第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊部編版一年級語文下冊口 語交際《一起做游戲》教學設計

“一起做游戲”教案設計

教學目標

1.引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交。2.規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的。3.培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流。重點:知道做游戲的一般步驟規則。難點:有秩序。

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

2．讓學生找幾個小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。課前準備

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2．讓學生找幾個小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。教學過程

一、游戲激趣，導入新課

(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！

師：那這節課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

二、引導交流，自由表達

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？ 生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們再來玩個貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？ 生：太好啦！

師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)生：老師，我們可以給他提示嗎？ 師：當然可以！

(一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)

師：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！師：是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學哄笑。)

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。

師：看來你真是個有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關鍵啊！生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！

師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現場的同學，說說你在笑什么。生1：他的動作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！生3：大家看哪！到現在，小熊的鼻子還歪著呢！師：同學們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發笑，這個游戲太有趣了！

師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發現，后來發現了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心?。?/p>

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2．室內外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。

四、分組討論，交流體會 師：小朋友們玩得開心嗎？ 生：太開心了！

師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結果他就是這么失敗的！生2：這個游戲真考驗人的反應??！生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。

生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼續玩吧！生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！…………

五、拓展延伸，發散思維

師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？ 生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。生：還有“傳球接力”的游戲。

師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經玩過的別的游戲。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊口語交際《一起做游戲》教學設計

口語交際指導方案 “一起做游戲”教案設計

教材分析

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。

教學目標

1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。

2．規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)

3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)

課前準備

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

2．讓學生找幾個小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

教學過程

一、游戲激趣，導入新課

(教師課前帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。)

師：小朋友們，昨天我們玩的是什么游戲？

生：老鷹捉小雞。

師：這個游戲好玩嗎？

生：好玩極了！

師：那這節課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。

二、引導交流，自由表達

師：告訴老師，你覺得“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。

生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。

師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們再來玩個貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)

生：老師，我們可以給他提示嗎？

師：當然可以！

(一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)

師：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！

師：是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學哄笑。)

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。

師：看來你真是個有心人??！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關鍵啊！

生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！

師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現場的同學，說說你在笑什么。

生1：他的動作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！

生3：大家看哪！到現在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發笑，這個游戲太有趣了！

師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

設計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。一年級學生需要教師做好示范，這也是規范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！

1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2．室內外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。

設計意圖：給學生創造實際的生活場景，進行口語表達訓練。只有學生主動參與和親身感受，才能激起他們更強烈的表達欲望，這樣學生才會把親身經歷的過程說得清楚明白，以達到預期的訓練效果。

四、分組討論，交流體會

師：小朋友們玩得開心嗎？

生：太開心了！

師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流?！?/p>

設計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學生參與其中，提供盡可能多的說話機會，在動態的口語交際實踐中反復歷練、提高。在教學中，為學生構建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

五、拓展延伸，發散思維

師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？

生：我玩過“捉迷藏”的游戲。

生：還有……。

師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經玩過的別的游戲。

設計意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學生們把這一節課學到的交際本領拓展到課外，應用于生活，這才是教育的最終目的。

教學反思

對于一年級剛入學不久的孩子來說，進行口語交際訓練，要積極地創設情境，讓學生始終在積極的思維狀態下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發興趣，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內交流——拓展延伸，引發了學生思維的交叉及補充。在各個環節中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創新。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊口語交際《一起做游戲》教學設計 （最終版）

部編人教2011版小學語文第二冊第七單元

口語交際課：《一起做游戲》教學設計

執教：龍巖市西安小學

謝小敏 【設計意圖】

《有趣的游戲》是部編小學語文第二冊第七單元語文園地的一節口語交際課?？谡Z交際就是生活的工具，生活就是口語交際的內容。在教學中，要構建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。【教學目標】

