第一篇：初中部教師管理制度大全

華夏初中部教師管理制度

一、教師要做到十個必須

1、必須認真備課、上課、批改作業、做好實驗、輔導學生、檢測學生。

2、教師必須既教書又育人、管理好課堂紀律。

3、教師必須接受學校聽課、查課安排，服從級段長及學校的工作安排或工作調整，聽取同事、級段長、學校的意見建議。

4、教師要刻苦鉆研業務、不斷學習新知識，改進教育教學方法，有效提高教學質量，保質保量完成教育教學任務。

5、教師必須加強對學生的教育與管理，積極配合班主任、級段長、政教處、學校領導進行管理學生，敢說、敢管遇見的學生違紀行為或不良習慣。

6、教師要舉止文明、儀表整潔、語言得體、以身作則，在學生面前作好遵紀守法、言行文明、愛護公物、勤儉節約、保持清潔等方面的表率，除特殊情況外，應當站著上課。

7、教師必須關注學生學習，倡導“勤奮、競爭、進步”的學風，重視優生、鼓勵差生、注重優生弱科輔導和差生轉化教育，力求將學生的精力、注意力、心思集中在學習上，營造華夏小學學生“人人都努力、個個有進步”的學習氛圍。

8、教師要尊重學生家長，與學生家長平等相處，對來訪的家長，給一張笑臉、讓一個座位，加強與家長的橫向聯系，爭取家長的支持與配合，充分利用家庭教育。

9、教師必須依法執教，自覺遵守法律法規和規章制度。加強團結協作、謙虛謹慎、相互學習、相互幫助、關心集體、維護學校榮譽，自覺投身于“文明校園、和諧校園”的創建活動之中。

10、教師必須遵守“全員聘用制”的相關規定，接受教育人事制度改革的新舉措。

二、教師要做到十不準

1、不準口中有酒氣上課；

2、不準在教室內抽煙；

3、不準在上課期間接打手機；

4、不準在上課期間走出教室干別的事（生病和學校安排除外）；

5、不準在上課期間（監考）看與上課（監考）無關的書籍、做與上課（監考）無關的事情；

6、不準在上課時間和學生做與學科無關的游戲；

7、不準諷刺、挖苦、歧視學生，平等對待家庭經濟有差異或學習基礎有差異的學生；

8、不準傳播有害學生身心健康的思想，更不得有違背學校和國家方針政策的言行。例如教師不得私自為學生購買資料，不經學校允許不得私自向學生收取任何費用。

9、不準犯教錯或誤導等知識性錯誤。

10、不準只管教書不管紀律。

三、違紀處理辦法

1、違反“十不準”之第1、2、3、4、5、10款的，一學期查出達三次的取消該學期評先選優資格。

2、違反“十不準”之第6、8款的，進行停課檢查處理；后果嚴重或影響惡劣的，直接解聘。

3、違反“十不準”之第7、9款的，根據違紀情節、影響程度，進行個別教育、書面檢討、限期整改等處理。

5、對不按“十個必須”之第3款工作的，直接停課處理。

6、對不按“十個必須”之第10款工作的，按全員聘用制相關規定處理。說明：本制度由各級段按月執行，該制度從2015年9月01日起實施，本制度由學校負責人解釋。

華夏初中部

2015．09.01

第二篇：初中部教學工作管理制度

初中教學工作管理制度

第一 教導處辦事程序

為使學校的教學管理工作有序，為方便老師們的工作，特制定以下辦事程序。

一、調課

私事一般不調課，公事調課須憑上級有關部門的通知，寫好調課申請，并征得調課的教師同意且簽字后到教導處，經教導主任批準后交于考勤人員，由考勤人下達調課申請給有關老師和相關班級學生、班主任。

程序：有關通知→書面申請→教導主任審批→考勤人員→通知有關老師、班級學生

二、停課

遇特殊情況（如競賽輔導、參賽等）需個別學生、個別班級乃至全校停課時，老師須報校長室，若同意停課，由教導處通知有關老師和班級。

程序：報校長室→教導主任→考勤人員→通知有關老師和班級學生

三、學生轉學、休學和退學

學生轉學、休學和退學，均須由學生寫出書面申請，經家長簽名，然后逐級交班主任、級組長、教導主任簽署意見，最后報校長審批，當申請得到同意后，才能按規定由教導處辦理有關轉學手續。

