第一篇：我離哈佛學生有多遠

我離哈佛學生有多遠，我離精英有多遠

進入大學已經有一個學期了。剛進入大學時，內心帶著許多美麗的憧憬和夢想踏入大學，希望在大學里找到屬于自己的一片天地。在許多新生的眼中，大學就是通向未來的階梯，拿到畢業證書后就能在社會中證明自己。但是，中學時期的老師們總是說：“現在先努力學習，考上好的大學再玩也不遲。”所以身邊有部分的同學，都是抱著做一天和尚敲一天鐘的心態去混過大學生活，他們認為畢業證書只是給父母的一個交代。

體會了一段時間的大學的生活后，發現理想和現實是有一定的差距。個人感覺無論在精神狀態還是其他方面，整個人都好像被拖拽著走，對自己的未來很迷茫，也不知道自己該做什么，該計劃做什么。每天只是機械著去吃飯，上課，過著課室、食堂、寢室三點一線的生活，對學習的熱情并不是很高漲，只能夠眼睜睜著看著一天天過去自己也毫無收獲。雖然內心焦急卻無能為力。我覺得大學的生活比高中生活的壓力大多了，每天都好像有股無形的壓力壓在自己的身邊。高中時期雖然不愿意學習，但是老師每天都不厭其煩地敦促你去學習，缺交作業，考試不及格，老師都會耐心的跟你講道理。在大學，沒人敦促你學習，掛科要補考，未來還有就業問題在等著你，一切只能依靠自己。在生活上，我覺得大學的生活比高中寄宿的生活更多的自由度，作息時間比較有彈性，自主度較大。

讀完《哈佛學生是如何度過大學四年》這本書，我對美國的教育制度有著一個新的認識。在我心中的美國教育制度都是比較自由，在中小學階段的學習任務都是以培養對知識的興趣為目的，家長多以鼓勵孩子的手段讓他們建立對學習的自信心，而且他們有著多種多樣的課外活動去擴寬他們的社交能力和知識面。美國的家長會尊重孩子的意見讓他們跟隨著自己的興趣和意愿去選擇他們未來的道路。在中國，有個傳統的觀念就是：“萬般皆下品，唯有讀書高。”讀書是改變未來的唯一出路，我們是為考試而學習，而不是為學習而學習。在凌晨的哈佛大學讀書館里，依然有埋頭苦干的學生。在書中提到，在美國，是隨著年齡的增長一點點加大學習的任務，在大學四年里是最苦的，原來所有的精英教育都必須要吃苦。對比中國的孩子，一上大學意味著解脫，他們一下子就放松了。相對美國學生而言，這就是他們拼命積累知識的四年，在這四年的勤奮中，積累了人生的能量的黃金四年。哈佛的學生認為想要超越別人就要花更多時間去學習，不斷地積累自己的知識才能超越別人。除此之外，哈佛的課程多而緊密，學生都要花費自己的休息時間去為自己的課程做準備，這樣也鍛煉了他們的毅力。

書中還提到，美國教育的聰明在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧；由于開始的時候，知識都特別簡單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧。智慧其實就是我們常說的創造力。學習有三個階段：感性認識——感悟——知識，知識是學習的最高階段。美國教育讓孩子走完三個階段，才能得到知識；中國教育是讓孩子通過感性認識得到知識，或者直接得到知識。美國教育一個月的知識量只相當于中國教育一天的知識量。相差29天，這29天就是感悟的時間。高中階段，美國的學校是培養自主學習的習慣，而中國是填鴨式教育，這樣做往往會適得其反，學生會厭倦，甚至害怕學習。這樣就是中美學生對待大學生活產生思想、態度、行為上差異的原因。

哈佛圖書館有條訓言讓我印象十分深刻，學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。和哈佛的學生對比，先不從知識的豐富度來比較，就學習的態度而然，就遠遠達不到他們的高度。在學習的過程中，失常會有著我不想做的心態，懶惰和懈怠是生活的毒藥也是失敗人生的基因。哈佛學生的大學四年生活，讓我意識到自己的不足。讓我明白到我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日。明天如何地美好，也不如我們抓緊時間在今天做些實際有用的事情，哪怕是一點，積少成多，有朝一日也會有收獲的。

