第一篇：歷史觀點評價型問答題

高考歷史論述題訓練

歷史觀點評價型問答題的解題步驟大概是：

（1）提煉觀點。主要是弄清幾個問題：評論的客觀對象是什么？評論者的主觀認識是什么？有幾個觀點？各觀點之間是什么關系？

（2）判斷表態。這又分四種情況：正確的，錯誤的，對中有錯的，錯中有對的。

（3）揭示真相。客觀對象的真相是什么？用事實說話，最有說服力。

（4）認識升華。為什么會產生這樣的主觀認識？上升到理論層次。歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現象、歷史人物的評價。它是人們對客觀對象的主觀認識。由于歷史觀點是人們主觀思維活動的產物，必然會受到階級、時代、環境和個人素質等方面的限制，從而導致與客觀事實有所偏差。從歷史觀點產生的根源來講，大致可以歸結為社會偏見、態度傾向、階級立場、方法論等幾個方面，甚至還會可能混淆事實，顛倒黑白。

高考題組

（2010年新課標）40．（37分）閱讀材料，完成下列各題。

材料三 包含著整個資本主義生產方式萌芽的雇傭勞動是很古老的；它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能發展成資本主義生產方式?！鞲袼梗骸斗炊帕终摗?/p>

（3）根據材料并結合所學再結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”（要求：以對歷史前提 的認識為中心；觀點明確，史論結合的認識。（13分）

解析：試題中恩格斯所述構成資本主義生產方式“歷史前提”的要素主要有4個方面：

①生產方式：家庭手工工場發展；社會分工擴大；工廠出現；新興行業出現；機械化生產(含大機 器生產)的出現，大機器生產。

②資本積累：商品經濟發展；商人階級出現；重商主義；資本原始積累；新航路開辟；殖民擴張；海外貿易、海外市場的建立；國家政策扶植。

③雇傭勞動：雇傭關系；雇傭勞動；自由勞動力；圈地運動；勞動力不被束縛于土地之上；機戶出資、機工出力。

④意識形態：思想解放運動；文藝復興；宗教改革、新教倫理；人文主義、以人為本、自由平等觀念；啟蒙思想；打破封建(神學)思想束縛

樣卷一

恩格斯所說“歷史前提”是指包含著整個資本主義生產方式的萌芽的雇傭勞動是很古老的，只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能發展成資本主義生產方式，就像沒有共產黨就沒有新中國。

樣卷二

恩格斯所說的“歷史前提”是英國最先發展起來的工業革命，不僅讓人對自然、社會有新認識，更加推動了工業的發展，手工業被機器大工業所代替，人們的生活水平有很大的提高。人們認識到科學技術對社會發展變北的巨大作用，推動了工業的迅速發展，推動了資本主義的發展，成為資本主義生產方式的萌芽。

樣卷三

歷史前提也就是時代背景。

1、整個資本主義生產方式的萌芽的雇傭勞動是古老的，這是因為人們還沒有接觸到科技的生產水平，也只是停留于手工工場，手工完成簡單的生產環節。

2、個別地分散地同奴隸制并存幾百年，這是政治制度還很古老，沒有適應當前的經濟體制，還有各地區仍屬于孤立狀態，沒有聯合起來，所以還不能形成有制度性的資本主義方式。只有在科技的進步，社會意識形態完善和政治制度合理化的條件下才能把萌芽發展起來，所以歷史前提是非常重要的。

樣卷四

歷史前提是針對資本主義生產方式的產生的條件。條件包括：

1、制度：資本主義制度取代封建社會，社會安定統一。

2、思想解放：思想解放，即受到新文化運動和啟蒙思想的影響。

3、資本：有原始的資本積累，可使其提供資金支持。

4、市場：有廣闊的市場要求，需求量大。5勞動力：勞動力豐富，英國的圈地運動解放了勞動力。

6、有新的雇傭關系產生。

7、交通工具的發明，各地聯系加強。為資本主義生產方式的前提條件。

樣卷五

如英國。這一歷史前提表現為：

1、英國最早產生資產階級革命，為資本主義發展掃清障礙。

2、早期的殖民掠奪為其提供大量的資本原始積累。

3、圈地運動為其提供大量羊毛及自由勞動力。

4、早期商業革命為其奠定良好基礎。

5、大批農村剩余勞動力涌入大城市促進工業化進程。

6、自然科學的發展為其奠定科學理論基礎。以上的歷史前提為英國資本主義發展創造條件，促進第一次工業革命率先在英國爆發。再如中國，在明清時期出現資本主義萌芽，但由于當時政府實行閉關鎖國政策和海禁，抑制了資本主義萌芽的發展，而當時商人經營商業掙來的錢多用來買田置地，沒有繼續擴大資本，也阻礙了資本主義萌芽的發展。中國的“歷史前提”沒有促進中國的發展。綜上，資本主義的發展需要經濟、政治、社會多方面條件的共同存在，這樣的“歷史前提”才能促進資本主義的發展。

（2011年新課標高考）．（12分）閱讀材料，回答問題。

材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的 然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前后的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發生的，這在很大程度上都歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發生的事情?！幾越芸?戈德斯通《為什么是歐洲？——世界史視角下的西方崛起（1500-1850）》

評材料中關于西方崛起的觀點。（12分）

（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）

我認為，西方的崛起首先歸功于自身的創造，但同時在一定程度是受惠于其他文明的成果。故此，材料中關于西方崛起原因的表述不完全準確。論據及說明如下：

西方的政治文明傳統和思想文化成功為后來的崛起產生了積極的影響，西方不是“突然崛起” 的。如古希臘的民主制度、完備的羅馬法體系，為后世資產階級民主代議制度提供了借鑒來源。再如中古基督教文化傳統奠定了后世西方思想文化的基調。

近代西方通過自身的全方位社會革命而加速了崛起的過程，最終實現了全球霸權的建立。通過大航海和一系列殖民擴張，形成了以西方為中心的世界體系。通過資產階級革命和民主制度的建立，實現了政治文明的現代化。通過兩次工業革命，實現了生產力質的飛躍。通過文藝復興和宗教改革，實現了思想解放和文化繁榮。

肯定西方文明的同時，也不應否定亞洲、非洲和拉丁美洲的傳統文明的成果，尤其是其對于西方崛起的貢獻。東西方文明交流自古有之。尤其是中國古代的四大發明，指南針、火藥、印刷術和造紙術，分別為近代西方的大航海事業、資產階級革命的勝利和近代思想的傳播，起到積極的推動作用。

西方在近代崛起的過程中同樣離不開非西方國家。通過殖民擴張，西方資本主義國家從亞非拉獲得了大量的廉價勞動力、原料和市場，可以說，沒有上述支持，就沒有西方的繁榮。

綜上所述，強調西方完全以自身力量實現崛起，是一種狹隘的“西方中心論”，而將西方崛起納入到更廣闊的世界背景來看，重視亞非拉文明對西方的影響，則體現了“全球史觀”。因此可以說材料中的觀點有片面性，應當具體分析。

（2012年高考新課標）41.（12分）閱讀材料，回答問題。

材料 ?沖擊——反應?曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一，其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統框架的內部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發生劇烈變化。有人據此圖示中國近代歷史變遷（見圖10）。

根據材料并結合所學知識，評析“沖擊——反應”模式。

（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。）

答案一：若贊成“沖擊—反應”模式，應側重從外因角度給予肯定。注意從西方政治、經濟、思想等角度分析西方文明的先進性和近代中國文明的落后性對比，然后從西方歷次侵華（“沖 擊”）后，中國人如何從器物—制度—思想等層次向西方學習著手回答。

答案二：若反對“沖擊—反應”模式，應側重從中國社會變化的內部動力角度給予否定?？?以從地主階級抵抗派、洋務派、資產階級、無產階級等各階級階層先進分子發起的一系列運 動的歷史背景入手，注重分析各運動發生時當時中國內部政治、經濟以及思想的變化，由此 強調近代中國社會變化的內部動力和必然性。

答案三：若認為“沖擊—反應”模式存在片面性，則可以從從答案一與答案二兩方面綜合 辯證評析，從外因角度給予肯定，從內應角度給予否定。

示例：該觀點有一定的合理性，但忽視了中國社會內部推動社會變化的因素。從題目所給的材料來看，在 1856-1860 年的第二次鴉片戰爭，清政府內部做出反應形成洋務派，并掀起了一場“師夷長技以自強”的洋務運動；1894 年的甲午中日戰爭對中國再次形成沖擊，引發了戊戌變法運動，學習西方的君主立憲制度，希望走上資本主義道路以挽 救民族危亡；1900 年的八國聯軍侵華以及《辛丑條約》的簽訂，使清政府徹底淪為“洋人 的朝廷”，引起國內革命浪潮高漲，通過辛亥革命推翻了清王朝的統治；1919 年巴黎和會上中國外交的失敗引發了五四運動，推動中國革命進入新階段。綜上所述，沖擊---反應模式有其合理性。但是，中國社會發生巨大變化，也并非僅靠外部沖擊來實現，中國社會內部也蘊含著諸多推動社會變化的因素：從經濟上來看，資本主義萌芽在近代之前已經產生并壯大發展；政治上，反封建民主思想在明清之際也已經出現。這一系列現象的出現說明中國社會內部已經孕育著變革的力量并推動中國社會向前發展。

例題

1．(12分)閱讀材料，回答問題。

材料一19世紀英國政治家威廉·格菜斯頓對美國1787年憲法贊賞有加，說?這是迄今為止，在特定的歷史 時期人類智慧和意志所創造出的最美妙的杰作?。

材料二美國特拉華州的代表馬丁·路德在制憲會議上評論道：?一個向上帝要求賦予自由的民族，沒有邁出 同時給予非洲人自由的第一步是不應該的。? 革命導師恩格斯則認為：?可以表明這種人權的特殊資產階級性質的典型表現是美國憲法，它最先承認了人 權，同時確認了存在于美國的有色人種奴隸制。?

評材料中關于美國1787年憲法的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合)

【參考答案】

威廉·格萊斯頓對美國1787年憲法贊賞有加，基本持肯定態度；馬丁·路德基本持否定態度；恩格斯對其既有肯定又有否定。(2分)關于美國17871年憲法，我們既要看到其進步性，又要看到其存在的不足或局限性。說它是“人類智慧和意志所創造出的最美妙的杰作”是因為：它是世界上第一部比較完整的資產階級成文憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎；它是西歐的啟蒙思想與美國實際相結合的產物，促進了美國資本主義的發展；其“分權與制衡”原則有利于防止專制獨裁，維護了資產階級民主制度；地方與111央形成和諧統一的關系，既維護了國家的統一與穩定，又調動了地方的積極性和創造性，說它“沒有邁川同時給予非洲人自由的第一步”“確認了存在于美周的有色人種奴隸制”是因為：它沒有完全反映維護群眾權益的《獨立宣言》的內容；它承認黑人奴隸制 和黑奴貿易，留下了種族歧視和壓迫的烙??；婦女、印第安人、黑人的選舉權被剝奪。(10分．言之有理即可)

2．(12分)閱讀材料，回答問題。

日本學者福澤諭吉在《文明論概略》中就社會轉型這一問題說：?汲取歐洲文明，必須先其難者而后其易者，首先變革人心，然后改變政令，最后達到有形的物質。按照這個順序做，雖然有困難，但是沒有真正的障礙，可以順利達到目的。倘若次序顛倒，看似容易，實際上此路不通，恰如立于墻壁之前寸步難行，不是躊躇不前，就是想前進一寸，反而后退一尺。? 評材料中福澤諭吉關于學習西方文明的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的觀點展開評論；觀點明確，史論結合)

【解析】

首先從材料中提煉福澤諭吉關于學習西方文明的觀點。其次，引用東方學習西方的史實加以評論，如中國、日本學習西方一敗一成就是很好的例子。

【參考答案】福澤諭吉認為學習西方必須從變人心(觀念和思想等)、變政令(制度和法律等)到變物質(先進的工具)依次進行才可成功，否則行不通。(2分)日本汲取中國鴉片戰爭失敗的教訓，在思想上樹立“脫亞入歐”觀念；接著進行明治維新，實行君主立憲，擺脫列強的控制，走上資本主義道路；再次，兩次工業革命交叉進行，日本迅速過渡到帝國主義階段。(10分，言之有理即可)

