第一篇：調查報告_大學生,你離優秀人才有多遠_ 51job Jim

調查報告：大學生，你離優秀人才有多遠？

51job Jim

臨近7月，大學生就業問題又將成為焦點。據了解，2007年全國有495萬大學生畢業，加之2006年畢業離校后至今還沒有就業的120多萬人，今年實際求職的大學畢業生總量將超過600萬人。對于600萬這個數字，看上去有一方最得利，那就是企業方。無論是從人力資源儲備還是用人成本，600萬對于招聘企業而言無疑都是一個巨大的驚喜。不過，事實并非如此。我們耳邊時常聽到企業招不到優秀人才的抱怨與困惑。那么，面對求賢若渴的用人單位，大學生為何難以“搶灘登陸”呢？我們不禁要問：大學生，你離人才真的那么遠嗎？

國內知名人力資源服務商前程無憂（www.tmdps.cn）日前在全國范圍內對3967名學生進行調查，調查涉及學生對人才的定義、對企業人才需求的了解程度以及對自身的估計與期望。所有受訪學生中應屆生占到77.54%。北京市的受訪學生人數居首，占總量的16%，其次為廣州市的11%，上海市占到10%。

超七成學生不明企業的人才要求

在被問及“你是否嘗試了解目標企業對于人才的要求”時，有20%的學生認為“沒有，感覺沒必要”，50.8%的學生表示“嘗試過，但仍然一知半解”。（見圖1）顯然，超過70%的學生并不了解企業需要什么樣的人才。

圖1：你是否嘗試了解目標企業對于人才的要求

數據來源：51job

前程無憂職業顧問分析認為：“知己知彼，方能百戰百勝。”盡管在當今社會，人們一直強調就業的雙向選擇，但在大學生就業問題上，市場決定了大學生相對企業處于弱勢的局面，企業的擇才標準往往成為大學生擇業的參考標準。在此情勢下，學生需要科學地對市場做分析，需要關注那些未來希望從事的行業、職位的信息，甚至對目標企業的運行狀況、企業文化也要知根知底，這樣才有助于找準自己的職業發展機會。一個合格的商人起碼要知道顧客要的是什么，然后來判斷自己能否提供。如果連目標企業所需要的人才定位都不清楚，對企業性質、企業文化等信息的了解程度更加少得可憐，求職自

然會四處碰壁。

了解企業人才要求的好處：

1、有的放矢，明確自己該“秀”哪塊才能提高求職命中率；

2、若明確自己達不到企業對人才的要求，及時調整擇業期望值，節省人力、物力；

3、通過了解企業對人才的定義，對該目標企業有更深的認識，為之后撰寫簡歷、面試打下基礎，甚至在就業初期都將受益匪淺；

4、通過對企業的了解，將降低遭受求職陷阱、上當受騙的幾率。

在平日的采訪中我們發現，許多在讀大學生很難對自己所學的專業將來會涉及哪些行業、職位說出個大概。據報道，前不久在華東師范大學舉行的公共就業服務進高校的活動中，只有不到30%的學生認為非常了解或比較了解自己的個性、興趣和能力，不到25%的學生能清楚或比較清楚自己在職業發展中的優劣勢，而對未來3～5年的發展計劃比較模糊的卻占到35%，甚至還有15%學生表示從未考慮過這些問題。結合前程無憂此次的調查結果可以看出，眾多學生在自身及就業目標的認識度不夠，方式方法上也存在問題。求職前不知自己“賣”的是什么，不知該怎樣“賣”，不知道該“賣”給誰，成為了橫在大學生就業前三道隱型的壁壘；同時也進一步折射出國內高校對于學生職業規劃開展的落后。

不明企業對于人才的要求的后遺癥還表現在對自身的估計與期望上，超脫實際憑空對自身的評價通常會產生偏差。前程無憂的調查顯示，有40.3%的學生認為自己就是人才，能夠滿足企業的人才期望。反觀低于30%的表示“很明確企業對人才定義”的學生中，有69.6%的學生認為自己還不能滿足企業的人才期望。其中有72%的學生表示自己不能滿足的理由來源于自身能力素質的不達標。

