第一篇：3 口耳目小學(xué)語文人教2017課標(biāo)版(部編)【省比賽一等獎(jiǎng)】名師精品優(yōu)質(zhì)課（模版）

教學(xué)目標(biāo)

1.看圖對照,認(rèn)識(shí)“口耳目手足”這5個(gè)生字。2.用看圖對照之法明確“目”的意思并與“木”區(qū)別。3.寫好“口、目”這兩個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫——橫折。

2學(xué)情分析

這是部編教材一年級上冊一單元識(shí)字的第三課。一年級上冊作為小學(xué)階段的起始年級,應(yīng)該是孩子們從幼兒園過渡到小學(xué)的一座橋梁,一條紐帶。而一單元更是孩子們初次接觸到的小學(xué)語文教學(xué)的一扇門或一扇窗。他們應(yīng)該通過這扇門或窗窺見精彩豐富的語文世界一角,感受到漢語言文字吸引人的魅力。因此,對于本課教學(xué),從形式上要多采用跟幼兒園小朋友接軌的游戲和活動(dòng)的方式,從內(nèi)容上講又應(yīng)該為孩子們呈現(xiàn)具有一定價(jià)值的語文學(xué)科知識(shí),并進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。讓孩子們在游戲和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語文、走進(jìn)語文并喜愛上語文。

本課在這一單元處于中間位置,前兩課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字,并在前一課學(xué)習(xí)了“橫與豎”兩種筆畫的書寫。本課學(xué)習(xí)第三種筆畫,是第二次書寫漢字,因此,還需教師細(xì)心指導(dǎo)田字格、筆順筆畫及握筆姿勢等等細(xì)節(jié)問題。

這一課采用的是圖畫和漢字對應(yīng)的排版形式。編者力圖引導(dǎo)孩子看圖對照進(jìn)行識(shí)字?？磮D識(shí)字對孩子來說是很有價(jià)值的識(shí)字方法,也是符合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的好方式。因此,在教學(xué)中應(yīng)刻意提煉這一方法并練習(xí)運(yùn)用,為孩子們遷移方法打好基礎(chǔ)。另外,下一課主要涉及到象形文字,應(yīng)引導(dǎo)孩子們了解字源,在識(shí)字的過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶和感染,因此本課教學(xué)也可適當(dāng)孕伏。

此時(shí)的孩子們剛進(jìn)入小學(xué)校門不到10天,對小學(xué)的課堂教學(xué)模式還不太適應(yīng),同時(shí)對語文學(xué)科還基本沒有概念。孩子們真的就像一張白紙,需要我們慢慢地牽引他們進(jìn)入語文的殿堂,讓他們?yōu)樽约旱恼Z文學(xué)習(xí)畫出美好的畫卷。但孩子們在母語的環(huán)境里已經(jīng)浸泡了六年多,無論是口頭語言還是對漢字的認(rèn)識(shí),又不可能僅是一張白紙。比如對于本課五個(gè)表示身體器官的漢字,大多數(shù)孩子都已初步認(rèn)識(shí),只是普通話的字音讀得不太準(zhǔn)確,個(gè)別的字義了解不夠明晰。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.看圖對照,認(rèn)識(shí)“口耳目手足”這5個(gè)生字。(重點(diǎn))2.寫好“口、目”這兩個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫——橫折。(重點(diǎn)、難點(diǎn))4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、看圖引入。

按一定順序出示9頁圖和字,師引導(dǎo):孩子們,水仙花開啦!你看,冬梅和夏荷兩個(gè)好朋友一起來看花。你聽,她們在說什么呢? 松松也跑來了,他邊跑邊喊:冬梅、夏荷,我們?nèi)タ家荒昙壠甙嗟男∨笥褌冋J(rèn)字吧?！驹O(shè)計(jì)意圖:激趣引入?！?/p>

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、看圖對照識(shí)字。

1、學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)初識(shí)生字,教師注意對“足”和“手”進(jìn)行平翹舌音的指導(dǎo)。(風(fēng)鈴聲,按順序逐一出現(xiàn)生字:口手耳足)認(rèn)讀“口”字,指名組詞語。(注意讀準(zhǔn)三聲)認(rèn)讀“手”字,引導(dǎo)學(xué)生舌頭翹起來,讀準(zhǔn)字音,再指名組詞語。認(rèn)讀“耳”字:引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,再指名組詞語。

認(rèn)讀“足”字:引導(dǎo)學(xué)生舌頭放平,讀準(zhǔn)字音,再指名組詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生“看圖猜字”。

