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部編版小學(xué)語文一年級下冊 口語交際一起做游戲(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2019-05-12 22:09:49下載本文作者:會員上傳
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第一篇:部編版小學(xué)語文一年級下冊 口語交際一起做游戲(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際:一起做游戲

教學(xué)要求: 1.邀請別人和你一起做游戲。

2.教別人跟你學(xué)做游戲時,要邊做動作,邊講解。活動準(zhǔn)備:教學(xué)課件 教學(xué)重點(diǎn): 教別人跟你學(xué)游戲時要一邊說,一邊做動作。教學(xué)難點(diǎn):

把游戲玩法教會同伴。教學(xué)課時:1課時 教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

小朋友,喜歡玩游戲嗎?老師告訴你們,游戲要和小伙伴一起玩才有趣呢!今天我們就邀請小伙伴一起玩游戲吧!

二、交際指導(dǎo):

(課件出示)

首先,要真誠地邀請小伙伴,我們可以這樣邀請:婷婷,我們一起玩游戲吧!

(板書:真誠邀請)

其次,游戲別人不會玩,這時我們要教他們玩。我們可以先做一遍給別人看,還可以一邊講解一邊做。(板書:一邊講解一邊做)

第三,我們還可以和小伙伴發(fā)明新的玩法,這樣既能培養(yǎng)我們的動腦能力,還能玩出新花樣,玩出新樂趣。

三、交際范例:

(課件出示)悅悅:婷婷,我們一起來玩貼鼻子的游戲吧!婷婷:可是我不會玩啊!

悅悅:沒關(guān)系,我教你。貼鼻子的游戲,就是我們前方用一塊小黑板,貼著一個沒有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子給你拿著,用一個布條蒙住你的眼睛,原地轉(zhuǎn)三圈,你拿著鼻子貼在娃娃的臉上。我們先玩一遍你看。

婷婷:好的。

第二篇:部編版小學(xué)語文一年級下冊 1.口語交際(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:口語交際《老鼠嫁女》

教學(xué)要求:

1.理解故事內(nèi)容,能大聲地有表情地在集體面前講述故事。2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。3.學(xué)習(xí)詞:神氣。

活動準(zhǔn)備: 教學(xué)課件 各角色頭飾各一個 教學(xué)重點(diǎn):

理解故事內(nèi)容,能大聲地有表情地在集體面前講述故事。教學(xué)難點(diǎn):

嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。教學(xué)課時:1課時 教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,引出故事。

師:元旦過去了,新年快到了,老師這幾天老去喝喜酒,小朋友去喝過喜酒嗎?(喝過)喝喜酒肯定要有新娘新郎,小朋友見過的新娘新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許幼兒有個小小的表達(dá)或是交流)今天也有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?(大象、水牛)老師今天要給小朋友講個故事,小朋友認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。

二、聽教師講故事,欣賞故事。(課件出示1)1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)2.老鼠女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎么樣的?(老鼠被貓吃了)那我們再來一起看看圖片。

三、(課件出示)出示圖片,教師完整逐一講述故事內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

1.老鼠爸爸是個老糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的?(威武、帥氣、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞:神氣。(板書:神氣)

2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?它為什么不找其它人而找太陽?(太陽會發(fā)光、沒有太陽人類就不存在)(板書:太陽)3.學(xué)習(xí)故事人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么?(課件出示)

(太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。)

太陽是怎樣說的?

老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)(課件出示)

(烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。)

烏云是怎樣說的?

老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))(課件出示)(大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。)

大風(fēng)是怎樣說的?

老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)(課件出示)

(圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。)圍墻是怎樣說的?

最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同伴)(板書:貓)(課件出示)

四、分組自由講述故事,要求人人參與講述。1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述。

2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用故事盒表演。

五、討論分角色表演故事。

1.小組討論:為每個角色配上相應(yīng)的動作。2.集體交流,選出最好的動作。

六、學(xué)生嘗試表演。

分四組表演(每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻)教師扮演老鼠爸爸。

七、總結(jié)全文,延伸拓展

小朋友們表演得真棒,表揚(yáng)一下自己。其他的小朋友還沒有看過我們的表演,我們回去表演給其他的小朋友看,好嗎?聽音樂退場??

