第一篇：《認識扇形統計圖》教案

認識扇形統計圖

教學內容：（青島版）六年級數學下冊第五單元信息窗一第68-70頁。教材簡析：

《認識扇形統計圖》是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表及平均數后安排的，是小學階段統計知識的完成階段，是下一學段學習統計知識的基礎。教學目標：

1.認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。

2.經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用，發展統計觀念。教學重點：

1.認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義。2.了解扇形統計圖的作用。

教學難點：經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、師生談話，導入新課

1.讓學生談談對觀看奧運比賽的感受。

談話：是啊，每一枚金牌都是運動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（課件出示信息窗1的情境圖）這就是第30屆奧運會我國體育代表團金牌榜。

仔細觀察這些數據，你能提出什么數學問題？

學生根據信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統計相關的。回答情況預設：

（1）射擊項目一共獲得了多少枚金牌？（2）體操一共獲得了多少枚金牌？（3）各種項目獲金牌數的情況怎樣？ ……

2.出示紅點問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？ 你能用學過的統計知識來描述一下嗎？

學生可能會想到用條形統計圖來解答這個問題，教師應該給予鼓勵。

二、合作探究，構建新知

（一）描述數據。

1．談話：在繪制統計圖之前，我們先應將數據分類整理一下。學生小組合作，將信息表中的數據進行分類整理，并完成教師提供的統計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、水球等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

2．學生回顧學過的統計知識，將統計表中的數據用統計圖的方式呈現出來。（大部分學生可能會用條形統計圖表示來。）匯報交流，教師展示學生繪制的條形統計圖。

教師引導學生發現：用條形統計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數量。3.談話：怎樣用統計圖表示各項獲金牌的數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來表示。（出示教材70頁的扇形統計圖）教師結合教材簡要介紹扇形統計圖：扇形統計圖是用整個圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。

（二）分析數據。

談話：扇形統計圖中的這些數據表示什么意思？

學生小組交流，互動討論。明確圖中數據是指各部分所占總數的百分之幾。例如：射擊5.3%表示射擊項目金牌數占金牌總數的5.3%。談話：仔細觀察，你還能獲得什么信息？ 學生了解各項目所占金牌總數的比重。

（三）對比發現。

談話：比較兩種統計圖，你發現了什么？

學生回答：條形統計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數與金牌總數的關系。

談話：是啊，兩種統計圖各有特點：條形統計圖能直觀地看出數量的多少；扇形統計圖能清楚地表示出各部分與整體的關系。在我們解決實際問題時，可以根據不同的需要選擇合適的統計圖。

三、實際應用，深化理解 1.自主練習第1題。

這是一道閱讀扇形統計圖的題目。練習時，可以讓學生先自己閱讀統計圖，然后和同伴說一說發現了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如少數民族人口8.5%，能說出是指少數民族人口數占全國總人數的8.5%。通過該題，學生能對我國人口的基本情況有簡單了解。2.自主練習第2題。

這是一道鞏固扇形統計圖的意義并解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學會說說統計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。

四、課堂反饋，交流總結

談話：這節課我們學習了哪些數學知識？經歷一系列的統計活動，你有什么收獲？

學生回顧本節課所學數學內容，進行交流反饋，并和同伴說說學習心得體會。

第二篇：認識扇形統計圖

《認識扇形統計圖》教學反思

扇形統計圖也稱為餅圖，通常人們用圓或圓柱兩種圖形來表示。繪圖時，各部分的圖形可以分離也可以不分離。本節課的內容是在學生學習了條形統計圖和折線統計圖之后，在小學階段學習的最后一種統計圖。它的特點和作用是本節課的重點。

課堂上，首先讓學生回憶以前學過的統計方法。然后，出示例題通過提問發散性問題來激活學生思維。給出下面問題學生探究：

1.從圖中你知道了哪些數學信息？

2.圖中的整個圓表示什么？每個扇形分別表示什么？

3.扇形的大小反映了什么？

4.每個扇形所占的百分比之和是多少？

引導學生在觀察，對比中，交流和討論中，使學生真正地讀懂扇形統計圖。了解扇形統計圖的特點和作用（通過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個部分數量同總數之間的關系，可以用扇形統計圖。）扇形統計圖可以讓一些雜亂無章的數據變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學生在落實知識目標的同時，能力目標也得到提升。

