第一篇：扇形統計圖教案

扇形統計圖

教學目標:

1、通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖中讀出必要的信息。

2、結合教學滲透理想注意教育，引導學生養成良好的生活，學習習慣，使學生感受統計的意義和作用。

3、通過對數據的科學分析，培養學生邏輯推理、抽象概括的能力。教學重點、難點: 培養學生的統計意識； 從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策。教學媒體：課件、練習紙。教學過程：

一、復習引入新課

1、什么叫百分比 ？

像15%、120%這樣叫百分數，百分數也叫百分比或百分率

2、百分比怎樣算？

3、你學過的統計圖有哪些?它們有什么特點？（生：

1、條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖。

2、條形統計圖特點：容易看出數

量的多少

3、折線統計圖特點：不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示出數量的增減變化情況

師：（出示主題圖）這是五年級同學們體育課的活動情景。誰告訴大家你最喜歡什么運動項目？

師：同學們的愛好可真多啊！大家喜歡各種運動項目數量的情況又是怎樣的呢？我們一起來看看。

二、探索新知

1、生成扇形統計圖

（1）問：根據這個統計表，你能算出各部分的百分數嗎？（2）師：現在大家分組計算喜歡各種運動項目的人數占總人數的百分之幾。第一組計算乒乓球球的百分比，第二組計算足球的百分比，第三組計算跳繩的百分比，第四組計算踢毽和其它的百分比。看哪組算得又對又快。開始！

（3）問：剛才我們根據條形統計表給出的信息，計算了喜歡各種運動項目的人數占總人數的百分比，這樣的信息你能從條形統計表直接看出嗎？如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，我們還可以用一種新的統計圖它就是——扇形統計圖。(板書課題)

3、認識扇形統計圖

師：昨天布置大家預習，誰來說說你對扇形統計圖有什么了解？

師：同學們預習得非常認真，現在我們齊來歸納總結剛才大家

發現的問題。（出示一個圓）這個圓表示全班同學的人數。如果把代替全班人數的圓平均分成100個小扇形，（出示平均分）那么其中這樣的20個小扇形（出示涂20個小扇形）就表示喜歡足球的人數占全班人數的百分比。

師：20％表示什么？

師：（逐步出示各扇形）誰來說說其它扇形表示的意思是什么？

師：（出示課本的問題1）喜歡乒乓球的人數占全班人數的百分之幾？同學們在書本上完成。

師：扇形統計圖中的扇形表示什么？ 師：（出示）你還能提出什么問題？

師：同學們提的問題真好，老師也來提一個看你們會不會解決，好嗎？如果全班有40人，那么喜歡乒乓球的有多少人？

4、扇形統計圖的特點

問：通過以上的討論，你知道扇形統計圖的特點是什么？（板書：能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系）

5、扇形統計圖的應用

師：通過剛才的學習我們認識的扇形統計圖，又弄清扇形統計圖的特點。現在請大家打開書看看還有沒有不明白的地方？

師：同學們你在生活中什么地方見過扇形統計圖？（報紙、電視、宣傳畫）

師：同學們觀察得很仔細。的確，在我們得日常生活中，經

常能見到扇形統計圖的身影。老師這里也收集了一些應用的例子。（出示幾個扇形統計圖實際應用實例）

三、鞏固練習

1、練習做一做

師：剛才大家把問題一一解決了，下面我們來比比誰的反應最快。(小組討論,并用投影儀展示小組結果)