第三篇:(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊口語交際《一起做游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際指導(dǎo)方案 “一起做游戲”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣,教師可以組織學(xué)生親自參與游戲,讓他們觀察游戲的過程,感受到游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡單地說出游戲的過程,有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.教師課前帶孩子們玩游戲:老鷹捉小雞。

2.讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3.黑板上先畫一張小熊的笑臉,準(zhǔn)備一個鼻子粘貼,一條蒙眼睛的布。

教學(xué)過程

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

(教師課前帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。)

師:小朋友們,昨天我們玩的是什么游戲?

生:老鷹捉小雞。

師:這個游戲好玩嗎?

生:好玩極了!

師:那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題,調(diào)動學(xué)生的積極性,激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。

二、引導(dǎo)交流,自由表達(dá)

師:告訴老師,你覺得“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩?

生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點(diǎn)兒被捉住了。

生2:我當(dāng)雞媽媽,保護(hù)我的“孩子”,真有趣!

生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!

生4:老師,下次再玩,我當(dāng)老鷹,你當(dāng)雞媽媽,好不好?因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。

師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書。)

生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師:那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧!咱們一邊玩游戲,一邊觀察游戲的過程,看看這個游戲是怎么玩的,好嗎?

生:太好啦!

師:那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

生:老師,我們可以給他提示嗎?

師:當(dāng)然可以!

(一個主動報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中,給小熊貼上了鼻子,教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)

師:現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友,你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的?

生:我被蒙上了眼睛,什么也看不見,憑感覺摸到了大概的位置,多虧同學(xué)們提醒我呢!

師:是啊!你第一次就把鼻子貼到耳朵上了!(全班同學(xué)哄笑。)

生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我還是貼高了,就聽同學(xué)們喊:“往下!再往下點(diǎn)!再往左!”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動,最后才找到合適的位置。

師:看來你真是個有心人啊!還事先判斷了一下大概位置呢,這就是成功的關(guān)鍵啊!

生:可是我沒有判斷準(zhǔn)確,還是貼偏了,還是要謝謝同學(xué)們提醒呢!

師:剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲,我想采訪現(xiàn)場的同學(xué),說說你在笑什么。

生1:他的動作太滑稽了!

生2:他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面,一會兒又貼到腦門兒上,太逗了!

生3:大家看哪!到現(xiàn)在,小熊的鼻子還歪著呢!

師:同學(xué)們,這個游戲真有趣!那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎?咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備,需要幾個人玩,先怎么玩,接下來怎么樣,結(jié)果贏沒贏,哪里最有趣?

生:先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉,然后找一個同學(xué),蒙住眼睛,拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置,比如說大約走幾步到小熊的臉,鼻子位置和自己的身體比較,當(dāng)然,還要認(rèn)真聽大家的提示!如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑,這個游戲太有趣了!

師:說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲?

設(shè)計(jì)意圖:想說、愛說是口語交際的前提,會說才是教學(xué)的目的。一年級學(xué)生需要教師做好示范,這也是規(guī)范學(xué)生口語,展開口語交際訓(xùn)練,提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

三、合作游戲,人人參與

師:小朋友們說得太棒了!老師獎勵你們:給你們10分鐘時間,選擇自己喜歡的小伙伴,選擇你們喜歡的一種游戲,開心地玩一玩吧!

1.生興奮不已,迅速組成小組,各自游戲。

2.室內(nèi)外氣氛熱烈,每個孩子都興致勃勃,積極參與到喜愛的游戲之中。

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景,進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動參與和親身感受,才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白,以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

四、分組討論,交流體會

師:小朋友們玩得開心嗎?

生:太開心了!

師:把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個小組選一個說得最好的在班上交流。…………

設(shè)計(jì)意圖:口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學(xué)生參與其中,提供盡可能多的說話機(jī)會,在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中,為學(xué)生構(gòu)建一個開放的交際課堂,自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來,營造寬松的交際氛圍,使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。

五、拓展延伸,發(fā)散思維

師:還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲?誰能把它介紹給全班的小朋友?

生:我玩過“捉迷藏”的游戲。

生:還有……。

師:你們會玩的游戲可真多呀!那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。

設(shè)計(jì)意圖:生活是最大的課堂,游戲是孩子們成長的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外,應(yīng)用于生活,這才是教育的最終目的。

教學(xué)反思

對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,要積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下,有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練,這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn),在本節(jié)課中,從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣,以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo),逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá),通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸,引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言,使他們的個性得到了張揚(yáng),思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時,學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

第四篇:【新部編版】一年級下語文《口語交際:一起做游戲》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際:一起做游戲

[教學(xué)目標(biāo)]