僅有6.5%的學生認為“道德品質”是最重要的人才標準

專業知識、工作經驗、人際溝通、工作態度、創新意識、道德品質這六項人才基本素質，在大學生眼里哪一項是最為重要的呢？調查結果顯示，“工作經驗”排在第一，占總量的48.4%。其次為“專業知識”，占到17.8%，“工作態度”以11%位居第三。而僅有6.5%的學生認為“道德品質”是最重要的人才標準，在學生眼里最重要的人才標準榜中墊底。（見圖2）

圖2：學生眼里最重要的人才標準

數據來源：51job 前程無憂職業顧問分析認為：在如今的大環境下，一個成熟的企業在招聘應屆生時，往往考慮更多的是道德品質、工作態度、這兩項素質。對于企業而言，這兩項人才標準是基礎中的基礎，是開展工作的基石。若企業有意要去培養、磨練、打造一個人，完全可以接受一張沒有工作經驗的白紙。但道德品質、工作態度卻是決定了這張白紙材質的優劣，因此許多知名企業把“道德品質”列在人才標準的首位。這并不是冠冕堂皇的做法，而是企業對人才要求的重中之重。因為這些企業深知，人無信不立，企業無信不昌。一個不講誠信的人，在企業的經濟活動中，也許會帶來一時的“小利”，但往往失去的是大節，繼而失去的是企業長遠的“大利”。當然，在實際情況中，道德品質的范圍太過寬泛，所以，這里強調的是一種對職業的操守，一種負責任的態度。一位HR在談及大學生素質時說：“有些大學生做錯事以后，第一反應就是推卸責任——‘不是我干的’，其實沒有責任感比犯錯更可怕?！?/p>

此外，企業看重的人才素質中還包括創新意識與融會貫通的學習能力。前者決定了價值創新的來源，而后者關涉到工作的效率。李開復在給中國高校生的一封信中這樣描述：“僅僅勤奮好學，在今天已經遠遠不夠了。因為最好的企業需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問題的能力，善于自學和自修，并可以將學到的知識靈活運用于生活和工作實踐，時時不忘創新，以創新推動實踐，以創新引導實踐。只有這樣，我們才能不斷研發出卓越的產品?！?/p>

其他基本素質與能力：

團隊精神。沒有團隊精神的員工，無論學識有多廣、技術有多精、學歷有多高都不會對整體起到任何積極作用。因此，企業不需要孤膽英雄，更不喜歡刺頭。一盤散沙，最終導致淪陷。一切才華、學識對于這個企業來講或許都是零。

獲取信息并利用信息的能力。信息的不對稱造就了發展的不平等，在某些行業及職位，獲取信息及傳播信息的能力決定了工作的效率。

較強的社會活動和交往能力。人脈的重要性不言而喻，這會給企業帶來直接或者間接的經濟利益。對于不少大學生而言，在學校里缺乏此項能力的鍛煉機會。

抗壓能力。現代社會的生活節奏愈發快速，工作的強度也隨之增加。一個高薪職位，所面臨的必將是高壓的工作。沒有堅韌的抗壓能力，很容易被擊垮。

點燃興趣。興趣決定了做事的動力。保持好奇心，對新鮮事物能提起興趣的員工通常更能被企業認可，因而他們有興趣，才更能激發工作熱情，更能保持高效率。

打破砂鍋問到底的精神。要在自己的崗位上做出成績，常常需要非常執著的鉆研精神?！按蚱粕板亞柕降住北欢ㄎ挥谲浖y試員所具備的基本素質，凡事都要搞個明明白白，也是熱愛自己的工作，敬業精神的一種表現。

沒有名校文憑，沒有工作經驗，真的寸步難行？

據前程無憂調查的顯示，在問及“企業招聘令你最困惑的做法”時，56.9%的學生表示很難接受企業一味強調需要工作經驗。有同學說：“有些企業在招應屆生時，仍然拿工作經驗說事，真不知道他們的工作經驗是從那里冒出來的”。而21.6%的學生反感企業以是否為名牌畢業生來判定學生的能力，僅有9%的學生認為企業故意壓低薪資的行為令其困惑，看來大學生們對于起薪一路走低已經做好了一定的心理準備。企業強調工作經驗，是出于對自身利益的保障。企業運作以利益最大化為目的，所需的人才最好是即插即用型，工作經驗在其中就起到潤滑劑的作用。眾多企業強調工作經驗已是一個無法改變的事實，因此，尋找解決方法才是當務之急。對于在校生和剛剛跨入校門的學生而言，在求學時就要開始培養職業規劃的意識，有規劃地積累自己的實踐經驗。積累實踐經驗的方法：

