第一篇：班主任工作案例分析 王麗薇

小學(xué)班主任工作案例

王麗薇

班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

我們班有一個(gè)名叫牛天賜的男同學(xué)，自從四年級(jí)擔(dān)任這個(gè)班的班主任起，他一直是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。他是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的孩子，這位看似貌不驚人的學(xué)生，開(kāi)始還是比較喜歡他，看起來(lái)聰明，虎頭虎腦，學(xué)習(xí)成績(jī)也不差，但是上課時(shí)要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。尤其是到了本續(xù)期，幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得無(wú)法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問(wèn)題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒(méi)有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇?duì)他失去了信心。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但是，想到他是一個(gè)單親家庭的孩子，跟著爺爺奶奶，如果如此讓他放縱下去，對(duì)他是極其不負(fù)責(zé)任，甚至?xí)绊懰娜松矣X(jué)得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會(huì)影響整個(gè)班集體。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)不可。

作為五年級(jí)的學(xué)生，絕大部分不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課，他卻旁若無(wú)人地趴在桌子上睡覺(jué)，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒(méi)在班上批評(píng)他，直到下課后我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中充滿怒火，但我還是沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說(shuō)得過(guò)重反而適得其反。我問(wèn)他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重??他可能也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。

談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級(jí)管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛(ài)好特點(diǎn)，例如喜歡畫(huà)畫(huà)，班里每次出板報(bào)繪畫(huà)的任務(wù)都交給了他。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對(duì)他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他，經(jīng)常把他的奶奶叫到我的辦公室，了解孩子最近的思想動(dòng)態(tài)，久而久之，他也逐漸感受到了老師對(duì)他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的變化。

通過(guò)半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，各科測(cè)試成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

案例分析：

班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。“表?yè)P(yáng)要點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開(kāi)展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。

時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變。到了六年級(jí)，班主任的班級(jí)管理工作將更加繁重，肯定會(huì)遇到棘手的難題，我已經(jīng)做好了思想準(zhǔn)備和管理計(jì)劃，無(wú)論怎樣計(jì)劃，前提就是捧著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。

第二篇：班主任工作心得體會(huì)-王麗杰

班主任工作心得體會(huì)

王麗杰

摘要：本文總結(jié)個(gè)人在班主任工作方面的經(jīng)歷，要成為優(yōu)秀的班主任，最重要的幾點(diǎn)分別是在個(gè)人的修為方面要提升班主任的人格魅力，在對(duì)學(xué)生的思想教育方面要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，在對(duì)班級(jí)的建設(shè)方面使班級(jí)成為學(xué)生的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：班主任 人格修養(yǎng) 引導(dǎo) 成長(zhǎng)樂(lè)園

做班主任有一年多的時(shí)間了，我是在和同學(xué)們一起成長(zhǎng)，這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程是痛苦的。原來(lái)以為做班主任沒(méi)什么，我只要多付出一點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)多交流、多教育就沒(méi)問(wèn)題了，事實(shí)證明我當(dāng)時(shí)的想法太簡(jiǎn)單了。

要做好班主任，首先是個(gè)人方面的能力和修養(yǎng)要提高，其次，教育水平的提高，也就是做學(xué)生的思想工作的水平要提高，再有，讓教育過(guò)程最優(yōu)化，也就是讓學(xué)生愉快的接受教育。這一年多，我不斷的學(xué)習(xí)，也不斷的總結(jié)，也總算能理出一點(diǎn)頭緒，總結(jié)起來(lái)，我認(rèn)為做好班主任這樣三點(diǎn)很重要：

在個(gè)人修為方面班主任的人格修養(yǎng)是做好班主任的核心；在思想工作方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)而不是靠糾正；在教育過(guò)程方面要讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。下面我分別對(duì)以上幾點(diǎn)談一下我個(gè)人的理解和實(shí)際工作。

一、班主任的人格修養(yǎng)是做好班主任的核心。

“以人為本的教育，以人發(fā)展為本的教育，首先是優(yōu)良人格的教育：人格教育的根本途徑及內(nèi)涵是以人教育人格，這是教師的核心任務(wù)，更是班主任的核心任務(wù)。”這是我從專家那里學(xué)到的，我理解這句話的內(nèi)容：有好人格修養(yǎng)的班主任，才有可能成為好的班主任。

