第一篇：如何做一個幸福的幼兒教師

“做一名教師你幸福嗎?做一名幼兒教師你幸福嗎?”有人問。

倘若讓歲月回溯到剛參加工作那時,那時候我還是個黃毛丫頭,剛從幼師畢業(yè),工作經(jīng)驗明顯不足,經(jīng)常被這些“小調(diào)皮”氣哭,有時甚至想跳槽,山區(qū)條件差、工資低、教孩子麻煩……后來我“蟬翼為重,千鈞為輕”的看法改變了……想起我?guī)煼栋嘀魅蔚囊痪湓挕凹热贿x擇了它,就得把它干好!”是啊!多樸實的一句話,卻語重心長地道出教師這個行業(yè)中平凡中的不平凡。

一個課間,一名小朋友剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩塊巧克力,虎頭虎腦認(rèn)真地說:“老師,這是我姑姑從濰坊帶回來的,送給你,很好吃!”我接下兩塊巧克力,感覺沉甸甸的。這是一個孩子對老師表達的最崇高的情意!因為這個小孩,一整天,我被一種從未有過的幸福感包圍著。

繪畫中的黃佳宣小朋友脫口而出:“媽媽,猴子的鼻子怎么呀?”這時,我輕輕走到她身邊像媽媽一樣告訴她。此時,我感覺我就是媽媽,我是幼兒園中二班小朋友的媽媽。這時,我心里滿滿的全是幸福。

白駒過隙,彈指間,我在教師道路上已走過15個年頭。如今成了家,自己的女兒也八歲了,有時自己的女兒不在身邊,我就感覺這些孩子就是我的孩子……

在這樸實無華的工作崗位上,我?guī)缀趺刻於己秃⒆哟蚪坏?“煩嗎?”我自己問自己。有一次老公到幼兒園接我,看到我和孩子一起,做游戲,看到孩子像嘰嘰喳喳的小鳥,問我:“你就這么喜歡幼師這個職業(yè)呢?樂此不疲的,天天被孩子們吵著鬧著不心煩嗎?”我笑而不語。但這時,我心里沉甸甸的,這可是祖國的花朵、祖國的未來啊!祖國的明天掌握在我的手上,我不能馬虎,當(dāng)我為孩子付出一點點,那么我就幸福一點點,我幸福啊!老公又一次接我,一個胖乎乎、粉嫩嫩的小女孩用稚嫩的聲音說了一聲:“叔叔好!”隨即,圍來了一群小不點,接二連三的問好。老公告訴我:“多可愛的孩子啊!”我從老公幸福洋溢的表情看出,老公為我自豪,為我感到幸福,因為我是一名幼兒教師。

在別人眼里,教學(xué)看來枯燥無味,做一名幼兒教師更是苦累不堪,我反而把對幼教事業(yè)的付出作為一次又一次的幸福體驗和愛的收獲!每當(dāng)看到孩子快樂健康的成長,我們幼兒教師生命仿佛得到一次升華。與孩子一起我身心變得年輕,付出一點,收獲滿滿的幸福!當(dāng)我的愛、我的心血、我要用智慧化作一面面風(fēng)帆,鼓蕩著一艘艘小船兒在人生的海洋中快樂駛向理想的彼岸,我們幼兒教師的開心,我們幼兒教師的幸福,無不洋溢在自己的笑臉和心間!用我的努力付出換來祖國更加徇麗多彩的明天!

