第一篇：部編版一年級語文下冊18-8靜夜思教學設(shè)計

《靜夜思》教學設(shè)計教案

【教學目標】

〖知識目標〗

１、認識１０個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“攵”。２、朗讀、背誦這首古詩。〖能力目標〗

１、培養(yǎng)學生的識字能力。２、培養(yǎng)學生誦讀古詩的能力。〖情感目標〗

１、讓學生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。２、使學生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。３、培養(yǎng)學生的識字興趣。

【教學重、難點】

會認１０個生字，寫好４個字。有感情的誦讀古詩。

【教學準備】

多媒體教室；ＣＡＩ課件

【設(shè)計理念】

本課是一首古詩的教學，對于古詩學生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、導入：背誦古詩

（背景屏幕出示“古詩”）讓學生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀師：同學們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者

我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來認識一下這位詩人。

１、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學生介紹一下對李白的了解。２、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）

〖設(shè)計意圖〗：豐富學生的視野，讓學生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進入古詩

１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？ ２、學生看圖說一說 ３、揭示詩題

師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

４、齊讀課題

５、知道這首詩嗎？讓學生背一背

〖設(shè)計意圖〗：讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認讀生字 １、讀字正音 ⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位互相檢查，互讀互聽。（出示課件）靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

⑸開火車讀

〖設(shè)計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

２、認清字形

⑴學生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。⑵指名說一說。

⑶搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機理解“舉”、“舉頭”：請學生把鉛筆舉起來。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說成什么？

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。⑷對號認生字

１夜２光３頭４床5故6鄉(xiāng) 課件出示：學生對口令：

夜是幾號字？頭是幾號字？２號什么字？４號什么字？5號6號什么詞？ 答對者來摘蘋果，并請摘到兩個蘋果的同學把其中的一個送給好朋友。⑸摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果，“誰會摘下帶有生字的蘋果？”請學生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。

五、朗讀古詩 １、體會詩意 ⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問 ⑶指名說說 ⑷提出不懂的地方

相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）

師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設(shè)計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

２、入境朗誦 ⑴學生自由練讀

⑵指名讀，大家評議，教師針對指導

導情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

⑶師范讀 ⑷配樂讀

同學們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸學生練讀 ⑹指名朗誦

⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計意圖〗：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間，全情投入朗誦。讓學生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

五、古詩賞析

師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。

配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》

師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。

第二篇：部編本語文一年級下冊 8《靜夜思》教學反思

《靜夜思》教學反思

《靜夜思》是唐代著名詩人李白寫的，學生在幼兒園時就能背誦自如，所以一上課當我剛揭示課題時，學生就在下面說開了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種情況，我停止了原先的教學安排，而是話題一轉(zhuǎn)，問學生：“你能站起來背背你所知道的古詩嗎？”這下教室里可熱鬧了，學生紛紛舉手，都想站起來一背方休，但請了幾個同學后，我發(fā)現(xiàn)他們背的都是課文中學過的古詩，面對這樣的情況，我又微笑著問學生：“你能背誦一些老師沒有介紹過，你也沒有從課文中學過的古詩嗎？”這下舉起的小手減少了一些，但不一會，就有學生蠢蠢欲動了，先后有學生站起來了背誦、講解了《春曉》、《鋤禾》、《靜夜思》等,但仍局限與書本中學過的詩句,其中沈思言同學站起來了背誦了一首同學們都沒有聽過的詩經(jīng)上的詩篇,但解釋不出來,只能照著所有的課外書念,因為有些字不認識,再加上不理解,所以解釋的讓人一頭霧水,連我都聽著累,何況學生呢!針對這樣的情況,聯(lián)系到平時不主動去看課外書的情況,我問學生：“這個時候，你最想的是什么？”學生紛紛表示“以后回家都看點書本以外的知識，增加自己的知識量，豐富自己的課外知識，那么下次就可以在課堂上侃侃而談了。”我想此時的教育可能比平時空洞的說教，空洞的要他們看半小時課外書的魅力更足、效果更佳。

接下來，我就針對學生的情況讓學生自由地讀〈靜夜思〉，看著學生搖頭晃腦的誦讀著詩句，聽著學生瑯瑯地朗讀，我想詩句的意思學生都懂，要不要再按照事先備好的課講解呢？最后我決定摒棄教案上的東西，讓學生在找朋友說詩句意思的基礎(chǔ)上，安排學生自己找朋友，準備表演《靜夜思》，事先我作了說明怎么表演，一組三人，一人背誦古詩，一人在旁邊講解，還有一人表演詩人李白的情況。如在一生搖頭晃腦的誦讀中，負責解釋詩句意思的同學在邊上開始合著節(jié)拍一句一句的解釋，而此時李白也在臺上表演開了，一會舉頭望明月，一會低頭思故鄉(xiāng)等等。學生準備時的熱情空前高漲，人人都積極參與，出謀劃策，真正實現(xiàn)了新課程的學生主動參與，把課堂的自主權(quán)還給學生！

