣污染指數為101－150，空氣質量級別為ⅲ⑴級，空氣質量狀況屬于輕微污染。此時，對污染物比較敏感的人群，例如兒童和老年人、呼吸道疾病或心臟病患者，以及喜愛戶外活動的人，他們的健康狀況會受到影響，但對健康人群基本沒有影響。

空氣污染指數為151－200，空氣質量級別為ⅲ⑵級，空氣質量狀況屬于輕度污染。此時，幾乎每個人的健康都會受到影響，對敏感人群的不利影響尤為明顯。

空氣污染指數為201－300，空氣質量級別為ⅳ級，空氣質量狀況屬于中度重污染。此時，每個人的健康都會受到比較嚴重的影響。空氣污染指數大于300，空氣質量級別為v級，空氣質量狀況屬于重度污染。此時，所有人的健康都會受到嚴重影響。

空氣污染指數的預測可以在嚴重的空氣污染情況出現前，提醒市民大眾，特別是那些對空氣污染敏感的人士，如患有心臟病或呼吸系統毛病者，在必要時采取預防措施。

空氣是指包圍在地球周圍的氣體，它維護著人類及生物的生存。對人類及生物生存起重要作用的是距地面12公里以內的空氣層，也就是對流層。清潔的空氣是由氮78.06%、氧20.95%、氬氣0.93%等氣體組成的，這三種氣體約占空氣總量99.94%，其它氣體總和不到千分之一。但是，隨著工業及交通運輸業的不斷發展，大量的有害物質被排放到空氣中，改變了空氣的正常組成，使空氣質量變壞。當我們生活在受到污染的空氣之中時，健康就會受到影響。為了改善環境空氣質量，防止生態破壞，創造清潔適宜的環境，保護人體健康，根據《中華人民共和國環境保護法》和《中華人民共和國大氣污染防治法》制定了《環境空氣質量標準》（gb3095-1996）。這個標準規定了環境空氣質量功能區劃分、標準分級、主要污染物項目和這些污染物在各個級別下的濃度限值等，是評價空氣質量好壞的科學依據。它將有關地區按功能劃分為三種類型的區域：一類區為自然保護區、林區、風景名勝區和其它需要特殊保護的地區，二類區為城鎮規劃中確定的居住區、商業交通居民混合區、文化區、一般工業區和農村地區，三類區為特定工業區。環境空氣質量標準也分為三級，一類區執行一級標準，二類區執行執行二級標準，三類區執行三級標準。衡量某個區域的空氣質量達到幾級標準主要就是看這個地方空氣中各種污染物如總懸浮顆粒物、二氧化硫、氮氧化物的濃度達到幾級標準。

根據國務院環境保護委員會第三屆第十次會議的決定，從1997年6月開始，中國47個重點城市將陸續分批開展空氣質量周報工作。什么是空氣質量周報呢？環境監測部門根據環境保護法規的要求，對國家空氣質量標準中規定的幾種主要污染物已經開展了長期的例行監測，以掌握和評價城市空氣質量狀況和污染變化趨勢。開展空氣質量周報就是對一周的空氣質量進行回顧性的評價，并以空氣污染指數的表征形式定期向社會發布，為公眾提供及時、準確的環境信息。隨著環境監測工作的發展通過建設現代化的城市空氣質量自動監測系統，今后空氣質量周報還將發展為空氣質量日報，并進而實現空氣污染預報，使得有關部門和廣大公眾對城市的空氣質量情況做到象天氣預報一樣事先“早知道”，從而對可能出現的空氣污染采取及時、有效的防范措施。”

污染物的危害

污染物危害懸浮顆粒物

空氣中可自然沉降的顆粒物稱降塵，而懸浮在空氣中的粒徑小于100微米的顆粒物通稱總懸浮顆粒物（tsp），其中粒徑小于10微米的稱可吸入顆粒物（pm10）。可吸入顆粒物因粒小體輕，能在大氣中長期飄浮，飄浮范圍從幾公里到幾十公里，可在大氣中造成不斷蓄積，使污染程度逐漸加重。可吸入顆粒物成份很復雜，并具有較強的吸附能力。例如可吸附各種金屬粉塵和強致癌物苯并（a）芘、吸附病源微生物等。

