第一篇：六年級下冊第四單元口語交際教學設計

六年級下冊第四單元口語交際“學會生存”教學設計

新建縣競暉學校 李冬平

教學目標：

1、通過交流討論了解更多的應對危險的方法；

2、指導學生說情事情的起因、經過、結果，為學好本單元作文打好基礎。教學重難點：

指導學生說情事情的起因、經過、結果，為學好本單元作文打好基礎。

一、由《魯濱孫漂流記》和一些災害導入話題。

1、導言：學過《魯濱孫漂流記》嗎？魯濱孫哪一點讓你最敬佩？是啊，魯濱孫在嚴酷的現實面前戰勝種種困難，頑強生存下來的精神，肯定深深地打動了你們。雖然像魯濱孫那樣的遭遇是極少見的，但是也不無可能，“不怕一萬就怕萬一。”同學們請看大屏幕，（出示一組災害圖片）因為沒有秩序的進入校門和管理不善一所學校而發生踩踏事件；一位小朋友因暑假獨自游泳而溺水；無情的大火把一位男孩燒得面目全非；殘酷的交通事故把一輛校車撞得只剩下一個殘骸；泥石流無情人有情，解放軍叔叔正在救受傷的兩位小朋友；父親懷中抱著的被解救出來的孩子此時心里肯定還充滿著恐懼。從剛才的一組圖片中，你感受到了什么？是啊，剛才的一組圖片可謂觸目驚心，在危險的時候，為了降低損傷，減少危害，需要我們具備自我保護的本領，學會自我生存。（出示“學會生存”）我們今天就圍繞“學會生存”談談。同學們，看到“學會生存”這四個字你想到些什么呢？

2、指名說。

3、小結

是啊，如果災害不可避免，那我們就要沉著冷靜，用我們所學到的或了解到的方法從容應對（老師板書）。

二、交流應對危險的辦法

1、在我們的生活中可能會遇到那些危險和災難呢？我們又應該如何應對呢？下面我們交流一下，看看哪些同學知識面廣，生活經驗豐富。

2、指名說，師根據學生的內容適當肯定。

三、相機引導，深入交流。

1、同學們通過剛才交流，我發現，我們可能遇到的危險或災害一方面是自然帶來的，如洪水、地震、雷電??（師板書自然災害）另一方面是人為造成的，如偷盜，受騙，溺水??（教師板書人為災害）也就是我們通常所說的天災人禍，應對不同的危險，要采用不同的方法。看得出大家已經具備了一定的自我保護的本領。下面，你能說一件自己經歷或了解到的自我保護的事情嗎？現在小組內說說吧。請注意，聽的同學要認真傾聽，聽完之后，有什么不懂的地方可以問一問，說的不好的地方給他提點建議，幫助他修改。（教師隨機出示交際要求）講的同學要說清楚事情的起因、經過和結果，努力把事情的經過說具體，還要說說從中你得到的收獲和啟發。對于同學提的建議要虛心學習。交流完，我們選幾個表現最好的同學給全班同學講講。

2、小組交流，老師巡視。

3、請學生上臺講講。

請下面的同學也按照屏幕上的要求認真傾聽，講完之后我們再一起來點評或提問。

老師對臺上同學的表現進行及時的點評，鼓勵其他同學發表自己的看法，重點引導學生將事情的過程說清楚。

四、課堂小結：

在我們的生活中，多掌握一些自我保護的知識，就多一份保護自己的武器。當我們遇到危險的時候，我們一定要沉著冷靜，用我們學到的方法從容應對，希望同學們加強自我保護的意識，健康平安快樂成長！

五、作業布置

做一張有關“學會生存”的手抄報。

板書設計：

學會生存

自然災害：洪水、地震、雷電?? 人為災害：偷盜，受騙，溺水??

