第一篇：中學生作文語言如何富有表現力

中學生作文語言如何富有表現力

古城閑釣生

近年來，應考作文語言在評分中的權重越來越大。因此，提高語言的表現力，是作文取得好成績非常重要的因素。筆者根據山東某地區中考獲得滿份的作文（原文附后），談談作文語言運用的技巧。

一、引用與化用。

引用是十分經濟的語言運用方法。在文中恰到好處地引用一些詩詞熟語、名言警句、人物典故，是提升文章內蘊的途徑之一。一方面很多材料不需求證，是大家認可的，可以概括引用；另一方面能彰顯作者豐富的知識和運用知識的能力。《十字路口》中文天祥的《過零丁洋》詩的引用，表現了文天祥不畏強暴、威武不屈的民族氣節，可謂言簡意賅。因為文天祥的事跡是大家熟知的，對于文天祥如何抗元、如何兵敗被俘、如何不被利誘就不需花筆墨了。在文天祥的“選擇”評述后，作者引用陶淵明的“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”作結，文約意豐。引用是中學生較為容易掌握的寫作技巧，只要平時留意，便可積累大量的材料。引用可靈活多樣。即可全部引用，也可部分引用，也可移花接木，這要看表達的需要了。

化用，是將原來的內容或形式變化后使用。化用后一般都生成了新的文意，能起到豐富原文內涵或形成幽默的特點。這在多種文藝作品中應用非常廣泛，特別是歌曲、相聲、小品中運用就更廣泛了。深受聽眾喜歡的歌曲《濤聲依舊》中，一句“月落烏啼總是千年的風霜，濤聲依舊不見當初的夜晚 ”，讓聽眾歡呼雀躍。除了演員聲情并茂的演技，還因為這首歌詞中化用了唐代張繼的《楓橋夜泊》詩。歌曲中的很多地方都體現了這一點。

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原詩抄錄如下，與歌詞進行比對。

《楓橋夜泊》唐 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

《濤聲依舊》 歌詞 帶走一盞漁火讓他溫暖我的雙眼

留下一段真情讓它停泊在楓橋邊

無助的我已經疏遠那份情感

許多年以后才發覺又回到你面前

留連的鐘聲還在敲打我的無眠

塵封的日子始終不會是一片云煙

久違的你一定保存著那張笑臉

許多年以后能不能接受彼此的改變

月落烏啼總是千年的風霜

濤聲依舊不見當初的夜晚

今天的你我怎樣重復昨天的故事

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這一張舊船票能否登上你的客船

歌詞中加粗的詞語是最明顯的化用。

經典小品《昨天 今天 明天》也有化用的生花妙筆。

宋丹丹：??兩顆潔白的門牙去年也光榮下崗了??

“下崗”是當時國企改革中的一種現象，也是當時困繞國家及職工的難題，作者用幽默的方法，對其進行詮釋，喚起人們的生活積累，頗有現實意義。特別是冠以“潔白、光榮”兩個形容詞，更是含義雋永，有化腐朽為神奇之功效。

宋丹丹： “??今天的你我怎樣重復昨天的故事，我這張舊船票還能否登上你的破船！”

??

趙本山： 濤聲依舊了。

化用歌曲《濤聲依舊》語句，敘述了夫妻矛盾的解決過程，又生成了新的文意，增加了新的元素，這種對話幽默、睿智，反映出新時代老年人的特色。其他如“宋丹丹： 秋波就是秋天的菠菜。宋丹丹： 是，給我定的罪名就叫薅社會主義羊毛。” 等令人捧腹大笑。