第二篇：做一個幸福的幼兒教師

做一個幸福的幼兒教師

前言：

古色古香是教師的一種本色，平靜淡泊是教師的一種狀態(tài)，無私奉獻是教師的的一種操守，享受幸福是教師的一種權(quán)利。

難忘童年，當(dāng)我第一次走進幼兒園，走進一個自己完全陌生的新世界，我哭了整整一個月。難忘童年，老師天天把我?guī)г谏磉叄瑹o微不至的照顧我、安慰我。難忘童年，老師??幸福、憧憬、圓夢——今天我也成為了一名幼兒園老師，看著眼前的孩子，就像當(dāng)年的我從大哭大鬧到現(xiàn)在能高高興興地自己走進班級，大聲地與老師問好；從不肯吃飯到現(xiàn)在能自己拿著調(diào)羹大口大口地吃；從剛來園時的那份緊張心情到現(xiàn)在能夠完全地信任天天陪伴在他們身邊的我.....那種幸福感只有幼兒園教師才能體會到。我的身邊總是伴隨著孩子們天真燦爛的笑臉，快樂無憂的身影，這種氛圍總是讓我沉浸其中！

幸福，就是愛與被愛！

流星雨是我班小年齡的一個寶寶，來園后總是不停地哭泣而且容易嘔吐。通過與家長的溝通，我了解到流星雨內(nèi)心極其缺乏安全感。來園時，我用親一親、抱一抱，撫一撫的方法，親近他；自由活動時，我主動借玩具給他，并陪他玩；點心時，我?guī)椭词郑惆樗M餐；外出時，我牽著他的小手，照顧他；睡覺時，我默默地坐在他的床邊，讓他感受母愛的溫馨。一個月過去了，流星雨哭鬧的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

還記得那個中午，流星雨由于身體不適而再次情緒波動，一吃飯就全部吐了出來，我沒有多想，用手直接去接住孩子的嘔吐物，顧不上奶酸的氣味直沖鼻子，我一邊幫助流星雨擦干凈嘴巴，趴在地上用報紙抹布擦干凈孩子的嘔吐物，一邊安慰著孩子，我又給星雨擦了點香香，星雨含著淚水的眼睛即刻笑開了一朵花，伴著香香的香味，星雨意外地把香香的臉蛋貼在了我的臉上??此時，全然忘了惡心二字。從此之后，“流星雨”就再也離不開我了，每天都要和我抱一抱。流星雨再也不哭泣了，流星雨愛上幼兒園了??。

幼兒園教師，是由幸福堆積起來的事業(yè)，一點一滴，從細節(jié)開始，讓我細細體味，享受著別人難以領(lǐng)悟的快樂！我時常會把這些可愛的寶寶看作自己將來的寶寶。因而時常與同事、家長能夠開玩笑說：“我現(xiàn)在就開始學(xué)做媽媽了！”

幸福就是理解、尊重！

如今的孩子多數(shù)由爺爺奶奶照顧，祖輩的寵愛讓孩子們形成了“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，吉吉就是其中之一。

要吃點心了，孩子們都去上廁所了，吉吉沒有去。我便走到吉吉的身旁：“吉吉，我們?nèi)ド蠋桑俊奔懿磺樵傅乜粗遥骸拔也幌肷蠋。　蔽覜]有強求吉吉，但集體活動剛剛開始沒多久，吉吉就在自己的座位上尿濕了褲子，而且不愿意更換干凈的褲子。“濕濕的褲子穿在身上寶貝會生病的，吉吉快點換上干凈的褲子吧！”吉吉看了看身邊的小朋友，漲紅著小臉大聲地說：“我沒有尿濕褲子！”我意識到她有點害羞了。我靈機一動，換了一種說法：“是不是椅子上的水弄濕了我們吉吉的褲子呀？”吉吉沒出聲，微微地點了點頭。我把吉吉帶到了廁所，關(guān)上了門。在我一遍又一遍的勸說之下，她換上了干凈的褲子。放學(xué)后，吉吉的外婆來了。我把這件事告訴了她，外婆激動地拉著我的手：“謝謝老師！我們寶寶比較內(nèi)向，給你添麻煩了！

這是我第一次被家長夸獎是個負責(zé)任的老師，我感到自己肩上的擔(dān)子更重了，從那一刻起我深知走進童心，解讀童心，才能真正成為一個孩子喜歡，家長放心的好老師。