大學的階段是一個修身立世的關鍵時期，是一個抓緊時間定立自己目標的時期。作為一個年輕人，沒有目標，沒有志向，在這個快速進步社會是會很快被淘汰，在大學里找到自己的目標，這是最根本的要求。除此之外，大學也創造了一個環境和氛圍，讓來自各個社會階層的學生都聚在一起。在接受教育的同時，相互學習，相互鼓勵，培養合作競爭意識和培養能力的機會。我們在大學學到的文化知識和培養的專業能力；學會的科學思維方式和與人交流本領；激發出的對更多知識的渴望；點燃的終身都不能被滿足的探究欲望；特別是對人生的認識，都是今后走上社會走向成功的必備條件。所以說，大學是決定一個人的生命質量和品位的重要時期，是我們今后人生的根基。大學也是人生最后的實驗室，你可以在這四年里去嘗試一切新鮮的東西，去尋找適合自己東西。

快樂靠自己，沒有誰能夠同情和分享你的悲切;堅強靠自己，沒有誰會憐憫你的懦弱；努力靠自己，沒有誰會陪你留在原地；珍惜靠自己，別人也不愿意揮霍自己的青春；執著考自己，沒有誰會與你共同進退；一路走過靠自己，沒有誰能夠一直陪你走到底。精英和我們的差別就在于，他們認為能依靠的只有自己，他們會一直勤奮地向前跑，以堅韌的意志去取得成功。

學習計劃

1專業學習

對于大學學習，課堂只能解決專業學習很小的一部分問題，更多的需要在圖書館、在社會上去學。像城市規劃這類社會實踐性較強的專業尤其如此。深入了解自己所讀專業的特點與特色，向老師與學長請教，以便找到適合自己的學習方式，而不要延用過去中學時代的學習方式。校園生活

大學社團一般是學生自己組織的小團體，每個團體都有自己的取向。對大學生而言，學習雖然是主要任務，但從提高自己的能力來講，參加社團是非常必要的。但并不能將全部精力放在社團，應結合自己的興趣和愛好，有針對性地選擇。

3人際關系

大學其實是一個小社會，人際關系的處理是對我們智慧的考驗。學會處理人際關系，對今后走向社會，順利融入社會都有幫助。處理大學同學的人際關系有幾個原則：一是真誠，以心換心；二是包容，包容別人的不足就是包容自己的不足。三是珍惜，大學同處一室，是人生中一段非常特別的經歷。珍惜與室友相處的每一天，珍惜大學的每一天。

4.社會實踐

社會實踐更多的強調大學生走出校園接觸社會，如果結合自己的職業規劃，了解社會對這個專業的應用、使用等方面情況，同時了解社會對該專業應用的不足點，回校后有針對性進行調整，這對今后的專業學習是非常有益的。同時主動參與社會實踐是豐富大學學習內容的好手段，對完善知識結構，豐富知識層面，增長社會見識是有積極意義的。

5.職業規劃

當我們融入大學生活環境時，就應該開始為自己如何融入職場做規劃。職業規劃不是生產計劃，它是對自己職業發展路線所做的描繪。進行職業規劃的前提是了解自己，了解職業，對自己的需求清晰明確。另外，職業規劃還要根據社會的變化和個人的發展機會做適當的調整，才符合自己發展的實際情況。

第二篇：我離合格黨員有多遠

我離合格黨員有多遠

5月7日，我們進行了最后一次的黨員培訓。討論探討“我離合格黨員有多遠”這一主題。成為入黨積極分子已經快一年了，經過了這近一年來的學習使我對中國共產黨有了很多新的認識。

我覺得作為一名合格的黨員，首先要有正確的入黨動機。“組織上入黨，一生一次，思想上入黨，一生一世”在黨校上端正入黨動機課的時候，我也在問自己入黨是為了什么。難道是為了以后在工作中更具有競爭力？不。我覺得競爭力是自己的學習實力和工作能力。難道是為了自己的臉上有光？不。我覺得體面是一個人的素質與修養。難道是為了自己將來可以走上從政的道路？不。我沒有這方面的想法，我覺得家事國事天下事，本來就應該關心啊。我也不受誰的要求去做黨員。我想過了我想入黨是希望改變一些現狀。我知道正確的入黨動機應該是全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身的。我知道自己還缺少能力，缺少理論的知道，缺少堅持的毅力，缺少犧牲一切的勇氣。但是我會努力的，我會努力學習不斷提高對黨的正確認識，要認真實踐，不斷樹立正確的動機，自我總結，不斷增加黨性修養，接受黨的培養。我會以黨員的要求約束自己，提高自己。