沉著冷靜，從容應對

起因、經過（重點）、結果、啟發或收獲

第二篇：人教版六年級語文上冊第四單元口語交際教學設計

人教版六年級語文上冊第四單元口語交際教學設計

課 題：珍惜資源 教學目標：

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。教學重難點：

通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學準備：

教師：PPT及相關資料。

學生：準備自己收集關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為的資料。課時安排：一課時 教學過程：

（一）圖片揭題導入

同學們，在上課之前我們先來看一組圖片。（PPT出示浪費資源的圖片）

教師提問學生圖片上反映的是什么？看了圖片你有什么感觸？

總所周知，地球是我們人類賴以生存的家園。然而，地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。如果我們不珍惜現有的資源，那就是在毀滅我們的家園。今天讓我們一起走進第四單元口語交際——珍惜資源。

（二）自讀提示，明確要求

1、教師請學生自讀“口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。請學生說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

（三）組內交流討論 “為什么要珍惜資源”

1、你知道哪些資源？

2、我們身邊的資源有哪些？這些資源給對我們的生活有什么作用？

3、近年來這些資源的變化如何？用具體事例來講述“我們身邊的資源怎么樣了？”（越來越多還是越來越少）

4、如果再不珍惜我們的生活環境會變成什么樣子？

用一幅畫來描繪浪費資源后的環境。

（1）每一組推薦一名學生展示自己的畫。

（2）其他小組的同學看著畫，說說小作家這樣畫的用意？

（3）小作家闡述自己的畫的深意。

（4）教師出示著名畫家關于珍惜資源的畫作。

（5）小組總結為什么要珍惜資源？

（6）全班交流討論成果。

（四）組內交流討論 “怎樣珍惜資源”

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見，記錄員填寫表格。

2、教師出示發言規范，提示學生有秩序地完成討論。

3、全班交流，評比“環保金點子”。

（1）每一組推薦一名學生向全班匯報。

（2）其他每組為展示的小組選出一條環保金點子，可以不一樣，但是要說出選中該條建議的理由。匯報小組勾畫出被評為“環保金點子”的建議。

如：①節約每一張紙。將我們的教科書保管好，傳給低年級的同學用。把筆記本的每一頁都寫完后，保存起來賣給收舊書的。

②向家長宣傳不要砍伐山坡上的樹木用來做柴。③不使用一次性筷子。④關緊每一個水龍頭。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

（五）拓展延伸

每一小組各個組員從并評出的“環保金點子中”選擇一條制作一張標語。

教師出示制作標語的要求，展示收集來的標語范例。

抽取學生展示自己制作的標語。

（六）主題升華

全班一起誦讀環保小詩。教師總結、板書——珍惜資源，循環發展。

第三篇：四年級語文第四單元口語交際教學設計

四年級上冊語文園地四（口 語 交 際）

———— 說說我喜歡的動物 教學目標: 1.交流自己喜歡的小動物。在交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實，培養學生口語表達能力。