幸福就是無私奉獻！

班中來了一位特殊的“不開口”的孩子辰辰，我欣然接受了這個重擔(dān)。與搭班老師及家長共同探索對孩子的教育方法。辰辰來園后，只聽見他說：“媽媽，媽媽。”不肯多說一個字。這樣的孩子更需要我們的呵護和關(guān)懷，我每天堅持與他聊聊，用夸張的表揚，用夸張的肢體動作，用不同的方式與他交流，并引導(dǎo)他開口說話。熱情的接待，全心的與他玩耍，逐步引導(dǎo)他接受一些新事物（如：新玩具等）。久而久之，我班的幼兒也學(xué)會了關(guān)心辰辰。游戲時，小朋友會說：“辰辰，辰辰，我們一起玩好嗎？”下樓時，會說：“辰辰，慢慢走。”當(dāng)辰辰哭鬧

時，小朋友就會拿起他的小手帕，輕輕的抹去他眼角的淚水，安慰道：“辰辰最勇敢，辰辰不要哭了。”在我們師生共同的關(guān)愛與呵護下，辰辰在進入我班有了明顯的進步。現(xiàn)在，辰辰每天來幼兒園都會對我露出燦爛的微笑；點名活動中，辰辰會大聲說：“今天我是自己走來的！”??我們?yōu)槲覀兊墓餐Φ墓麑嵍老病?/p>

快樂與幸福不是等同的，但卻是和諧的，置身其中是種美的享受、是人生一大樂事！作為一個幼兒園教師，我真切地感受到我們是幸福的，更是快樂的，讓我們盡情沐浴這溫暖的陽光，盡情享受這上天恩賜的“幸福

第三篇：做一個幸福的幼兒教師

題目：《做一個理性的幸福的幼兒教師——讀〈3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉有感

最近我認(rèn)真地學(xué)習(xí)、理解了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對照自己的工作實踐，通過學(xué)習(xí)《指南》，有了新的看法和感悟。

首先，明確了今后的工作方式和思路。《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒在體、德、智、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒教師和家長樹立正確的教育觀，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。“了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。”工作中更好的體現(xiàn)“以幼兒為本”的原則。而不是把小學(xué)的知識提前到幼兒園來教，這一點尤其重要。

其次，對在工作中如何實施《指南》的原則有了進一步的明確。《指南》的原則為：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。這三個原則都把都幼兒作為主體，在制定原則時更多的是考慮孩子的特點和身心發(fā)展的規(guī)律。其中說到：要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼

兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。這就告訴我們在教育幼兒時不僅要注重各領(lǐng)域之間的滲透，還要注重幼兒發(fā)展的階段性、連續(xù)性和個體差異性，讓幼兒在自身的水平上都有所提高。

第三，對《指南》中的五大領(lǐng)域的目標(biāo)有了進一步的了解。《指南》中對五大領(lǐng)域的目標(biāo)劃分得更加細致，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，在實際活動中能讓教師明確活動的重點難點。例如，健康領(lǐng)域目標(biāo)之一“具有一定的適應(yīng)能力”，科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)之一“具有初步的探究能力”是總目標(biāo)，探究中能與他人合作與交流。這些階段目標(biāo)為教師制定科學(xué)活動的目標(biāo)提供了依據(jù)，教師可以根據(jù)幼兒特點選擇適宜幼兒的科學(xué)活動的形式。因為這些階段目標(biāo)非常具體，其中的教育建議非常適合教師實際操作。通過仔細的閱讀、學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這些建議非常具體，給老師提供了一些目標(biāo)達成的策略，讓教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。如社會領(lǐng)域目標(biāo)“能與同伴友好相處”，教育建議為：結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能；結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人；和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f說喜歡這個朋友的原因，引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。這些教育建議的每一條都有詳細的分析，教給了老師一些具體的做法，可操作性較強。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這一目標(biāo)的策略和途徑，起到了引領(lǐng)的作用。

在今后的工作中，我會依照《指南》中的建議引導(dǎo)幼兒開展各種

活動，在開展設(shè)計每一個活動時多看看《指南》中的建議，科學(xué)、合理的設(shè)計好每一次的教學(xué)活動，讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學(xué)習(xí)。

