第一篇：《健康教育與健康促進》綜合復習題

基于歷年考題的《健康教育與健康促進》復習題綜合

第一類：名詞解釋

1、健康：

答案要點：健康不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態，而是一種在身體上、精神上和社會上的完好狀態。包括生理健康、精神健康（心理健康和道德健康）和社會適應完好。

2、三維健康觀： 答案要點：三維健康觀是由生物、心理和社會三個基本側面形成健康的三維立體概念即三維健康觀。

3、疾病：

答案要點：疾病是個體表現出自己感知或者他人觀察、測量到的異常狀態即身體功能不正常狀態。

4、亞健康：

答案要點：亞健康是由于生活工作學習等方面的壓力引起的介于健康與疾病之間的中間狀態。

5、健康教育：

答案要點：健康教育是以傳播、教育、干預為手段，以幫助個體和群體改變不健康行為，建立健康行為為目標，促進健康為目的而進行的一系列活動及其過程。

6、健康促進：

答案要點：健康促進是促使人們維護和提高他們自身健康的過程，是協調人類與環境之間的戰略，規定個人與社會對健康各自所負的責任。

7、行為：

答案要點：行為是具有認知、思維能力并且有情感、意志等心理活動的人，對于內外環境因素刺激所作出的能動的反應。

8、健康相關行為：

答案要點：是指個體或者團體的與健康和疾病有關的行為，包括促進健康行為和危害健康行為。大量流行病學研究證實人類的行為、生活方式與絕大多數的慢性非傳染性疾病關系極為密切，改善行為可以預防這些疾病的發生和有利于疾病的治療，感染性疾病、意外傷害和職業危害的預防控制也與人們的行為密切相關。

9、促進健康行為：

答案要點：促進健康行為指個體或者團體的客觀上有利于自身和他人健康的行為。

10、危害健康行為：

答案要點：危害健康行為是個體和群體在偏離個人、他人、社會的期望方向上表現的一組行為。

11、心理健康概念：

答案要點：心理健康是心理上的健康狀態，整個心理活動和心理特征相對穩定，相對協調，充分發展，與客觀環境統一和適應。人體處于這種狀態時不僅自我感覺良好，而且與社會契合、和諧。

12、情緒：

答案要點：情緒是人們認識客觀事物時對其態度的體驗，是人體與環境意義事件之間關系的反映。

13、人際關系：

答案要點：人際關系是在社會生活實踐活動過程中，個體所形成的對其他個體的一種心理傾向及其相應的行為。即人與人之間的心理距離。

14、氣質的概念，答案要點：氣質是表現在情緒和行動發生的速度、強度、持久性、靈活性等方面的動力性的個體心理特征，是人的典型的、穩定的心理特征。

15個性：

答案要點：個性是在先天生理素質基礎上，在一定的社會歷史條件下的社會實踐活動中經常表現出來的、比較穩定的、區別于他人的個體傾向和個性心理特征的總和。

16性格：

答案要點：性格是個體對客觀現實所持的穩定態度以及與之相適應的習慣了的行為方式，是個性中比較穩定的、起核心作用的心理特征體現了一個人的本質屬性，是在長期的生活中塑造而成，也是可以培養和改變的。

17、心理評估：

答案要點：心理評估是依據心理學的理論和方法，對個體或者群體的某方面心理健康狀況或心理特性進行定性或定量的描述，以評定其心理健康水平及心理問題的性質與程度的過程。

18、心理咨詢：

答案要點：心理咨詢是咨詢者運用心理學的理論、方法和技術，給求詢者發展或適應方面的困難以啟發、幫助和教育，促進其健康發展的活動。

19健康信息：

答案要點：泛指一切有關人的健康的知識、技術、技能、觀念和行為模式。也就是健康傳播過程中傳授雙方所制作、傳遞和分享的內容。

20、健康傳播：

答案要點：是以人人健康為出發點，運用各種傳播媒介、渠道和方法，為維護和促進人類

健康的目的而制作、傳遞、分散、分享健康信息的過程。

21、傳播策略：

答案要點：是一個有組織、有系統的為達到某種預定目標、在特定時間內通過某種傳播渠道向目標人群傳播特定訊息的全面計劃。

22、人際傳播：

答案要點：人際傳播也稱為人際交流，是人與人之間直接的信息溝通的交流活動，主要通過語言，也通過肢體語言等非語言方式完成。

23、大眾傳播：

答案要點：是指職業性信息傳播機構和人員通過大眾媒介和特定傳播技術手段向范圍廣泛、人數最多的社會人群傳遞信息的過程。

24、健康傳播效果：

答案要點：是指受傳者接受信息后，在情感、思想、態度、行為等方面發生的反應。

25、社會診斷：

答案要點：社會診斷是通過了解目標人群的生活質量、健康問題、衛生服務問題、政策環境、經濟環境、文化環境和資源情況，評估他們的健康問題和需求。

26、SCOPE模式：

答案要點：就是健康促進計劃的執行可以按照：制定實施時間表schedule；實施質量控制control of quality；建立實施的組織機構organization；實施人員的組織和培訓person；配備實施的材料設備equipment的英文的第一個字母組成SCOPE。

27、社會教育：

答案要點：社會教育是指非正規性的普及教育，是指學校教育以外的一切文化教育措施對社區人群的各種教育活動。

28、健康促進計劃評價：

答案要點：健康促進計劃評價是在健康教育與促進工作中通過一個系統地收集、分析、總結資料的過程，來判定健康促進計劃的價值、進展和預期目標達到的效果，是健康促進工作的一種重要手段和組成部分。

29、形成評價：

答案要點：形成評價是一個為健康促進計劃設計和發展提供信息的過程，包括為制定干預計劃所做的需要評估及為計劃設計和執行提供需要的基礎資料。使健康促進計劃符合目標人群的實際情況，使計劃更科學、更完善。

30、過程評價：

答案要點：過程評價是對計劃實施過程的評價，從實施開始，貫穿于計劃執行的始終。過程評價可以監測、評估計劃執行過程中的各項活動是否符合計劃設計要求，計劃實施是否取得預期效果，及時發現計劃執行中的問題，有針對性的對計劃以及干預方法、策略進行修正，以更加符合客觀實際，保證實施的質量和目標的實現。

31、效果評價：

答案要點：效果評價就是評估健康促進計劃導致的目標人群健康相關行為及其影響因素（傾向因素、促成因素、強化因素）的變化。包括近期和中期效果評價。

32、結局評價：

答案要點：結局評價就是遠期效果評價，是對健康促進項目計劃實施以后產生的遠期效果相應進行的評價。

33、學校健康教育：

答案要點：學校健康教育是全民健康教育的重要組成部分，通過有計劃、有組織、多種形式的教育活動，使學生獲得必要的衛生知識，樹立健康價值觀，培養鞏固健康行為，達到預防疾病，增強體質，促進身心發展，提高終身生活質量的目的。

34、健康促進學校：

答案要點：學校所有成員為保護和促進學生健康而共同努力，為學生提供完整、有益的經驗和知識體系，包括設置正式的和非正式的健康教育課，創造安全、健康的學校環境，提供適當的衛生服務，動員家庭和更廣泛的社區參與，促進學生健康。

35、婦女健康教育：

答案要點：就是用健康教育的理論、策略和方法促進婦女樹立健康觀念，激發健康行為，以提高婦女和女性群體的健康水平為目的的教育活動。

36、老年人健康教育：

答案要點：老年人健康教育與健康促進是一種運用健康教育與健康促進的相關理論，根據老年人生理、心理和行為特點，對老年人群進行的有計劃、有組織、有系統、有評價的教育活動。

第二類：填空

1、健康的層次，一是軀體健康滿足生存條件；二是（身心健康）為滿意度條件，包括一定的職業和收入滿足經濟要求，日常生活中能夠享用最新科技成果，能夠自由自在地生活；三是（主動健康）的最高層次，包括通過適當訓練掌握高深知識技術并且有條件應用和能夠過著為社會做貢獻的生活。

2、健康的四類影響因素，一是（行為和生活方式）；二是生物學因素包括人類遺傳性疾病、成熟與發育、細胞與器官的衰老；三是環境因素包括自然環境和社會環境；四是（衛生服務系統）對個人、群體和社會提供必要服務的活動。

3、疾病的自然史是從（病因過程）開始→病理過程開始（疾病成為不可逆）→（臨床出現）疾病（癥狀和體征）→疾病的結局（痊愈、死亡或者殘疾）。

4、健康問題是指個體表現出的非健康狀態，即疾病、（傷害）、（亞健康）狀態或者健康缺陷。1章3節 A 級

5、《渥太華宣言》指出的健康促進的基本策略：包括倡導、（賦權）和協調，其核心策略是（社會動員）。而健康促進的三大支柱是：教育、政策和服務。

6、健康促進涉及的主要活動領域或者任務包括制定能夠促進健康的（公共政策）；創造支持的環境；加強社區的行動；發展個人技能；（調整衛生服務方向）五個主要活動領域或者任務。

7、行為構成的基本要素，包括行為的主體、（客體）、環境、（手段）和結果五個方面。

8、人類行為的生物學基礎包括(遺傳)、人類行為的生物節律性、神經系統的整合能力與人的行為、(內分泌)對個體行為的調節四大方面理解。

9、行為的影響因素：包括：遺傳、(生理)、心理、(社會文化)和自然環境五大方面。

10、知信行模式是指知識和學習、正確信念和積極態度、行為三個方面的簡稱，是有關行為改變為比較成熟的模式，把人們行為改變分為獲取知識、產生（信念）及形成（行為）三個連續過程。