可吸入顆粒物隨人們呼吸空氣而進入肺部，以碰撞、擴散、沉積等方式滯留在呼吸道不同的部位，粒徑小于5微米的多滯留在上呼吸道。滯留在鼻咽部和氣管的顆粒物，與進入人體的二氧化硫（so2）等有害氣體產生刺激和腐蝕粘膜的聯合作用，損傷粘膜、纖毛，引起炎癥和增加氣道阻力。持續不斷的作用會導致慢性鼻咽炎、慢性氣管炎。滯留在細支氣管與肺泡的顆粒物也會與二氧化氮等產生聯合作用，損傷肺泡和粘膜，引起支氣管和肺部產生炎癥。長期持續作用，還會誘發慢性阻塞性肺部疾患并出現繼發感染，最終導致肺心病死亡率增高。

氮氧化物

一氧化氮、二氧化氮等氮氧化物是常見的大氣污染物質，能刺激 呼吸器官，引起急性和慢性中毒，影響和危害人體健康。氮氧化物中的二氧化氮毒性最大，它比一氧化氮毒性高4－5倍。大氣中氮氧化物主要來自汽車廢氣以及煤和石油燃燒的廢氣。

氮氧化物主要是對呼吸器官有刺激作用。由于氮氧化物較難溶于水，因而能侵入呼吸道深部細支氣管及肺泡，并緩慢地溶于肺泡表面的水分中，形成亞硝酸、硝酸，對肺組織產生強烈的刺激及腐蝕作用，引起肺水腫。亞硝酸鹽進入血液后，與血紅蛋白結合生成高鐵血紅蛋白，引起組織缺氧。在一般情況，當污染物以二氧化氮為主時，對肺的損害比較明顯，二氧化氮與支氣管哮喘的發病也有一定的關系；當污染物以一氧化氮為主時，高鐵血紅蛋白癥和中樞神經系統損害比較明顯。

空氣中二氧化氮濃度與人體健康密切相關，曾發生過因短時期暴露在高濃度二氧化氮中引起疾病和死亡的情況。如1929年5月15日，在克里夫蘭的克里爾醫院發生的一次火災中，有124人死亡，死亡的直接原因就是由于含有硝化纖維的感光膠片著火而產生大量的二氧化氮所致。

二氧化硫

二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體。二氧化硫主要來源于含硫燃料（如煤和石油）的燃燒；含硫礦石（特別是含硫較多的有色金屬礦石）的冶煉；化工、煉油和硫酸廠等的生產過程。

二氧化硫對人體的危害是：

1、刺激呼吸道。二氧化硫易溶于水，當其通過鼻腔、氣管、支氣管時，多被管腔內膜水分吸收阻留，變成亞硫酸、硫酸和硫酸鹽，使刺激作用增強。

2、二氧化硫和懸浮顆粒物的聯合毒性作用。二氧化硫和懸浮顆粒物一起進入人體，氣溶膠微粒能把二氧化硫帶到肺深部，使毒性增加3－4倍。此外，當懸浮顆粒物中含有三氧化二鐵等金屬成分時，可以催化二氧化硫氧化成酸霧，吸附在微粒的表面，被代入呼吸道深部。硫酸霧的刺激作用比二氧化硫約強10倍。

3、二氧化硫的促癌作用。動物實驗證明10毫克/米3的二氧化硫可加強致癌物苯并（a）芘的致癌作用。在二氧化硫和苯并（a）芘的聯合作用下，動物肺癌的發病率高于單個致癌因子的發病率。