2.交流時，在口語表達中，抓住動物各方面特點進行交流。

3.培養學生愛護小動物的情感。教學重點：

能抓住小動物的特點進行交流。教學難點：

能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。學情分析：

學生在交際過程中，可能存在表達不夠流利，內容不夠充實的問題。教法設計：

本節課采用談話法，討論法，小組合作法。教具準備：

相關課件，小動物的圖片。教學過程：

一、導入

同學們，我們已經學完了第四組課文，本組課文的專題

是什么?本組課文中哪位作家筆下的小動物給你留下了深刻的印象？

生：豐子愷筆下高傲的白鵝給我留下了深刻的印象 師：作者通過哪些方面介紹白鵝的高傲？ 生：叫聲、吃相、步態（板書）

接著說，本組課文中還有那位作家筆下的小動物給你留下深刻的印象？

生：葉〃諾索夫筆下的白公鵝給我留下了深刻的印象。……

二、新授：

1.同學們也有自己喜歡的小動物，對不對？今天我們就來說說自己喜歡的小動物。（板書：說說自己喜歡的小動物）

2.我們先把自己喜歡的小動物名稱及它的特點說給同桌聽聽吧。

3.剛才，同學們不僅樂于和同桌說，聽的同學也十分認真，那你能把同桌喜歡的小動物名稱及特點告訴大家嗎？如果同桌轉述不完整本人及時補充。

4.生：我同座喜歡小兔子。也喜歡小兔子的請舉手，請你們一會到第一組。

5.生：我同座喜歡貓。也喜歡小貓的請舉手，請你們一會到第二組。

6.生: 我同座喜歡小豬。也喜歡小豬的請舉手，請你們一會到第三組。（貼圖片）

7.生：我同座喜歡小狗。也喜歡小豬的同學請舉手，請

你們一會到第四組。（貼圖片）

8.師：還有喜歡其他小動物的，剛才沒說到的請起立，請你們一會自由組合到第五組。

現在換座位。

9.作者豐子愷通過叫聲、吃相、步態來介紹白鵝的高傲，你想通過哪些方面來介紹你喜歡的小動物什么特點呢？（請看大屏幕上的提示詞是否能幫助到你？）（板書：嬉戲、外形、睡覺……）

10.聽說我們今天介紹自己喜歡的小動物，小麗、小紅兩名同學搶先介紹了她們喜歡的小動物，我們通過大屏幕看一下，誰愿意讀？上面的兩段話，哪段話說的好？為什么？

11.我們在介紹自己喜歡小動物時也能像小麗那樣用一些好詞好句，既準確又生動地把小動物特點說給大家聽，一定也會給大家留下深刻的印象。

12.給兩分鐘時間自己思考。你一定迫不及待地想把自己喜歡的小動物介紹給小組內的同學吧。在說之前，我們來看一下口語交際要求，誰能讀一讀？希望同學在說時候能按要求說。開始吧。

13.誰愿意最先把你喜歡的小動物介紹給全班同學呢？ 14.全班同學評議，補充。

他說得好嗎？（好）哪句話說得好，為什么？ 師：你能從 方面進行了補充 師：你 一詞表現出了 的特點。師：你能按一定順序說就更好了.師：你的表情很大方。

師：你能從 方面來補充嗎？

由于時間的關系，這節課就說到這里，再找時間讓大家說個夠。

三、課堂總結: 本節課，同學們把小動物的特點介紹得惟妙惟肖，下節課我們將要寫你喜歡的一種小動物，相信同學們一定也能寫得十分精彩。

附：板書設計

說說自己喜歡的小動物

方面 特點

叫 聲 說名字 吃 相 說樣子 步 態 說習性 嬉 戲 說本領 外 形

…… ……

四年級上冊語文園地四口語交際(說說我喜歡的動物)

說 課 稿

語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據新課程標準的要求，口語交際必須做到：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；聽故事，看音像作品，能重復大意和精彩情節；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。小學生年齡尚小，因此，口語交際的教學目標不能要求過高，不能急于求成。教學中，應重點培養學生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體，態度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。

一、說教材

《說說我喜歡的小動物》是人教版四年級語文上冊第四單元口語交際的內容。這一單元的主題是動物，共有四篇課文，有不同作家寫的相同的動物，分別是我國著名作家豐子愷的《白鵝》、俄國作家葉〃諾索夫的《白公鵝》，有同一作家寫的不同的動物，分別是老舍先生的《貓》和《母雞》。這四篇課文，每篇課文都用詳實的語言為我們描繪了一只只

栩栩如生的動物形象。“白鵝”架子十足，高傲得很;白公鵝派頭十足，狂妄得很好;老舍先生筆下的既古怪又可愛，那只母雞卻負責、慈愛、勇敢、辛苦，顯得十分偉大。這四篇課文寫出了幾種不同動物的特點，表達了作者們的喜歡動物之情。

二、說目標

1.交流自己喜歡的小動物。在交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實，培養學生口語表達能力。

2.交流時，在口語表達中，抓住動物各方面特點進行交流。

3.培養學生愛護小動物的情感。

三、說學情

此次口語交際，選材是我喜歡的小動物，這個內容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。我利用多媒體課件向學生展示了“天上飛的，地上跑的，水里游的”的動物的圖片，使學生一進入課堂就產生了學習的興趣。接著讓學生回憶本單元的課文內容，在歡快的交談中更能放松自己，從而激發起他們交流的興趣與意愿。