第三篇：扇形統計圖教案

扇形統計圖

教學目標:

1、通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖中讀出必要的信息。

2、結合教學滲透理想注意教育，引導學生養成良好的生活，學習習慣，使學生感受統計的意義和作用。

3、通過對數據的科學分析，培養學生邏輯推理、抽象概括的能力。教學重點、難點: 培養學生的統計意識； 從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策。教學媒體：課件、練習紙。教學過程：

一、復習引入新課

1、什么叫百分比 ？

像15%、120%這樣叫百分數，百分數也叫百分比或百分率

2、百分比怎樣算？

3、你學過的統計圖有哪些?它們有什么特點？（生：

1、條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖。

2、條形統計圖特點：容易看出數

量的多少

3、折線統計圖特點：不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示出數量的增減變化情況

師：（出示主題圖）這是五年級同學們體育課的活動情景。誰告訴大家你最喜歡什么運動項目？

師：同學們的愛好可真多啊！大家喜歡各種運動項目數量的情況又是怎樣的呢？我們一起來看看。

二、探索新知

1、生成扇形統計圖

（1）問：根據這個統計表，你能算出各部分的百分數嗎？（2）師：現在大家分組計算喜歡各種運動項目的人數占總人數的百分之幾。第一組計算乒乓球球的百分比，第二組計算足球的百分比，第三組計算跳繩的百分比，第四組計算踢毽和其它的百分比。看哪組算得又對又快。開始！

（3）問：剛才我們根據條形統計表給出的信息，計算了喜歡各種運動項目的人數占總人數的百分比，這樣的信息你能從條形統計表直接看出嗎？如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，我們還可以用一種新的統計圖它就是——扇形統計圖。(板書課題)

3、認識扇形統計圖

師：昨天布置大家預習，誰來說說你對扇形統計圖有什么了解？

師：同學們預習得非常認真，現在我們齊來歸納總結剛才大家

發現的問題。（出示一個圓）這個圓表示全班同學的人數。如果把代替全班人數的圓平均分成100個小扇形，（出示平均分）那么其中這樣的20個小扇形（出示涂20個小扇形）就表示喜歡足球的人數占全班人數的百分比。

師：20％表示什么？

師：（逐步出示各扇形）誰來說說其它扇形表示的意思是什么？

師：（出示課本的問題1）喜歡乒乓球的人數占全班人數的百分之幾？同學們在書本上完成。

師：扇形統計圖中的扇形表示什么？ 師：（出示）你還能提出什么問題？

師：同學們提的問題真好，老師也來提一個看你們會不會解決，好嗎？如果全班有40人，那么喜歡乒乓球的有多少人？

4、扇形統計圖的特點

問：通過以上的討論，你知道扇形統計圖的特點是什么？（板書：能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系）

5、扇形統計圖的應用

師：通過剛才的學習我們認識的扇形統計圖，又弄清扇形統計圖的特點。現在請大家打開書看看還有沒有不明白的地方？

師：同學們你在生活中什么地方見過扇形統計圖？（報紙、電視、宣傳畫）

師：同學們觀察得很仔細。的確，在我們得日常生活中，經

常能見到扇形統計圖的身影。老師這里也收集了一些應用的例子。（出示幾個扇形統計圖實際應用實例）

三、鞏固練習

1、練習做一做

師：剛才大家把問題一一解決了，下面我們來比比誰的反應最快。(小組討論,并用投影儀展示小組結果)