通過閱讀這本書，不僅提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在思想上我對幼兒教育這個職業(yè)也有了新的定位。

作為一位幼兒教師，選擇了幼教職業(yè)，那就意味著它不僅僅是謀生的手段，更要把它當(dāng)做一種生活,一種享受。幼兒教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的思想，才能不斷提高自身的素質(zhì)。在孩子的心中，教師是神圣的、無所不能的，而孩子本身就有很強的可塑性和模仿能力，他們對于教師的一言一行、一舉一動觀察細微，感受強烈，而且還會不加選擇的模仿。因此，幼兒教師也應(yīng)該從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經(jīng)的教育要有用得多。

只有多讀書方可重新認(rèn)識自己，保持頭腦的清晰。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純潔，寧靜；幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣。

第四篇：做一個幸福的幼兒教師

做一個幸福的幼兒教師

法國著名作家雨果在他的不朽名著《悲慘世界》中這樣寫到：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們的心中充滿了對孩子的愛，我們便會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩。

清晨，當(dāng)花兒一樣的孩子甜甜的叫一聲：“老師好”，我們就會覺得無比的滿足，在孩子們中間，我們得到了別人無法感受到的樂趣，我們的每一天充實而富有朝氣。有人說，當(dāng)幼兒園老師多好啊，輕松又好玩。是啊，面對童真，面對純潔，再浮躁的心靈也會被凈化，再世俗的人品也會被感染。可是在輕松愉快的背后，幼兒園老師的辛苦不是每個人都能看得見的，甚至是很多人所無法想象的。不要說每天清晨要精神抖擻地面對每一位家長和孩子，要不厭其煩的應(yīng)答孩子們千奇百怪的提問和想法，要耐心細致的解決孩子們微不足道的矛盾和爭吵;也不要說中午值班時細心的觀察每位幼兒吃飯的表現(xiàn)，時不時的添飯，鼓勵挑食的孩子把飯吃完，午睡時哼唱催眠曲，講睡前故事，呵護愛撒嬌的孩子入眠，偶爾還要提醒尿勤的孩子起床尿尿，為幼兒提褲子擦屁股，更是日常工作中司空見慣的事情。更不要說遇到鬧肚子的小朋友，給他們洗涮，也是常有的事。有時遇到不理解我們工作的家長，我們更要苦口婆心的與其溝通，直到與我們默鍥配合為止。這一切付出，在外人看來可能不值一提，但你若親歷其中每一件事日復(fù)一日，原來有多么辛苦。

我們班有位叫星星的小朋友，剛來幼兒園時非常內(nèi)向，眼里充滿了孤獨和憂傷。當(dāng)看到孩子無助失神的目光是，我們的心都要碎了。為了驅(qū)散她心中的陰影，每次戶外活動，我們都牽著她的小手，沒事的時候跟她聊聊天。為了讓她更活潑些，我們和她一起做游戲，給她講小白兔機智勇敢的故事，手把手教她畫畫。一次次愛的傳遞，一次次心靈的溝通，星星漸漸的發(fā)生了可喜的變化。看到孩子那甜甜的笑臉和那雙明亮的大眼睛，我們心中感到一種說不出的甜蜜。