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二、語句活潑。

語句的表達要富有變化。有時需要句式整齊（整句），有時需要長短不一（散句）。整句形式較整齊 ,音節較勻稱,可以起到強調某種語義、加強語勢的作用, 而散句自由活潑,富于變化,長短結合,可以避免單調呆板, 把兩者融合起來, 語言既生動活潑、揮灑自如 ,又節奏鮮明、氣勢貫通。《十字路口》中“因為他那堅強不屈的意志，因為他那沒有被金錢名利所迷惑。”盛贊了文天祥的民族氣節。“他感謝他們的忠心，他感謝他們的辛苦。”表現了項羽在遭受滅頂之災時，對跟隨自己南征北戰的兄弟的感謝和歉疚之情。《走好青春之路》中的整句使用就更多了：“時間紅了櫻桃，綠了芭蕉，圓了天下人的夢”、“用汗水筑就堅實路基，憑借信念指引前進方向，利用智慧開啟希望的征途。”、“青春是花季，處處是溫情、關愛，處處是鮮花、掌聲；青春也是雨季，處處是沼澤泥污，處處是淚水坎坷。”、“鮮花誠然美麗，掌聲固然醉人”等。當然，要避免形式主義和呆板枯燥。

三、語句簡潔明了。

這是一種高度概括、內涵豐富、意蘊雋永的句子。它在文中能起到點明題旨、升華主題創設情境等作用，能啟發讀者知其意、明其理、動其情。這樣的句子，是文章中最容易出彩的亮點。如在《十字路口》中題記末、第一小標題文末、第二小標題文末、第三小標題文末分別用“十字路口，人生的選擇”、“英雄的十字路口——偉大！”、“王者的十字路口——悲壯！”、“美女的十字路口——美麗！”作結。

四、運用特定的強調詞。

《十字路口》中“他看著后面的追兵毅然拿起了那把陪他作戰多年的寶劍

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刺向自己。”“陪他作戰多年的”這些詞表明了項羽是身先士卒、身經百戰的領袖，這把劍給他帶來了無窮的榮耀和輝煌，這把劍曾所向披靡，結束了無數敵人的性命，而今用它結束自己的生命，英雄末路的無可奈何與內心的不甘溢于言表。“他走了，帶著他的自尊他的不屈走了。”項羽的生命劃上了句號，但小作者認為他的精神還存在于天地間。“自尊”與“不屈”強調了英雄的悲壯，涵義豐富，令人回味。

徐志摩先生《沙楊娜拉》詩中“最是那一低頭的溫柔，似水蓮花不勝涼風的嬌羞”不知傾倒了多少讀者。“溫柔似水蓮花”常人都能說，但“溫柔似水蓮花不勝涼風的嬌羞”也只有徐志摩先生能說了。沒有對花與女人細膩體察和空靈的智慧是無法達到的。“不勝涼風的嬌羞”對語意的強調補充可以說是把“溫柔”進行到底。

五、留有思想的空間。

省去部分詞語，靠文意的關聯，讓讀者在與文本的對話時發揮自己已有的知識、情感、生活積累來填充文本留有的空白，更能激發讀者的興趣。如《十字路口》中“昭君站在梳妝臺前，一切準備就緒。她就要走了??”。這里作者沒有對王昭君的生平際遇作任何交代，只是告訴讀者“昭君出塞”了，其他內容也就讀者去補充了。因為“昭君出塞”的典故可以說是家喻戶曉。昭君如何貌美，如何為畫師丑化，如何和親，這些內容也由讀者自己填補了。

六、視覺、思想新穎。

《十字路口》中作者對王昭君的行為作了全新的思考，用“選擇”、“貢獻”、“犧牲”等概念給故事注入了新的生命活力。流傳故事中昭君是不被帝王寵幸的怨婦，因被畫師丑化選去和親。本文中作者把昭君看成烈女，為了國家的利

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益“選擇”和親。流傳故事中昭君的和親是被動的，讓人鳴不平，而《十字路口》中昭君的和親是主動選擇的，讓人感到一種悲壯的美。