親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。這是古人的師訓(xùn)，想來(lái)也是這樣的。我們的學(xué)生正處于青春成長(zhǎng)階段，這個(gè)時(shí)候是最容易受外界影響，最容易模仿別人的，老師是他們?nèi)粘＝佑|最多的，老師的修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。還有，班主任只有具備了良好的品格修養(yǎng)，才能讓人尊敬和佩服，才能夠教育學(xué)生也讓學(xué)生愿意聽(tīng)從教誨。

就在今年的9月份軍訓(xùn)期間，有天中午吃飯，因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)說(shuō)話，全班同學(xué)

被罰站吃飯，我當(dāng)時(shí)坐在班級(jí)同學(xué)旁邊，也沒(méi)有過(guò)多去想什么，就和同學(xué)們一起站起來(lái)，短期餐盤(pán)站著吃飯。很多同學(xué)看到了我，眼睛里有驚訝，都沒(méi)有說(shuō)什么，這件事就這樣過(guò)去了。我是在一周后的同學(xué)周記里見(jiàn)到了這樣的文字：我看到您也和我們一樣站著吃飯，頓時(shí)覺(jué)得很慚愧，我們不應(yīng)該不遵守學(xué)校的規(guī)定。我也覺(jué)得您很偉大，今后我一定不再給您惹事，不再犯錯(cuò)。其實(shí)這不是我的偉大，我們學(xué)校的任何一位班主任都會(huì)和我一樣的，但因此同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并保證以后不再犯錯(cuò)，就是我的成功，我也相信這位同學(xué)一定能夠做到。

在我剛擔(dān)任班主任的時(shí)候可不是這樣的，那時(shí)候的我看到同學(xué)犯錯(cuò)急的不得了，馬上就去批評(píng)，甚至有時(shí)候沒(méi)能顧及到男孩子的自尊，但適得其反并沒(méi)有取得好的效果。現(xiàn)在回想起來(lái)真的不合適，我現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)包容和理解，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，有的時(shí)候竟然能取得意想不到的效果。就說(shuō)今天的班會(huì)，男孩子很貧，總是愛(ài)接話，我的話還沒(méi)說(shuō)完他們就接話，這是很不禮貌的。學(xué)生的不禮貌是一定要糾正的，我迅速的用10秒鐘調(diào)整自己，然后用眼睛巡視他們，保持沉默，大概有兩分鐘的時(shí)間，同學(xué)們反映過(guò)來(lái)了，有的主動(dòng)說(shuō)話了：別再說(shuō)了，讓老師說(shuō)！班級(jí)很快安靜了，我沒(méi)有直接批評(píng)他們，我給他們講了我在北航聽(tīng)講座的場(chǎng)景，告訴他們?cè)谡n堂上應(yīng)該怎么做。

通過(guò)這兩件事，我覺(jué)得自己也在慢慢學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，希望將來(lái)有一天也能像優(yōu)秀的班主任一樣，用自己的人格修養(yǎng)做好班主任。

二、糾正永遠(yuǎn)也趕不上引導(dǎo)

說(shuō)實(shí)在的，做一年的班主任總是在忙碌，忙什么？自己也說(shuō)不清楚，總是在處理這樣那樣的問(wèn)題，就像常說(shuō)的：按住了葫蘆又起了瓢，剛剛處理完同學(xué)間的矛盾，又有逃操的?聽(tīng)了王教授的講課，忽然豁然開(kāi)朗：會(huì)做班主任的在引導(dǎo)同學(xué)該怎么做，我這不會(huì)做班主任就總是在糾正同學(xué)的錯(cuò)誤，糾正了這個(gè)錯(cuò)誤同學(xué)改正了，明天又出現(xiàn)了另外一個(gè)，永遠(yuǎn)有忙不完的事，同學(xué)卻還不知道該怎么做。其實(shí)，我早該通過(guò)各種方式告訴他們?cè)撛趺醋觯瑢W(xué)知道什么是正確的，即時(shí)有了錯(cuò)誤糾正起來(lái)也不會(huì)太難了。