一次中午值班，劉老師在給小朋友添飯時，看到玉玉碗里的飯根本沒動，劉老師便蹲下來問：“玉玉，今天的菜不好吃嗎?”玉玉點點頭又搖搖頭，劉老師明白了玉玉又在挑食了，劉老師轉(zhuǎn)過頭問其他的小朋友：“今天的蘑菇香嗎?”孩子們異口同聲“香”，劉老師迫不及待的的說：“那我也嘗嘗吧。”“啊!好香的蘑菇，我要把它全部吃掉。”劉老師剛把勺放在嘴邊，玉玉拉著劉老師的手小聲的說：“老師，我想······想嘗嘗······”劉老師便故意顯得有些舍不得的說：“你嘗一小口吧。”玉玉拿起勺盛了一大口放進嘴里，不等劉老師說話便從劉老師手中搶過碗，大口大口的吃起來。妞妞是一個家庭情況較為特殊的孩子，爸爸媽媽離婚了，是奶奶從小帶大的，剛?cè)雸@時，妞妞性格內(nèi)向、孤僻，整天只知道哭。我們一次又一次的進行家訪，在幼兒園日常生活中，我們把妞妞看成是自己的孩子，關(guān)心她、愛護她、幫助她，還鼓勵能力強的孩子去關(guān)心她，多與她交往，漸漸地，妞妞變得開朗了，小臉上整天掛著笑容。我們?nèi)ゼ以L時，他會主動給我們開門，主動和我們打招呼，看到妞妞的表現(xiàn)，妞妞的奶奶連聲的對我們說：“兩位老師，謝謝你們，真是太謝謝你們了!”通過這件事情我們感覺到，能得到家長的肯定，即使付出再多，我們也無怨無悔!幼兒園的老師是默默無聞的。在孩子的成長過程中，他們會記得小學(xué)老師給他們講述天文地理、科學(xué)歷史的精彩，他們會記得中學(xué)老師細心呵護，一路護送他們走進大學(xué)殿堂的用心良苦，甚至，到了大學(xué)，他們會記得每位老師、每個故事、每句話語給與他心靈的震撼和觸動。可是，很少有孩子能記得我們——孩子的第一任啟蒙老師。前不久，我在超市碰到了我剛畢業(yè)時教過的一個孩子，現(xiàn)在已是個個頭高高、令我吃驚不小的大孩子了，我問他還記得我嗎?他直搖頭，當(dāng)時心里難免有些傷感。可是，我的腦海里忽然回想起以前曾在一本書中看到的一個故事：一位諾貝爾將獲得者在一次聚會中，當(dāng)有人問到對他一生最重要的知識是哪所大學(xué)或研究室里得到的時，他毫不猶豫的回答：是在幼兒園里。當(dāng)時，人們看著這位滿頭銀發(fā)的學(xué)者，都愣住了。老人說：是在幼兒園里學(xué)會了怎樣排隊打飯，怎樣與別人相處，學(xué)會了尊重別人······，一句話，是在幼兒園養(yǎng)成了一生學(xué)習(xí)和做事的好習(xí)慣。聽了老人的話，參加聚會的76位諾貝爾獎獲得者都表示了贊同。想起這件事，我的心里便油然而生出一股自豪與驕傲：孩子長大了，他可能忘記了啟蒙老師的模樣，但我們培養(yǎng)出的好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及良好的品質(zhì)卻是他們終身受益。我們是孩子成長和進步的第一盞明燈。

我們愛這份工作，熱愛這份事業(yè)。或許在以后的征程中，我們不能做到完美、不能做到優(yōu)秀，但如一位詩人說的：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。我們愿做流星，即是指在人們眼里出現(xiàn)一瞬，也要留下燦爛的軌跡;我們愿是一捧泥土，永遠伴著這些幼苗一起長成參天大樹。

第五篇：做一個幸福的幼兒教師心得體會[范文模版]

做一個幸福的幼兒教師心得體會

我參加了《廣東省20xx年欠發(fā)達地區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)》的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過半個月的學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識、理清了思路、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念，使我受益匪淺。

在培訓(xùn)中傾聽了眾多專家的精彩講座，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個幸福快樂的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂，調(diào)整心態(tài)，做一個快樂的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對,有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實取決于心態(tài)。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛心,才能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體味快樂。下面，我談?wù)勗鯓幼鲆粋€快樂的教師。

一、幸福是什么

幸福是主觀對生活的感受，也是一種生活價值的體現(xiàn)。對于作為一名平凡的幼兒教師的我來說，幸福就是真切的感受到鼎湖機關(guān)幼兒園的生活舒適感，當(dāng)初選擇來這工作沒有錯，還覺得幼兒園環(huán)境很美，很和諧，每一位老師都能團結(jié)合作，在工作中充滿著笑聲，充滿著活力。我覺得自己已經(jīng)很幸福了。

