第一篇：扇形統計圖說課稿

《扇形統計圖》說課稿

我今天上的這一課是（北師大版）小學六年級數學上冊第五單元《數據處理》中第一課《扇形統計圖》的內容。新課標教材中《數據處理》安排在小學一至六年級的各個學段；小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。

本節課的教學目標有兩個：

1.通過實例認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點及作用。

2.能讀懂扇形統計圖，從中獲取有用的信息，體會統計在現實生活中的作用。教學重點：在掌握扇形統計圖的特點及作用的基礎上，能讀懂扇形統計圖并獲取有用的信息。教學過程：

一、新知探究

首先用“你們最喜歡吃什么？”這一問題開始本節課的教學，來激發學生的學習興趣。進而提醒同學們在日常生活中注意健康飲食，接著引出“笑笑家一天各類食物的攝入量”統計表，從而導入新課《扇形統計圖》。出示“笑笑家一天各類食物攝入量統計圖”，主要以學生的自主探究為主，通過仔細觀察說出扇形統計圖的特點作用。然后適時歸納總結，讓同學們大聲讀出來以便于更好的掌握。

二、練習鞏固

練習題分為兩大部分，第一部分是“小試牛刀”，讓同學們通過讀圖說出從圖中了解到的有用信息。進一步理解扇形統計圖的特點及作用。第二部分是“能力提升”，要求學生在讀懂圖的基礎上計算一些扇形面積所對應的部分量，解決一些簡單實際問題，并且會自己提出問題。

三、課堂小結并布置作業 讓同學們說說自己的收獲。

四、課后反思

第二篇：《扇形統計圖》說課稿

《扇形統計圖》說課稿

各位評委老師好：

非常榮幸能夠參加本次說課面試活動，今天我將圍繞“在實踐中體驗，在體驗中感知”來展開說課，我說課的內容是《扇形統計圖》。下面我將從“簡說教材、“巧”說教法、“活”說學法、“優”說流程和“精”說板書等五個方面進行說課。

一、“簡”說教材

扇形統計圖是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表以及百分數的知識后安排的，是小學統計知識的完成階段，是下一階段學習統計知識的基礎。教材提供了第29屆奧運會中國獲得51枚金牌的前后順序表,引導學生認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點及作用，從而發展學生的統計觀念。

布魯納指出：

“有效的學習始于準確地知道希望達到的目標是什么？”因此我將本課的教學目標確定如下：

1、知識與技能目標：了解扇形統計圖的特點和作用，能讀懂扇形統計圖，并從中獲取有效信息。

2、過程與方法目標：經歷摸、量，數、分類等操作活動，體會集合和分類思想，變與不變的思想，發展空間觀念和空間想象力。

3、情感、態度與價值觀目標：學生通過與同學交流發現成果，培養與人合作、自主探索的能力。

本節課的教學重點是理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。難點是能夠根據需要選擇合適的統計圖有效表示數據。

二、“巧”說教法

俗話說：“教學有法，貴在得法。”根據本課的教學內容和學生的思維特點，我將從學生己有的知識水平和認知規律出發，為了更好地突出重點、難點，在實 施教學過程中，主要體現以下特點：

1、情景導入法，激起求知欲望

充分利用多媒體引入情境，激起學習興趣，讓學生感受統計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數據、整理數據、統計制表、分析數據、得出結論，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實際問題的能 力，也使學生感到學習扇形統計圖的必要性。

2、引導發現法

使每個學生都能參與到學習中來，真正的成為學習的主人，感受到學習的樂趣，從而突破難點。

三、“活”說學法

新課程不但倡導教師教學方式的轉變，而且著力于學生學習方式的轉變。培 養學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數學的方法。在本課的教學中，教師盡 可能地少講，多給學生思考、發言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。在這節課中，學生的學習方法主要有：合作交流法：在獲得新知的過程中，學生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學習效率，使學生的智力得到最佳的開發，樹立的主人翁的意識。