若學(xué)生用“足”字組詞語,組成“竹子”時(shí),教師示意學(xué)生看圖,猜猜“足”字的意思。師:這個(gè)“足”是什么意思呢?你能從圖上看出來嗎? 生:這個(gè)“足”是“腳”的意思。因?yàn)樗鼘懺凇澳_”的旁邊。

師:你真會(huì)觀察!教師相機(jī)點(diǎn)撥:原來看圖可以猜字義呢。并適時(shí)板書:看圖猜字。

師:現(xiàn)在我們一看圖,就知道腳旁邊的這個(gè)“足”意思就是——生答:腳,那它可以組成“竹子”嗎?為什么呢? 生:這個(gè)“足”指的是腳,而竹子不是腳,是植物,跟腳沒關(guān)系,所以不是這個(gè)“足”字。【設(shè)計(jì)意圖:通過看圖明義,學(xué)生初步感知漢字音形義的聯(lián)系?！?/p>

3、游戲:看誰反應(yīng)快?！驹O(shè)計(jì)意圖:采用游戲方式復(fù)現(xiàn)生字,鞏固音形義?！?/p>

師講解游戲規(guī)則:老師出示哪個(gè)字就趕緊讀一遍再組個(gè)詞,同時(shí)用手指著身體的那個(gè)部位。全班一起玩,待會(huì)兒請最認(rèn)真的孩子上臺(tái)比賽。師生合作玩游戲,多次復(fù)現(xiàn)。

4、運(yùn)用看圖猜字的方法學(xué)習(xí)“目”字。

(1)孩子們,剛才咱們知道看圖能猜字義,那你看著圖猜猜這個(gè)字的意思。出示“目”字,(指名讀)它的意思是——生答:眼睛。

(2)利用微課介紹“目”字的字源,讓學(xué)生初步了解象形文字?！驹O(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛,對傳統(tǒng)文化的向往之情。】

師:對,“目”就是眼睛。(播放微課)這個(gè)目字,在很久很久以前是這樣子的——你看,他多像我們的眼睛啊!古時(shí)候,人們?yōu)榱擞涗浬钪械氖挛?就照著他們的樣子畫了一些符號(hào),這就是最早的文字,叫象形文字。后來,人們對這些象形文字進(jìn)行了改變。你看,這個(gè)目字轉(zhuǎn)了個(gè)方向,彎彎的眼線也被拉直了,就成了我們現(xiàn)在看到的“目”字。

5、用方法,拓展識(shí)字:木頭、積木、魚目、鼠目、目光?！驹O(shè)計(jì)意圖:在運(yùn)用中辨析字義,鞏固字音字形,并進(jìn)行拓展延伸?！?/p>

(1)師:在地球上,不僅人有“目”,你看,(出示魚目圖片)這是——(指名認(rèn)讀)生:魚目

師:這個(gè)“魚”字你是怎么認(rèn)識(shí)的? 生:看到圖上的魚,我就認(rèn)識(shí)這個(gè)“魚目”了。師:真會(huì)看圖識(shí)字!師:再看,(出示鼠目圖片)誰能認(rèn)識(shí)?(指名認(rèn)讀并說是怎么認(rèn)識(shí)的。)生:這是“鼠目”,我看到圖上有老鼠,眼睛還在眨,我就知道這個(gè)讀“鼠目”了。師:(出示“樹木”圖片,)指名認(rèn)讀“木”字,再組詞。(相機(jī)出現(xiàn)“木頭”“積木”,學(xué)生認(rèn)讀。)(2)辨別“木”與“目”。

出示兩個(gè)字“木”與“目”,再出示“木耳、目光”的圖片,選字填空。學(xué)生思考后口頭填空,說清選擇的理由。(3)用圖片,結(jié)合生活實(shí)際,理解什么是“目光”。

師:(按順序出示圖片)這是媽媽看寶寶時(shí)溫柔的目光,這是狼捕殺獵物時(shí)兇狠的目光,老師還看見你們專注的目光,那你們看見了誰的目光?(引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的目光并盡量運(yùn)用合適的詞語表達(dá)。)生:我看見老師美麗的目光、可愛的目光、溫柔的目光……

【設(shè)計(jì)意圖:看圖識(shí)字,呈現(xiàn)多幅跟生字有關(guān)的圖畫,復(fù)現(xiàn)生字,并一個(gè)字帶多個(gè)字,進(jìn)行拓展延伸,從而內(nèi)化字義,并嘗試準(zhǔn)確運(yùn)用?！?活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、口頭表達(dá)練習(xí)。