程序：學生、家長申請→班主任→級組長→教導處→校長→教導處

第二 教學常規

一、基本要求 堅持以學生利益、學校利益為重，履行教師職責，發揚“嚴、勤、細、實”的教風，按照新《課程標準》的要求,認真完成教育、教學、教改、教研和課外活動輔導等各項工作。

二、教學計劃

1、備課組按照學校統一要求，通過集體研究，制訂學期教學計劃，包括：教學目標、教學內容、教學進度、方法措施、測驗考試安排、實驗、教改科研項目、課外活動、競賽等。

2、教學計劃力求簡明、清楚、系統、實用，一式2份，一份交教導處，一份自存，要求在開學第一周內完成。

三、備課

㈠、個人備課必須做到：備教材，備教法，備學生，備學法,備練習。

㈡、集體備課

1、年級備課組定點定時的集體備課每周至少一次，集體備課要有中心發言人，并要做好記錄。

2、集體備課要落實單元備課“五統一”和課時備課“三統一”。單元備課“五統一”：（1）統一進度，（2）統一單元教學目標，（3）統一教學實驗，（4）統一單元練習，（5）統一測驗，課時備課“三統一”：（1）統一目的要求，（2）統一重點、難點，（3）統一作業練習。

㈢、教案

1、教師上課前必須認真寫好教案，未寫好教案上課，屬失職行為。期中、期末由科組長檢查，行政抽查，選出優秀教案交教導處，經審閱后展覽。

2、教案以課時為單位，要體現教學全過程，基本內容包括：（1）課題；（2）教學目的；（3）教學重點和難點；（4）教學過程；（5）作業；（6）課后分析總結；(7)注明上課日期。

3、教案應詳略得當，因人而異，教齡三年以下的教師，必須寫出詳細教案。

四、上課

課堂教學是學校教育的主陣地，是素質教育的主渠道，認真上好每一堂課，是每個教師的職責。

1、做好課前準備工作。課前應準備好教材、資料、書寫工具、演示儀器、教具，在預備鈴響前一分鐘到達教室門口，不遲到，不早退，不拖堂。

2、記錄學生出勤情況，缺勤學生應及時通知班主任。

3、上課要按照《課程標準》的要求，面向全體學生，努力讓所有學生都能生動、活潑、主動地學習，都能體會到成功的喜悅；要緊扣教材，講清基本概念，做到教學方法得當，傳授知識準確，培養能力，發展個性，全面提高學生素質；教態親切，語言清楚、簡潔，板書規范、工整、合理。

4、倡導民主平等的師生關系，鼓勵學生質疑問難，給學生提供探討與交流的時間空間。

五、課外作業布置與批改 作業是鞏固基礎知識、培養學習能力的實踐性活動和課堂教學效果的評價手段，教師批改作業是教學過程的重要環節。

1、作業形式多樣化。各科教師可根據本學科特點，采用課前預習、課堂提問、討論、當堂練習、課外習題、調查報告、小論文、小制作等多種作業形式。

2、作業題要面向全體學生，注意典型性、啟發性、多樣性、趣味性，著眼于“雙基”訓練和能力的培養。

3、提倡課堂多練，課外作業要適量，注意培養學生良好的學習習慣。教師必須按時查收作業、批改作業、發還作業。老師不得要學生代批、代改作業。每學期舉行一次作業展覽，以班或年級為單位，展出優秀作業，組織學生交流觀摩。作業中出現普遍的錯誤要講評，提倡建立學生錯題檔案。

六、考試

㈠、考試是檢查教學效果、考查學生知識和能力、衡量學生水平、督促學生學習的重要手段。

1、每學期語、英、數、政、史、理、化等學科要舉行期中檢測和期末考試，、地、生、圖、音、體、信息等學科只舉行期末考試。

2、期中考試題由教研組長把關命題。命題要保密，試卷要裝訂，期末考試用縣教體局統一命題試卷。

㈡、命題的基本要求

1、命題應該以新《課程標準》為依據，試題的選取應有代表性，有適當的層次比例，課內知識點覆蓋面要達到70%；另外，全卷基礎知識的理解部分占50%，基礎知識的運用部分占40%，綜合靈活運用部分占10%。