1.兼職等短期打工：短期工作是最獲得實際工作經驗最有效的途徑，在寒暑假、課余時間找一份兼職。當然，在選擇兼職企業時也需要有一定的目的性，在一些規模比較大的知名企業兼職打工能讓你領略到大企業在業務安排上的計劃性和系統性。不過，需要提醒的是，在校生還是要以學業為主，不可本末倒置。

2.參加公益事業：例如尋求紅十字會員、青年志愿者、社區義工等工作。這類工作一方面能展現你健康積極的心態；另外一方面也能培養組織性和協調性，培養你如何與他人相處的能力。

3.參加學生會等學校組織：參加各類學生組織是一個鍛煉與人溝通以及組織策劃能力的不錯的方法，也能讓自己在學校的生活過得更加豐富而充實，進而找到自己的興趣和熱情所在。

至于非名校生的困惑，深層次的原因還是來源于學生的求職心態。理性地看待全局就能發現，即便有些名企、世界500強只招收名牌學生，但這在所有用人單位的龐大需求中只是冰山一角，學生切不可為此否定自己的能力。名牌大學在教學能力方面比較冒尖，但非名牌學校的學生中也不缺乏優秀之材。企業只唯名牌學校的做法決不具普遍意義，綜合能力才起到決定性的因素。

篇后語： 挑選人才，就像霧里看花、水中望月。對于企業而言，適合的人才就是優秀的人才。因此，學生花精力證實自己是否為優秀人才的意義并不大，搞清企業適用人才的標準才是王者之道。學生在校時，就可以培養積極的，渴望了解企業對人才需求的意識。機會總給有準備的人，盡管“粥少僧多”，但總有學生能“喝上粥吃上飯”。因此，如果想要在求職路上領先一步，必須有與時俱進的求職心態、眼光與策略，這種策略不僅僅停留在面試技巧、簡歷包裝技巧上，更在于對自身和企業需求的清晰認識。（完）

第二篇：《你離善良有多遠》讀后感

《你離善良有多遠》讀后感

長豐縣左店鄉 南圩小學六年級 劉文志（指導老師：馬玲）我離善良有多遠?我在思索著。這是假期里冰心老人給我的啟示，她的作品《你離善良有多遠》讓我受益匪淺！

文中的女孩秋云的女孩學習很差，但她非常善良。每天，她那個學習好的同桌都會問她“借”鋼筆，說是借，其實就是搶。她的班主任也沒少罵過她，因為林秋云影響了老師的工資。林秋云雖成績差，但是個手腳勤快的人，擦黑板、掃地、倒垃圾，從不會推三阻四，她總是愿意為別人效勞。有一天，她的班主任請了一個月的病假，林秋云不斷給新老師留下好感，老師也是第一次用“善良”來評定學生，林秋云還經?？赐嘀魅危嘀魅我埠芾⒕巍?/p>

回首往事，我也在不經意間做過不少善良的事。記得那天上學的路上，我正在專心致志地騎著自行車（農村孩子家到學校距離比較遠），忽聽身后“哎呦”一聲，其中還參雜著自行車倒地的聲響。我趕緊停車向后望去，只見一個小妹妹被壓在自行車下，面露痛苦的神色。我急忙跑上前把自行車扶起來，又扶起了小妹妹。見她胳膊擦破了，便跑到不遠處的村衛生室買了創口貼給她貼上。后來，我們還成了無話不說的好朋友了呢。

其實做一個善良的人看起來很容易，一句鼓勵的話語，一個溫暖的眼神......但又很難，因為做一件好事容易，做一輩子就難了。所以每個人都應該時常這樣問自己：我離善良有多遠？當面對著林秋云這樣的差生時，同學們，你離善良有多遠？老師們，您又離善良有多

