第一篇：存貨管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

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中小企業(yè)存貨管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

1.1中小企業(yè)存貨管理現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的實(shí)力也有所增強(qiáng)。對(duì)中小企業(yè)而言，存貨管理的水平也有了顯著的提高。這主要可以從三個(gè)方面看出來(lái)，一是中小企業(yè)存貨管理的理念有了很大的提高，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，特別是與外界先進(jìn)企業(yè)交流的增加，使得中小企業(yè)對(duì)存貨管理的理念有了很大的提高，企業(yè)管理者認(rèn)識(shí)到了存貨管理對(duì)企業(yè)發(fā)展和控制成本的重要作用，推動(dòng)著企業(yè)不斷在存貨管理方面增加投入；二是，中小企業(yè)的存貨管理模式有了很大提高，現(xiàn)代化的庫(kù)存管理模式得到了一定程度的應(yīng)用，例如聯(lián)合存貨管理模式(Joint Managed Inventory ,JMI)、供應(yīng)商管理庫(kù)存模式(Vendor Managed Inventory，VMI)、(Collaborative Planning Forecasting & Replenishment, CPFR)協(xié)同式供應(yīng)鏈存貨管理模式等等，部分企業(yè)也開(kāi)始采取外包的方式來(lái)處理存貨，這些都是理念革新的重要進(jìn)步；三是，中小企業(yè)存貨管理的效率有了很大提高，通過(guò)管理理念以及管理模式的改進(jìn)，中小企業(yè)的存貨管理效率有了很大的提高，企業(yè)在存貨管理上的成本得到了很大程度的壓縮，增加了企業(yè)的效益。

1.2中小企業(yè)存貨管理存在的主要問(wèn)題

整體而言，當(dāng)前中小企業(yè)存貨管理存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)具體方面： 1.2.1存貨結(jié)構(gòu)分布不合理

就當(dāng)前中小企業(yè)存貨管理來(lái)看，由于近期企業(yè)生產(chǎn)的除濕干燥系列的機(jī)械在全國(guó)范圍內(nèi)具有比較好的銷售優(yōu)勢(shì)，因此企業(yè)存貨中除濕干燥系列的機(jī)械所占的整體比重比較大，相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)該機(jī)械所學(xué)的匹配零件、原材料的儲(chǔ)備也比較的充足。與之相應(yīng)的，振動(dòng)篩系列機(jī)械由于一直以來(lái)在銷售市場(chǎng)上并沒(méi)有打開(kāi)局面，因此經(jīng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決定在日常存貨管理中盡量降低該類產(chǎn)品成品以及原材料的庫(kù)存占用量，減少進(jìn)貨量，從而影響了正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需要的合理存貨儲(chǔ)備量。這種在庫(kù)存的整體結(jié)構(gòu)分布上的不合理導(dǎo)致了企業(yè)整體在本年開(kāi)年之初就損失了好幾筆訂單，是當(dāng)前企業(yè)存貨管理中存在的需要解決的第一點(diǎn)突出性的問(wèn)題，也是該企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)階層已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。1.2.2存貨核算帳務(wù)不清

由于經(jīng)受具體核算的會(huì)計(jì)本身對(duì)存貨管理認(rèn)識(shí)不夠深，當(dāng)前中小企業(yè)存貨管

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理在核算購(gòu)入原材料的采購(gòu)成本時(shí)，將能夠直接計(jì)入各種材料的采購(gòu)成本不直接計(jì)入，或?qū)匆欢ū壤謹(jǐn)傆?jì)入各種材料的采購(gòu)成本，不按規(guī)定進(jìn)行合理分?jǐn)傊缓怂阗?gòu)入材料的買價(jià)，從而造成目前各種原材料的采購(gòu)成本核算不實(shí)的局面。此外，在材料領(lǐng)料單的填制方面，各基層部門的操作并不規(guī)范，時(shí)常發(fā)生購(gòu)入的材料已經(jīng)領(lǐng)用消耗，購(gòu)貨發(fā)票未到，期末又沒(méi)有按規(guī)定暫估入賬的尷尬局面，造成生產(chǎn)成本及應(yīng)付賬款的無(wú)法銜接。中小企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，也多次敦促會(huì)計(jì)改進(jìn)核算的方式，但由于企業(yè)一直在維持正常的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，不是短期能迅速得到改善的。

1.2.1存貨量占企業(yè)總資產(chǎn)比重過(guò)大

當(dāng)前中小企業(yè)存貨管理存在的另一個(gè)比較嚴(yán)重和突出也是企業(yè)諱莫如深的話題就是存貨量占企業(yè)總資產(chǎn)比重過(guò)大。從當(dāng)前中小企業(yè)存貨占到該企業(yè)整體資產(chǎn)的比重來(lái)看，已經(jīng)超過(guò)了50%。正常情況下，就機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)而言，存貨占到企業(yè)整體資產(chǎn)的比重10%是一個(gè)維持企業(yè)正常運(yùn)作的理想水平臨界點(diǎn)。當(dāng)前中小企業(yè)這一比重達(dá)到50%，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了企業(yè)整體流動(dòng)資金的運(yùn)轉(zhuǎn)以及每年年末實(shí)際利潤(rùn)的獲取，資金的周轉(zhuǎn)速度變慢，每年實(shí)際能夠拿到的利潤(rùn)份額由1/1全部壓在了現(xiàn)有的存貨上面，影響了企業(yè)員工的整體福利獲取，員工方面也比較有怨言。實(shí)際上，由于當(dāng)前生產(chǎn)過(guò)程中沒(méi)有充分利用殘余的材料，中小企業(yè)存貨中的廢品增多是一個(gè)趨勢(shì)，也極大的占用了資金的比重，是需要盡快改善的問(wèn)題。1.2.4存貨管理信息化進(jìn)展緩慢

雖然當(dāng)前中小企業(yè)存貨管理在基礎(chǔ)核算等方面已經(jīng)逐步采用了信息化的操作方式，但也僅限于會(huì)計(jì)的核算環(huán)節(jié)以及基礎(chǔ)的采購(gòu)記錄的數(shù)字錄入環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)存貨管理整體流程利用信息技術(shù)的掌控來(lái)為未來(lái)存貨的規(guī)模與結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)測(cè)以及規(guī)劃的意識(shí)，也缺乏必要的先進(jìn)存貨管理模式的引進(jìn)。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)以及基層員工單純的認(rèn)為存貨管理信息化就是將信息初步采集擺在計(jì)算機(jī)上，會(huì)計(jì)核算通過(guò)計(jì)算機(jī)操作這樣初步的認(rèn)知，缺乏對(duì)于存貨管理信息化的深遠(yuǎn)認(rèn)知以及嘗試。這使得當(dāng)前雖然名義上實(shí)施了信息化管理，但中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)依然無(wú)法也沒(méi)有意識(shí)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、高效地了解各種信息，也沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)存貨信息資源在部門與部門間、部門與員工間、部門與供應(yīng)商之間的共享。賬面數(shù)據(jù)與實(shí)際庫(kù)存數(shù)量不符的情況依然沒(méi)有得到及時(shí)的發(fā)掘與改善，產(chǎn)生大量的潛在損失，當(dāng)前公司每季度提供的財(cái)務(wù)報(bào)表根本就不能如實(shí)反映企業(yè)的真實(shí)資產(chǎn)狀況。

第二篇：義務(wù)教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

關(guān)于義務(wù)教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析的調(diào)查報(bào)告

教育是國(guó)家發(fā)展的基石。百年大計(jì)，教育為本；國(guó)家興盛，教育為先。新中國(guó)成立特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得巨大成就。現(xiàn)在的義務(wù)教育與以往相比，在各方面都取得了很大的進(jìn)步，政府實(shí)施免費(fèi)教育，教育設(shè)備更加現(xiàn)代化，師資素質(zhì)有很大的提升，但是，仍然存在許多問(wèn)題需要我們注意與改進(jìn)。為此，就義務(wù)教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析這個(gè)課題，我做了訪談。

我共訪談了三個(gè)年齡段的人……

在訪談中可以看出：

一．現(xiàn)在與過(guò)去的義務(wù)教育相比

實(shí)施免費(fèi)教育，九年制義務(wù)教育并不需要學(xué)雜費(fèi)，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)；教育設(shè)備現(xiàn)代化，很多學(xué)校都使用多媒體，電視機(jī)等授課；授課方式多樣化，增加了興趣課，電腦課等；師資素質(zhì)也有所提升，隨著教師這個(gè)行業(yè)越來(lái)越熱門，教師的門檻也越來(lái)越高，已經(jīng)從中專生大專生等變?yōu)榱吮究粕踔劣谘芯可欢覍W(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)，也旨在發(fā)展學(xué)生的多方面興趣和能力，現(xiàn)在的小學(xué)生和初中生涉獵的東西非常的多和廣，眼界也更加的開(kāi)闊。