1、孩子們,學(xué)習(xí)了這么久,咱們來放松一下吧。請你跟我拍拍手、搓搓手、揮揮手、招招手、擺擺手、甩甩手;閉閉目、頓頓足、張張口、戴耳環(huán)?！驹O(shè)計(jì)意圖:教師帶學(xué)生做課中操,休息放松的同時(shí)進(jìn)行拓展。】

2、孩子們,我們的“口耳目手足”不僅可以玩游戲,還可以做許多事呢?【設(shè)計(jì)意圖:出示圖片,引導(dǎo)說一兩句完整的話。利用圖片創(chuàng)設(shè)環(huán)境,打開思路。先從圖片說起,再聯(lián)系到自己的生活實(shí)際。促進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用?！?1)看圖片,指名用完整的句子表達(dá)。在綠茵茵的草坪上,哥哥在聽音樂。小男孩用腳踢足球。

小朋友坐在沙發(fā)上用眼睛看電視。......(2)聯(lián)系自己生活,跟同桌交流,看誰說得多,說得有意思。(3)同桌上臺(tái)匯報(bào)展示。

活動(dòng)4【練習(xí)】

四、寫字：口、目

師:孩子們,我們不光會(huì)用口來說自己做的事,還能用手來真正做事呢。現(xiàn)在就用手來——寫字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折

(1)出示筆畫——橫折。觀察,這個(gè)筆畫跟橫和豎有什么不同?(2)師范寫筆畫“橫折”,創(chuàng)設(shè)有趣的場景。

師邊范寫邊講解:這個(gè)筆畫就像開汽車一樣,先直著走一段,趕快剎車,因?yàn)榍懊媸菓已?沒路可走了,然后要拐個(gè)彎,折過來往下走,所以他的名字叫“橫折”?！静扇∩鷦?dòng)有趣的方式,形象地講解筆畫拐彎的部分,學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得牢,解決學(xué)生愛把“橫折”分為兩筆寫的錯(cuò)誤問題。】師范寫,生書空。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)“田字格”。

師:我們要把筆畫放進(jìn)他們自己的家——田字格。(出示圖片,復(fù)習(xí)橫中線和豎中線。)

3、剛才我們學(xué)習(xí)的“橫折”就藏在“口”字里。指名書空口字的筆順,并教大家。

4、出示“目”字,自己觀察筆順。

a 指名在展臺(tái)上動(dòng)手將“目”字的筆畫按順序擺一擺,組合成字。【強(qiáng)化“筆順”意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則?！?/p>

b 觀察田字格里的字,指名說關(guān)鍵筆畫?！緩?qiáng)調(diào)橫中線上的關(guān)鍵筆畫,養(yǎng)成觀察思考后再動(dòng)筆的習(xí)慣。】

c 學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。(注意握筆姿勢和坐姿。)d 評價(jià)。(筆順、位置)活動(dòng)5【活動(dòng)】

五、小結(jié)本堂課收獲。師:孩子們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

第二篇：小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級上冊單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年9月6日至9月17日 單元（章）

我愛閱讀

──人教版五年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

10—14

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。配合本組專題，安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)本組教材可用10-14課時(shí)，精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”1-2課時(shí)。

學(xué) 情 分 析

通過本組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對書的深厚情感

2．在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。

3．讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

太原市教研科研中心研制 第1頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年9月20日至9月29日 單元（章）

月是故鄉(xiāng)明

──人教版五年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

11—14

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念?！缎蛄魉思摇穭t深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

學(xué) 情 分 析

一、讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；

二、通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；

三、通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文。3積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。

太原市教研科研中心研制 第2頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年9月30日至10月18日 單元（章）

從閱讀中學(xué)習(xí)說明方法

──人教版五年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

11—14

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。

本組教材的幾篇課文是在四年級學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。但是《鯨》《新型玻璃》都是寫于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來越全面了。越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

學(xué) 情 分 析

本組教材的幾篇課文是以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸與發(fā)展。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；二要讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

五年級的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對于說明文的方法讓學(xué)生由感受到表達(dá)到初步運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．生字：會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字。

2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。3．理解：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

4．學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。5．拓展：樹立拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6．?dāng)U展：在教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來。

太原市教研科研中心研制 第3頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年10月19日至10月29日 單元（章）

走進(jìn)生活這本書

──人教版五年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

10—13

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。

學(xué) 情 分 析

經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情，也有了一定量的語言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。同時(shí)，因?yàn)檫@四篇課文的意蘊(yùn)比較深刻，要注意體會(huì)文章中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6．能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

7．根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。

太原市教研科研中心研制 第4頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年11月8日至11月12日 單元（章）

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

──人教版五年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

12—14

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，對于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。