11、健康信念模式就是對于某疾病威脅的認識受到提示因素、對某疾病易感性和嚴重程度的認識，有關人口學因素、社會心理學因素、結構性因素的影響，還有對于采取預防行動（得益）的理解和（對克服采取預防行動中困難）的決心，從而可能采納預防某疾病的健康行為。

12、心理健康標準包括智力活動正常、情緒積極穩定、心理行為反應適度、人際關系和諧、心理行為符合心理年齡特征、具有堅強的意志品質、具有完整和健康的人格。

13、情緒不是固有的，是由客觀現實的刺激引起的一種（主觀）體驗，雖然可能出現行為表象，但是也常不露于形，內心感受無法觀察，常常用內省法研究情緒；情緒的產生是以客觀事物是否滿足人的需要為（中介）。包括生理、心理和社會方面的需要。

14、心理評估的內容包括智力和（認知）的評估；情緒評估；個性特征評估；臨床心理癥狀評估；危害心理健康的（環境）因素的評估。

15、心理健康促進包括正確認識自己，正確認識和適應環境，保持良好的人際關系，能夠直面挫折，把挫折當作生活的組成部分，提高對挫折的適應能力如正確對待失敗與逆境、適當調整自己的期望值、接受自己接受別人，采取精神宣泄法或者改變環境。

16、傳播模式是指我們為了研究（傳播現象），采用簡化而具體的（圖解）模式對復雜的傳播結構和傳播過程進行描述、解釋和分析，以求揭示傳播結構內各因素之間的相互關系。

17、媒介組合是指在（同一）大眾傳播的媒體計劃之中，使用（兩種或者兩種以上）的媒體。針對各種媒介的不同特點，擇優選擇以發揮傳播媒介的最佳功能。

18、進行傳播媒介的選擇，其原則包括：保證效果原則；（針對性）原則；速度快原則；可及性原則和（經濟性）原則五個方面。

19、在《國家健康促進行動規劃框架》指出的健康促進結果評價的社會行動與影響的測量，包括（社區參與）、社區賦權、社會規范和（公眾輿論）方面的指標。

20、在《國家健康促進行動規劃框架》指出的健康促進結果評價的有效健康服務的測量，包括提供（疾病預防）服務、衛生服務的獲得以及健康服務在社會文化上的（適應性）方面的指標。

21、在《國家健康促進行動規劃框架》指出的健康促進結果評價的社會結果的測量，包括（生活質量）、職能獨立、（社會支持網絡）、社會公平和平等方面的指標。

22、在《國家健康促進行動規劃框架》指出的健康促進結果評價的能力建設結果的測量，包括可持續發展、（社區參與）、（社區賦權）方面的指標。

23、健康促進計劃設計的原則，包括目的性原則、重點突出原則、整體性原則、（前瞻性）原則、彈性原則、科學性原則、（參與性）原則、多樣化原則。

24、健康促進計劃實施的時間表的內容包括明確規定的（工作內容）、要求、實施（起止時間）、地點場所、負責人、經費預算、特殊要求等內容。

25、健康促進計劃執行質量控制的方法，包括記錄與報告方法、現場考察和參與方法、審計方法、專項調查方法。

26、健康促進計劃實施的物質準備。包括：（健康教育材料）及（設備物件）準備。

27、社區衛生服務是指以居民健康為中心，以社區為范圍，以（家庭）為單位，老年人、婦女、兒童和殘疾人為（重點人群），適應居民需要的綜合的基本衛生服務模式。

28、評價不同的分類方法的各自內容，如果按照評價內容其分類包括：形成性評價、（過程）評價、效果評價、結局評價和（綜合）評價。

29、健康教育與健康促進的相關學科包括（預防醫學）、社會醫學、教育學、健康傳播學、（健康心理學）、健康行為學等。

第三類、單項選擇題（每小題列出的四個備選項只有一個符合題目要求，請把正確的選項字母填入題后的括弧中）

1、早期發現和治療疾病，改進疾病預后、縮短病程、延長生命的措施是屬于

【C】

A、綜合預防 B、一級預防 C、二級預防 D、三級預防

2、針對疾病的病因而采取的綜合性預防措施，以預防、控制或者消除病因，預防控制疾病的發生是屬于

【B】

A、綜合預防 B、一級預防 C、二級預防 D、三級預防

3、健康教育與衛生宣傳的區別與聯系在于

【A】

A、健康教育包括了衛生宣傳，另外還有產生信念及形成行為。B、衛生宣傳包括了健康教育，另外還有產生信念及形成行為。C、衛生宣傳包括了健康促進，另外加上社會支持。D、健康教育包括了健康促進，另外加上社會支持。

4、《渥太華宣言》指出的健康促進的基本策略的核心策略是

【A】

A、社會動員。B、健康教育。C、衛生宣傳。

D、國民素質提高。

5、健康教育與健康促進的社會作用不包括

【B】

A、是實現初級衛生保健的先導；能夠適應人民群眾對衛生保健服務的需求； B、能夠有效地預防傳染性疾病等與行為相關的遺傳病； C、是一項低投入、高產出、高效益的保健措施； D、是提高廣大群眾自我保健意識的重要渠道；