附文：

走好青春之路

某考生

時間紅了櫻桃，綠了芭蕉，圓了天下人的夢，時間把我帶到了青春的路口，在青春這條路上，我會走好我的青春之路。

青春是美好的，它讓我們插上翅膀去追逐理想。青春的道路，理想的實現，不會一帆風順，其中艱難險阻無數。它需要我們用汗水筑就堅實路基，憑借信念指引前進方向，利用智慧開啟希望的征途。青春是花季，處處是溫情、關愛，處處是鮮花、掌聲；青春也是雨季，處處是沼澤泥污，處處是淚水坎坷。一不小心，便會迷失前進的方向，便會在青春這條路上漫無目的的徘徊，便會走向叉路錯道。

鮮花誠然美麗，掌聲固然醉人，但不要忘記自己的責任，走自己的路，唱心中的歌。不再沉醉于鮮花掌聲，不再迷戀風云人物，不再鐘情那神秘自然，找回真正的自我，在激烈的競爭中步步高升。把曾經的浮躁與不安，讓今天的務實和自信替代真我的風采。

也許，生活上的失意，學習中的痛苦，與人之間的摩擦，這些都會影響我們的情緒，使我們惆悵、空虛、迷茫。這時千萬不要自暴自棄，停止不前，這

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只不過是青春路上的小小石子，不會絆倒我們。我們要把這些不愉快的事當作背上的泥土，盡力抖下去，墊高路上的不平，鋪就寬闊的大道。

青春的路上會枯燥、乏味。學習的緊張讓我們放棄了許多，把我們的生物鐘徹底打亂，我們的神經被弄得錯綜復雜。然而青春也有它的美麗，這種美麗是用我們的內心去領悟的，它的美麗猶如清晨草尖的露珠，猶如盛夏含苞的花蕾，猶如晶瑩的冬雪。青春的路上，只有珍惜時間才會不枉此生，只有不斷進步，才會取得成功。

青春的路還很長很長，讓我們散發憧憬的火焰，燃燒心中的激情，讓歡樂回歸疲倦的心靈。有喜有憂，有色有香，有花有果，這便是青春之路。

用手拂去昨日的狂熱與浮躁，用手握住今天的執著與沉寂，走好青春之路。

十字路口

某考生

站在中央，看向四方：腦海中印著東、西、南、北，徘徊在前進的路口，不知走向何方。十字路口，人生的選擇。-----題記

英雄的十字路口

“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”我們可以清晰得看見，元朝的宰相文天祥徘徊在他的十字路口上。然而當他吟完這首詩卻已踏上了所去的路。

他雖然失敗了，但是他卻選對了十字路口的道路。最終他還是成功了，因

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為他那堅強不屈的意志，因為他那沒有被金錢名利所迷惑。

陶淵明說：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”文天祥卻真正的表現在這句話中。

英雄的十字路口----偉大！

王者的十字路口

巨鹿之戰后，他們高興地笑了，他大擺酒宴來慶祝他的勝利。高興之后卻有一種不詳的預感，一個個壯士，一個個親朋好友像是電影般閃過他的腦海。今天，他失敗了。身邊僅有幾個筋疲力盡的兄弟，他感謝他們的忠心，他感謝他們的辛苦。他多么想給予他們一些幸福的日子。然而他看著后面的追兵毅然拿起了那把陪他作戰多年的寶劍刺向自己。他走了，帶著他的自尊他的不屈走了。

