第一篇：認識扇形統(tǒng)計圖

《認識扇形統(tǒng)計圖》教學反思

扇形統(tǒng)計圖也稱為餅圖，通常人們用圓或圓柱兩種圖形來表示。繪圖時，各部分的圖形可以分離也可以不分離。本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之后，在小學階段學習的最后一種統(tǒng)計圖。它的特點和作用是本節(jié)課的重點。

課堂上，首先讓學生回憶以前學過的統(tǒng)計方法。然后，出示例題通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。給出下面問題學生探究：

1.從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

2.圖中的整個圓表示什么？每個扇形分別表示什么？

3.扇形的大小反映了什么？

4.每個扇形所占的百分比之和是多少？

引導學生在觀察，對比中，交流和討論中，使學生真正地讀懂扇形統(tǒng)計圖。了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用（通過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系，可以用扇形統(tǒng)計圖。）扇形統(tǒng)計圖可以讓一些雜亂無章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學生在落實知識目標的同時，能力目標也得到提升。

第二篇：《認識扇形統(tǒng)計圖》教案

認識扇形統(tǒng)計圖

教學內(nèi)容：（青島版）六年級數(shù)學下冊第五單元信息窗一第68-70頁。教材簡析：

《認識扇形統(tǒng)計圖》是在學生學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及平均數(shù)后安排的，是小學階段統(tǒng)計知識的完成階段，是下一學段學習統(tǒng)計知識的基礎。教學目標：

1.認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學重點：

1.認識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義。2.了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

教學難點：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、師生談話，導入新課

1.讓學生談談對觀看奧運比賽的感受。

談話：是啊，每一枚金牌都是運動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（課件出示信息窗1的情境圖）這就是第30屆奧運會我國體育代表團金牌榜。

仔細觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學問題？

學生根據(jù)信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統(tǒng)計相關的。回答情況預設：

（1）射擊項目一共獲得了多少枚金牌？（2）體操一共獲得了多少枚金牌？（3）各種項目獲金牌數(shù)的情況怎樣？ ……

2.出示紅點問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？ 你能用學過的統(tǒng)計知識來描述一下嗎？

學生可能會想到用條形統(tǒng)計圖來解答這個問題，教師應該給予鼓勵。

二、合作探究，構建新知

（一）描述數(shù)據(jù)。

1．談話：在繪制統(tǒng)計圖之前，我們先應將數(shù)據(jù)分類整理一下。學生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、水球等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

2．學生回顧學過的統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學生可能會用條形統(tǒng)計圖表示來。）匯報交流，教師展示學生繪制的條形統(tǒng)計圖。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量。3.談話：怎樣用統(tǒng)計圖表示各項獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材70頁的扇形統(tǒng)計圖）教師結合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

（二）分析數(shù)據(jù)。

談話：扇形統(tǒng)計圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？

學生小組交流，互動討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊5.3%表示射擊項目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的5.3%。談話：仔細觀察，你還能獲得什么信息？ 學生了解各項目所占金牌總數(shù)的比重。

（三）對比發(fā)現(xiàn)。

談話：比較兩種統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生回答：條形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關系。

談話：是啊，兩種統(tǒng)計圖各有特點：條形統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與整體的關系。在我們解決實際問題時，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。

三、實際應用，深化理解 1.自主練習第1題。

這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習時，可以讓學生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如少數(shù)民族人口8.5%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的8.5%。通過該題，學生能對我國人口的基本情況有簡單了解。2.自主練習第2題。

這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學會說說統(tǒng)計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。

四、課堂反饋，交流總結

談話：這節(jié)課我們學習了哪些數(shù)學知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計活動，你有什么收獲？

學生回顧本節(jié)課所學數(shù)學內(nèi)容，進行交流反饋，并和同伴說說學習心得體會。

第三篇：扇形統(tǒng)計圖

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

張家界崇實北校

劉蘭娥

尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的題目是《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從七個方面進行說課。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《扇形統(tǒng)計圖》人教版實驗教材小學數(shù)學六年級上冊第六單元的內(nèi)容.有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。這節(jié)課是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值。

