第一篇：部編版一年級下冊語文口語交際、寫話 復習教案

五、口語交際與寫話

教學目標

1．通過口語交際的進一步訓練，使學生逐步養成講普通話的習慣，增強與人交流的意識，認真傾聽別人講話，能聽懂主要內容。(重點)2．能主動與別人交談，表達清楚自己的想法。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。(難點)3．通過寫話訓練，使學生能夠完整、通順地寫出一句話或者幾句話。(重點)4．在寫話中能靈活運用積累的詞語。并能根據表達需要，準確使用逗號、句號、問號、感嘆號。(重點)5．使學生對周圍事物有好奇心，樂于觀察，并能表達自己的真實感受。課前準備

1．制作多媒體課件。(教師)2．和家人一起模擬口語交際情景，完成本冊書中的口語交際訓練。(學生)課時安排

2課時。教學過程

知識點對應講解 第一課時

一、復習導入

口語交際既是一門科學，又是一門藝術，是人與人之間溝通和交流的重要活動，也是我們進行信息傳遞的活動。在各種口語交際中，學會傾聽，表達交流很重要。

二、復習課內口語交際話題

(一)看圖、聽故事、復述故事。

1．課件出示口語交際內容，組織學生回憶：

(1)我們在聽老師講故事的時候應該注意什么？(認真傾聽，還可以借助圖畫記住故事內容。)(2)我們在復述故事的時候應該注意什么？(講故事的時候要講清故事內容，聲音要洪亮，讓別人聽清楚。)2．課件出示插圖。

3．教師講述《老鼠嫁女》的故事，引導學生一邊看圖一邊聽老師講述故事。

老鼠嫁女

很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦要為閨女找一個最好的婆家。

于是，老鼠夫婦出門尋親。剛一出門，看見天空中雄赳赳的太陽，他們想，太陽是世間最強大的，女兒嫁給太陽，不就是嫁給了光明嗎？于是他們想將女兒嫁給太陽。太陽聽了老鼠夫婦的請求后，皺著眉頭說：“我沒有你們想象的那么強大，黑云可以遮住我的光芒。”于是，老鼠爸爸來到黑云那里，向黑云求親。黑云苦笑著回答：“盡管我有遮擋陽光的力量，但是只要有一絲微風，我就會被吹走的。”老鼠爸爸找到了風。風笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵墻就可以把我制服。”老鼠夫婦又找到墻，墻對他們說：“在這個世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終倒塌。”老鼠夫婦想，我們老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅持要將女兒嫁給花貓。花貓哈哈大笑，趕緊答應。

迎娶的那天，老鼠夫婦用最隆重的儀式送最美麗的女兒出嫁。意想不到的事情發生了，花貓一口吃掉了自己的新娘。4．小組活動：(1)自己借助插圖復述故事，說清楚故事的主要內容。

(2)和小伙伴復述故事，根據小伙伴的建議修改自己的復述。5．集體交流，引導學生從以下兩個方面進行評議：

(1)是否說清楚了故事的經過和結果。(2)聲音是否洪亮，態度是否自然大方。(二)學習使用禮貌用語。

1．教師創設情景：今天，老師在辦公室批改作業，突然發現自己的筆找不到了，于是我想向對面的李老師借一支筆。我應該怎樣表達呢？

2．學生臺前進行模擬情景表演。

3．組織學生進行點評，相機總結：請人幫忙要使用禮貌用語。例如，請、請問、您、您好、謝謝等。

4．學生自由交流：你還知道哪些禮貌用語？在哪些場合使用過這些禮貌用語？

5．小組活動：自己創設一個需要別人幫助的情景，然后運用禮貌用語進行情景表演。6．小結：善于使用禮貌用語，不僅可以讓別人愿意幫助我們，更能讓我們成為有禮貌、講文明、有素質的好孩子。(三)打電話。

1．課件出示表達提示：

(1)小明想打電話約同桌小樂去小廣場踢球，時間定在周六下午三點。

(2)小麗要給媽媽打電話，因為奶奶感冒了，所以想要媽媽下班回家時給奶奶買一點感冒藥。

2．小組活動：選擇其中一個內容，進行“打電話”模擬表演。3．全班交流，選擇兩個小組進行表演，師生評議。

4．小結：給別人打電話時要先說自己是誰，說清楚自己打電話的目的。接聽別人的電話要認真聽清楚對方在說什么，沒聽清楚時，可以請對方重復。(四)一起做游戲。

1．引言：小時候老師常常和伙伴們玩“貼鼻子”的游戲。嗯？有的同學皺起了眉頭，有的同學是不是從來沒有玩過這個游戲。

2．老師或者會玩的同學介紹游戲規則。

3．討論：聽了老師或者同學的介紹，你會玩這個游戲了嗎？ 4．教師請一名學生上臺配合，一邊做動作一邊講解要求。

5．小結：教同學做游戲，要講清楚游戲要求和規則，為了讓同學聽明白可以一邊說一邊做動作。

6．小組活動：你最喜歡什么游戲？把游戲的要求和規則介紹給小伙伴。可以一邊說一邊做動作。

三、總結方法，訓練交際能力

1．過渡：我們前面進行了幾組口語交際訓練。在訓練的過程中，你有什么感受或者有什么好的交際技巧，可以和大家交流。2．師生共同總結口語交際的方法。

(1)聽得仔細。“聽”是口語交際的第一步，要聽清別人講話的主要內容。聽別人講話時，要專心，態度要認真，注意力要集中。

(2)說得明白。“說”要做到：要說完整的話，努力把自己的意思說清楚、明白。(3)態度自然。“說”的時候要態度自然、舉止大方。

(4)善于交流。生活中，我們要愿意和更多的人進行交流。3．完成右側習題一、二、三。

知識點對應練習

一、丁丁看見爸爸在刷車，自來水流得到處都是，太浪費了！丁丁應該怎樣有禮貌地勸告爸爸呢？請你說一說。

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二、美術課上，小林的綠色蠟筆找不到了。她應該怎么向同桌求助？同桌小蘭應該怎么說？ 小林：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 小蘭：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 小林：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 小蘭：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

三、暑假正是課外閱讀的好時機，你有什么好書向大家推薦嗎？要說清楚書名、作者、主要內容，還可以說一說自己讀后的感受。

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參考答案

一、提示：爸爸，我在電視上看到西部地區嚴重缺水，好多人都喝不到干凈的水。多可憐啊！要是能把我們家里多余的水給他們運去，那該有多好！爸爸，以后我幫您刷車，當你忙著擦車來不及關掉水龍頭的時候，我幫你關，可以嗎？

二、提示：小林：“小蘭，我的綠色蠟筆找不到了！請你把你的綠色蠟筆借給我用一下，可以嗎？” 小蘭：“沒問題，我現在就給你拿綠色蠟筆。” 小林：“謝謝你，小蘭，以后你有困難時，我也愿意幫助你！” 小蘭：“不用客氣，我們是同桌嘛！”

三、提示：今天，我向大家推薦一本書，名字叫《長襪子皮皮》，作者是瑞典作家阿斯特里德·林格倫。主人公皮皮是個奇怪而有趣的小姑娘。她有一個奇怪的名字：皮皮露達·維多利亞·魯爾加迪婭·克魯斯蒙達·埃弗拉伊姆·長襪子。她滿頭紅發、小辮子翹向兩邊、臉上布滿雀斑、大嘴巴、牙齒整齊潔白。她腳上穿的長襪子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的腳大一倍。她力大無比，能舉起一匹馬、一頭牛，能制服身強力壯的小偷和強盜，還能降服倔強的公牛和食人的大鯊魚。她有用之不盡的金幣，她常用金幣買糖果和玩具分送給伙伴們。她十分善良，對人很熱情。她喜歡開玩笑，喜歡冒險，很淘氣，常常能想出許許多多奇妙的鬼主意，所以我很喜歡她，我也想做一個像皮皮一樣的女孩子。知識點對應講解