學(xué) 情 分 析

這是學(xué)生第一次開展較長時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果。每個(gè)板塊后面有一些要求認(rèn)讀的字，第一個(gè)板塊后有10個(gè)字，第二個(gè)板塊后有13個(gè)字。讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。4．學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。5．認(rèn)識(shí)24個(gè)生字。

太原市教研科研中心研制 第5頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年11月15日至11月26日 單元（章）父母之愛

──人教版五年級上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

11—13

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》。

這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。

學(xué) 情 分 析

緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境。2．聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3．口語交際時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。

4．習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

太原市教研科研中心研制 第6頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年11月29日至12月10日 單元（章）

勿忘國恥

──人教版五年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

10—13

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神?！秷A明園的毀滅》表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時(shí)，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。

學(xué) 情 分 析

第七組教材安排意圖是對學(xué)生進(jìn)行“不忘國恥，振興中華”的愛國主義教育。中國有不堪回首的屈辱歷史，也有許多可歌可泣的英雄故事。這段歷史離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易感受到當(dāng)時(shí)帝國主義在中國犯下的滔天罪行，無法體會(huì)中國人民浴血奮戰(zhàn)的不怕犧牲的精神，為了使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感，組組織學(xué)生觀看“我的長征”“狼牙山五壯士”等電影。要讓孩子們不能忘記國恥，牢記帝國主義的仇恨，牢記落后就要挨打的慘痛教訓(xùn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用

2．有感情地朗讀課文，搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料了解中華民族的屈辱史，領(lǐng)悟課文表達(dá)的方法。3．抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。

4．通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。5．從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

太原市教研科研中心研制 第7頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年12月13日至12月24日 單元（章）

走近毛澤東

──人教版五年級上冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

14—15

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析 毛澤東──中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文?！堕L征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。《青山處處埋忠骨》，情感細(xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健罚洈⒘嗣珴蓶|在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊?，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

學(xué) 情 分 析

感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對學(xué)生而言，有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，更要注重已有語文能力的綜合運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，一是要盡可能地組織學(xué)生搜集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，對《長征》一詩的理解，學(xué)生有所感悟、大體讀懂即可。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4．走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

5．體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

太原市教研科研中心研制

第三篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊口耳目

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，音樂卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。

四、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)

第一課時(shí)

總45電41

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)

入：

1、師：在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

魚

飛

雨

風(fēng)

土

云

馬

牛

山

水

下

大

田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個(gè)生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（五）、匯報(bào)交流

1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

（七）、指導(dǎo)書寫“十”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）

垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學(xué)生書空。

2、書寫“十”。（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

（5）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評議；繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“

十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

七、課后反思：-口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第四篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊口耳目 教學(xué)設(shè)計(jì) 名師教案(2018年)

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、學(xué)生表達(dá)自己的意見，發(fā)展言語能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)生表達(dá)自己的意見，發(fā)展言語能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

3、教學(xué)流程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、看圖識(shí)五官。

1）PPT出示卡通人物頭像，用拼音注明五官，請個(gè)別學(xué)生拼一拼，讀一讀。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了老朋友喜洋洋，我們和他已經(jīng)很熟了，今天我們要來更加細(xì)致地來認(rèn)識(shí)他。（分別用拼音標(biāo)出喜洋洋頭部的五官，讓學(xué)生拼拼讀讀，多請幾位學(xué)生讀一讀拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和義。）2）做五官操。教師示范五官操，學(xué)生集體做一做。

師：小朋友們，喜洋洋有五官，我們每個(gè)人也都有五官，下面跟著老師來做五官操，找找自己的五官，請跟著老師說和做。

五官操

耳耳耳，我有兩只耳

鼻鼻鼻，我有一個(gè)鼻 口口口，我有一張口

目目目，我有一雙目

眉眉眉，我有兩條眉

教師示范，學(xué)生跟著做，再集體來一遍。

二、看圖識(shí)生字

（一）看拼音，初識(shí)生字

在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字，學(xué)生初步感知生字的字形。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的五官，那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫的呢？小眼睛看過來，五個(gè)生字寶寶就要出場啦！教師帶著學(xué)生把生字讀一遍。

（二）學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”

1、學(xué)習(xí)“目”，詳細(xì)講解象形文字。1）字音

師：小朋友們，今天啊，這五個(gè)漢字寶寶其中有三個(gè)要和我們成為好朋友了，他們分別是？請學(xué)生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三個(gè)生字變紅），接下來我們先來認(rèn)識(shí)“目”（PPT出示生字“目”及圖片）吧，請兩位學(xué)生讀（拼一遍，讀一遍）再開一組火車去拼音讀一讀，再集體讀“目”。2）字形

