第一篇：健康教育與健康促進(jìn)

健康教育與健康促進(jìn) 1.健康：一個(gè)人只有在軀體、心理、社會適應(yīng)和道德四個(gè)方面都健康，才算是完全健康。2.影響健康的因素：A.生物學(xué)因素：遺傳、病原微生物、個(gè)體的生物學(xué)差異、心理因素B.衛(wèi)生服務(wù)因 C.生活行為因素和生活方式因素D.環(huán)境因素：自然環(huán)境、社會環(huán)境。3.健康教育：是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。4.健康促進(jìn)：是動員一切可以動員的力量，使人類健康從基本健康狀態(tài)發(fā)展到完美健康狀態(tài)的過程。是指個(gè)人與家庭、社區(qū)和國家一起采取措施鼓勵(lì)健康的行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力。5.健康相關(guān)行為：指的是人類個(gè)體、群體與健康和疾病有關(guān)的行為。可分為促進(jìn)健康的行為和危害健康的行為兩種。6.健康行為：A.基本健康行為B.預(yù)警行為C.保健行為D.避開環(huán)境危害E.戒除不良嗜好

7.危險(xiǎn)行為：A.不良生活方式與習(xí)慣B.心理行為模式C.不良的疾病行為D.危害健康行為

8.健康教育處方：又稱非藥物處方，是以醫(yī)囑的形式對病人心理、行為和生活方式進(jìn)行指

導(dǎo)的文字性材料。是針對某種疾病的病因和發(fā)病機(jī)制，對病人進(jìn)行常識、用藥、生活方式及防治知識方面的指導(dǎo)，使病人在藥物治療的同時(shí)或疾病緩解期間注意預(yù)防保健、自我治療和自我護(hù)理。

9.健康教育處方的原則：A.處方的內(nèi)容必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要有充分的理論依據(jù)，不可憑空捏造B.處方是病人學(xué)習(xí)的材料，所以其語言應(yīng)該生動形象，通俗易懂，深入淺出C.一張?zhí)幏匠筢槍σ环N疾病外，對于不同的病人，也要求處方內(nèi)容個(gè)性化D.處方中的措施和方法必須易于掌握和操作，在日常生活中可行。

10.編寫健康教育處方的方法：A.解釋某種疾病B.導(dǎo)中伴隨醫(yī)療保健活動而實(shí)施的健康教育。

12.狹義的醫(yī)院健康教育：又稱臨床健康教育或患者健康教育，是以患者為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實(shí)施的健康教育活動。

13.醫(yī)院健康教育的基本內(nèi)容：A.各種傳染病防治知識教育 B.各種常見病、多發(fā)病、急癥的防治知識教育C.各種檢查、化驗(yàn)知識教育D.心理衛(wèi)生教育E.健康相關(guān)行為的干預(yù)

14.醫(yī)院健康教育的基本形式：A.醫(yī)務(wù)人員健康教育B.病人

健康教育：門診教育；住院教育；隨訪教育C.社區(qū)健康教育

15.門診教育又可分為：A.候診教育B就診及隨診教育C門診咨詢教育D健康教育處方E 舉辦各類專題講座、培訓(xùn)班、健康教育學(xué)校、健康教育俱樂部等F設(shè)立“就醫(yī)指南”熱線咨詢電話

16.住院教育又分為：A入院教育B病房教育C出院教育 17.醫(yī)院健康教育常用方法：A根據(jù)健康教育的手段分類：語言教育；文字教育；形象化教育；電化教育；網(wǎng)絡(luò)教育；民間渠道；綜合性教育B根據(jù)不同的教育目的分類：信息傳播類；行為干預(yù)類；社區(qū)組織方法類

18.健康行為模式：A知—信—行模式B健康信念模式C行為轉(zhuǎn)變階段模式

19.知—信—行模式：簡稱KABP模式，K是知識、A是態(tài)度、B是信念、P是行為的簡稱。這一理論認(rèn)為：知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度的基礎(chǔ)，進(jìn)而才會改變個(gè)體的危險(xiǎn)行為，而信念和態(tài)度則又是行為改變的動力。致健康問題的原因或危險(xiǎn)因素 C.在飲食、運(yùn)動、生活方式、治療等方面采取哪些措施能預(yù)防或減緩健康問題的發(fā)生 11.醫(yī)院健康教育：泛指各級各類醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)和人員在臨床實(shí)踐的過程

第二篇：健康教育與健康促進(jìn)

健康教育與健康促進(jìn)1“知信行”模式是有關(guān)行為改變教成熟的模式，其間的關(guān)系是 A知是基礎(chǔ)信是動力行是目標(biāo)2 《渥太華憲章》中所指健康基本條件是：E．以上說法都正確 3 1990年，WHO重新頒布了健康的定義為B軀體心理社會適應(yīng)和道德四方面都健康 4 1990年WHO重新頒布了健康的定義 B軀體心理社會適應(yīng)和道德四方面都健康 5 不符合健康教育項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則B、回顧性原則6 不屬于大眾傳播常見障礙：C．速度障礙 7 不屬于家庭健康教育主要內(nèi)容的是：C、相關(guān)行為教育8 不屬于健康教育傳播特征的是：A、有特異性9 不屬于健康教育領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用較為廣泛的行為矯正技術(shù)是：B．抑制療法不屬于健康相關(guān)行為的是D．可以吃零食 11 不屬于老年人合理膳食的是A.高脂膳食 12 不屬于生物本能行為內(nèi)容的是：C．后天獲得 13 傳播效果的最高層次是(D)促進(jìn)行為轉(zhuǎn)變成功的主要因素：E．以上都是大眾傳播的特點(diǎn)下列說法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的C、針對性 16 大眾傳播特點(diǎn)是：E．以上均是對健康教育的認(rèn)識，正確的是E健康教育的目的是促進(jìn)和保護(hù)健康父母對子女的性教育不正確的一項(xiàng)是A、嬰幼兒無性教育高血壓病健康促進(jìn)規(guī)劃的結(jié)局評價(jià)是評估目標(biāo)人群E 高血壓控制率的變化.根據(jù)格林健康促進(jìn)計(jì)劃模式，在PRECEDE階段（診斷階段）強(qiáng)調(diào)在環(huán)境診斷和評估中應(yīng)用哪些因素。D.傾向因素促成因素強(qiáng)化因素 21 關(guān)于健康促進(jìn)，下列不正確的敘述是D、健康促進(jìn)就是衛(wèi)生保健 22 關(guān)于健康促進(jìn)的論述，不正確的是E 健康促進(jìn)是健康教育的重要組成部分關(guān)于健康教育，不正確的說法是 E、健康教育就是傳播醫(yī)學(xué)知識 24 關(guān)于健康信念形成中，不屬于其主要的因素是： D．集體行動 25 關(guān)于人際傳播，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：E看小折頁規(guī)劃設(shè)計(jì)中的“目標(biāo)性原則”的說法中錯(cuò)誤的是 B、規(guī)劃目標(biāo)要有前瞻性、預(yù)見性患者戒煙的強(qiáng)化因素是(D)醫(yī)生對患者戒煙表示肯定和贊許28 計(jì)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)必須包括C.3個(gè)W和2個(gè)H 29 計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則有下列各項(xiàng)：E借鑒歷史出發(fā)的原則 30 家庭健康教育的內(nèi)容有E、以上都是

家庭健康教育的組織實(shí)施內(nèi)容是：E、以上均是 32 家庭健康教育中最主要的內(nèi)容是 E、生活方式教育

駕車時(shí)使用安全帶屬于促進(jìn)健康行為中的(B)預(yù)警行為34 健康傳播的交談技巧包括：E．以上均是

健康促進(jìn)的涵義是，其中一項(xiàng)不是：B、促進(jìn)人們維護(hù)提高自身健康的過程

健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包括D．個(gè)人及政府行為改變

健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵為C．包含了個(gè)人行為改變、政府行為改變兩個(gè)方面

健康促進(jìn)的主體是B、社會各個(gè)領(lǐng)域和部門

健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃的效應(yīng)評價(jià)內(nèi)容包括：E．以上均是 40 健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃評價(jià)分類中，錯(cuò)誤的是：B．干預(yù)評價(jià)