3．(12分)閱讀材料，回答問題。

材料一夏、商、周、漢封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。

材料二秦有天下??不數栽而天下大壞，其有由矣。亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄??咎在人怨，非郡邑 之制失也。

綜合上述材料談談你對秦朝滅亡的認識(12分)(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開討論

觀點一：秦朝滅亡是由于采取了郡縣制。（2分）理由：沒有沿用原來的分封制，王室失去了保護的屏障。（10分，言之有理即可）

觀點二：秦亡是由于秦朝的暴政激起人民反抗，而不是由于采用了郡縣制。(2分)理由：秦朝滅亡是由多種因素決定的；制度創新能促進社會進步，采用何種制度必須符合當時的社會實際。(10分，言之有理即可)

4．(12分)閱讀材料，回答問題。

斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》l‘西方據優勢地位時的世界，1763一1914年?中寫道：從1763年至1914年的一 個半世紀，作為歐洲獲得對世界大部分地區的霸權時期，在世界歷史進程中據有顯著地位。1763年時。歐洲僅在非洲和亞洲有一些沿海據點，還遠遠不是世界的主人。然而到1914年時，歐洲諸強國已吞并整個非洲，并有效地建立了對亞洲的控制??歐洲之所以能進行這種前所未有的擴張，是因為其現代化進程一直在繼續和加速。這一進程早在文藝復興、宗教改革、技術發展、資本主義企業的建立、國家建設和海外擴張以前就已開始。上述這些引起了以三大革命的形式表現出來的連鎖反應；三大革命——科學革命、工業革命和政治革命給了歐洲以不可阻擋的推動力和力量。評材料中關于歐洲發展的推動力的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的觀點展開評論；觀點明確，史論結合)【解析】

首先從材料中提煉關于歐洲發展推動力的觀點。如 1914年歐洲已經成為世界的主人，吞并整個非洲，建立了對亞 洲的控制，其原因是現代化進程在繼續和加速。其次，用歐洲

霸主地位確立的情況及其原因進行證明，要史論結合。

【參考答案】

1763年至1914年，歐洲在世界上確立了霸主地 位。其主要推動力是三大革命，即科學革命、工業革命和政治革命。(2分)歐洲在世界上確立霸主地位的主要表現：政治上．19世紀末20世紀初，歐洲諸強國已吞并整個非洲，并有效地建立了對亞洲的控制，亞非拉許多國家和地區淪為其殖民地和半殖民地；經濟上，以歐洲為中心的資本主義世界市場最終形成，亞非拉國家成為它們的經濟附庸或原料產地和銷售市場；思想上，資本主義的重商主義、民主自由思想、生活觀念等 在亞非拉地區得到迅速傳播。

科學革命主要指在天文學、物理學和生物學領域取得的成就動搖了神學統治的理論基礎。工業革命是指第一、二次工業 革命，它們極大地提高了資本主義國家的生產力，資產階級實力不斷壯大，開始確立對世界的統治；造成東方的貧窮和落后，使東方從屬于西方。政治革命主要指1640年爆發的英國資產 階級革命、1789年爆發的法國資產階級革命、1870年意大利的 統一、1871年德意志的統一等，標志著資本主義制度在歐洲廣 泛建立。值得一提的是，這三大革命并不是平行或獨立地進行的，它們相互依賴、相互促進，共同推動了歐洲社會的快速發 展。(10分，言之有理即可)

5．(12分>閱讀材料，回答問題。

斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》?中國文明’’中寫道：?與印度文明的不統一和間斷相比，中國文明的特點是統一 一和連續。中國的發展情況與印度在雅利安人或穆斯林或英國人到來之后所發生的情況不同，沒有明顯的突然停頓。當然，曾有許多游牧部族侵入中國，甚至還取某些王朝而代之；但是，不是中國人被迫接受入侵者的語言、習俗或畜牧經濟，相反，是入侵者自己總是被迅速、完全地中國化。?

評材料中關于中國文明的觀點。(12分)(要求：圍繞材料觀點展開評論，要求觀點明確，史論結合)【參考答案】

中國文明的特點是統一和連續；游牧部族在侵人中原后，其語言、習俗和畜牧經濟會被迅速中國化。(2分)①統一和連續史實：中華文明史源遠流長，若從黃帝時代算起，已有5000多年；在漫長的歲月中，中華民族屢經曲折磨難，甚至幾臨傾覆的厄運，卻一次又一次地蹶而復振，巍然屹立。②中國化史實：歷史上任何外來文化傳人中國，最終都會被中華文化融合，成為頗具特色的中國文化的組成部分，如遼、金、元時期，少數民族學習漢制，漢文化。(10分，言之有理即可)。

評述題實例

6．材料三 取士概歸學堂，固已明示天下以作新之基……且設立學堂者，并非專為儲才，乃以開通民智為主，使人人獲有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國民。查科場試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗中摸索，最足為世詬譏。今學堂定章于各項科學外，另立品行一門，用積分法，與各門科學一體考核，同記分數，共分言語、容止、行動、作事、交際、出游六項，隨處稽察，第其等差，至考試時，亦以該生平日品行分數，并合計算。凡算學、地理、財政、兵事、交涉、鐵路、礦務、警察、外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考時分別去取……其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官?！幾浴对绖P、趙爾巽、張之洞等會奏之?？婆e推廣學校折暨上諭立停科舉以廣學?！罚?905年）根據材料并結合所學知識，簡要評述清末對“德”、“才”的新認識。（10分）

注意材料中新認識只提到了正面積極方面 ? 先述后評︰

? 述：德和才都是國民應具備的基本素質；強調學校在德才培養中的重要性；德可以通過課程教育、日?？疾斓确椒B成：在官員選拔中更重視專業知識與技能。

? 評：繼承古代德才兼備的人才觀；適應時代需要；有利于新式人才的培養。（10分）

7． 材料三 英國紐斯卡爾大學社會系教授邁克爾·希爾于1995年10月在中國歐洲學會英國研究會 所作的演說中，描述了英國的因境，他說：?（20世紀）70年代，英國的的公共開支的占其國內生產總值的10%，其中近三分之二為所謂的社會政策開支。1979年以來，保守黨雖竭盡全力，卻無法改變這一狀況。將70年代社會政策開支增長與保守黨執政前十二年的情況加以比較，我們可以發現，在住房開支削減的情況下，社會開支的重點——醫療和社會保障費用——在1979至1991年間卻在大幅度上升。1991年后，公共開支增長的速度加快，1994年的統計數字表明，其總開支額約占GDP的43%；其中社會開支占公共開支總額的將近63%。? ——資中筠主編《冷眼向洋——百年風云啟示錄》（上）第359頁 ? 據上述材料并結合所學知識，評述歐洲福利國家。

? 述：福利國家在20世紀成為歐美普遍現象，它與近代化相伴而來。

? 評：曾經起過穩定社會，推動工業發展的作用。之后越來越成為持續、充分發展的障礙。

8． 材料四 1957年蘇聯人造地球衛星成功發射，西方世界為之震動。許多人認為，?民主更多的是 依靠國家產品的多少和核彈頭的數量，而不是個人的道德自律??！?0年代，伴隨著經濟的高速發展，貧困和犯罪率不斷上升，社會風氣日益敗壞。從60年代末至70年代末，英、美等主要發達國家涌現出大批道德教育理論家及其學說?！?988年，日本政府的教改報告指出：?能否培養出在道德情操和創造方面都足以承擔起21世紀的日本的年輕一代，將決定未來的命運??？肆诸D政府認為，政府的核心政策是教育政策，?要恢復國際競爭力，必須從培養?人?開始?，而對人的培養，既包括智能，也包括品德?！幾浴锻鈬赖陆逃陌l展歷程及其重要觀念》

據材料四并結合所學知識，評述當代西方國家在道德教育態度上的變化。（7分）

述：從50年代起輕視道德教育到60年代末起日益重視。

評：道德教育與科技發展并非矛盾；忽視道德教育將導致社會動蕩，影響經濟發展；加強道德教育有助于社會穩定、增強國家競爭力，也有助于人自身的完善、提高公民素養、促進社會進步。（7分）

評論題實例

1．（12分）閱讀材料，回答下列問題。

材料：19世紀上半期，工業文明以及引發的一系列社會問題，成為時代關注的焦點，工業文明給人類帶來的究竟是災難還是福祉，是以平等為主導的發展，還是以自由為優先的行進，很多思想家在思想領域展開了批判與辯護的激烈交鋒。在工業革命中成長起來的一支龐大的雇傭勞動者，對于他們而言，工業文明帶給他們的只是苦難與痛楚，他們成為這種體制的直接犧牲者。因此，工人階級以及他們的理論家也最早展開了對工業文明的激烈批判。……工人階級從切身經歷中認識到：社會現實中勞動產品全部歸屬于資本家，導致了財富分配不平等，究其原因是因為勞動權利的喪失。因此，他們從自然法理論出發，要求獲得勞動成果的權利，認為這是人的天賦權利。英國一些思想家、政治改革家科貝特、伍勒韋德等人堅決抨擊現實社會的不平等。在對工業文明的一片批判聲中，一批思想家也走上前臺，發出了另一種聲音，他們堅決為現有的工業制度和社會體制辯護吶喊，這批思想家主要為英國經濟學家亞當·斯密、大衛·李嘉圖、馬爾薩斯、法國社會學家圣西門、孔德等人。他們一致認同，只有工業文明，只有資本主義的經濟自由，才能增進國家的財富，帶來社會的進步，實現理想的?文明社會??！幫跛沟轮骶帯妒澜缤ㄊ贰さ诙幑I文明的興盛：16—19世紀的世界史》 評材料中關于工業文明的觀點。（12分）

（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論：觀點明確，史論結合。）

觀點一：工業文明給社會帶來災難。（觀點3分）

理由：工業文明給廣大的勞動者帶來苦難，使整個社會分裂為兩大對立的階級——資產階級和無產階級，加劇了社會的貧富分化；生產力發展了，但工人階級喪失勞動權利，產品分配不公平等，人權受到侵犯；工業文明帶來環境的破壞；伴隨著工業文明的西方殖民擴張，給亞非拉人民帶來了災難。

觀點二：工業文明給社會帶來福祉。（觀點3分）

理由：工業文明帶來資本主義的自由經濟和市場競爭；生產力的發展，能增進國家財富，帶來社會進步；工業文明推進了城市化進程，它的擴展，改變了世界的面貌，給亞非拉帶去了先進的生產方式，客觀上推動了其社會進步。

觀點三：工業文明給社會帶來的利弊共存。（觀點3分）

理由：利：主要表現為促進生產力和自由經濟的發展，增進國家財富，帶來社會文明的進步；弊：主要表現為給廣大的勞動者帶來苦難，造成社會的不平等和國家地區發展的不平衡。

2．（12分）美國著名歷史學家斯塔夫里阿諾斯對20世紀的歐洲乃至整個人類社會的發展狀況進行了深入研究，提出了諸多令人耳目一新的觀點。閱讀下列材料，回答問題。在某種意義上說，20世紀歷史的進程意味著西方的衰落。倫敦、巴黎和柏林不再左右世界的新聞。它們也不再控制世界上的帝國。受第二次世界大戰的影響，傳統的歐洲體系的崩潰已成為不可改變的事實…… 歐洲除了在進入一個衰落的時期外，還在進入一個成功的時期：它的思想、技術和制度正比以往任何時候更迅速地傳遍全球。從根本上說，這意味著歐洲三大革命——工業、科學和政治革命的傳播……在戰后的年代里，越來越多的民眾積極地、自覺地卷入了西方化的進程。當今時代的希望和危險遠遠超過世界歷史上的任何時代。人類還從未看到過展現在他們面前如此燦爛奪目的前景，但人類同樣從未見識過潛伏在這種景象后面的蘑菇云。運用上述材料，結合所學知識，論證材料中的觀點。（要求：觀點明確；史論結合；邏輯嚴密；表述清楚）

參考觀點.20世紀歐洲走向衰落，喪失世界政治格局的中心地位：美蘇兩極格局形成，第三世界興起（或不結盟運動興起）多極化趨勢出現與加強。20世紀歐洲文明在世界范圍內傳播，帶來了積極的影響：廣泛采用機器生產，經濟全球化進程加快；民主政治制度被實踐應用；啟蒙思想廣泛傳播。歐洲文明的傳播也給人類社會帶來了許多弊端：環境污染問題，貧富差距拉大問題；金融危機；能源危機，恐怖主義威脅等非傳統安全問題。