第二課時

一、談話導入

口語交際需要我們用心地聽、清楚地說，寫話則需要我們完整地寫、精彩地寫。

二、復習寫話

1．學寫完整的話。

(1)引言：我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫。”這個句子，寫的是誰？是“明明”(“明明”是句子的頭)。“明明”干什么？“在教室里畫畫”(“在教室里畫畫”是句子的尾巴)。

(2)課件出示句子，引導學生一邊讀一邊想：下面這些句子的頭和尾分別是什么？ ①小羊在山坡上吃草。②小魚在水里游泳。

③爸爸坐在沙發上看報紙。④媽媽在廚房里做飯。

(3)小組內討論，匯報交流。

(4)小結：這些句子都是“誰＋干什么”的句式。第①個句子頭是“小羊”，尾是“吃草”；第②個句子頭是“小魚”，尾是“游泳”；第③個句子頭是“爸爸”，尾是“看報紙”；第④個句子頭是“媽媽”，尾是“做飯”。

(5)完成習題一、二。2．圍繞一個主題寫幾句話。

(1)課件出示表達提示：

春天到了，大自然有哪些變化？把你找到的“春天的變化”寫下來。

(2)教師解析：這次寫話的主題是春天，同學們要圍繞春天的變化去寫，體現春天的特點。想想春天天氣怎樣，河水有什么變化，花怎樣了，草怎樣了，柳樹怎樣了，通過對這些事物的描寫來表現春天的美好。

(3)學生自由交流，然后指名匯報。

答案提示：春天來了，天氣暖和了，河水融化了，鴨子在水中戲水，小草從地下探出頭來，草地上開出了五顏六色的小花，岸邊的柳樹抽出嫩綠的枝條。春天真美呀！

(4)完成習題。

三、布置作業

每天寫一句或幾句完整的話，如果能夠把自己看到的和想到的寫進去就更棒了。

知識點對應練習

一、下面的句子沒有尾巴，請你補充完整。

1．爺爺_____________________________________________________________。2．同學們___________________________________________________________。3．老師_____________________________________________________________。4．春天_____________________________________________________________。5．大海_____________________________________________________________。

二、下面的句子沒有頭，請你補充完整。

1．_________________________________________________________在家里洗衣服。2．________________________________________________________在教室里寫作業。3．________________________________________________________在客廳里看電視。4．_________________________________________________________在操場上打籃球。5．___________________________________________________________在廚房里做飯。

三、小朋友，相信你是自己的事情自己做的。請你選一件自己做得最棒的事情，寫一寫，不要忘記運用動詞，要把事情的過程寫清楚，寫明白。

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四、爺爺今天過生日，請你圍繞爺爺的生日寫幾句話。(提示：爸爸會給爺爺買些什么，媽媽又做了些什么，你說了什么話。)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

參考答案

一、提示：1.坐在沙發上看電視 2.都喜歡我們的王老師 3.在教室里批改作業 4.來到了我們身邊

5.很遼闊 還有一只只海鷗在上面飛翔

二、提示：1.媽媽 2.小麗 3.奶奶 4.同學們 5.媽媽

三、自己洗衣服

這幾天媽媽下班都很晚，看到她很辛苦，所以今天我要自己洗衣服。我學著媽媽洗衣服的樣子，拿了兩個盆、一塊肥皂。我先在一個盆里倒上一些水，再把衣服放在水里浸濕，又拿肥皂在衣服上擦，然后放在手上搓啊搓。過了一會兒，我開始把衣服一件一件放入水中洗，水慢慢地變渾濁了。我把衣服放在另一個盆中，把黑水倒了，又換上了一盆清水，洗呀洗，直到把每件衣服都洗得干干凈凈。我把衣服一件一件地晾起來，一件件掛起來的衣服就像一列火車。我看著自己洗的衣服在風中飛舞，心里樂滋滋的。

四、提示：今天是爺爺的生日，爸爸買回了一個大蛋糕，媽媽準備了一桌子菜，我給爺爺點上生日蠟燭，并對爺爺說：“祝您福如東海長流水，壽比南山不老松。”爺爺聽了，笑得合不攏嘴。

第二篇：一年級下冊語文口語交際教案

“聽故事，講故事”教案設計

教學目標

1.一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事，理解圖畫的意思。2.在看圖和傾聽的過程中，把我故事的主要人物和情節。

3.自己講講這個故事，講故事時能做到聲音洪亮，故事講述基本完整。教學重點：看懂八幅圖，聽老師講故事，理清故事中的人物和情節。教學難點：自己聯系講故事。課時安排：1課時 教學過程

一、出示圖片，激趣導入

1.教師出示老鼠的圖片，學生交流自己對老鼠的了解。

2.師談話：今天這節課，我們就來講一個和老鼠有關的非常有趣的故事。

二、指導看圖，師講述故事

1.學生按順序自主觀察八幅圖，邊看邊思考：圖上出現了哪些人物？它們出現的順序是怎樣的？

2.指名學生交流，根據交流情況教師將相關貼畫張貼在黑板上。老鼠一家--太陽--烏云--風--墻--貓

3.師質疑：這些人物之間有什么關系，它們之間究竟發生了什么故事呢？接下來，就請同學們認真聽老師講講這個故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4.師講述：

很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長大。夫妻倆許諾，要為閨女找一個最好的婆家，要讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是，老鼠夫婦出門尋親。剛一出門，看見天 空中雄赳赳的太陽。他們琢磨著，太陽是世間最強大的，任何黑暗都懼怕太陽的光芒，女兒嫁給太陽，不就是嫁給了光明嗎？太陽聽了老鼠夫婦的請求，皺著眉頭說：“可敬的老人家，我不是你們想象的那樣強壯，烏云可以遮住我的光芒。”老鼠夫婦啞口無言。于是，他們來到烏云那里，向烏云求親。烏云苦笑著回答：“盡管我有遮擋光芒的力量，但是只需要一絲微風，就可以讓我消散。”就這樣，老鼠夫婦尋思著，于是就找到了吹散烏云的風。風笑道：“我可以吹散烏云，但是只要一堵墻就可以把我制服！”就這樣，老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個世界上，我們最怕你們老鼠，任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”聽了墻的話，老鼠夫婦心想：看來還是咱們老鼠最有力量。兩位老人商量著，我們老鼠又怕誰呢？對了，自古以來老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅持要將女兒嫁給花貓。花貓哈哈大笑，滿口答應了下來。結婚的那天，老鼠夫婦用最隆重的儀式松最美麗的女兒出嫁。可是，意想不到的事情發生了，花貓從背后竄出，一口吃掉了自己的新娘。

5.提取關鍵信息：

（1）鼓勵學生根據教師的講述再看圖，邊看邊回憶教師的講述，為每幅圖寫出一個關鍵的詞語或依據關鍵的話。

（2）指名學生按照圖畫的順序進行交流，師適當小結：商量-找太陽-太陽拒絕-找烏云-烏云拒絕-找風-風拒絕-找墻-想到了貓-老鼠把女兒嫁給了貓。

三、學生自主練習講故事

1.師創設情境：同學們剛才聽了老師講《老鼠嫁女》的故事，一定覺得很有趣，那么，你愿意把這個好聽的故事講給別的班的小朋友聽一聽嗎？ 2.師提出練習要求：（1）看圖，先一幅一幅地說，把句子說通順；（2）連起來說一說，中間可以加上一些連接詞，如“接著”“然后”等。