2、練習二十一第1題（個人獨立完成，并讓生回答）

3、練習二十一第2題（小組討論,并用投影儀展示小組結果）

四、全課小結

師：通過本節課的學習你有什么新的收獲？

五、板書設計

扇形統計圖

圓——表示總數

扇形——各部分數量占總量的百分比

特點：清楚的反映各部分數量同總量之間的關系。

六、課后作業

練習二十一第3、4題

第二篇：扇形統計圖教案

北師大版五年級下冊《扇形統計圖》教學設計

第七單元

《統計》 第一節 《扇形統計圖》

一、教學目標：

1、知識目標：通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

2、能力目標：能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效的信息，體會統計在現實生活中的作用。

3、情感目標：讓學生體會統計在現實生活中的作用，滲透健康飲食的教育。

二、教學重點、難點：了解扇形統計圖的特點與作用。

三、教學準備：課件。

四、教學過程：

一、創設情境：

1、據統計北京市的肥胖兒童逐年增加，肥胖問題已成為威脅兒童健康的重大問題，肥胖問題在很大程度上與我們的飲食習慣有關，那么怎樣才是合理的飲食習慣呢？

2、這是專家通過研究制定出的適合我國居民平衡膳食寶塔圖（出示圖）問：觀察寶塔圖你有什么發現嗎？

（先出示寶塔圖各部分名稱及百分比讓學生認識寶塔圖，然后以用自己的理解說說自己的發現：多吃米飯和蔬菜、水果。不能偏食。……）

二、合作探究

1、下面我們一起看看小麗一天都吃了什么。問：觀察統計表你都知道了什么？（學生回答說獲得的信息。）

問：怎樣才能知道小麗一天的膳食是否合理呢？

（算出各部分占整體的百分之幾，再與膳食寶塔圖中各層的百分比進行比較。）小組合作完成上表。

問：算出百分比以后與膳食寶塔圖的各層的百分比進行比較，請你說一說小麗一天的膳食合理嗎？（學生回答不合理之處）

問：通過比較你想對小麗說些什么？（學生建議小麗要多吃蔬菜水果。）

2、條形統計圖

問：我們之前學過兩種統計圖？（學生回憶說條形統計圖和折線統計圖）

問：如果要表示各類食物攝入的具體數量，用什么統計圖比較好呢？（學生回答條形統計圖）（課件展示條形統計圖）

（意識到條形統計圖可以清楚地看到每一種食物攝入的具體數量。）

3、扇形統計圖

問：如果想知道每一類食物攝入量占總攝入量的百分比，還能直接從條形統計圖中看出來嗎？

（引進“新朋友”——扇形統計圖：能夠清楚反映各類食物攝入量占總攝入量的百分比）（板書：扇形統計圖）

問：通過觀察扇形統計圖，你能獲得哪些信息呢？（小組合作完成）

（板書：

1、整個圓表示總攝入量。

2、各個扇形表示的意思及所占百分比。

3、比較大小。）

問：圓代表什么？（整體）各個扇形分別表示什么？（部分）總結：扇形統計圖表示與部分之間的關系。

三、鞏固練習

讓學生通過觀察教材85頁的“說一說”的扇形統計圖，說說獲取的信息。

第三篇：扇形統計圖教案

《扇形統計圖》教學設計

金缸城小學 柳遠釗

教學內容：課本第57——58頁“扇形統計圖“。

教學目標:

1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。

3、提高學生的實際應用能力。

教學重點：認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

教學難點：學生的實際應用能力的提高。

教具準備：課件

教學過程：

一、復習舊知，引入新知

1、電腦課件呈現下表

2、電腦課件呈現統計圖（或以學生的作品亦可）。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢？

2、了解扇形統計圖特點

3、即時練習。完成課后的“說一說”。

（1）學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一讀統計圖中的各類信息。

（2）說一說，你有什么體會。

學生說信息，并計算各種成分的百分比 ,匯報計算結果，訂正。

學生發言、交流 ,學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。觀察，說出獲得的信息,根據教師引導說出發現,從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法,進行計算，訂正

三、小結本課學習內容

談話：這張表是笑笑一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。說一說，條形統計圖有什么特點？

提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎？

揭題，板書課題：扇形統計圖。

出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項活動時間,說一說有什么不同。提出數學問題

2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？

3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。

五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？

板書設計：

圓：總量100%

扇形：各部分

大小：面積

百分比 扇形統計圖

能清楚地反映整體與部分的關系。

第四篇：扇形統計圖教案

6扇形統計圖

一、教學目標

知識與技能目標：

1、通過實際問題認識扇形統計圖的含義和特點；

2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標：

1、在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法步驟；

2、在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互評價；

3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

情感與態度目標：

1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數據在解決不少現實問題中是有用的；

2、在問題解決的過程中，品嘗發現帶來的歡樂，樹立學好數學的自信心。

三、教學重點和難點

重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，學會制作扇形統計圖。

難點：從扇形統計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數據進行分析、作出判斷。

四、教學和活動過程

（一）教學準備階段

1布置學生準備，圓規、鉛筆、彩色筆、計算器、剪刀等工具。

（二）教學流程

1、引入前面我們學習了折線統計圖和條形統計圖，今天我們將學習另外一種統計圖——扇形統計圖，大家小學里已經學過，有印象嗎？能回憶起來是怎樣的一個圖嗎？學生回答（是一個圓分成幾部分），下面先讓大家欣賞一個扇形統計圖。（展示）同學們暑假肯定看了奧運會，能知道中國得了多少枚金牌嗎？（32）第28屆奧運會中國金牌分布統計圖