6、健康教育與健康促進的任務不包括

【D】

A、主動爭取和有效促進領導和決策層轉變觀念，制定各項促進健康政策并且促進個人、家庭和社區對預防疾病、促進健康、提高生活質量的責任感；

B、創造有利于健康的外部環境，以廣泛的聯盟和支持系統為基礎，共同努力創造良好生活和工作環境；

C、積極推進醫療部門觀念與職能轉變，使醫療部門的作用向提供健康服務的方向發展； D、在全民中深入開展全民義務教育，提高全民族的科學文化水平。

7、生理學的“選擇性知覺”使人們對有關健康信息有選擇性獲得。健康教育應該 【C】

A、促使人們主動性獲得健康知識。B、促使人們全面性獲得健康知識。C、促使人們選擇性獲得健康知識。

D、促使人們客觀性獲得健康知識。

8、情緒對健康的影響取決于

【D】

A需要得到滿足產生積極肯定的情緒體驗。B需要得不到滿足而引起消極的情緒體驗。

C是積極肯定的情緒體驗還是引起消極的情緒體驗。

D心理刺激的質和量以及個體對心理刺激的易感性和抵抗力。

9、心理健康促進中的能夠直面挫折不包括

【C 】

A、把挫折當作生活的組成部分；

B、提高對挫折的適應能力如正確對待失敗與逆境； C、適當提高自己的期望值，讓別人接受自己； D、采取精神宣泄法和改變環境。

10、施拉姆雙向傳播模式是把傳播描述為一種有反饋的信息循環往復的過程，強調

【C】

A、傳播方是主體。B、接受傳播方是主體。C、傳播雙方都是主體。D、傳播的信息是主體。

11、信息加工是指對信息的接收、存儲、提取、處理和傳遞的加工信息工程，而人是一個主動的動態系統，在處理和傳遞所接收的信息時具有

【D】

A、極大的主動性。B、極大的客觀性。C、極大的主觀性。D、極大的靈活性。

12、傳播的基本特征不包括其傳播的 【B】

A、社會性和普遍性 B、時效性

C、符號性和互動性 D、共享性

13、吸煙率、人均煙草消耗率、飲酒率、未婚少女懷孕率是

【D】

A、健康結果指標 B、社會健康測量指標 C、衛生政策指標

D、健康行為測量指標：。

14、健康促進測量常用指標的心理健康指標不包括：

【C】

A、人格和智力 B、情緒和情感

C、大腦發育和腦組織重量 D、總體心理健康評價

15、個人或群體的知識、信念、態度、價值觀以及理解，是誘發行為發生的因素和產生某種行為的動機，這是健康行為影響因素中的【A】

A、傾向因素。B、促成因素。

C、強化因素。D、群體因素。

16、有關技能、資源或計劃執行中的障礙、可能促使行為與環境改變的各種因素是健康行為影響因素中的

【B】

A、傾向因素。B、促成因素。C、強化因素。D、群體因素。

17、由激勵行為產生、維持、發展的因素以及采納健康行為以后的反饋信息，包括精神心理因素和物質因素是健康行為影響因素中的 【C】

A、傾向因素。B、促成因素。C、強化因素。D、群體因素。

18、健康促進計劃設計的目標人群中預期接受健康教育以后將直接采納所建議的健康行為的人群是

【B】

A、直接目標人群 B、一級目標人群。C、二級目標人群。D、三級目標人群。

19、健康促進計劃設計的目標人群中與有關目標人群關系密切，并且對有關目標人群的信念、態度和行為有一定影響的人群是

【C】

A、直接目標人群 B、一級目標人群。C、二級目標人群。D、三級目標人群。

20、健康促進計劃設計的目標人群中對計劃的執行與成功有重大影響作用的人群，如領導層、行政決策者、經濟支持者和權威人士、專家等是

【D】

A、直接目標人群 B、一級目標人群。C、二級目標人群。D、三級目標人群。

21、農村社區健康教育主要形式有線廣播、民間傳播渠道、農民技術學校、文化活動站、衛生科普趕集和傳統的民族節日和

【B】

A、報紙與廣播電視臺宣傳。

B、家庭保健員與鄉村衛生所等進行健康教育宣傳。C、社區活動中心和文化教育部門組織開展健康教育。D、全民健身運動等進行宣傳。

22、城市社區健康教育主要形式有通過報紙、廣播電視臺、固定的宣傳陣地、社區活動中心和文化教育部門組織開展健康教育和

【C】

A、文化活動站。B、民間傳播渠道。

C、全民健身運動等進行。D、家庭保健員。

23、綜合評價的常用評價方法包括總結評價、比較評價和

【A】

A、衛生經濟學評價。B、實驗設計評價。

C、內部收益率評價。

D、效益成本比率法評價。

24、綜合評價的常用評價方法包括比較評價、衛生經濟學評價和

【B】

A、效益成本比率法評價。B、總結評價

C、內部收益率評價 D、效益分析法評價

25、過程評價的指標不包括項目

【D】

A、提供的干預活動覆蓋情況 B、目標人群參與情況

C、有效指數和資源使用進度指標

D、不良行為改變率

26、效果評價的指標不包括的項目是

【B】

A、衛生知識知曉率與衛生知識合格率和衛生知識平均分數。B、有效指數和資源使用進度指標。

C、健康信念形成率、健康行為流行率和不良行為改變率。D、環境改變情況如安全飲用水普及率等。

27、我國《中小學健康教育基本要求》對小學生的內容要求有：人體解剖生理知識；個人衛生習慣與健康；合理營養與平衡膳食；環境衛生；預防常見病；安全與傷害預防和

【C】

A、安全與環境教育。B、性教育。

C、心理衛生教育。D、體育教育。

28、健康促進學校的內容包括：學校衛生政策、學校物質環境、學校社會環境、社區關系、個人健康技能和

【D】

A、預防常見病。

B、學生的人體解剖生理知識教育。C、學校的安全與傷害預防教育。D、學校的衛生服務。

29、婦女健康促進的目標不包括：

【B】

A、使婦女在整個生命周期享有衛生保健服務，提高婦女的預期壽命并且提高婦女生殖健康水平；保障婦女享有計劃生育的權利。

B、使流動人口中的婦女享有與流入地婦女有同等的衛生保健服務。C、把婦女艾滋病病毒感染率控制在較低水平，D、同時提高婦女的健身意識，增強婦女身體素質。

30、性教育、健康理念的培養和人生觀、世界觀、價值觀的塑造，預防和防治焦慮、抑郁、自殺、同性戀、賣淫、出走、吸煙、吸毒、酗酒等不良行為傾向。教育其自尊自愛、男女平等、建立健康人生觀、培養坦蕩的胸懷，堅強的意志，開朗的性格和樂觀向上的情感是

【A】

A、青春期少女健康教育的主要內容。B、婦女婚前健康教育的主要內容。C、孕產期婦女健康教育內容。D、圍絕經期婦女健康教育內容。

31、妊娠的生理、心理衛生知識教育；定期產前檢查必要性的理解；妊期勞動、休息、均衡營養等保健知識教育；妊期用藥及性生活等注意事項、妊期胎兒自我監護、胎教、產褥期常見疾病的預防、母乳喂養的好處、方法技巧，持續時間及添加輔助食品知識等的教育是

【C】

A、青春期少女健康教育的主要內容。B、婦女婚前健康教育的主要內容。

C、孕產期婦女健康教育內容。D、圍絕經期婦女健康教育內容。

32、我國法律規定的老年人是指

【B】

A、55周歲以上的人 B、60周歲以上的人 C、67周歲以上的人 D、70周歲以上的人。

33、領會老年人的界定一般不會從以下哪方面進行

【B】

A、生物學 B、宗教學 C、法律學

D、心理學和社會學

第四類、多項選擇題（每小題列出的五個備選項至少有兩個符合題目要求，請把正確的選項字母填入題后的括弧中，多選、少選、錯選均無分）

1、從疾病觀的本體疾病觀→自然哲學疾病觀自然科學→自然科學疾病觀→綜合疾病觀（二戰以后發展起來）形成的現代醫學模式——包括

【ABC】

A、生物醫學 B、社會醫學 C、心理醫學模式 D、行為醫學 E、社會醫學

2、健康教育與健康促進發展的三個階段包括

【BCD】

A、巫術巫師階段

B、醫學階段（生物學為基礎的衛生宣傳教育，70年代以前）、C、行為階段（健康生活方式即行為危險因素）和 D、社會環境階段 E、綜合健康階段

3、危害健康行為包括

【ACDE 】

A、日常危害健康行為、B、小病不就醫 C、不良生活習慣 D、不良疾病行為。E、致病性行為模式、4、健康相關行為干預方法包括

【CD】

A、行為干預方法 B、心理干預方法 C、個體干預方法 D、團體干預方法 E、治療干預方法

5、健康相關行為的矯正方法包括

【BCDE】

A、饑餓療法 B、脫敏療法 C、示范療法 D、厭惡療法 E、強化療法

6、健康信念模式在產生促進健康行為的實踐中遵循的步驟是

【ACDE】

A、讓人們對目前的不良行為方式感到害怕 B、學習有關的醫學知識和心理學知識

C、讓人們堅信一旦改變不良行為會得到非常有價值的后果（D、清醒地認識到行為改變中可能出現的困難

E、使人們感到有信心、有能力通過長期努力改變不良行為

7、心理健康促進包括

【BCDE 】

A、正確認識社會

B、正確認識自己

C、正確認識和適應環境 D、保持良好的人際關系 E、能夠直面挫折

8、建立傳播關系必須依靠的基本條件包括

【ACE】

A、共同經驗域 B、媒體 C、契約關系 D、受眾 E、反饋

9、健康傳播效果按照可以達到的難度層次由低到高分別是

【ABCD】

A、知曉健康信息 B、健康信念認同

C、態度向有利于健康轉變 D、采納健康的行為和生活方式 E、取得健康效果

10、健康促進結果評價的有效健康服務的測量包括：

【ABD】

A、提供疾病預防服務 B、衛生服務的獲得 C、D、健康服務在社會文化上的適應性。E、取得健康效果

11、健康促進測量常用指標的生理健康測量指標包括：

【BCD】

A、人格指標 B、生長發育指標 C、行為發展指標 D、營養攝入指標 E、總體心理健康指標

12、健康促進測量常用指標的衛生服務測量指標包括：

【BCDE】

A、衛生資源分配的情況 B、醫療衛生服務利用指標 C、衛生資源指標

D、衛生服務費用指標

E、醫療衛生服務需要量指標

13、流行病學診斷的目的是

【ABCE】

A、發現威脅目標人群生命與健康的疾病或健康問題，包括身體、心理和社會方面的問題，B、找出對該疾病或健康問題有影響的危險因素，C、確定這些疾病或健康問題的高危人群（性別、年齡、種族、職業等特征），D、確認與健康問題相關的行為和環境問題，即行為和環境危險因素。

E、描述這些疾病或健康問題在人群、地區、季節、時間上的發布、頻率和強度。

14、健康促進計劃執行的人員培訓常用方法包括：

【ABDE】

A、頭腦風暴法 B、小組討論法 C、課程系統學習法 D、案例分析法 E、角色扮演法

15、健康促進計劃的評價按照評價研究方法分類包括：

【ABE】

A、社會學評價 B、經濟學評價 C、內部評價 D、外部評價 E、衛生學評價

16、全球學校健康教育發展突現的主流特點包括

【AC】

A、學校健康教育日益顯示出在促進兒童青少年系統全面的健康觀念及能力，進而促進公民健康素質，提高社會整體健康水平的作用。

B、提高了學生的衛生水平，使學生轉變了對衛生的態度。

C、是多角度、多層面的健康促進內涵已經融入學校健康教育之中，成為更為廣泛而重要的內容。D、培養學生的自我保健意識和技能，從而提高對疾病的防御能力。E、預防心理衛生問題和各種健康危險行為日益得到普及。

17、學校健康教育的目標是

【ABCE】

A、提高學生的衛生水平。B、轉變學生對衛生的態度。

C、培養自我保健意識和技能，提高對疾病的防御能力。D、使學生具備安全與傷害預防能力。

E、預防心理衛生問題和各種健康危險行為。

第五類：簡述題

1、簡述健康教育的含義

答案要點：健康教育是旨在幫助對象人群或者個體改善健康相關行為的系統的社會活動，是在調查研究的基礎上通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，建立健康觀念，自覺采納有利于健康的行為和生活方式，以消除或者減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

2、簡述健康促進包含的基本內容

答案要點：健康促進著眼于整個人群的健康，涉及人們日常生活的各個方面；環境因素在人類促進健康的過程中占有重要地位，這個環境包括自然環境和精神氛圍；健康促進運用多學科理論，多種形式相配合的綜合方法促進人群的健康；特別強調社區群眾的積極有效地參與，啟發個體群體對自身健康負責并且付諸行動；健康不僅僅由個人負責，還包括衛生部門等社會領域各方面的參與，制定支持健康的公共政策。

3、促進健康行為的判斷標準和類別

答案要點：促進健康行為的判斷標準以有利性、規律性、和諧性、一致性和適宜性五大標準。

促進健康行為的類別包括：日常健康行為；保健行為；避免有害環境行為；戒除不良嗜好行為；預警行為；求醫行為；遵醫行為；病人角色行為等。

4、人際交往的心理障礙造成的主要原因

答案要點：人際交往的心理障礙有恐懼、孤僻、自傲、嫉妒、猜疑和敵意心理是人際交往的心理障礙。造成人際交往的心理障礙的主要原因是個性缺陷或人格障礙；缺乏社會經驗、人際交往經驗，尤其是成功經驗；曾經受過挫折；壓抑情緒或受到錯誤思想觀念影響。