3.學生邊看圖邊自己練習說，再與同位互相練習。

4.師深入到學生中間，了解學生的練說情況，給予必要的指導。

四、班級展示，評議提高

1.師提出班級展示的要求：（1）講故事時，聲音洪亮，讓別人能聽清楚；（2）態度自然大方；（3）盡可能把故事說清楚，說完整，讓別人聽明白。

2.小組推薦同學上臺進行講故事展示。

3.結合剛才的講故事要求，師生對學生的表現進行評議（以鼓勵為主，適當進行指導）。

4.再請一名學生進行講故事展示，引導聽的同學進行評議-從態度是否自然大方、聲音是否洪亮、故事情節是否完整等方面進行評價。

5.評選出本節課的“故事大王”。

五、課堂小結

同學們，這節課我們聽懂了《老鼠嫁女》這個有趣的故事，通過努力還學會了自己講述這個故事，真了不起！其實，關于老鼠的故事還有很多，課下，同學們可以在爸爸媽媽的幫助下上網搜集一些，講給你的好朋友聽一聽。

“請你幫個忙”教案設計

設計理念：

創設交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學會傾聽表達。

學習目標：

1.懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。

2.在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

3.能大致講清自己的要求。

學習過程：

一、談話激趣，導入新課

1.啟發談話：老師今天真高興，因為通過大家的努力這面流動紅旗又要在我們班安家了，（老師舉起流動紅旗），現在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，（老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子），誰愿意幫老師拿個凳子？（一同學趕忙把自己的凳子搬給老師），謝謝你。某某同學你能為老師看看紅旗掛歪了沒？……謝謝。2.師：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。

3.出示課題，齊讀課題。

設計意圖：這個情境創設很巧妙。讓學生為老師搬凳子，在不經意間讓他們進行了學習的主題。有時候，我們需要的正是這種細節的精妙處理，這也是一種教學的智慧。

二、呈現范例，提高實效

師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學幫忙。

師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

(兩位學生進行表演，教師相機指導)生1：喂，幫我一下！

生2：我幫不了你！

師：你為什么要拒絕他？

生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家幫什么才行。現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？

1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2．生朗讀詞語。

師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

生（齊）：明白了！

師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？

生2：我下去背你上來吧！

生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。

生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發現。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。

三、小組合作，情境表演 師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例：

1．王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

2．美術課上，吳紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。

3．宋林不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？

生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

情境表演二：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿筆涂色狀）

生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛。

情境表演三：

生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網）

生2：剛好從旁邊經過。

生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。

生2：小弟弟，有什么事？請說吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎？

生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動作）

生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。

生2：不用謝！你去玩吧。

四、拓展延伸，引向生活

師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我幫什么，我會慢慢問他。

師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

設計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，將理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。

六、課堂小結，結束學習

通過這節課的學習，我們應該有很多收獲：

1.知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。

2.請人幫忙要有禮貌。

3.要把自己的要求說清楚。4.最后，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。

教學反思：

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。

1．創設情境，激發熱情。我根據口語訓練要求，結合學生的生活實際，創設情境，給孩子構建了一個交際平臺，進行模擬表演。學生處于主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。學生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2．合作表演，增強能力。

口語交際應該與學生已有的知識經驗結合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。

“一起做游戲”教案設計

教材分析

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。

教學目標

1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。2．規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)

3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)課前準備

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2．讓學生找幾個小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。教學過程

一、游戲激趣，導入新課

(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！師：那這節課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。

二、引導交流，自由表達

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？ 生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。

師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們再來玩個貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)

生：老師，我們可以給他提示嗎？ 師：當然可以！

(一個主動報名的學生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學們提醒我呢！

師：是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。

師：看來你真是個有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關鍵啊！

生：可是我沒有判斷準確，還是貼偏了，還是要謝謝同學們提醒呢！師：剛才聽到同學們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現場的同學，說說你在笑什么。

生1：他的動作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！

生3：大家看哪！到現在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發笑，這個游戲太有趣了！

師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。

生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發現，后來發現了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊！

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

設計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。一年級學生需要教師做好示范，這也是規范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！

1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2．室內外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。設計意圖：給學生創造實際的生活場景，進行口語表達訓練。只有學生主動參與和親身感受，才能激起他們更強烈的表達欲望，這樣學生才會把親身經歷的過程說得清楚明白，以達到預期的訓練效果。

四、分組討論，交流體會 師：小朋友們玩得開心嗎？ 生：太開心了！

師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結果他就是這么失敗的！

生2：這個游戲真考驗人的反應啊！

生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。”然后就這樣代表蘋果的同學再往下接力，誰沒接上誰就輸了。

生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼續玩吧！

生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！………… 設計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學生參與其中，提供盡可能多的說話機會，在動態的口語交際實踐中反復歷練、提高。在教學中，為學生構建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

五、拓展延伸，發散思維

師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？

生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。生：還有“傳球接力”的游戲。

師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經玩過的別的游戲。

設計意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。讓學生們把這一節課學到的交際本領拓展到課外，應用于生活，這才是教育的最終目的。

教學反思

對于一年級剛入學不久的孩子來說，進行口語交際訓練，要積極地創設情境，讓學生始終在積極的思維狀態下，有興趣地進行口語訓練，這也是符合語文教學要求及一年級學生年齡特點的。另外一點，在本節課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發興趣，以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內交流——拓展延伸，引發了學生思維的交叉及補充。在各個環節中放手讓孩子們暢所 欲言，使他們的個性得到了張揚，思維的火花在碰撞中得到了創新。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

“打電話”教案設計

教材分析

本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應注意的一般要領，明確打電話應做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養學生的口語交際能力。

教學目標

1．在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。(重點)

2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。(難點)

課前準備

1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2．了解打電話的一般方法。(學生)教學過程

一、謎語引入，揭示課題

師： 今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？ 一個東西生得巧，十個數字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)生：手機、電話機……

師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實是電話機，小朋友真厲害。)師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節課咱們就來學習怎樣打電話。(出示課文題目)

設計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發學生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節課的學習。

二、情景再現，學打電話

師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？ 師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)

師：錄音里的電話內容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。師：同學們聽得真仔細！我們再來聽一次。(再次播放。)

師：打電話的方法，我們可以總結成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)

設計意圖：一樣的通話內容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又總結出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學生認知規律。

三、設置場景，學打各類電話 1．生生互動，學習撥打邀請電話。場景一

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？ 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？ 生2：好啊！生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。生2：好的，不見不散！生1：一言為定，再見！

師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫院看望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。生4：謝謝，再見！

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。2．師生互動，學生撥打請假電話。場景二

(課件演示麗麗生病的情境。)

師：同學們，麗麗因為發燒不能上學，要向老師請假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？

生1：能。

師：現在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？ 生1：說自己得病了。生2：說要請多長時間的假。生3：問問老師同不同意給假。

師：現在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？(師生表演通話。)師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當然可以！那誰在家陪你啊？ 生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊！生：謝謝老師！老師再見。師：再見！

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請一位同學當麗麗，誰再來打打這個請假的電話？(師生表演通話。)

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學們都記住你們老師的電話號碼。當你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。

3．創設火災情境，撥打急救電話。場景三

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)