幸福是一種與孩子在一起的快樂感。當(dāng)孩子一聲甜甜地“許老師，早上好！”“許老師，再見！”就那么簡單，我已經(jīng)覺得自己很開心。因為，孩子們喜歡我。

二、在工作中尋找快樂

大班的孩子自主性不斷提高，他們對身邊的任何事物都有自己獨特的想法。孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的，是非難辨的時候也是有的。但是，這些孩子特別喜歡受表揚，只要我每次說要表揚肯定謝一瑋，葉新凱，說他們畫的畫很美，有自己獨特的想法，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。對于個別調(diào)皮的孩子，真的需要更多的肯定和表揚，去引導(dǎo)他們、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力，如同樣一個問題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑?”一瑋回答說，“如果打傷了伙伴們，他們會受傷，會痛，跑來跑去怕撞到伙伴們，也會讓他們受傷”而葉新凱就說“我知道打人不對的，伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實，再調(diào)皮搗蛋的孩子都明白道理的，只是，他們的小手有時候控制不了，這，就是孩子的天性。所以，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事。聽到他們的心聲，我從中感到自己有所作為了，起到一定的作用了，就這樣，我也快樂著。

三、把愛心留給孩子

教育幼兒，要從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴(yán)格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區(qū)別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子，建立平等的關(guān)系，讓愛體現(xiàn)在平凡中。尤其是對那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子，老師更應(yīng)該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中，梁芷昕小朋友是一個比較默默無聞不善于表達的孩子，而且，個子有點小，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫畫的候時，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表揚了他，還展示他的手工作業(yè)，還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí)，從此。她漸漸地有了進步，同伴們也開始喜歡她了。又有一次，我手里拿著紅花，準(zhǔn)備要開展獎紅花活動，一個孩子問我：“老師這些花是獎給芷昕的嗎?”我說：“你為什么說要獎給她呢?”這孩子說：“因為人人都喜歡她，她很乖，很聽話。”我馬上笑瞇瞇地說：“老師喜歡每一個小朋友，如果你有進步，做一個好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎給你。”班上每一個孩子，無論是聰明，還是漂亮的，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的，他們都應(yīng)得到這種愛。

有時想想,要一直看著他們真的感覺好累,卻實一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,只要小朋友們能夠平平安安、健健康康、快快樂樂的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的！老師的一句話我覺得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂了，我們自然會快樂、幸福。在以后的工作中我要嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，開闊自己的視野，把那些先進的教學(xué)理論和教育觀念運用到自己的工作中，創(chuàng)造出適合自己班孩子的教學(xué)方法，為培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的孩子們而努力奮斗。

我是一個快樂的人：上班的時候，看見孩子、看見同事我常常是笑臉相迎;工作一天走出校門，覺得渾身是疲憊，我還是常常笑著想：早點睡覺，明天我還要“笑得像花兒一樣”;無數(shù)次我上班前笑著對自己說：“加油！你會做得更好！”有人說，做幼兒教師是幸福快樂的。是啊，可以天天與孩子相處，與可愛的小天使們在一起做游戲講故事，聽他們甜美稚嫩的聲音，多幸福啊！

但也有人說，下輩子下輩子都不要再做幼兒教師了，因為只有真正做了幼兒教師，你才可以體會工作的瑣碎和繁忙！每天都有忙不完的活，每天都會把自己的心緊緊揪起，身體和心理在極度疲憊的狀態(tài)中完成著大量的工作。

同樣是幼兒教師，而感受卻完全不同。誰都想讓自己幸福快樂，既然同為幼教中人，多汲取別人的優(yōu)點和長處，調(diào)整自己的心態(tài)，平衡好生活，感受幼教這份職業(yè)所帶來的幸福感，才能讓自己從壓力和焦慮中走出來，做個真正幸福的幼兒教師。