第二篇：歷史問答題（范文模版）

歷史知識競賽試題

一、選擇題

1、我國科舉制度正式形成于（C）A、漢朝

B、三國

C、隋朝

D、唐朝

2、隋煬帝發動的三次戰爭是對（D）A、匈奴

B、北魏

C、東突厥

D、高麗 3、626年發動“玄武門之變”的是（C）A、李淵

B、李建成C、李世民

D、李元吉

4、唐太宗時期，先后進諫200多次的著名大臣是（B）A、房玄齡

B、魏征

C、姚崇

D、杜如晦

5、歷史上把唐太宗統治時期稱為（A）

A、貞觀之治

B、開元盛世

C、開皇之治

D、光武中興

6、我國飲茶之風風靡全國始于（D）A、秦朝

B、漢朝

C、南北朝

D、唐朝

7、下列農具中，可用于灌溉的是（D）A、曲轅犁

B、耬車

C、水排

D、筒車

8、維吾爾族的祖先在唐玄宗時被稱作（C）A、突厥

B、回紇

C、回鶻

D、兀兒

9、唐朝的外國留學生中，人數最多的是（A）A、新羅人

B、高麗人

C、日本人

D、波斯人

10、今天的印度半島各國，唐朝時稱為（C）A、安息

B、大秦

C、天竺

D、大食

11、唐玄宗統治后期的年號是（C）A、貞觀

B、開元

C、天寶

D、開皇

12、唐朝由強盛走向衰落的轉折點是（C）A、唐玄宗任用奸臣

B、藩鎮割據局面的形成 C、安史之亂

D、唐末農民起義的爆發

13、建于隋朝的建筑物是（A）

A、趙州橋

B、大雁塔

C、大昭寺

D、佛光寺

14、后世尊稱的“藥王”是（D）A、僧一行

B、王叔和

C、李時珍

D、孫思邈

15、歐洲第一部由國家編定并頒布的藥典比我國晚了（C）A、600年

B、700年

C、800年

D、900多年

16、被后人尊稱“詩圣”的唐朝詩人是（B）A、李白

B、杜甫

C、白居易

D、王維

17、《天王送子圖》的作者是（A）

A、吳道子

B、閻立本

C、顏真卿

D、展子虔

18、下列唐詩中，屬于李白的作品的有（A）

（1）、《早發白帝城》

（2）、《蜀道難》

（3）、《新樂府》

（4）、《登幽州臺歌》

（5）、《望廬山瀑布》 A、（1）（2）（5）

B、（3）（4）（5）

C、（2）（4）

D、（1）（3）隋朝建立于（A）

A、581年

B、585年

C、586年

D、589年

19、杜甫在《八陣圖》《蜀相》和《詠懷古跡》詩中都寫到同一個人，這個人是（A）。

Ａ、諸葛亮

Ｂ、劉備

Ｃ、曹操

Ｄ、孫權 20、岳飛《滿江紅》中，有“笑談渴飲匈奴血”一句，其中“匈奴”是指（A）。Ａ、女真統治者 Ｂ、西夏統治者 Ｃ、蒙古統治者 Ｄ、契丹統治者4、21、下列著作中屬于語錄體散文集的是（C）。

Ａ、《史記》

Ｂ、《戰國策》

Ｃ、《論語》

Ｄ、《左傳》

22、標志著我國古代文學批評和文學理論發展最高峰的文學批評巨著是南朝文學理論家劉勰所著的（C）。

Ａ、《典論論文》 Ｂ、《文賦》 Ｃ、《文心雕龍》 Ｄ、《詩品》

23、下列名句“會當凌絕頂，一覽眾山小”；“春風又綠江南岸”；“大漠孤煙直，長河落日圓”；“位卑未敢忘憂國”與詩詞作者對應正確的一項是（C）。Ａ、李白，王安石，高適，王維 Ｂ、李白，王安石，王維，杜甫 Ｃ、杜甫，王安石，王維，陸游 Ｄ、杜甫，高適，陸游，王安石

24、我國四大民間故事中，故事發生地點在浙江境內的有（D）。

Ａ、《白蛇傳》和《孟姜女》 Ｂ、《梁山伯與祝英臺》和《牛郎織女》 Ｃ、《牛郎織女》和《白蛇傳》 Ｄ、《梁山伯與祝英臺》和《白蛇傳》

25、史湘云是下列哪一部作品中的人物？（C）

Ａ、《西廂記》 Ｂ、《水滸傳》 Ｃ、《紅樓夢》 Ｄ、《聊齋志異》

26、我國第一部字典是（D）。

Ａ、《康熙字典》 Ｂ、《辭源》 Ｃ、《爾雅》 Ｄ、《說文解字》

27、晚唐詩壇上，與溫庭筠并稱為“溫李”、又與杜牧并稱為“小李杜”的詩人是（D）。

Ａ、李白

Ｂ、李賀

Ｃ、李煜

Ｄ、李商隱

14、“項莊舞劍，意在沛公”這個成語出自（A）。

Ａ、《史記》 Ｂ、《漢書》 Ｃ、《后漢書》 Ｄ、《三國志》

28、我國古代戲曲中的杰作《西廂記》的作者是（A）。Ａ、王實甫 Ｂ、關漢卿

Ｃ、白樸

Ｄ、馬致遠

29、北宋詞壇豪放派的代表作家是（B）。

Ａ、歐陽修

Ｂ、蘇軾

Ｃ、王安石

Ｄ、柳永

30、“初唐四杰”除了盧照鄰、駱賓王，還有兩個是（D）。

Ａ、陳子昂、王維

Ｂ、楊炯、王維

Ｃ、高適、王勃

Ｄ、楊炯、王勃

31、聯合國總部設在（D）

Ａ、華盛頓

Ｂ、倫敦

Ｃ、日內瓦

Ｄ、紐約

32、被尊奉為華夏族祖先的人是（C）。

Ａ、盤古

Ｂ、女媧

Ｃ、黃帝

Ｄ、禹

33、儒家學派創始人孔子的中心學說是（B）。

Ａ、中庸之道 Ｂ、“仁”的學說 Ｃ、“生而知之”的先驗論 Ｄ、理學思想

34、道家學派在春秋時期與戰國時期的代表人物分別是（C）。

Ａ、老子和墨子 Ｂ、老子和孟子 Ｃ、老子和莊子 Ｄ、墨子和孟子

35、建立歷史上第一個大一統的封建帝國的人是（B）Ａ、秦昭襄王

Ｂ、秦始皇

Ｃ、漢高祖

Ｄ、漢武帝

36、我國最早的一段長城是誰下令修建的？（B）

Ａ、秦始皇

Ｂ、趙武靈王

Ｃ、秦穆公

Ｄ、齊威王

37、《天工開物》是我國最早的工藝百科全書，它的作者是明朝的（D）。Ａ、徐霞客

Ｂ、沈括

Ｃ、酈道元

Ｄ、宋應星

38、我國歷史上第一個女皇帝是（C）。

Ａ、呂雉

Ｂ、北魏馮太后

Ｃ、武則天

Ｄ、慈禧太后

39、下列作品屬于編年體歷史著作的是（A）。

Ａ、《左傳》

Ｂ、《史記》

Ｃ、《國語》

Ｄ、《戰國策》

30、我國到了明朝已形成完備的科舉考試制度，共分四級，四級考試正確的排列順序是（A）。

Ａ、院試——鄉試——會試——殿試

Ｂ、鄉試——會試——院試——殿試 Ｃ、鄉試——會試——殿試——院試

Ｄ、院試——會試——鄉試——殿試

31、杭州是我國七大古都之一，下列哪個朝代的都城在杭州？（C）Ａ、東漢

Ｂ、西漢

Ｃ、南宋

Ｄ、北宋

32、我國歷史上最早、最完整的一部軍事著作是（B）。

Ａ、《孫臏兵法》 Ｂ、《孫子兵法》 Ｃ、《老子》 Ｄ、《易經》

33、當今英國國家元首是（D）。

Ａ、總統

Ｂ、首相

Ｃ、外交大臣 Ｄ、女王

34、唐宋時期韓愈等八位文學家被后人合稱為“唐宋八大家”，這個合稱是說明八人在哪方面都有突出的成就？（C）

Ａ、近體詩

Ｂ、古體詩

Ｃ、古文

Ｄ、詞

35、最早設立“太學”培養人才的皇帝是（C）。

Ａ、秦始皇

Ｂ、漢高祖

Ｃ、漢武帝

Ｄ、唐太宗

36、古人所說的“六朝”指的是哪六個朝代？（D）

Ａ、東漢、東吳、宋、齊、梁、陳

Ｂ、東吳、宋、齊、梁、陳、隋 Ｃ、西晉、東晉、宋、齊、梁、陳

Ｄ、東吳、東晉、宋、齊、梁、陳

37、關漢卿的代表作是（A）。

Ａ、《竇娥冤》 Ｂ、《琵琶記》 Ｃ、《牡丹亭》 Ｄ、《長生殿》

38、下列哪部著作不列入“五經”？（B）

Ａ、《書經》

Ｂ、《孝經》

Ｃ、《禮記》

Ｄ、《易經》

39、“琴挑文君”這個典故的主人公是（B）。

Ａ、司馬遷

Ｂ、司馬相如

Ｃ、司馬光

Ｄ、揚雄

40、辛棄疾《永遇樂〃京口北固亭懷古》詞中“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”的“寄奴”指的是（C）。

Ａ、宋太祖趙匡胤 Ｂ、宋太宗趙炅 Ｃ、宋武帝劉裕 Ｄ、吳大帝孫權

41、《三國演義》中 “三英戰呂布”的“三英”是指（B）。Ａ、關羽、張飛、趙云

Ｂ、劉備、關羽、張飛

Ｃ、曹操、關羽、張飛

Ｄ、關羽、張飛、馬超 42、1915年由陳獨秀創辦的，成為“新文化運動”主陣地的刊物是（A）。Ａ、《新青年》 Ｂ、《紅旗雜志》 Ｃ、《創造月刊》 Ｄ、《共產黨人》 43、2008年在我國北京舉辦的奧運會是第幾屆夏季奧運會？（B）Ａ、28 Ｂ、29 Ｃ、30 Ｄ、31