師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？ 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。師：119是消防隊，110是報警服務臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？(播放動畫課件。)生：著火了。師：撥哪個電話？ 生：快打119。

設計意圖：學生從虛擬的世界走進了現實生活。“麗麗打電話請假”這個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學生更樂于參與其中。通過創設各種不同場景，引領學生在具體情境中學習打電話，將口語交際與生活緊密結合。

四、聯系實際，在游戲中交際

師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習打電話。

多媒體出示：1.忘了作業，打電話給好朋友詢問。2．爸爸出差了，打電話給爸爸。3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學們任選一個，進行表演。(學生練習表演，教師巡視相機指導評價。)

師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊填寫手中的評價表格。生1：我們要表演第四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。

生2：喂，你好！請問你找誰？

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！生2：叔叔再見！

師：兩位同學的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

設計意圖：組織學生選取感興趣的交際話題，進行打電話表演，將所學的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學以致用，進而內化所學的交際方法。

五、總結延伸，走進生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？

生齊：愿意！設計意圖：通過教師的總結，引領學生在生活中學會打電話，延伸口語交際的空間，并且激發學生將所學的技巧運用到打電話中，使學生在生活中內化知識。

教學反思

1．巧設情境，激發交際興趣

本課教學設計精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發學生的表達欲望。小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發展。

2．多邊互動，培養交際能力

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態的口語交際實踐中增強交際能力。這節課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節課上，教師就是這樣創設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養了學生的口語交際能力。

第三篇：口語交際一年級下冊教案

我自己會買東西了

[教學目標]

1、知道買東西時應該說些什么，能正確表達自己購買東西的愿望。

2、買東西時，能與售貨員正確對話。

3、教育學生說話時態度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。

4、注意買東西時會出現的各種情況，靈活運用。[教學重難點]

1、能進行買賣東西的對話并使用禮貌用語。

2、分角色對話時做到態度大方自然。[教學準備]

1、課前，教師布置學生到商場柜臺買東西，或觀察別人買東西，記住買東西的過程，感知買東西的一般知識。

2、玩具人民幣。

3、有放東西的柜臺（課桌若干張）。

4、每個柜臺準備十件以上各種東西，并貼上價格標簽。[教學過程]

一、激發興趣，談話入境

1、談話導入。

同學們，平時向別人借過東西嗎？你們都借過什么？是怎樣借的？誰愿意說一說。

2、創設情景，熟悉對話內容。

出示多媒體課件《小紅借書》，學生觀看據教材插圖制作的動畫課件，傾聽人物對話，并思考：小紅是怎樣向張老師借書的？

3、師生交流，明確對話方法。

⑴指名說說小紅是怎樣向張老師借書的。

⑵師小結：通過學習這段對話，我們知道了向別人借東西時，要像小紅一樣；與人見面問聲好，和人交談說清楚，互相告別道再見。

二、揭題設境，嘗試練習

1、談話揭題，明確交際內容。

同學們已經知道了怎樣向別人借東西了。那么，我們平常到商店買東西時，又該怎么做呢？這節課，我們要學習練習4的口語交際“買東西”（板書課題）。誰愿意說說你平時是怎樣買東西的？

2、討論交際要點。

指名學生說說購買經歷，注意問好、選物、問價、付錢、告別等過程。

引導分清買東西和賣東西的人分別稱“顧客”和“售貨員”。（板書：售貨員 顧客）

3、設置情境，師生互動交際。

師：我們學校新開了一個紅領巾小商店，老師是店里的售貨員歡迎大家光臨本店購買東西。這兒的學習用具品種繁多，款式新穎，物美價廉。哪位同學愿意當顧客前來買學習用具呢？

4、師生評議，明確交際要求。

引導學生購買東西時，要注意從表達上是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態度是否大方等方面等評議

三、再現情境，互動交際

1、利用自備東西，同桌演練。

師小結：我們買東西時，不僅要做個文明禮貌的小顧客，還要向售貨員說清楚要買什么，把意思表達清楚。（板書：文明禮貌，表達清楚）同學們想不想做個這樣的顧客呢？（想）請同桌的兩位同學把各自的東西盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買東西。

2、指名表演，師生評議。

同桌練習完后，先挑選一組男生到講臺前表演，再組織評議，然后指名一組女生上臺表演，再進行評議

四、設置真實場景，引發真實體驗

1、現在我們教室新開了幾家學習用具商店（師快速布置各有特色的五家“東西店”，并分別擺放“滿意”、“微笑”、“文明”、“禮貌”、“紅領巾”的座位牌），誰愿意應聘當售貨員？ 請同學們以顧客的身份到自己喜歡的售貨員那兒買學習用具，大家行動吧！

2、學生演練，交流實踐感受

⑴學生自由到各“東西店”購買東西，以雙向互動的語言實踐中充分練習說話，師巡視指導。⑵師引導小結：誰愿意說說通過剛才買東西的實踐，你學會了什么？ 如：討價還價；貨比三家；退換學具……

⑶師生評價，推薦最佳售貨員和最佳顧客各一名，并請他們上臺示范表演，給予獎勵。

五、總結提高，課外延伸

1、師總結談話：通過這節買東西的口語交際課，我們知道了在買東西時，一要講文明禮貌二要把自己想買什么表達清楚，對遇到的一些意外情況，應該動腦筋，想辦法妥善解決。

2、布置學生課余到商店買東西，做個文明禮貌的小顧客。

《夸獎》教學設計

教學目標：

1、了解夸獎的積極意義，養成發現他人優點、長處的習慣。

2、夸獎同學時做到態度誠懇、語言得當、能講清楚夸獎的理由，不虛夸。

3、能把夸獎別人熟練地用于生活中，并慷慨地使用。

4、受到別人的夸獎應感謝并能真誠地與對方交流。

教學過程：

一、激趣導入（認識夸獎的意義，激發交際興趣。）

同學們，今天我們的口語交際話題是《學會夸獎》。在你的成長過程中得到過別人的夸獎嗎？可以說說最令你難忘的一次夸獎，當時你的心情如何？其他同學有同感嗎？是啊，別人的夸獎可以使我們感受到快樂，對自己也更有信心，這就是用語言夸獎的魅力，今天我們就來學一學怎樣夸獎別人，讓我們每個人因夸獎變得更加自信、更加快樂！

二、創設情境，明確要求。

（一）情境再現：

瞧！（出示圖片）這有3位好朋友哪！他們在干什么呢？（留給同學看圖的時間）張明的作文這樣出色，他們會怎樣夸獎張明呢？

（二）夸夸身邊的張明（明確交際要求）：

1、我們班也有作文好的同學，其實張明就在我們身邊。想一想她是誰？（讓學生選出一位或幾位）想一想的作文好在哪里呢？現在大家就來夸夸她吧！（出示幻燈片）其他同學認真聽，聽他夸得怎么樣，一會兒我們評一評，如果你也想夸夸他，你還可以補充。（如果被夸獎的同學不能主動應對，則：XX

同學，你受到了他的夸獎，你想對他說點什么呢？）

2、全班評價：現在我們來評一評他剛才夸得怎么樣。好好在哪里？你也可以給他點建議。（隨機出示本次交際要求：善于發現 態度誠懇

3、過渡語：通過夸身邊的張明讓我們初步明白了夸獎別人時應做到善于發現別人的優點，態度誠懇、理由充分、語言恰當。

三、暢所欲言，及時評價。

（一）夸夸我的同學：

1、剛才我們夸獎了班里作文好的同學，其實我們每個同學都有優點，都有值得夸獎 的地方。咱們就先在小組里面夸一夸！（出示幻燈片）老師給你提點建議：先想好你要夸誰，夸他什么呢？一位同學夸的時候，其他三位同學都要認真聽，聽完可以進行補充，也可以評一評他夸得怎么樣。受到夸獎的人想想應對夸你的人說些什么？小組長當好小指揮，確保組內的每位同學都有發言的機會。（巡視）