其次作為合格的黨員應該要學習黨的章程，做到章程中規定的八大義務和八大權力。其實這是基本的，我們更主要的是學習黨章中的精髓。但是結合我自己的實際情況，我覺得在這方面我還有很大的欠缺。首先，對于政治理論的學習還很不夠，雖然在我們的課程中有開設馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等方面的課，但是我經常覺得上這樣的課極其乏味，因此思想上對這種課并不是很重視，甚至有時候還會對這樣的課產生厭惡感。另外，對黨章的學習更是有很大的欠缺。對比合格黨員的標準，在政治思想方面，我覺得自己離一名合格黨員還有很大的距離。

在學習成績上，無論是不是黨員，認真學習是大學生在大學期間主要的任務。因此，作為一名合格的黨員，學習成績方面應該起到一個先鋒模范的作用，認真努力、刻苦鉆研，結合專業學習積極參加學校的組織的各種活動。反思過去一年多的時間里我自己的學習情況，我還是深感慚愧的。在過去這段時間，也許是因為受到自己的情緒的影響，第一學年我還是比較認真努力的，在最后的期末考試中，雖然考的不能說遙遙領先，但是在班里還是排到了前十五名。然而，在第二學年，我明顯感覺到我對學習的重視程度越來越低，以至于我的成績一落千丈。雖然在上一學年的評優評獎中，我拿到了專業三等獎學金，但是我對自己在大二學年的學習情況很不滿意。這學期已經過了大半，感覺自己在學習方面也一直是在渾渾噩噩的過日子。因此，我想，如果我想成為一名合格的黨員，我必須端正我的學習態度，努力學習，刻苦學習。

最后，我覺得合格的黨員應該是不斷發展不斷進步的，做個黨員沒有最好，只有更好！這就是要發展的眼光，有可持續發展的理念在心中。我覺得自己有時候是井底之蛙，眼界太小。在以后的學習中，我將努力學習，開闊自己的眼界，還要積極參加活動，多多和老師同學溝通學習。我相信自己會進步的。

拿一條繩子，一頭套在合格黨員的目標上，一頭緊緊系住自己，我要努力拉緊繩子，直到我能真正到達目標為止。那樣我也不會停止自己的腳步，我要拿尺子測量與優秀黨員的距離，再拿繩子去套住優秀黨員的目標。我知道，沒有最好，只有更好。請黨組織再實踐中考驗我，我會接受組織的考驗。

第三篇：中小學開書法課離學生有多遠

中小學開書法課離學生有多遠

教育部要求，中小學開設書法課，培養良好的書寫習慣

眼下正是秋季開學之時，書法課成為長沙市各中小學校新學期的熱詞之一。

近日，教育部發布通知要求，書法教育進入中小學校；其中書法教育基礎較好的地區和有條件開設書法課的地區，應爭取在今秋開設書法課。

基于此，《通知》提出了一系列具體要求：書法教育應培養學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。學生要用毛筆字書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。書法未納入正式課程，寫字教育主要依靠語文課和興趣班

長沙市各中小學的書法教育開展情況如何？

9月5日，記者來到雨花區曹家坡小學。一進校門就看見左邊圍墻內掛滿了學生的書法作品，“博學為文”、“鵬程萬里”等書法作品，有的大氣磅礴，有的娟秀飄逸，完全不像出自小學生之手。校園中，走廊上、宣傳欄內均張貼了學生的書法作品。教學樓二樓的走廊上，還貼滿了中國書法簡史介紹及各年級書法小明星的寫字心得感言等。學校的書法氛圍濃厚。曹家坡小學是長沙市第一批獲得全國寫字教育特色學校的小學之一。校長饒敏告訴記者，現在的小學生教育中并沒有寫字這一門課，只有在語文課教學中附帶寫字教學的要求。“學校鼓勵熱愛書法的學生勤學多練，每年都會舉辦書法比賽，師生共同參與。我們有一個很大的陳列室，專門展出優秀的書法作品。”饒敏說。為系統地培養學生學習書法，該校專門聘請省書法協會的張宇老師編寫了一套《三字經》硬筆書法教材。學生在專職寫字老師的輔導下，利用每周一、三、五下午上課之前的15分鐘，練習《三字經》。軟筆書法，則針對高年級對書法學習興趣濃厚的學生，開設毛筆字社團。

長塘里小學同樣把小學生的寫字教育作為教學重點之一。小學生入學的第一堂課，老師就會教導他們如何握筆，如何以正確的姿勢寫字。“若一開始沒有掌握正確的書寫姿勢，將來糾正就難了。”校長謝秀云感嘆。

謝秀云認為，小學升中學后，能流利地寫一筆好字，有助于學生的學習。隨著高年級學業壓力加重，若學生寫字速度較慢，不夠端正、整潔，都將影響到學習的效率和積極性。課外興趣班也是長沙中小學生學習書法的主要途徑之一。湖南省第一師范學院第二附屬小學三年級的易上，在興趣班已堅持學習了2年書法。他告訴記者，班上大約有1/4的同學在課外學習書法。