44、中國共產黨第一次代表大會在哪里召開？（A）Ａ、杭州

Ｂ、嘉興

Ｃ、永嘉

Ｄ、阜陽

45、被馬克思譽為“古代最偉大的思想家”，并且提出“我愛我師,但我更愛真理”名言的哲學家是（C）。

Ａ、蘇格拉底

Ｂ、柏拉圖 Ｃ、亞里士多德 Ｄ、阿基米德

46、下列哪個獎項不在諾貝爾獎之列?（B）

Ａ、醫學獎

Ｂ、數學獎

Ｃ、物理學獎

Ｄ、經濟學獎

47、保爾〃柯察金是哪一部前蘇聯小說中的主人公？（D）

Ａ、《母親》 Ｂ、《怎么辦》 Ｃ、《青年近衛軍》 Ｄ、《鋼鐵是怎樣煉成的》

48、悲劇《哈姆雷特》的作者是英國著名戲劇家（D）。Ａ、蕭伯納

Ｂ、狄更斯

Ｃ、托爾斯泰

Ｄ、莎士比亞 60、二、判斷題（10分）

1、“唇亡齒寒”一詞中的“唇”和“齒”最初指代的是兩個國家。（√）

2、我國第一位以山水詩著名的詩人是曾做過永嘉太守的謝靈運。（√）

3、“春花秋月何時了，往事知多少”語出我國女詞人李清照的《虞美人》。（×）

4、《竇娥冤》、《西廂記》、《牡丹亭》和《桃花扇》都是著名的元雜劇。（×）

5、被稱為“四史”的史書是《史記》《漢書》《后漢書》和《資治通鑒》。（×）

6、我國國歌又名《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲。（√）

7、魯迅的小說《狂人日記》《祝?！贰犊滓壹骸范汲鲎孕≌f集《吶喊》。（×）

三、填空題（30分）

1、“四書五經”是儒家主要經典的總稱，其中“四書”是指《大學》、《中庸》、《___論語________》和《___孟子 ________》。

2、我國第一部詩歌總集是《___詩經________》，匯集了_305______篇詩歌。

3、《三字經》的開頭兩句是___人之初，性本善________。

4、寫出文學家姓名：A、青蓮居士（___李白________）B、易安居士（___李清照________）

5、6、補充成語：A、明修棧道，暗渡陳倉_______。B、螳螂捕蟬，黃雀在后___________

7、補充歇后語：周瑜打黃蓋——____一個愿打，一個愿挨 _________。

8、寫出下列名句的作者：

A、“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！保╛__屈原________）

B、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”（_____范仲淹 ______）

9、聞名世界的水利灌溉工程都江堰修建于__戰國_________時期，是__李冰 _________父子主持修建的。

10、開創“貞觀之治”的杰出政治家是__唐太宗 _________。

11、后世尊稱____王羲之_______為“書圣”；尊稱____杜甫 _______為“詩圣”。

12、在美國的國家航空博物館里，立著這樣的字碑：“最早的飛行器是中國古代的_____風箏______和__火箭 _________。

13、毛澤東詞中所說的“只識彎弓射大雕”的人是_____成吉思汗 _________。

14、填寫下列古都的現在地名： A、長安（__西安_______）B、大都（___北京______）C、臨安（_杭州 ________）D、建康（__南京

四、問答題

1、隋朝大運河的四段、五河是哪四段、哪五河？ 答：四段：通濟渠、永濟渠、邗勾；

五河：海河、黃河、淮河、長江、錢唐江

2、隋朝的建立時間、地點、人物？ 答：581年，長安

3、唐朝的建立時間、地點、人物？ 答：618年，長安，唐太宗

4、說出唐朝和五個少數民族的名稱？

答；吐蕃、回紇、靺鞨、南詔、突厥

5、唐朝和五個國家的科技交往和貿易，請說出交往的國家名稱？ 答：新羅、天竺、波斯、日本、東南亞

6、說出唐初的年代

（618—713年）

7、說出盛唐的年代

（713—766年）

8、說出中唐的年代

（766—835年）

9、說出晚唐的年代

（835—906年）

10、唐朝的“詩圣”是誰？代表作？ 答；杜甫，“三吏”、“三別”

11、唐朝的“詩仙”是誰？代表作？

答：李白，《早發白帝城》、《蜀道難》等

12、彝族、白族的祖先是： 答：六詔

13、唐玄宗封的云南王是誰？ 答；皮羅閣

第三篇：歷史觀點論證評價題應考策略

了解題型特點 把握答題對策

——歷史觀點論證評價題應考策略

成都 郭子其

人物簡介：郭子其，中學歷史特級教師，四川師范大學國家級精品課歷史課程與教學論主講教師?！皣嘤媱潯眹壹壟嘤栔髦v教師，四川省教育廳推薦的全國中小學教材審查專家庫歷史學科審查專家，四川省歷史教學專委會理事，四川省教育管理學會會員，四川省“民族地區教師培訓標準”審讀專家（歷史學科審讀組組長），四川省教學名師培訓導師。現為成都樹德中學歷史教師。

所謂觀點論證評價題，就是試題注重考生對所給現象與觀點進行較為系統的認識與評價（或評述），注重史論結合與連貫表述成文的試題。觀點論證評價題注重考生開放性思維和生成性思維，注重考查考生深廣思維、語言表達能力和史論結合的歷史學科素養，這種題型將成為高考歷史命題的趨勢。本文試對這一高考題型的特點進行比較深入的分析，反思復習策略，以助于高考備考。

一、試題特點 1.注重開放性與人文性

觀點論證評價題一般來說，需要考生對所給內容或觀點進行自由選擇，然后圍繞所選觀點或角度進行論證評價，試題形式具有一定的開放性。由于試題所給內容主要是一些觀點或角度，考生如何調動所學知識進行論證，考生選擇怎樣的思維模式組織內容，都由考生自己選擇，給各位考生提供了較為廣闊的自由空間，這種形式由于限定較少，問題暗示（或控制）較少，內容開放度高，利于考查不同層次考生的能力。

常見的高考試題答題角度明確，答案具有確定性，這種試題過于注重牽制學生的理解與思想答題。觀點論證評價題卻可以兼顧不同考生的知識背景和興趣愛好，考生可以依據自我選擇自由作答，還可以依據自己的思想見解答題，有效彰顯考生的個性化理解。因此，觀點論證評價題從形式與內容都較好地體現了考試的人文性。

2.注重探究性與思維深廣性

觀點論證評價題由于只有總的答題觀點，有利于考生依據自我的理解進行分析論證與評價，有利于考生見仁見智，進行歷史探究，試題能夠較好地反映不同層次考生的探究水平，包括如何調動所學知識進行分析論證與評價，如何依據情境性問題自覺遷移運用所學思維模式形成論證評價的角度，綜合構成論證評價的要素，形成豐富的答案。

由于思維水平的差異，考生答題將會出現思維模式是否完整恰當，認識問題是否具有深度等問題，考生因受知識面與視野的影響，還會出現思維廣度的問題，除去這些情況考生還會因答題豐富性差異，出現能否比較完整地解答較為復雜的認識觀點的問題。事實上，優秀的考生回答觀點論證評價題思維靈活，能夠有效地調動所學知識，很好地利用歷史思維模式組織答案，認識問題很有深度，常常還會出現鮮明的獨到見解，很好地考查出了考生的思維能力。反之，思維素養較差的考生思維狹窄，運用的知識較少，證據與觀點缺乏聯系，不能合理推理，缺乏足夠的論證評價能力，一些考生論證評價角度單一，幾乎答不出什么內容來?？傊?，觀點論證評價題有利于考查考生思維的復雜性與多樣性，較好反映考生歷史認識的不確定性，促進考生進行靈活思維，避免考試的模式化與程序化。3.注重學科的史證素養和語言素養

歷史學科最為重要的素養就是進行史論結合詮釋歷史的能力和語言表達能力。觀點論證評價題一是直接考查考生的論證能力。考生要有效答題，就需要理解觀點含義，圍繞觀點尋找有效證據，思考證據與觀點之間的意義聯系，如何進行“自圓其說”。二是考生還需要怎樣利用語言進行表達，形成表達清晰、層次清楚的答案，有利于克服高考試題評卷注重采點給分而忽視意義聯系與語言表達的弊病。三是試題在給予考生自由發揮空間的同時，也考驗考生怎樣調動知識組織內容，怎樣進行深度思維，有利于考查考生的思維素養。而且，試題提供了新的觀點，這本身就為考生提供了新的視角，有利于考查考生的創新思維，培養了考生選擇史學觀點為我所用的素養。這些都取決于考生的素養，也是考生未來發展十分重要的文科素養與歷史專業素養?？傊?，觀點論證評價題體現了考查歷史學科素養的趨勢，有利于考查考生的思維的選擇性與深廣性，試題有利于反映考生是否具有高階思維的潛在素質。

4.注重課程觀與新情境

觀點論證評價題常常選擇史學新觀點，試題及時吸納史學研究新成果，體現了課程觀的命題思想；選擇多樣化的新觀點，試題形成了新情境與新問題，有利于考查考生靈活分析問題的能力，有利于考生展現思維過程；試題促進考生利用多角度觀點理解歷史，促進探究性學習，增強學生的創新性思維。而且史學觀點多種多樣，也為命題提供廣闊的空間。

二、答題對策

觀點論證評價試題注重考查考生歷史學科的思想、方法和歷史思維素養，需要考生關注史觀、史法、史證與史識等歷史學科素養，注重考查生成思維與深層思維。

1.注重利用史學研究新成果培養問題解決素養，提升思維水平

學生問題解決素養就是注重“形成問題、分析問題、解決問題”的“三問題”能力?？忌鷳⒅乩眯乱暯桥c新信息開闊視野，圍繞新問題進行有效分析，培養分析問題的能力。考生應利用信息與新問題進行自主學習、合作學習與相互討論，通過質疑解難，達成解決問題的能力，提升問題意識與問題解決能力，做到在面對觀點評價論證題時有據可說，有“法”能說，有“思想”深說，避免泛泛而論，甚至是不著邊際地游離答題。

考生在復習過程中應注重歷史的內在因素。例如學習《開辟文明交往的航線》，在原因上，就應注重西歐文明的開放性，意識上的世界性，因素上的復雜性，包括生產力的提高，社會分工的擴大，促進資本主義與商品經濟的發展，引起對貨幣的需求，由于亞洲傳統手工業產品的優勢，導致歐洲貨幣短缺，加之對亞洲香料的需求，歐洲開辟新航路具有經濟動因。例如，1476年哥倫布因海難來到葡萄牙，與葡萄牙前圣港島總督的女兒結婚，又得到在里斯本的許多熱那亞人的幫助，在大洋上廣泛航行。他利用他的岳父留下的資料與自己的航海實踐，掌握了大西洋上的航海技術，他是西歐特別是里斯本航海文化的產兒。從中可以看出其文化性與復雜性。在開辟新航路過程中，注重復雜性與艱辛性。包括哥倫布計算出從非洲西海岸邊的加那利群島往西航行2400海里，就可以到達日本，到杭州只有3550海里，實際上，空間直線距離到日本是10600海里，到杭州是11766海里。這一美麗的錯誤促成哥倫布開辟新航路。以及哥倫布與西班牙國王簽訂的《圣菲協議書》，哥倫布的航海理想，25歲來到當時全歐最先進的航海中心里斯本，發現了具有決定意義的“磁力現象”，與他的弟弟一起精心繪制了馬可·波羅想描繪而未能繪出的到中國與日本的地圖等等。

在意義分析上，應注重資本主義文明的開放性與掠奪性，注重海洋文明的外向性，將認識提升到海洋民族國家的崛起高度，這樣才會看到其文化內核，當然，需要注重新航路開辟促進世界市場初具規模。在具體分析意義時，應依據原因關注經濟根源與社會根源對價格革命的影響，商業危機對商業革命的影響，以及宗教因素與人文精神對文化科學的影響等，注重史論結合與意義聯系。因此，歷史學習必須注重內在的文化因素與社會因素，利用復雜的信息與史實進行史論結合的分析，這樣才會有效解答觀點論證評價題。學生如果一味運用該種試題的解題技巧，而考試結果還是反復出錯，說明學生沒有利用歷史的內在因素進行有效分析，從而形成評價能力。

2.注重學科的史證思維與生成思維

考生在復習過程中應注重選擇那些與主干知識有關的史學新觀點和新信息的材料題，并結合所學知識與材料信息加以論證評價，培養史論結合的素養和語言表達能力，形成言簡意賅，清晰通順的語言表達能力。以上例舉《開辟文明交往的航線》的案例就有利于學生評價新航路開辟。豐富的角度與信息，深層次的歷史內在因素，有利于提高史論結合論證問題，形成開放性思維水平?？忌鷳⒅嘏囵B自己的理解與解釋能力，才會形成史證意識，不斷豐富史論結合的歷史思維，多角度多層次地認識歷史。

3.注重歷史方法思維模式與問題中心思維模式

復習時應注重形成歷史思維方法模式以分析與認識歷史（見下圖），學生有效利用這一思維方法模式，形成整體性認識，也就是在分析問題時要從歷史因素說到現實因素，再說到未來影響；現實因素還要注重從政治、經濟、思想文化與社會方面展開分析；在分析未來影響時堅持“雙重性”，既要注重積極性，還要注重消極性；整個分析要注意世界因素，關注時代背景與階段特征；在敘述時要注意史論結合，避免說空話與大話，缺乏史實依托。而且，在分析每一個因素時要注意大的角度下的具體史實要點。

例如，2013年高考四川卷第14題第（2）問分析教材特色的原因，就需要考生依據內容分析出：在“以階級斗爭為綱”思想指導下，教學內容與階級斗爭緊密相關；開展“教育革命”“開門辦學”，教材呈現出與工廠、社隊緊密聯系的內容。后一答案需要考生依據教材的內在因素，從所學教材找到有效答案，試題注重考查考生對內容的內涵分析，如果考生回答出世界因素：冷戰的影響等，這些因素與內容的關聯度較弱，還不是理想答案，由此提醒考生要注重依據內容進行內涵分析，注重內在的因果關系，避免泛泛作答。