2、練習二十一第1題（個人獨立完成，并讓生回答）

3、練習二十一第2題（小組討論,并用投影儀展示小組結果）

四、全課小結

師：通過本節課的學習你有什么新的收獲？

五、板書設計

扇形統計圖

圓——表示總數

扇形——各部分數量占總量的百分比

特點：清楚的反映各部分數量同總量之間的關系。

六、課后作業

練習二十一第3、4題

第四篇：扇形統計圖教案

北師大版五年級下冊《扇形統計圖》教學設計

第七單元

《統計》 第一節 《扇形統計圖》

一、教學目標：

1、知識目標：通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

2、能力目標：能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效的信息，體會統計在現實生活中的作用。

3、情感目標：讓學生體會統計在現實生活中的作用，滲透健康飲食的教育。

二、教學重點、難點：了解扇形統計圖的特點與作用。

三、教學準備：課件。

四、教學過程：

一、創設情境：

1、據統計北京市的肥胖兒童逐年增加，肥胖問題已成為威脅兒童健康的重大問題，肥胖問題在很大程度上與我們的飲食習慣有關，那么怎樣才是合理的飲食習慣呢？

2、這是專家通過研究制定出的適合我國居民平衡膳食寶塔圖（出示圖）問：觀察寶塔圖你有什么發現嗎？

（先出示寶塔圖各部分名稱及百分比讓學生認識寶塔圖，然后以用自己的理解說說自己的發現：多吃米飯和蔬菜、水果。不能偏食。……）

二、合作探究

1、下面我們一起看看小麗一天都吃了什么。問：觀察統計表你都知道了什么？（學生回答說獲得的信息。）

問：怎樣才能知道小麗一天的膳食是否合理呢？

（算出各部分占整體的百分之幾，再與膳食寶塔圖中各層的百分比進行比較。）小組合作完成上表。

問：算出百分比以后與膳食寶塔圖的各層的百分比進行比較，請你說一說小麗一天的膳食合理嗎？（學生回答不合理之處）

問：通過比較你想對小麗說些什么？（學生建議小麗要多吃蔬菜水果。）

2、條形統計圖

問：我們之前學過兩種統計圖？（學生回憶說條形統計圖和折線統計圖）

問：如果要表示各類食物攝入的具體數量，用什么統計圖比較好呢？（學生回答條形統計圖）（課件展示條形統計圖）

（意識到條形統計圖可以清楚地看到每一種食物攝入的具體數量。）

3、扇形統計圖

問：如果想知道每一類食物攝入量占總攝入量的百分比，還能直接從條形統計圖中看出來嗎？

（引進“新朋友”——扇形統計圖：能夠清楚反映各類食物攝入量占總攝入量的百分比）（板書：扇形統計圖）

問：通過觀察扇形統計圖，你能獲得哪些信息呢？（小組合作完成）

（板書：

1、整個圓表示總攝入量。

2、各個扇形表示的意思及所占百分比。

3、比較大小。）

問：圓代表什么？（整體）各個扇形分別表示什么？（部分）總結：扇形統計圖表示與部分之間的關系。

三、鞏固練習

讓學生通過觀察教材85頁的“說一說”的扇形統計圖，說說獲取的信息。

第五篇：扇形統計圖教案

《扇形統計圖》教學設計

金缸城小學 柳遠釗

教學內容：課本第57——58頁“扇形統計圖“。

教學目標:

1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。

3、提高學生的實際應用能力。

教學重點：認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

教學難點：學生的實際應用能力的提高。

教具準備：課件

教學過程：

一、復習舊知，引入新知

1、電腦課件呈現下表

2、電腦課件呈現統計圖（或以學生的作品亦可）。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢？

2、了解扇形統計圖特點

3、即時練習。完成課后的“說一說”。

（1）學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一讀統計圖中的各類信息。

（2）說一說，你有什么體會。

學生說信息，并計算各種成分的百分比 ,匯報計算結果，訂正。

學生發言、交流 ,學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。觀察，說出獲得的信息,根據教師引導說出發現,從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法,進行計算，訂正

三、小結本課學習內容

談話：這張表是笑笑一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。說一說，條形統計圖有什么特點？

提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎？

揭題，板書課題：扇形統計圖。

出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項活動時間,說一說有什么不同。提出數學問題

2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？

3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。

五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？

板書設計：

圓：總量100%

扇形：各部分

大小：面積

百分比 扇形統計圖

能清楚地反映整體與部分的關系。