5、人類傳播活動的五種基本類型和含義

答案要點：人類傳播活動包括自我傳播（是個人頭腦中的信息加工）；人際傳播（是人與人之間面對面交

流）；群體傳播（是非組織群體的傳播活動）；組織傳播（是組織之間、組織內部成員之間，有組織領導進行的有一定規模的信息傳播）；大眾傳播（是職業性信息傳播機構和人員通過大眾媒介和特定傳播技術手段向社會人群傳遞信息）五種基本類型。

6、簡述人際傳播的特點

答案要點：人際傳播的特點，包括簡便易行，不受機構媒介時空限制，可以比較隨意進行；交流雙方可以互為傳播者和受傳者，適時反饋信息；有益于提高傳播的針對性；但是傳播的速度慢，信息量小，特別是在多級的人際傳播活動中信息容易走樣。

7、簡述大眾傳播常見障礙

答案要點：大眾傳播常見障礙包括訊息障礙（機械干擾和人為干擾）、語意學障礙（詞義表達不準確，難以理解等）、符號障礙（符號意義的認知缺乏共同經驗，符號與事務本體之間的認識距離過大）、心理障礙（包括接受信息符號時的心理障礙和對傳播內容的歸因判斷錯誤）。

8、簡述大眾傳播的特點

答案要點：大眾傳播的傳播者是職業性信息傳播機構和人員，并且通過大眾媒介和特定傳播技術手段；傳播的信息是公開的、公共的，面向全社會人群；信息擴散距離遠，覆蓋區域廣，速度非常快；對象人數眾多，分散廣泛，自由的人群。大眾傳播是單向的，難以互換角色，信息反饋速度慢，而且缺乏自發性。

9、簡述社會健康測量指標

答案要點：社會健康測量指標包括行為模式、生活方式（如生活豐度、生活頻度、個人活動譜、主導生活內容、不利于健康的活動、生活滿意程度和對待生活的態度）、人際關系等方面的指標。

10、簡述健康促進測量指標的選擇應用原則

答案要點：健康促進測量指標的選擇應用原則包括：要考慮到目的性原則、可行性原則、公認性原則（世界公認：出生時期望壽命、出生率、死亡率、人口增長率、孕產婦死亡率、嬰兒死亡率、5歲以下兒童死亡率、成人識字率、安全飲用水普及率、壽命損失率）、系統性原則、發展性原則、科學性原則（客觀性、特異性和靈敏性、穩定性和重現性、準確性和精密性）等方面。

11、簡述制定健康促進計劃有關目標的“5W和3H”

答案要點：制定健康促進計劃之前預先需要確定：who對什么人做,why為什么做,what做什么，where什么地點和范圍，when什么時間做（日程計劃）。how怎么做（步驟、策略、技術），how mach做到什么程度（行為、政策的改變程度），how to measure如何測量這種變化（評價）

12、簡述健康促進目標的設定要求和分類。

答案要點：健康促進目標的設定要求做到：目標明確、要提出數量要求，應當限定預期影響的重點人群，明確涉及的地理范圍，要限定達到目標的時間。

其分類包括：一是總體目標如人群健康指標、日常生活質量指標、臨床健康指標和社會健康指標；二是具體目標如近期目標（傾向因素類、促成因素類和強化因素類等）和中期目標。

13、健康促進計劃執行的時間表的用途和內容

答案要點：實施時間表的用途在于按照時間表有條理、有步驟地進行執行健康促進計劃。時間表的內容包括明確規定的工作內容、要求、實施起止時間、地點場所、負責人、經費預算、特殊要求等內容。

14、簡述健康促進計劃執行的要素

答案要點：健康促進計劃執行的要素包括：領導重視、工作組織網絡健全、資源保證、目標人群廣泛參與（人人參與）是健康促進計劃執行的基本要素。

15、簡述健康教育促進評價的基本程序

答案要點：健康教育促進評價的基本程序首先是確定和闡明目標→明確定義和測量標準→進行預評價和正式評價→（資料收集→資料分析）→最后進行結果報告和建議。

16、簡述評價選擇指標應該遵循的原則

答案要點：選擇健康教育促進評價指標應該遵循的原則包括全面與系統性原則、一致性原則、結構層次性原則、指導性原則、簡單可行原則和具有聯系性原則這六個方面。

17、簡述影響評價的因素

答案要點：影響健康教育促進評價的因素包括歷史因素（時間因素）、測試或觀察因素（包括測量者因素、測量工具因素、測量對象因素）、回歸因素、選擇因素、失訪和其他因素。

18、簡述學校健康教育的意義

答案要點：學生群體是健康教育的最佳對象。學校不僅是教育機構，也是促進學生健康的機構，促進學生健康是學校的重要功能之一，可以影響人的整個生命周期，并且有利于把健康教育效果向家庭和社會的輻射。是一項投資少，見效快的健康教育。學校健康教育可以顯著提高學生的衛生水平，轉變學生對衛生的態度，培養自我保健意識和技能，提高對疾病的防御能力，預防心理衛生問題和各種健康危險行為，使學生終生受益。

19、簡述婦女健康教育的意義

答案要點：婦女健康教育的意義在于婦女健康教育與健康促進是保護婦女健康的需要；是促進民族健康、增強人口素質的重要措施；是改造家庭、社會面貌的一個基礎條件。20、簡述老年期婦女健康教育內容

答案要點：老年期婦女健康教育內容主要是要求老年婦女定期體格檢查，加強身體鍛煉，進行老年婦女常見婦科病與婦科腫瘤的預防治療，適當運動，合理膳食、補充鈣劑和激素替代治療以及老年婦女性教育等。

21、簡述婦女健康促進的目標

答案要點：婦女健康促進的目標：是使婦女在整個生命周期享有衛生保健服務，提高婦女的預期壽命；提高婦女生殖健康水平；保障婦女享有計劃生育的權利；流動人口中的婦女享有與戶籍所在地婦女同等的衛生保健服務；把婦女艾滋病病毒感染率控制在較低水平；提高婦女的健身意識，增強婦女身體素質。

22、簡述老年健康教育意義和任務

答案要點：老年健康教育與健康促進的意義在于是實現老年人社會化的重要手段，是樹立正確的社會老人觀和老人健康觀的有效途徑，并且具有一定的經濟意義。

其任務是使老年人樹立正確的健康觀、創造有益于老年人健康的支持環境，促進老年人建立良好的生活方式、學會科學的安排生活，提高老年人的自我保健能力，努力降低老年人常見疾病的發病率，使老年人學會自我心理調節，保持良好的社會適應狀態。

23、簡述老年人健康促進的主要內容：

答案要點：老年人健康促進的主要內容制定促進健康的公共政策，提高社會對老年人健康的責任感，創造促進老年人健康的支持環境，強化社區行動，提高老年人健康水平，發展老年人的個人技能，適應老年人健康需要來調整衛生服務方向。

第六類、論述題

1、根據1986年在加拿大渥太華召開的第一屆國際健康促進大會發表的《渥太華憲章》論述健康促進涉及的五個主要活動領域和任務

一、制定健康的公共政策領域，健康促進超越了保健范疇，其任務是它把健康問題提到了各個部門、各級領導的議事日程上，使他們了解他們的決策對健康后果的影響并承擔健康的責任。健康促進的政策由多樣而互補的各方面綜合而成，它包括政策、法規、財政、稅收和組織改變等。

二、創造支持性環境領域，人類與其生存的環境是密不可分的，這是對健康采取社會-生態學方法的基礎。其任務在于創造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活和工作條件。任何健康促進策略必須提出：保護自然，創造良好的環境以及保護自然資源。

三、強化社區性行動領域，其健康促進工作的任務是通過具體和有效的社區行動，包括確定需優先解決的健康問題，做出決策，設計策略及其執行，以達到促進健康的目標。在這一過程中核心問題是賦予社區以當家作主、積極參與和主宰自己命運的權利。

四、發展個人技能領域，其任務是健康促進通過提供信息、健康教育和提高生活技能以支持個人和社會的發展，使群眾能更有效地維護自身的健康和他們的生存環境，并做出有利于健康的選擇。

五、調整衛生服務方向領域，衛生部門的作用不僅僅是提供臨床與治療服務而必須堅持健康促進的方向。調整衛生服務方向的任務也要求更重視衛生研究及專業教育與培訓的轉變，并立足于把一個完整的人的總需求作為服務對象。

 綜上所述，健康促進的概念要比健康教育更為完整，因為健康促進涵蓋了健康教育和生態學因素（環境因素和行政手段）。健康促進是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與生態學支持的綜合體。健康促進是健康教育發展的結果。健康促進是新的公共衛生方法的精髓，是“人人享有衛生保健”全球戰

略的關鍵要素。

2、分析影響健康的行為與生活方式，答案要點：必須包括促進健康行為和危害健康行為。大量流行病學研究證實人類的行為、生活方式與絕大多數的慢性非傳染性疾病關系極為密切，改善行為可以預防這些疾病的發生和有利于疾病的治療，感染性疾病、意外傷害和職業危害的預防控制也與人們的行為密切相關。