2、小組展示。

3、全班評價。下面的同學也要認真聽，你們同樣可以參與進來夸夸他們，也可以評一評他們夸得怎么樣。

（二）真情夸獎 快樂分享：

剛才我們是在小組里面夸了夸，我們班還有那么多值得夸獎的同學，你最想夸誰？夸他什么？想好了就大方地走到他面前，真誠地去夸夸他，接受夸獎的同學也把你的心里話說出來，大家一起分享夸獎的快樂！（出示幻燈片）

（三）夸夸我們身邊的人：

1、看大家夸得這么真誠，這么快樂，老師都被感動了，真不忍心打斷你們。大家再想想，在我們周圍，在我們身邊還有許多值得夸獎的人，想一想，你想夸誰呢？為什么夸他？（給學生思考的時間）現在我們就來夸一夸身邊的人吧！（出示圖片）（老師表演被夸獎的人或啟發學生：如果XX就站在你面前，你想說什么？）

2、評一評：他們夸得怎么樣？

小結：真誠的夸獎，真情的流露，收獲的是快樂和幸福！

四、自我評價。

五、升華情感，布置作業。

1、是啊，夸獎如同一支歌，能奏出和諧的樂章；夸獎，如同一首詩，能陶冶人的情操；夸獎，如一條涓涓細流，能滋潤人們的心田；夸獎，又是一門藝術，能營造上進的氛圍；夸獎，還是一種動力，能鞭策人們不斷前進。（出示詩,帶動學生一起讀。）

2、其實，夸獎不僅是一門學問，也是一門藝術。希望大家用心去發現別人懂得優點，在生活中慷慨地去使用夸獎，我們的生活一定會變得更加美好！

3、送出你的夸獎：夸獎別人的方式有很多，既可以說，也可以寫。課下請把你夸獎別人的話寫在自制的卡片上，并親自送給他，好嗎？

板書設計： 學會夸獎

善于發現

態度真誠

理由充分

語言恰當

小伙伴到我家

教學目標：

1、使學生明確在日常生活中怎樣當一名合格的小主人，并能身體力行。

2、激勵學生在口語交際課上學會傾聽，學會觀察，積極思考，大膽交流。

重點難點：

指導學生明確待客的三個要點：態度自然大方、舉止文明禮貌、服務熱情周到。

教學準備：

小熊、小狗、小貓、小兔的頭飾；茶水、瓜果等待客用品。

教學過程:

一、談話揭示課題。

1、談話：二（3）班的小朋友，你們元旦過得開心嗎？有沒有到別人家里去做客啊？誰來說說你到誰家去做客了，主人是怎么招待你的，好嗎？

（如：我到我阿姨家里去做客了。阿姨拿出來許多好吃的招待我，有??有??

師：你阿姨可真熱情周到啊，你在阿姨家里一定玩得很開心吧？

又如：我到我同學家去做客了。他和我一起做作業，還給我玩具玩呢！

師：你的同學也很會招待客人，不僅會和小伙伴一起學習，還能和小伙伴一起游戲，真好！

再如：我到我童童弟弟家里玩，他還給我開電視看。

師：這位小弟弟也真懂禮貌啊！）

2、揭題：看來我們二（3）班的小朋友在假日里都過得挺愉快，那么假如換成是別人要到我們家來做客，我們應該怎么做呢？這節口語交際課，我們就一起來——學會待客（出示課題，請學生讀題兩遍）。

二、指導待客方法。

1、先請大家看一段錄像，聽清楚要求：請你看明白錄像中的紅紅在招待客人時是怎么做的，她說了些什么，說話時的神態怎么樣。（板書：？做？說？神態）小朋友聽明白了嗎？

（放映“紅紅待客”的錄像）

2、交流看后感：誰來根據老師剛才提的要求說說錄像中的紅紅做得怎么樣呢？

（生：我覺得紅紅做得很好，她給王阿姨端茶，拿吃的，遞報紙看??

師：恩，紅紅的服務真是熱情周到。貼出“熱情周到”。

生：我也覺得紅紅做得很好，她請王阿姨進屋時用了您好，王阿姨走的時候她又說“再見”??

師：她這樣做，很有——禮貌。貼出“文明禮貌”。

生：我覺得紅紅說話時的神態很自然，一點也不緊張，說話的聲音也很響亮。

師：你看得可真仔細！你還注意到了紅紅說話時的神態是很自然大方的，如果扭扭捏捏，說不定客人也會跟著別扭呢，對嗎？貼出“自然大方”。

師：還有誰想說的？??）

3、小結：看來紅紅待客還真不賴呢！不僅神態（自然大方），舉止（文明禮貌），招呼客人還（熱情周到）！真是個稱職的小主人。讓我們一起來夸一聲“紅紅，你真棒！”（師邊說邊示范，學生模仿夸一遍。）

三、表演小熊待客。

1、過渡：小朋友，看了紅紅的表現，老師也想來當一回主人，招待招待我們二（3）班的小客人，你們說好不好？

2、師生表演：

（1）（取出小熊頭飾）問：這是誰？（小熊）老師戴上后問：現在你們怎么稱呼我？（小熊、小熊姐姐、小熊阿姨、小熊老師，從中選一個）

（2）（取出小兔、小狗、小貓的頭飾）問：誰來演？你們都是我的朋友，今天是我的生日，我邀請你們都來參加我的生日會。（遞給小兔蛋糕，讓她一會兒送給小熊姐姐。）

（3）待三位客人都落座后問：還有哪些小動物們也想來參加小熊的生日會的？自我介紹一下，并說一句祝福小熊的話作為禮物。（可以全班起立參與）

（4）同唱生日快樂歌來祝福小熊。（放生日快樂歌的伴奏）

3、師生評說小熊的表現。

四、學生待客實踐。

交際場景一：

芳芳家來客人了，是隔壁的李叔叔和他家才四歲的童童。李叔叔因接到電話，要去單位開會，不巧，童童他媽又去買菜了，所以想讓童童在芳芳家里待一會兒。假如你是芳芳，你會怎樣招待童童呢？

交際場景二：

芳芳在接電話，媽媽告訴芳芳剛剛帶外公去醫院看了病，醫生說不要緊，注意休息就行。于是媽媽準備把外公接自己家住幾天，待會兒就回來。芳芳應該怎樣接待外公？

交際場景三：

我的學習成績進步了，班主任高老師來我們家家訪，匯報喜訊，爸爸媽媽不在家，我會說些什么和做些什么來招待高老師？

1、提供交際素材，給各組組長分派任務，讓其他組員也明確要求。

2、交流表演，圍繞板書上的要求師生評說。

3、有時間可發“最佳小主人獎”。

五、課堂總結。

今天這堂課我們通過看、聽、想、說、演，學會了待客時不但要態度自然大方，還要舉止文明禮貌，服務熱情周到。在生活中，希望大家都能做懂禮貌、人人夸的好孩子！

學會商量

1、談話引入（談話要點）：

（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也 有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能 與別人形成較一致的意見呢？

（2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。（3）怎樣和別人商量，大有學問！

2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。

3、學生交流圖意，引導展開想象。

4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什 么？

5、教師根據學生的發言，可以進行以下幾方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇。

（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚。

（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。

7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來 解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。