此外，二氧化硫進入人體時，血中的維生素便會與之結合，使體內維生素c的平衡失調，從而影響新陳代謝。二氧化硫還能抑制和破壞或激活某些酶的活性，使糖和蛋白質的代謝發生紊亂，從而影響機體生長發育。

一氧化碳

一氧化碳是一種無色、無味、無臭、無刺激性的有毒氣體，幾乎不溶于水，在空氣中不容易與其它物質產生化學反應，故可在大氣中停留很長時間。如局部污染嚴重

，可對健康產生一定危害。一氧化碳屬于內窒息性毒物。空氣中一氧化碳濃度到達一定高度，就會引起種種中毒癥狀，甚至死亡。一氧化碳是煤、石油等含碳物質不完全燃燒的產物。一些自然災害如火山爆發、森林火災、礦坑爆炸和地震等災害事件，也能造成局部地區一氧化碳的濃度增高。吸煙也被認為是一氧化碳污染來源之一。隨空氣進入人體的一氧化碳，在經肺泡進入血液循環后，能與血液中的血紅蛋白（hb）等結合。一氧化碳與血紅蛋白的親和力比氧與血紅蛋白的親和力大200－300倍，因此，當一氧化碳侵入機體后，便會很快與血紅蛋白合成碳氧血紅蛋白(cohb），阻礙氧與血紅蛋白結合成氧合血紅蛋白(hbo2），造成缺氧形成一氧化碳中毒。當吸入濃度為0.5%的一氧化碳，只要20－30分鐘，中毒者就會出現脈弱，呼吸變慢，最后衰竭致死。這種急性一氧化碳中毒，常發生在車間事故和家庭取暖不慎時。

長時間接觸低濃度的一氧化碳對人體心血管系統、神經系統乃至對后代均有一定影響。

光化學煙霧

光化學煙霧是排入大氣的氮氧化物和碳氫化物受太陽紫外線作用產生的一種具有刺激性的淺藍色的煙霧。它包含有臭氧(o3）、醛類、硝酸酯類（pan）等多種復雜化合物。這些化合物都是光化學反應生成的二次污染物，主要是光化學氧化劑。當遇逆溫或不利于擴散的氣象條件時，煙霧會積聚不散，造成大氣污染事件，使人眼和呼吸道受刺激或誘發各種呼吸道炎癥，危機人體健康。這種污染事件最早出現在美國洛杉磯，所以又稱洛杉磯光化學煙霧。20世紀末開始，光化學煙霧不僅在美國出現，而且在日本的東京、大板、川崎市，澳大利亞的悉尼、意大利的熱那亞和印度的孟買等許多汽車眾多的城市都先后出現過。

大氣中的氮氧化物和碳氫化物主要來自汽車尾氣、石油和煤燃燒的廢氣、及大量使用揮發性有機溶劑等。在太陽紫外線的作用下，產生化學反應，生成臭氧和醛類等二次污染物。在光化學反應中，臭氧約占85%以上。日光輻射強度是形成光化學煙霧的重要條件，因此在一年中，夏季是發生光化學煙霧的季節；而在一日中，下午2時前后是光化學煙霧達到峰值的時刻。光化學氧化劑可由城市污染區擴散到100公里甚至700公里以外。在汽車排氣污染嚴重的城市，大氣中臭氧濃度的增高，可視為光化學煙霧形成的信號。

光化學煙霧對人體最突出的危害是刺激眼睛和上呼吸道粘膜，引起眼睛紅腫和喉炎，這可能與產生的醛類等二次污染物的刺激有關。光化學煙霧對人體的另一些危害則與臭氧濃度有關。當大氣中臭氧的濃度達到200－1000微克/米3時，會引起哮喘發作，導致上呼吸道疾患惡化，同時也刺激眼睛，使視覺敏感度和視力降低；濃度在400--1600微克/米3時，只要接觸兩小時就會出現氣管刺激癥狀，引起胸骨下疼 痛和肺通透性降低，使機體缺氧；濃度再高，就會出現頭痛，并使肺部氣道變窄，出現肺氣腫。接觸時間過長，還會損害中樞神經，導致思維紊亂或引起肺水腫等。臭氧還可引起潛在性的全身影響，如誘發淋巴細胞染色體畸變、損害酶的活性和溶血反應，影響甲狀腺功能、使骨骼早期鈣化等。長期吸入氧化劑會影響體內細胞的新陳代謝，加速衰老