危害健康行為是個體和群體在偏離個人、他人、社會的期望方向上表現的一組行為。包括包括日常危害健康行為與生活方式如吸煙、酗酒、吸毒、性亂等；致病性行為模式與生活工作方式如A和C型行為的人易得有關疾病；不良生活習慣如飲食過度、偏食挑食和多食于健康不利的食品；不良疾病行為如求醫隱瞞行為、自暴自棄行為、不遵守就醫行為等。

促進健康行為以對自己和他人的健康有利，形成規律性行為而不是偶然為之，自己的行為要與他人和環境和諧，注意行為的外顯性與內心的心理情緒的一致性和行為強度以有利于健康的適宜性為標準。促進健康行為包括：日常的健康生活方式、保健行為、避免有害環境行為、戒除不良嗜好行為、預警行為和求醫與遵醫行為以及做好病人角色的行為等。

3、以吸煙戒煙為例論述知信行模式的內涵：

答案要點：知信行模式（KABP）是行為改變的較為成熟的模式：即信 息→知→信→行→增進健康。這里的知（即知識和學習）是基礎，信（即信念和態度）是動力，行（即促進健康行為）是目標。以吸煙有害為例，健康教育工作者通過多種方法和途徑把吸煙有害健康、吸煙引發的疾病以及與吸煙有關的死亡數字等知識傳授給群眾；群眾接受知識，通過思考，加強了保護自己和他人健康的責任，形成吸煙有害自己和他人健康的信念和戒煙有一定的困難，但是大量的人群都能夠克服困難成功戒煙；在這樣的信念支配下，逐步建立起不吸煙的健康行為模式，以增進個人和群體的健康。

4、論述人際傳播技巧包括哪些方面

答案要點：健康教育中人際傳播形式包括個別勸導、小組討論、講座、培訓和咨詢等。要求注意人際傳播技巧首要的是說話技巧，必須做到說話的內容明確、重點突出；語調要平穩、語速適中；要適當重復；注意把握內容深度；注意觀察以及時取得反饋；適當停頓給對方思考機會。其次要注意問話技巧、非語言技巧、傾聽技巧；適當反饋的技巧、觀察的技巧、表揚與鼓勵的技巧；進行舉例引證的技巧、示范和演示技巧等。

5、論述影響健康傳播效果的因素與對策

答案要點：

一、傳播者方面：為了確保健康傳播效果，傳播者應特別注意：傳播者樹立良好的形象，要收集、選擇對受者有價值的信息，確保信息的準確、鮮明、生動、易懂、適用，并且根據受者的特點，選擇正確的傳播渠道，要及時了解受者對信息的反應及傳播效果，不斷調整傳播行為。

二、健康信息方面：健康信息是健康傳播者傳遞的內容，同樣直接影響傳播效果。因此健康信息應注意符號的通用、易懂和信息的科學性、信息的針對性以及指導性，使受者自愿采納健康的行為方式。

三、傳播途徑方面：所謂的傳播途徑是指信息傳遞的方式和渠道。在健康傳播過程中，傳播途徑是多種多樣的，不同的傳播途徑對傳播效果會產生直接影響。常用的健康傳播途徑包括：口頭傳播、.文字傳播、形象傳播、.電子媒介傳播。選擇傳播途徑應遵循：準確性原則、針對性原則、速度快原則和經濟性原則。

四、受者方面：是指信息通過傳播途徑所到達并被接受的個人或群體，大量的受者也稱為受眾。健康傳播者在制定傳播信息、選擇傳播途徑時，應重點考慮受者具有.求真、求新、.求短和.求近的心理特點。要注意受者對信息的選擇性：選擇性接受、選擇性理解、選擇性記憶，容易記住自己愿意、喜歡記憶的信息。還要注意受者不僅選擇性地接受信息，還會因各種原因主動地尋求和使用信息，其動機主要包括消遣、填充時間、尋找情報、解決疑難或滿足社會、心理的需求等。

五、環境方面：健康傳播的效果還受傳播活動發生的自然環境如傳播活動的地點、場所、距離、光線、溫度、環境布置等和社會環境如社會經濟狀況、文化習俗、社會規范、政策法規等的影響。

所以健康教育者的對策是運用社會市場學原理，加強目標人群的需求調查研究，了解滿足目標人群需求欲望的代價如何，在任何傳播活動或者傳播材料制作與發行前進行預測、設計和計劃以保證健康信息能夠符合最佳成本效益，被目標人群理解和接受。

6、論述健康教育傳播途徑和選擇傳播途徑的原則要求

答案要點：健康教育傳播途徑是多種多樣的，不同的傳播途徑對傳播效果會產生直接影響。

（一）常用的健康傳播途徑包括：

1、口頭傳播——如演講、報告、座談、咨詢等。

2、文字傳播——如報刊、雜志、書籍、傳單等。

3、形象傳播——如圖片、標本、食物、模型等。

4、電子媒介傳播——如電影、電視、廣播、錄像、幻燈、投影等。

（二）選擇傳播途徑的原則要求：健康傳播者應因人、因地、因時地選擇傳播途徑，以保證傳播的效果。在選擇傳播途徑時，健康傳播者應遵循以下四項原則：1.準確性原則——保證信息能準確地傳遞至受者。2.針對性原則——針對具體受者、具體情況，選擇傳播途徑。3.速度快原則——力求信息以最快的速度傳遞至受者。4.經濟性原則——在保證準確、有針對性、快速的基礎上，考慮經濟因素，盡量減少傳播者與受者的經濟負擔。

7、論述PRECEDE——PROCEED模式的含義

PRECEDE（predisposing，reinforcing and enabling constructs in educational/environmental diagnosis and evaluation）——PROCEED（police，regulatory and organizational constructs in educational and environmental development）模式是從要求達到的最終結果追溯到最初的起因，強調在設計干預計劃前對產生結果的重要影響因素進行多方面、多維度的診斷，并且作為重點干預的目標，確定干預的方法和措施，產生特定的計劃目標和評價標準，并且強調干預后評價的多層次性，考慮計劃執行與評價過程中運用政策、法規和組織的手段。包括：診斷階段或者稱為需求評估內容：社會診斷的概念和主要內容；流行病學診斷的目的；行為與環境診斷；教育與組織診斷：健康行為的影響因素——傾向、促成和強化因素的概念和研究目的；管理與政策診斷。

執行評價階段：包括執行過程及評價、近期評價、中期評價和結局評價

8、從老年人的生理心理和角色轉變特點論述老年人健康教育的主要內容：

答案要點：老年人的生理特點首先是各方面的形態變化如頭發、皮膚、牙齒動作、身高體重等；其次是內在的是各器官系統功能的變化，大多數是減退，也有的是不同的變化，如：器官功能減退、內分泌系統及代謝功能的改變、心血管系統的變化、老年人呼吸功能明顯減弱、神經和精神發生相應變化、視聽感覺功能的改變、免疫能力降低導致防御功能減弱等。老年人的心理特點有由于生理功能減退導致其智力、記憶、思維、情感與意志的變化；社會角色改變導致日常生活中的不適應感，孤獨寂寞感，無用感和失落感，焦慮抑郁感。

所以老年人健康教育的主要內容：（1）衛生保健教育方面包括：生活衛生的個人衛生、生活規律、保持適當的體力活動和減少老年人的意外傷害；合理安排膳食、提供飲食指導的老年人營養需要、膳食保健措施注意適合咀嚼易消化吸收和防止便秘；老年常見病防治知識和合理用藥知識的教育；臥床老人提供護理和康復指導。（2）心理衛生教育方面包括教育老年人樹立正確的老年價值觀和健康觀，指導老年人尋求老有所為和老有所樂的新途徑，動員社會參與為老年人創造良好的生活環境。（3）老年人性教育方面，要正確對待老年人的性問題和注意正確的性行為，正確理解老年人的再婚問題。（4）死亡教育方面，教育人們樹立科學的死亡觀，教育人們對死亡心理上要有充分準備，并且正確對待疾病。

9、從老年人的生理特點和心理特點論述其行為特征

答案要點：老年人的生理特點首先是各方面的形態變化如頭發、皮膚、牙齒動作、身高體重等；其次是內在的是各器官系統功能的變化，大多數是減退，也有的是不同的變化，如：器官功能減退、內分泌系統及代謝功能的改變、心血管系統的變化、老年人呼吸功能明顯減弱、神經和精神發生相應變化、視聽感覺功能的改變、免疫能力降低導致防御功能減弱等。

老年人的心理特點有由于生理功能減退導致其智力、記憶、思維、情感與意志的變化；社會角色改變導致日常生活中的不適應感，孤獨寂寞感，無用感和失落感，焦慮抑郁感。

所以老年人的行為特征有：由于衰老導致的行為特征主要體現在感知方面，感知能力的降低導致記憶力和學習能力降低；從性格行為特征方面表現有：成熟型、安樂型、抑郁型、憤怒型和猜忌型等不同的行為特征。

第七類、綜合應用題：

1、請根據健康促進計劃設計程序的七個步驟擬定一份社區防治肺結核的健康促進規劃。

（1）包括需求評估、（2）確定優先項目和目標人群、（3）確定計劃目標、（4）制定教育干預策略、（5）

確定教育活動和日程、（6）確定組織網絡與執行人員、（7）確定監測與評價計劃七個步驟。

2、請根據健康促進計劃設計程序的七個步驟擬定一份社區防治肺癌的健康促進規劃。

（1）包括需求評估、（2）確定優先項目和目標人群、（3）確定計劃目標、（4）制定教育干預策略、（5）確定教育活動和日程、（6）確定組織網絡與執行人員、（7）確定監測與評價計劃七個步驟。