1.介紹一個游戲時,把游戲規(guī)則說清楚,邊說邊做動作,使別人更容易理解。

2.能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):把游戲規(guī)則說清楚。

難點(diǎn):教會別人玩游戲。

[教學(xué)課時]1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們玩過游戲嗎?都喜歡玩什么游戲?指名說一說。教師引入課題:一起做游戲。

二、交際指導(dǎo)

1.出示課本插圖,玩“貼鼻子”的游戲。

(1)看黑板上有一只小熊,多可愛的小熊啊,可是他不小心弄掉了自己的鼻子,怎么辦呢?你們來幫幫他吧。

以小組為單位,每一組請兩名同學(xué)上臺來玩游戲,一個貼,一個指揮。

(2)玩后反饋。做完游戲后,讓“貼”的同學(xué)說一說他貼時的感受。讓指揮的同學(xué)來說一說自己是怎樣做的。(3)小組討論。想一想:我們怎樣邀請別的小伙伴一起玩游戲呢?如果他(她)不會玩,你準(zhǔn)備如何教會他(她)呢?

(4)反饋討論結(jié)果。教師總結(jié)發(fā)言。

指導(dǎo):邀請別人一起玩的時候要有禮貌,態(tài)度要熱情誠懇,教別人玩游戲時可以邊說邊做動作,這樣別人更容易理解。

2.情景表演。

出示各種游戲的圖片,先讓學(xué)生觀察圖片,找一個自己最喜歡的游戲,同桌之間相互邀請,練習(xí)說話。(提示學(xué)生:可以邊說邊做動作;用上“先……接著……最后……”等簡單的連接詞分步驟說清楚游戲的規(guī)則。)

3.組織游戲。

將學(xué)生分成若干組,每個組選擇一個小游戲,上臺演示,并推薦給大家,詳細(xì)解說玩游戲的過程,最后評選出一個“最受歡迎游戲”。

三、實(shí)踐活動

1.課間,同學(xué)之間玩一玩喜歡的游戲。

2.回家后,與家人一起交流玩過的游戲。

[教學(xué)板書]

一起做游戲

語言+動作理解

[教學(xué)反思]

游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂方式之一,但是學(xué)生必須培養(yǎng)良好的溝通交際能力,才能更和諧地進(jìn)行游戲。這堂口語交際課上,我主要以學(xué)生討論為主,使他們參與到游戲中來,整個課堂氣氛活躍,學(xué)生積極性高。通過情景演一演的方式,讓學(xué)生更加直觀地感受到如何邀請小伙伴。這也是一個雙向交互的過程,全方位地調(diào)動了學(xué)生的感情、肢體和語言。

第五篇:一年級下冊語文口語交際教案

“聽故事,講故事”教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.一邊看圖,一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事,理解圖畫的意思。2.在看圖和傾聽的過程中,把我故事的主要人物和情節(jié)。

3.自己講講這個故事,講故事時能做到聲音洪亮,故事講述基本完整。教學(xué)重點(diǎn):看懂八幅圖,聽老師講故事,理清故事中的人物和情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):自己聯(lián)系講故事。課時安排:1課時 教學(xué)過程

一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

1.教師出示老鼠的圖片,學(xué)生交流自己對老鼠的了解。

2.師談話:今天這節(jié)課,我們就來講一個和老鼠有關(guān)的非常有趣的故事。

二、指導(dǎo)看圖,師講述故事

1.學(xué)生按順序自主觀察八幅圖,邊看邊思考:圖上出現(xiàn)了哪些人物?它們出現(xiàn)的順序是怎樣的?

2.指名學(xué)生交流,根據(jù)交流情況教師將相關(guān)貼畫張貼在黑板上。老鼠一家--太陽--烏云--風(fēng)--墻--貓

3.師質(zhì)疑:這些人物之間有什么關(guān)系,它們之間究竟發(fā)生了什么故事呢?接下來,就請同學(xué)們認(rèn)真聽老師講講這個故事,故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4.師講述:

很久很久以前,一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里,眼看著自己如花似玉的女兒一天天長大。夫妻倆許諾,要為閨女找一個最好的婆家,要讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是,老鼠夫婦出門尋親。剛一出門,看見天 空中雄赳赳的太陽。他們琢磨著,太陽是世間最強(qiáng)大的,任何黑暗都懼怕太陽的光芒,女兒嫁給太陽,不就是嫁給了光明嗎?太陽聽了老鼠夫婦的請求,皺著眉頭說:“可敬的老人家,我不是你們想象的那樣強(qiáng)壯,烏云可以遮住我的光芒。”老鼠夫婦啞口無言。于是,他們來到烏云那里,向?yàn)踉魄笥H。烏云苦笑著回答:“盡管我有遮擋光芒的力量,但是只需要一絲微風(fēng),就可以讓我消散。”就這樣,老鼠夫婦尋思著,于是就找到了吹散烏云的風(fēng)。風(fēng)笑道:“我可以吹散烏云,但是只要一堵墻就可以把我制服!”就這樣,老鼠夫婦又找到墻,墻看到他們,露出恐懼的神色:“在這個世界上,我們最怕你們老鼠,任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞,最終崩塌。”聽了墻的話,老鼠夫婦心想:看來還是咱們老鼠最有力量。兩位老人商量著,我們老鼠又怕誰呢?對了,自古以來老鼠怕貓!于是,老鼠夫婦找到了花貓,堅(jiān)持要將女兒嫁給花貓。花貓哈哈大笑,滿口答應(yīng)了下來。結(jié)婚的那天,老鼠夫婦用最隆重的儀式松最美麗的女兒出嫁。可是,意想不到的事情發(fā)生了,花貓從背后竄出,一口吃掉了自己的新娘。

5.提取關(guān)鍵信息:

(1)鼓勵學(xué)生根據(jù)教師的講述再看圖,邊看邊回憶教師的講述,為每幅圖寫出一個關(guān)鍵的詞語或依據(jù)關(guān)鍵的話。

(2)指名學(xué)生按照圖畫的順序進(jìn)行交流,師適當(dāng)小結(jié):商量-找太陽-太陽拒絕-找烏云-烏云拒絕-找風(fēng)-風(fēng)拒絕-找墻-想到了貓-老鼠把女兒嫁給了貓。

三、學(xué)生自主練習(xí)講故事

1.師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們剛才聽了老師講《老鼠嫁女》的故事,一定覺得很有趣,那么,你愿意把這個好聽的故事講給別的班的小朋友聽一聽嗎? 2.師提出練習(xí)要求:(1)看圖,先一幅一幅地說,把句子說通順;(2)連起來說一說,中間可以加上一些連接詞,如“接著”“然后”等。

3.學(xué)生邊看圖邊自己練習(xí)說,再與同位互相練習(xí)。

4.師深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生的練說情況,給予必要的指導(dǎo)。

四、班級展示,評議提高

1.師提出班級展示的要求:(1)講故事時,聲音洪亮,讓別人能聽清楚;(2)態(tài)度自然大方;(3)盡可能把故事說清楚,說完整,讓別人聽明白。

2.小組推薦同學(xué)上臺進(jìn)行講故事展示。

3.結(jié)合剛才的講故事要求,師生對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評議(以鼓勵為主,適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo))。

4.再請一名學(xué)生進(jìn)行講故事展示,引導(dǎo)聽的同學(xué)進(jìn)行評議-從態(tài)度是否自然大方、聲音是否洪亮、故事情節(jié)是否完整等方面進(jìn)行評價(jià)。

5.評選出本節(jié)課的“故事大王”。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們聽懂了《老鼠嫁女》這個有趣的故事,通過努力還學(xué)會了自己講述這個故事,真了不起!其實(shí),關(guān)于老鼠的故事還有很多,課下,同學(xué)們可以在爸爸媽媽的幫助下上網(wǎng)搜集一些,講給你的好朋友聽一聽。

“請你幫個忙”教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念:

創(chuàng)設(shè)交際情境,突出主體地位,注重生生互動,學(xué)會傾聽表達(dá)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。

2.在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

3.能大致講清自己的要求。

學(xué)習(xí)過程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話:老師今天真高興,因?yàn)橥ㄟ^大家的努力這面流動紅旗又要在我們班安家了,(老師舉起流動紅旗),現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方,(老師做出掛紅旗的動作,踮起腳尖、很困難的樣子),誰愿意幫老師拿個凳子?(一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師),謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒?……謝謝。2.師:生活中,我們常常會遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助,這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。

3.出示課題,齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:這個情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。讓學(xué)生為老師搬凳子,在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題。有時候,我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理,這也是一種教學(xué)的智慧。

二、呈現(xiàn)范例,提高實(shí)效

師:有一群小朋友,在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,可是山勢越來越陡,前面小坡上有位同學(xué)上不去了,怎么辦呢?

生:我知道,請別人幫忙。

師:這個時候可以請誰幫你的忙呢?