2、命題應該有一定區分度。

3、考試采用百分制計分（初三可參照中考各科分值），總評成績按百分成績記入學生檔案，記入檔案的成績不允許修改。

㈢、監考工作的基本要求

1、考前15分鐘領取試卷；考前5分鐘分發試卷；結束前１５分鐘提醒學生掌握好時間；考試結束鈴響后立即收卷，清點無誤后裝訂。

2、監考期間，監考員做與監考工作無關的事情，屬失職行為。

3、巡堂老師提前半天審看試題，及時做好訂正工作。

4、因故不能監考的老師要辦理請假手續，不能隨便找人代監考，需要調換監考的要報年級級長批準，教導處備案。

㈣、評卷及試卷分析

1、凡有兩人以上擔任的科目，都要采取流水作業法改卷；評分要有統一標準，不隨便變動；評分有錯漏，應由評該部分的老師改正。

2、學期期評成績按平時成績（含期中測驗）占40%，期末考試成績占60%計算；學年成績按第一學期占40%第二學期占60%計算。

3、備課組在集體討論基礎上寫出<<試卷質量分析>>，包括（1）基本數字統計；（2）試題分析（3）突出教學情況分析；（4）提出教改意見等。（5）<<試卷質量分析>>連同試卷及答案交教導處存檔。

第三 課堂評價要求

一．教學基本功

1.語言：清晰、準確、有節奏 2.板書：清楚、規范、有計劃 3.教態：自然、親切、有感情 二．教學目標

1.制訂目標：要符合教材和學生實際； 2.教學過程：要緊扣目標、實現目標； 三．教學內容和過程

1.內容健康、正確，符合科學性、系統性。

2.知識點和技能訓練容量適當，教學過程完成目標。3.能適當補充相關的情景材料支持學生學習，并能夠依據教學內容適時擴展。

四．課堂結構 課堂組織靈活，形式多樣，媒體（手段）先進，安排密度適當，使課堂完整、協調完美。

五．運用“啟發式”能力和水平

1.問題設計最優化：教師要注意典型問題設計、分析、解決，為學生自主發展提供時間和空間。

2.教學過程活動化。組織多種形式的課堂教學討論、交流、辯論、競賽等活動形式，完成教學目標。

3.在教學中注重學法指導。

六．運用“探究性”學習能力和水平1.問題設計最優化：教師要注意典型問題設計、分析、解決，為學生自主發展提供時間和空間。

2.教學過程活動化。組織多種形式的課堂教學討論、交流、辯論、競賽等活動形式，完成教學目標。

3.在教學中注重學法指導。

七、課堂效益

1.課堂氣氛活躍，學習積極性高，學生參與面大。

2.好、中、差三個層次的學生在原有的水平上得到提高。落實雙基、培養能力、訓練優良素質陶冶高尚情操，課堂綜合效益高。

第三篇：初中部教師師德考核

初中部教師師德、出勤月獎評比細則

一、師德師風10分

（以沒有體罰或變相體罰為基礎進行得分，否則此項以0分計算）：

1、言行舉止，保持自己辦公區整潔。（2分）

2、中途離堂辦私事。（2分）

3、著裝及打扮。（2分）

4、私自向學生收取費用。（2分）

5、教師因個別學生犯錯而私自停止班級授課或不讓學生進行正常上課。（2分）

二、出勤10分

1、遲到、早退：（1—3分鐘扣0.5分；4—8分鐘扣1分；8分鐘以上

扣完1.5分為止。）

2、中間外出：（5次以內扣0.2分/次；5次以上扣1.5分；外出不請

假扣1.5分）

3、不簽到、簽離：（代簽視為未簽）：（1—3次扣0.5分；4—6次扣1

分；6次以上扣1.5分）

4、請假：（事假4天以內0.5分/天，4天以上扣完4分為止。病假出

示相關證明的按事假扣分一半計入考勤。）

5、會議遲到10分鐘以內扣2分，曠會扣4分/次，曠工扣5分/天。注：

1、請各位教師自覺遵守，盡量做到不扣分。

2、一切違反師德、出勤規定的均可酌情扣分。

3、以上分數以月為單位，扣完為止。

4、每月扣分后，按得分多少分A、B、C、D四個等第，20%為A，35%為B，25%為C，20%為D。

第四篇：校園網絡安全管理制度(初中部)