整個學法“活”在實踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。有關教法和學法我將結合流程進一步解說。

四、“優”說流程

（一）、呈現情景，提出問題

同學們，在2008年北京奧運會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創佳績，共獲得

51枚金牌，以獲金牌總數第一名的傲人成績在世界運動史上又添上了光輝的一筆。出示第29屆奧運會中國體育代表團金牌榜，根據金牌榜的信息，你能提出什么問題？

設計意圖：利用這一現實素材，抓住學生豐富的愛國情感和對奧運會的濃厚 的興趣激發學生主動提出問題，培養提出問題能力。

（二）、合作探究，建構新知

引導學生解決“中國各種項目獲金牌數的情況是怎樣的？”這個問題。出示統計表讓學生完成分類整理，并根據統計表做出條形統計圖。完成后引導學生做好統計表與條形統計表的對比。接著拋出問題，怎樣用統計圖表示各項獲金牌的 數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來表示。引導學生認識扇形統 計圖的特點以及所表示的意義。最后讓學生將條形統計圖與扇形統計圖進行比 較，發現扇形統計圖獨有的特征。

設計意圖：讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型的過程，讓學生與已學過的統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。

（三）、鞏固新知，深化理解

全班交流以鞏固所學的新知識。

設計意圖：學生從課堂中所學的知識，如果不及時鞏固、復習，與實踐沒有結合起來，就會稍縱即逝，因此設計合理的有效地練習是必須的。

（四）、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲?學生交流收獲，教師將重點指出。

設計意圖：這個環節給了學生充分參與課堂的機會，可以培養學習總結概括能力，也會讓學生自我評價學習效果。也利于學生掌握學生學習情況。

（五）、“精”說板書

（1）由于扇形統計圖是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表以及百分數的知識后安排的，所以我會在黑板上展示出奧運金牌的條形統計圖。設計意圖：讓學生通過觀察、對比、思考后能夠充分感知到條形統計圖的魅力所在，加深學生對新知識的理解。

（2）我會在通過學生對比后在黑板上詳細講解扇形統計圖的有關知識以及扇形統計圖的畫法。

設計意圖：進一步鞏固新知，加深理解。

第三篇：《扇形統計圖》說課稿

各位領導、各位老師：

大家好！我今天說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書數學第十一冊第六單元《扇形統計圖》。下面我從教材分析、學情分析、設計理念和教法分析、教學流程分析幾個方面對我的這節課進行說明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。考慮到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

（二）教學目標

1、知識與技能目標

（1）通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用。

（2）能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

2、過程與方法目標

（1）在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法和步驟。

（2）在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互評價。（3）在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

3、情感與態度目標

在問題解決過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

（三）教學重、難點

教學重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，并能從中發現信息。

教學難點：能從扇形統計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、學情分析

本單元的教學是在學生已經有統計經驗的基礎上學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括和分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新的知識點。

三、設計理念和教法分析

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到布置作業等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運用多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學流程分析

（一）創設情境，提出問題

利用多媒體出示六（1）班開展體育活動的情境圖，讓學生分析和整理數學信息，激發學生學習興趣，體會數學來源于生活。接著展示條形統計圖和折線統計圖，引導出扇形統計圖。

（二）探索交流，解決問題

多媒體出示扇形統計圖畫法，引導學生讀圖交流，解決與統計圖有關的數學問題，并通過“想一想、議一議”歸納概括出扇形統計圖的特點和作用。

（三）鞏固應用、內化提高

學生在歸納扇形統計圖的特點后，出示學案中的“課堂達標”,使學生會利用扇形統計圖的知識處理解決實際問題，用同桌互問互答的方式提高了學習效率。

（四）回顧整理、反思提升

教師讓學生說一說本節課學會了什么，并在課下收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數學，也在用數學，體會數學帶給我們的人文性。