然而，同時(shí)也暴露出了許多問(wèn)題，現(xiàn)代的義務(wù)教育應(yīng)試教育更為突出，課程開(kāi)設(shè)不全，教學(xué)時(shí)間主要用于考試科目，更有甚者，教師為了提高學(xué)生的期末成績(jī)，升學(xué)率等，將班隊(duì)活動(dòng)課和課外活動(dòng)課用來(lái)鞏固學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目，占用了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。雖然學(xué)校增加了興趣活動(dòng)課，學(xué)生可以自己選擇自己有興趣的方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是興趣課一周只有兩節(jié)課，對(duì)自身提升不大，而且存在重復(fù)授課的問(wèn)題。在以成績(jī)擇生的大體制下，升學(xué)和成績(jī)始終都是學(xué)生的頭等大事，不久前看到新聞報(bào)道，北京不少學(xué)校開(kāi)學(xué)用奧數(shù)試卷?yè)裆率共簧賹W(xué)生雖不適合學(xué)奧數(shù)，卻不得不硬著頭皮學(xué)奧數(shù)，額外加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另外，由于競(jìng)賽名次可以加分等情況，許多學(xué)生雖然對(duì)競(jìng)賽沒(méi)有興趣，而仍然避免不了報(bào)名參加競(jìng)賽班。為了讓孩子升學(xué)不成問(wèn)題，父母過(guò)于看重成績(jī)，經(jīng)常碰到這樣的情況，父母碰面就講你們小孩這次考試考得怎么樣啊，成績(jī)對(duì)于他們來(lái)講是十分重要的，有時(shí)候父母并不關(guān)心小孩的真實(shí)想法，沒(méi)有引導(dǎo)小孩自己想去學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而是為了提高小孩的成績(jī)，約束孩子在其他方面的興趣愛(ài)好。家長(zhǎng)會(huì)讓孩子加班加點(diǎn)家教以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校也會(huì)不斷地搞題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)做一些試卷和題目，從而致使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，雖然考試分?jǐn)?shù)越來(lái)越好，但是學(xué)生動(dòng)手能力反而越來(lái)越差。并且學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)使得學(xué)生睡眠缺乏，影響身體發(fā)育，學(xué)校為追求升學(xué)率，只重視少數(shù)尖子生，致使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，心理上受到傷害。過(guò)度教育往往是一種對(duì)學(xué)生身心的掠奪，嚴(yán)重地摧殘學(xué)生的身心健康。

二．國(guó)內(nèi)與國(guó)外的義務(wù)教育相比

在九年制義務(wù)教育階段，國(guó)內(nèi)的教育更重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更為扎實(shí)，對(duì)以后更深一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在的小學(xué)生和初中生涉獵的東西也非常的多和廣，眼界也更加的開(kāi)闊。

然而這種教育方式也帶來(lái)了很大的弊端，學(xué)生一味地題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固自己的成績(jī)，授課方式一般只有單一的老師講課加之同學(xué)舉手發(fā)言，問(wèn)題答案也往往都是已經(jīng)確定的一個(gè)答案，課上幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自由討論或者辯論這樣的方式。評(píng)定學(xué)生知識(shí)面的就只有考試一種形式，且考試答案都已經(jīng)確定了，學(xué)生在考試時(shí)會(huì)碰到這樣的情況，覺(jué)得自己的答案明明是對(duì)的，但是被老師扣分了，僅僅是由于自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，但是即使碰到這種情況，學(xué)生也只會(huì)自認(rèn)倒霉，當(dāng)自己錯(cuò)掉了，久而久之，就會(huì)沒(méi)有了自己的想法和主見(jiàn)。

國(guó)外卻不同，在大學(xué)之前的教育側(cè)重于幫助學(xué)生了解自己、挖掘自己，真正了解自己的潛力和天賦，為自己一生的發(fā)展作好定位。姐姐說(shuō)在國(guó)外她時(shí)常會(huì)看到學(xué)校組織學(xué)生去參觀

博物館、海洋館，甚至是公園，讓學(xué)生自己去感受文化、歷史和自然。國(guó)外的教育沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，他們不會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)散，只要你想的到并且用足夠強(qiáng)有力的理?yè)?jù)論證自己的觀點(diǎn)那就是正確的，當(dāng)然也要經(jīng)受的住其他同學(xué)的質(zhì)疑和反駁，在這種良性的競(jìng)爭(zhēng)中不斷充實(shí)自己，使自己強(qiáng)大。老師不是來(lái)灌輸真理，而是來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘真理。整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境非常的平和，所謂工作沒(méi)有高低貴賤，所以國(guó)外的孩子有各種奇怪的理想，什么都愿意去做，最重要的是確實(shí)是自己的興趣，對(duì)這個(gè)社會(huì)有正面的影響。

可見(jiàn)，現(xiàn)在的主要問(wèn)題是試圖發(fā)展素質(zhì)教育，卻在應(yīng)試教育的框架下發(fā)展素質(zhì)教育，這樣的結(jié)果是原先應(yīng)該給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)的興趣愛(ài)好也變成了取得分?jǐn)?shù)的一種手段，不但沒(méi)有減輕學(xué)生的壓力，反而使他們的負(fù)擔(dān)更重。這些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)親近自然、融入社會(huì)，真正是躲在了象牙塔里，從而使他們?cè)诮夥盘煨浴⑿纬蓚€(gè)性的年齡里發(fā)展成了千篇一律的人，沒(méi)有獨(dú)特的世界觀和人生觀，沒(méi)有自己的主見(jiàn)和想法，不知道除了每天老師和家長(zhǎng)告訴他們要做的之外他們還能做什么，想成為什么樣的人。

三．對(duì)策

追究這些問(wèn)題的原因，應(yīng)該是不完善的教育制度和偏頗的社會(huì)認(rèn)同，老師、家長(zhǎng)看重的都是最后的分?jǐn)?shù)，用一次考試衡量一個(gè)學(xué)期的成績(jī)，這是非常不科學(xué)的。考核一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知度可以有很多方面，舉手發(fā)言等方式都可以很好地了解學(xué)生的知識(shí)面，且考核知識(shí)的過(guò)程中不應(yīng)該要求學(xué)生們都死記硬背，不同科目應(yīng)該不同對(duì)待，有些科目應(yīng)該允許學(xué)生用計(jì)算器，電腦等，有些科目也可以采用大學(xué)的大開(kāi)卷的方式，讓學(xué)生自己回家找需要的知識(shí)，在家完成作業(yè)。而且隨著科技發(fā)展，電腦中的一些知識(shí)比如ppt等在學(xué)習(xí)工作中越來(lái)越重要，學(xué)校也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多教授一些ppt、flash制作等知識(shí)，對(duì)于這些東西，我想小朋友都很愿意學(xué)，可以很快學(xué)習(xí)熟練。總之，在義務(wù)教育階段，不應(yīng)該埋沒(méi)孩子的天性，壓制他們的能量釋放，阻止他們尋找自我、發(fā)展個(gè)性。這樣做的后果將會(huì)非常嚴(yán)重，這樣的教育制造的是機(jī)器人而不是一個(gè)真正的人。

標(biāo)本要兼治。要轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀。擴(kuò)大高中階段公費(fèi)生招生數(shù)量，把更多的重點(diǎn)高中正取生名額按一定比例分解到初中學(xué)校。內(nèi)外共同抓。包括政府有關(guān)部門，特別是廣大家長(zhǎng)要擺正自己的的心態(tài)，對(duì)孩子少一些操之過(guò)急、有失偏頗的心理狀態(tài)，多一些鼓勵(lì)引導(dǎo)、順其自然的平常心，為孩子創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)，給孩子精神上的“松綁”，使他們能夠積極生動(dòng)、愉快健康地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、成才。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式可反映出家長(zhǎng) 的人生態(tài)度和人生境界。在義務(wù)教育階段改變考試制度，同時(shí)也要改變老師的觀念，放棄標(biāo)準(zhǔn)答案的概念。多提供開(kāi)放性、多樣性的題目，給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去自己尋找和調(diào)查，以找出屬于他們自己的結(jié)果，讓他們能接觸社會(huì)、接觸自然、了解歷史和文化，從而認(rèn)識(shí)自我、了解自我、正確定位自己，尋找自己的價(jià)值所在。成績(jī)應(yīng)該是整個(gè)階段各種任務(wù)和作業(yè)的總和，而不是靠單獨(dú)一次的書(shū)面試卷。而最重要的是，老師的評(píng)判必須是公正的，如果做不到這一點(diǎn)那么就不可能做到改變。在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生不能只知道提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而要五個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生活。通過(guò)教育，形成審美人格：超脫功利、富有情趣、樂(lè)觀豁達(dá)、心態(tài)寬容、生活簡(jiǎn)單追求幸福。