3、請根據健康促進計劃設計程序的七個步驟擬定一份社區防治痛風的健康促進規劃。

（1）包括需求評估、（2）確定優先項目和目標人群、（3）確定計劃目標、（4）制定教育干預策略、（5）確定教育活動和日程、（6）確定組織網絡與執行人員、（7）確定監測與評價計劃七個步驟。

第二篇：健康教育與健康促進

健康教育與健康促進1“知信行”模式是有關行為改變教成熟的模式，其間的關系是 A知是基礎信是動力行是目標2 《渥太華憲章》中所指健康基本條件是：E．以上說法都正確 3 1990年，WHO重新頒布了健康的定義為B軀體心理社會適應和道德四方面都健康 4 1990年WHO重新頒布了健康的定義 B軀體心理社會適應和道德四方面都健康 5 不符合健康教育項目規劃設計的原則B、回顧性原則6 不屬于大眾傳播常見障礙：C．速度障礙 7 不屬于家庭健康教育主要內容的是：C、相關行為教育8 不屬于健康教育傳播特征的是：A、有特異性9 不屬于健康教育領域內運用較為廣泛的行為矯正技術是：B．抑制療法不屬于健康相關行為的是D．可以吃零食 11 不屬于老年人合理膳食的是A.高脂膳食 12 不屬于生物本能行為內容的是：C．后天獲得 13 傳播效果的最高層次是(D)促進行為轉變成功的主要因素：E．以上都是大眾傳播的特點下列說法哪項是錯誤的C、針對性 16 大眾傳播特點是：E．以上均是對健康教育的認識，正確的是E健康教育的目的是促進和保護健康父母對子女的性教育不正確的一項是A、嬰幼兒無性教育高血壓病健康促進規劃的結局評價是評估目標人群E 高血壓控制率的變化.根據格林健康促進計劃模式，在PRECEDE階段（診斷階段）強調在環境診斷和評估中應用哪些因素。D.傾向因素促成因素強化因素 21 關于健康促進，下列不正確的敘述是D、健康促進就是衛生保健 22 關于健康促進的論述，不正確的是E 健康促進是健康教育的重要組成部分關于健康教育，不正確的說法是 E、健康教育就是傳播醫學知識 24 關于健康信念形成中，不屬于其主要的因素是： D．集體行動 25 關于人際傳播，下列哪項是錯誤的：E看小折頁規劃設計中的“目標性原則”的說法中錯誤的是 B、規劃目標要有前瞻性、預見性患者戒煙的強化因素是(D)醫生對患者戒煙表示肯定和贊許28 計劃設計的目標必須包括C.3個W和2個H 29 計劃設計的原則有下列各項：E借鑒歷史出發的原則 30 家庭健康教育的內容有E、以上都是

家庭健康教育的組織實施內容是：E、以上均是 32 家庭健康教育中最主要的內容是 E、生活方式教育

駕車時使用安全帶屬于促進健康行為中的(B)預警行為34 健康傳播的交談技巧包括：E．以上均是

健康促進的涵義是，其中一項不是：B、促進人們維護提高自身健康的過程

健康促進的基本內涵包括D．個人及政府行為改變

健康促進的基本內涵為C．包含了個人行為改變、政府行為改變兩個方面

健康促進的主體是B、社會各個領域和部門

健康教育、健康促進計劃的效應評價內容包括：E．以上均是 40 健康教育、健康促進計劃評價分類中，錯誤的是：B．干預評價

健康教育傳播模式中不是傳者的主要職能為： D．分析信息

健康教育的涵義是，其中一項不是：A通過信息傳播和行為干預進行健康教育的活動與過程

健康教育的核心問題是D、促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式

健康教育的核心問題是改變個體和群體的C、行為45 健康教育的人際傳播特點不包括：B．趣味性 46 健康教育的實質是：A．實行一種干預措施

健康教育的原則中，首要的一項是 E、以上都不是 48 健康教育效果中，屬最高層次的是： E．采納健康行為

健康教育要提供人們行為改變所必須的 E．知識、技術與服務

健康教育與健康促進項目規劃評價工作貫穿于D、規劃設計、實施的全過程

健身運動教育屬于家庭健康教育中的：A生活方式教育

拉斯韋爾模式的正確表述是A 傳者——信息——傳播途徑——受者——效果

美國心理學家WOODWORTH最早提出的行為模式為A.S刺激—O有機體—R反應

人的外顯行為常常由5個基本要素構成，下列不是的 C、行為方式 55 社區劃健康教育與健康促進的關鍵是 B取得社區決策者的重視和支持

社區健康促進需要創造一個支持性環境，包括 A、生態環境和社會環境

社區健康教育與健康促進工作的關鍵是D、取得社區決策者的重視和支持

社區內健康教育的最寶貴資源是：C社區人群參與59 社區需求評估內容包括：E．以上均是 60 生活方式教育不包括 E、性教育

下列不良生活方式對人們健康影響特點中，錯誤的一項是：B．群體發病明顯

下列不是確定優先項目的評價標準的是B公益性63 下列不屬于家庭的類型 E獨立家庭

下列不屬于健康生活方式的是E.吸煙

下列關于健康促進與健康教育中說法正確的是（B）健康促進涵蓋了健康教育和生態學因素

下列關于五因素傳播模式的其他稱謂或表述，哪項是錯誤的B施拉姆傳播模式

下列哪條不是大眾傳播的特點A、雙向性68 下列哪項不是大眾傳播的特點： C速度慢69 下列哪項不是危害健康的行為 E預警行為

下列哪項不是影響健康的四大因素之一C、醫療服務水平與質量因素 71 下列哪項不屬于規劃設計的原則B、公認原則72 下列哪項不屬于危險行為：D．B型心理行為的模式 73 下列是五因素傳播模式的表述，哪項是正確的C.傳播者—信息—媒介—受傳者—效果

下列行為中，屬于健康行為的是：C.預警行為75 下列行為中，屬于危害行為的是：A,C型行為

下面關于5W模式的敘述錯誤的是{C}In Whichchannel是指在多長期限內實現這種變化

行為發展包括的階段為E．以上均是

行為改變模式中，KABP是指C、知信行模式

行為轉變階段中，個體開始樹立必勝信心，做出行為轉變承諾的階段是：C．準備階段

影響健康的生物學因素中，錯誤的是：E．生活行為因素

有效控制生活方式，不屬于行為危險因素的措施是：C．心理疏導 82 在健康教育的各種傳播媒介中，效果最佳的是：D．電視

在健康教育項目規劃設計原則中以最小的投入獲得最大收益首要遵循A目標性原則

在健康教育與健康促進項目規劃設計中應遵循的原則是 E以上都是 85 在社區健康傳播特點中，錯誤的是：D．時間不定性 86 在社區健康傳播中，不常見的形式：B．個體傳播

在下列社區健康教育目的中，錯誤的一項是： D、得到社會支持88 知信行理論模式指的是D、知識、態度、信念和行為 89 知一信一行模式中，錯誤的是：D．動機

主干家庭是指B、父母及其一個已婚子女組成的家庭91 屬健康教育效果的最高層次是：E、采納健康行為

做好社區健康教育與健康促進工作的關鍵是：A 取得決策者的重視和支持

第三篇：健康教育與健康促進

一．名詞解釋：

1.健康:不僅是沒有病和不虛弱，而且使身體、心理、社會功能三方面的完滿狀態。

2.衛生宣傳：是指衛生知識的單向傳播，其受傳對象比較廣泛，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩，常以生物醫學模式的觀念看問題。

3.健康教育:是旨在幫助對象人群或個體改善健康相關行為的系統的社會活動。

4.健康促進：個人與其家庭、社區和國家一起采取措施，鼓勵健康行為，增強人們改進和處理自身健康問題的能力。

5.行為：行為是完整有機體的外顯活動，由內外部刺激作用于動物和人所引起。

6.健康行為：是指人體在身體、心理、社會各方面都處于良好狀態時的行為表現。

7.預警行為：為一些事件做提前的準備，預先警告的行為、動作。

8.危害健康行為：對己、對人、對整個社會的健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害作用的行為。

9.A型行為模式：是一種與冠心病的發生密切相關的行為模式。其行為表現為做事動作快，想在盡可能短的時間內完成盡可能多的工作，（進攻性、雄心勃勃、競爭性強、一心想到工作、缺乏耐心、時間緊迫感強等，其核心行為表現為不耐煩和敵意。一般A型行為的冠心病發生率、復發率及死亡率比非A型行為者高2～4倍。

10.團體健康相關行為：指以社會團體為行為主體的健康相關行為。

11.自覺易感性：指個人內心感覺到自己健康狀況面臨受到損害、面臨某種疾病的威脅。

12.自我效能：是人們對自己是否有能力執行某一特定行為的自信程度。

13.創新擴散：指一項新事務（新思想、新工具、新發明或新產品）通過一定的傳播渠道在整個社區或某個人群內擴散，逐漸為社區成員或該人群成員所了解與采用的過程。

14.健康信息：泛指一切有關人的健康的知識、技術、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過程中傳受雙方所制作、傳遞和分享的內容。