王者的十字路口----悲壯！

美女的十字路口

昭君站在梳妝臺前，一切準備就緒。她就要走了，她站在自己的十字路口前徘徊卻最終選擇了西去的道路。她要為國家做出貢獻，為民族犧牲。

美女的十字路口----美麗！

十字路口，我們人生的選擇。它偉大，悲壯而又美麗。我們應做出決定帶有堅定信念，因為每一個路口都適合你，但這是在堅強勇敢的前提下！

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第二篇：高考作文如何提升語言表現力

高考作文如何提升語言表現力

（一）——仿寫訓練

語言表現力是高考作文中體現文章檔次的重要評價依據，無論在基礎等級還是在發展等級，都起著至關重要的作用。一篇作文如果語言流暢，并在此基礎上講求修辭手法，講求句式，用詞，無疑會使閱卷老師高看一眼。在高中階段的作文語言專項訓練中，仿句練習無疑是錘煉語言的最好方式。仿句訓練在語言表達及運用中有專項的考查，主要體現在句式、修辭、主題等方面的協調。而這三個方面恰恰是構成作文精彩段落的要素，所以，在日常的語文練習中強化仿句訓練，肯定有助于提升學生的語言表達能力。

下面一組仿句訓練示例，僅做參考。

1.太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨。藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示出廣博。鮮花無語，卻散發出芬芳；青春無語，卻散發出活力。2.什么樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。什么樣的青春最輝煌？太陽說，燃燒的青春一片光芒。什么樣的心靈最明亮？月亮說，純潔的心靈晶瑩透亮。什么樣的人生最美好？海燕說，奮斗的人生快樂無窮。

3.我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的壯麗。

我夢想：來到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的驚心動魄。

我夢想：來到白雪皚皚的高山，在朝陽的艷麗中，領略“紅裝素裹”的分外妖嬈。

4.幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛； 幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲； 幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；

幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。5．書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。

簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過：“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要。

裴多菲說過：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了自由的價值。

魯迅說過：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。

每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

6.朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。7.幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個眼神； 幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個溫馨的字條； 幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問候。

8.愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

愛心是夏日里的一陣清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。愛心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣。

9.事業說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說：人生就是與風浪搏擊的雙漿。勤奮說：人生就是耕耘大自然的老黃牛。困難說：人生就是在暗礁中行進的船。挫折說：人生就是那條坎坷曲折的小路。

10.假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠。

假如生命是一棵大樹，我愿為大地（夏日）撒下一片綠陰（陰涼）；

假如生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香； 假如生命是一枚果實，我愿為人間留下一絲甘甜。11.生命真是一個奇跡。

一枝從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒； 一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發出星星般閃亮的光。

一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；

一只毫不起眼的鳥兒，竟能在枝頭唱出遠勝小提琴的夜曲； 一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在海中似的自由遨游。

12.大自然能給我們許多啟示：

滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒； 大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽； 青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強； 成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛； 一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力。

13.人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

人們都愛蓮花，愛她的亭亭玉立，愛她的不蔓不枝，愛她的香遠益清。

人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

14.古往今來，大凡有所建樹者。無不是臨淵之后退而結網者。如果哥倫布只是“臨淵羨魚”，而不去辟風斬浪，揚帆遠航，他又怎么會有發現新大陸的壯舉？

如果哥白尼只是“臨淵羨魚”，而不去苦心觀測，創立新說，他又怎么會寫出《天體運行》這部巨著？

如果只是“臨淵羨魚”，而不去開通絲綢之路，張騫怎會有通西域那鞍前的瀟灑？

如果只是“臨淵羨魚”，而不去開辟海上航線，鑒真又怎么會東海那水上風流？

15.歷史是一面鏡子。

假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個身敗名裂、葬身火海的下場？

假如當初蔡桓公虛心聽取扁鵲的意見，何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？

假若當初項羽能從諫如流，接納忠言，何至于落得個無顏見江東父老、自刎烏江的結局呢？ 然而，反過來說，如果當初齊威王不采納鄒忌的諫諷，又怎能取得“戰勝于朝廷”的結果？

如果當初唐太宗不采納魏征的勸告，怎么能創造“貞觀之治”的局面呢？

綜上所述，不難看出：

善納人言者，昌；不納人言者，亡。16.風從水上走過，留下了粼粼波紋； 陽光從云中穿過，留下了縷縷溫暖； 駱駝從沙漠走過，留下了深深蹄印； 哨鴿從天空飛過，留下了聲聲歡韻

