第一篇：部編版一年級下冊第七單元口語交際 《一起做游戲》 教學設計

部編版義務教科書一年級下冊第七單元

口語交際《一起做游戲》教學設計

【教材分析】

本次口語交際是部編版義務教科書一年級下冊第七單元的內容。主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣。教師創設具體、生動的交際情境，組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。

【教學目標】

1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。2．規范學生的口頭語言，能大方、簡單地、有條理地說出游戲的過程。(重點)3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣。(難點)【課前準備】 1．教學課件

2．準備一張沒有鼻子的小熊笑臉圖，一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。【教學過程】 課前互動：

師：在沒有上課之前，老師先做個自我介紹，老師姓符，來自美麗的水鄉萬泉。你們可以叫我——（生：符老師）

師：很高興認識你們。符老師想和小朋友們玩一玩，交個朋友，你們愿意和符老師一起玩嗎？（生：愿意。）

師：符老師說口令你們做反動作，比如，我說“起立”，你們就“坐下”；我說“舉起右手”，你們就“舉起左手”。你們聽明白了嗎？（生：明白。）

師：全體起立！聽口令：舉起左手，向前走一步，抬頭，抬右腿?? 師：請做對的小朋友刮做錯小朋友的小鼻子3下，表示懲罰。師：這個游戲好玩嗎？（生：好玩極了！）師：那這節課我們一起做游戲，好嗎？(生：好。)師：上課！

一、憶游戲

（一）出示課題：《一起做游戲》。（提前寫好課題，讀題）

（二）課件播放一組游戲圖片。師：這些是同學們課間玩的游戲圖片，如果你看到你熟悉的游戲，可以大聲的說出游戲的名稱。

（三）師：誰能用這個句式說說小朋友在玩什么游戲？

出示句式：小朋友有的玩＿＿，有的玩＿＿，還有的玩＿＿，他們玩得！

二、玩游戲

（一）玩“貼鼻子”的游戲 師：孩子們，想不想也玩一玩游戲? 師：那我們再來玩個貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？（組織學生玩游戲。）

（二）指名說游戲過程。

師：同學們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。玩的游戲叫什么，先怎么玩，再怎么玩，接下來怎么樣，最后怎么樣。

填空提示：

我們玩的游戲叫 ；游戲開始了，先 再，然后，最后。

預設：（先在黑板上貼一幅沒有鼻子的小熊臉圖，接著找一個同學，蒙住眼睛，在原地轉一圈，然后在另一位同學的提示下，拿著鼻子粘貼走到黑板前，貼在小熊的臉上。）

三、說游戲

（一）召開 “游戲競標會” 師：小朋友們以前玩過的什么游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友嗎？（指名說）

師：你們會玩的游戲可真多呀！今年“六·一”的時候，我們學校準備舉行一次游戲聯歡會。但節目還定不下來。老師想請小朋友們幫幫忙，給我們介紹幾個游戲，好不好？

師：我們先召開一個“游戲競標會”，把你玩過的好玩的游戲拿出來教教大家，讓大家評評誰的游戲最有趣，最能吸引人。

（二）進行小組交流，先請聽老師讀小組交流的要求。

（課件出示：

1、每個同學選一個有趣的游戲告訴自己小組內的同學。注意說清游戲的名稱和玩法；

2、聽的同學要認真聽；

3、交流時間6分鐘交流結束后，每小組推薦一名同學上臺給大家介紹一種游戲的玩法。）

四、評游戲

（一）小組推薦一位代表上臺匯報。（要求：①站起來時要大大方方，聲音要響亮。②正確、有條理地說清游戲的名稱、玩法；③如果需要也可以一邊說，一邊做動作。）

（二）第一位學生說完，隨后組織學生進行評價。可以提出“他說的好在哪里”、“你認為他說的有不足的地方嗎”等問題，可以指導學生用“首先”“然后”“最后”等詞語練習說話。

（三）其他人全部說完，組織學生評議。聽了這么多游戲介紹，哪個是最合適在“六一’游戲聯歡會上開展的，相信大家心里都有答案了，現在就請你們說說哪個游戲會中標，哪個是大家聽完就想玩的呢？

（四）根據舉手表決，評選出第一、第二、第三名。

五、總結下課

這節課就上到這，符老師代表我們學校的孩子們感謝你們介紹了這么多好玩的游戲。也請同學們下課邀請你的小伙伴一起玩。下課！

【板書設計】

一起做游戲

一邊說、一邊做 說清楚 認真聽

第二篇：五年級下冊第七單元口語交際

人教版五年級下冊第七單元《口語交際》教案

河南省濮陽市南樂縣城關鎮東街關小學 王兆紅

教材簡析：

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生講講人物故事，可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現實生活中的人物故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸。習作要求：