預防光化學煙霧要采取一系列綜合性的措施，其中包括制定法規，監測廢氣排放，改良汽車排氣系統和提高汽油質量及減少揮發性有機物如油漆、涂料的使用等治理方法治理密閉空間空氣污染的方法

1、自然通風；靠噴灑物捕捉或遮蓋；靠吸附物吸附幾種方法。1.自然通風法：立竿見影，行之有效。但有局限性。如會受到室外污濁空氣的侵入，也會因雨天，冷天，熱天而無法實現。

2、用噴灑物捕捉或遮蓋：用噴灑物噴灑時雖能夠捕捉到一些游離在空氣中的有害氣體分子，而當不噴灑時釋放在空氣中的有害氣體則無法被清除掉；用遮蓋物遮蓋時（如一些噴灑或涂抹在家具，墻壁上的產品，有可能會將甲醛苯等有害氣體封在墻體或家具的內部．表面上是減少了有害氣體的排放，但當外界因素使封堵堵膜裂開時，被封堵在內部的有害氣體反而會以更高的濃度向外釋放。這是值得消費者高度警覺的．另外，噴灑物還會給家具等造成不同程度的損壞。

3、用空氣凈化炭進行吸附：空氣凈化炭采用的是將有毒有害氣體持續吸附的原理，在不需要外加動力的的情況下即能對有毒有害氣體進行清除。對人體沒有任何因二次污染所造成的傷害；其次對家具也不會造成損害，同時還能避免空氣凈化機類產品的噪聲和電磁波對人體健康的傷害。[1] 防止空氣污染的方法

事實是，人類活動造成空氣污染。考慮到空氣污染的有害影響，在任何時候都是非常重要的，每個人都應該貢獻一點，以防止空氣污染。有一定的方法之一，可以幫助減少空氣污染物的排放在大氣中的。以下是防止空氣污染的一些技巧： 汽車池：形成和實施汽車池汽車數量將減少，從而減少對化石燃料的使用，防止空氣污染。通過這種方式，這將有助于在化石燃料和為子孫后代保護的可持續利用。

汽車護理：車及時的服務，有助于保持了良好的條件，也最大限度地減少燃料廢氣。平均的速度駕駛汽車和關閉在交通是一個關鍵的節省燃油。確保使用無鉛汽油，并選擇你的車經常污染檢查。

公共交通：只要有可能，盡量乘坐公共交通工具。這有助于在兩個方面；防止空氣污染和增加公共收入。如果您打算到附近的地方，步行或使用自行車，而不是使用您的車輛。目的是減少燃料的使用，盡可能。

替代能源：防止空氣污染的另一個有效途徑是使用替代能源，如太陽能，水電和風能。如今，先進的技術，如風力渦輪機，太陽能熱水器，家庭使用產生的電力和其他能源形式。

節能：節約能源，當然，有利于防止空氣污染。關掉燈，風扇，空調，電視，等家電產品，在不使用時。您還可以與他人共用一個房間，當空調或風扇上，而不是他們在每個房間的開關上。

減少空氣污染物：始終盡量減少黑煙排放，因為它可以造成空氣污染。一種方式是堆肥干樹葉和廚房垃圾，而不是燃燒。堆肥也會給你你的花園里的有機肥。購買產品時，總是選擇空氣環保且可再生的產品，這將最大限度地減少污染物的排放。

有關空氣污染的社會意識，是大氣污染防治要采取的最重要的一步。意識方案和/或廣告，應予以鼓勵，使人們了解空氣污染對健康的潛在危害。改善交通設施和社會效益而適當的土地使用空氣污染控制同樣重要。