射

擊4

12.5%

球類

sp;825%第28屆奧運會中國金牌分布統計圖

水上項目825%

力量型項目9&nb

sp;28.125%

田徑26.25%

體操13.125%

從這個統計圖中同學們能知道中國在什么項目上有優勢，什么項目上薄弱呢？大家知道嗎？美國在什么項目上有優勢？（田徑）

引入設計說明：

1、從學生感興趣的奧運會引入，激發學生的興趣，調節課堂氣氛。

2、突出扇形統計圖的優點——能直觀反映各部分在總體中所占的比例，區別于折線型統計圖和條形統計圖。

今天這節課我們來更深入一步認識一下扇形統計圖，并教大家如何來畫扇形統計圖。、出示課本學生快餐營養成份統計圖，學生觀察、思考，老師介紹扇形統計圖的特點。

用圓和扇形分別表示關于總體和各個組成部分數據的統計圖叫做扇形統計圖（或稱餅形圖），特點是能直觀地、生動地反映各部分在總體中所占的比例。

第一問、第二問學生回答；

第三問先說明什么是圓心角，頂點在圓心的角，課本上有摩天輪圖（學生觀察）。我們可以更直觀向學生介紹，用事先準備好圓紙片對折，再對折，把圓分成相等四部分（如圖1），這個直角就是圓心角。

圖1

圖2

還有奔馳汽車的標志（如圖2），把圓分成相等的三部分，圓心角為120o。

這樣學生更直觀、清楚地理解了圓心角的概念。

總結：圓心角的度數為所占的比例乘以360o。

請一個學生回答第三問。

3、做一做，P152，第（2）小題后面部分，老師分析。

4、合作活動，師生互動（主要讓學生學會畫扇形統計圖）

提出問題—→調查情況—→收集數據—→整理數據—→畫圖

問題：同學們從家里到學校交通情況。

學生舉手，一個學生點數，另一個學生記錄，得出有關數據。

不妨設有50名學生，統計數據若如下（根據現場統計情況有不同的數據）。

①步行20人40%144o

②騎自行車& nbsp;15人30%108o

③坐公交10人20%72o

④其他5人10%36o

畫圖步驟：

1、畫一個圓；

2、按各組成部分所占的比例算出各個扇形的圓心角度數；

3、根據算出的各圓心角的度數畫出各個扇形，并注明相應的百分比，各比

例的名稱可以注在圖上，也可用圖例表明。

注意：不用彩色，也可用白色、涂黑、斜線、網狀等表示，學會動手畫出扇形統計圖。學生再看例題：氣象資料統

計圖，計算圓心角度數需用計算器。

5、課內練習，學生板演，一個學生計算數據，一個學生畫出扇形統計圖。

6、作業1）P153 ①②③④，思考題⑤

2）收集扇形統計圖，渠道來自報紙、雜志、上網查詢。

3）自己設計一個調查方案，用調查的數據制作一個扇形統計圖。

五、教學設計說明

新課程標準下的教學設計應全面貫徹六大基本理念，更加側重理念③和理念④，本節課突出生動有趣的特點，學習方式多樣化，讓學生成為課堂的主人。引入的情景設計是學生身邊的問題，例題采用學生自己收集數據、整理數據，最后畫圖，讓學生感到一種自己研究成果的成就感，相比之下，比課本的氣象資料更具有感染力。作業 中有一題是自己設計一個調查方案，培養學生動手能力、實踐能力，這就是新課程大力倡導的。

第五篇：扇形統計圖教案

“扇形統計圖”教學設計

授課人：陽小娟

【教材分析】

扇形統計圖是小學六年級下冊的內容，是小學階段學習有關統計的最后一部分知識，主要包括扇形統計圖、統計綜合應用和綜合與實踐。本課的教學是第一課時，主要通過情景設置，讓學生在統計活動中認識了解扇形統計圖的特點和作用，并能根據各統計圖的特點靈活的選用合適的統計圖，爭強學生的統計意識，培養學生分析問題和解決問題的能力。【學情分析】

六年級學生已經掌握了很多統計方面的知識，對扇形統計圖也并不陌生，且隨著年齡的增長，其理解運用能力也有很大提高，所以在教學本課時，我主要通過情景設置，讓學生自主觀察，認識扇形統計圖，引導學生討論交流，了解扇形統計圖的特點和作用，并與我們以前學過的統計圖的特點與作用進行對比，從而深刻感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級下冊P55～56。【教學目標】