寫一個特點鮮明的人，也可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。設計理念：

文本是學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，使學生真正成為學習者。教學建議

一、課前，可布置學生回顧讀過的人物故事，并進行整理。通過比較，篩選出印象最深刻的人物故事。教學時，可

以“故事會”的形式出現。講述故事前要對講述者和聽眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。可以先分組活動，然后在全班舉行“人物故事會”，評選出“故事大王”。故事會中，要體現雙向互動，教師要注意從口語表達、交際態度等方面加以指導，以達到本次口語交際的要求。

二、可引導學生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請以自己最感興趣的一篇文章為例，談談作者是怎樣根據人物的特點，選擇恰當的方法，進行細致描寫的?可以創設情境現場練寫。首先，教師(學生)模擬表演一個以人物活動為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境)，其他學生邊看邊思考：人物有什么特點?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。學習目標：

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。教學重點：

能準確把握人物的特點 教學難點: 學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。課時安排: 三課時 課前準備：

課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

課件出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。【通過對本單元課文內容的激情回顧，激發學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。】

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海

里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳??

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節生動，人物形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。【自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。】

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

3.小組代表發言。4.全班評比。5.獲勝者講故事。

五、本課小結，頒發獎品

第二課時（習作指導）

一、啟發談話，引發興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火 的嚴監生，都給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現在讓我們回到現實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學生發言。

3.老師發現同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。現在我們就組成四人小組，在小組內互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。請這些小組派代表上臺發言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。

2.小結方法。

（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發現了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

（2）同學發言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表現人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數100—150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規范書寫。

第三課時（習作講評）

一、集體評改

1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應該怎么改？

二、同桌互改

1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發現修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？

三、指導自改

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？ 2.學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

【習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力。】

四、總結課堂

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

五、板書設計：

人物故事會

性格特點鮮明 有趣、情節生動 富有感情

（反思：培養和提高學生的語文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語文課本的教學上，而應把課內課外，校內校外，語文和生活結合起來，因勢利導，開發語文資源，真正做到學習語文的外延與生活外延相等。）

六、改進措施：（口語交際是一種雙向互動的過程。在師生互動的“應答”中讓學生口述父母關愛自己的事，適時導撥，“說的同學要說清楚完整，聽的同學要認真傾聽，如果有什么不清楚的可以詢問”，培養學生認真傾聽、提出疑問的應對交際能力。如果能夠把師生之間的雙向互動變為生生之間的多向互動，把更多的實踐機會交給每一個學生，讓更多的學生有機會說，能耐心傾聽，目標的達成也更理想。）

第三篇：口語交際.第七單元

口語交際“不忘國恥，振興中華”教案

五一班雷二云

教學目的1.、培養學生的初步演講能力。

2增進學生對近代中國屈辱歷史的理解，培養學生的愛國熱情，增強歷史責任感。

教學重點難點

增進學生對近代中國屈辱歷史的理解，培養學生的愛國熱情，增強歷史責任感。

教學過程

一、示標

1．談話引入

同學們，回顧本單元我們學習過的四篇課文，說說給你留下印象最深的是什么？

（中國近代屈辱的歷史）

師：是啊。中華民族曾飽受苦難，有著不可忘記的屈辱歷史。今天我們就以此為話題開展一次“不忘國恥，振興中華”的演講，請同學們暢所欲言，認真傾聽！

2、揭示教學目標

（1）使我們每個學生具有初步演講能力。

（2）了解我國近代屈辱的歷史，讓我們更加熱愛祖國、為中華之崛起而讀書。

二、啟發思維，小組交流

１、動筆列提綱。

２、小組內試著講一講，互評。

三、訓練（推薦演講，互相點評）

１、同學們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當地運用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

２、各組代表演講：

（提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。）

1.《南京大屠殺》看過《南京大屠殺》這本書和電影的同學，一定難以忘記日本人的兇殘。他們殺害了我30多萬同胞，老人、婦女、兒童一個都不放過。日本人還舉行殺人比賽，看誰殺的多。外國侵略者給我們留下的痛苦，深深的刻在我們的心里。日本軍國主義者到現在都沒有死心，一直都還想著侵略中國。然而，現在中國的科技是愈來愈發達，“神州五號”、“神州六號”等都相繼飛上了太空，我相信以后的中國肯定會更發達。同學們，我們是21世紀的棟梁，我們一定要努力學習，讓祖國更加強盛。“勿忘國恥，振興中華！”讓這句話時刻銘記在我們的心里，永遠激勵著我們奮發圖強吧！！