課題研究成果報告（結題報告）

第二篇：化學研究性學習報告

大氣污染與人體健康

指導老師：蘭東平

組長：司雯

組員:郝文娟，申玉培，司雯，王茹，趙陽陽，李瑤，續盼盼，吳怡宣。

古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人。可是，現在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球；而地球正面臨著嚴峻的環境危機。“救救地球”已成為世界各國人民最強烈的呼聲。我為周圍環境的惡化而感到心痛，我想：作為未來接班人的青少年，如果不了解人類環境的構成和環境問題的嚴重性，無視有關環境保護的法律法規，不去增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務的話，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對我們作出嚴厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛護環境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環境的衛士。在剛過去的一年中，我積極參加學校開展的植樹活動，帶領我們初二(10)班的同學創立了“綠色天使”植綠護綠小組，鼓勵隊員們在校園里認養了一棵小樹苗，利用課余時間給它梳妝打扮，為它長成參天大樹打下了基礎。在學校組織的“讓地球充滿生機”的簽字活動中，我鄭重地在上面簽下自己的名字，并寫下了自己對環保的決心和期望，對美好未來的憧憬。我積極參加學校在世界環境日舉行的有獎征稿，認真查閱、收集各類資料，進行社會調查，撰寫有關環境治理設想方面的文章，我經常去參加學校組織的環保講座，觀看環保方面的錄相帶，積極參預環保知識問答調查活動，認真填寫每一項提問。我參與了“紅領巾植綠護綠隊”的網站建設，在上面發布大量的環保圖片和環保知識，以及關于環保的各方面的法律知識，我國在環保方面發展動向、世界各國的環境保護情況；每個月我都利用網絡、報紙，查找一些最新的不同的專題和板塊“環保資訊”來告訴大家；還定期制作一些宣傳板來宣傳環保知識和生活中的環保常識

提高了大家的環保意識；號召同學們從不同的方面來關愛自己的家園，從身邊的小事做起，為周圍的環境奉獻自己的一份力量!我積極動員身邊的人一起來依法保護和建設人類共有的同樣也是僅有的家園，為促進經濟和社會的可持續發展，為人類的文明做出貢獻。我還和同學們共同發起“養一盆花，認養一棵樹、愛惜每一片綠地，讓我們周圍充滿綠色”和“小用塑料袋不使用泡沫飯盒和一次性筷子，讓我們遠離白色污染”的倡議。讓我們放下方便袋，拿起菜籃子，讓我們共同走向美好的綠色的明天，走向輝煌、燦爛的未來!據我收集到的一份報告說：“環境問題是由于人類不合理地開發和利用自然源所造成的。觸目驚心的環境問題主要有大氣污染、水質污染、噪聲污染、食品污染、不適當開發利用自然資源這五大類。”一個個鐵一樣的事實告訴我們，它們像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態平衡，危害著人體健康，制約著經濟和社會的可持續發展，它讓人類陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類有時刻不忘保護環境的意識，有依法治理環境的意識，地球村將成為美好的樂園”。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福“真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動。”雖然我現在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我們人人都有保護環境的責任心，

第三篇：化學研究性學習報告

課題的提出

本課題所說的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動中，主要是指研究性學習方式，同時也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。

研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和個性養成教育為歸宿的學習活動，它實現了知識、能力、態度的三位一體，極大地體現了素質教育的深層內涵；它有利于學生學會學習、學會研究；它為學生個性化發展提供了臺階。

課題研究的基本內容和研究目標

1．內容：

挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息；

化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式；

化學學科開展研究性學習的基本方法；

與化學教材相對應的各階段研究性課題等。

2．研究目標：

學生目標：

改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養學生的創新精神和實踐能力。具體目標如下：

（1）獲得親身參與研究探索的體驗

（2）提高發現問題和解決問題的能力

（3）提高收集、分析和利用信息的能力

（4）學會分享與合作

（5）培養科學態度和科學道德

（6）培養對社會的責任心和使命感

教師目標：

問題是研究性學習的載體，研究性學習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態。教師根據教學目的尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創設出若干問題，讓學生探討發現并提出新的問題；讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。