（二）教學目標 A、知識與技能目標

1、通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。B、過程與方法目標

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

4、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價

5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

C、情感與態(tài)度目標

6、在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

（三）教學重、難點

教學重點：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學難點：能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、學情分析

本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

三、設計理念和教法分析

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數(shù)學”，從創(chuàng)設情境、探究學習一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運用多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學策略

課程標準指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”基于以上理念再結合四年級學生的思維特點，我采用以下三條教學策略：從知識經(jīng)驗出發(fā)，情境導入，激發(fā)興趣；從問題解決出發(fā)，自主探索，構建新知；從學生發(fā)展出發(fā)，應用知識，拓展延伸。從而使學生多角度地分析問題，多樣化地解決問題，實現(xiàn)知識的自我建構。

五、說教學過程

(一)、情境導入，激發(fā)興趣。

（1）多媒體呈現(xiàn)學生最喜歡的運動項目人數(shù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖（2）說一說，條形統(tǒng)計圖的特點？ 你從中得到了哪些信息？（3）引入新課：從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚的看到每一種學生最喜歡的運動項目的人數(shù)。但是能看到每一種運動項目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)百分比嗎？因此，我們需要用一種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖來表示。今天我們就一起學習扇形統(tǒng)計圖。課件出示：扇形統(tǒng)計圖（在這一環(huán)節(jié)，充分運用多媒體輔助教學，直觀生動，使學生通過實際感受條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步認識。）

(二)、探索交流，獲取新知。

1、電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖。

（1）一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊讓學生觀察扇形統(tǒng)計圖。

（2）教師說明這就是扇形統(tǒng)計圖。使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形的面積的大小（占圓面積的百分比）來表示各類數(shù)量的多少。

2、扇形統(tǒng)計圖的特點：（1）從上面的扇形統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？組織學生討論、交流。

（2）讓學生思考：整個圓表示什么？各個扇形呢？

（3）讓學生說一說現(xiàn)在對扇形統(tǒng)計圖的了解，教師加以概括。可以說成是：部分數(shù)量占整體的百分比。（特點）

3、組織學生討論、交流，體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同點。從條形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到每一種數(shù)量的多少，扇形統(tǒng)計圖反映的是部分與整體的關系。（作用）

（在這一環(huán)節(jié)，教師的講解和學生練習有機結合，由淺入深，由簡到難，層層深入地講解扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點以及它的特點和作用，使學生更容易理解和接受。同時我借助課件及時向?qū)W生進行演示，這樣就把靜態(tài)的課本知識變成了動態(tài)的教學資源，把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，提高了學習效率，加深了學生對扇形統(tǒng)計圖的直觀理解，為學生后續(xù)學習奠定了基礎。）(三)、鞏固練習。

數(shù)學知識的形成與深化，不僅靠感知，還要設計有價值、有層次的課堂訓練。根據(jù)學生掌握知識的規(guī)律，針對本課的教學目標，我設計的練習題由淺入深，循序漸進。

1、出示生活中的扇圖統(tǒng)計圖，從圖中獲取哪些信息？

2、從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪個年級的女生人數(shù)多嗎？（這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數(shù)學應用能力。）

3、看圖計算，完成下表。

4、智勇闖關（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結合教學引導學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，使學生感受到統(tǒng)計圖的意義和作用。）

(四)、課堂小結 對扇形統(tǒng)計圖相關知識進行梳理。

六、說板書設計

板書作為課堂教學語言的另一種表現(xiàn)形式，它應具有啟發(fā)性、指導性、應用性。本節(jié)課的板書為了突出學習重點，解決知識難點，我主要呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

扇形統(tǒng)計圖

特點：圓面積表示總數(shù)

圓內(nèi)扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分比

作用：反映部分與部分以及部分與整體的關系

七、總結評價 縱觀整節(jié)課，我始終堅持“以學生發(fā)展為主體，以訓練學生思維為主線”的思想，通過信息網(wǎng)絡，美術鑒賞和數(shù)學教學的3科整合，努力構建了開放性、互動性、生成性、發(fā)展性的數(shù)學課堂，使每一位學生經(jīng)歷了知識形成的全過程，學會了一些必需的數(shù)學思想方法，為學生的終身學習打下了基礎。當然課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在以后的課堂教學中，我會用心設計，讓課堂趨于完美。