師：（隨機投影南京大屠殺的有關圖片資料）看了這些珍貴的歷史圖片，愿它永遠地存留在我們的腦中，讓它時刻激勵著我們每一代人——不忘國恥，振興中華！

2．、1931年９月１８日，是中華民族的又一個國恥日。我們絕不能忘記當年國土淪陷的慘痛歷史，絕不能忘記國家落后分裂和對侵略者妥協退讓的沉痛教訓。九一八事變是一小撮日本軍國主義分子策劃和制造的。侵略戰爭給中國人民帶來了深重災難，也使日本人民深受其害。這段歷史不能忘卻，更不容篡改和抹殺。前事不忘，后事之師。７６年過去了，中華民族遭受侵略、壓迫、奴役的命運一去不復返了。今日的中國經濟發展、社會穩定、人民安康，改革開放和現代化建設各項事業都取得了舉世矚目的巨大成就。同時我們也要清醒地看到，世界依然很不太平，也面臨許多新問題，祖國還未統一，國家需要昌盛，全體中華兒女始終要居安思危、自強不息。所以，我們要更加努力學習，去迎接新的挑戰！！

師：勿忘國恥,振興中華,這是每一位國人都應時刻銘記在心的!

3、1860年10月6日英法聯軍闖入北京圓明園，他們把圓明園內凡是能拿走的，統統掠走；拿不動的就用牲口搬運；實在運不走的就任意破壞。最可惡的是在10月18日和19日他們為了銷毀證據，竟放火燒了圓明園。這一藝術瑰寶、建筑藝術的精華，就化成一片灰燼。現在給我們留下的只是幾根孤零零的柱子和無盡的遺憾與憤怒。每每看到這些遺留下來的石柱時，我仿佛聽到了那些稀世珍寶在火焰中的爆裂聲。

中西合璧的皇家園林圓明園，被完整目睹過的西方人稱為“中國第一園”、“萬

園之園”，當之無愧的“世界園林之王”。它始建於一七○七年，清朝統治者集中全國財力、物力，役使無數能工巧匠，經歷五位皇帝、歷時一百五十年建成。圓明園周長近十公里，占地五千二百余畝（約350公頃），陸上建筑面積和故宮一樣大，水域面積又等于一個頤和園，有樓臺殿閣數百座，四十余個景區。

雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，都曾長年居住在圓明園優游享樂，并于此舉行朝會，外理政事。它與紫禁城（故宮）同為當時的全國政治中心，被清帝特稱為“御園”。這里集全國名園勝景之精華，處處園林，處處景觀：圓明園內還收藏有極為豐富的圖書典籍、珍貴文物、名畫、中外各式精巧絕倫的藝術珍品等，包括先秦時代的鐘鼎銅器，集中了古代文化的精華。被稱為“東方博物館”。

師：圓明園已經是一片廢墟了。（出示圓明園殘留的石柱）廢墟是歷史，讓我們感到失落；廢墟是車輪，讓我們得到前進的動力！

中日甲午戰爭后，清政府被迫簽訂《馬關條約》。中國割讓遼東半島、臺灣及澎湖列島給日本并賠償日本軍費白銀二億兩。《馬關條約》是1860年中英、中法等《北京條約》以來外國侵略者強加給中國的一個最刻毒的不平等條約，它使日本得到巨大的利益，也適應了帝國主義各國向中國輸出資本的愿望。祖國的寶島就這樣被帝國主義列強蠶食了！究其原因，那就是清政府的軟弱無能！現在，臺灣雖然還沒有回到母親的懷抱，但那些妄想制造祖國分裂和“臺獨”分子們，是不會有好下場的；那些妄想干涉中國內政、干涉祖國統一大業的國外勢力，也勢必敗倒在中國人民的腳下！

四．反饋

1、剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？

（可以是肯定同學演講中的優點，也可以是忠肯地提出建議。）

2、總結怎樣演講才能取得更好的效果：、⑴ 圍繞一個主題。

⑵ 抓準幾個方面。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語言。

⑸ 表達有聲有色。

3、自薦演講，自評

（1）鼓勵同學們根據剛才同學們的建議，調整自己的演講思路。

（2）誰愿意走上講臺，盡情抒發自己對祖國深深的愛。

五、鞏固

在中國近代史的長河中，確實記錄著許多不光彩的歷史，那一個個喪權辱國的條約，賠款、割地??如果要定國恥紀念日的話，每一天將都是啊！但這已經成為歷史，在中國共產黨領導下，在全國各族人民的共同努力下，我們的國家已繁榮昌盛，也令世人刮目相看！同學們，作為世界上最堅韌民族的一員，作為龍的子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華”！為中華之騰飛而讀書！，

第四篇：第七單元口語交際

小明說：“爸爸,鳥兒也是有生命的。雖然你打的鳥兒不是什么珍稀動物,但它們也有家呀!您好好想一想,如果我是一只小鳥,被獵人打傷,您是不是也急得團團轉呢?鳥兒也是有愛的,請您不要再打他們了，好嗎?”