生1:可以請老師幫忙。

生2:可以請前面的同學(xué)幫忙。

師:現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙,你該怎么說?我們來演一演好嗎?

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演,教師相機(jī)指導(dǎo))生1:喂,幫我一下!

生2:我?guī)筒涣四悖?/p>

師:你為什么要拒絕他?

生2:因?yàn)樗麤]有禮貌,還命令我,我才不幫他呢!

生3:而且他沒有把遇到的困難講清楚,不知道要幫他什么!

師:是呀,請人幫忙不僅要講禮貌,還要講清讓人家?guī)褪裁床判小,F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語,好嗎?

1.出示:請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2.生朗讀詞語。

師:當(dāng)需要幫助的時候,我們要注意使用禮貌用語,態(tài)度要誠懇,說話要委婉,并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚,這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?

生(齊):明白了!

師:現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學(xué),你又該怎么說呢?

生1:小明,請你幫幫我,這個小坡我爬不上去!生2:沒問題,你把手伸過來,我來拉你。

師:真是個熱心的孩子!還可以怎么說?

生2:我下去背你上來吧!

生1:謝謝你!

師:人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會感到快樂,別人也會心存感激。在你需要幫助的時候,別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來想一想:你請別人幫忙時,需要注意些什么?別人請你幫忙時,你又該注意些什么?

生1:請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2:說話要有禮貌,態(tài)度要誠懇。

生3:態(tài)度要熱情,說話要親切。別人幫了忙以后,我們要感謝!

師:大家說得真不錯!看來,遇到困難的時候,我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了!

設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚,不如授之以漁”。教師單方面地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中,懂得如何請別人幫忙。

三、小組合作,情境表演 師:現(xiàn)在,我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例:

1.王曉明同學(xué)想去書店買書,可是不認(rèn)識路,他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

2.美術(shù)課上,吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌李山幫個忙。

3.宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師:請大家選擇一個感興趣的話題,小組合作,進(jìn)行表演。

情境表演一:

生1:叔叔您好!我想請您幫個忙!

生2:沒問題。

生1:我想去書店買書,您能告訴我書店怎么走嗎?

生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1:謝謝您,叔叔!

生2:不用謝!師:我們來評一評剛才的表演。你們說,他們的表演怎么樣?為什么叔叔會幫忙?

生:剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。

生:他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

師:大家說得不錯,遇到困難想請別人幫忙,一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌,把要求講清楚,那么你一定能獲得別人的幫助。

設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力,它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)而促使小組之間合作、競爭,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

情境表演二:

生1:李山,我忘了帶水彩筆,可以用一下你的嗎?

生2:可以啊,你拿去用吧。

生1:(作拿筆涂色狀)

生1:李山,謝謝你!我涂好了,還你水彩筆。生2:(接過筆)不用謝!我們是好朋友嘛。

情境表演三:

生1:(作踢球狀,突然一腳把球踢出了球網(wǎng))

生2:剛好從旁邊經(jīng)過。

生1:大姐姐,你好!我想請你幫個忙。

生2:小弟弟,有什么事?請說吧。

生1:大姐姐,我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了,你能把我撿一下嗎?

生2:行啊。讓我給你找找。(驚喜)啊,找到了!(作扔球動作)

生1:(撿到球)謝謝你,大姐姐!我玩球去了。

生2:不用謝!你去玩吧。

四、拓展延伸,引向生活

師:現(xiàn)在我們來回憶一下,在你的生活中,遇到困難請人幫忙時你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽,并評一評。

生1:我以前請別人幫忙總是注意講禮貌,但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2:我也做得不好,我總講不清要他們幫什么忙。

師:嗯,我們要注意,爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人,但請他們幫忙一樣也需要講禮貌,講清要求。

如果別人遇到困難請你幫忙時,你又該怎么說呢?

生1:我要毫不猶豫地幫助他。

生2:假如他講不清要我?guī)褪裁矗視龁査?/p>

師:說得真好啊,無論是請別人幫忙,還是別人向我們請求幫助,我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候,更要懂得表示感激之情。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中,教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外,將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。

六、課堂小結(jié),結(jié)束學(xué)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該有很多收獲:

1.知道了遇到麻煩或困難,要學(xué)會請人幫忙。

2.請人幫忙要有禮貌。

3.要把自己的要求說清楚。4.最后,聽老師給大家朗誦一首詩:有困難,請人幫,見面微笑掛臉上,禮貌用語不能忘,言語自然又大方,清楚明白把事講。我?guī)腿耍浬稀H藥臀遥啦煌?/p>