健康教育傳播模式中不是傳者的主要職能為： D．分析信息

健康教育的涵義是，其中一項(xiàng)不是：A通過信息傳播和行為干預(yù)進(jìn)行健康教育的活動與過程

健康教育的核心問題是D、促使個(gè)體或群體改變不健康的行為和生活方式

健康教育的核心問題是改變個(gè)體和群體的C、行為45 健康教育的人際傳播特點(diǎn)不包括：B．趣味性 46 健康教育的實(shí)質(zhì)是：A．實(shí)行一種干預(yù)措施

健康教育的原則中，首要的一項(xiàng)是 E、以上都不是 48 健康教育效果中，屬最高層次的是： E．采納健康行為

健康教育要提供人們行為改變所必須的 E．知識、技術(shù)與服務(wù)

健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃評價(jià)工作貫穿于D、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施的全過程

健身運(yùn)動教育屬于家庭健康教育中的：A生活方式教育

拉斯韋爾模式的正確表述是A 傳者——信息——傳播途徑——受者——效果

美國心理學(xué)家WOODWORTH最早提出的行為模式為A.S刺激—O有機(jī)體—R反應(yīng)

人的外顯行為常常由5個(gè)基本要素構(gòu)成，下列不是的 C、行為方式 55 社區(qū)劃健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)鍵是 B取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)健康促進(jìn)需要創(chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境，包括 A、生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境

社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的關(guān)鍵是D、取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)內(nèi)健康教育的最寶貴資源是：C社區(qū)人群參與59 社區(qū)需求評估內(nèi)容包括：E．以上均是 60 生活方式教育不包括 E、性教育

下列不良生活方式對人們健康影響特點(diǎn)中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：B．群體發(fā)病明顯

下列不是確定優(yōu)先項(xiàng)目的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是B公益性63 下列不屬于家庭的類型 E獨(dú)立家庭

下列不屬于健康生活方式的是E.吸煙

下列關(guān)于健康促進(jìn)與健康教育中說法正確的是（B）健康促進(jìn)涵蓋了健康教育和生態(tài)學(xué)因素

下列關(guān)于五因素傳播模式的其他稱謂或表述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的B施拉姆傳播模式

下列哪條不是大眾傳播的特點(diǎn)A、雙向性68 下列哪項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn)： C速度慢69 下列哪項(xiàng)不是危害健康的行為 E預(yù)警行為

下列哪項(xiàng)不是影響健康的四大因素之一C、醫(yī)療服務(wù)水平與質(zhì)量因素 71 下列哪項(xiàng)不屬于規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則B、公認(rèn)原則72 下列哪項(xiàng)不屬于危險(xiǎn)行為：D．B型心理行為的模式 73 下列是五因素傳播模式的表述，哪項(xiàng)是正確的C.傳播者—信息—媒介—受傳者—效果

下列行為中，屬于健康行為的是：C.預(yù)警行為75 下列行為中，屬于危害行為的是：A,C型行為

下面關(guān)于5W模式的敘述錯(cuò)誤的是{C}In Whichchannel是指在多長期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化

行為發(fā)展包括的階段為E．以上均是

行為改變模式中，KABP是指C、知信行模式

行為轉(zhuǎn)變階段中，個(gè)體開始樹立必勝信心，做出行為轉(zhuǎn)變承諾的階段是：C．準(zhǔn)備階段

影響健康的生物學(xué)因素中，錯(cuò)誤的是：E．生活行為因素

有效控制生活方式，不屬于行為危險(xiǎn)因素的措施是：C．心理疏導(dǎo) 82 在健康教育的各種傳播媒介中，效果最佳的是：D．電視

在健康教育項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)原則中以最小的投入獲得最大收益首要遵循A目標(biāo)性原則

在健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則是 E以上都是 85 在社區(qū)健康傳播特點(diǎn)中，錯(cuò)誤的是：D．時(shí)間不定性 86 在社區(qū)健康傳播中，不常見的形式：B．個(gè)體傳播

在下列社區(qū)健康教育目的中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是： D、得到社會支持88 知信行理論模式指的是D、知識、態(tài)度、信念和行為 89 知一信一行模式中，錯(cuò)誤的是：D．動機(jī)

主干家庭是指B、父母及其一個(gè)已婚子女組成的家庭91 屬健康教育效果的最高層次是：E、采納健康行為

做好社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的關(guān)鍵是：A 取得決策者的重視和支持

第三篇：健康教育與健康促進(jìn)

一．名詞解釋：

1.健康:不僅是沒有病和不虛弱，而且使身體、心理、社會功能三方面的完滿狀態(tài)。

2.衛(wèi)生宣傳：是指衛(wèi)生知識的單向傳播，其受傳對象比較廣泛，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩，常以生物醫(yī)學(xué)模式的觀念看問題。

3.健康教育:是旨在幫助對象人群或個(gè)體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動。

4.健康促進(jìn)：個(gè)人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施，鼓勵(lì)健康行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力。

5.行為：行為是完整有機(jī)體的外顯活動，由內(nèi)外部刺激作用于動物和人所引起。

6.健康行為：是指人體在身體、心理、社會各方面都處于良好狀態(tài)時(shí)的行為表現(xiàn)。

7.預(yù)警行為：為一些事件做提前的準(zhǔn)備，預(yù)先警告的行為、動作。

8.危害健康行為：對己、對人、對整個(gè)社會的健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害作用的行為。

9.A型行為模式：是一種與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)的行為模式。其行為表現(xiàn)為做事動作快，想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的工作，（進(jìn)攻性、雄心勃勃、競爭性強(qiáng)、一心想到工作、缺乏耐心、時(shí)間緊迫感強(qiáng)等，其核心行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。一般A型行為的冠心病發(fā)生率、復(fù)發(fā)率及死亡率比非A型行為者高2～4倍。

10.團(tuán)體健康相關(guān)行為：指以社會團(tuán)體為行為主體的健康相關(guān)行為。

11.自覺易感性：指個(gè)人內(nèi)心感覺到自己健康狀況面臨受到損害、面臨某種疾病的威脅。

12.自我效能：是人們對自己是否有能力執(zhí)行某一特定行為的自信程度。

13.創(chuàng)新擴(kuò)散：指一項(xiàng)新事務(wù)（新思想、新工具、新發(fā)明或新產(chǎn)品）通過一定的傳播渠道在整個(gè)社區(qū)或某個(gè)人群內(nèi)擴(kuò)散，逐漸為社區(qū)成員或該人群成員所了解與采用的過程。

14.健康信息：泛指一切有關(guān)人的健康的知識、技術(shù)、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過程中傳受雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。

15.健康傳播：是指通過各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康而收 集、制作、傳遞、分享健康信息的過程。

16.人際傳播：又稱親身傳播，是指個(gè)人與個(gè)人之間直接的信息交流。

17.大眾傳播：傳統(tǒng)的大眾傳播是指職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)通過報(bào)刊、廣播、電視、書籍、電影等大眾傳播媒介向廣泛，為數(shù)眾多的社會大眾傳播社會信息的過程。

18.組織傳播：指組織之間、組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動，是有組織有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的，有一定規(guī)模的信息傳播。

19.自我傳播：又稱人的內(nèi)向傳播、人內(nèi)傳播。指個(gè)人接受外界信息后，在頭腦內(nèi)進(jìn)行信息加工處理的心理過程。

20.心理評估：心理評估是以心理學(xué)的技術(shù)，方法和工具為主獲得信息，對個(gè)體的心理狀態(tài)，行為等心理現(xiàn)象作全面，系統(tǒng)和深入的客觀描述、分類、鑒別與診斷的過程，稱為心理評估。

21.健康教育診斷：指在面對人群的健康問題時(shí)，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實(shí)資料，并對資料進(jìn)行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及健康教育資源可得情況的過程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。

22.傾向因素：是目標(biāo)行為發(fā)生發(fā)展的主要內(nèi)在基礎(chǔ)，包括個(gè)人的知識、態(tài)度、信念、自我效能認(rèn)識以及行為動機(jī)和意向。

23.促成因素：指使行為動機(jī)和意愿得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會條件。

24.健康教育培訓(xùn)：是健康教育的一種特殊形式，是對負(fù)有健康教育責(zé)任的人員進(jìn)行專門化教育和技能培訓(xùn)的過程。是對人力資源進(jìn)行開發(fā)的一種活動。

