第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊靜夜思教學(xué)設(shè)計

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認識“靜”“夜”等9個生字。

2、能借助拼音，正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

二、教學(xué)重點：

1、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。讀出古詩的節(jié)奏。

三、教學(xué)難點：

1、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

2、讓學(xué)生在誦讀過程中體會古詩的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：（課件）

設(shè)計思路：從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。

課前準(zhǔn)備：背誦古詩（課前播放音樂《高山流水》。）

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩：師說古詩的題目，生背誦。《畫》《風(fēng) 》《春曉》《憫農(nóng)》《詠鵝》《古朗月行》《贈汪倫》 師：

孩子們你們背古詩的樣子真像小詩人，能被這么多首古詩真了不起，為自己鼓鼓掌！

這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《靜夜思》

三、學(xué)習(xí)古詩：《靜夜思》。

（一）走進詩人

1、了解作者。師：孩子們，你們知道這首詩的作者是誰？ 這就是他——李白，我國唐朝詩人著名的大詩人，他一生寫了一千多首詩，正因為他的詩寫得多寫得好，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。

孩子們25歲就李白離開家鄉(xiāng)、離開了親人，自己一個人來到一個遙遠而又陌生的地方。他離開家已經(jīng)有一年多了，晚上他望著窗外的一輪明月，他非常想念家鄉(xiāng)、思念親人，于是提筆寫下了這首流傳千古的詩作《靜夜思》。（生齊讀古詩）

學(xué)習(xí)古詩一定要學(xué)會誦讀。我們不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，還要讀出古詩的韻文，讀出感情，帶著感情用心去讀，就是誦讀。跟老師走進古詩的課堂，我們一起學(xué)習(xí)誦讀古詩。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）

（1）正確認讀“靜”、“夜”等9個生字寶寶。（2）能借助拼音，正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

（3）想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

2、師板書古詩，生跟老師一起把這首古詩寫下來，你們讀我來寫，邊讀邊書空。孩子們知道老師為什么這么做嗎？加深印象，印象深感情深（師邊寫邊強調(diào)重點字的讀音）

（二）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)誦讀古詩，第一步要讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。

1、指名讀，糾生字讀音。

三、再讀古詩，讀出韻味。生齊讀課題：《靜夜思》。

（一）釋題理解：引導(dǎo)學(xué)生讀好“靜”，什么是靜？教室里很安靜，沒有聲音。讀的時候聲音很輕。（有點韻味了）

1、生齊讀課題，想一想，課題里的哪一個字告訴了我們這首詩的寫作時間？（夜）師評價：你真是個認真的孩子！

2、孩子們，再讀課題中，哪個字又告訴了我們李白心里在想事情呢？（思）評價：這就是會思考的孩子！

3、師；孩子們小聲地讀一讀這首詩，在這首詩中，哪個詞告訴我們大詩人李白寫詩的時候在“夜”里呢？（明月）評價： 你的眼睛真明亮。

4、出示明月圖片：孩子們你看到了什么？今晚的月亮怎么樣？（大圓亮）你看到這又大又圓的月亮心情怎樣？

師引出：孩子們看到你們開心的樣子，我想到了李白小時候看到月亮?xí)r寫的一首詩-------《古朗月行》。出示

小時候李白看到明月時心情怎樣？（開心）呼作白玉盤（歡呼）師深情講述 ：20多年過去了，明月還是那輪明月，此時此刻李白看到明月的心情和小時候看到明月的心情一樣嗎）

出示李白望月圖：床前明月光，疑是地上霜。

師：孩子們讀一讀這兩句，這明亮的月光隔著窗子透進來，灑在地上好像什么啊？ 像霜。什么好像霜一樣？（月光如霜）猜猜看，疑是什么意思？（懷疑

好像）理解（疑：好像）

霜：理解霜。霜就是冬天在地面上結(jié)的一層細小的冰粒。顏色白白的，摸上去又冷又濕。

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)。（出示畫面）

師：孩子們看到“霜”，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：在李白眼里月光好像白霜一樣又冷又濕，再加上詩人遠離故鄉(xiāng)、親人，孤身一人在他鄉(xiāng)就更感到冷清了。