師：“目”我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請仔細(xì)觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個(gè)古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）

請兩三個(gè)學(xué)生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。師：從眼睛到古人寫的“目”，再到我們現(xiàn)在寫的“目”，是怎么變化得來的呢？古人寫字就像畫畫，古人寫的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫出來的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你們看，古人寫的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了，后來的人慢慢地把“目”豎起來寫了，四個(gè)角還是圓圓的，再到現(xiàn)在我們寫的“目”字，四角也變方了。“目”字就是這樣演變而來的。3）字義和運(yùn)用

學(xué)習(xí)了“目”的讀音和字形，下面讓我們來給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。（口頭組詞，再讀讀生字卡片上的詞語，讀完后將生字卡片貼在黑板上。）給“目”找到朋友了，我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友，接下來讓我們再來認(rèn)識(shí) “口”。

２、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。1）學(xué)習(xí)“口”

PPT出示生字“口”及其圖片，請學(xué)生說說用什么好方記住這個(gè)生字。

師：再來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“口”吧，請兩個(gè)學(xué)生讀，其中一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。生活中你還見過哪些口呢？比如老師見過“口腔”。給“口”找朋友，口頭組詞，讀生字卡片。

“口”的好朋友也不少，那么你們有什么好方法來怎么記住它呢？（“口”的形狀就像是我們的口，古人把口寫成這樣（指圖），寫著寫著就變成了我們現(xiàn)在寫的四四方方的口了。）你的識(shí)字方法真棒啊，小朋友們，你們記住這個(gè)“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。2）學(xué)習(xí)“耳”

我們小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)，再來看看“耳”吧，請三四位學(xué)生來讀，隨點(diǎn)評，再跟老師讀“耳”，“耳耳，耳朵的耳，還有什么耳？”

看看上面的圖畫，再看看圖畫下面我們新認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！

在學(xué)生說出方法的同時(shí)，教師穿插講解“耳”的識(shí)記。“耳”，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸?？梢愿鶕?jù)圖片讓學(xué)生聯(lián)想猜測。講解完后讀讀生字卡片和詞語，生字卡片貼在黑板上。

3、認(rèn)字找自己的口、耳、目。

PPT輪換出現(xiàn)“口”、“耳”、“目”三個(gè)字，先請學(xué)生開火車找口耳目，并讀出來。師：小朋友們都很棒，既會(huì)觀察圖畫，又會(huì)開動(dòng)腦筋用自己的方法記住漢字寶寶，下面老師要來考考大家了，我們來開一列漢字寶寶小火車吧。

（三）學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥”、“兔”

1、分組發(fā)圖，小組討論學(xué)習(xí)。給每個(gè)小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵(lì)學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個(gè)漢字。

師：看來認(rèn)識(shí)“口”、“耳”、“目”對我們班的小朋友是小菜一碟啊，下面老師要帶大家去動(dòng)物園，去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。下面老師會(huì)發(fā)給每個(gè)小組一張卡片，卡片上有你們的要認(rèn)識(shí)的新朋友，拿到卡片以后，請每個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下輕聲討論，找出記住他們的好方法，看哪一組的小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，老師就會(huì)在下課的時(shí)候給這一組的小朋友頒發(fā)博士星。（在學(xué)生討論的過程中，教師可以巡視指導(dǎo)，參與到小組討論中去。）２、小組匯報(bào)，學(xué)習(xí)借鑒

每小組請學(xué)生代表匯報(bào)討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，并在教師的指導(dǎo)下完成對“羊”、“鳥”、“兔”三個(gè)生字的識(shí)記。

師：剛才老師看到小朋友們討論很激烈，一個(gè)個(gè)都是小博士，都有妙招記住這三個(gè)漢字寶寶，下面我們每組請一位代表來匯報(bào)下你們小組的討論成果，大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來記住它們的，其他組的小朋友豎起更要認(rèn)真聽，聽聽他們一組是怎么來記住漢字寶寶的。

“羊”的上面部分是它的兩個(gè)角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點(diǎn)是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個(gè)就把生字卡片貼在黑板上。

在學(xué)生匯報(bào)完后，教師給出評價(jià)，并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。再讀讀生字卡片上的生字，給漢字寶寶找找朋友。３．讀兒歌鞏固

教師領(lǐng)讀兒歌，再請學(xué)生上臺(tái)表演讀（PPT出示兒歌）

師：又認(rèn)識(shí)了三個(gè)漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。再大家一起做一做。