教學(xué)反思:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動課。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,給孩子構(gòu)建了一個交際平臺,進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位,放手讓學(xué)生敢說、多說、會說。學(xué)生自始至終非常感興趣,氣氛比較活躍。

2.合作表演,增強(qiáng)能力。

口語交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,通過小組的合作表演,使得他們在說中悟,在演中悟,在合作中豐富了語言,提高了口語交際能力,感受到了口語交際的樂趣。

“一起做游戲”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣,教師可以組織學(xué)生親自參與游戲,讓他們觀察游戲的過程,感受到游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡單地說出游戲的過程,有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備

1.教師課前帶孩子們玩游戲:老鷹捉小雞。2.讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3.黑板上先畫一張小熊的笑臉,準(zhǔn)備一個鼻子粘貼,一條蒙眼睛的布。教學(xué)過程

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后,孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

師:小朋友們,剛才我們玩的是什么游戲? 生:老鷹捉小雞。師:這個游戲好玩嗎? 生:好玩極了!師:那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題,調(diào)動學(xué)生的積極性,激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。

二、引導(dǎo)交流,自由表達(dá)

師:告訴老師,你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩? 生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點(diǎn)兒被捉住了。生2:我當(dāng)雞媽媽,保護(hù)我的“孩子”,真有趣!

生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!生4:老師,下次再玩,我當(dāng)老鷹,你當(dāng)雞媽媽,好不好?因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。

師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書。)

生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師:那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧!咱們一邊玩游戲,一邊觀察游戲的過程,看看這個游戲是怎么玩的,好嗎?

生:太好啦!

師:那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

生:老師,我們可以給他提示嗎? 師:當(dāng)然可以!

(一個主動報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中,給小熊貼上了鼻子,教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師:現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友,你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的?

生:我被蒙上了眼睛,什么也看不見,憑感覺摸到了大概的位置,多虧同學(xué)們提醒我呢!

師:是啊!你第一次就把鼻子貼到耳朵上了!(全班同學(xué)哄笑。)生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我還是貼高了,就聽同學(xué)們喊:“往下!再往下點(diǎn)!再往左!”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動,最后才找到合適的位置。

師:看來你真是個有心人啊!還事先判斷了一下大概位置呢,這就是成功的關(guān)鍵啊!

生:可是我沒有判斷準(zhǔn)確,還是貼偏了,還是要謝謝同學(xué)們提醒呢!師:剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲,我想采訪現(xiàn)場的同學(xué),說說你在笑什么。

生1:他的動作太滑稽了!

生2:他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面,一會兒又貼到腦門兒上,太逗了!

生3:大家看哪!到現(xiàn)在,小熊的鼻子還歪著呢!

師:同學(xué)們,這個游戲真有趣!那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎?咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備,需要幾個人玩,先怎么玩,接下來怎么樣,結(jié)果贏沒贏,哪里最有趣?

生:先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉,然后找一個同學(xué),蒙住眼睛,拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置,比如說大約走幾步到小熊的臉,鼻子位置和自己的身體比較,當(dāng)然,還要認(rèn)真聽大家的提示!如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑,這個游戲太有趣了!

師:說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲?

生1:老師,“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛,別的小朋友在他周圍喊:“我們都是木頭人,不許說話不許動!”,他就伸手去摸小朋友們,摸到誰誰就被淘汰了。

生2:我們那次玩“丟手絹”時,小朋友們都蹲下圍成一個圈,我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈,大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊,然后使勁兒跑,那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn),后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了,我把他抓進(jìn)圈里,他為大家唱了首歌,真開心啊!

生3:親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時,和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑,我在門洞前接過球,爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽,我是冠軍呢!爸爸也非常高興。

設(shè)計(jì)意圖:想說、愛說是口語交際的前提,會說才是教學(xué)的目的。一年級學(xué)生需要教師做好示范,這也是規(guī)范學(xué)生口語,展開口語交際訓(xùn)練,提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

三、合作游戲,人人參與

師:小朋友們說得太棒了!老師獎勵你們:給你們10分鐘時間,選擇自己喜歡的小伙伴,選擇你們喜歡的一種游戲,開心地玩一玩吧!

1.生興奮不已,迅速組成小組,各自游戲。

2.室內(nèi)外氣氛熱烈,每個孩子都興致勃勃,積極參與到喜愛的游戲之中。設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景,進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動參與和親身感受,才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白,以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

四、分組討論,交流體會 師:小朋友們玩得開心嗎? 生:太開心了!