李白的心情怎樣（傷心、難過）

很好！古代詩人心情不好時，他用“月光如霜”，來表達自己的心情。這就是是古詩的神奇之處。

生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。

過渡： 在這月光如霜的晚上，李白能入睡嗎？睡不著哇，睡不著，李白在干什么。（舉頭望明月

低頭思故鄉(xiāng)）

五、學(xué)習(xí)第三四行詩

1、哪兩句詩寫“思”？讀出來。

詩中寫了兩個動作是什么？ 誰來做一做這兩個動作。理解“舉”：抬

師：為什么用舉，而不用抬？孩子們抬起頭來，費力嗎？

2、生做動作：舉：給你什么感覺？（沉重，）

師引導(dǎo)：李白抬頭干什么，看到明月他就思念故鄉(xiāng)。明月越圓，他越思念故鄉(xiāng)，明月越大，他思念故鄉(xiāng)的那顆心越深、越重。所以，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是李白心中那重重的濃濃的思鄉(xiāng)之情啊！

師：明白為什么用舉而不用抬了嗎？ 指導(dǎo)朗讀：抬頭時，動作要慢

師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。

六、激情渲染，吟誦古詩

簡介背景：李白是個愛故鄉(xiāng)的人，為了實現(xiàn)他的理想和遠大抱負25歲就離開了家鄉(xiāng)，不到一年，他身上的銀兩和錢都花光了，期間自己又得了一場大病。身無分文的他，在這月圓的晚上，遠離家鄉(xiāng)的他孤一人住在清冷的客店里，身邊沒有親人，沒有朋友 他多么孤獨啊！望著明月，他多么思念家鄉(xiāng)，思念親人啊！

1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

師；思故鄉(xiāng)啊思故鄉(xiāng)，他會思念故鄉(xiāng)的誰呢？

生：會思念他的親人。

孩子們你有想家，想親人的這種感受嗎？有的同學(xué)在午托班，到晚上才能回家，想爸爸媽媽嗎？還有的父母在外地工作，好長時間才回來一次。

師： 孩子們我們幾天不見爸爸媽媽，就那么想，你想爸爸媽媽的時候怎么辦？（打電話，視頻聊天）李白生活的那個年代沒有電話，更沒有手機。一年（365天）多沒有看到父母了，沒有聽到他們的聲音了。李白離開家鄉(xiāng)快一年啦，怎能不想呢？太想啦！

師：孩子們，現(xiàn)在你就是李白望著明月，最想對遠在故鄉(xiāng)的親人說什么？（引導(dǎo)：父母大人：兒子想回家啊。我想你們呀）

指導(dǎo)朗讀：讓我們走進李白的內(nèi)心，懷著對父母的深深的思念：讀這首古詩。

李白望著明月，在思念故鄉(xiāng)、親人看看。兒行千里母擔(dān)憂，遠在千里之外的親人在這月圓之夜在干什么？

（父母也望著明月在思念李白。李白的父母望著明月會對李白說什么呢？）引導(dǎo)：他的父母望著明月也在低吟著：舉頭望明月，低頭思我兒。舉頭望明月，低頭思李白。

師引讀：對親人的思念是一種牽腸掛肚的思念。讓我們帶著這種牽腸掛肚的思念再來讀讀這首詩。

師：李白望著明月，思故鄉(xiāng)啊思故鄉(xiāng)，他還會思念誰？（朝夕相處的妻子和孩子）。

望著明月，他還會想到誰？（朋友）李白和朋友之間的感情比桃花潭的水還要深，他怎能不思念？

月是故鄉(xiāng)明，夜深人靜的時候，是想家的時候。月兒圓圓的時候，是思念親人的時候。

讓我們再次走進李白的內(nèi)心，懷著對故鄉(xiāng)，對親人的無限思念再來讀一讀這首詩《靜夜思》。

五、古詩鑒賞

1、一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，成就了李白的一首《靜夜思》。我國的詩人大多都是憂國憂民，他們經(jīng)常流浪在外客居他鄉(xiāng)。思想成了他們生活中最重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作：泊船瓜洲

作者：宋代

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？意思：京口和瓜洲不過一水之遙，中山也只隔著幾重青山。溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢？

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。注解譯文

我獨自一人在異鄉(xiāng)漫游，每到佳節(jié)就加倍思念親人。我知道在那遙遠的家鄉(xiāng)，兄弟們一定在登高望遠；他們都插著茱萸，就為少了我而感到遺憾傷心。

１、登高：陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。２、茱萸：一種植物，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。

2、明月的古詩還有很多： 杜甫： 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。蘇軾 ： 明月幾時有，把酒問青天。張九齡 ： 海上生明月，天涯共此時。