第四篇：扇形統計圖說課稿

《扇形統計圖》說課稿

一、教材分析

《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

二、教學目標

知識與技能：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖。

過程與方法：經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。情感態度與價值觀：培養學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。

三、教學重難點

教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。教學難點：掌握扇形統計圖的特點。

四、學情分析

本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。

五、教學法分析

1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。

六、教學流程分析

（一）、情境導入，激發興趣

通過學生喜愛的運動項目制成條形統計圖，使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。

（二）、對比分析，生成新知 1.觀察條形統計圖，折線統計圖。2.說說兩種統計圖的特點。

3.生成扇形統計圖（利用課件，直接由條形統計圖生成扇形）4.根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？ 5.歸納扇形統計圖的特點和作用。

（三）、知識應用，解決問題

使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。

四、總結概括，拓展應用

1.通過本節課的學習，你有什么收獲？

2.課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。

徐敬娜 2016年12月8日

第五篇：扇形統計圖說課稿

《扇形統計圖》說課稿

一、教材分析

我今天說課的內容是《扇形統計圖》，教學內容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數學第六單元。有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

二、教學目標

1、知識與技能

認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

2、過程與方法

經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

3、情感態度與價值觀

在學習活動過程中，體驗數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。

三、教學重難點

教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。教學難點：掌握扇形統計圖的特點。

四、學情分析

本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

五、教學法分析

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到布置作業等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

六、教學流程分析

（一）導入新課

1、利用教學掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六(1)班同學參加體育活動的情境。

2、讓學生看圖說說這些同學都喜歡那些體育項目，并引導學生經過調查用自己喜歡的統計圖，可以清楚地表示六(1)班同學喜歡各種運動項目的同學的人數。

3、展示學生制作的條形統計圖和折線統計圖，介紹給大家這是六(1)班同學喜歡的各種運動項目的情況。

4、從上面的條形統計圖和折線統計圖中，可以直觀地看出同學們最喜歡各種運動項目的人數，但是可以直觀地看出各部分數量同總數之間的關系嗎？

5、指出：要想清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用扇形統計圖表示。引出課題，板書：扇形統計圖

在這一環節，創設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統計的相關知識和有關統計數據提供現實背景。利用條形統計圖和折線統計圖不能表示各部分數量同總數之間的關系，引出扇形統計圖，說明了扇形統計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發學生的學習興趣。

（二）新舊知識對比，嘗試學習

出示教材第107頁扇形統計圖引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統計圖的特點和作用。在本環節，我采用了直觀觀察的方法對扇形統計圖進行了分析，比較，并且在分析扇形統計圖數據時，總結歸納，讓學生來發現其特點和作用，來突破本節課的重難點。

（三）練習提高

學生在歸納扇形統計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習題2，使學生會利用扇形統計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。

（四）作業布置

讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數學，也在用數學。體會數學帶給我們的人文性。

七、說教學反思

在統計教學中，學生已經學過條形統計圖和折線統計圖，對條形統計圖和折線統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。

首先，在教學《扇形統計圖》的導入新課時，我出示小學生喜歡的體育運動項目情境圖。讓學生利用搜集的數據制作喜歡的統計圖，即對舊知的復習，又發現了條形統計圖和折線統計圖的局限性而引出扇形統計圖，接著，我讓學生在小組內拿出自己搜集到的扇形統計圖，說一說獲得了什么信息？最后我讓學生思考思考，扇形統計圖有什么特點？

整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：

1、在學生已有經驗基礎上進行教學。

新課標中指出要從學生已有知識經驗出發，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行釋放與應用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統計圖和折線統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。

2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數學例題，會讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。

3、在教學過程中要體現 “引導學生自己去想，引導學生自己去做，引導學生自己去闖”的嘗試教學模式。要放手把課堂還給學生，讓學生大膽去做，體現以“學生為主體”的教學理念。

靜下心來思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據信息提出數學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節課效果會更好。