師:把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

生1:我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單,就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才,我讓他“摸左耳”,他就得摸右耳,又讓他“抬左腿”,他就得抬右腿。當(dāng)我說道“閉左眼”的時候他就聽話了,哈哈!結(jié)果他就是這么失敗的!

生2:這個游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)啊!

生3:我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語:蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排,我代表蘿卜,我就一邊蹲一邊先喊:“蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上,一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個人:“西瓜蹲,西瓜蹲,西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力,誰沒接上誰就輸了。

生4:剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了,簡直太好玩了!下課也帶我一個咱們繼續(xù)玩吧!

生3:好的好的,歡迎大家參與,人越多越有意思呢!………… 設(shè)計(jì)意圖:口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學(xué)生參與其中,提供盡可能多的說話機(jī)會,在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中,為學(xué)生構(gòu)建一個開放的交際課堂,自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來,營造寬松的交際氛圍,使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。

五、拓展延伸,發(fā)散思維

師:還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲?誰能把它介紹給全班的小朋友?

生:我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生:我玩過“捉迷藏”的游戲。生:還有“傳球接力”的游戲。

師:你們會玩的游戲可真多呀!那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。

設(shè)計(jì)意圖:生活是最大的課堂,游戲是孩子們成長的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外,應(yīng)用于生活,這才是教育的最終目的。

教學(xué)反思

對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,要積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下,有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練,這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn),在本節(jié)課中,從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣,以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo),逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá),通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸,引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所 欲言,使他們的個性得到了張揚(yáng),思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時,學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

“打電話”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng),明確打電話應(yīng)做到先問好,再報(bào)名,并把事情說清楚等打電話的方法。接著,結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景,借助不同話題,組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話,意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示,運(yùn)用于生活,并學(xué)會撥打各類電話。教學(xué)時,讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實(shí)踐語言,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。(重點(diǎn))

2.使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2.了解打電話的一般方法。(學(xué)生)教學(xué)過程

一、謎語引入,揭示課題

師: 今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語,你們想聽嗎? 一個東西生得巧,十個數(shù)字身上裝,有耳朵,有尾巴,沒鼻子,沒眼睛。(打生活常見物)生:手機(jī)、電話機(jī)……

師:到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī),小朋友真厲害。)師:電話在我們生活中是非常重要的。有了電話,即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話,學(xué)問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)

設(shè)計(jì)意圖:采用謎語引入課文題目,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以自然引出本課的主題,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、情景再現(xiàn),學(xué)打電話

師:同學(xué)們你們聽,“鈴鈴鈴……”,小明家的電話鈴響了,他趕緊去接電話。噢!原來是好朋友芳芳,約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

師:你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?

生:我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌,她沒說“你好”。

師:是的,我們在打電話的時候一定要有禮貌,電話接通要主動說你好!電話結(jié)束時要說再見,盡可能地使用禮貌用語。

生:芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀? 師:你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌,還要說清你是誰,你找誰,什么事。師:那請你再看看課文插圖,有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話,(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范,明確打電話的方法。)

師:錄音里的電話內(nèi)容怎么樣?

生:電話接通時李中問好了,還說了謝謝。很有禮貌。生:李中說了找誰,還報(bào)上了自己的名字,表達(dá)得很清楚。師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)!我們再來聽一次。(再次播放。)

師:打電話的方法,我們可以總結(jié)成一首兒歌,方便我們掌握。(多媒體出示:打電話,先撥號;問聲好,把名報(bào);說事情,要簡要;說再見,有禮貌。)

設(shè)計(jì)意圖:一樣的通話內(nèi)容,不一樣的通話對象,嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù),又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中,掌握打電話的方法,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、設(shè)置場景,學(xué)打各類電話 1.生生互動,學(xué)習(xí)撥打邀請電話。場景一

師:在剛才的場景中,李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師:哪一對合作伙伴愿意來試一試? 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?

生1:喂,你好!我是李中。生2:李中你好!我是張陽。

生1:明天是星期天,我們一起去踢球,怎么樣? 生2:好啊!生1:那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。生2:好的,不見不散!生1:一言為定,再見!

師:對照我們剛才學(xué)的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。生:李中在打電話時先問好,又報(bào)上了自己的名字。符合要求。生:他們在電話里把事情說清楚了,還約好了時間和見面的地點(diǎn)。師:看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,該怎么說呢?(兩名學(xué)生上前表演。)

生3:喂,你好!我是李中。生4:你好,我是張陽。

生3:星期天你有時間嗎?我想約你一起去踢足球。

生4:真是不好意思,周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康復(fù)!我再約別的同學(xué)。生4:謝謝,再見!