長沙市各中小學每學期大多都會舉行書法比賽，增強書法學習氛圍。長沙市第一中學副校長高陽平介紹，該校現在沒有開設專門的書法課，但是每年都會舉行書法比賽，目的就是弘揚中國傳統文化。

“敲字”越來越多，寫字越來越少，“提筆忘字”成通病

網絡上曾流行這樣的段子：一個好胃被酒精廢了，一手好字被電腦毀了。話雖有點絕對，但道理卻很實在。國人常說“字如其人”，字被看做是一個人的第二張臉。然而，現如今這第二張“臉”卻日益被忽視。

在公共場合，常能見到某人一筆好字亮出來，立馬會收獲周邊一片稱道聲。大大小小的書法培訓班，也曾經是街頭的一道風景。設在省青少年宮內的小杜鵑藝術團工作人員告訴記者，上世紀90年代曾是書法培訓的高峰時期，一個暑假可以開設10個班，每個班至少有30名學生。而今年，暑期只開設了2個書法班，每個班僅20名學生。談及學書法的學生越來越少的原因，該工作人員說，自從家庭電腦普及后，書法學習的氛圍就越來越淡了。事實上，隨著信息技術的迅猛發展以及網絡的日益普及，手機、電腦成為日常用品，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化。

招聘會上遞交的簡歷，手寫的是鳳毛麟角，基本上都是打印，只看誰的裝幀更精美；同事朋友送來的請柬，也換成了一板一眼的打印體，不復筆畫揮舞間的親切感；學校教室里的黑板上，老師們也無需抓緊課前10分鐘提前寫好一板工整的板書，只要利用電子白板、投影儀等多媒體教學工具連接電腦即可。長沙“80后”的小唐同學，小學就讀于曙光小學，她清楚記得曾因作業字跡潦草而多次被罰重做；而“90后”的小葉現在就讀高中，她的周記經常是在電腦上寫成，然后打印出來交給老師。

提筆寫字的機會少了，“提筆忘字”的現象就成了現代人的通病。

在長沙某媒體工作的何先生，平日里喜歡練習書法。即便如此，何先生也經常會面對“提筆忘字”的尷尬。他說，以前寫稿子都是在紙上手寫，一遍遍地修改、謄寫，寫字是件很輕松的事；而現在用電腦寫作，可以智能化輸入，經常只識其音，而忘其形。有時候提起筆，硬是想不起某個字該怎么寫。何先生苦笑著說，比如最近在寫“戰戰兢兢”的“兢”、“好高騖遠”的“騖”時，一時不知如何落筆。

師資力量不足，社會重視不夠，開設書法課難度不小

采訪中，社會各方對教育部要求在中小學開設書法課的通知，都一致表示支持，認為此舉很有必要，既能培養良好的寫字習慣，也是傳承中國傳統文化的一種途徑。然而，在中小學校開設書法課，難度也不小。

長沙市民王大爺非常希望就讀長塘里小學4年級的孫女兒能在學校學習書法，但他擔心的是，孫女兒現在已經報了舞蹈班、小主持人班和健美操班，學校里面也有10來門課程，再增加一門書法課，負擔會不會有些重了。

四川省瀘州市實驗小學四年級的陳程告訴記者，班上同學更多的還是選擇在課外學樂器或者繪畫。

長沙市書法家協會教育委員會副主任李德明分析，雖然書法和繪畫同屬于藝術門類，但開設書法專業的高校卻遠少于繪畫專業。面對高考，不擅長文化課的學生可以通過繪畫、藝術等特長考試升入大學。書法在這方面沒有優勢，近年來越來越不被社會重視。

曹家坡小學專職寫字教學的老師傅潔認為，在小學開設書法課，最大的難度在于師資和場地的缺乏。曹家坡小學將書法作為教學特色之一，專門配備了寫字老師，但其他的小學卻不具備這樣的條件。此外，教育部要求的一至三年級進行硬筆教學，一般的語文老師基本可以勝任；但四至六年級的軟筆教學，則還需要專門的軟筆老師。

針對師資短缺的問題，湖南師范大學美術學院的江波博士建議，選取學校內字寫得較好的老師，組織集體培訓；動員省書法協會的會員走進學校兼職，補充師資力量；加大高校師范類書法人才的培養，從高校引進人才進入小學課堂。