1.一邊說，一邊做動作，把游戲規則說清楚。.能積極主動邀請伙伴一起做游戲。

3.在小組活動中學會傾聽、交流，獲得樂趣?！窘虒W重、難點】

教學重點：能積極主動邀請伙伴一起做游戲，按順序說游戲。

教學難點：能一邊說，一邊做動作，把游戲規則說清楚?！窘虒W準備】

課件、板貼、游戲視頻?！窘虒W過程】

課前游戲熱身，師生互動

1.跟著《假如幸福你就拍拍手》的音樂，唱一唱、做一做。

2.互動游戲：“反動作對對碰”。教師講解規則：我說一個詞，你們要做出相反的動作。（“請你們坐下，摸摸你的右耳、拍拍你的左肩、舉起你的右手、動動你的左手、跺跺你的左腳、同學們請起立”）學生練習做,教師點評。

3．這游戲有趣嗎？做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。

一、創設情境，激趣導入

1.今天這節課，就讓我們一起做游戲，說游戲，進行游戲闖關吧。2.揭題，板書課題。

【設計意圖：口語交際的過程也是感情交流的過程。上課時首先要調動學生的積極性，使他們懷著濃厚的興趣走進交際情境中。】

二、互動游戲，學會對話

（一）游戲王國第一關：猜游戲

1.大家看仔細了，猜一猜這是什么游戲？（老鷹捉小雞、丟手絹、跳格子……）2.王國里的游戲還有很多，你們還知道什么游戲？(預設：“小冰棒”、猜謎語、丟手絹……)3.小結：孩子們真了不起，這么多的游戲說也說不完，卻讓我們樂在其中呢！恭喜大家輕松通過第一關。

【設計意圖：興趣是最好的老師。引導學生猜游戲、說游戲，能激起學生參與游戲、樂于表達的愿望?！?/p>

（二）游戲王國第二關：做游戲 1.說游戲規則

（1）游戲王國里最惹人喜愛的小丑，不知什么緣故，鼻子不見了，這可把他急壞了，小朋友快來幫幫忙，把他的鼻子貼回去吧！我們一起來玩“貼鼻子”游戲。

（2）質疑：誰來說，這個游戲怎么玩的？

（3）看微視頻，仔細觀察他們是怎么做這個游戲的？

（4）小組合作，用上表示順序的連接詞“先……接著……最后……”說一說。

（5）指名說，教師小結：按順序這么一說，讓別人明白游戲是怎么玩的。

【設計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。讓學生觀察視頻，用表示順序的連接詞說游戲，引導學生學會有順序地表達，將內容說清楚?！?/p>

2.學會邀請

（1）示范邀請，師生互動

師：誰愿意參加游戲的？大家認真聽聽，老師是怎么邀請同學的？（師生示范）師：你好，你愿意來做這個游戲嗎？ 生：愿意

師：太好了，歡迎你，請跟我來。

師：老師剛才是怎么邀請的呢？（指名說）

小結：對，邀請也是有學問的，邀請的同學應該做到聲音響亮，大方禮貌。碰到緊張害怕的同學要熱情鼓勵，讓被邀請的同學勇敢自信。

（2）指名邀請，生生互動

A創設情境一：請第二位勇士接棒繼續邀請下一位選手

師：平時你是怎么邀請同學的呢？請你走到他的位置上，去邀請他一起參加。指名邀請，評價：他說得怎么樣？（引導學生從聲音、態度、用語禮貌等方面進行評價）

B創設情境二：邀請如何做到有禮貌拒絕

傾聽錄音，交流：當你生病了，無法參加游戲，該怎么拒絕對方？

指名分角色扮演，大家點評

師小結：當別人邀請我們參加活動，而我們又因為某些原因無法參加，一定要說明原因，有禮貌地拒絕。

C創設情境三：如何熱情地說動被邀請者

師現場采訪：大家都喜歡做游戲，可我發現有人不舉手？為什么？老師想請你們幫我邀請這位同學，誰有辦法邀請到他呢？（指名示范）

小結：熱情的話兒暖人心，我們就應該這樣主動邀請同伴積極參加游戲。【設計意圖：一年級學生需要教師做好示范，這是展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。通過給學生創造實際生活邀請場景，讓學生主動參與，并親身感受，能有效地激發他們強烈的表達欲望，懂得如何邀請，如何與人交往。】

3.現場玩游戲

（1）組織玩“貼鼻子”游戲。

（2）小結：游戲有得也有失，這就是樂趣，快樂要和別人一塊分享。

【設計意圖：通過玩游戲引導學生觀察，感受游戲是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說”作鋪墊?！?/p>