第三篇：薄弱學(xué)科現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

薄弱學(xué)科現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

——關(guān)于我校數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約成績(jī)因素的分析

涇川二中數(shù)學(xué)教研組 二O一O年九月

關(guān)于我校數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約

體地位。這節(jié)課教者嘗試性地設(shè)計(jì)了“課本例題的探究課—變式練習(xí)”。通過(guò)對(duì)幾道幾何例題的不斷探究，使學(xué)生鞏固了與三角形內(nèi)切圓有關(guān)的基本概念，熟練地掌握了有關(guān)定理的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)例題及變式圖形的分析和證明，提高了學(xué)生畫(huà)圖和推理論證的基本技能，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖、比較、猜想，準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)，使學(xué)生形成了良好的思維品質(zhì)，提高了思維水平，發(fā)展了思維能力。通過(guò)一題多變，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，更好地理解、欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教者既教猜想又教證明，使學(xué)生在解題中有更廣泛的思維空間。對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我們深深感到一定要改掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，讓靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，讓機(jī)械地接受數(shù)學(xué)結(jié)論變成自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這樣才能讓真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的素質(zhì)教育走進(jìn)課堂。從全縣總體上看，盡管在課堂教學(xué)上有幾個(gè)亮點(diǎn)，但仍存在著較為普遍的問(wèn)題：教師習(xí)慣于灌輸性地傳授知識(shí)，一言堂現(xiàn)象特別嚴(yán)重，課堂上教師很少給學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，幾乎很少有人關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

原來(lái)是很好的一道一題多解的題，老師就是一味地去傳授，抓灌輸，不放手讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，設(shè)想一下，如果讓學(xué)生去做，當(dāng)他只做對(duì)一半，并且感到自己做的已經(jīng)很完美的時(shí)候，心里一定會(huì)有一種成就感，等待著老師的表?yè)P(yáng)，在老師給予肯定的同時(shí)，恰到好處的點(diǎn)

學(xué)生對(duì)“喜歡什么樣的教學(xué)活動(dòng)”反映的是：交流、參與、自我表現(xiàn)；學(xué)生對(duì)“什么樣的課才是一節(jié)好課”的態(tài)度，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：

⑴老師要用幽默的語(yǔ)言、形象的事例，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，才有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力。

⑵講課要多引用典型實(shí)例分析，多聯(lián)系實(shí)際，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，在遇到問(wèn)題時(shí)，多讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

⑶適當(dāng)控制課堂紀(jì)律，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，討論時(shí)要活躍，聽(tīng)講時(shí)要安靜。

⑷他們渴望得到理解和尊重，希望和老師建立起平等和朋友關(guān)系，自尊心能得到保護(hù)。學(xué)生希望獨(dú)立、自由和受尊重的愿望更為強(qiáng)烈。

⑸教師的人格力量是上好課的源泉。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)老師拖課表示不滿，很少有學(xué)生認(rèn)為“老師拖課是責(zé)任心強(qiáng)”的表現(xiàn)。

3、調(diào)查統(tǒng)計(jì)的幾個(gè)數(shù)據(jù)： ⑴教學(xué)方式

教的方法比較單一，基本是講授法，40%的教師在教學(xué)中偶爾采用“以學(xué)生活動(dòng)為主”的教學(xué)方式，教學(xué)方式主要是表現(xiàn)在向?qū)W生灌知識(shí)，把學(xué)生看成是一種容器。

⑵學(xué)習(xí)方式

基本上是被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)。調(diào)查表明45%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠“聽(tīng)講、記筆記、做課本習(xí)題”，20%的學(xué)生“大量做輔導(dǎo)書(shū)上的習(xí)題”。

⑶師生交流情況

一定弊端和局限性。

二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端和局限

（一）“是否完成認(rèn)知目標(biāo)”限制了教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他發(fā)展的關(guān)注。

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，教師是否完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，更確切地說(shuō)是這節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)，是作為一節(jié)好課很重要的指標(biāo)。

就象上述分析的那種現(xiàn)象：教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)臵很多問(wèn)題和情境，師生之間、生生之間，有問(wèn)必答，或討論或交流，教師將課堂組織得“熱鬧非凡”，將學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)得“興趣盎然”，但檢測(cè)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)和形成能力的情況卻并不理想。其原因就在于教師在備課時(shí)，未能抓住該教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵條件，像這樣未完成預(yù)定認(rèn)知目標(biāo)的課顯然不能稱得上是一節(jié)好課。但如果為了完成認(rèn)知目標(biāo)，而抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視學(xué)生的情感的課也不能視為一節(jié)好課。

（二）“絲絲入扣”的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)重束縛了教學(xué)中的靈活性和變通性

傳統(tǒng)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，往往強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度要安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條。

許多觀摩課，教師不敢拿出原汁原味的課，就是怕評(píng)委們說(shuō)自己的課“漏洞百出”，說(shuō)自己水平低。

教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，另外引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案。整個(gè)過(guò)程就象上緊了發(fā)條的鐘表一樣什么時(shí)間講授，什么時(shí)間提問(wèn)，給學(xué)生多少時(shí)間回答問(wèn)題等都設(shè)計(jì)得“絲絲入扣”，結(jié)果往往

（一）有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的，教師的傳遞只是信息，知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，誰(shuí)也不能代替。

⑴是學(xué)習(xí)者參與目標(biāo)或子目標(biāo)的提出的確定。⑵是學(xué)習(xí)者在“做”中學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，而后再讓學(xué)生先做一定的練習(xí)，嘗試去解答的習(xí)題，其潛在的做法是：學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的，只有先學(xué)會(huì)了才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題。

而我們倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念正好用相反的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。這樣，學(xué)習(xí)者可以獲取與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再加上教師進(jìn)行提練和概括，使得學(xué)習(xí)者所構(gòu)建的知識(shí)更明確、更系統(tǒng)。

2、有效的教學(xué)應(yīng)該使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持 有效的互動(dòng)過(guò)程。

如果只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，那么師生之間的交流就是單向的，這樣，必然存在著局限性。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該是多向的，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也就是說(shuō)，知識(shí)是合作掌握的。同時(shí)，師生之間關(guān)系也應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。

3、有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障。

提出了哪些要求，對(duì)學(xué)習(xí)方式以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)又帶來(lái)了哪些轉(zhuǎn)變呢？

四、新課程帶來(lái)的變化

1、新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的要求。

回顧以前的教學(xué)方式，教師只不過(guò)是一條傳輸帶而已，就這樣的傳輸帶要教導(dǎo)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才和具有競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與承受能力的人才是很難的。在這種角色中，把學(xué)生視為知識(shí)的接受者，施教、操練的對(duì)象，時(shí)常要求學(xué)生按教師思路，順著“路子”或“定式”學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

走進(jìn)新角色，應(yīng)把關(guān)注的焦點(diǎn)放在“學(xué)生，發(fā)展，過(guò)程”上。首先，要關(guān)注學(xué)生，心里有學(xué)生；其次，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；再次要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

總之，新課程對(duì)教師提出了新的要求：

⑴教師要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換。

⑵教師要善于營(yíng)造和管理學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

⑶教師要有能力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要時(shí)間、空間和資源。⑷教師要有把素質(zhì)教育與學(xué)科教育融為一體的能力。⑸教師應(yīng)知道現(xiàn)實(shí)世界里的數(shù)學(xué)和課堂上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。⑹教師要把握學(xué)生已經(jīng)有什么樣的個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。