歲月從樹林中走過，留下了圈圈年輪……

啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，留下了什么呢？17.承諾不是藍天上的一片白云，逍遙飄逸； 承諾不是水面上的一葉浮萍，飄游不定； 承諾不是夜幕中的一束曇花，轉瞬即逝；

承諾不是清晨綠草尖上的露珠，晶亮而短暫。

承諾如同珍珠，它的瑩潤是河蚌痛苦的代價，也是河蚌的榮耀；承諾如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤勞動的結晶，也是蜜蜂的驕傲；

承諾如同流星，它的燦爛是隕石悲壯的付出，也是隕石的輝煌； 承諾如同金子，它的光耀是淘金者辛勞的價值，也是淘金者的喜悅。

18.生活是一部大百科全書，包羅萬象；

生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律；

生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命； 生活是一條長河，奔騰不息，淘盡人間善惡；

生活是一首啟錨的航船，確定了航向，便不再畏懼狂風惡浪； 生活是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場，盡顯風流。

19.瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景。

瀟灑的內涵包羅萬象，“采菊東籬下”是一種清凈的瀟灑；“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑；“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的瀟灑；“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑；“獨釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑；“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑；盲目從眾、追逐時髦不是瀟灑；信口開河、油腔滑調不是瀟灑；自吹自擂、相互攀比不是瀟灑；揮霍無度、公款吃喝不是瀟灑；高高在上、指手畫腳不是瀟灑。20.我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有莽莽蒼蒼的黃土高原，有草樹蒙密的西雙版納，有浩浩蕩蕩的揚子江。

我們有曲徑通幽、亭臺軒榭的蘇州園林，有綿延萬里、氣勢磅礴的明長城，有縱貫南北的京杭運河，有金碧輝煌、氣勢恢弘的紫禁城。

21.我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里： 友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈； 友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳； 友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一片片美好的景色； 友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個五彩的花壇。

22.愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；

愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼； 愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；

愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；

愛心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；

愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；

愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗；

愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索；

愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜；

愛心是一陣炎炎夏日的清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。

23.心正則筆直。

戰國的愛國詩人屈原，枉遭放逐，仍心系楚國，不寫下了憂愁幽思、感天動地的《離騷》？

唐代的大詩人杜甫，身經亂世，仍關心天下寒士，不是寫下了感嘆時世，渴救眾生的《茅屋為秋風所破歌》？

唐代的大詩人李白，意興豪放，一生傲視權貴，不是寫下了想象瑰麗、渴望自由的《夢游天姥吟留別》？

宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》？

宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫下了氣貫長虹、豪情萬丈的《正氣歌》？

清代的著名小說家曹雪芹，茅屋瓦舍，歷十載批閱之苦，不是寫下了氣勢恢弘、柔情萬種的《紅樓夢》？

24.有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽；

有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也才有了雄才大展、北伐報國的偉業； 有勤，才有了曹雪芹“披閱十載、增刪五次”的壯舉，也才有了世界文學史上不朽的名著《紅樓夢》。

25.即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”； 即使我們只是一只春蠶，也應該“春蠶到死絲方盡”； 即使我們只是一片樹葉，也應該“化作春泥更護花”；

即使我們只是一根火柴，也要在關爭鍵時刻有一次閃耀； 即使我們只是一朵花，也要給人們帶來一絲清香；

即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己的光芒； 即使我們只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆響； 即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來一點綠色。26.名著是美的。