學科目標：

化學學科與學生的日常生活密切相關，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創設問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發學生主動探究知識的熱情，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。

究的基本原則、方法和步驟

1．基本原則：

（1）全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。

（2）綜合性原則：由于研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯系，并應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。

（3）自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

（4）探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。

2．研究方法：實驗法

3．研究過程：

第一階段：準備階段。

(1)由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，了解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。

(2)指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

(3)做一些課題研究的示范工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。

(4)培養課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動全體學生。

第二階段：實施階段。

具體任務是：

(1)指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題并研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查；二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。該文章由www.tmdps.cn(第一§范┆文網)整理；

(2)指導學生制訂研究方案

教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。

(4)整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學生通過訪談上網、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。

(5)對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。

（6）課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中盡可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。

（7）開展研究性學習公開課，四、研究成果

我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：

付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎

張玉潔先后上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。

效果顯著。

顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學生的潛能。

陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。

候躍平：《環境保護》利用現代網絡技術，使課堂生動活潑。

我組有關研究性學習論文有：

候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優秀論文一等獎。

王恩成：《機遇與挑戰》獲第十七屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀項目

《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎

《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎

付曉艷：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎

王霞寫出了《研究性學習初探》一文。

經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。

五、子課題研究小組

組長：劉美君

成員：張玉潔 王霞 袁美萍

執筆：劉美君

第四篇：化學研究性學習報告

五組化學：生活垃圾 課題提出的背景：隨處可見的垃圾，垃圾桶旁零落的污染、腐臭的味道，讓
我們備受煎熬。積蓄多年的壞習慣，使人們隨手將瓶、紙丟進垃圾桶，而不加分 類。這不僅造成了環境污染，也使得中國的不可再生能源大大浪費。而再看看西 方的垃圾桶，清晰地分為可循環和不可循環兩大類。再者，中國的木材浪費也是 世界第一吧? 垃圾是放錯了位置的資源。生活垃圾的正確處理迫在眉睫！課題研究的目的和意義：1.加快現代化生活垃圾焚燒廠建設是緊迫的，也是滿足 生活垃圾處理可持續發展的現實要求；2.發展循環經濟，實行源頭減量并盡可能 進行資源回收利用是垃圾處理的優先原則；3.盡量減少垃圾中的水分，盡可能推 動可生物降解有機垃圾。課題研究內容：①城市生活垃圾分類﹛ ②如何處理城市生活垃圾，1）2）主導學科：化學，相關學科：生物 任務 負責人 ①.拍攝現實生活中附近的生活垃圾泛濫景象 劉鵬飛 任 ②.搜集生活垃圾的分類的標準 韓倩 務 ③.實地考察垃圾中包含的可循環機不可循環的數量 劉凱 分 ④。搜集關于生活垃圾的處理方法的有關信息 劉凱琪 工 ⑤.整合信息資料，制作 ppt 李亞坤

每個階段的主要任務和目標
階段 時間 主要任務 階段目標 ① 實地考察 2011-1-28 拍攝生活垃圾景象及垃圾 得到最準確的信息 中各種物質的大體數量 ② 搜集資料 2011-1-30 搜集生活垃圾的分類標準 為生活垃圾的處理 及各種垃圾的實際處理方式 提供可行的辦法 ③ 得出結論 2011-2-7 整合各類圖片，形成理論體系 為創造美好的未來貢獻自己的力量

