第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊猜字謎教學設計

《猜字謎》教學設計

教學目標 能正確認讀 12 個生字，會寫 7 個生字。能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學重點 能正確認讀 12 個生字，會寫 7 個生字。能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點 了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備 字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。教學過程

第（1）課時

教學活動 整理與修改

一、激趣導入 出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。

二、初讀第一則 1 自由讀課文，要求讀準字音。2 檢查：帶音節的生字。檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則 指名朗讀，要求讀通順。采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練 學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。交流展示小組猜字謎的成果。五布置作業 和家人一起猜字謎。

第（2）課時

一、談話導入 說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二、初讀第二則 1 自由讀課文，要求讀準字音。檢查：帶音節的生字。檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。指導寫字：動、萬。

三、再讀第二則 指名朗讀，要求讀通順。采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練 出示本課生字，小組內編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業 以猜字謎為主題，辦一份手抄報。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊猜字謎教學設計

猜字謎

教案設計

一、課前準備：

制作多媒體課件。

二、課時安排：

1課時。

三、教學過程

1、談話導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？（同學自己找來猜）

2、老師這里也有幾個謎語，大家看看誰能猜出來？（出課件）

3、導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

4、揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

四、讀文識字(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3、檢查讀文。出生字課件讓同學認讀，老師糾正錯的讀音。

（二）猜字謎

1、讓同學小組間互相討論猜第一個字謎（出課件）

2、出示謎底答案，并講解（出課件）

3、讓同學同樣的方法猜第二個謎語（出課件）

4、老師出示謎底答案，并講解（出課件）

5、讓學生把課文再讀一次，老師小結猜字謎的方法。（出課件）

（三）、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 上下結構：字 半包圍結構：左 右 左右結構：紅 時 動 獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“右”字。(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。教學反思

1.導入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《猜字謎》教學設計 第一課時

4、《猜字謎》教學設計

王寨小學 郭楊梅

一、教材分析

《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。

二、學情分析

1、一年級學生年齡小，有意注意時間短，所以一年級的課堂必須以趣為主要特征，否則孩子會不理你，自己玩自己的。將簡單的知識轉化為游戲、故事，變成孩子們喜歡的東西，他們才能自覺配合，所以心中要有學生。

2、多種識字方法穿插進行，尋找規律一類一類的學，由扶到放，授之以漁。比如形聲字和合體字的規律，學生從一年級上學期到下學期都在不斷地接觸形聲字、合體字，逐漸明白構字規律，就能舉一反三，主動識字。如會意字“明”，形聲字“媽”，編故事識字“金”，做動作識字“掰，”學生特別喜歡有趣的象形字，如“羊”“竹”等。

3、觀察欣賞字體結構的能力是寫好字的基礎。一年級學生手部小肌肉還沒有發育好，寫字慢，寫不好。所以觀察字的大小、高矮、胖瘦、穿插、占格、主筆，握筆姿勢、坐姿，筆順規則都是必須強調和重視的。筆順規則、占格規則、握筆、坐姿都可以編成歌謠，鞏固內化。每節課都必須留夠時間讓學生寫，培養良好的書寫習慣。

三、學習目標

1、在語境中理解詞語“相遇”“喜歡”“純凈”。朗讀課文，認識新字“怕”“言”“互”“令”“動”“萬”，交流自己的識字方法鞏固識字。

2、選擇書寫有困難的生字，嘗試自己觀察、修改，努力寫規范、端正。認識新偏旁“又”“冫”，了解偏旁表意的特點，幫助識字。

3、朗讀字謎，邊讀邊思，并能說出自己是怎么猜出來的，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

4、在拓展字謎、自編字謎的活動中，提高識字興趣。

四、學習重點、難點

學習重點

1、在語境中理解詞語“相遇”“喜歡”“純凈”。朗讀課文，認識新字“怕”“言”“互”“令”“動”“萬”，交流自己的識字方法鞏固識字。

2、選擇書寫有困難的生字，嘗試自己觀察、修改，努力寫規范、端正。認識新偏旁“又”“冫”，了解偏旁表意的特點，幫助識字。

學習難點

1、朗讀字謎，邊讀邊思，并能說出自己是怎么猜出來的，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

2、在拓展字謎、自編字謎的活動中，提高識字興趣。

五、教學準備

收集字謎 制作生字卡片 識字大轉盤

六、教學時間

兩課時

第一課時

一、教學要點

字謎是中國語言寶庫中的重要寶藏之一，本課生字嵌在字謎中，學生在有節奏的語言中，既感受到了語言的韻味、傳統文化的博大精深，又猜了字謎，認識了生字新詞，最后再嘗試編字謎，在趣味中學習語言，提升素養。