我想，在以后的班會(huì)課或者素質(zhì)課，以同學(xué)們熟悉的電影場(chǎng)景、熟悉的成名人物、業(yè)內(nèi)人士工作歷程等形式，講述將來(lái)職業(yè)發(fā)展需要我們做什么、怎么做，告訴他們我們現(xiàn)在該怎么做，告訴他們?cè)趺礃映蔀橐粋€(gè)“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德”的人。同學(xué)們有做的不好的地方，讓他們自己相互反省錯(cuò)在哪里，該如

何改正，我想這樣的效果會(huì)更好。

學(xué)校要求班主任培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，今天素質(zhì)課，我沒(méi)有再像以前一樣批評(píng)他們哪里做的不好，而是給他們講解《弟子規(guī)》，和同學(xué)們一起背誦弟子規(guī)，這是一部中國(guó)傳統(tǒng)的教育課本，何不利用它來(lái)引導(dǎo)同學(xué)呢？我計(jì)劃讓同學(xué)晚自習(xí)練字時(shí)練習(xí)《弟子規(guī)》，接下來(lái)在班級(jí)搞一次活動(dòng)，關(guān)于《弟子規(guī)》的知識(shí)競(jìng)賽，增加同學(xué)們對(duì)《弟子規(guī)》的理解程度、背誦程度。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)讓同學(xué)們更清楚自己該如何去做。

三、要讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園

在我還沒(méi)有做班主任之前，我作為家長(zhǎng)出席女兒的家長(zhǎng)會(huì)，那也是一次以感恩為主題的班會(huì)，我作為家長(zhǎng)代表發(fā)言，記得當(dāng)時(shí)我說(shuō)了這樣一句話：“望子成龍是每一位家長(zhǎng)的心愿，但每一位家長(zhǎng)都和我一樣，更希望你們快樂(lè)，生活中快樂(lè)，學(xué)習(xí)中快樂(lè)，成長(zhǎng)中快樂(lè)，永遠(yuǎn)都快樂(lè)！”就這樣簡(jiǎn)單的幾句話，卻贏來(lái)了家長(zhǎng)的共鳴，他們給我以長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。這讓我記憶深刻，同樣，我現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)也一定和當(dāng)時(shí)的我一樣，希望他們的孩子既能接受教育又快樂(lè)的度過(guò)中學(xué)時(shí)光。

說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，作為班主任，也是這個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)，我努力擔(dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的重任，使自己成為學(xué)生心目中值得信賴、值得尊敬的受歡迎的家長(zhǎng)，盡可能的和他們?cè)谝黄稹Ｔ趯?duì)學(xué)生的教育方面，借助一切媒體避免空洞的說(shuō)教，學(xué)生喜歡看電影，利用有意義的電影讓同學(xué)們深思；同學(xué)們喜歡活動(dòng)，利用外出的活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)；同學(xué)們好動(dòng)，讓他們?cè)谕卣褂?xùn)練中思考；班級(jí)的墻板經(jīng)常變換，既新穎又起到教育作用。慢慢的他們?cè)诎嗉?jí)中找到快樂(lè)了，喜歡班級(jí)了，我的工作也有了一點(diǎn)起色。當(dāng)然，在這些活動(dòng)中，一定要讓小主人得到鍛煉，讓他們感覺(jué)自己是家中不可缺少的重要角色，他們會(huì)更快樂(lè)。

情感交流是建設(shè)班級(jí)樂(lè)園的基礎(chǔ)，教師的關(guān)心、同學(xué)的友誼、民主的氣氛、集體的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是一種積極的動(dòng)力因素。學(xué)生是一本書(shū)，教師必須讀懂它，怎么讀懂它？交流。和學(xué)生的情感交流讓我自己更成熟，學(xué)生是一張白紙，白紙背后是一顆率真的童心，也更讓我感覺(jué)責(zé)任重大，要把這張白紙畫(huà)成什么樣才能讓后面的那顆心更加善良、充滿激情和理想，那是我作為教師的責(zé)任。交流是雙向的，老師的表達(dá)機(jī)會(huì)很多，關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)，在班級(jí)

中我鼓勵(lì)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)和老師交流，課堂上、周記上，甚至班會(huì)課上寫(xiě)紙條，學(xué)生的充分表達(dá)是對(duì)老師的信任，是心靈的溝通，是班級(jí)中每一位成員的關(guān)心、理解、包容，只有這樣才能讓他們內(nèi)心更快樂(lè)。