《繁星?春水》美在它對母愛、童心的贊美；

《鋼鐵是怎樣煉成的》美在它對頑強不屈精神的贊美； 魯智深美在他疾惡如仇、有勇有謀的性格；

祥子美在他質樸勤勞、不向命運低頭的頑強精神。

27.我夢想，馳騁于塞外遼闊的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的雄渾；

我夢想，置身于江南秀麗的小鎮，在綿綿的細雨中，體味“水村山郭酒旗風”的情調；

我夢想，登臨五岳之尊的泰山，在日出的輝煌中，體會“一覽眾山小”的氣魄；

我夢想，來到美麗的北戴河邊，在一片的汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壯闊。

我夢想，坐在了家鄉的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉明”的感慨。

我夢想，登上了齊魯的泰山，在云霧的飄繞中，感受“一覽眾山小”的豪情；

我夢想，來到了茂密的松林，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。

28.江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海； 雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天； 松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀； 臘梅有堅貞不屈的毅力，才能怒放在嚴寒的冬季； 蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界； 種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹； 水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊。29.歷史是一本書，時間是一支筆； 歷史是一艘船，時間是一張網； 歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩； 歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石； 歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉； 歷史是一條長河，時間是涌動著的波濤； 歷史是一首曲譜，時間是跳動著的音符。

30.讀《三國演義》我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采； 讀《西游記》，我們可以學到孫悟空的嫉惡如仇； 讀《紅樓夢》，我們可以體會到封建社會大家庭衰落的必然性。讀《格列佛游記》，我們可以了解當時英國統治階級的腐朽與罪惡； 讀《童年》，我們可以體會到當時俄羅斯下層人民生活的苦難； 讀《水滸》，我們可以感受到什么是義蓋云天。

31.時間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進的進程； 時間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量。； 時間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標； 時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步； 時間好比一位公正的法官，它能公平地評判我們每個人的得失； 時間如同一本嚴謹的史書，它將真實地記錄我們的奮斗之路； 時間好比一艘航船，它能載著我們抵達理想的彼岸；

時間如同一面鏡子，它能幫助我們征服旅途的艱險暗礁。32.語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。33.人生的意義在于奉獻而不在于索取。

如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼； 如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； 如果你是一棵小草，就增添一份綠意； 如果你是一顆星星，就點綴一角天空。如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。34.太陽無語，卻放射出光輝； 高山無語，卻體現出巍峨； 大地無語，卻展示出廣博。青春無語，卻煥發出活力； 鮮花無語，卻散發出芬芳； 春雨無語，卻滋潤著大地。

35.春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。

她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野； 她伴著浙瀝的小雨點，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙； 她跟著山間的小溪流，把婉轉的歌兒唱給青山，唱給牧童； 她帶著歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農家。36.思念使詩圣嘆故鄉月明； 思念使女詞人瘦過黃花；

思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚千行； 思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸；

思念使摩詰先生每逢佳節走入“遍插萊萸少一人”的心境； 思念使邊塞詩人老態龍鐘東望故園； 思念使愛國詩人鐵馬冰河入夢； 思念使詩仙舉頭望月；

思念使香山居土憶江南春來江水。

37.百花爭艷的春天是充滿活力的季節； 烈日曝曬的夏天是富有熱情的季節； 瓜果飄香的秋天是極具魅力的季節； 白雪飄飄的冬天是最富遐想的季節。

38.如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪； 如果你是峰巒，何必在乎別人把你當成平地； 如果你是春天，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息； 如果你是種子，何必為還沒有結出果實而著急； 如果你就是你，那就靜靜微笑沉默不語。39.人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼； 人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符； 人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。40.人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。

人生是一首詩，悠遠的意境抒寫著你失意的懊惱和成功的歡樂。人生是一臺戲，精彩的劇情演繹著你創業的艱辛和成功的喜悅。

41.如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符。

如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。

如果說人生是一片湛藍的天空，那么失意則是一朵漂浮的淡淡的云。42.梅花：

迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風； 伴隨它成長的不是溫暖的春天，而是寒冷的冬天； 滋潤它成長的不是晶瑩的甘露，而是肅殺的嚴霜； 襯托它美姿的不是濃濃的綠意，而是寒徹的白雪。花壇暖房里，它不開； 冰天雪地里，它怒放； 寒風霜氣中，它綻開。陽春三月，不見它的蹤影；