每個學生對動物都有深深的喜愛之情，也學習過許多寫動物的文章，知道說動物、寫動物要抓住動物的外形和性格特點。所以在這一環節中，我要求學生在說出自己喜歡的動物的名字的基礎上，層層深入，逐步誘導，讓學生說出自己

喜歡的動物的樣子、習性和本領。

四、說重、難點

此次口語交際的內容《我喜歡的小動物》，雖然是學生熟悉的，樂于說的，但具體到要學生說的流利，說得具體時卻難了。所以我把說習性，說本領定為本次口語交際的重難點。

五、說教法、學法

多種評價，讓孩子樂于說。學生在小組內表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態環境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發言、大方地交流，依據策略訣竅學著老師的評價，對同學的發言進行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據策略的三點訣竅進行評價 再引導學生模仿老師的評價方式依據訣竅進行評價既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發言，同時也鍛煉了學生口語表達的能力。

五、教學流程

1、復習導入;

2、說說自己喜歡的動物的名字;

3、說說自己喜歡的動物的樣子;

4、說說自己喜歡的動物的習性;

5、說說自己喜歡的動物的本領;

6、把自己所喜歡的動物的名字、樣子、習性、本領連成一段通順的話。

第四篇：三年級下冊第四元口語交際教學設計

設計理念

其實，童年是豐富多彩的。我在實際的教學生活教學中卻感到孩子們對于生活的交流，對于枯燥的寫事的文章并不那么感興趣；對于詞語的積累只停留在紙上，卻不善于發現規律，加以運用。三年級的孩子具備了一定的表達和評價能力，但大部分學生不能做到寫事具體。更談不上聯想了。因此，教學中需要我去創設各種情景情境，激發孩子們的表達欲望，在個性表達中使學生的能力得到進一步提高，在師生、生生的交流中發現語言規律，不斷加強語文素養，讓自主走進課堂，在交流中體驗生活的樂趣，發掘自己的真情實感，讓快樂伴孩子們成長。

教學目標

口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、相互學習，增強孩子們的生活實際能力。在自由表達的過程中，提高表達能力和評價能力；在學習過程中，體驗到交流、表達的快樂。

教學重點

能詳細且生動地介紹自己的一項絕活；能說一次自己的學習的經歷。

教學難點

準確選材。把學習的過程說具體，說生動。教學準備

1、對學生進行關于學習本領情況的問卷調查。

2、多媒體課件。

3、讓學生搜集有關自己學本領的照片（可由教師拍提供給他們）

課時安排：一課時

教學過程

（口語交際）

一、激趣導入

師：第四單元同學們學習了《絕招》這一課，都非常佩服小柱子，而且也表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招讓伙伴們佩服佩服自己。老師讓你們回去準備了的，那咱們這節課就來展示展示你的絕招，好嗎？

（設計意圖：樹立榜樣，激發興趣。）二．示范交際

1、抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題隨時提問這個學生。

2、引導學生對示范交際進行評議。

（設計意圖：通過介紹、演示、采訪交流，、評價，增強孩子們的生活實踐能力和口語交際能力。）

三．口語交際例文展示

（設計意圖：師生共同研讀，以樣為藍本，幫扶學生完成自己的口語交際基礎。）

我的絕招

我的絕招你一定一定猜不到吧？告訴你那就是下五子棋。我下起

五子棋來那真可叫絕。

記得剛開始學下五子棋，我的棋術不怎么好，不太會下，可是我非要和爸爸下，可想而知是我輸了。于是我就不高興了。那時我還小，爸爸就怕我哭，以后每次下棋他都不跟我動真格，所以我節節勝利。后來爸爸怕我棋術不長進，就慢慢地用起了他的高招，再后來爸爸就常常跟我動真格，我經常給自己說下次我一定會贏爸爸，再也不會因為輸了而哭鼻子了，隨著爸爸贏我一次，我就學他一招，這樣沒多久，我就把爸爸的所有好招都學會了，這次我先占據中間，然后又走了兩步我的絕招，結果爸爸就進了我的陷阱，不用說是我勝了。