⑺教師要掌握一些在教學(xué)中能用得上的情景問(wèn)題。

1行的課堂教學(xué)、教師教學(xué)行為等帶來(lái)了巨大的沖擊和全新的啟示。

首先，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以往的課堂教學(xué)中，教師大多數(shù)按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主活動(dòng)，也是教師事先設(shè)計(jì)好的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。但如果關(guān)注學(xué)生學(xué)，教師的這種教學(xué)方式將會(huì)受到挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式將發(fā)生根本性的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性將被空前地重視起來(lái)。教師因遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請(qǐng)學(xué)生按事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程參與學(xué)習(xí)，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，這將同時(shí)帶來(lái)更為民主 的平等的師生關(guān)系。

其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式。于是促使教師從以往的“只見(jiàn)教材，不見(jiàn)學(xué)生”的備課方式中轉(zhuǎn)變出來(lái)，注重花時(shí)間去琢磨學(xué)生，琢磨活生生的課堂，注重提高自己的教學(xué)能力，而不是在課堂上簡(jiǎn)單地再現(xiàn)教材。因此，寫教案這種傳統(tǒng)的備課方式已不能滿足“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式對(duì)課堂教學(xué)的要求。除了寫教案，教師可能需要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣，知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題。教案的設(shè)計(jì)也隨著要有變化和改進(jìn)。如并行設(shè)計(jì)“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”兩大部分，設(shè)計(jì)“學(xué)情分析”或“開(kāi)天窗”、“課后追記”等內(nèi)容，便于教師在課前分析、思考，課后總結(jié)、補(bǔ)充。

再次，改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。

從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，將促進(jìn)教

3式的把所學(xué)過(guò)的幾何圖形統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)出來(lái)，不管畫(huà)的怎樣均給以肯定的評(píng)價(jià)，然后抽出其中的圖形“長(zhǎng)方形”，引導(dǎo)他們觀察這個(gè)圖形思考“邊與邊、角與角、對(duì)角線與對(duì)角線之間有什么關(guān)系？”，“為什么？”，“你怎樣知道自己所畫(huà)的就是一個(gè)長(zhǎng)方形”。讓學(xué)生討論，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)所學(xué)的知識(shí)還很膚淺，每個(gè)圖形中還有許許多多的知識(shí)還不知道，給學(xué)生以懸念，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)幾何的熱情。

一堂課好的“結(jié)尾”，既能達(dá)到總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)的目的，又能使學(xué)生有意猶未盡之感，因此應(yīng)力求：一要簡(jiǎn)明扼要，二要使學(xué)生思維得以延伸，三要小結(jié)形式的不拘一格。

案例2：在教學(xué)九義教材《代數(shù)》第一冊(cè)“一元一次方程的應(yīng)用”第一課時(shí)時(shí)，投影出一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用題，（用小學(xué)列算式不易解決的），開(kāi)始設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景，……結(jié)尾小結(jié)時(shí)可這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生按照本節(jié)課所學(xué)列一元一次方程的方法步驟解決本堂課開(kāi)始提出的問(wèn)題，然后讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方程的目標(biāo)是為了應(yīng)用，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題中的一種重要的思想就是“方程思想”，同時(shí)再設(shè)臵一些新的障礙，讓他帶著問(wèn)題走出教室。這樣使得結(jié)尾形式上別具一格，既達(dá)到了小結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)的目的，通過(guò)不斷地設(shè)臵懸念，又使學(xué)生思維方法得以延伸，逐步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

許多老師一說(shuō)起情景，往往只是想到情景的引入。的確，良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)數(shù)學(xué)課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情景，教學(xué)效果明顯，但情景的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只在課的開(kāi)

5其根源在于與（ab）2=a2b2混淆，這一點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己找出。案例6：“用換元法解分式方程”時(shí)，一開(kāi)始可不用換元法，讓學(xué)生用常規(guī)方法解，當(dāng)學(xué)生陷入困境時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生脫困，亦可稱之為“錯(cuò)其所錯(cuò)，欲擒故縱。”

4、時(shí)刻關(guān)注因材施教，從實(shí)際出發(fā)或點(diǎn)到為止或跟蹤追擊或見(jiàn)異思遷。

案例7：在研究運(yùn)用一元二次方程根與系

數(shù)關(guān)系求根的對(duì)稱式值的練習(xí)時(shí)，首先幫助學(xué)生在思考方法上形成定勢(shì)，將所求的代數(shù)式恒等變形成包含兩根之和與兩根之積的代數(shù)式，若學(xué)生基礎(chǔ)較好，還可引入非對(duì)稱式的求值問(wèn)題。

5、時(shí)刻關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生能力，從實(shí)際出發(fā)或示范講解或旁敲側(cè)擊，或運(yùn)動(dòng)變化或曲徑通幽。

案例8：相交弦定理的產(chǎn)生過(guò)程可從其結(jié)論的圖形開(kāi)始研究，沿著從特殊到一般的思考策略，探索兩相交弦構(gòu)成的四條線段之間的關(guān)系。

案例9：證明x(x+1)(x+2)(x+3)+1是完全平方式，可重新設(shè)計(jì)下面的問(wèn)題：

計(jì)算1×2×3×4+1=25 2×3×4×5+1=121 3×4×5×6+1=361 推理 97×98×99×100+1=97012……

由此可歸納怎樣的關(guān)系？你能證明嗎？

6、課堂教學(xué)的提問(wèn)與答疑。

提問(wèn)與答疑是課堂教學(xué)中師生、生生之間多向活動(dòng)的手段。

7現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)客體主動(dòng)探索，不斷改進(jìn)已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，而不是通過(guò)靜聽(tīng)、靜觀、死練來(lái)接受現(xiàn)有知識(shí)的過(guò)程。所以，教學(xué)中要以學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題為立足點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象主動(dòng)操作、親身體驗(yàn)，改造已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

⑵教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教育環(huán)境

一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好各異，教師應(yīng)以一種平等、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的身心得以自由地表現(xiàn)和發(fā)展。教學(xué)中，老師要允許學(xué)生發(fā)表與自己不同的意見(jiàn)，即使學(xué)生的想法錯(cuò)了也應(yīng)保護(hù)和鼓勵(lì)他們探索的積極性。民主的教育氛圍是挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的必要環(huán)境，而奇思妙想甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)往往可能成為創(chuàng)新的催化劑。

⑶教師要把“通法”教活，不可使“通法”變成“笨法” 數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“通法”和訓(xùn)練扎實(shí)的基本功是必要的。在技能形成的初級(jí)階段，讓學(xué)生套用程式，模仿練習(xí)，以熟悉技能也是應(yīng)該的。但要達(dá)到熟練水平，不是每一個(gè)學(xué)生都需要完成同樣多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，熟練也不一定就能生巧，關(guān)鍵還是在于領(lǐng)會(huì)“通法”的實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用。解方程0.5x=1，兩邊是同乘以2還是同除以0.5只是手段而已，目的在于使x的系數(shù)變?yōu)?。所以學(xué)生A和C的解法都是“通法”的活用。一味強(qiáng)調(diào)機(jī)械套用“通法”，那么，“通法”可能會(huì)成為“笨法”。

⑷教師要適當(dāng)教一些奇思妙解

教學(xué)應(yīng)以教“通法”為主，但在掌握“通法”的基礎(chǔ)上，為了培

9綜上所述，我們數(shù)學(xué)組在近幾年內(nèi)取得了一定的成績(jī)，也對(duì)推動(dòng)我校，甚至我縣的教學(xué)質(zhì)量起到了一定的作用。但諸多方面的制約，我校數(shù)學(xué)的成績(jī)?nèi)匀贿€待進(jìn)一步提高，我們?nèi)w數(shù)學(xué)組成員，一定借這次教育中長(zhǎng)期規(guī)劃的東風(fēng)，百盡竿頭，更進(jìn)一步。

第四篇：企業(yè)信息化現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

一、企業(yè)信息化現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

1．企業(yè)信息化現(xiàn)狀分析

我們對(duì)一些企業(yè)的信息化建設(shè)情況進(jìn)行摸底調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)：

近半層的企業(yè)實(shí)施了辦公自動(dòng)化；近半層的企業(yè)信息安全手段主要用在使用防火墻上；近半層的企業(yè)擁有自學(xué)成材的企業(yè)信息主管；?.。

而半層以上的企業(yè)使用財(cái)務(wù)管理軟件；半層以上的企業(yè)使用互聯(lián)網(wǎng)，并擁有自己的網(wǎng)站，但更新不夠及時(shí)；半層以上的企業(yè)認(rèn)為電子商務(wù)勢(shì)在必行，其中一些企業(yè)已開(kāi)展電子商務(wù)；半層以上的企業(yè)使用病毒防護(hù)措施，全面考慮安全的較少??。