寒冬臘月，它迸發出震撼人心的力量。

43.宋詞，是文學殿堂里的一朵奇葩，它與唐詩、元曲一樣千古流芳。詞作家各展其才，各顯千秋：有的豪放如若大江東去，有的婉約如小橋流水；有的粗獷如旭日噴薄；有的細膩似風拂楊柳，洋洋灑灑，蔚為大觀。

44.我向往一種生活狀態，叫做——安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒；

我也憧憬另一種生活狀態，叫做——拼搏，拼搏就像暴風雨中的海燕，任雷鳴電閃；

我也憧憬另一種生活狀態，叫做——緊張，緊張就像夜色里趕路的人，任月出月落；

我也憧憬另一種生活狀態，叫做——奮進，奮進就像海上行駛的帆船，任浪打風吹。45.“師”與“帥”

①教師的身份和作用如同元帥一樣重要，只是戴著禮帽，多了一些文質彬彬的儒雅氣質。

②教師就如同元帥一樣，在課堂上應該運籌帷幄、調兵遣將，讓學生沖鋒陷陣、攻城略地。“人”與“大”：

① 人長大了，原來是需要負責任的。

② 承擔了應該承擔的責任，人才會變得偉大。③ 人懂得了約束自己，也就真正長大了。

④人大了，就會不自覺地為自己戴上種種精神的枷鎖。“上”與“下”：

① 追求的方向不一樣，也就決定了人生境界的高低。②上與下，在某些時候，只是方向發生了改變。46.我看青山換綠，感受到生機勃發的力量。我看長河落日，感受到雄奇壯觀之美。我看小橋流水，感受到詩情畫意之美。我看鷹擊長空，感受到勇于搏擊的力量。我看魚翔淺底，感受到自由自在的快樂。我看柳樹萌芽，感受到生命萌發的美麗。47.閱讀名著會讓我們受益無窮。

聞讀名著既可以積累知識，又能提升素養； 閱讀名著既可以豐富情感，又能夠陶冶情操。閱讀名著既可以拓寬視野，又能夠提高能力。閱讀名著既可以積累語言，又能夠嚴密思維。閱讀名著既可以啟迪智慧，又能夠塑造性格。48.讓我怎樣感謝你!當我走向你的時候，我原想留住一株小草，你卻給了我整個綠地； 我原想擁有一朵蓮花，你卻給了我整個荷塘； 我原想收藏一片紅葉，你卻給了我整個楓林； 我原想親吻一瓣雪花，你卻給了我整個雪原； 我原想品嘗一個金桔，你卻給了我整個果園； 我原想撿拾一束稻穗，你卻給了我整個糧倉； 我原想采摘一束菊花，你卻給了我整個花園。

49.映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。

讓我們學做荷花的事業吧，把芬芳獻給他人； 讓我們學做蓮葉的事業吧，以寬闊擁抱生活； 讓我們學做蓮子的事業吧，以苦心孕育未來； 讓我們學做蓮藕的事業吧，把寂寞留給自己。50.人們從《論語》中學得智慧的思考； 從《史記》學得嚴肅的歷史精神； 從《正氣歌》學得做人的原則； 從《童年》學得對待苦難的態度； 從《西游記》學得神奇的想象； 從馬克思學得入世的激情； 從魯迅學得批判精神；

從列夫?托爾斯泰學得道德的執著。歌德的詩句刻寫著智慧的人生； 拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。

第三篇：作文語言的表現力教學設計

一、概述

初中語文九年級復習課，課題是為了復習作文教學，需要1課時。這節課的學習內容是通過作文語言的描寫、修辭、詞語修飾，提高學生作文語言水平，讓作文語言更具表現力。學生通過學習這節課，能夠更好的理解作文語言錘煉的重要性，提高語言表達能力，提高作文語言的表現力，認識作文修改的重要意義。