小明看見爸爸背著槍又要出去打鳥,急忙上前阻止說:“爸爸,又去打鳥嗎?難道您不知道小鳥是我們人類的朋友嗎?它能幫我們捕捉害蟲,給我們帶來歡樂。每當夏天到來的時候,萬物蔥綠,百花盛開,小鳥在樹林里翻飛歌唱。為我們的家鄉增添了多少色彩，為我們的生活帶來了多少歡樂啊！再說,小鳥也是有生命的,生命對于它來說不也至關重要嗎?它也有自己的家人,如果它死了,它的媽媽不一樣也會傷心難過嗎？小鳥也是我們這地球大家庭中的一員,它是可愛的，也是對我們有益的我們應該保護它、珍愛它,又怎么能忍心去傷害它呢? ”

小明說：“鳥類是人類的好朋友。每天早晨，鳥醒得最早。它在樹上一邊捉蟲，一邊歌唱。每當我們醒來，聽到鳥的歌聲，便會想起孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，頓覺神清氣爽。鳥是大自熱的歌手，是大自然的音樂家，它們給自然界帶來了無限的生機，給人類生活增添了無限的樂趣。如果地球上的鳥類滅絕了，大自然便沒有了音樂，失去了生機，失去了靈性。鳥類有利于維護生態平衡。一只杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲。大山雀號稱“果園的衛士”，一只大山雀一天捕食的害蟲相當于自己的體重。大家都知道，貓頭鷹是“捕鼠能手”，一只貓頭鷹一個夏季可捕食1000只田鼠，從鼠口奪回一噸糧食。啄木鳥堪稱“森林醫生”，一對啄木鳥可以保護500畝樹林不受蟲害。喜鵲一年的食物中80%以上都是害蟲。一窩燕子一個夏季吃掉的害蟲，如果頭尾連起來，長達3公里。這是多么驚人的數字啊！還有些鳥類能傳播花粉，傳播植物的種子。鳥類還是環境保護的檢測員。許多鳥類對有毒氣體十

分敏感，當這些氣體超過正常濃度時，它們便會出現不適的癥狀，離開這里。總之，鳥類是大自然的重要成員，是人類的好朋友。如果鳥類在地球上絕跡，不但大自然失去鶯歌燕舞的生機，更重要的是使生態失去平衡，昆蟲、小獸就會大量繁殖，森林、草原會被一食而空，地球上的動物以及我們人類就會失去資源、失去食物。‘勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸’”。愿我們人人自覺行動起來，保護鳥類。”

第五篇：部編版小學語文一年級下冊 口語交際一起做游戲(優質教案)教學設計

口語交際:一起做游戲

教學要求: 1.邀請別人和你一起做游戲。

2.教別人跟你學做游戲時，要邊做動作，邊講解。活動準備:教學課件 教學重點: 教別人跟你學游戲時要一邊說，一邊做動作。教學難點：

把游戲玩法教會同伴。教學課時：1課時 教學過程：

一、聯系生活，導入新課

小朋友，喜歡玩游戲嗎？老師告訴你們，游戲要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我們就邀請小伙伴一起玩游戲吧！

二、交際指導：

（課件出示）

首先，要真誠地邀請小伙伴，我們可以這樣邀請：婷婷，我們一起玩游戲吧！

（板書：真誠邀請）

其次，游戲別人不會玩，這時我們要教他們玩。我們可以先做一遍給別人看，還可以一邊講解一邊做。（板書：一邊講解一邊做）

第三，我們還可以和小伙伴發明新的玩法，這樣既能培養我們的動腦能力，還能玩出新花樣，玩出新樂趣。

三、交際范例：

（課件出示）悅悅：婷婷，我們一起來玩貼鼻子的游戲吧！婷婷：可是我不會玩啊！

悅悅：沒關系，我教你。貼鼻子的游戲，就是我們前方用一塊小黑板，貼著一個沒有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子給你拿著，用一個布條蒙住你的眼睛，原地轉三圈，你拿著鼻子貼在娃娃的臉上。我們先玩一遍你看。

婷婷：好的。