每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發表意見。

8、聯系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創設幾個情境，讓學生討論。

再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。

第四篇：部編版四年級下冊語文教案口語交際：轉述【教案】

口語交際：轉述

?教學目標

1.學習把一些事情轉述給別人。轉述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。

2.轉述時注意人稱的轉換。

3.跟別人轉述時能做到態度自然大方，有禮貌。

?教學重難點

轉述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。

?教學策略

1.創設情境

努力把口語交際的訓練置于一個具體的情境中，確定學生的主體地位，安排給學生交際的任務，用任務驅動學生積極參與交際，在交際中體驗語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。

2.授人以漁

聽得悅耳，說得順口，品出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際教學的終極目標，口語交際教學就是要教給學生必要的聽說及交際的方法，并在口語交際的實踐中學會交際。

3.遷移實踐

口語交際能力的培養要遷移到學生的生活實踐中去，在實踐中學習，在實踐中提高。

?教學準備

多媒體課件。

?教學課時

1課時

?教學過程

板塊一

聯系生活，引出交際話題

1.導入新課。

（1）師引導：同學們，昨天老師讓課代表轉達老師布置的一項作業，誰來說說，昨天課代表代替老師布置的作業是什么呢？

（2）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節目，并將家長的觀后感轉述給老師。

2.師指名轉述作業內容。

3.轉述家長的話。

（1）師引導：你們的家長說了哪些觀后感呢？

（2）生自由轉述家長的話。

4.師小結：在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉述”。（課件出示課題：轉述）

5.引導明確轉述要求。

（1）師引導：剛才向老師轉述了家長的話的同學請舉手。這些同學都已經學會了轉述，那誰能說說轉述時要注意些什么呢？

（2）根據生交流情況總結轉述注意事項。

課件出示：

l

聽清要點，不遺漏主要信息。

l

說得明白，注意人稱的轉換。

l

要有禮貌，注意說話的語氣。

6.師小結：轉述時要聽清楚要點，不要遺漏重要信息，同時要注意人稱的轉換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉述。

【設計意圖】上課伊始，同學轉述課代表的話，學生轉述家長的話，不知不覺就把學生帶入新課的學習中，學生都興致盎然。

板塊二

創設情境，落實交際要點

1.根據通知，練轉述。

（1）師創設情境：今天回家，有個通知需要你們轉告給家長。

①課件播放廣播通知。

②師引導模擬轉述：現在老師當你們的家長，誰來將這則通知轉述給我？

③師指名轉述，師生評議。

（2）讀通知，練轉述。

①生自由讀一讀通知。

②生轉述，師生評議。

2.看范例，練轉述。

（1）播放小伙伴轉述的視頻；師生評議。

（2）小組練習。

【設計意圖】教學過程中設置梯度，循序漸進地引導學生學習轉述，逐步落實3個轉述要點。

板塊三

延伸話題，鍛煉交際能力

1.創設情境練習。

（1）師引導：在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多,你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記住要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預設：請他再說一次）轉述時還要注意什么？（預設：要有禮貌）

（2）師生合作表演。

①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……

a.師生合作表演。

（表演內容：請你媽媽于明天上午九點帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）

b.師生評議。

②情境二：指名暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

a.師在教室內說：“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”

b.××回到教室，師指名向××轉述。

c.生評議。

2.教師小結：如何做一個優秀的轉述者。

（1）師引導：要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(預設：聽和說)引導生明白在生活中，應該如何聽，怎樣說。

（2）生交流后師總結要點。（出示課件）

課件出示：

l

聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。

l

說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。

【設計意圖】口語交際是以聽說訓練為基礎的，對學生的聽說技能進行反復訓練是必不可少的。教師在關注學生口語表達水平的同時，也要關注學生交際的態度與習慣，這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標”，使學生在長期的口語交際訓練中，學會文明地進行人際溝通和社會交往。

?教學反思

口語交際是一項實踐性很強的活動，在語文教學中，它發揮著重要的作用。因此，本節課我主要做到了以下兩點：

1.課前準備，讓學生得到訓練。

這節課我精心設計了兩個課前準備:讓課代表布置作業以及讓學生轉述家長的觀后感。真正的轉述就此開始了。這樣的課前準備，不僅是一個課前調查，還是一個將課堂教學延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓練有充分的情感基礎，學生于不知不覺中進入訓練狀態，這就是實踐的作用。

2.從課內到課外，真正提高口語交際的能力。

我注重引導學生在交際活動中學會傾聽、表達與交流，還重視引導學生在口語交際時端正情感、態度、價值觀，真正提高了學生口語交際的能力和適應社會生活的能力。

8*

千年夢圓在今朝

?教學目標

1.認識“攬、焰”等9個生字。

2.默讀課文，了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發民族自豪感。

3.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。

?教學重難點

1.了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發學生的民族自豪感。

2.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。

?教學策略

1.字詞教學

本課四字詞語較多，要引導學生借助拼音認讀，并主動積累。“嫦娥奔月”的“奔”讀“bèn”。

2.閱讀教學

引導學生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現”這一問題展開閱讀，讓學生帶著問題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學生討論，在討論中幫助學生正確理解課文。

3.語言運用

本課按照“提出問題—默讀思考—討論交流”的思路展開教學。首先，引導學生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實現？以此激發學生的閱讀期待；然后出示閱讀指導，讓學生自讀自悟；最后引導學生討論交流，感受中國航天人勇于探索、堅持不懈、默默奉獻、團結合作的科學精神。

?教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

?教學課時

1課時

?教學過程

板塊一

激情導入，初讀課文

1.導入新課。

（1）師導入：這節課我們先來談論一個話題——提到祖國的航天事業，你會想到什么？

（2）示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成功升空，并成功著陸。

（3）播放視頻。（“神舟五號”升空視頻）

師配音解說：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行實驗的成功，向全世界宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。中華民族的飛天夢想實現的那一刻，你內心最深的感受是什么?

（4）生交流。

2.板題讀題。

（1）師：現在讓我們登上時空飛船，沿著時間隧道，一起去了解我國數千年的飛天夢的實現歷程。

（2）師板書課題。（板書：千年夢圓在今朝）

（3）師指導讀課題：你認為還可以怎樣讀?

（4）師指名讀，指導讀出自豪、驕傲、激動等語氣。

3.檢查預習。

（1）課件出示四字詞語。

（2）師指名讀，相機正音：“奔”讀“bèn”。

（3）生再讀歸類。

①師引導：你發現這些詞語排列的規律了嗎？（生交流）

②師指名回答。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關；第二行的詞語與現代航天有關。

（4）詞語運用。結合課文內容，用其中一個詞語說一句話。

（5）積累四字詞語。

①全班齊讀詞語。

②師引導：文中像這樣的四字詞語還有很多，課后找一找，并摘抄下來。

4.初讀課文，整體感知。

(1)生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問題。

（2）課件出示自讀要求。

課件出示：

l

課文主要講了什么?

l

載人航天夢想是怎樣一步步實現的?