目前，企業(yè)的信息化建設(shè)中，能真正實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行整體規(guī)劃，有計(jì)劃分步實(shí)施與推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)，并已利用信息化的手段為企業(yè)做大做強(qiáng)產(chǎn)生實(shí)際效果的成功企業(yè)為數(shù)不多，大多數(shù)企業(yè)在推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)過(guò)程中面臨相當(dāng)大的困難，存在著很多棘手問(wèn)題有待解決。

2．企業(yè)信息化建設(shè)過(guò)程中存在問(wèn)題

（1）企業(yè)信息化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃

企業(yè)信息化建設(shè)整體規(guī)劃包括兩層含義：一是從每一個(gè)企業(yè)角度來(lái)看整體規(guī)劃，規(guī)劃應(yīng)與企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，在企業(yè)的每個(gè)層面上識(shí)別信息資源和獲利機(jī)會(huì)，并借以構(gòu)建新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。由于我們企業(yè)正處在工業(yè)化進(jìn)程中，尚未掌握完善的現(xiàn)代企業(yè)管理方法，企業(yè)對(duì)自身的發(fā)展戰(zhàn)略缺乏考慮，因此很難在推進(jìn)本企業(yè)信息化建設(shè)方面做好總體規(guī)劃，這就直接影響到企業(yè)信息化建設(shè)的成功實(shí)施。其次，從企業(yè)外部看整體規(guī)劃。企業(yè)信息化規(guī)劃應(yīng)與整個(gè)城市信息化發(fā)展規(guī)劃相一致。在企業(yè)外部應(yīng)構(gòu)建一個(gè)通過(guò)公用信息資源，提高企業(yè)間的有效溝通與資源共享，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作效率和提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的公共信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；以企業(yè)信息化作為紐帶，把政務(wù)信息化和社會(huì)服務(wù)信息化連接起來(lái)。由于政府在構(gòu)建信息化社會(huì)方面的工作也剛剛起步，對(duì)構(gòu)建公共信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方面的規(guī)劃還較欠缺。這也制約了企業(yè)信息化建設(shè)進(jìn)程的順利發(fā)展。

（2）未能充分認(rèn)識(shí)清楚企業(yè)信息化建設(shè)與企業(yè)自身業(yè)務(wù)運(yùn)作之間的關(guān)系

從企業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，在以往企業(yè)信息化建設(shè)過(guò)程中，不少企業(yè)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)只是手段，企業(yè)需求才是根本，在企業(yè)信息化建設(shè)過(guò)程中盲目迷信洋貨、系統(tǒng)功能求大求全，使所建造的企業(yè)信息化系統(tǒng)與自身業(yè)務(wù)流程、管理流程大相徑庭，以至于實(shí)施以后成效甚微。

（3）有些企業(yè)信息化起步早、投入大、失敗多，產(chǎn)生懼怕情緒

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者思想活躍。因此，用信息化手段管理企業(yè)很早就成為一部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的追求。在這種理念驅(qū)動(dòng)下，部分企業(yè)很早就進(jìn)行了企業(yè)信息化建設(shè)的嘗試。但由于在當(dāng)時(shí)環(huán)境下，一方面信息化建設(shè)是從零開(kāi)始，沒(méi)有成熟的硬件設(shè)備，硬件價(jià)格高；另一方面，企業(yè)在上信息化系統(tǒng)時(shí)，沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)到：在企業(yè)實(shí)施信息化建設(shè)，實(shí)質(zhì)上是以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理能力，企業(yè)信息化的根本問(wèn)題在于通過(guò)高效技術(shù)手段輔助企業(yè)有效實(shí)施現(xiàn)代企業(yè)管理方法，企業(yè)信息化不等于計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化。由于認(rèn)識(shí)上的不足，出現(xiàn)盲目投入，從而導(dǎo)致投入大，收效小，從而產(chǎn)生“懼怕”推進(jìn)企業(yè)信息化系統(tǒng)建設(shè)的情緒。以至于流傳：“不搞信息化等死，搞信息化找死”的順口溜。

（4）企業(yè)信息化建設(shè)缺乏針對(duì)性

與企業(yè)信息化相關(guān)的企業(yè)特性有：中小企業(yè)的多少、民營(yíng)企業(yè)多的多少、傳統(tǒng)企業(yè)的多少；勞動(dòng)和資金密集型企業(yè)的多少、高新技術(shù)企業(yè)的多少；勞動(dòng)力整體素質(zhì)的高低，企業(yè)自主開(kāi)發(fā)能力的強(qiáng)弱等。在推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)進(jìn)程中，缺乏大量的熟悉企業(yè)特點(diǎn)，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，熟悉區(qū)企業(yè)管理特色的軟件公司協(xié)助企業(yè)推進(jìn)信息化進(jìn)程。因此，以往有些企業(yè)采用拿來(lái)主義，照搬套用，方案論證過(guò)程中缺乏系統(tǒng)的需求分析，實(shí)施過(guò)程中又缺乏量身定制的二次開(kāi)發(fā)能力，使得所建造的信息化系統(tǒng)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)施后效果不理想。

（5）不清楚企業(yè)信息化建設(shè)必須與企業(yè)基礎(chǔ)信息資源建設(shè)同步

在推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)過(guò)程中，很重要的是有效整合和充分利用企業(yè)各種信息資源為企業(yè)服務(wù)。在建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的同時(shí)，企業(yè)信息資源的規(guī)劃、收集、整理和建設(shè)必須同步進(jìn)行，甚至基礎(chǔ)信息資源的規(guī)劃和建設(shè)還要先行一步。否則必然會(huì)造成有些企業(yè)在信息系統(tǒng)軟硬件完成后，出現(xiàn)有了“路”，但“貨”不足的現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)施效果必然不如人意。

（6）、缺乏對(duì)工業(yè)化、信息化、信息化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)

企業(yè)信息化需要信息產(chǎn)業(yè)的支持。CCID（中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)研究院）最近一項(xiàng)研究給出關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成比例變化情況（如圖1所示）分析，研究表明，對(duì)于那些已完成工業(yè)化進(jìn)入信息化時(shí)代的發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，信息產(chǎn)業(yè)逐步在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有越來(lái)越高的比重，直至最后單獨(dú)列出，這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化也顯示出信息產(chǎn)業(yè)隨著科技的進(jìn)步，在經(jīng)過(guò)萌芽、成長(zhǎng)、成熟等幾個(gè)階段后，逐步取代工業(yè)成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)將最終成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的標(biāo)志。

我國(guó)正處于工業(yè)化進(jìn)程中，工業(yè)化和信息化必將同步進(jìn)行，而不可能向發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程一樣。在這個(gè)背景下，要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，企業(yè)信息化不可能走發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)信息化相同的道路，必須認(rèn)真研究在推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)過(guò)程中，哪些進(jìn)程可跨越，哪些進(jìn)程不能急于跨越，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，走出一條具有自己特色的企業(yè)信息化道路。

二、企業(yè)信息化建設(shè)總體框架建議

企業(yè)信息化系統(tǒng)總體構(gòu)成（如圖2所示）可分三個(gè)層次：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)層，服務(wù)層和應(yīng)用層。為推動(dòng)企業(yè)信息化向縱深發(fā)展，搭建良好的企業(yè)信息化建設(shè)內(nèi)部和外部環(huán)境，有必要在統(tǒng)一規(guī)劃下分層次、有步驟、相協(xié)調(diào)推進(jìn)。每一層次的建設(shè)投資與運(yùn)作設(shè)想如下：

基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)層：

基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)層由電信運(yùn)營(yíng)商等投入和建設(shè)。目前，他們也迫切希望充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，提升現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用價(jià)值，贊同大力推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)進(jìn)程。政府可從監(jiān)管角度出發(fā)，嚴(yán)格管理電信市場(chǎng)，使其有序競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮已有網(wǎng)絡(luò)資源的作用。

服務(wù)層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：

該層建設(shè)涉及到大量信息資源的整合和使用。該層具有權(quán)威性、公益性和標(biāo)準(zhǔn)化。由此決定此項(xiàng)工作應(yīng)由政府啟動(dòng)牽頭。在該層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，需要配套出臺(tái)一些相關(guān)的政策和法規(guī)，使之成為能為企業(yè)服務(wù)的公共基礎(chǔ)信息服務(wù)平臺(tái)，待到時(shí)機(jī)成熟，服務(wù)層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也可按市場(chǎng)方式運(yùn)作經(jīng)營(yíng)。