我的說課到此結束，謝謝大家！

第四篇：扇形統(tǒng)計圖》 文檔

人教版六年級數(shù)學上冊《扇形統(tǒng)計圖》教案及教學反思

本堂課力爭做到由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數(shù)學”，從創(chuàng)設情境、探究學習一直到應用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。

3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

教學內(nèi)容：新課標人教版六年級上冊第106頁——108頁，例題及“做一做”。教學目標：

一、知識與技能目標

1、通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

二、過程與方法目標

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

4、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價

5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

三、情感與態(tài)度目標

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

教學重點：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學難點：能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設情境，生成問題 師：同學們喜歡運動嗎？

生：喜歡 師：是啊，現(xiàn)在天氣比較涼了，運動不但能讓我們抵御寒冷而且也能讓我們增強體質(zhì)。老師搜集到了一個班開展課外活動時的場景。同學們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了！（出示106頁情境圖 掛圖或投影出示）師：請同學們想一想，如果我們要能清楚地看出這個班喜歡各種運動項目的人數(shù)，用我們學過的哪些知識來解決比較好呢？ 生1：統(tǒng)計 生2：統(tǒng)計圖 生3：條形統(tǒng)計圖

師：嗯，同學們說的真好，老師也同意。（出示P106頁條形統(tǒng)計圖）這是老師繪制的這個班同學最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？ 預設：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人；

生2：從這個條形統(tǒng)計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人； 生4：我還知道了六（1）班一共有40人。師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？ 生4：把喜歡各類運動的人數(shù)相加正好等于40。

師：嗯，條形統(tǒng)計圖的特點就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？ 生齊：不能。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生的已有知識基礎,沿學生的思維發(fā)展方向思考,學生先考慮的肯定是學過的條形統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖,對比后發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖比較合適,這就將前面所學的統(tǒng)計圖知識作了復習和比較,當然對統(tǒng)計圖的特點也是比較熟悉。運用已有的知識解決問題,能增加學生的自信心,也培養(yǎng)了分析問題的能力,初步鞏固了根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計圖的方法和思路。讓學生在自然的情境中，從自己感興趣的問題入手，激發(fā)學生學習的興趣與動機。】

二、探索交流，解決問題

揭題:對,今天我們就來認識一種新的統(tǒng)計圖,它可以清楚的表示各種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾,大家想認識它嗎?(板書:統(tǒng)計圖)【設計意圖：學習是學生的需要,而不是教師強加給學生的。學生在解決第一個問題后是獲得了成功體驗的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問題,更容易讓學生產(chǎn)生學習興趣。在這里營造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識不能解決這個問題了,必須找到一種新的統(tǒng)計方法才能解決這個問題,方法是什么呢?學生肯定是有強烈學習需求,學生主動需求的學習不正是我們所想要的嗎?】

師:想看看這種統(tǒng)計圖是什么樣兒嗎?自己先在腦海中猜一猜。(出示完整地扇形統(tǒng)計圖)問:跟你想象中的一樣嗎? 【水到渠成,學生在強烈的需求下學習印象也會是最深刻的。】

雖然我們已經(jīng)出示了統(tǒng)計圖,但我們還不熟悉它。你能嘗試著去了解它嗎? 生觀察圖后提出問題(師整理)或教師提問 問:(1)圖中的這個圓表示什么人數(shù)? 生：全班的總?cè)藬?shù)

【這個問題很重要,學生必須明白把誰看作單位“1”,這是認識扇形統(tǒng)計圖的基礎,對于理解各部分占誰的百分之幾是必須的,同時也

為后面的計算每部分的實際人數(shù)提供條件。】

（2)圖中的這個圓被分成了幾部分?為什么是五部分?每一部分的圖形都是什么形狀?（小組內(nèi)交流）

生1：五部分。

生2：因為這個班的同學參加運動的項目是乒乓球、足球、跳繩、踢毽子，還有其他的，所以要分成五部分。生3：都是扇形的。

師接學生回答說:對,像這樣的反映部分和整體關系的統(tǒng)計圖就叫扇形統(tǒng)計圖。(補充板書:扇形)師： 你知道每個扇形表示的是什么意思嗎?請同桌的同學相互說一說吧。生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比； 生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比； 生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