25.社會營銷：將新的思想和理念介紹、傳播給對象人群，并提高對象人群中某種特定行為的發(fā)生率。不僅關(guān)注個(gè)人認(rèn)知和行為的改變，而且使人們完全參與并且對自己的健康負(fù)責(zé)的過程，是能夠提出新的社會問題解決方法的過程。

26.健康教育市場：是醫(yī)療衛(wèi)生市場發(fā)展中的一個(gè)新的市場分支，是有關(guān)人的健康相關(guān)行為的健康需求和供給市場。

27.學(xué)校健康教育：指通過學(xué)校、家長和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)的所有成員的共同奮斗，給學(xué)生提供完整的積極的健康經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)。

28.學(xué)校健康促進(jìn)：是指在學(xué)校社區(qū)內(nèi)，所有成員為保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康而共同努力，為學(xué)生提供完整的、有益的經(jīng)驗(yàn)和知識體系，包括設(shè)置正式的和非正式的健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生服務(wù)，動員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，促進(jìn)學(xué)生健康。

29.社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過健康教育和社會支持，改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。

30.核心家庭：核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。

二、簡答題

1、請簡述健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)。

（1）主動爭取和有效促進(jìn)決策者觀念的轉(zhuǎn)變，促使其制定促進(jìn)健康的公共政策。（2）促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)對預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。（3）創(chuàng)造有益于健康的環(huán)境條件。（4）積極推動醫(yī)療衛(wèi)生部門實(shí)現(xiàn)觀念與職能的轉(zhuǎn)變。（5）開展全民健康教育。

2、請簡述健康促進(jìn)的活動領(lǐng)域。

（1）建立促進(jìn)健康的公共政策

（2)創(chuàng)造健康支持環(huán)境

（3）加強(qiáng)社區(qū)行動

（4）發(fā)展個(gè)人技能

（5）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

3、請簡述健康促進(jìn)的基本特征。

（1）最廣泛地動員了全社會對促進(jìn)健康的共同參與；（2）強(qiáng)調(diào)了環(huán)境和支持體系對于促使人們采納有利于健康的行為和促進(jìn)健康的意義；（3）涉及整個(gè)人群和人們生活的各個(gè)方面；（4）在三級預(yù)防中，強(qiáng)調(diào)一級預(yù)防甚至更早階段

4、請說出團(tuán)體健康行為的標(biāo)志。

目標(biāo)明確；全體成員都積極支持、參與團(tuán)體的目標(biāo)行為，并成為自己的自覺行為；團(tuán)體的決策者積極參與和組織對健康相關(guān)行為的選擇、策劃、實(shí)施、評價(jià)和激勵(lì)活動。

5、人生準(zhǔn)備階段有何特點(diǎn)？

機(jī)體發(fā)育、心理發(fā)展和社會化過程都很迅速，生理和心理都較稚嫩而脆弱。是健康教育的關(guān)鍵時(shí)期。

6、保護(hù)動機(jī)理論對健康信念模式有什么發(fā)展？

保護(hù)動機(jī)理論（protection motivation theory）在健康信念模式基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)因素，它們與行為“收益”有關(guān)，與健康相關(guān)行為的改善相悖，由此可以更好地解釋和預(yù)測健康相關(guān)行為。顯然，健康教育實(shí)踐中必須充分估計(jì)這兩個(gè)基本因素。內(nèi)部回報(bào)(intrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來的主觀的愉快感受，如吸煙所致快感。外部回報(bào)(extrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來的某種客觀“好處”，如吸煙所致交往便利。

7、簡述健康教育中傳播媒介的選擇原則。

在選擇傳播媒介時(shí)，應(yīng)遵循如下原則：（1）保證效果原則：根據(jù)預(yù)期達(dá)到的健康傳播目標(biāo)和信息內(nèi)容選擇傳播媒介；（2）針對性原則：針對目標(biāo)人群狀況，選擇傳播媒介；（3）速度快原則：力求將健康信息以最快、最暢通的渠道傳遞給目標(biāo)人群；（4）可及性原則：根據(jù)媒介在當(dāng)?shù)氐母采w情況，受眾對媒介的擁有情況和使用習(xí)慣來選擇媒介；（5）經(jīng)濟(jì)性原則：從經(jīng)濟(jì)角度考慮媒介的選擇。

8、請說出影響健康傳播效果的因素。

1、健康傳播者方面；

2、健康信息方面；

3、媒介渠道方面；

4、受傳者（受眾）方面；

5、環(huán)境方面。

9、請簡述健康教育市場的特點(diǎn)。（1）服務(wù)效益的社會性（2）營銷產(chǎn)品的不可存儲性（3）較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性（4）專業(yè)權(quán)威性

10、請簡述PRECEDE-PROCEED模式。PRECEDE-PROCEED模式由美國著名健康教育學(xué)家勞倫斯?格林提出，是當(dāng)代健康教育領(lǐng)域最有代表性、也被最廣泛應(yīng)用的健康教育項(xiàng)目過程模式。其中，PRECEDE指在教育/環(huán)境診斷和評價(jià)中的傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個(gè)方面，探詢這些因素的過程就是健康教育診斷，即需求評估。PROCEED是實(shí)施教育和環(huán)境干預(yù)中運(yùn)用政策、法規(guī)和組織手段，指的是要通過教育、環(huán)境改善和政策支持來改變影響傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素，進(jìn)而改變?nèi)藗兊男袨椋瑸槲覀冎贫ń】到逃深A(yù)策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是從結(jié)果入手的分析與思考程序，用演繹的方法進(jìn)行推理思考；其二是考慮了影響健康的多重因素，以及影響行為與環(huán)境的多重因素，進(jìn)而采取干預(yù)措施，直接針對影響行為與環(huán)境的因素，促使上述相關(guān)因素發(fā)生改變，再引發(fā)行為改變，最終實(shí)現(xiàn)健康狀況與生活質(zhì)量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以邏輯關(guān)系開展健康教育診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評價(jià)模型中比較經(jīng)典的代表。

11、簡述健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本步驟。P156（1）選擇優(yōu)先項(xiàng)目

（2）制定計(jì)劃目標(biāo)和具體指標(biāo)

（3）確定教育干預(yù)策略框架、項(xiàng)目活動內(nèi)容、方法和日程（4）確定組織網(wǎng)絡(luò)和人員隊(duì)伍（5）制定監(jiān)測與評價(jià)方案（6）制定項(xiàng)目預(yù)算

12、請說出健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制內(nèi)容和方法。內(nèi)容：（1）工作進(jìn)度監(jiān)測

（2）干預(yù)活動質(zhì)量監(jiān)測

（3）項(xiàng)目工作人員能力監(jiān)測

（4）階段性效果評估（5）經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)測 方法：（1）記錄與報(bào)告

（2）定期召集例會（3）現(xiàn)場督導(dǎo)（4）審計(jì)（5）專項(xiàng)調(diào)查

13、簡述健康教育評價(jià)的意義。

（1）是健康教育計(jì)劃取得成功的必要保障（2）可以科學(xué)地說明健康教育計(jì)劃的價(jià)值（3）是一種改善計(jì)劃

（4）評價(jià)結(jié)果可以科學(xué)地向公眾、社區(qū)闡述項(xiàng)目效果，擴(kuò)大項(xiàng)目影響，爭取更廣泛的支持（5）可以提高健康教育專業(yè)人員的理論與實(shí)踐水平

14、健康教育的培訓(xùn)方法有哪些？

講授法、談話法、討論法、演示與練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、案例分析法、角色扮演法、參觀法

15、健康教育培訓(xùn)應(yīng)遵循哪些原則？（1）目的明確

（2）按需施教，學(xué)用結(jié)合（3）強(qiáng)調(diào)參與（4）靈活應(yīng)變

16、簡述學(xué)校健康促進(jìn)的特征。

1）所用的健康模式是完整的、系統(tǒng)的；（2）通過鼓勵(lì)家長參與使家庭參與進(jìn)來；（3）涉及物質(zhì)環(huán)境；（4）承認(rèn)學(xué)校的社會文化精神的重要性；（5）把區(qū)域和地方的衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)校聯(lián)系起來；（6）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與正規(guī)健康課程；（7）增加女孩和婦女在社區(qū)內(nèi)享有教育和保護(hù)健康方面的公平性；（8）促進(jìn)學(xué)校與家庭和社區(qū)合作。