在江波看來，中小學書法課能否開展起來，乃至堅持下去，關鍵在于培養學生的興趣和引起整個社會的重視。以中國五千年文化鼎盛時期之一的唐朝為例，唐朝當時十分重視書法，考取進士的六門科目中就包括明書。換言之，在唐朝，字寫得好不好，是能否考取功名的一項基本素質。

書法教育正在逐漸引起國家和全社會的重視。李德明認為值得注意的是，書法教學對老師的道德品質的要求較高，因為學生在學習寫字的過程也是向老師學習做人的過程，所以中小學需對書法老師的道德水準進行嚴格把關

第四篇：我離一名合格黨員有多遠

我離一名合格黨員有多遠

世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的。你們青年人好像是早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。

——毛澤東

青年是祖國的未來和希望！希望的中國就是青春的中國！

少年強則國強！

我為自己能夠成為一名入黨積極分子感到驕傲，這證明我離成為一名合格的黨員更近了一步。但是，離一名合格的黨員到底還有多遠？我想這個距離不是坐標上的一個點，向左走，向右走，向上走，或向下走幾步就能走到的，也不是用尺子度量一下，一米，二米可以標示，這個距離，需要你用誠心去丈量，用思想去標記。或遠或近，我相信我們終能找到屬于我們自己的位置。

在黨校學習了一個月之后，我的思想也發生了變化，我深刻的認識到，從我成為一名入黨積極分子的那一刻開始，我將不再只屬于我自己，我更是屬于黨，屬于人民。《中國共產黨章程》第一章明確規定：“中國共產黨黨員必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。”

首先我應該明確自己為什么要入黨，端正自己的入黨動機。有很多大學生是功利型的入黨動機，認為入黨可以帶來好處，所以要求入黨；也有虛榮型的入黨動機，認為入黨可以使自己有面子，說出去好聽，我是個黨員，所以要求入黨；更有盲從型的入黨動機，大家都是黨員，自己也只好隨波逐流，沒有自己的想法，更是不知道入黨意味著什么；也不缺乏被動型的入黨動機，有些是同學說的，有些是家長說的，或是老師的建議，反正人家怎么說就怎么做了。

我想作為一名即將成為黨員或是已經是一名黨員的你來說，應該明確自己為何要入黨。我個人覺得作為一名有思想、有文化的青年，應該要樹立一份理想，理想是我們青春的標志，是我們人生的意義，是人生的動力，更是提升了我們人生的境界，什么樣的理想造就什么樣的人生。作為一名入黨積極分子，應該要樹立服務人類的遠大理想，用理想走出平庸，走出迷惘。無疑中國共產黨提供了這樣一個實現理想平臺，是中國共產黨解救了中國，打破了幾千年來的封建社會制度，讓我們從此過上了幸福安康的生活，雖然過程是艱辛的，道路是曲折的，但是結局是好的，中國共產黨始終是我們前進道路上的指明燈，我對中國共產黨充滿了敬佩之情，希望自己能成為一名黨員，提高自己的思想政治素質，加升個人的素質修養，通過參與政治活動能鍛煉自己的能力，能夠更好的實現個人的價值，實現這份遠大的理想，我有責任，將這份光榮繼承延續下去，有責任，將創建祖國美好的明天這一份重擔接過來。

黨就是生命，一切依附于黨。——朱德

樹立正確的入黨動機，就能產生正確的入黨行為，才能經受住黨組織的考驗，才能保持黨的先進性和純潔性。那么作為一名入黨積極分子，該如何樹立正確的入黨動機？作為一名大學生，首要任務是努力學習，學習科學文化知識，提高自身修養，不斷提高對黨的正確認識；接著是認真實踐，在實踐中，明確自身價值，樹立正確的入黨動機；學會自我總結，自我反省，不斷增強黨性修養；虛心接受黨的培養，黨的教育，始終堅持跟著黨走，不斷樹立正確的入黨動機。

中國共產黨黨員是中國工人階級的有共產主義的覺悟的先鋒戰士。作為一名有思想、有文化的青年，一名入黨積極分子，更是要告別脆弱，用我們堅硬的脊梁擔當責任。那么一名合格黨員的具體標準是怎樣的？只有了解和明白一名合格黨員的標準，才能更好的要求自己，更好的規范自己的行為，才能承擔起這份責任。