以上是我總結(jié)的成為優(yōu)秀班主任在個(gè)人修為、思想工作和班級(jí)建設(shè)方面的幾點(diǎn)想法，不是說(shuō)這幾點(diǎn)做到了就一定是優(yōu)秀班主任，做班主任還要了解學(xué)生的人格形成；班主任要提高自身的能力注重自身的發(fā)展；班主任也要不斷完善自身的能力結(jié)構(gòu)，與社會(huì)相適應(yīng)；班主任的工作要運(yùn)用現(xiàn)代的教育和教學(xué)手段等等。做班主任責(zé)任重大，學(xué)問(wèn)也很大，我希望我的這點(diǎn)總結(jié)能對(duì)其他的班主任工作上有一定的幫助。

做一個(gè)好的班主任不容易，這一年的時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)使我進(jìn)步很大，我一定不斷學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起一個(gè)班主任應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，讓社會(huì)因?yàn)槲业墓ぷ鞫嗔艘活w向善的心，讓學(xué)生因?yàn)槲业拇嬖诳鞓?lè)成長(zhǎng)！

第三篇：王麗 班主任工作總結(jié)

2013－2014學(xué)年班主任工作總結(jié)

石寺二中王麗

本學(xué)期，這是我第一次擔(dān)任班主任工作，期間的酸甜苦辣歷歷在目。在班主任工作期間，我體會(huì)到班主任工作的繁雜、責(zé)任的重大，得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，收獲了老班主任的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，得到了學(xué)生們的心心相照。所以，這一學(xué)期是快樂(lè)和充實(shí)的。

本學(xué)期，我采取了幾個(gè)措施加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

1．不遺余力的加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。七年級(jí)新生剛剛跨出小學(xué)的校門(mén)，行為習(xí)慣差異很大。如何規(guī)范他們的習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。面對(duì)新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)，他們都想從頭做起，能夠有個(gè)好的開(kāi)始。所以，這也有利于展開(kāi)習(xí)慣養(yǎng)成工作。

（1）養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從新學(xué)期的第一天起就要求學(xué)生必須嚴(yán)格要求自己。課前做好準(zhǔn)備，上課積極參與，下課認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，做到不懂就問(wèn)，不能不懂裝懂，要爭(zhēng)取打好基礎(chǔ)。科任老師普遍反映我們班課堂紀(jì)律良好、課堂效率較高。

（2）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。組織學(xué)習(xí)中學(xué)生行為規(guī)范和中學(xué)生守則，規(guī)范學(xué)生的言行。和學(xué)生們一起制定了班規(guī)班紀(jì)。平時(shí)多觀察，多提醒，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良言行。

（3）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。從開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生必須講究衛(wèi)生。勤洗手腳，不吃零食。制定班級(jí)衛(wèi)生制度，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、打造團(tuán)結(jié)向上的班集體，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。集體的力量是無(wú)限的。如何成長(zhǎng)為一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體。我覺(jué)得集體活動(dòng)是制勝法寶。從開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn)、體育節(jié)，語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)大賽到元旦文藝匯演這些活動(dòng)中，我們班榮獲了體育節(jié)團(tuán)體

第二名、聽(tīng)寫(xiě)大賽第二名等一系列榮譽(yù)，這也是對(duì)我們這個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體的極

大肯定。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理，在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。當(dāng)然，在這一方面我覺(jué)得自己做的不是很好。自己管的太多、抓得太全，使班干部失去了作用。所以，我想在下學(xué)期開(kāi)始后，我會(huì)大膽放手，著重培養(yǎng)能擔(dān)大任的班干部。

4、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。

張校長(zhǎng)也多次提到這是我們教師義不容辭的責(zé)任。我在班會(huì)中曾多次強(qiáng)調(diào)每個(gè)

同學(xué)都是班級(jí)的一員，起著舉足輕重的作用，63名同學(xué)一個(gè)都不能少，讓后進(jìn)

生能夠融入到班集體中，意識(shí)到自己的重要性。從而提高他們的自信，激發(fā)他

們的上進(jìn)心。但是這項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的、艱巨的，只有不懈的努力才會(huì)有所成就，所以我還得繼續(xù)努力。

5、勤與家長(zhǎng)溝通，交流信息，掌握學(xué)生的情況，及時(shí)加以指導(dǎo)。除了召開(kāi)