17、戒煙的行為技巧有哪些？

可以用DEAD四個(gè)英文字母表示：推遲（delay）盡力推遲吸煙直到一陣煙癮過去。推遲是一種策略，是用以降低由戒煙引起的焦慮和恐慌的最有效方法。回避（escape）當(dāng)吸煙的朋友聚會或其他特定環(huán)境可誘發(fā)煙癮時(shí)，可暫時(shí)離開引起你的煙癮的場所。避免（avoid）戒煙的最初兩周往往是最易復(fù)發(fā)的危險(xiǎn)期，應(yīng)避免接觸主要的刺激物或場所，如會見吸煙朋友、參加宴會、俱樂部，避免生氣等。分心(distract)煙癮通常僅持續(xù)數(shù)分鐘，這時(shí)可以通過與朋友打電話、飲水、散步、淋浴等活動分散對煙癮的注意力。

18、艾滋病健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原則是什么？

1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步健全艾滋病防治工作機(jī)制；2）完善艾滋病控制的法律、法規(guī)；3）增加宣傳教育的廣度和深度，采取“本”、“標(biāo)”兼治的干預(yù)措施；4）轉(zhuǎn)變觀念、消除社會歧視；5）制定中長期預(yù)防、控制艾滋病規(guī)劃。

19、大學(xué)生性健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容有哪些？

具體目標(biāo)：⑴具有系統(tǒng)的與性有關(guān)的生理、心理知識；⑵能以開放的心態(tài)，消除個(gè)體在發(fā)育過程中的恐懼和擔(dān)心；⑶對性征上出現(xiàn)的各種表現(xiàn)（包括自己和他人）能持有客觀和理解的態(tài)度；⑷在男女兩性間的關(guān)系上的正確態(tài)度以及了解自己應(yīng)對他人所具有的責(zé)任感；⑸認(rèn)識健全的人際關(guān)系在個(gè)人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情緒的重要性；⑹培養(yǎng)良好的道德價(jià)值感；⑺具有足夠的知識，驅(qū)除對性生活恐懼心理，防止性放縱和性異常，能保護(hù)自己并且不損害自己的身心健康；⑻通過學(xué)習(xí)和教育，使自己在將要擔(dān)當(dāng)?shù)呐渑肌⒏福福┯H、社會成員、公民等各種不同的角色中，能創(chuàng)造性地、有效地運(yùn)用自己的特征。

主要內(nèi)容：⑴生殖系統(tǒng)的解剖和生理知識；⑵性生理的發(fā)展規(guī)律；⑶防治性傳播疾病的知識；⑷普及避孕和優(yōu)生知識教育；⑸樹立正確的價(jià)值觀。

20、簡述農(nóng)村社區(qū)健康教育策略方法。

（1）利用農(nóng)村各種傳媒渠道開展健康教育；（2）結(jié)合農(nóng)村疾病防治開展健康教育；（3）抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育；（4）深入開展“億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動；（5）依靠農(nóng)村衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展健康教育。

第四篇：健康教育與健康促進(jìn)制度

健康教育及健康促進(jìn)制度

為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，提高人口健康素質(zhì)，推進(jìn)我社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作科學(xué)和規(guī)范地開展，依據(jù)衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃和相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，我中心制定了健康教育及健康促進(jìn)制度。

為中心成立了健康教育及健康促進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門配備了負(fù)責(zé)健康教育的工作人員，與各社區(qū)居委會建立了健康教育網(wǎng)絡(luò)。

領(lǐng)導(dǎo)小組： 組

長：樊松林 副組長：張君

組

員：張蕾

于笑虹

李英俊

任會彬 健康教育人員（兼職）：

張 蕾

于笑虹 主要職責(zé)：

1、建立健康教育基本資料及信息數(shù)據(jù)管理

2、開展控?zé)煿ぷ?/p>

3、健康教育信息的上報(bào)工作

4、針對社區(qū)主要健康問題，明確社區(qū)健康教育重點(diǎn)對象、主要內(nèi)容及時(shí)適宜方式，做好日常宣傳咨詢。

5、開展免疫接種、高血壓、糖尿病、結(jié)核病、艾滋病、無煙日、全民健康生活方式等主題宣傳日活動及特定主題宣傳教育。

6、定期對社區(qū)內(nèi)重點(diǎn)人群開展針對性健康教育，為重點(diǎn)人群發(fā)放健康教育處方。

7、定期到重點(diǎn)場所開展健康教育。

8、指導(dǎo)社區(qū)居民糾正不利于身心健康的行為和生活方式，幫助居民逐步形成利于維護(hù)和增進(jìn)健康的行為方式。

第五篇：健康教育與健康促進(jìn)(講義)

健康教育與健康促進(jìn)

健康教育與健康促進(jìn)是動員全社會和多部門的力量，營造有益于健康的環(huán)境，傳播健康相關(guān)信息，提高人們健康意識和自我保健能力，倡導(dǎo)有益健康的行為和生活方式，促進(jìn)全民健康素質(zhì)的提高。當(dāng)今世界范圍內(nèi)的健康教育與健康促進(jìn)理論在不斷發(fā)展，并在實(shí)踐中成為解決現(xiàn)代社會主要公共衛(wèi)生問題的核心策略。

第一節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展

改革開放以來，我國健康教育與健康促進(jìn)工作緊緊圍繞衛(wèi)生工作中心任務(wù)，結(jié)合愛國衛(wèi)生、初級衛(wèi)生保健、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、重大疾病防治及婦幼衛(wèi)生保健等開展工作，取得了可喜成績。

1997年1月，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》明確指出：健康教育是公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要十分重視健康教育，提高廣大人民群眾的健康意識和自我保健能力，積極推進(jìn)九億農(nóng)民健康教育行動。到20世紀(jì)90年代末，我國健康教育機(jī)構(gòu)及服務(wù)網(wǎng)絡(luò)得到恢復(fù)和發(fā)展，全國從中央到地方形成了一套完整的健康教育與健康促進(jìn)組織管理體系及覆蓋城鄉(xiāng)各地各類人群的健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；健康教育形成了一套系統(tǒng)的專業(yè)理論、專業(yè)學(xué)科及專業(yè)研究隊(duì)伍；健康教育工作模式實(shí)現(xiàn)了從單純的“衛(wèi)生宣傳”到健康教育與健康促進(jìn)并重的健康行為、政策、環(huán)境綜合干預(yù)模式的轉(zhuǎn)變；健康教育與健康促進(jìn)國際合作不斷得到加強(qiáng)。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，健康教育與健康促進(jìn)在社會化、大眾化和規(guī)范化方面開展了大量工作，我國城鄉(xiāng)社區(qū)健康教育活動也得到了廣泛深入地開展，并日益與公共衛(wèi)生重點(diǎn)工作及重大疾病的防治工作相結(jié)合，成為疾病防治工作中不可或缺的一個(gè)組成部分。2002年5月，衛(wèi)生部、國家計(jì)委、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部等七部委聯(lián)合下發(fā)《農(nóng)村初級衛(wèi)生保健發(fā)展綱要（2001-2005年）》，將“全國九億農(nóng)民健康教育行動”正式更名為“全國億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動”，將健康教育列為“政府支持、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)與人員建設(shè)、基本醫(yī)療管理規(guī)范、疾病預(yù)防保健服務(wù)”等十大項(xiàng)參考指標(biāo)之中。2003年，衛(wèi)生部、全國愛衛(wèi)會、農(nóng)業(yè)部等7部委聯(lián)合制定下發(fā)了《全國九億農(nóng)民健康教育行動規(guī)劃》及《全國億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動評價(jià)指標(biāo)體系》，成為指導(dǎo)農(nóng)村健康教育工作實(shí)施的行動綱領(lǐng)，標(biāo)志著我國農(nóng)村健康教育走上科學(xué)規(guī)劃管理軌道。同年，國務(wù)院副總理兼衛(wèi)生部長吳儀在全國衛(wèi)生工作會議上把健康教育與健康促進(jìn)定位為公共衛(wèi)生體系七項(xiàng)職能之一，并強(qiáng)調(diào)各級衛(wèi)生部門要把加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳教育作為一項(xiàng)重要工作來抓，使之經(jīng)常化、制度化。2005年，衛(wèi)生部首次制定并下發(fā)了《全國健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃綱要（2005-2010年）》，全面推進(jìn)了我國健康教育與健康促進(jìn)工作科學(xué)規(guī)范地開展。

