第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊口語交際聽故事講故事

口語交際

——聽故事,講故事 教學目標：

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)課前準備：

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)教學過程：

一、音樂導入，激發興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

(教師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？ 生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。(學生同桌交流，自由說說主要內容。)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！

設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。

2.學生試講第一節，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。

第二篇：口語交際-講故事,聽故事

《口語交際：聽故事，講故事》教學設計

本設計是配合統編教科書語文學科一年級下冊第7課的教學，是基于課程標準，追求目標－教學－評價一致性的教學設計。

教科書分析：

1.在“聽故事、講故事”交際話題下，以學生喜聞樂見的連環畫故事來營造輕松的交際氛圍。“一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。”提出了本次口語交際的兩個任務：一是看圖聽故事，二是嘗試講故事。教科書下方提示了本次口語交際的兩個要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容;講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。八張連環畫有序描繪了故事的人物和情節。雖然故事稍長，情節較多，但具有反復的特點，且每個故事情節之間邏輯關系明確，因此降低了聽故事和講故事的難度。

2.《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”上冊教科書安排了《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》和《小兔運南瓜》四次口語交際，提出了“大聲說、讓別人聽得見”“注意聽別人說話”“說話的時候、看著對方的眼睛”“大膽說出自己的想法”等口語交際要求。本冊教科書的四次口語交際，包括兩次獨白類話題“聽故事，講故事”和“一起做游戲”，一次功能類話題“打電話”，一次交流類話題“請你幫個忙”。本課是本冊教科書的第一次口語交際，上冊已經學過的這些口語交際要求，在本課學習中都要持續性地提要求;本課所要求的傾聽和表達要求也將為后續的口語交際乃至于整個語文學習提供基礎。學情分析：

通過一年級上學期的語文學習，特別是4次《口語交際》課的學習，學生有了一些基本的交際意識和“說話的時候看著對方的眼睛”等交際習慣。但由于是本學期第一次口語交際課，有必要對一些基本的交際意識和交際習慣進行復習。教學目標：

1.能認真聽故事，借助圖畫記住故事內容。2.能音量適中地講故事，讓別人聽清楚。3.能從內容的完整性和音量的合適性兩個方面，對所聽的故事進行評價;對同學的評價及時應答。教學重點：

能認真聽故事，借助圖畫記住故事內容;能音量適中地講故事，讓別人聽清楚。教學難點： 能借助圖畫講故事。教學時數： 兩課時。課前準備： 教師：PPT課件。

學生：復習上學期所學的《小蝸牛》，了解課文故事情節反復的特點。教學過程：

一、激趣導入，明確學習目標(一)激趣導入。

1.同學們都看過《貓和老鼠》動畫片吧?貓TOM和老鼠JERRY生活在一起，鬧出了很多麻煩和笑話。他們有時候是朋友，有時候是敵人。小老鼠Jerry非常聰明，常常欺負TOM。這是美國關于貓和老鼠的故事，我們中國的貓和老鼠又有什么有趣的故事呢?今天，我們就來學習聽和講一個我們中國的貓和老鼠故事——《老鼠嫁女》。(PPT示圖畫)2.揭示課題：(板書課題)師領讀課題，生齊讀，相機正音。(二)明確主要學習目標。

請把書翻到第10頁，看看這節課我們要學什么?學的時候要注意什么? 指名答、相機點評：課文由文字和8張圖畫組成。“一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。”“聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容;講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。”告訴我們這節課有兩個任務：一是認真聽故事、借助圖畫弄明白故事的內容，二是大聲講故事、讓別人聽清楚。(PPT示圖畫)

二、聽故事，了解故事內容(一)觀察圖畫，了解故事內容。

1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪些人物?他們在干什么? 2.第一張圖畫上有哪些人物?他們在干什么?(PPT示圖畫)指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，要結婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們在商量女兒的婚事。

3.第二張圖畫上有哪些人物?他們在干什么?(PPT示圖畫)指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。4.第三張圖畫上有哪些人物?他們在干什么?(PPT示圖畫)指名答、相機點評：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。

5.第四張圖畫上有哪些人物?他們在干什么?(PPT示圖畫)指名答、相機點評：有烏云和大風，大風使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。6.第五張圖畫上有哪些人物?他們在干什么?(PPT示圖畫)指名答、相機點評：有老鼠爸爸，大風和圍墻。大風使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老鼠爸爸在和圍墻說話。

7.第六張圖畫上有哪些人物?他們在干什么?(PPT示圖畫)指名答、相機點評：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。8.第七張圖畫上有哪些人物?他們在干什么?(PPT示圖畫)指名答、相機點評：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠遠地躲開了。