遠呢？

第三篇：讀《你離善良有多遠》有感

讀《你離善良有多遠》有感

學校：安慶市石化二小班級：503班姓名：張瑩指導老師：陳瀟

今年暑假，老師給我們推薦了一系列的好書。買書時，我自己先挑了一本，又讓媽媽當參謀挑了第二本。媽媽幫我挑的是“冰心獎”獲獎作家精品書系之——《你離善良有多遠》。

對于自己挑的那本書，我愛不釋手，一回到家就如饑似渴的鉆進了書里，靠在沙發上看、坐在寫字臺前看，就連蹲馬桶的時間也不放過。不到三天就把這本書“干掉了”。但是《你離善良有多遠》看的時間就長了，第一遍兩個星期還沒看完，不是這本書不好看，只是看著看著心情就不那么輕松了。文中的那些主人公一個個真真切切的浮現在我的腦海中。

一向節儉、精打細算的“小氣鬼”老爸明知兒子在牛肉面館老板娘找零時找了一張假幣，卻沒有大吵大鬧要求調換成真幣，而是設身處地的想：牛肉面館是小本生意，不容易，而且她不是罪魁禍首，也是受害者，所以只是讓她向兒子承認錯誤并道歉，結果撕了那張假幣，得到了牛肉面館老板娘送的一份致歉的物超所值的牛肉。

一名老師，對一個一直被漠視、被許多老師評價為“將來不會有出息”、被同學呼來喝去、學習成績和相貌都不出眾的女生說了一句：“你是一個善良的女孩，你不用自卑??”，這個叫林秋云的女生眼中閃著晶瑩的淚光。也是這個林秋云，從學校畢業后，自謀生路，經營一家自產自銷的針織品小店，織成的第一件產品讓她想起了這位只教了她一個月卻讓她重拾信心的老師，愿老師能分享她的快樂，這份小小的禮物雖不貴重，帶給老師的快樂卻是深遠的，她覺得一個教育

者對一個學生的充分肯定是一個人用善良之心，對另一個人善良的發現。

“永恒的生命”中，那正值花季的少女，因患腦腫瘤不治身亡，臨終前留下遺囑：將自己的遺體捐給母校，供解剖實驗和制作標本，那需要多大的奉獻精神啊！后來面對她遺體的校友們的彷徨、悲痛、小心翼翼，字里行間傳遞的不也是善良么？??

這本書我看了又看，看著看著，我不禁捫心自問：我離善良有多遠？漸漸地也悟出了媽媽給我選這本書的初衷。

第四篇：你離名師還有多遠？

本學期我參加了教師繼續教育課程《名師成長規律與教師自主發展》，從10月15日至11月15日，經過一個月的網絡學習。我學習了“教師的自主發展：內涵、渠道與評價方式方法”和“名師成長規律及其啟示”兩個專題。系統地了解到一名普通教師要成長為一名名師需思考的內容、努力方向等。特別是從“案例評析”中切實感受到名師廣博的學識、高昂的教學激情、先進的教學理念和執著的研究精神。

對比名師，我覺得自己需要成長的方面還有很多：

1、自身的知識儲備。名師都是知識非常淵博的老師，詩詞歌賦、名言警句張口即來。數學理論和學生教材結合的完美無缺。他們運用深厚的知識積累既能深入淺出地把難點知識簡單化，也能夠游刃有余地把簡單知識填充化、引升化。相比自己而言，我在這方面欠缺的還有很多。所以在平時要結合自己的學科深入學習一些相關的理論知識，真正做到“給學生一碗水，自己要有一桶水”。

2、高超的教學藝術。名師在課堂上的引入，過渡語等都能很自然地將學生吸引過來并讓學生充滿興趣。在處理一些教學難點、重點時也是“潤物細無聲”樣地浸入到學生的腦海中并為學生所接受和理解。而在整個課堂中始終能做到以生為本，讓學生自主學習，尊重學生獨特的感受。反思自己的課堂，常常會有學生出現不認真聽講，練習時錯誤率高的情況，而出現這些問題無一不是和課堂教學藝術有關。因此課余時間一定要多觀摩優秀教師的課堂實錄。

3、精準的解讀教材的能力。名師對于解讀教材的能力是非常強的。以我的親身經歷為例，曾旁聽過一次名師的教研活動，這位名師隨手拿出一本小學數學教材，將每一單元、每一課題都能做出流利得解讀，包括前后內容整合，這一內容在整個小學階段的地位，某一內容上到何種程度的把握等等都分析地頭頭是道，讓人佩服。相比之下，雖然我已有十余年的教學經驗，但在如何吃透教材、內化教材；如何尊重教材、用好教材資源；如何重組、優化；又怎樣合理開發、創新教材資源等方面還有很多要學習的地方。