第二節(jié) 基本概念

一、健康

健康是一個(gè)永恒的話題，維護(hù)健康是一項(xiàng)基本人權(quán)，也是各級政府的職責(zé)。實(shí)現(xiàn)“人人享有保健”是全人類共同的理想和目標(biāo)。在任何一個(gè)國家，不管是貧窮的還是富有的，發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，所有的國家政府都要把人民的健康列為政府的主要職責(zé)之一，要維護(hù)人權(quán)，維護(hù)社會公民的健康權(quán)，這是任何一個(gè)國家需要政府做出的服務(wù)。

健康是人類生存與發(fā)展的及基本要素，是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志和潛在動力。人類實(shí)踐健康的過程是人類自身發(fā)展的過程，實(shí)現(xiàn)社區(qū)健康的過程是社區(qū)自身發(fā)展的過程。每一個(gè)人不僅要對個(gè)人健康負(fù)責(zé)，而且要對他人、對社區(qū)、對整個(gè)社會的健康承擔(dān)責(zé)任。健康是人人應(yīng)當(dāng)享有的基本權(quán)利，健康問題不僅要依靠衛(wèi)生部門，還要得到全社會的關(guān)注和支持。全社會共同努力維護(hù)和增進(jìn)人們?nèi)罕姷慕】担拍艽龠M(jìn)社會的發(fā)展。

1.健康的概念

健康（health）在中國古代就有很多人對健康作出了定義，有人說健康是“載道德之舟，載知識之車”，也有說“健康不是一切，有了健康才有一切”。

1948年世界衛(wèi)生組織憲章中對健康的定義為：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)的完美狀態(tài)。”這種健康觀建立在新的醫(yī)學(xué)模式的基礎(chǔ)之上。健康觀念的改變，要求 人們由過去消極地治療疾病到積極地預(yù)防疾病、促進(jìn)健康，由個(gè)體健康擴(kuò)大到群體健康，由生理健康發(fā)展到心理健康。健康的內(nèi)涵已經(jīng)逐步由生物健康的領(lǐng)域擴(kuò)展到社會健康的領(lǐng)域。

2.健康的三個(gè)層次（1）一級健康 ①滿足生存條件；

②無饑寒、無病、滿足基本衛(wèi)生需求； ③有簡單防病知識，能采取合理措施。

基本的生存條件人們需要吃飽、穿暖、需要有住房，需要有基本的衛(wèi)生條件，所以無饑寒、無病，滿足基本衛(wèi)生需求在基本的生存層次，需要有簡單防病知識，能采取合理措施。

（2）二級健康

①除了基本的生存條件外要有一定的職業(yè)和收入，滿足經(jīng)濟(jì)需求；

②日常生活中享用科技成果； ③自由自在生活。

這是滿意度條件。對健康來說最基本的生活生存，要需要一定的社會保障，一定的職業(yè)收入，在日常生活中人們需要享用科技成果，人們需要自由自在生活，這是健康的第二個(gè)層次。

（3）三級健康

①通過適當(dāng)訓(xùn)練，掌握高層次知識和技術(shù)，并且有條件應(yīng)用這些技術(shù)；

②能過著為社會貢獻(xiàn)的生活。

是健康的最高層次，這是人們對健康更高層次的追求。在高層次的健康追求上，人們在享受科技成果的同時(shí)，追求各自價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人們愿意過著能夠享受科技成果同時(shí)又為社會做貢獻(xiàn)的生活，滿足精神上的需求。

3.健康的影響因素

①生活方式。每個(gè)人的生活習(xí)慣不同，其健康也會不同。占60%。②環(huán)境因素。環(huán)境污染、氣象變化等。占7%。③生物學(xué)因素。主要指基因和遺傳因素。占15%。④衛(wèi)生服務(wù)因素。這是醫(yī)護(hù)人員能夠解決和應(yīng)該關(guān)注的問題。占8%。

⑤社會因素（社會心理因素）。情緒、人格及人際關(guān)系等都會直接或間接地影響健康。占10%。

4.健康四大基石

世界衛(wèi)生組織對健康的基本基礎(chǔ)提出了健康四大基石的理念。我們在糖尿病、高血壓教育中常常提到這個(gè)問題，健康的四大基石是：

①合理膳食。膳食要平衡，熱量和各種營養(yǎng)要素應(yīng)該有一個(gè)基本平衡。

②適量運(yùn)動。運(yùn)動所致的熱量消耗應(yīng)與攝入保持出入量的平衡。③戒煙限酒。吸煙對身體沒有任何益處，適量飲酒對健康有一定益處。

④心理健康。*健康心理的標(biāo)準(zhǔn)：

①有充分的適應(yīng)能力；②充分了解自己，并對自己的能力作恰當(dāng)?shù)脑u估；③生活目標(biāo)能夠切合實(shí)際；④與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸；⑤能夠保持人格的完整和諧；⑥有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；⑦能夠保持良好的人際關(guān)系；⑧適度的情緒發(fā)泄與控制；⑨不違背集體意志的前提下有限度的發(fā)揮個(gè)性；⑩在不違背社會規(guī)范的前提下個(gè)人基本需求能恰當(dāng)滿足。

*馬斯洛的需求層次理論：

①生理需要；②安全需求；③歸屬和愛的需要；④尊重的需要；⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。

二、健康教育

1.健康教育的概念

健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。

健康教育是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和社會活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。2.健康教育的基本特征

（1）健康教育是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價(jià)的傳播與教育活動。通過社區(qū)診斷，提出周密的教育計(jì)劃、確定預(yù)期目標(biāo)；采取有效地策略與方法實(shí)施健康教育；并對實(shí)施的健康教育活動進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。

(2)健康教育的核心是幫助人們樹立健康意識，建立健康行為和生活方式。追求“知-信-行”的統(tǒng)一，知識是基礎(chǔ)，信念是動力，行為是目標(biāo)。

(3)健康教育的基本策略是信息傳播、行為干預(yù)。正確的信息是行為轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，行為干預(yù)是實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)的手段。健康教育應(yīng)該提供必需的知識、技能和服務(wù)，幫助個(gè)體、群體的行為轉(zhuǎn)變。

(4)健康教育的場所遍及社區(qū)、醫(yī)院、學(xué)校、工廠、公共場所等。不同的場所有不同的目標(biāo)人群、教育內(nèi)容和教育方式。

3.健康教育形式與方法（1）健康教育的形式

①公眾會議；②專題講座；③教育小組；④服務(wù)開發(fā)信息：發(fā)放小冊子、彩頁吸引、張貼告示；⑤報(bào)刊文章、新聞等媒體；⑥電子手段：電子郵件、網(wǎng)站和聊天等形式。

（2）健康教育的方法

①語言教育：講座、討論、個(gè)別指導(dǎo)、大眾傳媒 ②形象教育：圖畫、模型、示范表演 ③電化教育：電影、電視、網(wǎng)絡(luò) ④綜合教育：展覽會、衛(wèi)生科普 4.健康教育者應(yīng)具備的能力 ①需求的評估； ②健康促進(jìn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；

③健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃的組織和實(shí)施； ④評估健康促進(jìn)項(xiàng)目的效果； ⑤組織與協(xié)調(diào)能力； ⑥開拓健康促進(jìn)資源； ⑦健康傳播的能力。

三、健康促進(jìn)

1.健康促進(jìn)的概念

健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程。是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。其中環(huán)境包括社會、政治、經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境，而支持包括政策、立法、財(cái)政、組織、社會開發(fā)等各個(gè)系統(tǒng)。

2.健康促進(jìn)的基本特征

（1）健康促進(jìn)是健康與環(huán)境的整合，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。健康促進(jìn)直接作用于影響健康的各種因素，包括環(huán)境、社會行為、生物遺傳、衛(wèi)生服務(wù)等，并在組織、政策、經(jīng)濟(jì)、法律等方面提供支持性環(huán)境。

（2）健康促進(jìn)涉及整個(gè)人群的健康和生活的各個(gè)層面，而非僅限于疾病預(yù)防。是以健康為中心的全民教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)體和群體有組織地參與。