課文雖然是字謎，但是更突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這個課表要求，在教學時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個教學要點。

二、教學過程

（一）猜謎導入

1、猜謎語：日出地平線（旦）

2、說說自己是怎么猜出來的（在黑板上畫出）

3、出示課文插圖：元宵節參加猜燈謎的活動了嗎？

4、板書課題，學生書空，范寫“字”（熟字加偏旁）

設計意圖:一年級上學期學過謎語詩《畫》，還有元宵節上的猜燈謎活動，都能勾起學生對謎語的印象，所以聯系本課內容，以字謎形式導入，既激發學生學習興趣，又為接下來的學習做鋪墊。(二)讀熟課文

1、出聲朗讀課文，圈劃本課生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀，互相糾正字音。

3、展示朗讀，評價正音，強調易錯字音。

設計意圖：學生可以借助拼音讀課文，雖然讀的不熟，但是只要給夠時間，學生自己會讀熟。在與同桌之間的交流分享中糾正字音，感受自主閱讀的快樂。

（三）學習第一則謎語，隨文識字

1、男女生拍手合作表演朗讀第一則謎語，隨機出示： 相遇 喜歡 最怕，認識新偏旁“又”

2、誰和誰相遇，什么喜歡什么？什么最怕什么？（謎底）

3、做動作表演“相遇”，選“喜歡”和“最怕”說句子

設計意圖：謎語詩短小，富有音樂美，再加上肢體動作，學生會讀的更有味道。在理解內容的基礎上，提取關鍵信息，根據上下文理解詞義，學生很容易猜出謎底。在表演中認識“相遇”，在練習說句子的活動中鞏固對“喜歡”和“最怕”的理解。

（四）自己嘗試編字謎 鞏固識字

1、小組賽讀第一則謎語，嘗試背下來。

2、學生手拿字卡表演第一則謎語，發現合體字編字謎的規律。

3、小組合作仿編字謎：示范:左邊-，右邊-，左右相遇-，木頭喜歡-，目（眼睛）最怕-謎底（相）

4、展示自己小組的字謎，進行猜謎比賽。

設計意圖：在反復賽讀中，學生很快就把第一則謎語背下來了，為學生設置一個支架，在仿編中，感受編字謎的樂趣，活學活用。

（五）指導書寫

1、一字開花擴詞游戲，選個別生字說句子。

2、觀察“左、右、紅”的主筆、占格、穿插避讓，教師范寫，學生描紅、臨寫，強調坐姿、握筆姿勢、筆順規則。

左右：都是半包圍結構，“右”的“口”要寫扁。

3、反饋書寫情況，指導修改。設計意圖：識字寫字是一年級的教學重點，每節課必須保證10分鐘的寫，剛開始是教師的扶，到后來慢慢引導學生自己觀察，學生會在寫的過程中，漸漸對字有一點的鑒賞能力，寫前的觀察、寫后的反饋、修改正是學生提高的過程。

（六）作業超市（任選一）

1、預習第二則謎語。

2、收集字謎。

3、編字謎。

設計意圖:學生的能力有差異，興趣愛好各不同，作業超市能讓學生有更多的選擇余地，學生會根據自己的喜好選擇喜歡的作業。作業設計也盡量體現層次性，滿足不同學生的需求。

（七）板書

相遇 喜歡 最怕

秋

第四篇：部編教材一年級語文下冊《猜字謎》教學設計

4.猜字謎

教學目標：

1.《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，要讀起來朗朗上口。2.力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。

3.引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。教學重點：

引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。教學難點：

力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。課前準備：

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2.制作本課字卡。(學生)教學過程：

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學習第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發了學生猜字謎、編字謎的興趣。

第二課時

教學目標：

抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學過程：

一、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 上下結構：字 半包圍結構：左 右 左右結構：紅 時 動 獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“字”字。(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“右”字。(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。