（三）趣味鞏固 １、找一找

給出6幅圖片，讓學(xué)生找到對應(yīng)的卡片，帶其他學(xué)生讀一讀。

師：我們交了那么多新朋友，下面讓我們給漢字寶寶找找它們的照片吧。

2、摘果子，再讀再認(rèn)。

師：今天，我們一起開動(dòng)腦經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)新朋友，表現(xiàn)真不錯(cuò)，來摘個(gè)果子獎(jiǎng)勵(lì)自己吧。

三、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

師：小朋友，我們不但要回認(rèn)識(shí)漢字寶寶，還要會(huì)寫，今天老師要和大家一起來學(xué)寫一個(gè)字字，在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)一種新的筆畫“豎”，這個(gè)豎是懸針豎，看老師在黑板上寫一個(gè)懸針豎，看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。

2、筆順規(guī)則。

現(xiàn)在我們會(huì)寫“豎”了，加上原來認(rèn)識(shí)的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。１）書寫“十”。

①分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？ ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。③學(xué)生觀察范字。

④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的懸針豎。⑤書空

⑥學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)； ⑦評議；繼續(xù)練寫。

（在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢）

四、拓展練習(xí)

找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說一說。

師：我們中國的文字真有意思啊，象形文字長得真像原來的東西，老師找來了幾個(gè)有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對應(yīng)字和圖畫連在一起。

五、布置作業(yè)。

1．找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？

2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第五篇：7 青蛙寫詩小學(xué)語文人教2011課標(biāo)版(部編)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩、要、成、點(diǎn)、串、們”等11個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。

3.初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長短。4.正確書寫四個(gè)生字,初步感受漢字的形體美。

2學(xué)情分析

一年級新生對識(shí)字充滿了興趣,正在學(xué)習(xí)識(shí)字方法,愿意在課文語境中學(xué)習(xí)生字。但是注意力集中時(shí)間短,更易接受新鮮有趣的事物,因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在玩中學(xué)。

學(xué)生有了一定的自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),可以在小組合作的背景下開展學(xué)習(xí)。期間,教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評非常重要。

學(xué)生剛剛開始寫字,對于漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí),需要教師引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)書寫特點(diǎn),感受漢字的形體美。同時(shí)要留足時(shí)間,給學(xué)生練習(xí)。對學(xué)生書寫的點(diǎn)評也要詳細(xì)、具體。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩、要、成、點(diǎn)、串、們”等11個(gè)生字。

2.初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長短。3.正確書寫“下、雨”兩個(gè)帶“點(diǎn)”的生字,初步感受漢字的形體美。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩、要、成、點(diǎn)、串、們”等11個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。3.初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

4.正確書寫“下、雨”兩個(gè)帶“點(diǎn)”的生字,初步感受漢字的形體美。

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)“寫、詩、要、成、點(diǎn)、串、們”等11個(gè)生字。

2.正確書寫“下、雨”兩個(gè)帶“點(diǎn)”的生字,初步感受漢字的形體美。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩、要、成、點(diǎn)、串、們”等11個(gè)生字。

2.正確書寫“下、雨”兩個(gè)帶“點(diǎn)”的生字,初步感受漢字的形體美。

4.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】

一、自主對學(xué)認(rèn)字音。1.聽范讀,注意圈出的生字的讀音。

聽老師讀課文,注意預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字的讀音。

2.對學(xué)讀生字。

二人小組互相檢查預(yù)習(xí)成果。第一步,二人一起讀。第二步,我指你認(rèn)。讀對了,夸夸他,沒讀對,教教他。開始吧。

3.展學(xué)讀生字。

小小展臺(tái)露本領(lǐng),今天的展臺(tái)小青蛙是主持人,他會(huì)帶出一個(gè)個(gè)生字來考考大家。雙軌火車開起來讀生字,讀對了,跟著讀,讀錯(cuò)了,教他們讀。

重點(diǎn)教讀“們”字,沒有聲調(diào)帽子,讀輕點(diǎn),快點(diǎn)。和老朋友你、我、他組成詞語讀。

挑戰(zhàn)升級,小青蛙挑出一串翹舌音的字:串、詩、成,看誰能一口氣讀好。讀得好。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、隨文朗讀識(shí)字義 1.寫、詩、要、成

在題目中和課文不同的句子中讀“寫、詩”兩個(gè)字。(青蛙寫詩。青蛙說:“我要寫詩啦!”青蛙的詩寫成了。)換個(gè)地方也會(huì)讀,看來真的認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。

這兩句話里還藏著兩個(gè)生字。要、成。他們都和“寫、詩”做朋友,但是意思卻大不一樣,一個(gè)表示寫出來了,一個(gè)表示還沒寫呢。讀這兩句話,選一選,它們表示哪個(gè)意思。