首先我們應該向組織提交一份入黨申請書，表明我們是志愿加入中國共產黨，愿意為了黨和人民奉獻自己的一生。在思想上，有入黨的迫切愿望，政治立場堅定，如果說理想是責任的動力，那么，對黨和人民忠誠則是對責任的一種堅持，作為一名入黨積極分子，更是要經常向組織匯報思想，結合黨時政向組織坦誠自己的真實想法，對照自己的言行如實展開自我批評，自我反省，并及時改正自己的缺點付諸于實際行動。注重理論學習，提高自身的思想認識和理論修養，主動積極爭取參加入黨積極分子的培訓并且能夠順利結業，積極爭取參加或是組織黨團學活動以及一些志愿活動等，在活動中愿意承擔責任并努力完成組織交代的任務。學習態度端正，目的明確，自覺主動，進步明顯，遵章守紀，尊師愛友，誠實守信，團結同學，關心集體，助人為樂。我想這些標準，不應該是空洞的,不是虛化的，不是嘴巴上說說的，而是實實在在存在我們的日常行為學習規范中的，應該時刻牢記在心里的，我們應該時時刻刻嚴格要求自己，提醒自己是一名黨員，為黨分憂，為國盡責，為民奉獻，在實際行動中表明自己是一名黨員，書寫我們對黨的忠誠。

我想到此為止，我會更加明白自己離一名合格黨員還有多遠，這個距離提醒著我每天都要努力向黨靠近，提醒著我每天都要學習黨的知識，提醒著我每天關注黨的發展的動向。正所謂騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。

第五篇：老師 離成功有多遠

?老師，你離“成功”有多遠？

?謝邦會

?請看如下兩條學生學籍上的評語：

?A：該生在校能積極參加各項活動，自覺遵守各項規章制度，團結同學，尊敬師長，樂于助人，關心集體，學習目的明確，態度端正。望今后繼續努力，爭取更大進步。

?B：該生能夠自覺遵守校規校紀，學習較為認真，能積極參與學校組織的各項活動，尊敬師長，團結同學，關習集體，態度端正。望今后能再接再厲，爭取更大進步。

?這是評語？這是在玩拼句游戲！上面的哪一句話能關學生多大痛癢？世界上找不到兩片相同的葉子，更何況是正值青春年少的學生？而實際上，翻翻教師們為學生寫的評語，有多少不是上述評語的復制拷貝？ ?難怪，蕓蕓教師，成功者鮮有，平庸者實繁！

?成為成功教師是每一位教師的不懈追求。但國有國法，家有家規，教師走向成功自有其自身的“軍規”。

?“成功的教師，是一個甘愿奉獻一生的心血澆注之尺講臺的教師；成功的教師，是一處善于在與他人合作中彰顯人格魅力的教師；成功的教師，是一個心懷愛心、良心、關習的教師；成功的教師，是一個追求卓越，永不停息的教師??”這是吉林大學出版社出版的《教師走向成功上的22條“軍規”》中的中心話語，詳而述之，這些就是教師走向成功的“軍規”，或許這就是衡量一個教師離成功有多遠的尺度。

?正如著者所言，本書取名為“教師走向成功之路的22條‘軍規’”，實有意套用當代美國文學之經典著作、黑色幽默文學代表作、著名作家約瑟夫?赫勒的小說《第22條軍規》之名，其意有二：一，有反其道而用之之意，是實指為實實在在的此在，是原原本本的現實，力求成為每位教師走向成功的參考；二，基礎教育課程改革背景下的教師們的“職業道德”、“職業規范”，“行為規范”之流什么的太多了，有的甚至太過于官樣化了，多是貼在墻上的閉門造車的招牌而已，是一張道德化了的枯縮著的虎皮，凈干著唬人的把戲罷了，更談不上遵守。所以，著者甘冒大不韙取書名為“軍規”，實指望本書能給讀者一些借鑒參考。?本書以新課程理念為先導，以教師成功素質為核心，參照教師成長的要點和思路，從教師職業素質和專業發展的角度出發，結合與教學實際相關的案例與文章，給讀者提供成為一名成功教師所應具備的專業素質要求和素質養成的要點。本書語言鮮活生動，能從具體的事物中抽象出普通的義理，將為人處世的道義和良知融滲與日常的生活，具有很強的實用性和可讀性，確實是一本教師在煩勞疲憊、倦殆或閑暇、休息時閱讀的“心靈雞湯“。

?或許，閱讀完這本書，你知道一個教師離“成功”究竟有多遠；也或許，當一個教師具備了本書所述的要點，他已經成為了一個成功的教師。

?教師走向成功的22條“軍規”