王安石： 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”

所有的詩人里李白最愛“月”，李白借這輪明月寄托了他對故鄉(xiāng)、親人深深的思念。《靜夜思》被稱為中國第一思鄉(xiāng)詩。

我們長大以后，會離開家鄉(xiāng)。想家的時候，無論你走到哪里看到這一輪明月，一定會吟誦這樣一首詩：《靜夜思》。

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計 (12)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩 教學(xué)難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t： 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！” 4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。

四、感受詩意，再讀古詩。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（難過、傷心、悲哀……)

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4．模仿練讀，想象意境。

5．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

6．通過多種方式背誦積累這首古詩。

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）教師范寫。

重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

（三）學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

六、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

七、板書設(shè)計

靜夜思

李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計 (10)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

慶陽市實驗小學(xué)

王紅霞

【教學(xué)目標(biāo)】 〖知識目標(biāo)〗

１、認識１０個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“攵”。

２、朗讀、背誦這首古詩。〖能力目標(biāo)〗

１、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。〖情感目標(biāo)〗

１、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

２、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

３、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

【教學(xué)重、難點】會認１０個生字，寫好４個字。有感情的誦讀古詩。【教學(xué)媒體】 多媒體教室； 教學(xué)時間：2課時 第一課時 【教學(xué)過程】

一、介紹詩人

1、看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時間，人們在做什么？

2、屏幕演示：李白像

師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。

二、從圖畫意境進入古詩：

１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？

2、故事導(dǎo)入：

在遠古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好啊！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。

３、課件演示揭題：《靜夜思》

三、認識二類字

（1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：

過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩里有10個生字寶寶。現(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認出它們，我就把字寶寶獎給他。（請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）字理分析“床”

（2）、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢？（古字加個“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）生字寶寶找媽媽：

過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們在哪兒呀？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)。“整體認讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。

（3）．生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩中也有家，看看誰能最快回家。

幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。（大小聲讀，開火車讀等）

（4）．只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。

三、釋題

小朋友們，課題里的哪個字說明了寫這首詩的時間？（夜）（師手指課題。）哪個字說明了李白當(dāng)時的心情？（思）

四、學(xué)習(xí)第一二行詩

1、詩中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。

釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。說詩意：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。

2、朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。師用冷清的語氣范讀并畫出節(jié)奏。

生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。

五、學(xué)習(xí)第三四行詩

1、哪兩句詩寫“思”？讀出來。

李白在詩中寫了兩個動作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個動作。

看課件，認真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）

李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？

師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。

六、激情渲染，吟誦古詩

1、簡介背景：當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個人給他添一件衣服，沒有一個人給他生個火盆，沒有一個人來照顧他，更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨啊！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊！

2、同學(xué)們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么？

3、思念親人——孤獨地讀詩

想到了親人： 會想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對他們說什么呢？

孤獨地讀詩，把對親人的思念之情從讀詩中表達出來。思念朋友——搖頭晃腦讀詩

1）老師在小朋友們的朗讀聲中感受到了淡淡的鄉(xiāng)愁。你想李白會有怎樣的朋友呢？他們常在一起做什么？（秀才，讀書）見過以前的秀才讀書嗎？（古人讀詩常常是搖頭晃腦地讀的，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。）

2）想起了朋友們，李白不禁拿起書本，搖頭晃腦地吟起詩來。3）請大家一起搖頭晃腦地讀讀《靜夜詩》 欣賞課件：古人讀詩 唱讀：

過渡：李白的這首詩寫得多好啊！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時，想家之際，許多遠在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。人們還把這首詩成了歌曲唱起來。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來唱唱這首詩吧！

1）師（放《靜夜思》音樂：來，我們一起唱。2）用自己喜歡的曲調(diào)唱。

七、總結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以用自己喜歡的任意一種方式來讀這首古詩，盡情地讀盡情地演吧！

小朋友們，看著你們讀詩，唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！小詩仙們，回家后把這首詩用你喜歡的方式讀給家人聽吧。下課！教學(xué)反思：

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，很多的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以教學(xué)中，從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

首先，通過動情的故事講述引入課題，再播放課件讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解感覺到這首詩的情感基調(diào)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：先以檢查預(yù)習(xí)的方式讓孩子們認讀圍裙媽媽身上的字寶寶學(xué)習(xí)全部生字，再做“生字寶寶找媽媽”的游戲認讀后鼻音“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”；“生字寶寶找家”讓每個生字回到詩中。然后進行開火車的游戲來調(diào)動認字的積極性。這些游戲同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊靜夜思 (14)