又如，2013年新課標全國Ⅱ卷第40題。閱讀材料，完成下列要求。

材料一：第一次世界大戰前，有不少學者對愛因斯坦的學說持懷疑態度。1919年，英國科學家愛丁頓對日全食的觀測結果證實了愛因斯坦的理論，引起巨大轟動，世界范圍的愛因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國、英國、法國、日本等國先后邀請他前往講學。在中國，梁啟超發起成立的講學社曾擬邀請愛因斯坦來華講學。北京大學校長蔡元培亦發出邀請，并得到其本人應允。雖然愛因斯坦因故未能成行，但相對論卻在中國廣泛傳播。從1917年到1923年，各種報刊登載相對論的論著、譯文、通訊、報告和文獻不下百篇，出版譯著15種左右。

——摘編自阿爾布雷希特·弗爾辛《愛因斯坦傳》等

材料二：愛因斯坦熱在中國方興未艾之際，正是國內東方文化與西方文化問題論戰正酣之時。以梁啟超為代表的部分知識分子認為，東方文明與西方文明是兩種不同類型的文明，前者以道德文明為核心，后者以科學精神為核心。梁啟超前往歐洲考察一年多，1920年回國后寫道：“一百年物質的進步，比從前三千年所得還加幾倍。我們人類不惟沒有得著幸福，倒反帶來許多災難。好像沙漠中失路的旅人，遠遠望見個大黑影，拼命往前趕，以為可以靠他向導。那知趕上幾程，影子卻不見了，因此無限凄惶失望。影子是誰？就是這位‘科學先生’。歐洲人做了一場科學萬能的大夢，到如今卻叫起科學破產來??我們可愛的青年啊，立正！開步走！大海對岸那邊有好幾萬萬人，愁著物質文明破產，哀哀欲絕的喊救命，等著你來超拔他哩！我們在天的祖宗、三大圣（孔子、老子、墨子）和許多前輩，眼巴巴盼望你完成他的事業，正在拿他的精神來加佑你哩?！?/p>

——摘編自李喜所、元青《梁啟超傳》等

（1）根據材料一并結合所學知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。（8分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出當時中國知識界對西方科學的態度，并予以評析。（17分）

【參考答案】（1）第二次工業革命中科學帶動技術和生產的發展，引起人們對科學的重視；相對論的提出是科學領域的重大革命；觀測結果證實了愛因斯坦的理論；大戰結束有利于相對論傳播。（8分）

（2）態度：普遍歡迎，引進宣傳。評析：西學東漸及新文化運動的結果；提升中國的科學水平及民眾的科學素養，有助于弘揚科學精神。（6分）

態度：質疑“以科學為中心的西方文明”。評析：西方近代文明暴露出弊端，一戰教訓；有一定合理性，有助于反思科學與人類文明的關系；高估了傳統文化的價值，將西方文明、物質文明與科學等同起來，不利于新文化運動，助長保守思想。（11分）

【解析】解答本題第（1）問需要考生始終圍繞關于“科學”這一中心問題進行思考，聯系第一次世界大戰前后的相關因素分析歷史原因；利用材料信息“觀測結果證實了愛因斯坦的理論”從科學方法角度得出原因；聯系所學知識分析愛因斯坦這一理論本身的影響而分析出“相對論引發了一場科學領域的思想革命”；聯系第一次世界大戰前后的時代突出背景以及從經濟發展的角度就可得出：“第二次工業革命中科學帶動技術和生產的發展，引起人們對科學的重視”“大戰結束有利于相對論傳播”。解答本問需要考生內在思考與科學傳播的重大事件的關聯性因素，需要利用從背景到政治、經濟與科學角度的思維模式靈活分析原因。在解答第（2）問時，從材料一中的“講學社曾擬邀請愛因斯坦來華講學”和材料二中的“如今卻叫起科學破產來”進行判斷，聯系時間“從1917年到1923年”“國內東方文化與西方文化問題論戰正酣之時”，判斷與新文化運動宣傳“科學”的旗幟有關。從材料中的“前往歐洲考察一年多，1920年回國”“倒反帶來許多災難”，判斷第一次世界大戰的影響；“我們在天的祖宗、三大圣拿他的精神來加佑你”，來判斷中國傳統文化的影響。由于材料中隱含了兩種觀點，需要考生依據材料分析為“歡迎”與“質疑”兩種類型，試題考查了考生綜合思維與深刻性思維。因此，解答本問需要從合理性和局限性兩方面辯證作答。在評析國人歡迎“科學”時，應采用“原因+積極意義”分析模式；評析國人質疑科學時，應采用“原因+積極意義+消極影響”分析模式。解答本問需要圍繞歷史事件、歷史現象本身的背景以及發現本質問題，從橫向（政治、經濟、思想文化相互影響）、縱向（事件的因果關系、歷史發展線索、基本歷史發展進程或歷史與現實結合）進行綜合分析。試題考查評價能力，需要考生注意評價中的辯證思維，否則就會丟失消極影響這一角度。

總之，考生應始終利用這樣的思維方法模式分析問題，達到熟練自如分析問題的程度，避免方法的支離破碎，利用整體的方法形成新認識。

以上的思維方法模式有助于學生通過系統探究認識歷史與評價論證歷史，但也容易出現機械化利用方法認識歷史，因此還需要問題中心思維模式，注重對問題的多樣化解釋，如，個性+共性、分述+總述、現象+本質、材料+教材+社會經驗、舊知+新知、史實+結論+論證、中國+世界、隱性+顯性等，不斷把新方法與新信息整合起來，通過推理論證形成豐富的歷史認識和內在的歷史史證思維。

4.形成兩種答題技巧 考生熟悉答題格式，才會保證答題的完整性。在回答觀點論證問題時，首先需要提出觀點，或選擇觀點，或判斷觀點。接著是利用史實加以論證，注重史論結合和語言連貫，形成連貫性思維，而在論證過程中，不要只選用一個史實，最好結合多個史實來進行論證。最后加以總結提煉加以升華。在回答評價題（或評述，或評析）時，應注重背景、過程或內容、影響（包括積極影響和消極影響）。例如，材料一 “在經濟發展全面加速的18世紀，交易的一切工具都合乎邏輯地使用起來了。”在工業發展、商業繁榮的基礎上，歐洲國家的市場進入了更高層次，證券交易、信貸已很活躍，證券交易所拓展了他們的活動，—— 形形色色的信貸證券，大大便利了商品批發和國際支付業務，整個市場被活躍的信貸和貼現所推動。

紡織工序的逐步機械化、焦炭煉鋼、蒸汽機的應用、工廠制的出現，農業的發展、農村購買力的增加，市場的興旺、商人的活躍，航海的進展、殖民地的開拓、交通運輸的改革等等，——推動英國率先完成了工業化，跨進了“近代社會”。（《學習時報》編輯部《落日的輝煌——

十七、十八世紀全球變局中的“康乾盛世”》）

（1）依據材料一并結合所學知識評價歐洲在十七、十八世紀近代經濟發展現象。（8分）【參考答案】評價：歐洲近代經濟發展建立在工業發展、商業繁榮的基礎上；思想解放與新航路開辟極大地促進了近代經濟的發展；歐洲證券交易、信貸已很活躍，市場化程度高而且活躍；經過了工業革命，使用蒸汽機，出現了工廠制與交通運輸的變革，極大地發展了近代經濟；歐洲近代經濟的發展也給落后地區帶來了災難。（8分，答對4點給滿分，但至少有背景、過程與影響的角度）

總之，考生應注重內化方法，不斷生成知識結構并完善思維模式，形成歷史學科的史證素養與語言思維素養，才能有效解答觀點論證評價題。

第四篇：七年級歷史問答題

七年級歷史問答題：

1、商鞅變法的內容和意義？（7-1）

答：公元前356年秦孝公任用商鞅變法。內容：國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人，可免除徭役。根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。建立縣制，由君主直接派官吏治理。

意義：使秦國經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的諸侯國家。

2、孔子在思想和教育方面的成就有哪些？P46—47

答：思想上：孔子提出“仁”的學說，主張“愛人”，要求統治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”，反對苛政和任意刑殺。

教育上：他創辦私學，不問出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，先后培養的學生有三千人。注意“因材施教”，善于啟發學生思考問題。教育學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學。要求學生時常復習學過的知識，以便“溫故而知新”。

3、評價秦始皇。

(1)

答：秦始皇對我國歷史作出過巨大的貢獻：（1）他順民心，完成統一。（2）他自稱皇帝，總攬大權；中央設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監察，最后由皇帝決斷。在地方推行郡縣制，建立了君主專制中央集權制度。（3）統一文字、貨幣、度量衡等（4）北擊匈奴修長城，開發南疆修靈渠。這些措施鞏固了統一，促進了各地區各民族之間的經濟文化交流。

同時，他又是一個殘暴的封建皇帝，他廣修宮殿陵墓，浪費了大量人力、物力、財力，影響了人民正常的生產和生活；他還制訂殘酷的刑法，使人民生

活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化?？傊且粋€有大功也有大過的皇帝。

4、漢武帝為實現大一統采取了哪此措施？

(2)答：漢武帝采取了一系列措施加強中央集權。

①政治上 接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的土地分給子弟，建立較小的侯國。

②思想上 接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家學說作為封建正統思想。興辦太學，推行儒學教育。

③經濟上 將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一鑄造五銖錢，實現經濟上的大一統。

④軍事上

派衛青、霍去病北擊匈奴，奪取河套和河西走廊地區。

使西漢王朝在政治、思想、經濟和軍事上實現了大一統，進入了鼎盛時期。

5、東晉南朝時，江南地區的開發的原因有哪些？

(3)

答：①江南地區雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發展農業的優越條件。

②北方人口大量南遷，帶來了大量的勞動力、先進的生產技術，耐旱耐寒作物。

③南方社會相對安定

④民族融合加強，各族人民的辛勤勞動

⑤統治者重視發展經濟，采取了一系列措施

6、北魏孝文帝的改革措施有哪些，有何歷史意義？(4)答：北魏孝文帝遷都洛陽以后，進一步實行了改革

內容：在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑族姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；鼓勵鮮卑貴族與漢

族貴族聯姻；采用漢族的官制、律令；學習漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老養老的風氣等。

意義：

1、促進了民族融合.2、傳統漢文化得到發展

7比較漢武帝和秦始皇在思想上采取的措施分別是什么？有何異同？ 答：漢武帝：接受董仲舒的建議“罷黜百家獨尊儒術”并興辦太學。而秦始皇“焚書坑儒”

相同點：1）目的相同：都是為了加強中央集權。2）實質相同：都是文化專職的表現。

不同點

方式和結果不同：秦始皇采用法家思想，對其他思想文化進行及其粗暴野蠻的破壞，結果未能鞏固統治，反而加速了秦的滅亡。漢武帝獨尊儒術，以儒學為正統，促進了大一統局面的形成和鞏固

8比較秦始皇漢武帝的異同（5）

第一，完成并鞏固國家統一。秦始皇滅六國，建立了中國歷史上第一個統一的封建王朝；漢武帝使這個多民族的統一國家進一步鞏固。

第二，中央集權制度的建立和完善。秦始皇創立了一套封建主義的中央集權制度，最高統治者稱皇帝，中央政府設丞相、太尉和御史大夫；地方上推行郡縣制。漢武帝頒布推恩令削弱了王國勢力，加強了中央集權，鞏固了西漢王朝的統一和發展。

第三，在經濟上都采取措施鞏固了統一：秦始皇統一貨幣、度量衡和文字，鞏固了國家的統一，推進了經濟文化的交流。漢武帝將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一鑄造五銖錢，實現經濟上的大一統。

第四，都加強思想控制來鞏固統一。秦始皇焚書坑儒，雖維護了政治統一，但摧殘了思想文化。漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術”，弘揚了儒家學說，使儒學成為中國封建社會的正統思想。

第五，都積極開拓邊疆，為多民族國家的發展作出貢獻。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，奪取了河套地區，修筑了萬里長城，統一了嶺南和東南地區。漢武帝派衛青霍去病北擊匈奴，奪取了河套和河西走廊地區，并派張騫出使西域，鑿通了絲綢之路。