?明確自己的職業特點

?一個成功的教師，應該是一個播火者，是一個在渴求的心田里播種知識的人。撒播的火種

越多，野蠻與荒蕪就越少了，文明與繁華就會多起來。

?“傳道、授業、解惑”被定為教師的天職，因為傳道，就顯得神圣，因為授業，就贏得了尊

重，也因為解惑，就得到了稱贊。

?教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業是“陽光下最燦爛的職業”。這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業的歌頌，也可以說是世人的對教師的一種良好的祝愿。

?保持一顆平常心

?漫漫人生路上，我們一直在走，一直不停地在走，走過了一程又一程，走過了一年又一年……

可是，我們卻很難走出自己。人生最短的路是心路，人生最長的路也是心路；人生最大的障礙是心的山，心的河；人生最大的敵人不是別人而是我們自己；人生最大的困惑也莫過于不能走出自己，超越自己。

?拋棄浮躁，立即行動

?當人們享受著以往夢寐以求的較為富裕的生活的時候、當人們從以往過于嚴酷的統治中獲

得初步“自由”的時候，我們的壓力反而變得越來越大，我們的心態變得越來越浮躁，因為人的生存才是第一位的，為了生存，時代的滾滾潮流逼迫你不得不去拼搏，不得不去奮斗。?策劃自己的未來

?“人生無處不策劃”，生活中做什么事情都需要策劃，怎樣“由一到十，由十到百……”這可

能最能形容策劃的職業魅力了，“超級女聲”創造的社會效益和經濟效益，全國甚至全世界都有目共睹。這樣的效果離不開策劃的努力，教師也不例外，教學不僅是一份職業，更是一項事業，事業是需要策劃的，惟有策劃，才能讓自己的未來更精彩。

?永遠不要說校長的壞話

?校長是一所學校的領導者和管理者。但很多時候，你或許會覺得校長不如自已，最常見的是校長教書不怎么樣，科研也不過如此……尤其當你用自己的長處與校長的短處相比時，你不免要發出感慨，這個校長的位置真是坐錯了人，世上伯樂真是太少了！

?用笑聲感染每一個人

?笑是理解，笑是關愛，笑是溫情。笑有春風化雨的魅力將我們與樂觀積極的生活體驗結合在一起,燃亮心靈中黑暗的角落,給困境帶來希望。笑有靈丹妙藥的魔力將我們與健康向上的心態維系在一起，喚醒青春的腳步，帶來明媚的人生。笑容如同陽光，會溫暖身邊的人，會在心中播種快樂。

?做一個受歡迎的教師

?教師，請當回自己，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己，證明自己如何像個老師；

你也無須刻意地把自己弄成一個師爺似的，不必過于深沉和老練。如果你有學問，你可以盡情地在學生面前展露；如果你有才氣,你可以全力在學生面前發揮。也許你的身材不夠高大，外形不怎么漂亮、瀟灑，但由于你有學識，有奉獻精神，在學生心中你就是最美的，最有魅力的。

?著眼細節，造就專業

?生活中總有些細節會深深打動我們，烙進我們的記憶，改變或決定我們對人、事的看法。有時細節如照片，留給別人難以磨滅的印象；有時細節如閃電，照透情感和靈魂深處。成功的教育者深知細節看似簡單，卻簡單中孕育深刻；看似平常，卻平常中蘊含智慧。只有那些心中有學生，充滿智慧，對教育教學有著深刻理解和真切眷顧的教師才能去主動創設、積極捕捉與有效開掘這些精妙的細節，方可于“細微之處見精神”！

?讓學生感受到你的關注

?也許只是一句簡單的問候，一個肯定的眼神，一個慈祥的笑容，卻可以拉近心與心之間的距離。老師，你的關注如同炎炎烈日下的一眼清泉；飲之沁人心脾，你的關注如同蒼茫大漠中的一抹綠色，喚醒無限希冀；你的關注如同冬未春初的拂面春風，安撫人情冷漠。老師，請你多關注學生，并且讓學生感受到你的關注。

?引導學生快樂地思考

?問題是啟發思維的源泉。亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”學生頭

腦中只有存在問題，才會去思考，才會有求知的愿望和要求，才會主動學習知識，知識的獲取對于他才有意義。問題是學習的紐帶，它貫穿于整個學習的過程。

?第十一條讓學生學會自己“捕魚”

?一個小孩一天遇到了一位點石成金的老人。小孩不要金山，而要點石成金的指頭。因

為小孩知道，金山總有用完的一天，而有了指頭，卻可以無窮無盡地點石成金。?第十二條在課堂教學中彰顯你的個性

?個性是一個教師教學經驗、教學特色和靈性的折射。有個性就顯靈性，就有特色，就

有創新。教師的個性化教學，是新課程標準理念實施的需要，是創造教學藝術魅力的需要。一個有理想的教師只有鑄成自己的教學個性，才能真正形成自己獨特的風格、體系。君不聞“民族的才是世界的”，引申過來也可說“有個性的才是有魅力的”。