家長(zhǎng)會(huì)外，還及時(shí)與問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)通過(guò)邀請(qǐng)到校，打電話，參與監(jiān)考的方式，與家長(zhǎng)溝通，互相交流，及時(shí)解決問(wèn)題，收效很大。

總之，萬(wàn)事開(kāi)頭難，但良好的開(kāi)端是成功的一半。在這一年里，剛剛當(dāng)上

班主任時(shí)的興奮和激情四射；半路上的疲憊和應(yīng)接不暇；收獲榮譽(yù)時(shí)的感動(dòng)和

自豪。所有這些總是讓我想到一句話：路漫漫兮而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

唯有努力付出，唯有一路前行，2014年班主任工作加油！

第四篇：班主任工作案例及分析

班主任工作案例及分析

—后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想

賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校

趙春榮

班主任工作案例及分析

——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想

賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校 趙春榮

我有幸參加了云南省組織“省培計(jì)劃（2012）——農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校班主任省內(nèi)培訓(xùn)，通過(guò)一星期的聆聽(tīng)專家的講座、學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了李黎明教授《現(xiàn)代班主任的專業(yè)成長(zhǎng)》這一專題結(jié)合我在教育學(xué)生時(shí)認(rèn)識(shí)到: 作為一班之主的班主任，是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的靈魂和核心，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與任課老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)的橋梁。

班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作。要做好班主任工作，一定要有滿腔的工作熱情和無(wú)私的敬業(yè)精神。工作中要關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，與他們多溝通多交流，讓他們感受到班集體的溫暖，這樣才能獲得學(xué)生的理解和支持，更好的做好班級(jí)工作。

作為一個(gè)班主任，后進(jìn)生更是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。在班級(jí)工作中，由于后進(jìn)生的影響比較大，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦后進(jìn)生失去了學(xué)習(xí)的信心，他們對(duì)班級(jí)的影響可想而知的。所以班主任必須針對(duì)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)在就以我現(xiàn)在所教班級(jí)的一位學(xué)生的案例一起與大家一起交流：

案例

我現(xiàn)在帶的班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫喬燦，一開(kāi)始分班每有的班主任就說(shuō)如果分到她班上就不當(dāng)班主任等等的話語(yǔ)。可是抽簽時(shí)卻被我抽到，有的老師還說(shuō)：“再鬧就叫他的家長(zhǎng)領(lǐng)回家教育”等等。在一個(gè)星期內(nèi)我就留心觀察他，他每天上課要么無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí);下課卻和同學(xué)追逐、打鬧、在教室里擾亂其他學(xué)生學(xué)習(xí)；喝酒、賭博、打架、甚至連老師都要打；還帶領(lǐng)其他學(xué)生一起鬧；作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當(dāng)潦草，成績(jī)一塌糊涂??經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學(xué)生向我告狀。

據(jù)調(diào)查了解該生小學(xué)的老師說(shuō)在校他是一個(gè)“小霸王”。喝酒、賭博、打架、甚至連老師、領(lǐng)導(dǎo)都敢打；所以學(xué)校的老師都不喜歡他都在議論他甚至連學(xué)校的學(xué)生都恨他不喜歡他。

現(xiàn)在到初一我們班他也如此。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。可他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上雖然答應(yīng)了。可過(guò)后他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。面對(duì)這種情況！

我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。我的教育策略是：

一、先了解該生情況：

先向他原班主任了解情況；再向?qū)W校、及家長(zhǎng)了解情況；在向與他平時(shí)喜歡在一起的學(xué)生了解情況；記錄好相關(guān)信息；進(jìn)行分析以便對(duì)癥下藥。

二、探究個(gè)性心理，耐心引發(fā)誘導(dǎo)

學(xué)習(xí)了趙建新教授《農(nóng)村寄宿制初中生的心理教育》專題所說(shuō)：初中階段的學(xué)生，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛發(fā)展時(shí)期。有人稱這一階段為“狂風(fēng)怒潮期”或“心理斷乳期”。這說(shuō)明了中學(xué)生在心理上波濤起伏且洶涌澎湃，加上他們生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)素養(yǎng)的有限性，斷層性的特點(diǎn)，常會(huì)出現(xiàn)心理上的困惑和迷亂。為了使學(xué)生能保持心理健康從而正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步形成良好的人生觀。