隨著棋術的長進，我越來越歷害了。爸爸再也不是我的對手了，我好高興！大家說:我學五子棋好玩吧？

四．自由交流

1、剛才大家已經看了同齡人的絕招。你的呢？你想教別人哪一招？應該怎么做？這一招好在哪里？你是怎么練成的？學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

2、學生自由組合，互教互學，自由交流。

（設計意圖：沒有規矩不成方圓，提出要求，幫助交流有序進行；自主交流中，提高學生的語言表達能力，質疑意識和交際能力。）

五．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

學生1：我的絕招是蛋炒飯：把雞蛋磕入碗中，加一點點鹽打散，蔥切成蔥花備用。在鍋內放適量油，等油熱后倒入蛋液，蛋液稍稍凝固的時候用筷子快速的滑散，炒成雞蛋碎盛出……

學生2：我的絕招是洗碗 ： 一清 二浸 三刷 四洗 五沖…… 學生3：我的絕招是畫貓簡筆畫：首先畫出貓的大體頭的輪廓如下，貓頭和貓耳

二、用較粗的線條畫出貓的眼睛，及眼角............師小結：同學們說得真好，你們的絕招真令人羨慕呀！

（設計意圖：通過評價，激發學生交際興趣和評價的能力。）六．小結延伸

1、交流感受：通過本節課的交流，你有哪些收獲?(學生交流收獲，抽一兩個說得好的上講臺來說說感受)

2、教師總結，贈送感言。

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

（設計意圖：在孩子學會展示自己的才華，找到自信的同時，也應該讓他們的情感有所升華。）

七、布置作業

將自己剛才介紹的絕招用書面的形式展示給小伙伴或家人。（設計意圖：學以致用，將自己在課上的收獲在生活中加以運用，得以鞏固。）

【總結與反思】 這次口語交際的要求是向別人傳授自己的一項本領或一個竅門，讓大家愛學、樂學、會學，交際過程允許對方質疑，雙方進行探討。

首先，教師始終注意激發學生交際的意識與愿望，激發學生交際的意識與愿望。有效地激發學生的好奇心和探究欲，使他們興趣盎然地參與到學習中來。師生互動，從而激發學生要表達的欲望。教師是課堂學習的組織者和引導者，尤其是在口語交際課上，教師一定要起到示范作用，教會學生學會如何通順、有序地介紹自己的才能。李吉林老師曾說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”可見，口語交際訓練一定要重視情境創設。就能讓學生產生迫切的溝通、表達需要，這樣學生的口述內容才會充滿童真、童趣。

其次，注重口語交際綜合能力的養成。口語交際需要一定的聽說技巧，也需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、表情達意的能力。教學中，教師在關注學生口語表達能力提高的同時，要注意培養學生良好的交際習慣。學生按照活動的要求，創造性的設計自己的活動成果，直至活動結束，同學們仍意猶未盡；當然也存在一些遺憾。比如：由于時間的限制，還有一部分學生沒能參與到情景其中來，有點顧此失彼。為此，我將在今后的教學實踐中，繼續不懈地探索小學語文綜合性學習的教學方法。

第五篇：六年級下冊口語交際（精選）

一、口語交際

1、老舍先生養花對我們的啟示是什么？

A、樂趣和愛不可分。只有愛花，才能體會到養花的樂趣，再苦再累也是快樂，不愛，就不能感受到樂趣。

B、樂趣在結果，更在過程。養花過程中的酸甜苦辣都使老舍先生體會到快樂。

C、樂趣有高雅和低俗之分。老舍先生喜愛花，在養花的過程中積累知識，鍛煉身體，調節精神，體會勞動的意義，他的樂趣就是高雅的，表現了他的生活態度——愛生活，愛自然，愛學習，愛勞動。

D、勞動與快樂永遠在一起。“不勞動，連棵花都養不活”，勞動之余，是無邊的快樂與欣慰。

2、《索橋的故事》課文中說“這個‘石頭’是會說話的”，那么，“石頭”說了些什么呢？ A、我站在這里，不為聽到大家的夸獎，只為表達對那些建造“魚嘴”些的人的敬意 B、不管歲月怎樣流逝，時代如何變遷，我永遠是最真實的見證。