師:雖然張陽拒絕了李中的邀請,但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅S卸Y貌。2.師生互動,學(xué)生撥打請假電話。場景二

(課件演示麗麗生病的情境。)

師:同學(xué)們,麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué),要向老師請假。可麗麗不會打電話,你們能幫幫她嗎?

生1:能。

師:現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué),她該怎樣給班主任打電話,電話里該說什么呢? 生1:說自己得病了。生2:說要請多長時間的假。生3:問問老師同不同意給假。

師:現(xiàn)在我就是你們的老師,誰來打這個請假電話?(師生表演通話。)師:喂,你好!

生:你好!我是麗麗,是李老師嗎?

師:麗麗,你好,我就是李老師。你找我有事嗎?

生:李老師,我發(fā)燒了,想跟你請半天假,下午再去上課,行嗎? 師:當(dāng)然可以!那誰在家陪你啊? 生:我的媽媽在家陪我。

師:那你在家要注意多休息,別忘了按時吃藥啊!生:謝謝老師!老師再見。師:再見!

師:這個麗麗電話打得不錯,很有禮貌,把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家,當(dāng)和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師:接下來,我們再請一位同學(xué)當(dāng)麗麗,誰再來打打這個請假的電話?(師生表演通話。)

師:我們幫麗麗把電話打得很好,老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時候,可以隨時給老師打電話。

3.創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境,撥打急救電話。場景三

師:剛才我們試著打了邀請電話、請假電話,我們都能夠做到說話有禮貌,把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話,打起來就顯得不那么簡單了。(出示:110、119、120。)

師:你們知道這3個電話號碼嗎?什么時候打這些電話呢? 生:119是救火的電話,110是抓壞人的,120是救人的。師:119是消防隊(duì),110是報(bào)警服務(wù)臺,120是急救中心。

師:這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時,我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師:看,出什么事了?(播放動畫課件。)生:著火了。師:撥哪個電話? 生:快打119。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活。“麗麗打電話請假”這個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動,一起表演,使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景,引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話,將口語交際與生活緊密結(jié)合。

四、聯(lián)系實(shí)際,在游戲中交際

師:通過剛才的表演,同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話,而且喜歡上了打電話。別急,我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。

多媒體出示:1.忘了作業(yè),打電話給好朋友詢問。2.爸爸出差了,打電話給爸爸。3.奶奶身體不好,打電話問候奶奶。4.有位叔叔打電話給爸爸,但是爸爸不在家。

師:請同學(xué)們?nèi)芜x一個,進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。)

師:下面請兩位同學(xué)來表演,其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價(jià)表格。生1:我們要表演第四個場景,我來當(dāng)打電話的叔叔,我的同桌來接我的電話。

生2:喂,你好!請問你找誰?

生1:你好,小朋友,請問這是王主任家嗎?能幫我叫你爸爸來聽電話嗎? 生2:叔叔,不好意思,我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼,等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1:好的,我姓李,我的電話是……謝謝你,小朋友。再見!生2:叔叔再見!

師:兩位同學(xué)的電話打完了,你能說說他們表演得怎么樣嗎?

設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生選取感興趣的交際話題,進(jìn)行打電話表演,將所學(xué)的打電話方法運(yùn)用于實(shí)際的交際活動中,真正達(dá)到學(xué)以致用,進(jìn)而內(nèi)化所學(xué)的交際方法。

五、總結(jié)延伸,走進(jìn)生活

師:打電話是我們生活中常見的事情,讓我們用熱情的語言,給親人、朋友打個電話,送去一句真摯的問候,一份春天般的溫暖。你們愿意嗎?

生齊:愿意!設(shè)計(jì)意圖:通過教師的總結(jié),引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會打電話,延伸口語交際的空間,并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運(yùn)用到打電話中,使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識。

教學(xué)反思

1.巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣

本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境,不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中,激起學(xué)生的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng),角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,為了演好角色,學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn),學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。

2.多邊互動,培養(yǎng)交際能力

口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程,不是聽與說的簡單相加,只有交際的雙方處于互動的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。所以,課堂上安排大量時間,注重采取多種形式,特別是全班學(xué)生都能參與的形式,讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時間與空間,保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上,教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實(shí)踐語言,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

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