8《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個生字，正確美觀地書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個漢字。2、3、4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重點：識字寫字，背誦古詩。

教學(xué)難點：初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

第二課時

課時目標(biāo)1、2、3、正確、流利、有感情地背誦古詩。理解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。適度拓展古詩，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、朗讀古詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、指名學(xué)生朗讀古詩，全班齊讀。

出示詞語卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學(xué)生認讀。單獨出示生字卡片，開火車讀，齊讀，鞏固識字。

3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進課文。

二、理解詩意，感悟詩境

1、學(xué)習(xí)1、2句。

（1）指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

（2）指名學(xué)生匯報：寫的是有月亮的晚上。在作者睡覺的床前。（3）理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。）（4）讓學(xué)生說一說這句詩的意思，先同位互相說，再指名說一說。師適當(dāng)指導(dǎo)：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

（5）有感情地朗讀這一句古詩。注意節(jié)奏和停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

2、學(xué)習(xí)3、4句。

（1）師過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人在干什么呢？請小朋友們輕輕地讀一讀詩的三、四兩行。

（2）指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思，“思”在此處是“思念”的意思，“故鄉(xiāng)”就是自己出生長大的地方。（3）指名用自己的話說一說這兩句詩的意思，教師明確：詩人抬起頭，望著天上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。

（4）師出示多媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同位輕聲交流。

（5）指名交流。（預(yù)設(shè)：詩人孤身在外，思念遠在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……）（6）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。（7）有感情地朗讀第三、四兩行。（舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。）（8）師小結(jié)：是啊，作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

3、有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。

三、適度拓展，激發(fā)興趣

1、師過渡：大詩人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫了很多與月亮有關(guān)的詩。

2、多媒體出示：

古朗月行

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

月下獨酌

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

關(guān)山月

明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。

3、師范讀，生自由練讀，拓展古詩積累。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學(xué)們再背一背這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。板書設(shè)計

景：明月光，地上霜 靜夜思

思念故鄉(xiāng)和親人

人：望明月，思故鄉(xiāng)

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《靜夜思》教案

《靜夜思》教案

教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是朗讀和背誦古詩。教學(xué)目標(biāo)：

1．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩 教學(xué)難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學(xué)流程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t： 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？我們以前學(xué)過關(guān)于月亮的一首古詩，你們還記得嗎？對，是唐朝李白寫的《古朗月行》。今天，我們再次來學(xué)習(xí)一首李白寫的有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》，看看作者是想通過月亮表達什么呢？

2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字“靜”“夜” [設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、字詞游戲：小猴子過河

（復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字詞，為正確朗讀古詩作準(zhǔn)備）安靜、夜晚、木床、光明、舉手、低頭、看望、故鄉(xiāng)、疑

三、再讀課題，理解題意

給靜、夜、思三個字組詞，老師分別用大屏幕顯示安靜、夜晚、思念，再讓學(xué)生將這三個詞連成一句話——在一個安靜的夜晚，心中的思念。

四、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]

五、感受詩意，再讀古詩。

1．小朋友們，你們都發(fā)現(xiàn)詩中老師加上了斜線，這是有什么作用呢？對，表示停頓。那么我們就來試試古詩該怎么讀吧。（靜夜思 唐.李白 床 前 /明 月 光，疑 是 /地 上 霜。舉 頭 /望 明 月，低 頭 /思 故 鄉(xiāng)。）

老師范讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生舉手讀。

2、理解詩意。(課件出示插圖)通過插圖和重點字詞的意思，讓學(xué)生自主理解詩意并試著翻譯詩句。

明月光：明亮的月光。疑：好像。

六、總體感悟。

(課件出示插圖，播放背景音樂)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。

你們覺得此時的李白，心里是什么樣的感覺呢？

離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在遠方賺錢的爸爸。” “看到月亮，我想到了在新疆賺錢的媽媽、姐姐。” “看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪。” “他想起了故鄉(xiāng)的親人。” ……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩 5．模仿練讀，想象意境。

6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8．通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計意圖：深入感知課文中的情感，利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

七、板書設(shè)計

靜夜思（唐）李白

明月光 疑 / 好像 地上霜

思念家鄉(xiāng)