9.第八張圖畫上有哪些人物?他們在干什么?(PPT示圖畫)指名答、相機點評：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。

10.我們從前到后仔細看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老鼠嫁女》的故事。

(二)聽故事，記住故事內容。

下面聽老師講這個故事。聽故事的時候，要邊聽邊用手指出書上相應的圖畫，借助這些圖畫記住故事內容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)師講述：老鼠女兒該結婚了，老鼠爸爸和媽媽商量著女兒的婚事，“誰神氣女兒就嫁給他。”老鼠爸爸和媽媽抬頭看見太陽笑瞇瞇的，就去找太陽。太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕!” 老鼠爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕!”老鼠爸爸又去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕!”老鼠爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕!”太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀?老鼠爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓最神氣，女兒應該嫁給他!”敲鑼打鼓，吹喇叭，老鼠女兒坐著花轎，一抬抬到貓的家。第二天，老鼠爸爸老鼠媽媽去看女兒。咦?女兒不見啦!女兒在哪兒?女兒在哪兒?貓得意地說：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下”。

(三)太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個害怕后一個，后一個能打敗前一個。像上學期學的《小蝸牛》那樣，這個故事情節也有反復的特點。(PPT示圖畫)(四)要想明白故事內容，除了知道故事的內容反復外，還要記住故事發生的先后順序。太陽怕烏云、烏云怕大風、大風怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請認真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。

(五)通過剛才的學習，我們明白了：聽故事的時候，可以借助圖畫記故事內容;在記故事內容的時候，除了要記住故事發生的先后順序，還要知道這個故事的情節有反復的特點，只有這樣，我們才能準確記住《老鼠嫁女》這個故事。

三、講故事，自信表達(一)自由練習講故事。下面，我們開始練習講《老鼠嫁女》故事。首先是自由練習。講故事的時候，要做到內容完整、音量適中、不影響別人。可以讓書上的圖畫幫助記住故事的內容。(板書：講故事、內容完整、聲音適中)(PPT示圖畫)(師巡回指導)(二)同桌結對講故事。

請把這個故事講給同桌聽，然后認真聽同桌講故事，兩人都講完后共同評價一下。講的時候，要做到內容完整、音量適中、只要同桌聽清楚就行了，不要影響其他同學。聽的時候，要認真聽，借助圖畫記住故事內容。評價的時候，既要對同桌的表現進行評價，也要對自己的表現進行評價;對講故事的評價，要從內容是否完整和音量是否適中兩個方面進行評價。(PPT示圖畫)(師巡回指導)(三)班級匯報交流講故事。

請把這個故事講給大家聽，其他的同學要認真聽。講故事的同學，聲音要大一些、讓同學們都聽清楚，故事內容要講完整。聽故事的同學，要記住故事內容。故事講完后，我們既可以對講故事同學的表現進行評價，也要對自己聽故事的表現進行評價;對講故事同學的評價，要從內容是否完整和音量是否適中兩個方面進行評價。對自己聽故事的表現要從是否認真聽和是否記住了故事內容兩個方面進行評價。(PPT示圖畫)(指名上臺講故事，組織學生評價，在學生自評、互評的基礎上點評、小結)(四)再次自由練習講故事。

通過剛才的學習，大家知道了該怎樣講故事、該怎樣聽故事?對照著本節課的學習要求，再自由練練講故事。想想剛才老師和同學們的意見和建議，能否讓我們把故事講得更好。(PPT示圖畫)(師巡回指導)(五)再次班級匯報交流講故事。(PPT示圖畫)(指名上臺講故事，組織學生評價，在學生自評、互評的基礎上點評、小結)

四、布置作業

這節課，我們會學了講《老鼠嫁女》故事，也學會了如何聽故事。現在大家都是講《老鼠嫁女》的“故事大王”了。下課后，可以為家長和好朋友更好地講《老鼠嫁女》的故事，他們肯定喜歡。(PPT示圖畫)板書設計

口語交際：用多大聲音

聽故事 借助圖畫 記住故事 講故事 內容完整 聲音適中

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊口語交際 打電話

一年級下冊口語交際

《打電話》教學設計

碭山縣李莊鎮機關小學 趙忠念

《打電話》教學設計

碭山縣李莊鎮機關小學 趙忠念

教學目的：

1、了解打電話的一般步驟。初步學會獨立打電話和接電話。

2、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、接打電話時，說話要簡潔明了、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。教學重點：練習打電話。