15.健康傳播：是指通過各種渠道，運用各種傳播媒介和方法，為維護和促進人類健康而收 集、制作、傳遞、分享健康信息的過程。

16.人際傳播：又稱親身傳播，是指個人與個人之間直接的信息交流。

17.大眾傳播：傳統的大眾傳播是指職業性傳播機構通過報刊、廣播、電視、書籍、電影等大眾傳播媒介向廣泛，為數眾多的社會大眾傳播社會信息的過程。

18.組織傳播：指組織之間、組織內部成員之間的信息交流活動，是有組織有領導進行的，有一定規模的信息傳播。

19.自我傳播：又稱人的內向傳播、人內傳播。指個人接受外界信息后，在頭腦內進行信息加工處理的心理過程。

20.心理評估：心理評估是以心理學的技術，方法和工具為主獲得信息，對個體的心理狀態，行為等心理現象作全面，系統和深入的客觀描述、分類、鑒別與診斷的過程，稱為心理評估。

21.健康教育診斷：指在面對人群的健康問題時，通過系統地調查、測量來收集各種有關事實資料，并對資料進行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關的行為和行為影響因素，以及健康教育資源可得情況的過程，從而為確定健康教育干預目標、策略和措施提供基本依據。

22.傾向因素：是目標行為發生發展的主要內在基礎，包括個人的知識、態度、信念、自我效能認識以及行為動機和意向。

23.促成因素：指使行為動機和意愿得以實現的因素，即實現或形成某行為所必需的技能、資源和社會條件。

24.健康教育培訓：是健康教育的一種特殊形式，是對負有健康教育責任的人員進行專門化教育和技能培訓的過程。是對人力資源進行開發的一種活動。

25.社會營銷：將新的思想和理念介紹、傳播給對象人群，并提高對象人群中某種特定行為的發生率。不僅關注個人認知和行為的改變，而且使人們完全參與并且對自己的健康負責的過程，是能夠提出新的社會問題解決方法的過程。

26.健康教育市場：是醫療衛生市場發展中的一個新的市場分支，是有關人的健康相關行為的健康需求和供給市場。

27.學校健康教育：指通過學校、家長和學校所屬社區內的所有成員的共同奮斗，給學生提供完整的積極的健康經驗和知識結構。

28.學校健康促進：是指在學校社區內，所有成員為保護和促進學生健康而共同努力，為學生提供完整的、有益的經驗和知識體系，包括設置正式的和非正式的健康教育課，創造安全、健康的學校環境，提供適當的衛生服務，動員家庭和更廣泛的社區參與，促進學生健康。

29.社區健康促進：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環境影響，降低社區的發病率和死亡率，提高社區人民的健康水平和生活質量。

30.核心家庭：核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。

二、簡答題

1、請簡述健康教育與健康促進的任務。

（1）主動爭取和有效促進決策者觀念的轉變，促使其制定促進健康的公共政策。（2）促進個人、家庭和社區對預防疾病、促進健康、提高生活質量的責任感。（3）創造有益于健康的環境條件。（4）積極推動醫療衛生部門實現觀念與職能的轉變。（5）開展全民健康教育。

2、請簡述健康促進的活動領域。

（1）建立促進健康的公共政策

（2)創造健康支持環境

（3）加強社區行動

（4）發展個人技能

（5）調整衛生服務方向

3、請簡述健康促進的基本特征。

（1）最廣泛地動員了全社會對促進健康的共同參與；（2）強調了環境和支持體系對于促使人們采納有利于健康的行為和促進健康的意義；（3）涉及整個人群和人們生活的各個方面；（4）在三級預防中，強調一級預防甚至更早階段

4、請說出團體健康行為的標志。

目標明確；全體成員都積極支持、參與團體的目標行為，并成為自己的自覺行為；團體的決策者積極參與和組織對健康相關行為的選擇、策劃、實施、評價和激勵活動。

5、人生準備階段有何特點？

機體發育、心理發展和社會化過程都很迅速，生理和心理都較稚嫩而脆弱。是健康教育的關鍵時期。

6、保護動機理論對健康信念模式有什么發展？

保護動機理論（protection motivation theory）在健康信念模式基礎上增加了兩個因素，它們與行為“收益”有關，與健康相關行為的改善相悖，由此可以更好地解釋和預測健康相關行為。顯然，健康教育實踐中必須充分估計這兩個基本因素。內部回報(intrinsic rewards)：實施有害健康行為所帶來的主觀的愉快感受，如吸煙所致快感。外部回報(extrinsic rewards)：實施有害健康行為所帶來的某種客觀“好處”，如吸煙所致交往便利。

7、簡述健康教育中傳播媒介的選擇原則。

在選擇傳播媒介時，應遵循如下原則：（1）保證效果原則：根據預期達到的健康傳播目標和信息內容選擇傳播媒介；（2）針對性原則：針對目標人群狀況，選擇傳播媒介；（3）速度快原則：力求將健康信息以最快、最暢通的渠道傳遞給目標人群；（4）可及性原則：根據媒介在當地的覆蓋情況，受眾對媒介的擁有情況和使用習慣來選擇媒介；（5）經濟性原則：從經濟角度考慮媒介的選擇。

8、請說出影響健康傳播效果的因素。

1、健康傳播者方面；

2、健康信息方面；

3、媒介渠道方面；

4、受傳者（受眾）方面；

5、環境方面。

9、請簡述健康教育市場的特點。（1）服務效益的社會性（2）營銷產品的不可存儲性（3）較強的專業技術性（4）專業權威性

10、請簡述PRECEDE-PROCEED模式。PRECEDE-PROCEED模式由美國著名健康教育學家勞倫斯?格林提出，是當代健康教育領域最有代表性、也被最廣泛應用的健康教育項目過程模式。其中，PRECEDE指在教育/環境診斷和評價中的傾向因素、促成因素及強化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個方面，探詢這些因素的過程就是健康教育診斷，即需求評估。PROCEED是實施教育和環境干預中運用政策、法規和組織手段，指的是要通過教育、環境改善和政策支持來改變影響傾向因素、促成因素和強化因素，進而改變人們的行為，為我們制定健康教育干預策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有兩個特點：一是從結果入手的分析與思考程序，用演繹的方法進行推理思考；其二是考慮了影響健康的多重因素，以及影響行為與環境的多重因素，進而采取干預措施，直接針對影響行為與環境的因素，促使上述相關因素發生改變，再引發行為改變，最終實現健康狀況與生活質量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以邏輯關系開展健康教育診斷、計劃、實施與評價模型中比較經典的代表。

11、簡述健康教育計劃設計的基本步驟。P156（1）選擇優先項目

（2）制定計劃目標和具體指標

（3）確定教育干預策略框架、項目活動內容、方法和日程（4）確定組織網絡和人員隊伍（5）制定監測與評價方案（6）制定項目預算

12、請說出健康教育干預的質量控制內容和方法。內容：（1）工作進度監測

（2）干預活動質量監測

（3）項目工作人員能力監測

（4）階段性效果評估（5）經費使用監測 方法：（1）記錄與報告

（2）定期召集例會（3）現場督導（4）審計（5）專項調查

13、簡述健康教育評價的意義。

（1）是健康教育計劃取得成功的必要保障（2）可以科學地說明健康教育計劃的價值（3）是一種改善計劃

（4）評價結果可以科學地向公眾、社區闡述項目效果，擴大項目影響，爭取更廣泛的支持（5）可以提高健康教育專業人員的理論與實踐水平

14、健康教育的培訓方法有哪些？

講授法、談話法、討論法、演示與練習法、自學指導法、案例分析法、角色扮演法、參觀法

15、健康教育培訓應遵循哪些原則？（1）目的明確

（2）按需施教，學用結合（3）強調參與（4）靈活應變

16、簡述學校健康促進的特征。

1）所用的健康模式是完整的、系統的；（2）通過鼓勵家長參與使家庭參與進來；（3）涉及物質環境；（4）承認學校的社會文化精神的重要性；（5）把區域和地方的衛生服務與學校聯系起來；（6）強調學生主動參與正規健康課程；（7）增加女孩和婦女在社區內享有教育和保護健康方面的公平性；（8）促進學校與家庭和社區合作。

17、戒煙的行為技巧有哪些？

可以用DEAD四個英文字母表示：推遲（delay）盡力推遲吸煙直到一陣煙癮過去。推遲是一種策略，是用以降低由戒煙引起的焦慮和恐慌的最有效方法。回避（escape）當吸煙的朋友聚會或其他特定環境可誘發煙癮時，可暫時離開引起你的煙癮的場所。避免（avoid）戒煙的最初兩周往往是最易復發的危險期，應避免接觸主要的刺激物或場所，如會見吸煙朋友、參加宴會、俱樂部，避免生氣等。分心(distract)煙癮通常僅持續數分鐘，這時可以通過與朋友打電話、飲水、散步、淋浴等活動分散對煙癮的注意力。

18、艾滋病健康教育與健康促進的實施原則是什么？

1）加強領導，進一步健全艾滋病防治工作機制；2）完善艾滋病控制的法律、法規；3）增加宣傳教育的廣度和深度，采取“本”、“標”兼治的干預措施；4）轉變觀念、消除社會歧視；5）制定中長期預防、控制艾滋病規劃。

19、大學生性健康教育的目標和內容有哪些？

具體目標：⑴具有系統的與性有關的生理、心理知識；⑵能以開放的心態，消除個體在發育過程中的恐懼和擔心；⑶對性征上出現的各種表現（包括自己和他人）能持有客觀和理解的態度；⑷在男女兩性間的關系上的正確態度以及了解自己應對他人所具有的責任感；⑸認識健全的人際關系在個人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情緒的重要性；⑹培養良好的道德價值感；⑺具有足夠的知識，驅除對性生活恐懼心理，防止性放縱和性異常，能保護自己并且不損害自己的身心健康；⑻通過學習和教育，使自己在將要擔當的配偶、父（母）親、社會成員、公民等各種不同的角色中，能創造性地、有效地運用自己的特征。