?第十三條做一個用心傾聽者

?如何傾聽不僅是一種交往技術，傾聽還是一種你個人能力的綜合表現傾聽是一種豐富

情感的體現，更是一種美德。有這樣一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩

只眼睛、兩只耳朵、兩只手，卻有一張嘴巴呢？”爺爺告訴小孫子：“這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”故事很短，寥寥數語，形象而深刻的“聽”對人來說，是多么重要！“傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人講話要用心、細心；二是要會聽，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

?第十四條絕不放棄任何一個學生

?照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是充滿人性化的人道主義精

神，是一種對兒童的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為鮮活生命的尊敬。懷著愛與尊敬，我們寧愿如醫生那樣，不放棄，絕不放棄。讓我們專注的神情告訴所有人，我們沒有放棄，我們絕不放棄，我們永不放棄！

?第十五條藝術地表揚與批評學生

?表揚的力量對孩子具有神奇的激勵作用。哪怕是老師的一個微笑，一句話語，一個眼

神都能給孩子們的精神以極大的激勵，喚起他們對生活的向往與期待。表揚不是“好”、“棒”的簡單而又籠統的表揚公式。新課程下的表揚一度泛濫，仿佛沒有了批評。其實，我們的教學，表場與批評缺一不可。作為教師既不要吝嗇表揚，也不要放棄批評；既要學會表揚，又要學會批評。

?第十六條寬容比懲罰更有力量

?教師要學會寬容。如果我們凡事只認為自己只正確的，別人是錯誤的；如果我們不能

與有不同見解、不同性格的人和諧相處，如果我們不能與任何物質獨行或標新立異的人進行有效溝通，那么我們還沒有學會寬容。但是，寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育不是完整的。

?第十七條永遠保持求知者的姿態

?學習是人類永恒的事業和追求。學習能豐富人的內涵和修養，拓寬視野，引導思考。?古代大教育家荀況說：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。” 在“終生學習”

成為了未來社會中每個人的生存和發展的必需的同時，教師的自我發展就更需要不斷的學習探究。因此，教師應學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，活到老，學到老！?第十八條做一個有反思力的教師

?“反思”是近幾年來被不斷強調和凸顯的這樣一條路徑。它被解釋為成功教師成長的一

個共性特征。反思的重要性正被廣大教師接受和認同。但是，僅僅知道反思的重要性，還是遠遠不夠的。“反思”在現實中的含義要豐富得多，反思在教學應用起來要難得多，反思與實踐結合給教師教育智慧的提升也要大得多。建立在反思精神與習慣之上的，反

思能力才是真正有力量的，才能真正促進教師成長。在反思基礎上的實踐則是反思的檢驗與更深入反思的催生，是增強反思力必不可少的環節。

?第十九條在繼承的基礎上不斷教學創新

?在封閉的學校里，教學創新可以拓寬學生的求知視野，在教條的學校里，教學創新可

以激發學生的創造能力；在一陳舊的學校里教學創新可以為學校注入源頭活水。教學創新是教師的立身之本。

?第二十條走可持續專業發展之路

?成功的經驗是不能移植的，未來不是回家的路，過去的成功經驗不可能保證以后也一

定成功。教師角色的重新定位，也要求教師不斷調適自己堅持不懈的尋求專業發展。教師發展的中心是教師的專業發展。這種專業發展是一個終身學習過程是一個不斷解決問題的螺旋上升過程，是一個教師的職業理想、教師道德、職業情感和社會責任感的不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。

?第二十一條 致力于成為一名研究者

?從20世紀80年代以來，教師成為研究者已成為教師職業生涯發展的新口號。未來教

育要求教師是一個研究者，解決教育教學中的實際問題，每個課堂都是實驗室，每名教師都是科學研究隊伍中的成員。這樣，教師以研究者的眼光審視自己所進行的教育教學實踐，社會更愿意去思考教育教學理論，對新問題會更敏感、更有思考、更有創見。教師以研究者的身份不斷發現問題，解決問題，其教學效果也必將隨這提高。?第二十二條做健康快樂的教師

?身體是革命的本錢，是成就偉大事業的條件。擁有健康，才能獲得人生的成功。對教

師而言，只要你打開自己的感官，每天給自己一小段閑暇，平素里再平凡不過的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。妨礙教師享受生活的，是教師自己。