教學難點：指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。教學時間:1課時 教學過程：

一、情境導入 電話鈴響。

師：對不起！我去接個電話，請稍等！

師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！

師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎？（指名說）

師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發現了什么？（引導說出有禮貌）師：那我說了什么，你覺得有禮貌？（指名說）

師：你聽得很仔細，說得也很明白。還發現了什么？（屏幕：聽清楚 說明白 親切 有禮貌）

師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）

二、學習打電話

1、采訪

師：現在老師來當記者，想采訪一下同學們，誰愿意接受老師的采訪？（走到學生中間）

師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給他（她）打電話的時候解決了什么問題？（生1）

師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做？（生2）

師：撥完號碼聽到這樣的聲音應怎么做？（如果學生答不出，其他學生可以補充）

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，撥完號如果聽到剛才的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。

2、看大屏幕（指名讀）

師：你們聽明白了嗎？小豬為什么不理熊貓掛電話了呢？（指名說）師引導學生發現熊貓不禮貌。

師：假如你是熊貓，你會怎么說呢？（指名說）師：對呀！聽到熊貓這么回答，小豬該多高興啊！

3、大屏幕出示禮貌用語。指生讀，跟讀。

4、再看對話。

5、模擬練習

師：這樣吧，下面同桌兩個一人當熊貓，一人當小豬，練習一下，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？

師：同學們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺時，你們會表現得更出色！誰還愿意來試試？ 第二組展示。

6、發散練習

師：你們表現得真不錯！看來大家都會打電話了。

課前，你們美術老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內容）

師：美術老師告訴我們一件什么事？誰來說說？

師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫明明的小朋友沒來，咱們怎么通知他呢？

師：怎么打這個電話？想一想，明明家的電話號碼是1234567。（給學生一點考慮的時間）

師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話？大屏幕出示幾種情況。（1）明明在家，明明接聽。師：喂！你好！

師：你好，我就是，你找我有什么事嗎？ 師：好的，我知道了，謝謝你！師：再見！（2）打錯電話。師：喂！你好！

師：明明？對不起，我們家沒有叫明明的。師：你要找的明明家的電話號碼是多少？

師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7654321。你再撥一遍試試吧！師：沒關系！再見！（3）需要別人轉告。

師：喂！你好！請問你找誰呀？

師：對不起，明明不在家。他去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的爸爸。

師：（如果學生遲疑）請問有什么事嗎？

師：好的，我知道了，等他回來，我一定告訴他。師：小朋友，再見！

師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發現有什么不同嗎？ 師：通過看剛才的練習，你還知道了什么？（引導學生說出打錯了電話要說“對不起”；要找的人不在可以請人轉告。）

三、拓展練習

1、引導

師：打電話不僅可以表達對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關鍵時刻起作用。

在放學的路上，你發現鄰居家的一位老爺爺突然暈倒了，你會怎么做？誰想打這個電話？（指名說）（指導學生別忘了說清楚地址）

2、遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什么情況下用什么電話，知道嗎？

3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

四、小結

師：咱們班的同學真聰明，老師真是越來越喜歡你們了，（出示號碼）這是老師的聯系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？最后老師再提醒一點：打電話時也要注意節約話費噢！

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊口語交際《打電話》教學設計

口語交際《打電話》教學設計

莆田市荔城區第一實驗小學方素碧

教學目標：

1、通過情境模擬，激發學生學打電話的欲望。

2、通過聆聽錄音、實踐演練等方式，體會打電話時要做到“說清楚、聽明白、有禮貌”。

3、通過比賽的形式，進一步養成交際過程中良好的傾聽和表達的習慣。教學重難點：

1、進一步掌握“說清楚、聽明白、有禮貌”等口語交際技巧。

2、養成良好的傾聽習慣，掌握基本的打電話禮儀。教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、談話導入，走進比賽現場。（出示課件）

2、揭示比賽主題——打電話。（齊讀）

二、熱身活動，學打電話

1、聆聽錄音：

請大家仔細看，認真聽李中小朋友是怎么打電話的？（播放錄音）

2、梳理傾聽內容：

張陽媽：喂，你好。請問你找誰？

李 中：阿姨，您好！我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？ 張陽媽：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：謝謝！（1）看了李中打電話的過程，你知道他打電話是為了什么事情嗎？（找張陽）那他找到了嗎？你是從哪里知道的？

（2）梳理交流要點。（板書：說清楚 聽明白）

3、學習打電話技巧：

張陽媽：喂，你好。請問你找誰？

李 中：阿姨，您好！我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？ 張陽媽：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：謝謝！