第六，都興修水利工程，促進農業發展。秦始皇興修了靈渠，漢武帝治理黃河等。

第七，由于秦始皇統治殘暴，為秦朝的二世而亡埋下了禍根；而漢武帝能夠

吸取秦亡的教訓，進一步鞏固和發展了大一統的局面。總之，秦皇漢武創造了大一統的秦漢帝國，為我國多民族國家的發展作出了貢獻 9魏晉南北朝時期科技文化發展的原因？

(6)民族因素：三國兩晉南北朝時期，由于各族人民的大融合，民族之間的交往豐富了中華民族的文化內容。

經濟因素：北方經濟的發展，江南經濟得到了開發，為三國兩晉南北朝時期文化發展奠定了經濟基礎。

外來因素：外來佛教的傳入，對中國建筑、繪畫、文學等方面產生了重要影響，豐富了它的文化的內涵。吸收了異域文化的成果，是三國兩晉南北朝時期文化發展的重要因素。

歷史因素：魏晉南北朝時期的文化繼承了秦漢時期的文化成就，又進行了有意義的改革、創新，從而成為魏晉南北朝時期的文化發展的前提。三國兩晉南北朝時期文化的發展，又為隋唐文化的繁榮昌盛奠定了基礎。

科學家藝術家：他們刻苦鉆研、虛心吸取前任經驗和勇于創新的治學精神。

10黃河時我們中華民族的母親河，用學過的相關史實加以論述。

答 生活在黃河流域距今約5—6千年的半坡原始居民最早種植了農作物粟。并過著定居生活。炎帝和黃帝是黃河流域著名的部落聯盟首領，被后人稱為0域。

11、商湯滅下和武王伐紂為什么會取得勝利？

答：首先，極端殘暴統治及其了激起了平民和奴隸的不滿和反抗。其次，商湯和周武王伐無道除暴君，結束夏桀商紂的殘暴統治深得民心。最后，商湯和周武王能夠任用賢人，聯合周邊小國部落，抓住時機一舉取得勝利。

12、商鞅變法為什么會獲得成功？對今天的發展有和指導意義？（7-2）答：原因：商鞅變法順應封建制度發展的歷史趨勢，制定了行之有效的措施。

在變法中，商鞅敢于同舊勢力做斗爭。變法得到了秦孝公的支持。指導意義：改革是推動社會進步的動力，只有改革國家才能富強，我們要像商鞅那樣，順應歷史潮流，勇于改革勇于創新。

13諸子百家的學說中那些積極地東西值得我們現代社會吸收和利用？（8）

答：孔子“仁”的學說，和孟子的“仁政”；孔子關于教育的主張；老子認為一切食物都有對立面，對立雙方可以相互轉化；墨子的“兼愛非攻”韓非的法治思想都值得現代社會吸收和借鑒

14談一談秦朝在國家歷史上起了什么重要作用？

答：1）結束了諸侯割據的局面，開創了統一的新局面。2）秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家。3）秦統一了文字、貨幣、度量衡。4）修筑了著名的萬里長城和靈渠等古代建筑。

第五篇：歷史問答題(一)

歷史必修一復習第一單元：第一課：

一． 夏朝出現：約公元前2070年（出現了凌駕與全社會之上的公共權力?；饰焕^承的傳子制度）。二． 商朝出現：公元前1600年，湯滅夏。

內服制度與外服制度：內服，即王畿，商王直接統治的區域；外服是附屬國直接管轄的地區。王在不同程度上具有支配內服與外服的實際權力。但管轄權力有限。各附屬國仍保留原有的社會結構，除對商承擔應盡的義務，有很大自主權。有的與商處于戰爭。彌漫著神權色彩：通過壟斷神權來強化王權。三． 西周建立：公元前1046

鎬京

分封制（以血緣關系為基礎）：為了對被征服的廣大地區實行有效統治。（在保證王室強大的條件下，將親族和功臣分派到各地，廣建封國以拱衛王室。）同姓親族是分封主體。分封土地、大量的物資、武裝和人口。異姓諸侯國有功臣、姻親和原來的附屬國。（把殷商遺民強制遷徙到姬姓封國，以及恢復原來的古國，來牽制商人。）

層層分封。好處：西周各諸侯國與王室的關系比商代密切，臣屬關系更加明確。各諸侯國必須承認周望的權威，并承擔各種義務。周王確立了天下共主的地位，統治效果加強。后期弊端：地方勢力膨脹，爭奪土地。

以嫡長子繼承制為核心的宗法制度：（將血緣紐帶同政治關系聯系起來的制度）目的：為鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間的在權力、財產和土地繼承上的矛盾。確認了嚴格的大宗、小宗制度。（諸侯對周王為小宗，但在本國為大宗）

意義：不僅是家庭關系，也是政治隸屬關系。宗法制度通過血緣的親疏，確立起一整套的土地、財產和政治地位的分配和繼承制度。保障了各級貴族能夠享受‘世卿世祿’的特權。有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權，強化了貴族王權地位，將國與家緊密結合。

禮樂制度：周禮。各級貴族的政治和生活原則，成為維護宗法制必不可少的工具。

本課總結：1中國早期政治特點：宗法制與分封制結合，以血緣關系為紐帶形成國家政治機構；神拳色彩與王權相結合；不對周邊地區實行管轄最高統治集團尚未實現權力的高度集中。2.宗法在今日：積極：體現家庭團結、民族團結、凝聚；消極：忽略個體，與平等、法制意識相違背。第二課：

東周建立：公元前770年，周平王東遷。春秋時期；戰國，公元前475.著名變法：魏國的李立變法；楚國的吳起變法、韓國的申不害改革、齊國的鄒忌改革與秦國的商鞅變法。

秦國建立：公元前221年。中央集權制度（皇帝制度、以三公九卿制度為代表的中央官制、郡縣制、法律制度，以及考察與選拔官吏的制度等）。政治制度的基本特征：權力的高度集中：1.皇權至上（司法、立法和行政、軍事等大權）2.家天下的皇位繼承制度

三公九卿制度：三公是指丞相、御史大夫和太尉。丞相：輔佐皇帝處理全國政務；御史大夫：副丞相，掌管律令、圖籍，并負責檢查百官；太尉協助皇帝管理軍務。三方互不相熟，互相牽制。意義：各級官員在地位、職責和權力方面處于即牽制又配合的狀態，任何無法獨攬朝政，軍國大全最終掌握在皇帝一人手中。郡縣制：（以地域劃分為基礎）郡縣官吏由中央任免，不能世襲。秦帝國的法律十分細密、嚴苛，是嬴政加強皇權、鞏固中央集權的政治體制的工具。

重要意義：由秦代開始的中央集權的政治體制，徹底打破了傳統的貴族分封制，奠定了中國古代的大一統王朝的制度的基礎。中央與地方的基本原則為歷代王朝所沿用，提高了行政效率、強化額對地方的控制，對此后的社會產生了重大影響。鞏固了國家統一，有利于一華夏族為主體的中華民族的形成，促進經濟文化發展。消極：皇帝的專制權威使階級矛盾激化，促使秦二亡

第三課：

關于丞相權力的變化：秦：中樞機構的最高行政長官，位高權重；漢武帝：尚書、常侍組成的‘決策班子、稱為中朝，與之抗衡。東漢：尚書臺，取代了三公的權力；魏晉南北朝：改稱尚書省，又設立中書省和門下省

三省六部制度：隋唐時期實行。尚書?。ㄘ撠焾绦校幌略O六部分別負責各種政令，處理日常事務），中書?。ㄆ鸩菪屃睿┖烷T下?。ǚ怦g審議）；三省掌管都為丞相。意義：既相互牽制，又互為補充，分工明確，提高了辦事效率。同時完整的相權被分割，避免了權臣獨攬大權，有利于加強皇權。宋朝：三省掌管不參與政事；另外設置‘中書門下‘，座位宰相的辦公機構，相權已被分割：軍政歸樞密院；財政貴度支、鹽鐵、戶部三司，其長官又稱為’吉祥‘；宰相只保留行政權。元朝：廢除三省，實行一省制，只設中書省，直接下設六部。其長官為宰相。

選官制度：戰國時期：以軍功受職替代了西周以來的‘世卿世祿‘，秦和漢初基本沿用。漢武帝：察舉制（向國家推薦人才）和征澼制（中央和地方官府向社會征聘人才）東漢末年：九等中正制；魏晉南北朝：家事和門第大地逐漸成為了選官標準。隋朝：科舉制：為不具有貴族身份的人提供了參政的機會，不僅擴打了統治的社會基礎，也促進了官僚體制的不斷成熟，為官僚隊伍提供源源不斷的高素質人才，成為中華帝國長期保持繁榮的制度保障之一。唐以后沿用。

漢唐以來政治制度的基本特點：誼三省六部制度為代表的中央行政體制、以科舉制為代表的選官用人制度、維護官僚隊伍廉潔高效的檢查制度，是中國古代政治制度高度成熟的體現。這就是大一統中央集權權國家的炫耀，非此不足以進行控制和管轄 第四課：專制集權的不斷加強 1.西漢建立：長安。漢武帝：推恩令，酌金奪爵。唐末期間：藩鎮割據，先后經歷了后梁、后唐、后晉、后漢。

2.960年，后周大將趙匡胤發動了陳橋兵變。即宋太祖。從‘兵’‘權’‘錢’三方面加強中央集權。：收精兵，發兵權歸樞密院；削實權，有文臣在州郡做官，不得武官；制錢谷。改變了唐末以來的分裂局面，但是造成了冗官冗軍冗費的國家財政危機。皇權與相權的矛盾更加突出。

3.1380年.明太祖裁撤中書省、廢除丞相、由皇帝親自掌管六部、直接管理國家事務、并且規定以后歷代不可設立丞相。設立殿閣大學士（僅備顧問兼協理奏章，不參與決策）。明成祖在文淵閣正式設立內閣可以幫助皇帝起草對大臣奏章的批復意見‘票擬’，皇帝朱筆批示成為‘批紅’。

4.清：議政王大臣會議（負責決策）；軍機處：處理軍政，但無監管職能，通判有；

選擇題錯點;1.秦、隋短命卻為后世奠定了基礎其共同的歷史貢獻為：制訂了有利于鞏固統一的政策和制度。2.西域都護符設立在公元前60年，不為漢武帝所設立，漢武帝設立了刺史制度。3.府兵制：西魏設立；均田制：北魏。4.陳縯鮥稱隋唐的社會之變革為‘科舉制’:扶植庶族、抑制士族。5.宣政院管理西藏事物。6.西漢初實行郡國并行制度‘懲戒秦孤立之戒’。7.刺史加強地方的控制8.明承宣布政使司直接管理地方財政9.八旗制：請設立，特點為：兵民和一10.宋設通判。11.五軍通督府：有統兵之權，屋調兵職權。12.商周時期為出現王權。13.宋代可直言進諫王帝的過失。（2007年山東卷第29題）

根據相關資料完成下列問題。

山東是中華文明的發祥地之一，在中國乃至世界歷史上都占有重要地位。

（1）結合史實，從政治、經濟、思想三方面說明山東在中國先秦時期的重要地位。

材料一

登州文會館是美國傳教士狄考文1876年創辦的一所教會學校，表3為該校正齋（中學部分）開設的主要課程：材料二

試辦山東大學堂章程規定：“以四書、五經為體，以歷代史鑒及中外政治、藝學（注：藝學指算、繪、礦、醫、聲、光、化、電）為用?！薄沧麒暗取洱R魯文化通史》

答案：政治：山東境內的齊國和魯國是西周時期的重要封國。經濟：春秋時期，齊國“相地而衰征”、魯國“初稅畝”，促進了中國土地私有制的發展。思想：孔子、孟子的儒家思想（墨子的墨家思想、孫臏的軍事思想）影響深遠。（2）共同之處：都有中國經學、自然科學和社會科學的內容。作用：培養了新式人才，促進了山東近代經濟的發展。（3）主要集中在東部沿海地帶，膠濟鐵路沿線地帶（或沿濟南、淄博、濰坊、青島一線）地理位置；經濟基礎（產業、工業基礎）；基礎設施（交通）；政策。（4）有利影響：有利于生產要素向東部沿海和膠濟沿線地帶集中，帶動山東區域經濟的發展，促進東部沿海和膠濟沿線地帶產業結構升級（調整）（有利于山東半島制造業基地的建設）利影響：擴大山東經濟發展的區域差異（5）①特點：境外投資的主體多元化。②建議：要以國際市場為導向，制定正確的境外投資經營戰略；依靠科技創新，提 高企業境外投資的競爭力；加強境外投資主體合作，避免惡性競爭；不斷優化境外投資結構，拓展投資領域，提高投資效益；遵循和利用世貿規則，維護企業合法權益。（6）①省政府正確行使了組織社會主義經濟建設和提供社會公共服務的職能，為對外開放營造公正透明的行政環境，優化全方位的服務環境；②省政府堅持對人民負責的原則，依法行政，依照法律政策規定，為各類企業創造統一開放、公平競爭的市場環境。