設計意圖：本環節采用重點指導不同結構中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。板書設計：

識字4 猜字謎

言、互、令、動、萬、純、凈

互相尊重 令人感動

萬里無云 純凈透明

作業設計：

1.練習猜字謎，為廣泛積累漢字做好鋪墊。2.鞏固識記生字，從讀詞、讀短語識字。教學反思：

第五篇：一年級下冊語文教案-4 猜字謎 人教部編版

猜字謎

教學目標

1.認識

個生字，會寫

個生字。認識偏旁“又、冫”。

2.熟練書寫生字，讀準字音，認清字形，理解字義。

3.正確朗讀課文，猜出謎底，并說說猜的理由，對字謎產生濃厚的興趣。

重點、難點

重點　正確朗讀課文，學習生字的音、形、義。

突破方法　教師指導朗讀和書寫。

難點　抓住字的特點，學習猜字謎的方法。

突破方法　多次練習，詳細分析。

教法與學法

教法　引導法、演練法。

學法　活動法、練習討論法。

教學準備

生字卡片、課文錄音。

課時安排

建議

課時。

第1

課時

課時目標

1.正確朗讀課文。

2.認識

個生字，會寫

個生字。

3.認識偏旁“又、冫”。

教學過程

一、課前導語

師：同學們，你們喜歡猜字謎嗎？猜字謎是一項非常有趣的活動，這節課我們一起來猜猜字謎吧！

二、初讀課文，自主識字

1.初讀課文，讀準字音。

（1）學生聽錄音范讀課文，特別注意聽生字的讀音。

（2）學生初讀課文。教師糾正學生的錯誤讀音。

（3）學生自由練讀。教師請一兩個學生起來朗讀，并給予評價。

2.指導生字“字、左、右、紅、時、動、萬、相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、純、凈”的認讀。

（1）教師出示“字、左、右、紅、時、動、萬、相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、純、凈”的認讀。

（2）教師讓學生齊讀生字，并開“小火車”認讀。教師及時糾正錯誤。

（3）教師遮住字的拼音，檢查學生的認讀效果。

（4）教師指導學生認識偏旁“又、冫”。

3.指導生字的書寫。

（1）教師逐一分析每個字的結構：“字”是上下結構；“左、右”是半包圍結構；“紅、時、動”是左右結構

“萬”是獨體結構。

（2）教師在黑板上示范書寫，讓學生注意每個字的筆畫順序。

（3）教師指導學生理解生字的字義，并幫助記憶字形。

（4）學生自主練習書寫。同桌之間互相檢查是否正確。

三、課堂小結

1.教師指名認讀生字。[

2.學生練習書寫生字，互相比一比誰寫得更好。

板

書

設

計

4　猜字謎[來源:學,科,網]

字　左　右　紅　時　動　萬

相　遇　喜　歡　怕　言　互　令　純　凈

第二課時

課時目標：

復習本課的生字。

學習猜字謎的方法。

教學過程

一、課前導入

師：同學們，上節課我們學習了哪些生字呢？大家還記得它們怎么讀或寫嗎？老師念一遍，然后請

個同學到黑[板上來寫一寫。（教師點名）其他同學在自己的本子上寫，然后對照課本看看有沒有錯誤。

二、復習舊知

1.教師帶領學生復習一遍上節課學習的生字。學生開“小火車”讀生字。

2.教師指名領讀課文，其他學生一起朗讀。

三、探究新知

1.學生自由朗讀課文。

2.教師把學生分成幾個小組，讓小組討論，各自猜一猜兩條字謎的謎底。然后每組派代表說一說本組的答案，并

說說猜的理由。

教師評價各組代表的發言，并公布正確的謎底：“秋”和“青”。

3.學生再次朗讀課文，想一想是怎么得出謎底的。

4.學生自主發言，談一談兩個謎底是怎么一步步猜到的。

5.教師根據學生的發言，總結猜字謎的要領：根據謎面特征，聯想事物，一步步推出謎底。

四、猜字謎游戲

1.每個小組展示兩條課前準備好的字謎，派代表讀出來，請其他小組猜一猜。

2.教師當裁判，小組之間比一比，評選出猜字謎最棒的一個小組。

3.猜對的小組派代表和大家分享一下思考的過程。

五、課堂小結

1.學生總結猜字謎的方法，并認讀生字。

2.教師請學生談談這節課的收獲。

板

書

設

計

4　猜字謎

秋　青