（3）在疾病的三級預(yù)防中，健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)一級預(yù)防甚至更早階段，即避免暴露于各種行為、心理、社會、環(huán)境的危險(xiǎn)因素，全面增進(jìn)健康素質(zhì)，促進(jìn)健康。

（4）健康促進(jìn)的核心是社會動員，強(qiáng)調(diào)個(gè)體、家庭、社區(qū)和各種群體積極地參與。

（5）健康促進(jìn)工作主體不僅是衛(wèi)生部門，還包括各個(gè)領(lǐng)域和有關(guān)部門。

3.行為與生活方式（1）健康促進(jìn)的行為

①日常健康行為：合理營養(yǎng)、平衡膳食、適量睡眠、積極鍛煉。②保健行為：定期體檢、預(yù)防接種。③避免有害環(huán)境：主動回避，積極應(yīng)對。④戒除不良嗜好：戒煙限酒、不濫用藥物。

⑤預(yù)警行為：預(yù)防或事故發(fā)生后能正確處理，如系好安全帶、自救與互救。

⑥求醫(yī)行為：主動求醫(yī)、積極配合。⑦遵醫(yī)行為：配合、服從醫(yī)療。⑧病人角色行為：正確轉(zhuǎn)換角色、積極治療康復(fù)、以正確人生觀對待疾病和死亡。

（2）危害健康的行為

①日常危害健康行為：吸煙、酗酒、吸毒、性亂 ②致病性行為模式：A型artery—冠心病易發(fā)型

C型cancer—腫瘤易發(fā)型

③不良生活習(xí)慣：起居、飲食、嗜好

④不良疾病行為：角色行為超前、如過于恐懼；角色行為缺失，即不能夠及時(shí)進(jìn)入角色。

（3）WHO總結(jié)的基本行為與生活方式

①良好的生活方式：心胸豁達(dá)，情緒樂觀；勞逸結(jié)合，堅(jiān)持鍛煉；生活規(guī)律，善用閑暇；營養(yǎng)適當(dāng)，防止肥胖；戒除煙草，飲酒適量；家庭和諧，適應(yīng)環(huán)境；與人為善，自尊自重；愛好清潔，注意安全。

②不良的生活方式：吸煙，酗酒，服藥不適當(dāng)，體力活動少，飲食高熱量、多鹽，輕信巫醫(yī)，社會適應(yīng)不良，生活節(jié)奏破壞。

4.健康促進(jìn)的策略與步驟(1)健康促進(jìn)的策略

為了實(shí)現(xiàn)健康促進(jìn)的目標(biāo)所采取方法有健康教育策略、社會策略、環(huán)境策略。

①制定健康的公共政策

健康促進(jìn)超越了保健范疇，它把健康問題提到了各個(gè)部門、各級領(lǐng)導(dǎo)的議事日程上，使他們了解他們的決策對健康后果的影響并承擔(dān)健康的責(zé)任。健康促進(jìn)的政策由多樣而互補(bǔ)的各方面綜合而成，它包括政策、法規(guī)、財(cái)政、稅收和組織改變等。

②創(chuàng)造支持性環(huán)境

人類與其生存的環(huán)境是密不可分的，這是對健康采取社會-生態(tài)學(xué)方法的基礎(chǔ)。健康促進(jìn)在于創(chuàng)造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活和工作條件。任何健康促進(jìn)策略必須以人的健康為中心，保護(hù)和創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)自然資源的保護(hù)。

③強(qiáng)化社區(qū)行動

健康促進(jìn)工作是通過具體和有效的社區(qū)行動，包括確定需優(yōu)先解 決的健康問題，做出決策，設(shè)計(jì)策略及其執(zhí)行，以達(dá)到促進(jìn)健康的目標(biāo)。在這一過程中核心問題是賦予社區(qū)以當(dāng)家作主、積極參與和主宰自己命運(yùn)的權(quán)利。

④發(fā)展個(gè)人技能

健康促進(jìn)通過提供信息、健康教育和提高生活技能以支持個(gè)人和社會的發(fā)展，這樣做的目的是使群眾能更有效地維護(hù)自身的健康和他們的生存環(huán)境，并做出有利于健康的選擇。

⑤調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

衛(wèi)生部門的作用不僅僅是提供臨床與治療服務(wù)而必須堅(jiān)持健康促進(jìn)的方向。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向也要求更重視衛(wèi)生研究及專業(yè)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，并立足于把一個(gè)完整的人的總需求作為服務(wù)對象。

（2）健康促進(jìn)的步驟

① 通過調(diào)查了解社區(qū)，明確需要解決的問題； ② 根據(jù)要解決的問題，明確要達(dá)到的目標(biāo)；

③ 明確受眾人群及其特點(diǎn)，如是老年為主還是年輕人為主等； ④ 根據(jù)人群特點(diǎn)選擇其更易接受的傳播方式： ⑤ 尋找可利用資源； ⑥ 教育與服務(wù)同步； ⑦ 監(jiān)測與評價(jià)； ⑧ 制定工作時(shí)間和計(jì)劃。5.21世紀(jì)健康促進(jìn)的目標(biāo) ①制定促進(jìn)健康的公共政策；

②促進(jìn)社會的參與，協(xié)同相關(guān)部門的行動； ③建設(shè)和發(fā)展健康促進(jìn)的基礎(chǔ)條件； ④發(fā)展具有可持續(xù)發(fā)展的行為干預(yù)策略。4.健康促進(jìn)的策略

四、健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)與意義

1.健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)

健康教育與健康促進(jìn)的根本目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

①主動爭取和有效開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)決策層，從而制定各項(xiàng)促進(jìn)健康的決 策；

②促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)對預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。通過發(fā)展個(gè)人自控能力，幫助人們改變不良行為和生活方式，使人們在面臨健康相關(guān)問題時(shí)，能明智、有效地做出決策；

③創(chuàng)造有益于健康的外部環(huán)境，建立廣泛的協(xié)作和支持系統(tǒng)，共同努力創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和工作環(huán)境；

④積極推動衛(wèi)生服務(wù)部門轉(zhuǎn)變觀念和職能，從單純的醫(yī)療服務(wù)向提供健康服務(wù)的方向發(fā)展。

2.健康教育與健康促進(jìn)的意義

健康教育是初級衛(wèi)生保健八大要素之首；健康教育與健康促進(jìn)是作為衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略措施，是架起公平的橋梁；健康教育與健康促進(jìn)是一項(xiàng)投入少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施。

干預(yù)是健康促進(jìn)的核心，包括環(huán)境干預(yù)和政策干預(yù)。

五、衛(wèi)生宣傳、健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系

中國的健康教育經(jīng)歷了衛(wèi)生宣傳、健康教育、健康促進(jìn)三個(gè)階段。20世紀(jì)80年代中期，衛(wèi)生宣傳發(fā)展成為健康教育；20世紀(jì)90年代中期以來，進(jìn)入了健康教育與健康促進(jìn)發(fā)展階段。健康促進(jìn)包含健康教育，健康教育包含衛(wèi)生宣傳。

衛(wèi)生宣傳與健康教育：衛(wèi)生宣傳指衛(wèi)生知識、衛(wèi)生政策的單向傳播，知識傳播的對象比較泛化，沒有針對性，側(cè)重于人們知識的積累，不注重反饋和效果；健康教育是有明確目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)和有評價(jià)的健康教育活動，而不是盲目的、憑主觀意愿開展活動。

健康教育與健康促進(jìn)：健康教育注重主觀參與，人們通過知識、信念的改善，進(jìn)而改變行為，以教育為主，改變?nèi)藗冎R態(tài)度和行為，行政干預(yù)少；健康促進(jìn)融主觀參與與客觀支持于一體，強(qiáng)調(diào)行為改變所需的政策支持和環(huán)境支持。

健康教育是健康促進(jìn)的重要組成部分，沒有健康教育，健康促進(jìn)就失去了基礎(chǔ)；健康促進(jìn)為健康教育提供了強(qiáng)有力的社會支持。

“健康促進(jìn)＝健康教育＋環(huán)境因素”，“ 健康促進(jìn)＝健康教育＋行政手段”

第三節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià) 任何一項(xiàng)健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃都由設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)三部分組成，三者之間相互制約，密不可分。