研

過程 1 照片【自己照一張，必須】 必須】 必須

附：各類生活垃圾所占比重扇形圖

究

過程 2

生活垃圾分類標準

生活垃圾一般可分為四大類:可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾 四 可回收垃圾、可回收垃圾 廚余垃圾、和其他垃圾。和其他垃圾。可回收垃圾:廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙主要包括 報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等，值得 注意的是紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。塑料主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等.布料主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。廚余垃圾:剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物。有害垃圾:廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要 特殊安全處理。其他垃圾:磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等

難以回收的廢棄 過 實際處理方式 1.可采取生活垃圾定地點集中，并定時將其運送到垃圾處理中心{實際上，許多 城市以采用} 在此基礎上，應有人將其分類整理好。政府投資建立垃圾回收中心，將可再利 用資源回收再利用 2.對公民進行思想教育，教導其提高垃圾分類意識、保護環境意識，從源頭上 解決問題。3.在處理不可回收垃圾時，可采取焚燒填埋的方式。專家也在進一 步研究更好的方式。總之，生活垃圾的正確處理是公民與政府的共同協商與合作才能完成的 程 附:專家們認為，現代化的垃圾焚燒是未來城市垃圾處理的優先選擇，僅一位專家 對此持異議。今年，我國某城市啟動以“城市垃圾處理，政府問計于民”為主題的公眾意 見網絡征詢活動，歡迎專家、學者、市民、網民等社會各界獻計獻策。擔任專家組組長的中國城市建設研究院總工程師表示，專家組圍繞“如何推 進垃圾分類回收處理”、“城市應采取何種方式處理生活垃圾”、“如何加 強對垃圾處理的環保監督”三個中心議題展開討論，針對城市生活垃圾處理 面臨的狀況，與會專家多數認為，加快現代化生活垃圾焚燒廠建設是緊迫的，也是滿足生活垃圾處理可持續發展的現實要求。現代化的垃圾焚燒技術是城 市生活垃圾處理的優先選擇，宜采用“以焚燒為主、填埋為輔 以焚燒為主、以焚燒為主 填埋為輔”的生活垃圾 處理模式。唯一持不同意見的中國環境科學研究院研究員認為，現有垃圾焚燒技術有風 險，城市生活垃圾處理應最大限度選擇回收利用，采用新技術工藝，不宜盲 目選擇焚燒處理。盡管專家組不出意外并近乎一致地強調了城市目前不得不采取垃圾焚燒處 理的緊迫性，同時，他們也指出，發展循環經濟、實行源頭減量并盡可能進 發展循環經濟、發展循環經濟 行資源回收利用是垃圾處理的優先原則。行資源回收利用是垃圾處理的優先原則 “垃圾焚燒處理與生活垃圾回收利 用和分類收集是相互補充的、并不矛盾。”鑒于目前垃圾分類已取得廣泛的 社會和公眾認可，專家組建議制定具有經濟性和可操作性的生活垃圾分類收

集的相關政策和具體辦法，優先考慮家庭有害垃圾的分類，盡量減少垃圾中 的水分，盡可能推動可生物降解有機垃圾。作為“主燒派”的代表、清華 大學環境科學與工程系教授表示，從技術上，垃圾焚燒排放的二噁英等污染 物是可控的。

第五篇：化學研究性學習

研究性學習結題報告

2011—2012學年第一學期

課題：補鈣保健品及含鈣化合物的調查

班級：高一五

相關科目：自然科學

課題組成員：張睿玲，于振欽，姚潤中，張晴，劉雯，高夢晗，郭瑀

凡，孫蒙

組長：張睿玲

指導老師：劉群

起始時間：2011年12月

完成時間：2012年2月

課題背景說明：隨著經濟的發展，人們生活水平越來越高，現今的中國人，不再僅僅滿足于吃飽、穿暖的水準了，更要求生活質量提高，如今電視廣告大都被生活保健品占領。如補鈣、補鐵、補鋅的保健品，撲天蓋地，席卷整個銀屏，大有全國上下都有缺鈣、缺鋅之勢。補鈣、補鈣、補鈣有治百疾之效，鑒于如此，我們化學研究性小組開展關于補鈣保健品之調查。