校園網絡安全管理制度校園網是學校重要的基礎設施之一，為全體師生提供一種先進、可靠、安全的計算機網絡環境，支持學校的教學、科研、管理工作。為充分發揮校園網的作用，特制訂本條例。

一、組織機構

組 長： 彭彪鋒 副組長： 唐朱銀

成 員： 楊再超、龍應洵、姚赟及全體教師

二、制度內容

1、校園網使用者必須遵守國家有關法律、法規，必須遵守《中華人民共和國保守國家秘密法》和國家保密局《計算機信息系統國際互聯網保密管理規定》。

2、校網絡管理服務器開放時間為工作日的正常上班時間，服務器由專人負責開啟和關閉，任何人員未經學校授權不能擅自使用學校的網絡服務器。

3、校園網的所有用戶必須接受學校依法進行監督檢查和采取的必要措施。不得隨意將文件(夾)設為共享。對校園網的所有設備要精心使用，如有損壞要按價賠償。

4、需要使用網絡下載資料的師生，可以下載與學校教育教學有關的學習資料、軟件和課件等。

5、學生上機必須有老師的具體指導，教師要引導學生正確、安全、健康地使用網絡進行查閱資料、收集資料、利用資料等教育教學活動。

6、上機師生必須遵守學校的管理制度，愛護網絡設備，正確使用網絡設備，保證網絡設備的正常運行。

7、為了使學校的網絡暢通無阻，發揮網絡的積極作用，具有下列行為之一，對網絡使用者（教師或學生），一旦發現，應及時批評教育。經教育仍不改正者，將對該使用者取消上網資格，或采取切斷網絡等相關措施。

1)查閱、復制或傳播下列信息的：

A、煽動分裂國家、破壞國家統一和民族團結、推翻社會主義制度。

B、煽動抗拒、破壞憲法和國家法律、行政法規的實施。

C、捏造或者歪曲事實，故意散布謠言，擾亂社會秩序。

D、公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人。

E、宣揚封建迷信、淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等。

F、破壞、盜用計算機網絡中的信息資源和危害計算機網絡安全活動。

G、故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。

2)訪問國家命令禁止的非法網站、國內外的反動、迷信、暴力、色情等不健康的網站。

3)下載游戲等與教育教學無關的內容、下載并傳播一些迷信、暴力、色情等不健康的內容。

第五篇：2021XX學校作業管理制度（初中部）

2021XX學校作業管理制度（初中部）

為貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》文件要求，落實教育部等九部門《關于印發中小學生減負措施的通知》、教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業管理的通知》和2021年全國教育工作會“雙減”

精神，以及及市教委相關工作要求、《XX區義務教育階段學科作業設計與實施指導意見》，確保“五項管理”相關政策規定落實落地，提高教育教學質量，結合我校和我部實際，制定本管理方案。

一、指導思想

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，發揮作業育人功能。作業關系到學生健康成長、全面發展，是深入推進立德樹人的重大舉措。

二、目標要求

在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，通過立德樹人，落實五育融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮作業育人價值；

通過科學合理的有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學部完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。

作業設計要以提升學科課程核心素養為目標，關聯真實情境，設計多種類型的作業，促進學生形成適應個人終身發展與社會發展的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。

三、組織領導

學部成立初中部作業工作小組：

組

長：XXX

副組長：XXX

XXX

組

員：XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX各學科組長。

作業工作小組加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。

主要工作主要做好以下工作內容：

（1）建立健全作業管理制度，將作業設計納入教學管理，實行備課組、學科組、學部備案審核制，加強作業統籌規劃和組織領導；

（2）明確部門和人員職責，落實工作責任；確保作業設計、實施規范有序、提質增效；

（3）指導、及時檢查作業設計、布置、批改、反饋等實施情況；

（4）組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期召開會議，進行交流、總結，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，努力使作業設計、實施富有成效。

（5）引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力。

四、職責分工

教學副校長、學部主任負責學校的作業統籌管理、專業指導，教研組長、備課組長負責本學科作業的學期規劃、研究研討，年級組長、班主任負責班級各學科作業的協調和反饋，學科教師負責作業的具體設計和實施。