（3）交流第一個問題，了解課文的主要內容。（出示答案）

（4）交流第二個問題，理清條理。（出示答案）

【設計意圖】興趣是激發學生學習動力最現實、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學生情緒高漲，產生進一步探究的欲望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。積累課文中的四字詞語，并進行歸類，能訓練學生抓住重點詞概述文本的能力。

板塊二

夢圓成功，追根溯源

1.自讀感悟，找尋夢圓原因。

（1）師引導：中華民族載人航天夢想為什么能在今朝實現呢？

（2）出示課件。

l

默讀課文，思考：為什么千年的飛天夢能在今朝實現？

l

閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。

（3）生默讀課文，邊讀邊批畫。

（4）生匯報交流。

2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。（相機出示課件）

l

在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。（富有激情、想象力）

l

中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人，他被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。（勇于探索）

l

數百年來，堅定而執著的炎黃子孫，在實現飛天夢的過程中，遭受了無數失敗，付出了慘重代價，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。（堅持不懈）

l

毛澤東主席在蘇聯第一顆人造衛星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛星。”

l

經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。（默默奉獻）

l

一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務。經過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力……（團結合作）

【設計意圖】本板塊以教師引導為主，把大量的時間留給學生，讓學生在自我展示中學習知識，體驗學習的樂趣。在教學過程中對學生的關注，體現了教師引導者的角色。

板塊三

回顧“神五”，點燃激情

1.回顧“神舟五號”升空場面，點燃愛國激情。

（1）師導入：同學們，千年夢圓在今朝。正因為中華民族有理想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達目的不罷休的決心，更有著默默奉獻、團結合作的科學精神，“神舟五號”終于順利飛上了天。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。

（2）播放“神舟五號”升空視頻，激發民族自豪感。

①師播放視頻并配音朗讀。

課件出示：

2003年10月１５日早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。

②師引導：看了這段視頻，你有什么感受？

③示例：激動、自豪、喜悅……（師指名讀，相機指導生讀出自己的感受）

（3）讀楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話，讀出敬意。

①師引導：讓我們一起聆聽來自太空的聲音！

②音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話。

③師指名讀，并引導：你認為英雄的聲音應該是怎樣的？

預設：洪亮的、鏗鏘有力的、激動的、自豪的……

（要求生交流后讀出自豪的感受）

④師指導朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。

2.學習第7自然段，感受輝煌。

（1）師引導：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業又有哪些喜訊呢？請自由讀第7自然段，找到答案。

（2）生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。

（3）生匯報交流。

（4）根據生交流相機出示答案。

3.展示查找的航天新成就圖片。

（1）師述：近年來，我國航天的新成就遠遠不止這些。

（2）師依次展示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”“神舟九號”“神舟十一號”的相關圖片。

（3）師引導：你還知道我國在航天領域的哪些最新成就？

（4）隨機展示學生查找的圖片及文字資料。

4.再讀課題，升華情感。

師：“千年夢圓在今朝”，這樣美麗而又輝煌的成果，怎能不讓富有激情與魄力的中華民族高興、自豪、歡欣鼓舞呢？讓我們再一次有感情地讀課題。作為中華民族的一員，讓我們激動地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。

（師）讓我們自豪地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。

（師）讓我們驕傲地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。

5.課堂總結。

師：千年的飛天夢圓在今朝，但更高更遠的飛天夢卻緣起今朝。同學們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢之路吧!老師會為你們明天的精彩表現而喝彩!

【設計意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程。學生再次朗讀課題，會將自讀后的感受以及課堂學習的感受融入其中，獲得思想的啟迪。這樣教學，不僅讓學生感受飛船發射的壯觀場面，而且給學生傳達了兩個信息：一是我國的航天技術已處于世界領先水平；二是祖國未來的發展要靠年輕一代。

?板書設計

?作業設計

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。

?教學反思

1.借助多樣化多媒體手段教學。

為了激發學生的學習興趣，引起學生的閱讀興趣，授課時，我借用視頻播放、圖片展示、音頻播放等多種手段吸引學生的注意力。

2.朗讀形式多樣化。

譬如:為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了“神舟五號”發射時的真實場景，資料袋在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音朗誦了描寫發射飛船的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上學生的心頭，讓學生為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲；同時，激發了學生朗讀的欲望，讓他們在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的教學目的。

第五篇：部編版四年級下冊語文教案口語交際：自我介紹【教案】

口語交際：自我介紹

?教學目標

1.能面對不同的情況，向別人介紹自己。

2.能認真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。

?教學重難點

對象和目的不同，介紹的內容有所不同。

?教學策略

首先利用本單元課文和學生的生活實際創設情境，激發學生的交流興趣。營造一種良好的學習氛圍，激發學生對“自我介紹”這一話題的興趣，然后充分利用教材中設置的情境，通過小組討論、合作交流的方式，使學生能在不同的情況下，相應調整介紹自己的內容，從而提高學生的語言實踐能力。

?教學準備

多媒體課件。

?教學課時

1課時

?教學過程

板塊一

談話導入，明確要求

1.談話導入，提出任務。

師導入：通過本單元課文的學習，我們有許多新的收獲。如，描寫人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉學到新學校、應聘校報記者……面對種種情況，我們應該怎樣自我介紹呢？今天的口語交際，我們就來討論討論。（課件出示：自我介紹）

2.小組討論，明確要求。

（1）出示課件。

課件出示：

選擇或創設一個情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時需要注意些什么。

（2）師指名讀要求。

（3）同桌討論交流自我介紹時要注意些什么；師指名交流。

（4）師小結：自我介紹時，要明白向誰介紹自己，了解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項。

【設計意圖】本次口語交際重在讓學生養成良好的交際習慣。討論口語交際活動的開展要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變為學生積極思考，主動按要求去交流。同時，有了全體學生的積極參與，目標與要求也落實到了每位同學的心里，使交際活動有所成效。

板塊二

選擇情境，全班交流

1.引導生明確面對不同的情境，自我介紹時應該注意的問題。

（1）課件出示課本中創設的情境。

（2）師指四名生分別讀一種情境。

（3）明確不同的情境下，自我介紹應該側重的方面。

①師引導：在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內容應該進行怎樣的調整呢？請在小組內交流討論。

②四人小組內互相討論，相互補充，明確注意事項；師巡視指導。

③師指名交流。

（4）師小結：轉學到新的學校應介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面；應聘校報記者時，應著重介紹自己的語言表達及寫作能力；報名參加電視臺“我是小歌手”節目，應著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績；去車站接不認識你的客人時，應該著重介紹自己的外貌特征，使別人在人群中一眼就能認出你。

2.生選擇情境，小組內交流，互說互評。其余同學認真傾聽，適時補充，提出建議。

3.示例：

大家好，我叫×××，之前在××學校讀書。因為爸爸媽媽工作調動，所以轉學到了這里。我性格活潑，平時最喜歡和同學們一起玩耍、游戲；我有很多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學一起探討交流；我對人友善，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更愉快地學習。

4.師生共評：評一評上臺交流的同學在自我介紹時有哪些優點，還存在哪些問題，怎樣才能說得更清楚，提出建議。

5.第二次全班交流，要求根據同學們的建議改正不足。

6.評一評誰的收獲大、感受深。

（1）師引導：在今天的交流中，你最欣賞誰的自我介紹？請你根據他選擇的情境的特點，給他評個獎。（建議學生設計小小歌手獎、優秀小記者獎、最佳新人獎等）

（2）生評議。

7.四人小組內再次創設情境進行交流，爭取做得更好。

【設計意圖】學生創意的火花需要教師去點燃。在課堂結束之際進行評獎活動，既是對學生口語交際活動的一次總結評比，也是再次燃起學生創意的火花，讓學生積極思考、認真評價的契機。針對學生的不同表現設立對應的獎項，是對學生語言能力的又一次考驗，為學生提供了一個錘煉語言的好機會。