應(yīng)用層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：

該層涉及到各類應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，屬于政務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)由政府統(tǒng)一規(guī)劃，分步建設(shè)。屬于公共應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)以政府牽頭，市場(chǎng)運(yùn)作。最關(guān)鍵的是企業(yè)內(nèi)部信息化系統(tǒng)的建設(shè)。在企業(yè)信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，政府應(yīng)當(dāng)組織力量，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)剀浖髽I(yè)、高等院校和科研院所，認(rèn)真分析研究企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)運(yùn)作方式和管理方法等特點(diǎn)，向企業(yè)提供良好的企業(yè)信息化咨詢服務(wù)，對(duì)有能力開(kāi)展企業(yè)信息化建設(shè)的企業(yè)，引導(dǎo)他們?cè)谌婵茖W(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，有步驟地開(kāi)展企業(yè)信息化系統(tǒng)建設(shè)，對(duì)中小企業(yè)提供租用和托管服務(wù)，幫助他們充分利用信息技術(shù)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展對(duì)策建議

1．對(duì)企業(yè)信息化進(jìn)行總體規(guī)劃

企業(yè)信息化是城市信息化的重要組成部分，是電子政務(wù)和社會(huì)信息化的紐帶。做好企業(yè)信息化總體規(guī)劃很重要。要有明確的部門負(fù)責(zé)，通過(guò)集思廣益，做好具有戰(zhàn)略眼光又有可操作性的符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的總體規(guī)劃。

企業(yè)信息化總體規(guī)劃在戰(zhàn)略層面上應(yīng)當(dāng)與城市發(fā)展戰(zhàn)略相吻合，應(yīng)與城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。在戰(zhàn)術(shù)層面應(yīng)考慮整個(gè)城市企業(yè)運(yùn)作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，考慮如何建立高效、低耗的企業(yè)信息交換平臺(tái)，考慮企業(yè)信息化在城市信息化中的紐帶作用。在實(shí)施層面，要考慮科學(xué)合理地構(gòu)建為企業(yè)服務(wù)的公用基礎(chǔ)信息資源庫(kù)。

2．分類分級(jí)以典型帶動(dòng)企業(yè)信息化建設(shè)的全面發(fā)展

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不同行業(yè)，不同規(guī)模的企業(yè)信息化具有很多不同的特點(diǎn)，同時(shí)信息化水平發(fā)展也不平衡。一個(gè)可學(xué)的榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，在推進(jìn)企業(yè)信息化過(guò)程中，有必要分類樹(shù)立企業(yè)信息化示范企業(yè)，以典型帶動(dòng)全局發(fā)展。

3．建立企業(yè)信息化建設(shè)培訓(xùn)體系

企業(yè)信息化過(guò)程就是企業(yè)自身管理水平提高的過(guò)程。沒(méi)有一支良好素養(yǎng)的勞動(dòng)大軍，企業(yè)信息化建設(shè)是難以順利實(shí)現(xiàn)的。因此有必要建立企業(yè)信息化建設(shè)培訓(xùn)體系。借助社會(huì)力量，政府鼓勵(lì)支持，構(gòu)建企業(yè)信息化培訓(xùn)體系，使每個(gè)勞動(dòng)者都能學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)。

4．建立良好的法制、政策環(huán)境促進(jìn)企業(yè)信息化發(fā)展

企業(yè)信息化意味著信息資源的整合與充分利用，在這些前所未有的變革中需要配套出臺(tái)一些法制和政策作為保證。例如：研究制定《資源共享、開(kāi)發(fā)和利用信息資源管理辦法》。建立《企業(yè)信息化咨詢與監(jiān)理管理?xiàng)l例》，制定《企業(yè)信息化建設(shè)指導(dǎo)、管理、優(yōu)惠辦法》，制定《企業(yè)征信管理辦法》等。

5．以資源庫(kù)建設(shè)促進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展

信息資源建設(shè)是企業(yè)信息化建設(shè)是否成功的關(guān)鍵，也是企業(yè)信息化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的保證。在企業(yè)信息化建設(shè)中必須足夠重視資源建設(shè)，在資源建設(shè)的基礎(chǔ)上才能保證企業(yè)信息化建設(shè)的健康發(fā)展。政府應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)研究企業(yè)資源規(guī)劃方法，以及對(duì)信息資源建設(shè)中標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的研究。

6．以企業(yè)信息化建設(shè)帶動(dòng)軟件業(yè)發(fā)展

企業(yè)信息化與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是軟件業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。信息社會(huì)是繼工業(yè)化之后，人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新階段，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在企業(yè)信息化建設(shè)過(guò)程中，一方面，用信息化帶動(dòng)工業(yè)化進(jìn)程；另一方面，企業(yè)信息化的需求也將促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，在軟件業(yè)得到發(fā)展的情況下，企業(yè)信息化建設(shè)可以方便地得到可靠堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。處理好這個(gè)關(guān)系，有利于企業(yè)信息化建設(shè)的順利發(fā)展。

7．開(kāi)展企業(yè)信息化咨詢和監(jiān)理服務(wù)

企業(yè)有信息化的需求，軟件業(yè)期待良好的軟件市場(chǎng)，供需雙方需要橋梁。要推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)健康有序發(fā)展，有必要管理和規(guī)范企業(yè)與軟件供應(yīng)商之間的行為，使企業(yè)在開(kāi)展信息化建設(shè)之初，可得到良好的信息化咨詢服務(wù)。這項(xiàng)工作先期可由政府組織人力免費(fèi)向企業(yè)提供，一旦咨詢服務(wù)走上軌道，就應(yīng)交由市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)要有良好的監(jiān)理服務(wù)，以確保實(shí)施信息化系統(tǒng)建設(shè)的企業(yè)和軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)間的良好合作，確保實(shí)施過(guò)程的順利進(jìn)行，達(dá)到企業(yè)和軟件業(yè)共贏的目的。

第五篇：中小企業(yè)存貨管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析

中小企業(yè)存貨管理中存在的問(wèn)題及解決策略

摘要: 存貨管理是企業(yè)內(nèi)部控制的重要環(huán)節(jié), 是企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo), 貫

徹經(jīng)營(yíng)方針和決策, 維護(hù)流動(dòng)資產(chǎn)安全與完整, 保證財(cái)務(wù)收支合法、會(huì)計(jì)信 息真實(shí)性的一種內(nèi)部自我協(xié)調(diào)、制約和監(jiān)督的控制系統(tǒng)。存貨的管理不僅有 助于防止存貨業(yè)務(wù)的錯(cuò)誤記錄和舞弊行為的發(fā)生, 還能使企業(yè)加強(qiáng)成本控 制, 實(shí)施低成本戰(zhàn)略, 本文通過(guò)深入分析中小企業(yè)在存貨管理方面存在的問(wèn) 題, 從整體上提出改善該企業(yè)存貨管理中存在的具體問(wèn)題的對(duì)策。關(guān)鍵詞: 存貨 存貨管理 存在問(wèn)題 存貨管理目標(biāo)

存貨是指企業(yè)在正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中持有的、以銷售的產(chǎn)成品

或商品, 或?yàn)榱顺鍪廴匀惶幱谏a(chǎn)過(guò)程中的產(chǎn)品, 或在生產(chǎn)過(guò)程、勞 務(wù)過(guò)程中消耗的材料、物料等。它是反映企業(yè)流動(dòng)資金運(yùn)作情況的 晴雨表, 往往成為少數(shù)人用來(lái)調(diào)節(jié)利潤(rùn)、偷逃國(guó)家稅費(fèi)基金的調(diào)節(jié) 器。存貨是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)中的一個(gè)重要項(xiàng)目, 一般占流動(dòng)資產(chǎn)總額 的 40% —60%。當(dāng)前有許多企業(yè), 特別是一些中小企業(yè), 對(duì)存貨管 理的重要性認(rèn)識(shí)不足, 管理粗放, 僅限于日常管理, 忽視存貨的限額 管理和數(shù)量管理。中小企業(yè)一方面為了保證生產(chǎn)或銷售的經(jīng)營(yíng)需

要, 另一方面為了降低成本零購(gòu)物資的價(jià)格往往較高, 而整批購(gòu)買 在價(jià)格上有優(yōu)惠, 所以存貨。但是,過(guò)多的存貨要占用較多資金, 并 且會(huì)增加倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、維護(hù)費(fèi)、管理人員工資等在內(nèi)的各項(xiàng)開(kāi) 支, 使企業(yè)付出較多的成本。因此, 進(jìn)行存貨管理目標(biāo)就是盡力在各 種成本與存貨效益之間做出權(quán)衡, 達(dá)到兩者的最佳結(jié)合, 這就是存 貨管理的目標(biāo)。