書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣。我想平時我們也該確實如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意的象征，也是輕松的標(biāo)志，它能給人帶來內(nèi)心的愉悅，使別人樂意與我們相處;見到同事，主動打招呼，主動微笑，與同事有了矛盾，要主動化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。平時，要多向積極追求進步、工作成績顯著、工作經(jīng)驗豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們在分享這些同事們工作的快樂和幸福的同時，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的`快樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂和幸福，就應(yīng)該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊。

這個月，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛的魅力教師》，感觸很深。《做幼兒喜愛的魅力教師》一書，闡明了愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛。它告訴我們，做幼兒喜愛的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會關(guān)心人等。書中除了談到了理論知識，還舉了大量的例子，具有很強的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性。

幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福，而且關(guān)乎幼兒的幸福。因為一個視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人，很難承擔(dān)積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用真誠的愛心與幼兒進行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福——樂在與幼兒的互動中，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中，教師對幼兒教育工作才會充滿熱情，才會保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。書中的最后一章，從七大方面闡述了如何做一個幸福的教師，看完之后有以下幾點感觸：

一、重視反思，努力提高自身的專業(yè)成長

華東師范大學(xué)的葉瀾教授說過：“一個老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個老師寫三年反思，有可能就成為名師。”書中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習(xí)慣，特別作為新教師，活動后進行反思更是不可缺少的。書中講到教師對幼兒教育實踐的反思主要有三種，即活動前、活動中、活動后的反思，自己平常在寫反思時較忽略活動前的反思，書中的方法是可借鑒的，如：在設(shè)計教育活動內(nèi)容時，我們應(yīng)思考：如果幼兒學(xué)習(xí)這項內(nèi)容，可能會有怎樣的理解?在幼兒學(xué)習(xí)這項教育內(nèi)容活動內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗時，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經(jīng)驗由低級向高級發(fā)展?這點是平常自己在反思時較忽略的，在今后活動中應(yīng)學(xué)習(xí)。同時，同一活動類型的活動可進行再次組織，再次反思，設(shè)計、組織完一次教育活動后，坐下來稍做反思，對得與失大致有所體會，進而思索如果再設(shè)計與組織同樣或同類的活動時，應(yīng)該如何設(shè)計與組織才能做得更好，這樣在今后的教育活動設(shè)計與組織中就能揚長避短，使自己的設(shè)計、組織教育活動的能力更上一層樓。

二、處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)她人正確的人生觀

書中說到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣。我想平時我們也該確實如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什么大不了。笑是善意的象征，也是輕松的標(biāo)志，它能給人帶來內(nèi)心的愉悅，使別人樂意與我們相處;見到同事，主動打招呼，主動微笑，與同事有了矛盾，要主動化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當(dāng)同事遇到困難時，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。

平時，要多向積極追求進步、工作成績顯著、工作經(jīng)驗豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染，這樣，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài)，而且有利于我們在分享這些同事們工作的快樂和幸福的同時，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂和幸福，就應(yīng)該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊。

三、確立積極的人生態(tài)度

幸福是一種個體的內(nèi)心體驗，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、理想得到實現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗。直接影響個人幸福體驗的是個人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體驗到幸福，是因為他們具有與其現(xiàn)實生存狀況相適應(yīng)的幸福觀，相反，一些人很少有幸福的體驗，是因為他們的幸福觀與其現(xiàn)實生存狀況不相符合。可以說，一個人改正其錯誤的觀念，就可以改變其對生活的體驗，進而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗。書中舉了一個非常現(xiàn)實的例子，看了這個例子，讓我意識到幸福與否不在于我們擁有什么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時候之所以沒有幸福的感覺，那是因為我們的思維方式不正確！這時，如果我們能換個正確的思維方式，對任何食物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過上充滿幸福感的生活！

雖然平時我們對工作會有怨言，但是想一想，現(xiàn)實中，沒有哪一項工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會生出倦怠感，我們應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實，改變自己的思維方式和工作方式，過好每一天，反正“快樂也一天，痛苦也一天”,為何不快快樂樂地過好每一天呢?生活是精彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)工作中有很多很多的快樂。