（三）游戲王國第三關：說游戲

1.分小組合作說游戲：請各組組長帶領小組內同學輪流說說，剛剛的貼鼻子的游戲怎么玩？要是能加上動作就更好了？比比誰說得更好？

2.指名上臺說，學生點評，自由采訪：“請你當當小評委，你覺得我說得怎么樣？”

3.小結：同學們，我們在跟別人介紹游戲時，就是按順序把游戲規則說清楚說響亮，要是加上動作更了不起了，可以讓聽的人更容易明白也更有趣。

【設計意圖：口語交際是多方互動的言語交流活動。以小組為單位構建開放的交際平臺，讓每個學生參與其中，不僅要說得好，還得加上動作，并學會傾聽，以此層層提高要求，使學生的口語交際能力得到切實的提高?！?/p>

三、教師總結，課外拓展

1.師總結：同學們，會玩游戲是一種本領，會玩又會說更是了不起的本領。因此，我們在和別人交談的時候，一定要態度大方，聲音響亮，把話說清楚，這樣我們就會交到更多的朋友。

2.布置作業：觀看課間游戲視頻，請你們回去按順序加上動作跟爸爸媽媽介紹游戲規則，比比誰是最佳游戲代言人。

【設計意圖：口語交際課堂只是輔助，生活才是孩子們最大的舞臺。讓學生將所學拓展到課外，學以致用，達到教學的最佳效果?！?/p>

【板書設計】

一 起 做 游 戲

按順序 說清楚

說響亮 加動作

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊口語交際《打電話》教學設計

口語交際《打電話》教學設計

莆田市荔城區第一實驗小學方素碧

教學目標：

1、通過情境模擬，激發學生學打電話的欲望。

2、通過聆聽錄音、實踐演練等方式，體會打電話時要做到“說清楚、聽明白、有禮貌”。

3、通過比賽的形式，進一步養成交際過程中良好的傾聽和表達的習慣。教學重難點：

1、進一步掌握“說清楚、聽明白、有禮貌”等口語交際技巧。

2、養成良好的傾聽習慣，掌握基本的打電話禮儀。教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、談話導入，走進比賽現場。（出示課件）

2、揭示比賽主題——打電話。（齊讀）

二、熱身活動，學打電話

1、聆聽錄音：

請大家仔細看，認真聽李中小朋友是怎么打電話的？（播放錄音）

2、梳理傾聽內容：

張陽媽：喂，你好。請問你找誰？

李 中：阿姨，您好！我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？ 張陽媽：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：謝謝?。?）看了李中打電話的過程，你知道他打電話是為了什么事情嗎？（找張陽）那他找到了嗎？你是從哪里知道的？

（2）梳理交流要點。（板書：說清楚 聽明白）

3、學習打電話技巧：

張陽媽：喂，你好。請問你找誰？

李 中：阿姨，您好！我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？ 張陽媽：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：謝謝！

（1）我們再來仔細看看他們打電話的內容，除了把事情說清楚以外，還需要說些什么？

（2）自己讀讀這些句子，你發現了什么？（3）小結技巧。（板書：有禮貌）

4、齊讀打電話時的三個要求。

三、進入比賽，嘗試交際：

1、第一場比賽“比賽小屋”。

這里一共有三個比賽題目，總分是十分。第一組同學完成第一道題，第二組同學完成第二道題，第三組完成第三道題。和你的同桌一起演一演，練習打電話。開始準備吧！

2、小組展示比賽，師評分。

3、第二場比賽“請你幫個忙”。

今天，音樂老師想請大家幫忙打個電話。事情是這樣的：（出示音樂老師交代的事情：學校要排練六一節目，請舞蹈隊的全體同學明天早上八點到學校集中訓練。）咱們班的小朋友們都知道了，可是一年（2）班的天天小朋友今天沒來。你怎么通知她呢？我來接這個電話，誰愿意先挑戰打打這個電話？（1）在家（2）打錯電話（3）需要別人轉告