五、作業設計、布置、批閱與反饋

（一）作業編寫

1.制定計劃

每學期初，學科組制定學習工作計劃中須包含作業設計的規劃，學科組和備課組教師在集體備課時對校本作業的編排進行專題討論，確定學期內作業范圍、作業要求等基本內容。

2.基于單元設計

各學科、備課組分單元進行教學設計，備課組長分配好組內教師的備課任務，包括單元作業設計、編寫。根據單元學習目標和學習內容，明確單元作業內容、作業類型、作業頻次、難度結構、預估時長等。

合理設計課時作業，選擇、加工、組織情境素材，形成多種類型的作業，確定必做作業、選做作業，以及作業的評價反饋方式。

3.分工合作備課、設計作業

（1）建議兩人一組進行同一課的備課和作業設計，便于提升質量。

（2）老師須提前一周備出下周的課，進行作業設計，備課組教研時，通過討論教學和作業設計進行打磨、優化。

（3）單元作業設計說明從單元作業內容及其目標指向、作業類型、作業頻次、類型結構、難度匹配、預估時長等方面表述。

（4）課時作業設計說明依據單元作業設計，從本課時作業的目標指向、素材來源、主要內容、必做或選做、評價反饋等方面表述。

4．提高作業設計質量

（1）要從“教學設計”轉向對學生的“學習設計”。針對每一課時的學習目標，題目選擇講究“精”，具有典型性，減少學生盲目、重復、無效的勞動，努力培養學生高階思維品質。

（2）教師要提高自主設計作業能力，針對學生實際情況，預判學生完成作業的實際能力，充分考慮學生的興趣偏好和優勢特長，精選作業內容，提供不同難度、不同類型的作業，合理確定作業數量。

a.作業有難度梯度，易、中、難的比例大致為5∶4∶1。但作業難度不得超過國家課程標準要求。

b.創新作業類型方式。

根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。

為滿足學生不同學情，鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。

力求讓絕大部分學生能及時掌握所學知識，在確保基礎的前提下，注重布置遷移運用作業。鼓勵教師結合實際布置學生自我體驗的實踐性作業，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

大力提倡自主作業，精準減負，讓學生學會學習，最大程度發揮學生學習的主動性和積極性。

新課同步作業中復習鞏固、拓展延伸、綜合實踐的設計比例大致為7∶2∶1。

切實避免機械、無效訓練，減少機械性的抄寫作業，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。

精選內容，采取多樣的形式，提高作業的趣味性。

復雜的作業設計評價標準，發揮量規、量表的指引性作用。

教師在布置作業前必須先將作業做一遍，并對學生可能出現的情況進行預設，以便完善作業設計。

5.控制難度，設計好分層和選擇性作業

目前階段的課時作業包含必做作業和自選作業。必做作業基于班級大多數同學學情水平設計，面向所有同學，基于教師對學生學情和能力的預設，90%以上同學能夠在90分鐘內完成；選做作業為學有余力的同學設計，這些同學在完成必做作業后可以選擇其中的部分或全部完成。

（二）作業布置

1.當天的作業在可以在下課時布置或簡要說明，或者學科教師每天通過共同編輯文檔。

2.作業在課活或者晚自習前由各科課代表抄在黑板上。作業內容較長或者其他不便于抄寫的，老師可下發作業條或通過電子屏公示。

3、不給家長布置作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。

（三）作業指導

1.教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導學生完成作業，為學生進行個性化的作業答疑指導。

2.允許學習特別困難的學生選擇性完成作業，或適當變換作業完成與呈現形式。

3.提倡備課組內協作分工錄制作業中較難題的答疑解惑的微視頻，（周末）進行線上答疑；

4.培養學生良好學習習慣：

（1）先消化所學

課外服務時間，有不能理解的，可以通過老師的學業答疑指導，理解所學內容。

（2）獨立完成首先要獨立完成作業，能做多少算多少，不會的先空著。

（3）互助學習

允許通過翻書、查看筆記、參考研究他人作業、請教別人、查看答案等方式把不會題補做出來，即看懂、聽懂補做，同時在題號前打上符號，以提醒自已，及時對標注題進行復習消化。