（1）我們再來仔細看看他們打電話的內容，除了把事情說清楚以外，還需要說些什么？

（2）自己讀讀這些句子，你發現了什么？（3）小結技巧。（板書：有禮貌）

4、齊讀打電話時的三個要求。

三、進入比賽，嘗試交際：

1、第一場比賽“比賽小屋”。

這里一共有三個比賽題目，總分是十分。第一組同學完成第一道題，第二組同學完成第二道題，第三組完成第三道題。和你的同桌一起演一演，練習打電話。開始準備吧！

2、小組展示比賽，師評分。

3、第二場比賽“請你幫個忙”。

今天，音樂老師想請大家幫忙打個電話。事情是這樣的：（出示音樂老師交代的事情：學校要排練六一節目，請舞蹈隊的全體同學明天早上八點到學校集中訓練。）咱們班的小朋友們都知道了，可是一年（2）班的天天小朋友今天沒來。你怎么通知她呢？我來接這個電話，誰愿意先挑戰打打這個電話？（1）在家（2）打錯電話（3）需要別人轉告

4、小結：是啊，在打電話時，我們會遇到各種各樣的問題，如果打錯了，要說對不起；找的人不在，可以請別人幫忙轉告；當你聽不清楚的時候，還可以請別人重復一遍。

5、再次交際：請和同桌一起，選一種你們喜歡的情況進行練習打電話。

6、再次展示比賽，師評分。

四、附加賽，拓展交際：

1、聯系生活：

遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道在什么情況下打什么電話嗎？

2、情境展示比賽，師評分。

3、小結。

五、課堂小結： 評出優勝組，頒發獎品。

附板書設計： 打電話

說清楚 聽明白 有禮貌

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊口語交際 打電話 教學設計

口語交際《打電話》教學設計

執教

瀘州市廣營路小學

王強

教材簡析： 《打電話》是部編義務教育語文教科書一年級下冊口語交際的第三課。本課源于生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。文字表述分為兩個部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接學生生活，引發學生思考，并提示學生認真觀察情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導學生將觀察所得進行言語實踐，給教學提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內容清楚明白、文明有禮，為課堂教學提供了范例和依據。“小貼士”部分提醒學生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點和難點。

教學目標

1.通過觀察發現、幫忙改錯、實踐演練等方法，逐步做到給別人打電話時有禮貌，能先介紹自己。

2.培養學生認真傾聽的好習慣；在沒聽清時，能主動要求對方重復。

3.創設生活情境，讓學生靈活運用所學本領，學會打電話，培養良好的口語交際能力。

教學重難點

教學重點：借助情境創設，引導學生自主發現打電話的小秘訣，習得打電話的方法。

教學難點：鏈接生活，讓學生合作再現交際情境，并在交際中靈活運用習得的方法。

教學時間：一課時

教學過程

一、謎語導入，在激勵中規范

（一）借助謎語規范“聽得耐心”

1.師：上課前，我們先來猜謎語。今天，不光要看誰最能猜，還要比誰最會聽，看誰聽得最有耐心。謎面還沒有聽完的時候，如果你已經知道答案了，請把答案藏在肚子里，等我說完了，再舉手。

2.謎面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

3.點評傾聽，激勵規范：你看，剛才老師說的時候，這位小朋聽得最認真、最有耐心，知道老師說完才舉手，這樣的小朋友是最會傾聽的。老師發給他一個金耳朵獎。今天，能像他一樣傾聽的孩子都能得到這個獎。

（二）借助謎語規范“說得清楚”