教學反思2 利用多媒體課件，調(diào)動學生的多種感官參與感悟教學。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學生走進詩的意境，開啟學生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

第三篇：最新人教版一年級語文下冊8《靜夜思》教學設(shè)計

8《靜夜思》教學設(shè)計

教學目標

1、認識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個生字，正確美觀地書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

4、激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學重點：識字寫字，背誦古詩。

教學難點：初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、認識本課9個生字，正確美觀地書寫7個生字。

3、大致了解古詩的內(nèi)容。教學過程

一、猜謎導入，揭示課題

1、師出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

2、師談話：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進了詩里，今天，我們就來學習一首有關(guān)你月亮的古詩—《靜夜思》。（師板書課題：靜夜思）

3、齊讀課題，認識“夜、思”兩個字，注意都是整體認讀音節(jié)；指導“思”字的書寫：上下結(jié)構(gòu)，心字底略寬。師范寫。引導學生連起來說說題目的意思。（在一個安靜的夜晚，大詩人李白在思念著什么。）（相機簡單介紹作者李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多很多詩，在他的詩里，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。）

4、師過渡：大詩人李白在這個安靜的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？讓我們走進這首詩去看一看。

二、初讀感知，認識生字

1、師播放《靜夜思》配樂朗讀錄音，生認真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2、生借助拼音自讀古詩，師出示自讀要求：

（1）圈出課文中的生字，借助拼音讀正確，認一認。（2）把詩歌讀正確，讀通順。

（3）同位之間互相讀一讀古詩和始終的生字。

3、檢查學生的自讀情況：

（1）指名學生朗讀課文，在朗讀的過程中相機正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整體認讀音節(jié)，要讀準確。

（2）出示帶拼音的生字和詞語卡片，指名學生認一認，開火車讀一讀。（3）指名學生為生字組詞，幫助理解字義。

（4）出示去掉拼音的生字和詞語卡片，用多種方式（開火車讀、指名讀、男女生對讀、齊讀等）強化學生的識字效果。

（5）做“摘星星”的游戲：用卡紙做成香型的形狀，將生字藏在卡紙的反面，生摘一顆星星，讀出反面的生字，就把星星送給他。

4、生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時的鼓勵和指導：可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作來幫助記憶。如：“思、床、故”可以通過熟字加偏旁的方法加以記憶，“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過比較記憶。

5、再次讀古詩，指導學生讀出詩歌的節(jié)奏。

床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

三、指導漢字書寫

1、出示本課要求會寫的7個漢字：思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。

2、學生認讀漢字，找出它們在課文中的位置，并適當擴展組詞。

3、學生自主觀察漢字的筆順，想一想如何才能把漢字寫漂亮。

4、指名學生交流以上漢字的筆順和書寫方法。

師范寫并講解：“鄉(xiāng)”前兩筆都是撇折，要注意上下排列整齊，最后一筆長撇不宜過短，要與整個字相稱；“前”的第三筆橫畫要寫長一些，蓋住下半部分；“低”字的最后一筆點不能忘了；“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，“木”要寫得半藏半露。（學生書空）

5、生描紅、仿寫、書寫生字，師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們認識了唐代大詩人李白，學習了他寫的《靜夜思》，還在詩中認識了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這首古詩。

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地背誦古詩。

2、理解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、適度拓展古詩，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。教學過程

一、朗讀古詩，復(fù)習導入

1、指名學生朗讀古詩，全班齊讀。

2、出示詞語卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學生認讀。單獨出示生字卡片，開火車讀，齊讀，鞏固識字。

3、導入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進課文。

二、理解詩意，感悟詩境

1、學習1、2句。

（1）指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

（2）指名學生匯報：寫的是有月亮的晚上。在作者睡覺的床前。（3）理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學生理解。）

（4）讓學生說一說這句詩的意思，先同位互相說，再指名說一說。師適當指導：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

（5）有感情地朗讀這一句古詩。注意節(jié)奏和停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

2、學習3、4句。

（1）師過渡：在這樣一個明月當空的夜晚，詩人在干什么呢？請小朋友們輕輕地讀一讀詩的三、四兩行。

（2）指名學生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思，“思”在此處是“思念”的意思，“故鄉(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

（3）指名用自己的話說一說這兩句詩的意思，教師明確：詩人抬起頭，望著天上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。（4）師出示多媒體圖片，指導學生看圖，拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同位輕聲交流。

（5）指名交流。（預(yù)設(shè)：詩人孤身在外，思念遠在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地??）

（6）引導學生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。（7）有感情地朗讀第三、四兩行。（舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。）

（8）師小結(jié)：是啊，作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

3、有感情地朗讀全詩，練習背誦，指名背誦。

三、適度拓展，激發(fā)興趣

1、師過渡：大詩人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫了很多與月亮有關(guān)的詩。

2、多媒體出示：

古朗月行

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

月下獨酌

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

關(guān)山月

明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。

3、師范讀，生自由練讀，拓展古詩積累。

四、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學們再背一背這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。板書設(shè)計