（2006年廣東卷第26題）閱讀下列材料（13分）： 材料一

天子之豆二十有六，諸公十有六，諸侯十有二，上大夫八，下大夫六。（豆：古代盛）——摘自《札記》材料二

凡進食之禮，??食居人之左，羹居人之右。（食：干飯類食品；羹：有濃汁的食品）——摘自《禮記》以飲食之禮，親宗族兄弟。??以饗燕之禮，親四方之賓客。（燕；通宴）——摘自《周禮》材料三

羹之有萊者用挾，其無菜者不用挾。（挾，筷子）——摘自《禮記》材料四

考古發現的戰國以前的餐叉 ——據王仁湘《飲食與中國文化》上述材料反映了周人飲食生活的狀況。請由表及里，由此及彼地概述周人飲食生活的信息。（不得直譯和摘抄原文）

答案第一層次信息：宴飲時，按身份（等級）分配食品；食具有筷子；食具有叉子；食品的擺放有一定的規定；食具的使用有一定的規矩；飲食行為有禮儀要求。第二層次信息：飲食之禮起到加強宗族團結，溝通社會關系的作用；周代已經形成了一定的飲食禮俗；飲食禮俗體現了等級有差，貴賤有序的思想。00000以禮入法：禮是指等級。

04年江蘇卷29題。①三幅地圖分別反映了哪三個時期?（3分）②這三個時期的政治特點分別是什么?（7分）③概括這三幅圖（三個時期）所反映的我國歷史發展趨勢。（2分）

答案： ①春秋，戰國，秦朝。②春秋：諸侯爭霸，奴隸社會瓦解。戰國：兼并戰爭，一系列變法運動的開展，封建制度逐步確立。

秦朝：統一的多民族國家開始形成；專制主義中央集權制度建立。③由諸侯割據走向全國統一；由奴隸制走向封建制。

注意：秦朝所修建的靈渠是最早聯系長江流域和珠江流域的人工運河。而隋朝的大運河聯通了五大水系。

（2005年全國卷二第39題）根據圖8和資料回答問題。

（1）圖8所示范圍的地形自北向南大致可以分為A、B、C三大部分，其中A屬于_______高原，B屬于________平原，C屬于________山地。（6分）（2）簡述B平原發展耕作業的自然條件。（12分）

在歷史上，以圖8所示地區為中心，興起了強大的秦國。秦實現全國統一，但二世而亡。（3）從經濟的角度分析秦國強盛的原因。（8分）（4）簡述秦朝為加強中央集權在經濟上所采取的政策措施。（6分）（5）指出導致秦朝速亡的經濟原因。（6分）

據記載，“始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小??作宮阿房，故天下謂之阿房宮。”阿房宮遺址位于今陜西省西安市以西13公里處，隔渭河與咸陽相望。（6）請用符號“●”在圖8中標出阿房宮的大體位置。（2分）

阿房宮一直被視為我國古代宮殿建筑的杰作，唐代杜牧的《阿房宮賦》曾生動地描繪了它的恢弘壯觀；一些史籍和歷史教科書也記載了項羽火燒阿房宮事件。根據國家文物局要求，阿房宮考古隊于2002年10月開始對阿房宮遺址開展了多學科考古調查、勘探和發掘，發現當年阿房宮工程只完成了前殿建筑基礎和部分宮

墻建設，由于宮殿建筑基址以上部分并未營建，也就不存在被大火燒毀的事實。

（7）從上述材料可以得到哪些認識論的啟示?（9分）（8）無論阿房宮是否建成，它的遺址依然是重要的文化遺產。合理開發利用文化遺產，積極發展旅游等服務業，不僅能進一步發掘文化遺產的價值，而且可以滿足人們日趨多樣化的物質文化消費需要。運用經濟常識分析服務商品與普通商品的區別。（9分）（9）文化遺產是人類的共同財富。各級政府在合理開發利用文化遺產、發展旅游事業的同時，努力保護文化遺產。從政府職能說明政府應保護文化遺產的基本理由。（10分）

答案：

（1）黃土

渭河（關中）

秦嶺（2）B平原地形平坦（在黃土高原和秦嶺之間，這片平原更顯珍貴）；

土層深厚、土壤肥沃（從黃土高原和秦嶺沖積下來的深厚、肥沃的土壤）；

氣候溫暖濕潤（屬暖溫帶，年降水量接近800毫米）；

水源豐富（有渭河及其支流），便于灌溉。（3）商鞅變法在經濟上的一系列措施，促進秦國經濟發展；

鄭國渠、都江堰等水利工程，推動了農業的發展。（4）實行土地私有制，按畝納稅；統一度量衡、貨幣；統一車軌，修馳道。（5）徭役繁重，賦稅沉重，生產不能正常進行。6）標注位置在西安與咸陽之間、渭河以南，即可得分。（7）①實踐是認識的基礎，人們對歷史的認識隨著考古實踐的發展而深化，阿房宮遺址的考古發現深化了我們對阿房宮的歷史狀況和項羽火燒阿房宮史料的認識。

②實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。歷史記載是基于當時條件對歷史的一種認識，其正確與否要經受考古實踐的檢驗。阿房宮遺址的考古發現證明了有些史籍和歷史教科書對阿房宮及項羽火燒阿房宮的記載是不符合歷史事實的。

（2008年上海卷B組第16題）歷史學家布羅代爾曾說：文明，無論其范圍廣大還是狹小，在地圖上總能找到它們的坐標，它們的本質特征取決于它們的地理位置所帶來的局限或便利。因此，人類在邁向文明時代的進程中，農耕文明和海洋文明便在不同的地理空間中形成了。問題：（8分）（1）這些“不同的地理空間”主要是指哪些區域？（3分）

（2）在這些區域內建立起了怎樣不同的政治制度？（2分）（3）“農耕文明”政治制度的共同特點是什么？（3分）

答案：（1）舉出至少3個屬于兩個文明類型的區域，如：尼羅河流域、兩河流域、印度河恒河流域、黃河長江流域、地中海東岸的古腓尼基、古希臘、古羅馬。2）農耕文明：中央集權制度；海洋文明：城邦政治或民主政治。（3）全國聽命于國君，有龐大的官僚機構，各地官員由中央或國君委任。

（2007年上海卷B組第16題）

閱讀案例，回答問題：

案例一

漢文帝的車駕至中渭橋時，突然從橋下竄出一人，把皇帝的御馬嚇得又叫又跳，文帝大怒，把這人交給廷尉張釋之治罪。經審訊查明，此人在橋下躲避皇上車駕，誤以為車駕已過，急著回家，沒想到驚嚇了御馬。張釋之認為此人是偶然過失，只是違反了“清道令”，判以罰金后釋放。

案例二

漢武帝推行幣制，主管財政的官員顏異表示反對，武帝不悅。后來，有人在顏異面前批評朝政，顏異未加反駁，只是冷笑一聲。廷尉張湯彈劾道：身為九卿重臣，不公開表示意見，而是在肚子里誹謗皇帝，這叫“腹誹”，屬“大不敬”!顏異因此下獄，死在監獄里。問題：（7分）

（1）從以上案例來看，漢朝廷尉的職責是什么?（1分）（2）張釋之和張湯對冒犯皇帝的行為判決輕重懸殊，排除其他因素，在立法指導思想上有什么不同?（3分）（3）案例一如果發生在唐朝，是否會維持原判?為什么?（3分）

答案：（1）負責司法。（2）從“無為”到“有為”，儒家思想成為統治思想，以禮入法、禮刑結合成為立法的指導思想。（3）不會，中華法系至唐朝完全形成，觸犯皇帝罪不可恕?；蛘?，會，因為我國古代司法具有“人治”的特征，遇到開明君主或明智的司法官會維持原判。

（2006年江蘇卷第27題）

列舉秦朝、唐朝、北宋、明朝君權與相權關系的有關史實，揭示其歷史演變的總體趨勢，并指出其影響。（11分）答案：（1）史實：秦朝：確立至高無上的皇權，在中央設置丞相，輔佐皇帝處理全國的政事。唐朝：實行三省六部制，三省的分工使宰相的權力一分為三，削弱了相權，加強了皇權。北宋：在宰相下設參知政事、樞密使、三司使，把宰相的職權一分為三，便于皇帝總攬大權。明朝：明太祖廢除丞相制度，權分六部，直屬皇帝。皇帝的權力空前提高。（2）總體發展趨勢：君權日益加強，相權日益削弱直至被廢除。（3）影響：君主專制制度走向極端。

（2007年江蘇卷第25題）閱讀下列材料：材料一

仁宗之世，契丹增幣，夏國增賜，養兵西陲，費累百萬?！端问贰凡牧隙?/p>

陛下（宋神宗）即位五年，更張改造者數千百事，??其議論最多者，五事也：一曰和戎，二曰青苗，三曰免役（也稱募役），四曰保甲，五曰市易。??免役之法成，則農時不奪，而民力均矣；??市易之法成，則貨賄通流，而國用饒矣。——王安石《臨川先生文集》材料三

（王安石）不忍貧民而深疾富民，志欲破富民以惠貧民。??及其得志，專以此為事，設青苗法，以奪富民之利。民無貧富，兩稅之外，皆重出息十二，吏緣為奸，至倍息，公私皆病矣?！K轍《欒城三集》材料四

（司馬光）請更張新法，曰：“??王安石不達政體，專用私見，變亂舊章，誤先帝任使，遂至民多失業，閭里怨嗟。??斂免役錢，寬富而困貧，以養浮浪之人，使農民失業，窮愁無告。” ——《續資治通鑒長編》

請回答：（1）北宋“積貧”原因，除材料一中涉及的以外，還有重要一項是什么?（1分）（2）王安石變法針對“積貧”采取的措施，除材料二中提及的以外，還有哪兩“事”?依據材料二，概括王安石變法取得的成效。（4分）（3）依據材料

三、材料四，指出王安石“新法”遭到廢除的原因。（2分）（4）有關王安石變法的評價，目前史學界主要有兩種意見。一是肯定說，認為王安石變法一定程度上扭轉了北宋積貧積弱的局面；一是否定說，認為王安石變法是一場脫離實際的變法運動。請選擇其中一種意見，發表評述。（3分）答案：（1）冗官。（2）農田水利法，方田均稅法。農民得以安心生產（保證生產時間）；政府財政收入大為增加。（3）主要原因：損害了大官僚大地主的利益，引起他們的反對。其他原因：新法在執行中存在著危害百姓的現象；變祖宗之法，遭到保守派阻撓。（4）持肯定意見：王

安石變法增加了國家收入，減輕了農民負擔，對于改變北宋“積貧”狀況起到一定作用。持否定意見：王安石變法既損害了大官僚大地主的利益，也在一定程度上損害了百姓的利益，其變法的理念與措施脫離了當時實際。

（07海南34）康熙帝在上諭中指出：“昔秦興土石之功，修筑長城，我朝施恩于喀爾喀（代指蒙古諸部），使之防備朔方，較長城更為堅固”；“ 秦筑長城以來，漢、唐、宋亦常修理，其時豈無邊患?明末我太祖統大兵長驅直入，諸路瓦解，皆莫敢當?？梢娛貒?，惟在修德安民。民心悅 則邦本得，而邊境自固，所謂眾志成城也?！保ㄕ浴肚迨プ鎸嶄洝罚?/p>

（1）康熙為什么不再修補長城？（2）今天我們對長城價值的認識與康熙有何不同。答案：（1）清朝時統一的多民族國家進一步鞏固，蒙古諸部與朝廷的關系更加密切；康熙認為修德安民方是守國之道，隨著軍事武器的變革，長城原有的防御作用降低。（2）康熙主要從政治、軍事角度來認識長城；今天我們主要從歷史文化角度認識長城，認為長城是中華民族團結、頑強抗爭精神的象征（中華民族智慧的集中體現、中華民族悠久的歷史和文化的載體）。