4、小結：是啊，在打電話時，我們會遇到各種各樣的問題，如果打錯了，要說對不起；找的人不在，可以請別人幫忙轉告；當你聽不清楚的時候，還可以請別人重復一遍。

5、再次交際：請和同桌一起，選一種你們喜歡的情況進行練習打電話。

6、再次展示比賽，師評分。

四、附加賽，拓展交際：

1、聯系生活：

遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道在什么情況下打什么電話嗎？

2、情境展示比賽，師評分。

3、小結。

五、課堂小結： 評出優勝組，頒發獎品。

附板書設計： 打電話

說清楚 聽明白 有禮貌

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊口語交際 打電話 教學設計

口語交際《打電話》教學設計

執教

瀘州市廣營路小學

王強

教材簡析： 《打電話》是部編義務教育語文教科書一年級下冊口語交際的第三課。本課源于生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。文字表述分為兩個部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接學生生活，引發學生思考，并提示學生認真觀察情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導學生將觀察所得進行言語實踐，給教學提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內容清楚明白、文明有禮，為課堂教學提供了范例和依據?！靶≠N士”部分提醒學生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點和難點。

教學目標

1.通過觀察發現、幫忙改錯、實踐演練等方法，逐步做到給別人打電話時有禮貌，能先介紹自己。

2.培養學生認真傾聽的好習慣；在沒聽清時，能主動要求對方重復。

3.創設生活情境，讓學生靈活運用所學本領，學會打電話，培養良好的口語交際能力。

教學重難點

教學重點：借助情境創設，引導學生自主發現打電話的小秘訣，習得打電話的方法。

教學難點：鏈接生活，讓學生合作再現交際情境，并在交際中靈活運用習得的方法。

教學時間：一課時

教學過程

一、謎語導入，在激勵中規范

（一）借助謎語規范“聽得耐心”

1.師：上課前，我們先來猜謎語。今天，不光要看誰最能猜，還要比誰最會聽，看誰聽得最有耐心。謎面還沒有聽完的時候，如果你已經知道答案了，請把答案藏在肚子里，等我說完了，再舉手。

2.謎面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

3.點評傾聽，激勵規范：你看，剛才老師說的時候，這位小朋聽得最認真、最有耐心，知道老師說完才舉手，這樣的小朋友是最會傾聽的。老師發給他一個金耳朵獎。今天，能像他一樣傾聽的孩子都能得到這個獎。

（二）借助謎語規范“說得清楚”