一、計(jì)劃設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)的原則

目標(biāo)性、整體性、前瞻性、參與性、彈性與從實(shí)際出發(fā)的原則。

（二）設(shè)計(jì)的步驟

1.社區(qū)需求評估（了解社區(qū)需解決的優(yōu)先問題）

社區(qū)需求評估包括社區(qū)診斷與流行病學(xué)調(diào)查。具體有以下幾種方法。

（1）召開座談會：通過邀請當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門、愛國衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、預(yù)防保健機(jī)構(gòu)、社區(qū)管理機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、技術(shù)人員以及群眾代表等參加座談討論，集中大多數(shù)人的意見和基層群眾的要求，分析、研究、確定社區(qū)的主要健康問題。

（2）分析文獻(xiàn)資料：從當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門、統(tǒng)計(jì)部門公布的信息資料、專題報(bào)告、或發(fā)表的調(diào)查研究文獻(xiàn)中獲取有關(guān)社區(qū)人群健康狀況、健康危險(xiǎn)因素等方面的資料，分析研究，找出社區(qū)存在的主要健康問題。

（3）流行病學(xué)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)哪些是社區(qū)最嚴(yán)重、最主要的健康問題和需要優(yōu)先解決的健康問題，并分析哪些行為因素和環(huán)境因素是引起這些健康問題的危險(xiǎn)因素及其影響最大的因素是什么，特別是行為危險(xiǎn)因素在社區(qū)人群中分布的情況，哪一類人群受影響最大等，為制定干預(yù)策略提供科學(xué)依據(jù)。

2.確定優(yōu)先項(xiàng)目（如依據(jù)對人群健康威脅的嚴(yán)重程度排序）確定優(yōu)先項(xiàng)目在于真實(shí)地反映社區(qū)存在的群眾最關(guān)心的健康問題，以及反映各種特殊人群存在的特殊健康問題，決定最重要、最有效的、所用的人力、資金最少而能達(dá)到最高效益的項(xiàng)目。優(yōu)選的原則是：①對人群健康威脅最嚴(yán)重的問題；②該危險(xiǎn)因素通過干預(yù)是有效的；③成本低，效益好。

（1）重要性：主要看疾病或健康問題的頻度和危害程度，通過分析社區(qū)人群中發(fā)病率、病殘率、死亡率以及疾病或健康問題造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、社會負(fù)擔(dān)、康復(fù)成本、經(jīng)濟(jì)損失等來確定其重要性。（2）有效性：主要看疾病或健康問題是否能夠通過健康教育手段得以解決。干預(yù)實(shí)施后，是否會收到明顯的效果和社會效益。

（3）可行性：主要分析社會以及政策對疾病或健康問題干預(yù)的支持力度和有利條件，包括領(lǐng)導(dǎo)的支持、社會有關(guān)部門的配合，人力、物力、技術(shù)支援的條件，特別是經(jīng)濟(jì)資源的支持；以及健康教育是否會得到社區(qū)人群、尤其是干預(yù)對象的支持和贊同。

3.確定總體目標(biāo)和具體目標(biāo)（最終結(jié)果和具體量化指標(biāo)）當(dāng)項(xiàng)目確定后，就要針對項(xiàng)目計(jì)劃干預(yù)的內(nèi)容，確定干預(yù)人群、范圍、計(jì)劃所要達(dá)到的目標(biāo)以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求而制定的各項(xiàng)指標(biāo)。

（1）制定目標(biāo)：目標(biāo)是健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃活動的總方向，即在執(zhí)行計(jì)劃后，預(yù)期要達(dá)到的理想結(jié)果。例如：通過本項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施，使社區(qū)內(nèi)吸煙人數(shù)減少，吸煙率降低，與吸煙有關(guān)的慢性病發(fā)病率得到控制。

（2）制定指標(biāo)：指標(biāo)即具體的目標(biāo)，是目標(biāo)要達(dá)到的具體結(jié)果，要求是明確的、具體的、可測量的而又必須達(dá)到的指標(biāo)。通常包括三方面的指標(biāo)，即教育指標(biāo)、行為指標(biāo)和健康指標(biāo)。

教育指標(biāo)：是指為實(shí)現(xiàn)行為改變所應(yīng)具備的知識、態(tài)度、信念和技巧等。是反映健康教育計(jì)劃近期干預(yù)效果的指標(biāo)。例如：實(shí)施圍產(chǎn)期保健健康教育計(jì)劃1年后，知識方面：100%的孕婦能說出產(chǎn)前檢查的好處；信念方面：100%的孕婦相信她們能夠用母乳喂養(yǎng)自己的孩子；技能方面：100%的產(chǎn)婦能夠掌握母乳喂養(yǎng)的技巧。

行為指標(biāo)：是指健康教育計(jì)劃實(shí)施后，干預(yù)對象特點(diǎn)行為變化的指標(biāo)，也是反映計(jì)劃中期效果的指標(biāo)。例如：實(shí)施母乳喂養(yǎng)健康教育計(jì)劃2年后，使社區(qū)90%的產(chǎn)婦實(shí)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)。

健康指標(biāo)：是指通過健康教育計(jì)劃的實(shí)施，反映干預(yù)對象健康狀況改善情況的指標(biāo)。由于要使干預(yù)對象的健康狀況改變往往是一個(gè)較長的時(shí)期，所以，健康指標(biāo)反映的通常為遠(yuǎn)期效果。包括發(fā)病率的降低、健康水平和生活質(zhì)量、平均期望壽命的提高等。例如：執(zhí)行控?zé)熃】到逃?jì)劃3年后，使社區(qū)內(nèi)35歲以上的居民高血壓患病率由目前的12.65%下降至8%以下。

4.制定干預(yù)策略（1）確定目標(biāo)人群

高危人群、敏感人群、現(xiàn)患人群、普通人群。（2）制定教育（干預(yù)）策略

①教育策略：信息交流類（講課、咨詢、小組討論、科普資料）；技能培訓(xùn)類（技能講座、示范、觀摩學(xué)習(xí)）；組織方法類（社區(qū)開發(fā)、社區(qū)活動）。

②社會策略：政策、法規(guī)、規(guī)定、獎懲辦法。如公共場所禁止吸煙、商店禁止向未成年人銷售香煙等政策。

③環(huán)境策略：如工作場所設(shè)立明顯的吸煙區(qū)、公共場所不設(shè)售煙亭等。

（3）確定教育場所：幼兒園、學(xué)校、醫(yī)院、工作場所、社區(qū)、居民家庭等。

如教育（干預(yù)）策略主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：確定教育方法；確定教育內(nèi)容；確定教育材料；組織與培訓(xùn)。

5.制定計(jì)劃實(shí)施方案（如抽煙項(xiàng)目干預(yù)方案）

在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段就要考慮評價(jià)問題。對監(jiān)測與評價(jià)的活動、指標(biāo)、方法、工具、時(shí)間、監(jiān)測與評價(jià)負(fù)責(zé)人等作出明確的規(guī)定。

二、組織實(shí)施

按照計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、獲得效果的過程，實(shí)施計(jì)劃是主體工作部分，也是重點(diǎn)和關(guān)鍵。主要環(huán)節(jié)：社區(qū)開發(fā)、培訓(xùn)、組織干預(yù)活動、制定實(shí)施時(shí)間表，配備和購買必要的物品、計(jì)劃執(zhí)行過程的監(jiān)測與質(zhì)量控制。

三、評價(jià)

健康教育項(xiàng)目計(jì)劃的評價(jià)是全面監(jiān)測計(jì)劃執(zhí)行情況，控制計(jì)劃實(shí)施質(zhì)量，確保計(jì)劃實(shí)施成功的關(guān)鍵性措施，也是評估項(xiàng)目計(jì)劃是否成功，是否達(dá)到預(yù)期效果的重要手段。特別強(qiáng)調(diào)的是：評價(jià)不是在計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后才進(jìn)行，而是貫穿于計(jì)劃實(shí)施的全過程。根據(jù)評價(jià)的內(nèi)容、指標(biāo)和方法的不同，評價(jià)可分為以下幾個(gè)類型。

（一）形成評價(jià)

也稱適宜度評價(jià)，在計(jì)劃執(zhí)行前或執(zhí)行早期對計(jì)劃內(nèi)容所做的評價(jià)。評價(jià)現(xiàn)行計(jì)劃目標(biāo)是否合理、指標(biāo)是否恰當(dāng)、執(zhí)行人員是否具有 完成計(jì)劃的能力等。