?教學反思

“口語交際”的學習是語言的習得與思維發展的過程。這一過程應注重“體驗”二字，重點把握：

為學生創設一個自主發展的空間。學生的發展離不開發揮自身的主觀能動性，學生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發展。

“口語交際”的教學不僅應該注重“說”的能力的培養，還應該強調說出濃濃的“交際味”，同時兼顧“聽”的能力的培養與“聽”的習慣的養成。

正確處理好語言發展與知識獲得、綜合性能力發展的關系。在“口語交際”的學習中，重點應該是發展語言，同時培養學生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。

8*

千年夢圓在今朝

?教學目標

1.認識“攬、焰”等9個生字。

2.默讀課文，了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發民族自豪感。

3.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。

?教學重難點

1.了解中國航天事業的發展歷程和“夢圓”的經過，激發學生的民族自豪感。

2.嘗試運用所學方法，在閱讀中體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神，了解我國在航天領域的最新成就。

?教學策略

1.字詞教學

本課四字詞語較多，要引導學生借助拼音認讀，并主動積累。“嫦娥奔月”的“奔”讀“bèn”。

2.閱讀教學

引導學生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現”這一問題展開閱讀，讓學生帶著問題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學生討論，在討論中幫助學生正確理解課文。

3.語言運用

本課按照“提出問題—默讀思考—討論交流”的思路展開教學。首先，引導學生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實現？以此激發學生的閱讀期待；然后出示閱讀指導，讓學生自讀自悟；最后引導學生討論交流，感受中國航天人勇于探索、堅持不懈、默默奉獻、團結合作的科學精神。

?教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

?教學課時

1課時

?教學過程

板塊一

激情導入，初讀課文

1.導入新課。

（1）師導入：這節課我們先來談論一個話題——提到祖國的航天事業，你會想到什么？

（2）示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成功升空，并成功著陸。

（3）播放視頻。（“神舟五號”升空視頻）

師配音解說：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行實驗的成功，向全世界宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。中華民族的飛天夢想實現的那一刻，你內心最深的感受是什么?

（4）生交流。

2.板題讀題。

（1）師：現在讓我們登上時空飛船，沿著時間隧道，一起去了解我國數千年的飛天夢的實現歷程。

（2）師板書課題。（板書：千年夢圓在今朝）

（3）師指導讀課題：你認為還可以怎樣讀?

（4）師指名讀，指導讀出自豪、驕傲、激動等語氣。

3.檢查預習。

（1）課件出示四字詞語。

（2）師指名讀，相機正音：“奔”讀“bèn”。

（3）生再讀歸類。

①師引導：你發現這些詞語排列的規律了嗎？（生交流）

②師指名回答。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關；第二行的詞語與現代航天有關。

（4）詞語運用。結合課文內容，用其中一個詞語說一句話。

（5）積累四字詞語。

①全班齊讀詞語。

②師引導：文中像這樣的四字詞語還有很多，課后找一找，并摘抄下來。

4.初讀課文，整體感知。

(1)生用喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考下列問題。

（2）課件出示自讀要求。

課件出示：

l

課文主要講了什么?

l

載人航天夢想是怎樣一步步實現的?

（3）交流第一個問題，了解課文的主要內容。（出示答案）

（4）交流第二個問題，理清條理。（出示答案）

【設計意圖】興趣是激發學生學習動力最現實、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學生情緒高漲，產生進一步探究的欲望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。積累課文中的四字詞語，并進行歸類，能訓練學生抓住重點詞概述文本的能力。

板塊二

夢圓成功，追根溯源

1.自讀感悟，找尋夢圓原因。

（1）師引導：中華民族載人航天夢想為什么能在今朝實現呢？

（2）出示課件。

l

默讀課文，思考：為什么千年的飛天夢能在今朝實現？

l

閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。

（3）生默讀課文，邊讀邊批畫。

（4）生匯報交流。

2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。（相機出示課件）

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在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。（富有激情、想象力）

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中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人，他被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。（勇于探索）

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數百年來，堅定而執著的炎黃子孫，在實現飛天夢的過程中，遭受了無數失敗，付出了慘重代價，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。（堅持不懈）

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毛澤東主席在蘇聯第一顆人造衛星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛星。”

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經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。（默默奉獻）

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一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務。經過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力……（團結合作）

【設計意圖】本板塊以教師引導為主，把大量的時間留給學生，讓學生在自我展示中學習知識，體驗學習的樂趣。在教學過程中對學生的關注，體現了教師引導者的角色。

板塊三

回顧“神五”，點燃激情

1.回顧“神舟五號”升空場面，點燃愛國激情。

（1）師導入：同學們，千年夢圓在今朝。正因為中華民族有理想、有追求、勇于探索、堅持不懈、有不達目的不罷休的決心，更有著默默奉獻、團結合作的科學精神，“神舟五號”終于順利飛上了天。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。

（2）播放“神舟五號”升空視頻，激發民族自豪感。

①師播放視頻并配音朗讀。

課件出示：

2003年10月１５日早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。

②師引導：看了這段視頻，你有什么感受？

③示例：激動、自豪、喜悅……（師指名讀，相機指導生讀出自己的感受）

（3）讀楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話，讀出敬意。

①師引導：讓我們一起聆聽來自太空的聲音！

②音頻出示楊利偉下飛船后接受采訪時說的三句話。

③師指名讀，并引導：你認為英雄的聲音應該是怎樣的？

預設：洪亮的、鏗鏘有力的、激動的、自豪的……

（要求生交流后讀出自豪的感受）

④師指導朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。

2.學習第7自然段，感受輝煌。

（1）師引導：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業又有哪些喜訊呢？請自由讀第7自然段，找到答案。

（2）生自由讀第7自然段，邊讀邊思考。

（3）生匯報交流。

（4）根據生交流相機出示答案。

3.展示查找的航天新成就圖片。

（1）師述：近年來，我國航天的新成就遠遠不止這些。

（2）師依次展示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”“神舟九號”“神舟十一號”的相關圖片。

（3）師引導：你還知道我國在航天領域的哪些最新成就？

（4）隨機展示學生查找的圖片及文字資料。

4.再讀課題，升華情感。

師：“千年夢圓在今朝”，這樣美麗而又輝煌的成果，怎能不讓富有激情與魄力的中華民族高興、自豪、歡欣鼓舞呢？讓我們再一次有感情地讀課題。作為中華民族的一員，讓我們激動地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。

（師）讓我們自豪地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。

（師）讓我們驕傲地告訴全世界——(生)千年夢圓在今朝。

5.課堂總結。

師：千年的飛天夢圓在今朝，但更高更遠的飛天夢卻緣起今朝。同學們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢之路吧!老師會為你們明天的精彩表現而喝彩!

【設計意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程。學生再次朗讀課題，會將自讀后的感受以及課堂學習的感受融入其中，獲得思想的啟迪。這樣教學，不僅讓學生感受飛船發射的壯觀場面，而且給學生傳達了兩個信息：一是我國的航天技術已處于世界領先水平；二是祖國未來的發展要靠年輕一代。

?板書設計

?作業設計

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。

?教學反思

1.借助多樣化多媒體手段教學。

為了激發學生的學習興趣，引起學生的閱讀興趣，授課時，我借用視頻播放、圖片展示、音頻播放等多種手段吸引學生的注意力。

2.朗讀形式多樣化。

譬如:為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了“神舟五號”發射時的真實場景，資料袋在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音朗誦了描寫發射飛船的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上學生的心頭，讓學生為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲；同時，激發了學生朗讀的欲望，讓他們在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的教學目的。