要寫詩的要,是將要、快要、就要的要,但還沒寫呢。詩寫成了的成,是完成、做成、成功的成,已經(jīng)寫好了。再讀這兩句話, 把它們不同的意思讀出來。

2.點(diǎn)、以、當(dāng)、串、們

聽、讀小青蛙寫的詩。發(fā)現(xiàn)小青蛙的詩里除了呱呱,還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

是的,每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有自己的名字哦。看標(biāo)點(diǎn),說名字。

這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是誰來當(dāng)?shù)哪?讀二三四小節(jié)詩歌,用上兩個(gè)生字自己說一說____可以當(dāng)小逗號(hào)、小句號(hào)、省略號(hào)。自學(xué)、互學(xué)。

小組匯報(bào),質(zhì)疑補(bǔ)充。

特別強(qiáng)調(diào)最后一處不是水珠可以當(dāng)省略號(hào),而是一串水珠。有這個(gè)“串”字和沒有這個(gè)“串”字差別很大。

微視頻腳本:最早,人們把不止一個(gè)東西,用一根直直的棍子穿在一起,就叫串。在生活中,你一定見過這樣的串。比如香噴噴的(羊肉串),火辣辣的(串串香),甜滋滋的(冰糖葫蘆串)。后來,哪怕不用直直的棍子,只要能把東西連在一起,也被叫做串。比如一串鑰匙、幾串項(xiàng)鏈、串串葡萄;還有些東西即便它們之間并沒有真正連在一起,只要它們排著整齊的隊(duì)伍,擠擠挨挨地出現(xiàn),也叫串?？?荷葉上的水珠一個(gè)挨著一個(gè),就叫一串水珠。六個(gè)小圓點(diǎn),整齊地站成一排,就組成了省略號(hào)。

所以一顆水珠可當(dāng)不了省略號(hào),得一串水珠才行。一串水珠和小青蛙說話時(shí)就不能像蝌蚪、水泡泡那樣說“我”了,而要說“我們”反復(fù)讀三種小動(dòng)物說的話,判斷有“們”與否,動(dòng)物數(shù)量的區(qū)別。

3.讀課文

分大組讀課文。在課文中復(fù)現(xiàn)生字。

4.看圖說詞。

小青蛙獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲,叫“看圖說詞”?？纯磮D片,可以用上我們今天哪個(gè)生字說詞語。

(1)這是一首(詩歌),詩的作者叫(詩人),他寫下一個(gè)又一個(gè)(詩句)。

(2)我是小學(xué)生了,我學(xué)會(huì)了(寫字)、(寫作業(yè)),我還要學(xué)(寫詩)。

(4)這是一群(小朋友們),有(我們)(你們)(他們)。

(5)今天我們學(xué)習(xí)了三種(標(biāo)點(diǎn))、天上飄著(雨點(diǎn))、可愛的小朋友被叫做(小不點(diǎn))。

現(xiàn)在這些詞語一串一串地出來,組成了一首詞串歌,拍著手讀一讀。在詞語中復(fù)現(xiàn)生字。

活動(dòng)3【練習(xí)】

三、寫字 1.觀察對比

生字中我們認(rèn)識(shí)了“點(diǎn)”字,下面就來寫兩個(gè)帶點(diǎn)的字吧。“下”“雨”這兩個(gè)字都有點(diǎn),可是這些點(diǎn)有什么不同?(數(shù)量、大小、位置)

下只有一個(gè)點(diǎn),當(dāng)然要寫大一些。(范寫)?！坝辍庇兴膫€(gè)點(diǎn),當(dāng)然要寫小一點(diǎn)。(范寫)除此之外,還得把框?qū)懘笠稽c(diǎn),兩邊房間一樣大,豎要寫到中間,兩點(diǎn)在一條線上,左略低,右略高。

2.試寫

描紅兩遍,寫一遍。

3.評價(jià)

下,點(diǎn)大,雨,點(diǎn)小,一顆星。

點(diǎn)的位置正確,一顆星。

豎中線在橫折鉤的中間,一顆星。

4.下來多練幾遍

活動(dòng)4【講授】

四、總結(jié)

今天我們在小青蛙的詩中認(rèn)識(shí)了這些生字(認(rèn)讀)和這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)(認(rèn)讀),還正確書寫了兩個(gè)帶點(diǎn)的字(認(rèn)讀),下節(jié)課還將學(xué)習(xí)如何根據(jù)標(biāo)點(diǎn)正確停頓,讀好句子,讀好詩歌。另外還要學(xué)寫剩下的字。

4.2第二學(xué)時(shí)