1.師：哪位小朋友能像老師一樣出一個謎面，請小朋友猜？其他小朋友，比比誰最會傾聽。

2.學生講述，教師點評：這位小朋友說話清清楚楚，讓所有小朋友都聽明白了。老師獎發他一個金話筒獎。能像他一樣說話的小朋友都能得這個獎。

（三）借助謎語，引出課題

1.出示謎面，全班齊讀：經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。

2.揭示謎底，引出課題：謎底是——電話。會打電話嗎？會打的請舉手。其實，打電話的過程中還藏著小秘訣呢！板貼：打電話。

二、創設情境，在發現中習得

（一）觀察對話，發現打電話小秘訣

1.創設生活情境：瞧，電話響了。（教師指講臺上電話機，課件播放電話鈴聲）

2.出示插圖，播放錄音：原來李中與張陽媽媽打電話呢。聽聽他們打電話的過程，你發現了什么？

3.觀察探究，發現方法。

預設一：說話要有禮貌。

（1）自主發現：從哪里發現他們很有禮貌？板貼：有禮貌，并根據學生回答板書：問好、再見、請。

（2）復習鏈接：還記得前一次口語交際課學過的禮貌用語嗎？再來和它們打打招呼吧！（出示《請人幫忙》一課的禮貌用語）

（3）小結：看！禮貌用語不僅用在請人幫忙時，還可以用在打電話中呢！

預設二：要先說自己是誰。

（1）自主發現：看看泡泡中李中是怎么介紹自己的？板貼：介紹自己。

（2）小結：介紹自己不僅要說名字，還要介紹身份。板書：名字、身份。

（3）嘗試介紹自己：你們會介紹自己嗎？如果你想找好朋友，他爸爸接電話，你怎么介紹自己？如果是他自己接電話呢？

（4）拓展延伸：你還想給誰打電話？怎樣介紹自己？

（二）幫忙改錯，理解打電話小秘訣

1.創設故事情境：電話鈴又響了！這回是誰打來電話呢？（播放課件繪本）

小熊：喂，大懶豬！

小豬：哼！

小熊：明天上午八點一起去學校踢球好嗎？

小豬：好吧！

小熊掛斷電話，小豬一臉生氣。

2.自主發現問題：幫幫小熊，他打電話有什么問題？

3.師生互動，情景模擬：現在老師就是小豬，誰來做小熊再打一個電話給小豬？（教師與學生各拿一個電話機打電話）

4.學生自主評價：關注有沒有做到“有禮貌” “介紹自己”兩個小秘訣。

（三）接聽電話，掌握聽電話小秘訣

1.創設生活情境：電話鈴又響了，誰來接電話？（教師指講臺上電話機）

2.接聽電話：讓一位預先排練好的學生接電話，跟課件中的叔叔對話。（播放課件、錄音）

生：喂，您好！請問您找誰？

叔叔：小朋友，你好。請問你爸爸在嗎？

生：叔叔，我爸爸不在。請問您有事嗎？

叔叔：請你轉告你爸爸，回來后讓他給我回個電話，我叫周若愚。

生：叔叔，我沒聽清您的名字。您能再說一遍嗎？

叔叔：我叫周若愚。

生：好的，叔叔，我知道了，我會轉告爸爸的。

叔叔：謝謝你，小朋友，再見！

生：叔叔，再見！

3.發現秘訣：這回你發現了什么小秘訣？

4.小結秘訣：是啊！打電話時，我們要注意禮貌，先要介紹自己，還要注意聽明白；沒聽清時，可以請對方重復。板貼：聽明白。板書：沒聽清，請重復。

5.實踐演練。創設情境：有一個阿姨打電話找媽媽明天去逛街，但媽媽不在家。（老師扮演阿姨，和學生互動打電話）

6.兒歌小結：打電話

拍手歌

打電話，先撥號，電話號碼要撥對。拿起電話說“您好，”告訴對方我是誰。明明白白說事情，要點一定要說清。認真傾聽對方話，主要內容記在心。通話結束說“再見”，注意電話要歸位。（先教師帶領讀，再拍手齊讀一遍）

三、鏈接生活，在合作中交際

（一）挑戰任務認領

原來，打電話有這么多學問啊！現在，你能打好電話了嗎？愿意接受挑戰嗎？那就來接受挑戰任務吧！請每組同桌來抽取一個任務條。

（二）挑戰任務條內容

1.忘了作業，打電話給好朋友詢問。2.想問同桌借一本書。

3.感冒發燒了，打電話給老師請假。4.好朋友生日到了，打電話祝賀他。

（三）合作表演

同桌自主合作，根據任務條內容打電話。

（四）展示表演

請一組同桌上臺表演，其他同學注意看，等會兒請你來評一評。

（五）互動評價

出示評價表，互動評價：根據這份評價表，誰來評價他們的表現？

（再請兩組同桌上臺表演，表演后根據評價表與臺下觀眾進行互動評價）

（六）同桌互評

同桌兩人分別根據對方表現，填寫評價表，交流評價意見。

四、總結延伸，在生活中內化

（一）真實挑戰

現在，老師想邀請一個小朋友，給媽媽打電話，告訴她這節課上的出色表現。誰愿意？

（二）互動點評

（三）小結延伸

打電話是我們生活中常做的事情。讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個電話，送去一片真心的問候，一份暖暖的心意吧！

教學反思：

新編的一年級語文教材對學生交際能力的培養是循序漸進的，因此，教學不僅要凸顯本次口語交際教學的要點，也要兼顧一年級口語交際教學的整體安排。“大聲說”“認真聽”“讓別人聽清楚”等前面教學的內容，應在本次口語交際的“聽”“說”中繼續關注，以促進學生良好交際習慣的養成。此外，教師還應根據本年段學生的認知水平，準確定位學習目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，提升學生的口語交際能力。