參加了這次網絡學習，我深深感受到我與名師的差距。在今后，我將把這些感受和收獲運用到自己的教學中去，利用一切機會學習更多名師的教學理念、個人魅力，博采眾長，讓自己的教學水平也能更上一層樓，讓自己離名師的水平更近些。

第五篇：老師 離成功有多遠

?老師，你離“成功”有多遠？

?謝邦會

?請看如下兩條學生學籍上的評語：

?A：該生在校能積極參加各項活動，自覺遵守各項規章制度，團結同學，尊敬師長，樂于助人，關心集體，學習目的明確，態度端正。望今后繼續努力，爭取更大進步。

?B：該生能夠自覺遵守校規校紀，學習較為認真，能積極參與學校組織的各項活動，尊敬師長，團結同學，關習集體，態度端正。望今后能再接再厲，爭取更大進步。

?這是評語？這是在玩拼句游戲！上面的哪一句話能關學生多大痛癢？世界上找不到兩片相同的葉子，更何況是正值青春年少的學生？而實際上，翻翻教師們為學生寫的評語，有多少不是上述評語的復制拷貝？ ?難怪，蕓蕓教師，成功者鮮有，平庸者實繁！

?成為成功教師是每一位教師的不懈追求。但國有國法，家有家規，教師走向成功自有其自身的“軍規”。

?“成功的教師，是一個甘愿奉獻一生的心血澆注之尺講臺的教師；成功的教師，是一處善于在與他人合作中彰顯人格魅力的教師；成功的教師，是一個心懷愛心、良心、關習的教師；成功的教師，是一個追求卓越，永不停息的教師??”這是吉林大學出版社出版的《教師走向成功上的22條“軍規”》中的中心話語，詳而述之，這些就是教師走向成功的“軍規”，或許這就是衡量一個教師離成功有多遠的尺度。

?正如著者所言，本書取名為“教師走向成功之路的22條‘軍規’”，實有意套用當代美國文學之經典著作、黑色幽默文學代表作、著名作家約瑟夫?赫勒的小說《第22條軍規》之名，其意有二：一，有反其道而用之之意，是實指為實實在在的此在，是原原本本的現實，力求成為每位教師走向成功的參考；二，基礎教育課程改革背景下的教師們的“職業道德”、“職業規范”，“行為規范”之流什么的太多了，有的甚至太過于官樣化了，多是貼在墻上的閉門造車的招牌而已，是一張道德化了的枯縮著的虎皮，凈干著唬人的把戲罷了，更談不上遵守。所以，著者甘冒大不韙取書名為“軍規”，實指望本書能給讀者一些借鑒參考。?本書以新課程理念為先導，以教師成功素質為核心，參照教師成長的要點和思路，從教師職業素質和專業發展的角度出發，結合與教學實際相關的案例與文章，給讀者提供成為一名成功教師所應具備的專業素質要求和素質養成的要點。本書語言鮮活生動，能從具體的事物中抽象出普通的義理，將為人處世的道義和良知融滲與日常的生活，具有很強的實用性和可讀性，確實是一本教師在煩勞疲憊、倦殆或閑暇、休息時閱讀的“心靈雞湯“。

?或許，閱讀完這本書，你知道一個教師離“成功”究竟有多遠；也或許，當一個教師具備了本書所述的要點，他已經成為了一個成功的教師。

?教師走向成功的22條“軍規”

?明確自己的職業特點

?一個成功的教師，應該是一個播火者，是一個在渴求的心田里播種知識的人。撒播的火種

越多，野蠻與荒蕪就越少了，文明與繁華就會多起來。

?“傳道、授業、解惑”被定為教師的天職，因為傳道，就顯得神圣，因為授業，就贏得了尊

重，也因為解惑，就得到了稱贊。

?教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業是“陽光下最燦爛的職業”。這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業的歌頌，也可以說是世人的對教師的一種良好的祝愿。

?保持一顆平常心

?漫漫人生路上，我們一直在走，一直不停地在走，走過了一程又一程，走過了一年又一年……

可是，我們卻很難走出自己。人生最短的路是心路，人生最長的路也是心路；人生最大的障礙是心的山，心的河；人生最大的敵人不是別人而是我們自己；人生最大的困惑也莫過于不能走出自己，超越自己。