我首先教他學(xué)會(huì)做人，學(xué)著管理自己、控制自己、同時(shí)我也一起監(jiān)督幫助他盡量不放錯(cuò)誤不違反紀(jì)律；暫不管學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次我從分析他的個(gè)性心理特點(diǎn)入手，耐心細(xì)致地去引發(fā)誘導(dǎo)他，使之走上正常發(fā)展的人生道路。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我一次又一次的找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨我們班的某幾個(gè)老師。我心里一高興，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我就問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｔ谡n堂上批評(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你？”他說(shuō)：“因?yàn)槲疑险n時(shí)常違反紀(jì)律，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)??。”我就說(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受其他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”。我就下來(lái)與班級(jí)科任教師交流說(shuō)：“該生有改錯(cuò)的跡象所以我要求他先改變自己的不良行為，作業(yè)上放寬他要求不要與其他同學(xué)一致，另外能做多少都可以要的是他的態(tài)度問(wèn)題，最后各位教師與我達(dá)成一致，同時(shí)要求客人教師一起監(jiān)督他幫助他”。通過(guò)觀察了解他確實(shí)有所改變便切有很大進(jìn)步。

這里我又一次體會(huì)到李琳專家就對(duì)《班級(jí)管理中的評(píng)價(jià)和懲戒教育》專題所講到的，班主任、老師要會(huì)巧妙運(yùn)用對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和懲戒，讓學(xué)生得到轉(zhuǎn)變。

懲戒策略

就該生參加其他同學(xué)躲在宿舍里賭博，被我發(fā)現(xiàn)我的處理是，把他和幾位同一起叫到辦公室然后我就叫他們擺好桌椅在辦公室里繼續(xù)進(jìn)行。我說(shuō)：“要玩就別偷偷摸摸，給你地點(diǎn)時(shí)間放開(kāi)的玩。” 同時(shí)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、還有學(xué)生都看到，這就叫亮相，同時(shí)也讓其他的同學(xué)得到教訓(xùn)引以為戒。到最后幾位同學(xué)都說(shuō)：“老師不玩了。”我說(shuō)：“為什么？”他們接著說(shuō)：“不想玩了、沒(méi)意思。”我看機(jī)會(huì)來(lái)了就說(shuō)：“需要通知家長(zhǎng)嗎？”他們都是說(shuō):“不需要。”我說(shuō)：“那怎么辦？”他說(shuō)：“以后不玩了給一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。”我說(shuō)：“好！我相信你們。”；接著我有對(duì)他們進(jìn)行教育，賭博會(huì)給自己，家庭，社會(huì)等得來(lái)的危害，同時(shí)用一些事例讓他們看在其中有所警醒得到教育。過(guò)后我看既了解他不在參與賭博的類此事情。還有一次是它與其他同學(xué)在自習(xí)時(shí)打鬧，我就叫他和幾位同學(xué)到辦公室里，我什么也沒(méi)說(shuō)，就給每一位同學(xué)倒了一杯茶，燒了一壺開(kāi)水放在面前。再給他們一些故事書(shū)籍叫他們自己看、也可以閑聊。到最后幾位同學(xué)請(qǐng)求我原諒以后再也不做違反類似紀(jì)律的事，我又一次耐心的教育他及幾位同學(xué)，最好做一位別人喜歡的好學(xué)生。過(guò)后確實(shí)類似的事情就變得少了。

所以我認(rèn)為老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)。有關(guān)資料表明，學(xué)生受表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表?yè)P(yáng)越少，學(xué)生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

二、挖掘亮點(diǎn)，多方激勵(lì)，消除自卑咸，培養(yǎng)自信力

我看到他有號(hào)召能力，所以我為了提高他的管里、自信能力，于是我就讓他當(dāng)班上的紀(jì)律委員、體育委員監(jiān)管勞動(dòng)。他的常規(guī)由班長(zhǎng)副班長(zhǎng)同時(shí)監(jiān)督；通過(guò)觀察他違反紀(jì)律就越來(lái)越少，以前的不良習(xí)慣也改了好多，班級(jí)上的紀(jì)律也好多了，學(xué)風(fēng)也好起來(lái)了，班級(jí)總體成績(jī)也直線上升。他自己學(xué)習(xí)也有了一定進(jìn)步。早操紀(jì)律也好得多，全校都排名在前，我又在一次在班上表?yè)P(yáng)，看得出他更有信心了。包括衛(wèi)生他也組織的井井有條。老師班主任不需要費(fèi)勁。后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上（過(guò)去語(yǔ)文考試就8-10分；數(shù)學(xué)也是個(gè)位分但是到期末考語(yǔ)文考了38分、數(shù)學(xué)24分），都有了明顯的進(jìn)步。包括學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)都有他負(fù)責(zé)安排組織讓班級(jí)得了年級(jí)綜合第一；同時(shí)通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)他得了名次。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。對(duì)此該生一學(xué)期過(guò)了我沒(méi)通知過(guò)他的家長(zhǎng)到校，甚至開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我還特意提名表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