第二單元：第五課：1.愛琴文明：包括克里特文明與邁錫尼文明。公元前2000年至前1700年，古希臘的克里特島產生了君主專制的國家，王宮建筑群和象形文字的出現是其標志。公元前約1600年，邁錫尼文明進入繁榮時期，手工制作技術有了大的進步，宮殿規模宏大。特點：一系列新的君主國興起伴而出現了一系列東西。公元前12世紀，徹底毀滅。2.古希臘城邦：城邦是古希臘的一種國家形態，以城市為中心，包括周圍的村社。居民主體為擁有政治參與權的男性公民集體。地理環境對古希臘的歷史發展有一定的影響。（適宜耕地的土地少，三面環水，港灣眾多，通往希臘的航路上遍布島嶼，有利于航海與文化的交流，因此航海業與海軍對希臘人有重要的意義，地少人多的希臘人借此海外擴張）3.古希臘城邦的政體：主要特征為：小國寡民，各幫長期獨立自治。城邦的自治權利或多或少的屬于各城邦公民（具有公民身份的，有權參加公民大會的男性成員）。根據各幫公民在公民大會的參政權力大小可將政體化為若干類型，其中貴族制與民主制最流行。還存在：君主制、寡頭制和僭主制。

課外拓展：古代大河文明：大陸平原，大河閉塞的內陸環境，自給自足的農業經濟，重視禮儀、人情、宗法制度專制主義中央集權制度。古代西方文明： 山地、海灣開放的海洋環境，手工業和航海業為主的商業經濟崇尚的自由平等的個性發展，實行民主制度。

第六課：古希臘城邦是民主政體的發源地。1.君主制——貴族制（公元前8——7世紀）集體領導的，實行鵬等協商的、少數服從多數，為民主制演化準備了條件——平民準備以武力推翻貴族政權（公元前7世紀末）——梭倫改革即將國家引入民主軌道（公元前594年）奠定了古代世界的新政體——民主政體的制度基礎與社會基礎。——克里斯提尼在雅典確立了民主制（公元前509年）2.雅典民主制的特點為：人民主權和輪番而治。公民（參與權、知情權、發言權、選舉權和被選舉權）大會（最高權力機關，負責審議并決定一切國家大事）、五百人議事會（公民大會的附屬機構，負責為大會準備提案并主持大會）和民眾法庭（日常司法機關，高級公職人員的任職資格由其決定）是民主政體的充分體現。規模不大的行政軍事機關也體現人民主權。3.雅典民主的意義與局限：為人類提供了一種集體管理的新形勢，創造出了法制基礎上的差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等民主運作方式。民主有利于正確決策，民主有利于修正錯誤，民主有利于監督政府為公民服務，民主有利于促進文化廣泛深入人心。只屬于由公民權的公民，充分發揮積極作用的同時，也殘忍的抑制了另一部分人的自身發展能力。

第七課：古羅馬共和制由執政官、元老院和公民大會三層機構組成。

1.公元前27年，屋大維正式確立了個人統治，稱為元首制。3世紀始，戴克里先實行公開的君主專制。2.羅馬法：最初形式《十二銅表法》（內容龐雜，包括民法、刑法和訴訟程序，基本上是過去習慣法的匯編。它明確的維護了私有財產權和貴族的既得利益。這是古羅馬的第一部成文法?；痉ǎ蝗兰o以后，形成嚴肅的羅馬法體系，其中代表為查士丁尼法典（標志著羅馬法已經發展到了完備階段，保留了法學方面的創造性成果，對人的行為做出了詳細的法律規范，為調節社會會矛盾提供了法律手段。

3.公元前286年，確立了阿奎里亞法。4.總結：誼《十二銅表法》為開端的，《查士丁尼民法大全》為總結的羅馬法，在維系了羅馬帝國的統治方面也起到了重要作用，為西歐很多封建國家所沿用。

（2007年海南卷第26題）

根據材料與所學知識回答問題。

材料一中文“民主”一詞最早出現于《尚書》，該書提到：“天惟時求民主，乃大降顯休命于成湯。”這里說的是：暴君夏桀殘民以逞，不配做民之主，推翻夏桀的成湯才是民主。

材料二雅典民主政治家伯利克里在一次演講中說：“我們的制度被稱作民主政治，那是千真萬確的，因為政權不是在少數人手中，而是在多數人手里。就法律而言，一切人在解決他們私人糾紛方面都是平等的；就人的價值而言，無論任何人以何種方式顯露出來，優于他人擔任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們個人的才能?！保ㄕ浴恫_奔尼撒戰爭史》）

（1）材料一中“民主”和“民”以及材料二中的“任何人”分別是指什么?

（2）說明材料二中“民主”的含義。根據伯利克里的說法，概括雅典民主政治的基本特征。

答案：（1）最高統治者，被統治者；有限定的公民（除奴隸、婦女、未成年人、外邦人以外的居民）。（2）人民主權；少數服從多數，法律面前，人人平等，任人唯賢。

（2006年上海卷B組第16題）

在人類文明的發展進程中，形成了不同區域的文明，產生了不同特征的法系，觀察下圖，回答問題。（7分）

（1）寫出圖中A、B兩個區域的法系名稱（2分）（2）孟德斯鳩在《論法的精神》中提出，一個國家的民情、民風、民俗決定了這個國家的法律特征。傳統中華法系具有怎樣的特征？決定這一法系特征的思想文化背景又是什么？（2分）

（3）如何認識傳統中華法系的解體？中華法系的解體對以后中國法制建設產生了怎樣的影響？（3分）

第三單元：政治特點：國家元首；行政權；立法權；權力中心。

第八課：1.中世紀后期英國國王加強集權，13世紀初，簽署了限制王權的《大憲章》。1688年，共榮革命。1689年，接受《權利法案》確定了議會主權，限制了國王的權力。英國建立起君主立憲制政體。光榮革命后，英國實行議會與國王集體統治，統治方式由人治轉為法治。

2.責任內閣制的形成：國王為統而不治的國家元首，【內閣（內閣首相掌握行政權和立法創議權）承擔行政職責，由議會產生，并對其負責】；權力中心為議會。注意點：內閣全體成員對政府事務負責，并于首相在政治上共進退。如果議會通過了對政府的不信任案，內閣就要下臺，或者宣布解散議會，重新進行選舉。在法律上，國王有選擇和任命首相的權利，但實際上只可接受結果。內閣名以上對國王負責，實際上是對議會負責。

3.意義：英國的君主立憲制以代議制為基礎，以責任內閣制為核心的。隨著工業革命的發展，新型資產階級力量不斷壯大，通過1832年議會改擇法案，取得更多席位，確保了資產階級民主政體的不斷擴大。

第九課：

1.1775年，美國獨立戰爭爆發。1776年，美利堅合眾國誕生。1783年，獨立戰爭結束。1787年憲法于1789年正式成立依據為孟德斯鳩分權理論。是近代世界的第一步成文憲法。是美國成為一個實行聯邦制的總統制共和國。保證了美國的長治久安，促進了美國社會經濟的發展。

2.1787憲法，【聯邦制原則、分權制衡、民主原則】憲法規定美國實行聯邦制體制。聯邦政府擁有一系列主權權利。如立法、征稅、管理洲際和國際貿易、發行貨幣、統領全國軍隊、對外宣戰和締約等。聯邦法律是全國的最高法律。聯邦政府有權強制個州市是聯邦法律。但是，聯邦政府只擁有在憲法中列舉的有限權力，而其余未列明的權力都屬于各州或人民。

憲法依據三權分立的原則，對聯邦政府的權力進行分割。國家權力氛圍立法權、行政權、司法權三部分，分別由過會（分參、眾兩院）、總統和最噶法院行駛，又互相制約。

憲法堅持人民主權的原則，規定總統和議會議員都由人民選舉產生。眾議員由各州選民直接選出，參議員有各州議會選出?？偨y由個州選舉團選出，即先由個州議會選出候選人，在由選舉人選舉總統。總統和議員均實行任期制。

3.美國的政治特點：國家元首：總統；行政權；總統、內閣；立法權；國會；權力中心；總統。第十課： 1.法國：1870年建立法蘭西共和國。1875憲法：【1】參政院及眾議員共有創議并制定法律之權。參議院由間接選舉產生，眾議院由普選產生（婦女、軍人屋投票權）【2】行政權由總統和內閣掌握。共和國總統由兩院聯合組成的議會絕大多數票選出，任期七年，可連選連任。總統是國家元首、軍隊最高統帥，可任命文武百官，提出法案，可在參議院同意的條件下解散議院。內閣由總統任命，但是對議會負責?？偨y的命令必須經過各部長部署 2.3.法國的政治特點：國家元首：總統；行政權；總統、內閣；立法權；議會；權力中心；議會。

.1871年德意志帝國（半專制的君主立憲國家）成立。四月，憲法出臺。憲法規定，帝國實行聯邦制和君主立憲制。憲法【1】帝國是一個永久性聯邦，基本權利都屬于中央政府。【2】普魯士國王是世襲的聯邦主席，皇帝有權任命帝國首相和帝國官員，有權召集和解散聯邦議會和帝國國會，有權簽署和公布帝國法律并監督法律的實施。帝國軍隊由皇帝統帥，軍官均由皇帝任命?！?】首相主持帝國政府，只對皇帝負責而不對議會負責。首相是帝國唯一的大臣，首相之下不得設立各部。【4】聯邦議會和帝國國會是立法機構，行使立法權。國會的立法必須獲得議會絕大多數的同意，皇帝對此有否決權，3.聯邦制和君主立憲制的確立是德國歷史上的重大進步，鞏固了國家的統一，促進了社會和經濟的發展。但帝國的專橫統治也引起了社會的不滿，拖入第一次世界大戰的災難。政治特點：：國家元首：皇帝；行政權；首相；立法權；議會；權力中心；皇帝。第四單元：

第十二課：1.1839年道光帝。林則徐禁煙運動

2.1840年6月，鴉片戰爭爆發。1842年，《南京條約》此外，列強取得了領事裁判權、片面最惠國待遇、居住以及租地等特權。3.影響：中國的歷史進程發生了重大的轉變。中國的主權和領土完整遭到破壞，獨立發展的道路被迫中斷，被迫卷入資本主義市場。4.第二次鴉片戰爭：（為了擴大在華利益、提出了全面修改條約的要求）1856年，英法聯軍侵華：1858.6，《天津條約》；1860.10《北京條約》。5.意義：清政府權力結構（清政府設立總理各國事務衙門；設總稅務司）發生了變化。一部分官紳開始認識到西方‘長計‘，自強求富，興起了旨在推動王朝中興的洋務運動。第十三課：1.1851年，洪秀全建立太平天國。1850年。攻克南京。1856.《天朝天畝制度》。1856內杠。天京事變之后《資政新篇》具有資本主義色彩。1864年，失敗。2.失敗原因：缺乏科學的理論指導；領導素質差；中外聯合實力的絞殺；（根本）農民階級的局限性。3.影響：掃蕩了王朝只需，沖擊了舊綱常名教，動搖了清朝統治的政治基礎。他頒布的《天朝天畝制度》，表達了農民群眾的理想追求；并破天荒的提出了近代中國的第一個具有資本主義性質的社會該則方案——《資政新篇》，這一體質的偉大嘗試，是當時中國人像西方尋求真理的智慧結晶。

第十四課：1.1894年，甲午中日戰爭；1895年《馬關條約》2.影響：幾《南京條約》之后的危害最為呀中的不碰等跳躍。從此，列強侵略勢力深入到中國腹地。外國資本的擠壓，嚴重阻礙了中華民族資本主義的發展。巨額戰爭賠款是國家財政不負重堪，不得不舉借外債；中華民族陷入例如極其慎重的危機；拉開了列

強瓜分中國的狂潮，此后數年，列強景象在中國劃分勢力范圍，嚴重破壞了中國主權；清政府開始進行軍事改革；中國的知識結合各界民眾，繼而奮起，以不同的形式展開了救亡圖存的斗爭。3.1898，義和團；1901年《辛丑條約》4.影響：是帝國主義強加給中國的嚴重不平等條約。巨額賠款加深了中國人民的苦難，使中國的稅收被列強控制。