?拋棄浮躁，立即行動

?當人們享受著以往夢寐以求的較為富裕的生活的時候、當人們從以往過于嚴酷的統治中獲

得初步“自由”的時候，我們的壓力反而變得越來越大，我們的心態變得越來越浮躁，因為人的生存才是第一位的，為了生存，時代的滾滾潮流逼迫你不得不去拼搏，不得不去奮斗。?策劃自己的未來

?“人生無處不策劃”，生活中做什么事情都需要策劃，怎樣“由一到十，由十到百……”這可

能最能形容策劃的職業魅力了，“超級女聲”創造的社會效益和經濟效益，全國甚至全世界都有目共睹。這樣的效果離不開策劃的努力，教師也不例外，教學不僅是一份職業，更是一項事業，事業是需要策劃的，惟有策劃，才能讓自己的未來更精彩。

?永遠不要說校長的壞話

?校長是一所學校的領導者和管理者。但很多時候，你或許會覺得校長不如自已，最常見的是校長教書不怎么樣，科研也不過如此……尤其當你用自己的長處與校長的短處相比時，你不免要發出感慨，這個校長的位置真是坐錯了人，世上伯樂真是太少了！

?用笑聲感染每一個人

?笑是理解，笑是關愛，笑是溫情。笑有春風化雨的魅力將我們與樂觀積極的生活體驗結合在一起,燃亮心靈中黑暗的角落,給困境帶來希望。笑有靈丹妙藥的魔力將我們與健康向上的心態維系在一起，喚醒青春的腳步，帶來明媚的人生。笑容如同陽光，會溫暖身邊的人，會在心中播種快樂。

?做一個受歡迎的教師

?教師，請當回自己，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己，證明自己如何像個老師；

你也無須刻意地把自己弄成一個師爺似的，不必過于深沉和老練。如果你有學問，你可以盡情地在學生面前展露；如果你有才氣,你可以全力在學生面前發揮。也許你的身材不夠高大，外形不怎么漂亮、瀟灑，但由于你有學識，有奉獻精神，在學生心中你就是最美的，最有魅力的。

?著眼細節，造就專業

?生活中總有些細節會深深打動我們，烙進我們的記憶，改變或決定我們對人、事的看法。有時細節如照片，留給別人難以磨滅的印象；有時細節如閃電，照透情感和靈魂深處。成功的教育者深知細節看似簡單，卻簡單中孕育深刻；看似平常，卻平常中蘊含智慧。只有那些心中有學生，充滿智慧，對教育教學有著深刻理解和真切眷顧的教師才能去主動創設、積極捕捉與有效開掘這些精妙的細節，方可于“細微之處見精神”！

?讓學生感受到你的關注

?也許只是一句簡單的問候，一個肯定的眼神，一個慈祥的笑容，卻可以拉近心與心之間的距離。老師，你的關注如同炎炎烈日下的一眼清泉；飲之沁人心脾，你的關注如同蒼茫大漠中的一抹綠色，喚醒無限希冀；你的關注如同冬未春初的拂面春風，安撫人情冷漠。老師，請你多關注學生，并且讓學生感受到你的關注。

?引導學生快樂地思考

?問題是啟發思維的源泉。亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睂W生頭

腦中只有存在問題，才會去思考，才會有求知的愿望和要求，才會主動學習知識，知識的獲取對于他才有意義。問題是學習的紐帶，它貫穿于整個學習的過程。

?第十一條讓學生學會自己“捕魚”

?一個小孩一天遇到了一位點石成金的老人。小孩不要金山，而要點石成金的指頭。因

為小孩知道，金山總有用完的一天，而有了指頭，卻可以無窮無盡地點石成金。?第十二條在課堂教學中彰顯你的個性

?個性是一個教師教學經驗、教學特色和靈性的折射。有個性就顯靈性，就有特色，就

有創新。教師的個性化教學，是新課程標準理念實施的需要，是創造教學藝術魅力的需要。一個有理想的教師只有鑄成自己的教學個性，才能真正形成自己獨特的風格、體系。君不聞“民族的才是世界的”，引申過來也可說“有個性的才是有魅力的”。