以上案例分析：

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐雜的工作，班主任要付出真心和愛(ài)心，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。

同時(shí)通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到作為班主任應(yīng)該做到：

1、要深入了解和分析后進(jìn)生，并做到因材施教，因人而異

教師要廣泛、深入、細(xì)致了解后進(jìn)生，才能做到對(duì)癥下藥、有的放矢。不能局限于班級(jí)，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會(huì)；要了解后進(jìn)生的過(guò)去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動(dòng)向；要了解后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，對(duì)于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要及時(shí)給予肯定，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心和自尊心；對(duì)于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)教育。

2、要關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助后進(jìn)生

后進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長(zhǎng)對(duì)立關(guān)系；在班級(jí)中沒(méi)有地位；師生關(guān)系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對(duì)立情緒。有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。針對(duì)這種情況，就像夏體輝專家《努力提升寄宿制學(xué)生在校期間的幸福指數(shù)》專題中談到的教師要用自己的熱情去打動(dòng)他們、感染他們，關(guān)愛(ài)他們。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時(shí)甚至超過(guò)老師。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。因此，我讓喬燦與其他同學(xué)交朋友做起，和學(xué)習(xí)委員一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)自己的信任，對(duì)自己的關(guān)心，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。但是，在給予他們關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)，又要向他們講明道理，認(rèn)識(shí)自己的不足，教師要循循善誘，并對(duì)他們提出一定的行為要求。

3、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”

老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)。有關(guān)資料表明，學(xué)生受表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表?yè)P(yáng)越少，學(xué)生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4、要持之以恒 持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是“不穩(wěn)定性”，一般會(huì)故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)，所以這一點(diǎn)上，我們要做好了不厭其煩，持之以恒的準(zhǔn)備。

5、做學(xué)生喜歡的老師

就像谷潤(rùn)專家在《做學(xué)生喜歡的班主任》里所講一樣。通過(guò)教育讓學(xué)生記住你，他（她）曾經(jīng)有這樣的一位好老師。

通過(guò)喬燦同學(xué)的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺(jué)到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對(duì)他們傾注更多的愛(ài)心和耐心，更多的真誠(chéng)和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵同樣將會(huì)開(kāi)得絢麗燦爛。

第五篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

時(shí)光流逝，我擔(dān)任班主任工作已好多年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)椋覀兪且蝗号c心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些方法。

一、適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我改正的空間

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生呂俊鑫回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以平和的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。分析：

生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂(lè)而不為呢？

感悟：心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

二、平等民主地對(duì)待學(xué)生 熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。”做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利

我班是實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)學(xué)生成績(jī)大多較優(yōu)秀，成績(jī)特差。但我沒(méi)有歧視她，有了進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)。由于她的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，我還讓她擔(dān)任了小組長(zhǎng)。從那以后，她消除了自卑感，學(xué)習(xí)有了很大的提高。

分析：我常想，一個(gè)常懷“母愛(ài)”之心的班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，是啊，撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛(ài)，學(xué)生又怎能忘記？交往交際的融洽，以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通

三、充分信任學(xué)生

新時(shí)期要求培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)，富于創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型人才。為培養(yǎng)開(kāi)拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)良、品行端莊外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，生活自理能力、社會(huì)活動(dòng)能力，分析和解決問(wèn)題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對(duì)學(xué)生的信任、激勵(lì)和引導(dǎo)。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強(qiáng)班級(jí)管理的民主意識(shí)，使班級(jí)每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級(jí)管理，實(shí)行班級(jí)干部輪換制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分施展的條件，給學(xué)生造成實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)等都有助于培養(yǎng)開(kāi)拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提