主要內容：⑴生殖系統的解剖和生理知識；⑵性生理的發展規律；⑶防治性傳播疾病的知識；⑷普及避孕和優生知識教育；⑸樹立正確的價值觀。

20、簡述農村社區健康教育策略方法。

（1）利用農村各種傳媒渠道開展健康教育；（2）結合農村疾病防治開展健康教育；（3）抓好鄉鎮健康教育；（4）深入開展“億萬農民健康促進行動；（5）依靠農村衛生機構開展健康教育。

第四篇：健康教育與健康促進復習題附答案

《健康教育與健康促進》試題

第一章 緒論（6題）

1、WHO關于健康的定義是： A、健康是指人的生命活動正常

B、健康是指身體的結構完好和功能正常，社會適應方面正常 C、健康是指身體的結構完好和功能正常，心理處于完好狀態

D、健康不僅是沒有疾病和虛弱的現象，而且是一種身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態

E、健康是宿主對環境中的致病因素具有抵抗的狀態

2、Dever將影響健康的因素分為四大類，下列哪一項不在這四大類之列： A、生物學因素 B、環境因素 C、生態因素 D、生活行為因素和生活方式因素 E、衛生服務因素

3、健康教育要提供人們行為改變所必須的

A．醫療技術 B．診斷技術 C．救護技術 D．生化檢測技術 E．知識、技術與服務 4.健康促進的基本內涵包括

A．個人行為改變 B．集體行為改變 C．政府行為改變． D．個人及政府行為改變 E．某一特征人群的行為改變 5.健康教育的核心問題是改變個體和群體的

A 知識 B 態度 C 行為 D 價值觀 E信念

6.健康教育人員在某城區一育齡婦女及其丈夫的群體中講授計劃生育對個人、家庭、國家的意義，并給予避孕方法的指導，提供避孕工具，結果大部分婦女都自愿地實行避孕，也有少部分人不執行，有關方面按政策對不執行者進行一定的處罰，整個過程實際是 A．健康指導與行為改變過程 B．心理咨詢與個別訪談過程 C．全科醫療與衛生服務過程 D．健康教育與健康促進過程 E．宣傳教育與衛生保健過程

答案：1.D 2.C 3.E 4.D 5.C 6.D

第二章 健康相關行為和心理（10題）

1、駕車時使用安全帶屬于促進健康行為中的 A 基本健康行為 B 預警行為 C 保健行為 D 避開環境危害行為 E戒除不良嗜好行為 2.“知信行”模式是有關行為改變教成熟的模式，其間的關系是 A知是基礎、信是動力、行是目標 B知是動力、信是基礎、行是目標

C知是目標、信是動力、行是基礎 D知是基礎、信是目標、行是動力 E知是目標、信是基礎、行是動力

3、下列哪項不是危害健康的行為

A、致病性行為 B、不良生活習慣 C、高危險行為 D、不良疾病行為 E、預警行為

4.下列那項不是不良生活方式影響健康的特點

A、潛伏期長 B、特異性強 C、協同作用強 D、個體差異明顯 E、廣泛存在 5.健康相關行為是指：

A、是指個體與健康有關的行為 B、是指團體與健康有關的行為

C、是指個體或團體與健康有關的行為 D、是指個們或團體與疾病有關的行為 E、是只團體與疾病有關的行為

6.C型行為模式是與下列哪項疾病關系最密切： A冠心病 B惡性腫瘤 C糖尿病 D高血壓 E心理障礙

7.危險行為中范圍最廣、危害最大的是：

A、不良的心理行為模式 B、不良生活方式與習慣 C、高危險行為 D、不良疾病行為 E、預警行為

8、美國心理學家WOODWORTH最早提出的行為模式為

A.S刺激—O有機體—R反應 B.O有機體—S刺激—R反應 C.R反應— S刺激—O有機體 D.S刺激—R反應—O有機體 E.O有機體—R反應—S刺激

9、危害健康的行為通常可分為四類：

A不良生活方式與習慣、不良心理行為模式、不良的疾病行為、預警行為 B預警行為、不良心理行為模式、不良的疾病行為、危害健康行為

C不良生活方式與習慣、不良心理行為模式、不良的疾病行為、危害健康行為

D不良生活方式與習慣、預警行為、不良的疾病行為、危害健康行為 E不良生活方式與習慣、心理行為模式、不良的疾病行為避免有害環境行為

10、諱疾忌醫屬于下列哪項危險行為：

A不良生活方式 B不良心理行為模式 C不良疾病行為 D危害健康行為 E不良生活習慣

答案：1.B 2.A 3.E 4.B 5.C 6.B 7.B 8.A 9.C 10.C

第三章 健康教育傳播（10題）

1、拉斯韋爾模式的正確表述是

A 傳者——信息——傳播途徑——受者——效果 B 傳者——傳播途徑——信息——效果——受者 C 信息——傳者——傳播途徑——受者——效果 D 信息——傳者——傳播途徑——效果——受者 E傳者——信息——傳播途徑——效果——受者

2、從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認同的是： A 相信低鈉鹽有利于健康 B經常參加健身活動 C能指出酗酒對健康的危害 D反對家人在旁邊吸煙 E不能經常吃新鮮的蔬菜、水果

3、某村地理位置偏僻，全村80%是文盲和半文盲，15%的家庭擁有黑白電視機，家家裝有有線廣播，鄉里有事往往通過有線廣播通知，但村里有時停電；村里有一所莊辦小學，共有十幾個學生，根據傳播策略選擇的可及性原則，該村的傳播媒介應以：

A、電視為主 B、小冊子，小報為主 C、有線廣播為主

D、小學的健康教育課為主 E、黑板報為主 4.受者的心理中下列哪項不正確：

A 求真 B求新 C求近D求長 E求情 5.下列哪項不是大眾傳播的特點：

A.單向性 B廣泛性 C速度慢 D公開性 E超越性 6.下列不屬于動態體語的是

A手勢 B觸摸 C面部表情 D儀表服飾 E點頭 7.在人際傳播技巧中，為觀察技巧的是：

A略微前傾坐姿，關注對方講話 B使用圖示表達自己的意思 C使對方能聽懂和理解自己表達的意思 D通過察言觀色，發現對方的真實意圖

E讓對方很清楚的理解所提問題的核心，以獲取較多的信息

8、在人際傳播反饋中，為模糊性反饋的是： A使用圖示或搖頭表達不贊同意見 B聽到意見后，作出“啊噢嗯”的反應

C 微笑或點頭表達意見 D因未聽見，而沒有反應 E以上都不是

9、傳播效果的最高層次是 A態度轉變 B知曉健康信息 C健康信念認同 D采納健康行為 E觀念 轉變

10.“你今天跑步了吧？”是屬于（）提問。A開放式 B探索式 C封閉式 D誘導式 E復合式

答案：1.A 2.A 3.C 4.D 5.C 6.D 7.D 8.B 9.D 10.C

第四章 健康教育與健康促進項目規劃的設計（2題）

1、根據PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟應為()A.流行病學診斷 B.行為環境診斷 C.社會診斷 D.教育與組織診斷 E 資源診斷

2、下列哪項不屬于規劃設計的原則

A、目標性原則 B、公認原則 C、前瞻性原則 D、彈性原則 E、參與性原則

答案：1.C 2.B

第六章 健康教育與健康促進項目規劃的評價（2題）1.高血壓病健康促進規劃的結局評價是評估目標人群 A 有關高血壓知識的變化 B社會對高血壓的關注 C 飲食行為的變化 D 測量血壓技能的變化 E 高血壓控制率的變化

2、一項對控制吸煙的干預研究中，對觀看錄象的參與人數的評估是屬于 A.形成評價 B.過程評價 C.近期效果評價 D.遠期效果評價 E結局評價

答案：1.E 2.B 4

第五篇：健康教育與健康促進制度

健康教育及健康促進制度

為了適應全面建設小康社會，促進經濟社會的全面進步和人的全面發展，提高人口健康素質，推進我社區健康教育與健康促進工作科學和規范地開展，依據衛生部、省衛生廳健康教育與健康促進工作規劃和相關衛生法律法規，我中心制定了健康教育及健康促進制度。

為中心成立了健康教育及健康促進工作領導小組，專門配備了負責健康教育的工作人員，與各社區居委會建立了健康教育網絡。

領導小組： 組

長：樊松林 副組長：張君

組

員：張蕾

于笑虹

李英俊

任會彬 健康教育人員（兼職）：

張 蕾

于笑虹 主要職責：

1、建立健康教育基本資料及信息數據管理

2、開展控煙工作

3、健康教育信息的上報工作

4、針對社區主要健康問題，明確社區健康教育重點對象、主要內容及時適宜方式，做好日常宣傳咨詢。

5、開展免疫接種、高血壓、糖尿病、結核病、艾滋病、無煙日、全民健康生活方式等主題宣傳日活動及特定主題宣傳教育。

6、定期對社區內重點人群開展針對性健康教育，為重點人群發放健康教育處方。

7、定期到重點場所開展健康教育。

8、指導社區居民糾正不利于身心健康的行為和生活方式，幫助居民逐步形成利于維護和增進健康的行為方式。