（4）自我反思。引導學生對典型錯誤進行反思和修正，更好地開展后續學習，促進作業目標的達成。必要時，教師可對作業進行二次批改。

（5）立足整個單元，對課時作業持續跟蹤反饋，指導學生加強過程反思，形成較為穩定的思路和方法。

（四）作業批改與反饋

1.教師應及時批改作業。教師要對布置的學生作業全批全改，禁止把作業批改等任務轉交給家長或學生。

2.教師要根據作業內容和學情，通過書寫評語、等級評定等多種方式批閱作業，作業批改要正確規范、評語恰當，鼓勵個性化批改，杜絕對學生使用諷刺、侮辱的言詞，禁止對作業結果排名公示。

3.根據學生對作業的態度和準確度進行多維度過程性評價，注意培養和保護學生作業的積極性，可在批改中書面表揚、批評或指出存在的問題。

4.建議教師對學生面批作業，通過面批及時發現問題。

5.引導學生借助作業評價單、典型作業互參等方式，實現多角度學習，并對典型錯誤進行反思和修正，更好地開展后續學習，促進作業目標的達成。必要時，教師可對作業進行二次批改。

6.立足整個單元，對課時作業持續跟蹤反饋，指導學生加強過程反思，形成較為穩定的思路和方法。

7.通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋。對作業中出現的共性問題，可進行集中講評指導；對學生的個性問題，可進行單獨交流指導；對優秀的作業案例，可通過展示、交流進行表揚激勵，同時示范引領其他同學。特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。

8.教師及時與學生溝通，了解本學科作業質量、作業量、難度等方面存在的問題，及時改進。

五、作業協調與統籌

1.控制作業量

（1）原則上每1課時1份作業，每1章（單元）1份綜合性作業。

語文、數學、英語每1課時的書面作業量不超過20分鐘，總共不超過60分鐘，其他學科課時作業控制在10分鐘左右，保證學生每天書面作業總時長不超過90分鐘。

（2）周末書面作業時間總量不超過4小時，法定節假日書面作業時間總量由各年級審核，寒暑假書面作業時間總量由學部審核。

2.為便于各班導師統籌本班日常作業量，各班導師為班級作業協調員，其職責是：與學科教師通報作業信息，反饋學生呼聲；具體協調好本班學生的作業時間、日作業量，避免學生做作業忙閑不均或整體作業量過大、過小的現象。

3.各年級主任統籌統籌本年級作業量。

六、作業督導與檢查

（一）作業檢查

1.學部作業領導小組組織各教研組，對作業設計與實施的全流程情況進行指導和監督，每月對教師作業設計、布置、批改、反饋等方面組織檢查，把作業設計、批改和反饋情況納入對教師月考評之中

2.每學期期中、期末由學部作業領導小組開展有關教師作業設計、布置、批改、反饋的學生問卷調查，將其納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。作業調查主要從以下幾方面入手：

a.作業量是否適當；

b.作業內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、教材和大綱要求）；

c.作業題型是否體現多樣性；

d.作業格式是否規范，基礎知識、鞏固練習、能力拓展內容比例是否合理；

e.作業批改是否及時、認真；

f.有無布置懲罰性作業；

h.有否要求家長完成或需要家長代勞的作業或通過網絡下載并打印作業。

對作業調查中發現的各種問題，按學部學校績效考核辦法的有關規定處理，嚴重的將取消評優評先資格。

（二）組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動

本學期擬每月一次會議，各學科就就作業設計與實施進行交流、總結。組織開展優秀作業評選與展示交流活動，年級、班級和學科每一個月左右組織一次作業展，使作業設計、實施富有成效。

建立評價激勵機制，期末評出優秀教研組、備課組、年級組、學科教師的榜樣。

七、作業研究

學科組、備課組切實發揮作用，將作業設計作為校本教研重點。

學科組長、備課組長組織教師，利用教研時間，結合日常單元教學開展專項研究。增強研究的系統性，將作業研究與備課組常規教研相融合，將學科教學與作業設計相融合，將課堂學習與課后實踐相融合，對作業的目標設計、內容優化、作業形式、評價反饋等難點開展系列研究，持續優化作業設計與實施。

教研組：研制學科作業設計（水平劃分標準、指標）等模板。組織備課組間交流分享。迭代改進模板，積累作業資源。

備課組：研制指標、設計作業（含試題、答案、評標）。實施作業批改、反饋。

各學科組、備課組系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的作業，定稿后存檔。各年級備課組充分利用數據，對上屆學生單元學習易錯、易混試題統計分析，思考、探討破解策略，供后續借鑒改進。