一﹑中小企業(yè)存貨管理中存在的問(wèn)題

(一)無(wú)科學(xué)的存貨采購(gòu)計(jì)劃

采購(gòu)計(jì)劃是存貨采購(gòu)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié), 據(jù)調(diào)查, 許多企業(yè)把

存貨管理的重點(diǎn)放在原材料的采購(gòu)和成品的銷售上, 忽視了存貨的 成本和資金占用, 沒(méi)有采用存貨的限額責(zé)任管理。采購(gòu)中出現(xiàn)采購(gòu) 頻繁, 在申購(gòu)環(huán)節(jié)上, 一般由使用者提出, 報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)后, 采購(gòu)員采購(gòu)。操作程序上, 卻不是根據(jù)實(shí)際需要來(lái)申報(bào)采購(gòu)計(jì)劃, 而是覺(jué)得原材 料不夠就去買一批回來(lái)放著, 至于這一批采購(gòu)多少, 是憑感覺(jué)辦的, 有的存貨在需要時(shí)如發(fā)現(xiàn)沒(méi)有, 才馬上通知采購(gòu)去買, 在買回之后 再補(bǔ)填申購(gòu)單報(bào)批, 在這種存貨申購(gòu)條件下, 經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能按照 物資需求量來(lái)提出采購(gòu)申請(qǐng), 因而也就沒(méi)有恰當(dāng)?shù)牟少?gòu)計(jì)劃。

(二)存貨的驗(yàn)收﹑保管﹑儲(chǔ)存及銷售的管理機(jī)制不健全

在中小企業(yè)中存貨的驗(yàn)收是存貨入庫(kù)前的重要環(huán)節(jié), 一些企業(yè)

對(duì)存貨的驗(yàn)收警惕性不高, 對(duì)一些特殊存貨的質(zhì)量問(wèn)題疏忽, 給企 業(yè)造成損失。而且驗(yàn)收人往往和采購(gòu)人員是同一個(gè)人, 容易增加營(yíng) 私舞弊的可能性。其次, 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的存貨, 當(dāng)天使用后, 一般都有剩 余的存貨。在日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中, 當(dāng)天剩余的存貨由于存放在各生 產(chǎn)點(diǎn), 往往忽視管理, 給企業(yè)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)?yè)p失。另一些有保質(zhì)期的存 貨, 無(wú)專人管理, 如不注意, 時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)變質(zhì), 造成損失。一些原材 料, 由庫(kù)房辦理收料、發(fā)料手續(xù), 在各經(jīng)營(yíng)點(diǎn)直接消耗, 到月末結(jié)算 時(shí), 經(jīng)營(yíng)點(diǎn)一般都會(huì)有剩余物資, 如果忽視了這部分物資管理而形

成一部分賬外物資, 就會(huì)造成物資流失, 給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。最后, 材 料的領(lǐng)用沒(méi)人管, 材料被盜或被工人私自用會(huì)沒(méi)人知道, 造成企業(yè) 的損失。非常存貨儲(chǔ)備量擠占了正常的存貨儲(chǔ)備量。工業(yè)產(chǎn)品的銷 售一般是從接受客戶的訂單開(kāi)始的, 但是企業(yè)內(nèi)部的銷貨訂單比較 單一, 而且接到訂單后存貨的發(fā)出與否時(shí)間不等, 不便于企業(yè)內(nèi)部 管理。

(三)企業(yè)內(nèi)部控制制度不健全

內(nèi)部審計(jì)是企業(yè)內(nèi)部控制的一個(gè)重要組成部分, 是由專職的內(nèi)

審人員對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行的獨(dú)立檢查和評(píng)價(jià)活動(dòng), 其目的 是促進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督, 遵守國(guó)家法律法規(guī), 維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益, 改善經(jīng)營(yíng)管理, 提高經(jīng)濟(jì)效益。然而, 據(jù)調(diào)查, 大多數(shù)中小企業(yè)沒(méi)有 設(shè)置內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu), 即使設(shè)有內(nèi)部機(jī)構(gòu)的企業(yè), 其職能也嚴(yán)重弱化, 內(nèi)審人員的主要職能仍然是記賬、算賬、報(bào)賬, 不能正確評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái) 務(wù)信息和管理部門的績(jī)效, 導(dǎo)致各級(jí)管理部門更加有恃無(wú)恐, 趁機(jī) 鉆了內(nèi)部控制的空子。存貨實(shí)物控制存在嚴(yán)重缺陷, 大多數(shù)中小企 業(yè)既無(wú)規(guī)范的存貨管理規(guī)則, 也沒(méi)有相應(yīng)的存貨盤點(diǎn)制度, 崗位職 責(zé)分工不明, 只注重存貨的購(gòu)買環(huán)節(jié)控制, 而忽視存貨的倉(cāng)儲(chǔ)與保 管, 領(lǐng)用與報(bào)廢環(huán)節(jié)控制, 造成大量的浪費(fèi)。很多企業(yè)在采購(gòu)材料環(huán) 節(jié), 往往由一個(gè)人完成。物資采購(gòu)很大部分業(yè)主是自由經(jīng)商的個(gè)體 業(yè)主, 售價(jià)變化頻繁。采購(gòu)入庫(kù)價(jià)格, 一般只能以采購(gòu)員口說(shuō)為憑, 使采購(gòu)工作無(wú)章可依, 會(huì)提供暗箱操作的溫床, 增加了營(yíng)私舞弊的 可能性。

二、加強(qiáng)存貨管理的策略

鑒于上述存貨管理存在的問(wèn)題, 我認(rèn)為應(yīng)從存貨管理人員的培

訓(xùn)、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度規(guī)定, 使賬、物、卡三相符、采用 ABC 控制法, 降低存貨庫(kù)存量, 加速資金周轉(zhuǎn)等策略來(lái)加強(qiáng)存貨管理。

(一)加強(qiáng)存貨管理人員的培訓(xùn)并嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度規(guī)定, 使

賬、物、卡三相符

存貨管理是由存貨管理人員執(zhí)行的, 其管理效果主要取決于管

理人員的素質(zhì)。所以, 加強(qiáng)存貨管理必須從加強(qiáng)存貨管理人員的培 訓(xùn)入手。具體包括對(duì)采購(gòu)人員、保管員、銷售人員、核算人員及部門 負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn), 使存貨管理人員樹(shù)立起存貨的“實(shí)物與價(jià) 值管理并重”、“形式與效果相統(tǒng)一”、“保證重點(diǎn)兼顧一般”的觀念。采購(gòu)人員能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)批量法, 降低采購(gòu)成本和訂貨成本;倉(cāng)儲(chǔ)保管 員能運(yùn)用定貨點(diǎn)法, 確定訂貨的時(shí)間和數(shù)量, 在保證供應(yīng)的前提下, 降低儲(chǔ)備成本等。而且存貨管理要嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度規(guī)定, 對(duì)貨到

發(fā)票未到的存貨, 月末應(yīng)及時(shí)辦理暫估入庫(kù)手續(xù),使賬、物、卡三相符。(二)采用 ABC 控制法, 降低存貨庫(kù)存量, 加速資金周轉(zhuǎn)

對(duì)存貨的日常管理, 倉(cāng)庫(kù)中一般儲(chǔ)存的物資品種繁多,在管理過(guò)

程中必須根據(jù)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)管理.根據(jù)存貨的重要程度, 將其分 為 ABC 三種類型。A 存貨品種占全部存貨的 10%-15% , 資金占存 貨總額的 80% 左右, 實(shí)行重點(diǎn)管理, 在不發(fā)生缺貨的條件下盡可能 減少庫(kù)存,實(shí)行小批量定貨,如大型備品備件等。B 類存貨為一般存 貨, 品種占全部存貨的 20%-30% , 資金占全部存貨總額的 15% 左