4.2.1教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用11個(gè)生字。

2.能區(qū)分并讀出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長短。3.正確書寫“全”“們”,了解人字旁的變形,體會(huì)漢字的形體美。

4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1.運(yùn)用11個(gè)生字。

2.能區(qū)分并讀出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長短。3.正確書寫“全”“們”,了解人字旁的變形,體會(huì)漢字的形體美。

4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1.能區(qū)分并讀出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長短。2.正確書寫“全”“們”,了解人字旁的變形,體會(huì)漢字的形體美。

4.2.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】

一、復(fù)現(xiàn)生字，嘗試運(yùn)用 1.生字音、形對對碰。

玩游戲,給生字找對應(yīng)的拼音。

2.生字大偵探。

在廣告牌、宣傳海報(bào)、商標(biāo)等生活中常見事物中尋找生字。

3.給生字找伙伴。

小組合作給生字組詞。

小組匯報(bào)、展示?；顒?dòng)2【講授】

二、發(fā)現(xiàn)停頓，讀好詩歌 1.自讀青蛙的詩。

青蛙用詩歌來表揚(yáng)你們,自己讀一讀。

2.抽讀,聽讀,發(fā)現(xiàn)停頓的不同。

誰來當(dāng)小青蛙,給我們朗誦一下自己的杰作?請二學(xué)生,二人停頓長短不同,問學(xué)生為什么?二人差不多,老師夸張范讀,讓學(xué)生說區(qū)別。老師根據(jù)什么來停頓呢?青蛙小弟有個(gè)小竅門。

3.微視頻學(xué)停頓。

微視頻:小朋友們好,我是你們的好朋友青蛙小弟。相信我寫的詩你們都已經(jīng)讀過了吧?怎么樣,是不是寫得很好呀?所以我決定舉行一個(gè)詩歌朗誦比賽,看看你們誰能把我的詩讀得最動(dòng)聽。當(dāng)然,要想把這首全篇只有“呱”字的詩讀好可不容易,想知道竅門兒嗎?好吧,把耳朵湊近點(diǎn),我悄悄地告訴你,那就是標(biāo)點(diǎn)與停頓。你們認(rèn)識(shí)詩里的這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?黑腦袋,尾巴搖,它的名字叫(逗號(hào))正確。空心圈,圓又圓,它的名字叫(句號(hào))答對了。還有六個(gè)小圓點(diǎn),你可知道它叫啥?(省略號(hào))沒錯(cuò),再讀一遍。逗號(hào)出現(xiàn)在句子的中間,表示一句話還沒說完,見到它停頓短一點(diǎn);句號(hào)出現(xiàn)在句子的末尾,表示一句話說完了,見到它停頓長一點(diǎn)。省略號(hào)和它一樣出現(xiàn)在句子末尾,表示還有好多話要說,可以把聲音拖長一點(diǎn)。簡單點(diǎn)說就是,逗號(hào)停短,句號(hào)停長,省略號(hào),聲拖長。此處暫停,多讀幾遍竅門兒,把它們記住吧。好了,如果讓我來朗誦,我會(huì)這樣讀。示范。此處應(yīng)該有掌聲。謝謝你們,現(xiàn)在就按照我的小竅門去練習(xí)練習(xí)吧,你們一定比我讀得棒!呱呱呱??

4.讀好停頓。

現(xiàn)在你們知道老師停頓的小秘密了嗎?一起說一遍。用上小竅門,自己練一練吧。(學(xué)生練的過程中,老師遞話筒,生讀)這只小青蛙,你讀讀。這只小青蛙,請你讀。大家都讀得這么有節(jié)奏,在青蛙小弟的朗誦比賽上一定能取得很好的成績?；顒?dòng)3【練習(xí)】

三、認(rèn)識(shí)人字旁，書寫漢字。1.微視頻看“人”字旁的演變。

看微視頻了解“人”字旁的演變,知道什么時(shí)候用人字頭,什么時(shí)候用單人旁,它們的含義有何不同,它們的寫法有何區(qū)別。

2.談收獲。

交流通過微視頻了解到了什么。

3.觀察書寫。

觀察人字頭和單人旁在寫法上的不同,嘗試書寫。

4.點(diǎn)評、修改。

點(diǎn)評同學(xué)寫的字,修改自己的字?；顒?dòng)4【活動(dòng)】

四、總結(jié)

學(xué)生談這節(jié)課的收獲——熟記并學(xué)會(huì)運(yùn)用生字組詞,能區(qū)分并讀出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長短,正確書寫“全”“們”,了解人字旁的變形,體會(huì)漢字的形體美。