課題目的意義：整個探究內容讓我們對補鈣保健品有了更清楚的認識，對正確的補鈣方法有了深入了解。

課題任務計劃：1對人們對補鈣的態度及認識進行調查

2.咨詢老師，設計實驗，對幾種補鈣產品進行鈣含量的檢測。

3.分析結果，查閱相關資料

4.更加深入探究補鈣知識

研究方式：查閱資料，提出自己的看法，做實驗，詢問導師等

研究成果：

1、我們要正確對待補鈣保健品，不隨廣告走。增加自己的保健

知識，正確認識補鈣。鈣品生產企業常以明星為前驅，吸引消費者。對此應根據自身需要做出選擇，而不要被各類響亮的補鈣商品名稱所惑，切記此類商業用語純屬炒作，在營養學領域多數并不存在。

2、不要聽信某些鈣品的夸大宣傳。如一些廣告稱的“沉積好、吸收快”，使人誤認為人體對鈣的吸收是簡單的過程，實際上鈣進入人體首先要進入血液，再形成含鈣細胞，之后再通過復雜的變化過程穿透骨頭最外面的硬層，固定到里面的骨質中。另有廣告宣稱自己的產品“顆粒比一般產品小若干倍”，實際上顆料大小只是物理變化，并不能從本質上改善人體對鈣的吸收率；目前人體對補鈣產品中鈣的吸收率僅在30%左右，事實上并不存在所謂的“95%”的吸收率。

3、老年人缺鈣是引起骨質疏松癥的重要原因，應從改善飲食結構和服用鈣品兩方面加強鈣的攝入量。在攝入含鈣食品時，老年人應考慮自身的身體狀況，飲食合理適中，促進身體吸收；在服用補鈣產品時需注意，老年人腸道對鈣的吸收能力較弱，單純服用鈣制劑無法從發病機制上有效防治骨質疏松癥，必須服用一定劑量的維生素，才能防止鈣質流失，提高腸道吸收鈣的能力，促進骨代謝和骨形成。但特別需要引起重視的是，單純補鈣并不能全面防治骨質疏松癥，內分泌失調、維生素D活力下降、運動量減少、鹽攝入量過高等因素都可能導致老年人患骨質疏松癥。

4、兒童補鈣應以食補為主，在服用鈣品時應特別小心。兒童腸胃功能較弱，不要選擇堿性強的鈣品，如碳酸鈣、活性鈣等；不應在服用鈣品時同時飲用汽水、碳酸飲料等，以免降低吸收率。另外，兒童過量服用鈣品，會抑制對鋅元素的吸收，因此對缺鋅兒童進行補鈣時應以食補為主。

5、服用添加維生素D的鈣品時，謹防積蘊中毒。許多消費者認為，補鈣只能選擇與維生素D合一產品，這是一種誤解，由于人體個體差異普遍存在，并不是所有的人同時既缺鈣又缺維生素D，部分人長期服用維生素D反而會抑制體內自身維生素D的形成，或是引發維生素D大量攝入而積蘊中毒現象，中毒癥狀為高鈣血癥引起的肝腎功能損傷和軟組織鈣化，表現為食欲減退、反應遲鈍、心律不齊、呼吸困難、惡心嘔吐、煩渴多尿、便秘等。

6、一些疾病患者，應在醫生指導下補鈣。研究發現，心臟病患者補鈣不當，會因鈣沉積而引發人身意外，因此高血壓、冠心病等心血管疾病患者應在專科醫生指導下，合理攝取鈣或服用鈣制劑來達到降血壓的目的，不能盲目補鈣，避免發生意外。此外，正在服用甲狀腺激素、四環素、皮質類固醇等激素類藥物的患者，補鈣時要先向醫生咨詢清楚，因為補鈣劑與這類藥物可能會相互作用，對人體產生不利影響.研究材料來源：查閱相關書籍，詢問指導老師，網上查閱。