右, 適當(dāng)控制, 實(shí)行日常管理, 半年盤點(diǎn)一次, 如生產(chǎn)消耗用材料等。

C 類存貨品種占全部存貨的 60%-65% , 資金占存貨總額的 5% 左 右, 進(jìn)行一般管理, 大批量定貨,年終盤點(diǎn);如辦公用品、勞保用品等 隨時(shí)都可以采購(gòu)。通過(guò) ABC 分類后, 抓住重點(diǎn)存貨, 控制一般存貨, 制定出較為合理的存貨采購(gòu)計(jì)劃, 從而確定各類物品的合理儲(chǔ)存數(shù) 量乃至實(shí)施零庫(kù)存, 有效地減少儲(chǔ)備資金占用, 加速資金周轉(zhuǎn)。(三)加強(qiáng)存貨采購(gòu)管理, 合理運(yùn)作采購(gòu)資金, 控制采購(gòu)成本

首先, 計(jì)劃員要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì), 對(duì)生產(chǎn)工藝流程及設(shè)備運(yùn)

行情況要有充分的了解, 掌握設(shè)備維修、備件消耗情況及生產(chǎn)耗用 材料情況, 進(jìn)而做出科學(xué)合理的存貨采購(gòu)計(jì)劃。其次, 要規(guī)范采購(gòu)行 為, 增加采購(gòu)的透明度。本著節(jié)約的原則, 采購(gòu)員要對(duì)供貨單位的品 質(zhì)、價(jià)格、財(cái)務(wù)信譽(yù)動(dòng)態(tài)監(jiān)控;收集各種信息, 同類產(chǎn)品貨比多家, 以 求價(jià)格最低、質(zhì)量最優(yōu);同時(shí)對(duì)大宗原燃材料、大型備品備件實(shí)行招 標(biāo)采購(gòu), 杜絕暗箱操作, 杜絕采購(gòu)黑洞。這樣, 既確保了生產(chǎn)的正常 進(jìn)行, 又有效地控制了采購(gòu)成本, 加速了資金周轉(zhuǎn)、提高了資金的使 用效率。其次, 建立健全存貨內(nèi)部控制制度。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)財(cái)政 部頒發(fā)的《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范———存貨》等法律法規(guī), 結(jié)合本企業(yè)的 業(yè)務(wù)特點(diǎn), 建立適應(yīng)經(jīng)營(yíng)管理要求的存貨內(nèi)部控制制度。根據(jù)存貨 的業(yè)務(wù)流程, 中小企業(yè)存貨內(nèi)部控制制度的建立, 必須找準(zhǔn)關(guān)鍵控 制點(diǎn), 重點(diǎn)抓好存貨的采購(gòu)和領(lǐng)用的內(nèi)部控制, 其主要方法如下;(1)不相容職務(wù)相互分離控制。合理設(shè)置會(huì)計(jì)及相關(guān)工作崗位, 明確職 責(zé)權(quán)限, 形成相互制衡機(jī)制, 確保辦理存貨業(yè)務(wù)的不相容崗位相互 分離, 相互制約和相互監(jiān)督。(2)存貨采購(gòu)控制: 一是授權(quán)批準(zhǔn)控制。采購(gòu)材料、商品及其他物資, 均應(yīng)由采購(gòu)部門根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì) 劃和使用部門填制請(qǐng)購(gòu)單, 編制具體的采購(gòu)計(jì)劃, 經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn) 后方可實(shí)施。二是采購(gòu)合同控制。企業(yè)采購(gòu)大宗材料、商品及其他物 資, 應(yīng)與供貨單位簽訂合同, 以加強(qiáng)雙方責(zé)任控制, 保證按期、按質(zhì)、按量發(fā)貨。合同應(yīng)經(jīng)內(nèi)審或其他部門審核, 以防受騙上當(dāng)。三是檢查 驗(yàn)收控制。企業(yè)所購(gòu)存貨運(yùn)達(dá)后, 要由材料供應(yīng)部門, 有關(guān)業(yè)務(wù)部門 和質(zhì)檢部門, 根據(jù)運(yùn)單、發(fā)票、合同以及產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)于采購(gòu)、運(yùn)輸驗(yàn) 收部門或人員進(jìn)行數(shù)量和質(zhì)量查驗(yàn), 若驗(yàn)收合格, 即填制驗(yàn)收合格 單。驗(yàn)收后, 保管人員應(yīng)及時(shí)辦理入庫(kù)手續(xù), 填制入庫(kù)單, 建立保管 責(zé)任制, 保證存貨安全。四是存貨采購(gòu)資金支付結(jié)算控制。會(huì)計(jì)部門 接到通知承付貸款, 應(yīng)審核合同的簽訂是否符合規(guī)定;驗(yàn)收單、入庫(kù) 單是否真實(shí)可靠, 是否與合同一致;進(jìn)貨發(fā)票是否合法, 與合同、驗(yàn) 收單、入庫(kù)單、付款通知上內(nèi)容是否相符。審核無(wú)誤后, 辦理貨款支 付手續(xù), 進(jìn)行支付結(jié)算。(3)存貨領(lǐng)用與發(fā)出控制: 一是授權(quán)批準(zhǔn)控 制。領(lǐng)用材料等存貨, 應(yīng)由生產(chǎn)部門或管理部門, 根據(jù)核定消耗或核 定費(fèi)用定額填制領(lǐng)料單, 經(jīng)部門負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后實(shí)施。銷售發(fā)出存貨 應(yīng)由銷售部門根據(jù)商品銷售計(jì)劃填制提貨單, 經(jīng)部門負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后 實(shí)施, 二是手續(xù)控制。發(fā)出存貨時(shí)應(yīng)有手續(xù)齊備的提貨單, 領(lǐng)用材料 時(shí)應(yīng)有手續(xù)齊備的領(lǐng)料單, 以明確責(zé)任、防止差錯(cuò), 保證存貨安全。三是合同控制, 企業(yè)銷售各類商品或其他存貨, 一般應(yīng)與購(gòu)貨單位 簽訂合同, 以加強(qiáng)雙方責(zé)任, 保證按期供貨, 及時(shí)收回貨款。(4)存貨

售出貨款的結(jié)算控制。會(huì)計(jì)部門根據(jù)業(yè)務(wù)部門開(kāi)據(jù)的銷售發(fā)票和存 貨出庫(kù)單, 按購(gòu)銷雙方約定方式及時(shí)收回貨款。

(四)充分利用 ERP 等先進(jìn)的管理模式,實(shí)現(xiàn)存貨資金信息化管理 要想使存貨管理達(dá)到現(xiàn)代化企業(yè)管理的要求, 就要使企業(yè)盡快 采用先進(jìn)的管理模式, 如 ERP 系統(tǒng)。企業(yè)資源計(jì)劃(Enterprise Resource Planning, 簡(jiǎn)稱 ERP)系統(tǒng)是一種主要面向制造行業(yè)進(jìn) 行物質(zhì)資源、資金資源和信息資源集成一體化管理的企業(yè)信息管理 系統(tǒng)。通過(guò)運(yùn)用 ERP, 企業(yè)能夠利用計(jì)算機(jī)對(duì)企業(yè)的資金、貨物、人 員和信息等資源進(jìn)行自動(dòng)化管理, 具有制造, 辦公操作, 供應(yīng)鏈管 理, 人力資源管理, 項(xiàng)目管理, 財(cái)務(wù)與管理, 客戶服務(wù), 銷售與市場(chǎng)營(yíng) 銷等商業(yè)功能。企業(yè)資源計(jì)劃對(duì)于在企業(yè)高度普及計(jì)算機(jī)輔助管 理, 實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理信息化和自動(dòng)化, 提高工作效率和增強(qiáng)快速反應(yīng)

能力, 都具有十分重要的意義。利用 ERP 使人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷全 方位科學(xué)高效集中管理, 最大限度地堵塞漏洞, 降低庫(kù)存, 使存貨管 理更上一個(gè)新臺(tái)階。

良好的存貨管理是企業(yè)管理績(jī)效優(yōu)良的特質(zhì)之一。因此, 企業(yè)

管理當(dāng)局必須對(duì)物品的訂購(gòu)、儲(chǔ)存等做有計(jì)畫(huà)的安排與管理, 以免 因存貨管理不當(dāng), 使企業(yè)蒙受無(wú)謂之損失。以上對(duì)中小企業(yè)存貨管 理中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析, 進(jìn)而提出解決問(wèn)題的策略。企業(yè) 在努力做好以上各點(diǎn)的同時(shí)還應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)與之適應(yīng)的 存貨管理制度, 推動(dòng)企業(yè)存貨結(jié)構(gòu)的優(yōu)化, 提高存貨的投資效率, 并 設(shè)計(jì)有效的監(jiān)督機(jī)制來(lái)促進(jìn)企業(yè)有效的運(yùn)行。

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機(jī)械工業(yè)出版社出版