知識與技能

1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖的適用范圍。

2、能用百分數在圓內表示所要統計的各部分數量，知道扇形統計圖中百分數所表示的意義，能根據扇形統計圖提供的信息解決問題。

3、能根據具體情況靈活的選用合適的統計圖進行數據統計分析，能綜合運用所學的統計知識解決一些稍復雜統計問題。

過程與方法

經歷數據的收集、整理、分析和綜合運用所學知識解決問題的過程，進一步培養學生的統計意識和統計能力。

情感、態度與價值觀

在數學學習活動中，進一步體驗成功的愉悅，發展合作精神和統計觀念。【教學重點】 認識了解扇形統計圖的特點和作用。【教學難點】

能讀懂扇形統計圖，并根據相關信息解決問題。【教學過程】

一、激趣導學，引入課題

師：課前同學們已經預習了，你們有什么問題或困惑嗎？

師：我們就帶著這些問題開始我們今天的學習吧！

展示班上同學們打籃球，踢足球，跳繩的照片引出，如果要知道我們班喜歡每項體育運動的具體有多少人，我們應該怎么做呢？我們會用到以前學過的什么知識？

師：同學們：我們能非常快的從條形統計圖中看出喜歡各種運動的人數的多少，對吧？嗯，條形統計圖的特點就是可以清楚地反映各種數量的多少。但是，同學們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動的人數各占總人數的百分之幾，你們還能從條形統計圖中直接看出來嗎？

生齊：不能。

師：老師告訴大家，有一種統計圖就能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系，那就是扇形統計圖。我們今天就一起來學習扇形統計圖。（板書課題）齊讀課題。

二、探索新知

1、讀懂扇形統計圖

出示已經繪制好的咱們班同學最喜好的運動的扇形統計圖。請同學們認真看這些統計圖，看看有什么發現。讓同學們在先獨立思考再在小組內討論回答老師的問題。師出示問題：

1、圖中的整個圓表示什么？（全班人數或總人數）

2、圖中的圓分成了幾個扇形？它們的大小相同嗎？每個扇形分別表示什么？（喜歡各類顏色的人數占總人數的百分比）

3、你認為圖中的各個百分比是怎樣得到的？所有百分比的和是多少？（用各部分的數量除以總數量，所有的百分比的和是1）

4、如果六（1）班有60人，喜歡跳繩的有多少人？（你是怎樣想的？）

5、如果喜歡打籃球的有12人，六（1）班有多少人？（學生先自主思考回答）

讓學生自己獨立思考，再在小組內討論，得出結論，最后讓小組派代表上臺展示得出的結論。

師：你還能提出哪些數學問題？

同學們可以根據統計圖提出問題，把問題拋給學生，也讓他們自己解決問題。

師：生活中我們經常會遇到類似的統計圖,它們都是利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。用整個圓表示總數量，每個扇形分別表示總體中的不同部分,扇形的大小反映各部分數量占總數量的百分比。這樣的統計圖叫做扇形統計圖。

2、試一試

出示數學書56頁填一填。六（3）班同學參加課外活動情況統計圖，你了解到了哪些數學信息？ 你是怎樣想的？ 你還能提出哪些數學問題？誰來解決？

師：以前我們學過的條形統計圖、折線統計圖都有各自的特點，那么我們今天學習的扇形統計圖有什么特點呢？（小組交流討論，師生共同歸納，教師展示結論）

整個圓代表的是一個整體，里面各個扇形代表總體中的不同部分，扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小，用扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量之間的關系，這就是扇形統計圖的特點。請同學們齊讀一遍。

3、說一說

生活中有哪里可以用扇形統計圖來表示？

二、鞏固練習

1、基礎練習

出示數學書練習題。

師：孩子們，現在我們要根據扇形統計圖的特點來學以致用，來解決一些實際問題。

2、思考題：你們對今天學的知識掌握得這么好，我這里還有一個疑問，需要同學們幫我解答一下。這個題主要是讓孩子們知道甲校和乙校的總人數不同，單位“1”也就不同，無法判斷哪個學校的女生人數多。

三、情感教育

對咱們班的學生在馬路上遇到老人摔倒了，會不會扶起老人情況進行了調查，繪制成了統計圖，問孩子們，你看到了什么？你又想到了什么？

四、回顧比較總結

比較總結: 師：請同學們回憶一下，到現在為止我們一共學習了幾種統計圖？哪三種？親愛的同學，你能分析比較一下我們已經學習過的三種統計圖的特點嗎？在生活中哪些地方可以運用到呢？（展示條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖）

小結：條形統計圖能清楚的知道各個數量的多少，折線統計圖能清楚的看出事物的增減變化趨勢和變化幅度，而扇形統計圖能清楚的看出整體和部分之間的關系，就是各個部分量占整體的百分比。在今后的統計活動中，我們要注意根據這些統計圖的特點和作用，按照統計的需要靈活的選用適合的統計圖。

師：通過這節課的學習，同學們都有哪些收獲呢？你還有什么困惑或者問題嗎？