（3）師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在，請同學們認真觀察，從這個扇形統(tǒng)計圖中，你們又能了解哪些信息呢？

生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%；

生2：我了解到喜歡足球的占20%；喜歡跳繩的占15%；喜歡踢毽子的占12.5%；喜歡其他運動項目的占22.5%。生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%；喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。師：好！我們已經(jīng)知道這個班一共有40人，結合這個扇形統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？ 生1：喜歡足球的有多少人？ 生2：喜歡跳繩的有多少人？ 生3：喜歡踢毽子的有多少人？

生4：喜歡其他運動項目的有多少人？……

師：現(xiàn)在就請同學們選擇一個自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎？ 師：誰來說說你解決的是什么問題？是怎樣列式解決的？

生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人？40×20%＝8（人）； 生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人？40×15%＝6（人）； 生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人？40×12.5%＝5（人）； 生4：我解決的問題是喜歡其他運動項目的有多少人？40×22.5%＝9（人）。（4）、對比發(fā)現(xiàn)。

師：比較兩種統(tǒng)計圖，你有什么話要說？

生 1 ：條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少。

生 2 ：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關系。師：那能說說扇形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點嗎？ 生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關系。

師：在具體情況中應該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計圖呢？ 生：要表示各部分與整體的關系用扇形統(tǒng)計圖。

師：實際應用時看來要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計圖。

【設計意圖：通過學生互相答疑，老師適當補充，充分體現(xiàn)了學生主體性及教師的主導作用，能激發(fā)學生學習的動力，提高課堂教學的效果，達到知識點的深化與拓展，使學生很好地掌握了扇形統(tǒng)計圖的特點。】

三、鞏固應用、內(nèi)化提高.1．P107頁做一做。（掛圖或投影出示）

師：真不錯！同學們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎？這是一個有關牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能了解到什么？ 生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。師：你是怎么知道的？

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？ 生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。（1生板書。水分：250×87%=217.5（g）蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25（g）脂肪：250×4%=10（g）乳糖：250×5%=12.5（g）其他：250×0.7%=1.75（g））

師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？

生：能補充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。【設計意圖：通過練習強化了學生對已有知識的鞏固，使學生體會到扇形統(tǒng)計圖在生活中的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。】 2．P108頁第1題。

師：下面我們來關注李明每天的作息時間安排（出示扇形圖）。師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息呢？

自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

根據(jù)自己一天的作息時間安排，與李明同學的進行對照。先在小組內(nèi)同學交流，再在全班交流，說一說，怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合。

3、練習二十五第2題：自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計算出各項支出金額。

4、開放題：根據(jù)我們了解到的各自家庭一個月支出情況，在組內(nèi)交流，然后根據(jù)小組內(nèi)提供的數(shù)據(jù)合作制成扇形統(tǒng)計圖進行展示。使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學生對父母、對家庭的愛。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計制作統(tǒng)計圖，目的就是讓學生在體會扇形統(tǒng)計圖表示出哪些信息的基礎上，再通過制作一幅簡單的扇形統(tǒng)計圖，強化對已學知識的鞏固，也能從中發(fā)掘新的知識點。比如，扇形的大小與圓心角有關系，通過動手實踐，問題迎刃而解，同時也使發(fā)展的學生得到提升。】

四、回顧整理、反思提升

1、通過今天的學習，你有什么收獲？

2、扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課后請同學們找找扇形統(tǒng)計圖在生活中有哪些作用，有能力的同學找找三種統(tǒng)計圖在生活中的應用并對比分析其理由。