內(nèi)容包括：了解目標(biāo)人群的基本特征、目標(biāo)人群對各種干預(yù)措施的看法、對問卷的預(yù)實(shí)驗(yàn)及修改、干預(yù)策略預(yù)實(shí)驗(yàn)等。

（二）過程評價(jià)

過程評價(jià)是對計(jì)劃的全過程進(jìn)行的評價(jià)。包括監(jiān)測、評估計(jì)劃執(zhí)行中的各項(xiàng)活動是否按計(jì)劃要求進(jìn)行；計(jì)劃實(shí)施是否取得預(yù)期效果；及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)劃執(zhí)行中的問題，而有針對性地對計(jì)劃以及干預(yù)方法、策略等進(jìn)行修訂，使之更符合客觀實(shí)際，保證計(jì)劃執(zhí)行的質(zhì)量和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.過程評價(jià)的主要內(nèi)容

①教育干預(yù)是否適合于教育對象，并為他們所接受；

②教育干預(yù)是否按照計(jì)劃方案的方法、時(shí)間、頻率進(jìn)行，干預(yù)的質(zhì)量如何；

③教育材料是否按計(jì)劃方案要求發(fā)放至目標(biāo)人群，教育覆蓋率是否達(dá)到要求；

④目標(biāo)人群是否按計(jì)劃要求參與健康教育活動，存在的主要問題及原因；

⑤信息反饋系統(tǒng)是否健全，各項(xiàng)監(jiān)測記錄全面、完整、系統(tǒng)，符合質(zhì)量要求；

⑥計(jì)劃實(shí)施過程有無重大環(huán)境變化和干擾因素，對計(jì)劃執(zhí)行的影響如何。

2.過程評價(jià)的指標(biāo)

①項(xiàng)目干預(yù)活動的類型、干預(yù)次數(shù)、每次持續(xù)的時(shí)間等。如發(fā)放健康教育材料的種類、批次、數(shù)量。

②健康教育材料擁有率 ③干預(yù)活動覆蓋率

④干預(yù)活動暴露率（健康教育培訓(xùn)率）3.過程評價(jià)的方法

①觀察法：直接觀察各項(xiàng)健康教育活動，并進(jìn)行評價(jià)。②會議交流法：按階段召開計(jì)劃管理人員、執(zhí)行人員會議，交流、討論各方面的信息，對計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行階段性評價(jià)。③調(diào)查法：可采用批質(zhì)量保證抽樣法對目標(biāo)人群的有關(guān)情況進(jìn)行定量調(diào)查，也可進(jìn)行快速評估法對計(jì)劃實(shí)施情況作定性調(diào)查、評估。

④追蹤調(diào)查法：以跟蹤工作日志的形式對各項(xiàng)活動進(jìn)行調(diào)查，主要跟蹤記錄活動的日期、內(nèi)容、目的要求、活動地點(diǎn)、持續(xù)時(shí)間、活動組織者、目標(biāo)人群參與情況等。

（三）效果評價(jià)

根據(jù)干預(yù)變化的時(shí)效性，可分為近期、中期和遠(yuǎn)期效果評價(jià)。1.近期效果指標(biāo)：近期效果評價(jià)主要是對知識、信念態(tài)度的變化進(jìn)行評估。主要指標(biāo)有衛(wèi)生知識知曉率、衛(wèi)生知識合格率、衛(wèi)生知識平均分?jǐn)?shù)、健康信念形成率。

2.中期效果指標(biāo)：中期效果評價(jià)主要是指目標(biāo)人群的行為改變，評價(jià)的指標(biāo)有健康行為形成率、行為改變率。

3.遠(yuǎn)期效果指標(biāo)：遠(yuǎn)期效果評價(jià)是對健康教育項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施后產(chǎn)生的遠(yuǎn)期效應(yīng)進(jìn)行評價(jià)。包括目標(biāo)人群的健康狀況、生活質(zhì)量的變化。主要評價(jià)指標(biāo)有：

（1）反映健康狀況的指標(biāo)：

①生理指標(biāo)：包括身高、體重、血壓、血色素、血清膽固醇等。②心理指標(biāo)：包括人格測量指標(biāo)（E.M.P.L量表）、智力測驗(yàn)指標(biāo)（智商）、癥狀自評量表（SCL－90）等。

③疾病與死亡指標(biāo)：包括發(fā)病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等。

（2）反映生活質(zhì)量的指標(biāo)：

包括生活質(zhì)量指數(shù)（PQLI）、ASHA指數(shù)、功能狀態(tài)量表（ADL）、生活質(zhì)量量表（LSI）

（四）總結(jié)評價(jià)

是以上3種評價(jià)的綜合，以及對各方面資料做出總結(jié)性的概括，全面反映計(jì)劃的成敗。通過總結(jié)評價(jià)判斷計(jì)劃完成情況，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后決策提供科學(xué)依據(jù)。復(fù)習(xí)題:

一、單選題

1.對于健康教育的正確理解是

A．以調(diào)查研究為前提，進(jìn)行健康信息傳播和行為干預(yù) B．進(jìn)行疾病信息的傳遞 C．醫(yī)學(xué)科普知識的宣傳 D．不利于健康行為的干預(yù) E．群眾性的健康知識宣傳

2.健康教育與健康促進(jìn)的根本目的是： A．消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素 B．預(yù)防疾病 C．促進(jìn)健康 D．提高生活質(zhì)量 E．以上都是 3.健康相關(guān)行為可分為

A．促進(jìn)健康的行為和危害健康的行為 B．預(yù)防行為和治療行為 C．疾病行為與依從行為 D．病人角色行為和遵醫(yī)行為 E．康復(fù)行為與治療行為

4.健康教育與健康促進(jìn)的最終目的在于： A．開展健康傳播 B．增加衛(wèi)生保健知識 C．建立正確的健康觀念 D．形成有益于健康的行為 E．確立正確的求醫(yī)行為

5.下列哪一項(xiàng)不在影響健康的五大因素之列： A．生物環(huán)境因素 B．生態(tài)學(xué)因素 C．行為和生活方式因素 D．衛(wèi)生服務(wù)因素 E．社會（心理）學(xué)因素

二、填空題

1.任何一項(xiàng)健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃都由設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)三部分組成，三者之間相互制約，密不可分

2.干預(yù)是健康促進(jìn)的核心，包括環(huán)境干預(yù)和政策干預(yù)。

三、名詞解釋

健康、健康教育、健康促進(jìn) 1.健康

1948年世界衛(wèi)生組織憲章中對健康的定義為：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)的完美狀態(tài)。”

2.健康教育

指在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，采用健康信息傳播和行為干預(yù)等方法，促使個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

3.健康促進(jìn)

指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。其中環(huán)境包括社會、政治、經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境，而支持包括政策、立法、財(cái)政、組織、社會開發(fā)等各個(gè)系統(tǒng)。

四、簡答題

1.健康教育與健康促進(jìn)的目的與任務(wù)

健康教育與健康促進(jìn)的根本目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。其任務(wù)為：

①主動爭取和有效開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)決策層，從而制定各項(xiàng)促進(jìn)健康的決策；

②促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)對預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。通過發(fā)展個(gè)人自控能力，幫助人們改變不良行為和生活方 式，使人們在面臨健康相關(guān)問題時(shí)，能明智、有效地做出決策；

③創(chuàng)造有益于健康的外部環(huán)境，建立廣泛的協(xié)作和支持系統(tǒng)，共同努力創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和工作環(huán)境；

④積極推動衛(wèi)生服務(wù)部門轉(zhuǎn)變觀念和職能，從單純的醫(yī)療服務(wù)向提供健康服務(wù)的方向發(fā)展。

2.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中開展健康教育與健康促進(jìn)的內(nèi)容

①常見疾病的防治包括慢性非傳染性疾病的防治、提高警惕防范新老傳染病和加強(qiáng)安全教育，防止意外傷害；

②家庭健康教育包括飲食衛(wèi)生與營養(yǎng)、家庭急救護(hù)理、居室環(huán)境衛(wèi)生知識、生殖衛(wèi)生教育和家庭心理健康教育；

③創(chuàng)建健康城市的宣傳和動員； ④社會衛(wèi)生公德與衛(wèi)生法規(guī)教育。