?第十三條做一個用心傾聽者

?如何傾聽不僅是一種交往技術，傾聽還是一種你個人能力的綜合表現傾聽是一種豐富

情感的體現，更是一種美德。有這樣一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩

只眼睛、兩只耳朵、兩只手，卻有一張嘴巴呢？”爺爺告訴小孫子：“這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”故事很短，寥寥數語，形象而深刻的“聽”對人來說，是多么重要！“傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人講話要用心、細心；二是要會聽，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

?第十四條絕不放棄任何一個學生

?照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是充滿人性化的人道主義精

神，是一種對兒童的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為鮮活生命的尊敬。懷著愛與尊敬，我們寧愿如醫生那樣，不放棄，絕不放棄。讓我們專注的神情告訴所有人，我們沒有放棄，我們絕不放棄，我們永不放棄！

?第十五條藝術地表揚與批評學生

?表揚的力量對孩子具有神奇的激勵作用。哪怕是老師的一個微笑，一句話語，一個眼

神都能給孩子們的精神以極大的激勵，喚起他們對生活的向往與期待。表揚不是“好”、“棒”的簡單而又籠統的表揚公式。新課程下的表揚一度泛濫，仿佛沒有了批評。其實，我們的教學，表場與批評缺一不可。作為教師既不要吝嗇表揚，也不要放棄批評；既要學會表揚，又要學會批評。

?第十六條寬容比懲罰更有力量

?教師要學會寬容。如果我們凡事只認為自己只正確的，別人是錯誤的；如果我們不能

與有不同見解、不同性格的人和諧相處，如果我們不能與任何物質獨行或標新立異的人進行有效溝通，那么我們還沒有學會寬容。但是，寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育不是完整的。

?第十七條永遠保持求知者的姿態

?學習是人類永恒的事業和追求。學習能豐富人的內涵和修養，拓寬視野，引導思考。?古代大教育家荀況說：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存?！?在“終生學習”

成為了未來社會中每個人的生存和發展的必需的同時，教師的自我發展就更需要不斷的學習探究。因此，教師應學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，活到老，學到老！?第十八條做一個有反思力的教師

?“反思”是近幾年來被不斷強調和凸顯的這樣一條路徑。它被解釋為成功教師成長的一

個共性特征。反思的重要性正被廣大教師接受和認同。但是，僅僅知道反思的重要性，還是遠遠不夠的?！胺此肌痹诂F實中的含義要豐富得多，反思在教學應用起來要難得多，反思與實踐結合給教師教育智慧的提升也要大得多。建立在反思精神與習慣之上的，反

思能力才是真正有力量的，才能真正促進教師成長。在反思基礎上的實踐則是反思的檢驗與更深入反思的催生，是增強反思力必不可少的環節。

?第十九條在繼承的基礎上不斷教學創新

?在封閉的學校里，教學創新可以拓寬學生的求知視野，在教條的學校里，教學創新可

以激發學生的創造能力；在一陳舊的學校里教學創新可以為學校注入源頭活水。教學創新是教師的立身之本。

?第二十條走可持續專業發展之路

?成功的經驗是不能移植的，未來不是回家的路，過去的成功經驗不可能保證以后也一

定成功。教師角色的重新定位，也要求教師不斷調適自己堅持不懈的尋求專業發展。教師發展的中心是教師的專業發展。這種專業發展是一個終身學習過程是一個不斷解決問題的螺旋上升過程，是一個教師的職業理想、教師道德、職業情感和社會責任感的不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。

?第二十一條 致力于成為一名研究者

?從20世紀80年代以來，教師成為研究者已成為教師職業生涯發展的新口號。未來教

育要求教師是一個研究者，解決教育教學中的實際問題，每個課堂都是實驗室，每名教師都是科學研究隊伍中的成員。這樣，教師以研究者的眼光審視自己所進行的教育教學實踐，社會更愿意去思考教育教學理論，對新問題會更敏感、更有思考、更有創見。教師以研究者的身份不斷發現問題，解決問題，其教學效果也必將隨這提高。?第二十二條做健康快樂的教師

?身體是革命的本錢，是成就偉大事業的條件。擁有健康，才能獲得人生的成功。對教

師而言，只要你打開自己的感官，每天給自己一小段閑暇，平素里再平凡不過的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。妨礙教師享受生活的，是教師自己。