景：明月光，地上霜 靜夜思

思念故鄉(xiāng)和親人

人：望明月，思故鄉(xiāng)

第四篇：小學一年級語文下冊課文8、靜夜思教學設(shè)計

教學

小學一年級語文上冊課文

6、靜夜思教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識10個生字，會寫4個字。

2、認識一個偏旁：反文旁兒“攵”。

（二）能力目標

正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

（三）情感目標：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。了解詩意。

四、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們的古代有很多古詩，很美麗的，我想大家一定背誦過今天呀，我們將學習一篇古詩，我們一起去看看。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《靜夜思》，請大家把課題讀兩遍。《靜夜思》是一首古詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

教學 教學

jìnɡ yè chuánɡ ɡuānɡ jǔ tóu wànɡ dī ɡù xiānɡ mù ěr mǐ

靜

夜

床

光

舉

頭

望

低

故

鄉(xiāng)

目

耳

米

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如

（1）學習生字床：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：廣字旁，結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

（2）學習生字望：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：王字旁。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學生說。

（3）學習生字故：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：反文旁兒“攵”認識偏旁反文旁兒“攵”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學生說。

（4）學習生字鄉(xiāng)：音節(jié)：三拼音節(jié)，結(jié)構(gòu)：獨體字，組詞：學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：每一個字組三個詞語。

2、學生領(lǐng)讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

（五）游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

四、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字，認識了2個偏旁

4、初讀了課文.五、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

3、晚上，去觀察夜晚的天空，明天告訴老師你看見了什么。第二課時

教學 教學

一、復(fù)習檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）老師示范朗讀課文或者播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

（二）學生自己朗讀課文。

（三）分析課文

1、了解作者：李白（701—762），字太白，號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。現(xiàn)存詩歌近千首，有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。

2、床前明月光。

床前有什么呀？（明亮的月光），井臺前灑滿明亮的月光。

3、疑是地上霜。

以為是地上的霜。你什么時候見過霜呀？（秋天）

4、舉頭望明月。

抬起頭看見了天空上的明月。

5、低頭思故鄉(xiāng)

低下頭思念自己的家鄉(xiāng)。

7、老師總結(jié)：這首詩表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

（四）朗讀課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

（五）表演朗讀：創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。四個人一小組，進行表演朗誦。

三、背誦課文

1、現(xiàn)在同學們自己試著背誦課文，一會老師找學生背誦。

2、找學生背誦課文。

教學 教學

四、課文拓展

欣賞一些關(guān)于李白月亮的古詩

1、《古朗月行》李白：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

2、明月出天山，蒼茫云海間。

3、舉杯邀明月，對影成三人。

五、我會說（課后練習）

1、把你看到的夜晚的天空說給同學聽。

2、把看到的景色畫下來。

六、小結(jié)

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復(fù)習導入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

指導寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點是練寫“點”。要區(qū)分短“撇”和“點”。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導。

（一）指導書寫漢字目

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“目”共5筆，第一筆：豎寫左上下半格，稍稍靠近豎中線。第二筆橫折鉤與豎連接寫到右上下半格。第三筆橫寫在橫中線上。第四筆橫寫在左下格。靠近橫中線，第五筆橫寫在左右下教學 教學

半格。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字耳

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“耳”共6筆，第一筆橫寫在上左右半格，第二筆短豎寫在左上下半格，離橫中心線很近。第三筆長豎寫在右上下格。靠近豎中線，第四筆橫寫在上格。第五筆橫寫在下格，都靠近橫中線。第六筆一個長橫寫在下左右格。比第一筆橫長。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

教學 教學

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字頭

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“頭”共5筆，第一筆點寫在上左半格，靠近左橫中線，第二筆點寫在橫中線上左側(cè)。在第一個點下邊。第三筆橫寫在左右下格稍靠兩點，第四筆豎撇從豎中線向左下格撇出。第五筆長點寫在右下格。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字米

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“六”共6筆，第一筆點教學 教學

寫在左上半格，第二筆小撇寫在右上半格靠豎中線。第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上，第五筆撇寫在左下格。與豎相連。第六筆捺寫在右下格，與豎相連。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容：

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

教學

第五篇：8 靜夜思教學設(shè)計

靜夜思

教學目標

1．認識9個生字，會寫7個生字。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

教學時間：一課時

教學準備：Ppt課件，生字卡片

教學過程：

一、猜謎語導入 1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t： 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜” 3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學對詩人有所了解？學生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。2．四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學。3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “ 床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字 1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？ 2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。4．出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。（2）齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》 2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？ 5．模仿練讀，想象意境。6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

五、寫字練習，學寫7個生字

（一）引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。1.你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

六、拓展活動 1欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習。2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。