【設計意圖：引導學生對本課的學習進行回顧，比較扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖的不同，加強對扇形統(tǒng)計圖特點的認識，以及統(tǒng)計知識的應用意識。并通過學生在課后對扇形統(tǒng)計圖的搜集，從生活中選擇數(shù)學元素，讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活，通過同學們的課下對三種統(tǒng)計圖的對比分析，不僅明確和鞏固了三種統(tǒng)計圖各自在統(tǒng)計領域的作用，也為下一節(jié)的練習課做好了鋪墊。】

板書設計：

六 統(tǒng)計

扇形統(tǒng)計圖

（表示部分與總量的關系）條形統(tǒng)計圖 折線統(tǒng)計圖

1、知識與技能（1）了解扇形統(tǒng)計圖的特點，能看懂扇形統(tǒng)計圖，會看圖回答一些簡單的問題。

（2）進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用。

2、過程與方法

（1）經(jīng)歷對扇形統(tǒng)計圖的觀察的過程，讓學生在學習的過程中發(fā)展統(tǒng)計觀念。（2）通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過相關素材的整理與分析，使學生受到一定的思想教育 引導學生說出條形統(tǒng)計圖 讓學生充分說出獲得的信息

師;今天我們就來認識新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖 出示完整地扇形統(tǒng)計圖 通過觀察你能發(fā)現(xiàn)什么? 你能提出什么問題？ 讓學生充分提出問題

讓學生說出每項運動的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾 讓學生說出為什么這樣做 出示P107頁做一做。

（1）、在這幅統(tǒng)計圖中，用整個圓表示（）。（2）、五個大小不等的扇形分別表示（），（），（），（）。

3、（）數(shù)量最多，（）數(shù)量最少。

4、一代250克的牛奶，則水分有（），蛋白質(zhì)有（）本，脂肪有（），乳糖有（），其他有（）克。

教后反思

學習是學生的需要,而不是教師強加給學生的。學生在解決第一個問題后是獲得了成功體驗的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問題,更容易讓學生產(chǎn)生學習興趣。本節(jié)課我營造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識不能解決這個問題了,必須找到一種新的統(tǒng)計方法才能解決這個問題,方法是什么呢?學生肯定是有強烈學習需求,學生主動需求的學習不正是我們所想要的嗎?

第五篇：認識扇形統(tǒng)計圖教學實錄

《認識扇形統(tǒng)計圖》 教學實錄

教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》六年級上冊第84、85頁。教學目標：

1．經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統(tǒng)計圖的過程。

2．了解扇形統(tǒng)計圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關問題。3．體會扇形統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。教學方案：

一、問題情境今天我們來學習一種新的統(tǒng)計圖《扇形統(tǒng)計圖》，說到統(tǒng)計圖我們還學過哪些統(tǒng)計圖，它們都有哪些特點?（學生自由說）那么我們今天要學習的扇形統(tǒng)計圖又有什么特點呢？和他們有什么不同呢/

二、認識扇形圖

1.讓學生看課件中的扇形統(tǒng)計圖。（或課本84頁）

師：，書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調(diào)查結果的扇形統(tǒng)計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學信息

2.交流得到的信息。

3.仔細觀察統(tǒng)計圖，你能用已知的數(shù)學信息，提出哪些有用的數(shù)學問題呢？（先獨立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質(zhì)疑同學們基本能把有價值的數(shù)學問題挖出來。

注：學生提出的問題基本都是針對每一個統(tǒng)計圖中的問題。

4，同學們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，那么同學們再觀察一下這四個統(tǒng)計圖有什么共同的特點呢？

生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生 生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%

5、同學們說的真好，把最關鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計圖了嗎？ 試著總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書）

6、扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢？生：扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數(shù)量的多少！

7、設情境：讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖

（1）想知道奧城小學每個年級的學生人數(shù)應該用（）統(tǒng)計圖。（2）想知道奧城小學每個年級的學生人數(shù)的增減情況用（）統(tǒng)計圖（3）想知道每個年級的人數(shù)占全校的多少應該用（）總結：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計圖

三、堂清練習

用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流 學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。

五、總結概括，拓展應用。

同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么？你有什么收獲？ 統(tǒng)計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調(diào)查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計圖，還可以調(diào)查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統(tǒng)計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數(shù)學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數(shù)學家！