1.師：哪位小朋友能像老師一樣出一個謎面，請小朋友猜？其他小朋友，比比誰最會傾聽。

2.學生講述，教師點評：這位小朋友說話清清楚楚，讓所有小朋友都聽明白了。老師獎發他一個金話筒獎。能像他一樣說話的小朋友都能得這個獎。

（三）借助謎語，引出課題

1.出示謎面，全班齊讀：經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。

2.揭示謎底，引出課題：謎底是——電話。會打電話嗎？會打的請舉手。其實，打電話的過程中還藏著小秘訣呢！板貼：打電話。

二、創設情境，在發現中習得

（一）觀察對話，發現打電話小秘訣

1.創設生活情境：瞧，電話響了。（教師指講臺上電話機，課件播放電話鈴聲）

2.出示插圖，播放錄音：原來李中與張陽媽媽打電話呢。聽聽他們打電話的過程，你發現了什么？

3.觀察探究，發現方法。

預設一：說話要有禮貌。

（1）自主發現：從哪里發現他們很有禮貌？板貼：有禮貌，并根據學生回答板書：問好、再見、請。

（2）復習鏈接：還記得前一次口語交際課學過的禮貌用語嗎？再來和它們打打招呼吧?。ǔ鍪尽墩埲藥兔Α芬徽n的禮貌用語）

（3）小結：看！禮貌用語不僅用在請人幫忙時，還可以用在打電話中呢！

預設二：要先說自己是誰。

（1）自主發現：看看泡泡中李中是怎么介紹自己的？板貼：介紹自己。

（2）小結：介紹自己不僅要說名字，還要介紹身份。板書：名字、身份。

（3）嘗試介紹自己：你們會介紹自己嗎？如果你想找好朋友，他爸爸接電話，你怎么介紹自己？如果是他自己接電話呢？

（4）拓展延伸：你還想給誰打電話？怎樣介紹自己？

（二）幫忙改錯，理解打電話小秘訣

1.創設故事情境：電話鈴又響了！這回是誰打來電話呢？（播放課件繪本）

小熊：喂，大懶豬！

小豬：哼！

小熊：明天上午八點一起去學校踢球好嗎？

小豬：好吧！

小熊掛斷電話，小豬一臉生氣。

2.自主發現問題：幫幫小熊，他打電話有什么問題？

3.師生互動，情景模擬：現在老師就是小豬，誰來做小熊再打一個電話給小豬？（教師與學生各拿一個電話機打電話）

4.學生自主評價：關注有沒有做到“有禮貌” “介紹自己”兩個小秘訣。

（三）接聽電話，掌握聽電話小秘訣

1.創設生活情境：電話鈴又響了，誰來接電話？（教師指講臺上電話機）

2.接聽電話：讓一位預先排練好的學生接電話，跟課件中的叔叔對話。（播放課件、錄音）

生：喂，您好！請問您找誰？

叔叔：小朋友，你好。請問你爸爸在嗎？

生：叔叔，我爸爸不在。請問您有事嗎？

叔叔：請你轉告你爸爸，回來后讓他給我回個電話，我叫周若愚。

生：叔叔，我沒聽清您的名字。您能再說一遍嗎？

叔叔：我叫周若愚。

生：好的，叔叔，我知道了，我會轉告爸爸的。

叔叔：謝謝你，小朋友，再見！

生：叔叔，再見！

3.發現秘訣：這回你發現了什么小秘訣？

4.小結秘訣：是啊！打電話時，我們要注意禮貌，先要介紹自己，還要注意聽明白；沒聽清時，可以請對方重復。板貼：聽明白。板書：沒聽清，請重復。

5.實踐演練。創設情境：有一個阿姨打電話找媽媽明天去逛街，但媽媽不在家。（老師扮演阿姨，和學生互動打電話）

6.兒歌小結：打電話

拍手歌

打電話，先撥號，電話號碼要撥對。拿起電話說“您好，”告訴對方我是誰。明明白白說事情，要點一定要說清。認真傾聽對方話，主要內容記在心。通話結束說“再見”，注意電話要歸位。（先教師帶領讀，再拍手齊讀一遍）

三、鏈接生活，在合作中交際

（一）挑戰任務認領

原來，打電話有這么多學問??！現在，你能打好電話了嗎？愿意接受挑戰嗎？那就來接受挑戰任務吧！請每組同桌來抽取一個任務條。

（二）挑戰任務條內容

1.忘了作業，打電話給好朋友詢問。2.想問同桌借一本書。

3.感冒發燒了，打電話給老師請假。4.好朋友生日到了，打電話祝賀他。

（三）合作表演

同桌自主合作，根據任務條內容打電話。

（四）展示表演

請一組同桌上臺表演，其他同學注意看，等會兒請你來評一評。

（五）互動評價

出示評價表，互動評價：根據這份評價表，誰來評價他們的表現？

（再請兩組同桌上臺表演，表演后根據評價表與臺下觀眾進行互動評價）

（六）同桌互評

同桌兩人分別根據對方表現，填寫評價表，交流評價意見。

四、總結延伸，在生活中內化

（一）真實挑戰

現在，老師想邀請一個小朋友，給媽媽打電話，告訴她這節課上的出色表現。誰愿意？

（二）互動點評

（三）小結延伸

打電話是我們生活中常做的事情。讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個電話，送去一片真心的問候，一份暖暖的心意吧！

教學反思：

新編的一年級語文教材對學生交際能力的培養是循序漸進的，因此，教學不僅要凸顯本次口語交際教學的要點，也要兼顧一年級口語交際教學的整體安排。“大聲說”“認真聽”“讓別人聽清楚”等前面教學的內容，應在本次口語交際的“聽”“說”中繼續關注，以促進學生良好交際習慣的養成。此外，教師還應根據本年段學生的認知水平，準確定位學習目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，提升學生的口語交際能力。