C、風風雨雨，我走過了兩千兩百多年，見證了這里的變化和發展，我為歷代為治理付出辛勤汗水的人們而驕傲。

D、昨天、今天、古人、今人、一座橋，一個工程，一個民族，一種偉大的精神，這些都是比故事更美、更好的東西。

3、《你浪花的一滴水》作者把雷鋒比作水、鳥、燈、鼓，請你仿照這種寫法，練習生活實際，用“他啊，是??卻??”說一說

A、他啊，是剛破土而出的筍芽，卻向人們報告著春天來臨的消息。

B、他啊，是一顆螺絲釘，卻為了革命事業，堅守在平凡的崗位上，默默奉獻，永不停歇。

C、他啊，是一粒糧食，卻用自己的青春和熱血，哺育著世人。

4、海倫的經歷對你有怎樣的啟迪？

A、要珍惜生命，哪怕是殘缺的生命，要熱愛生活，哪怕是艱難的日子

B、天無絕人之路，每個人的內心都蘊藏著巨大的潛力，可以克服原本認為不能克服的障礙，要“喚醒”和“解放”自己的靈魂

C、在每個人的人生經歷中，一個好老師的作用是不可估量的。

D、做任何事情，只有不屈不撓，努力奮斗，持之以恒，才能取得成功。

5、《小抄寫員》父母為我們付出了太多辛勞，我們應該怎樣關心、孝敬父母呢？

A、父母為我們做事并不是應該的，我們也要學會表達對父母的愛，如在父母過生日的時候，為父母做些事，并當面感謝父母多年的付出。

B、盡孝應該從小事做起。父母工作干活回來，十分疲憊時，我們為他們打上一盆洗腳水，親自為父母洗一次腳。

C、要從細微的地方做起，可以幫助父母做一些力所能及的家務，聽父母的話，不與他們爭吵。

D、其實孝心的含義很廣，把自己照顧好了，不讓父母操心，把學習成績搞上去，這都是表達孝心的方式。

6、《當代神農氏》雜交水稻培育取得成功后，人們會怎樣稱頌袁隆平？ A、袁隆平被稱為“世界雜交水稻之父”，他是當之無愧的。因為他的成就不僅是中國的傲嬌，也是世界的驕傲。他的成就給世界帶來了福音！

B、袁隆平“擊敗”了饑餓對人們的威脅，他的成就給人類帶來了福音，這是一次綠色的革命。

C、袁隆平確實了不起，他培育的雜交水稻，大幅提高了農民的經濟收入，農民從中認識到科學種田的好處。

7、《可愛的中國》方志敏在獄中寫作時心里會想些什么呢？

A、敵人可以砍下我的頭顱，但絕不能動搖我的信仰。雖然我現在在獄中，但是，我要用我的筆與敵人戰斗，表達我們共產黨員為信仰而奮斗的決心。

B、我們的國家還很貧窮、落后，還在遭受帝國主義的欺凌，我要喚醒我的同胞，讓他們認識到只有團結起來，消滅帝國主義及一切反動派，我們的祖國才會有光明的前景。

C、我要把我這些年的斗爭經驗和失敗教訓寫出來，留給我的戰友們，讓他們在今后的革命斗爭中少走彎路，少流血，爭取早日讓人民過上幸福的生活。

8、《在學校的最后一天》歲月匆匆，花開花落，六年的小學生活瞬間就過去了，在即將離開母校的時刻，最讓你忘不了的是什么呢？

A、回首往事，流年的小學生活歷歷在目，母校的一草一木、一磚一瓦都是那樣熟悉，那樣親切。在這即將畢業之際，我多么留戀這美麗的校園啊！

B、忘不了，敬愛的老師！忘不了您那諄諄的教誨，忘不了您那慈祥的目光。從樹苗一樣的一年級，到小樹一樣的六年級，您為我們操了多少心！流了多少汗！

C、忘不了親愛的同學，忘不了我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們結下的深厚友誼。六年中，我們一起度過最美好的歲月，我們曾經在知識的海洋中奮力拼搏，我們曾經在平整的操場上盡情玩耍。