二、學習目標分析

1、知識與技能：掌握作文語言描寫、修辭、詞語修飾的方法和技巧。

2、過程與方法：通過對比一篇文章修改前后的不同，掌握語言修改的技巧。

3情感態度與價值觀：認識作文語言修飾、作文修改的重要意義和價值。

三、學習者特征分析

九年級學生的作文語言基本停留在準確表現人物形象，還做不到運用生動優美的語言表現事物特點。特別是不會系統的運用一定的寫作技巧修改作文，特別是作文語言，更是難以把握。

我們通過平時對學生作文的批閱，觀察學生寫作時的寫作，通過學生作文測試，發現學生的作文語言刻板，不生動。

四、教學策略選擇與設計

本課題設計的基本理念是讓學生學會修改作文語言，通過范文修改前后的對比，讓學生掌握作文修改三項技巧。在活動中，關鍵問題是讓學生理解這三種方法與中心的關系。

五、教學資源與工具設計

教室參考蘇教版語文九年級下冊第四單元作文修改、《作文在線批改》網站、《中學生作文》等參考資料，學生通過利用教材、作文書、網絡作文學習，通過作文批改、名篇鑒賞、六、教學過程

教學環節

教學活動

媒介

教學目標

教師導語

結合中考作文的四個評價體系進行導入，引發學生做作文語言評價的重視

多媒體

對作文語言的重視

出示教學目標

教師出示教學目標，學生通過閱讀了解本節課的學習目標，

多媒體

了解目標

學生文本閱讀

學生通過老師發放的文本資料，閱讀《我的姥爺》一文

文本資料

感知未修改前的作文語言

師生評價上篇作文

針對中考作文的評價標準，師生共同評價《我的姥爺》一文，認識語言乏味對作文的影響

多媒體

黑板

提高作文評價認識

教師分析語言表現力三方面

教師結合本文，分析作文語言具有表現力的三個方面：描寫、修辭、詞語修飾，通過課文舉例說明，加強學生的認識

多媒體

認識三個方面的修改方法

學生分組修改文章

學生運用以上三個方面的知識，分組修改文章各段語言，討論交流

文本資料

學生自我認識

學生展示修改心得

學生分組展示小組討論修改的心得

文本

學生展示，增強自信

教師評價

教師結合標準評價學生展示成果，指導學生進一步修改

語言媒介

評價贊賞

課堂練習

出示題目，學生運用以上三種方法，進行場景描寫，突出語言的生動性

多媒體 文本

學生練習掌握方法

學生展示師生評價

學生展示片段描寫，語言生動性評價

文本，展臺

展示學生訓練成果

師生小結

師生小結：本節課所學所練的收獲，以后如何運用

語言表達，多媒體回顧

總結成果

作業

布置作業，鞏固成果

多媒體

鞏固練習

七、教學評價設計

研究性學習評價量規表

班級? 組別 受評者姓?

?? 填表 ?? 年? 月?? 日

總分100分

A(10～8分)

B(8～6分)

C(6～4分)

D(4～0分)

自評

互評

教師評

情感態度（0.1）

參與意識（0.05）

積極主動參與學習活動

比較積極主動參與學習活動

不太積極主動，學習興趣不濃

不很愿意參加學習活動

思想情感（0.05）

對學習活動各個環節都躍躍欲試

對學習活動大多數環節躍躍欲試

對學習活動少數環節躍躍欲試

對學習活動不怎么感興趣

合作交流（0.2）

與人合作（0.1)

主動配合組員，分工合作

能配合組員完成分工任務

不太愿意參與小組活動；有時能幫幫忙，通常獨自開展學習活動。

不愿意配合組員，有時和組員鬧意見

與人交流（0.1)

虛心聽取組員意見，能準確表達自己的意見

能聽取同學意見，能比較準確地表達自己的意見。

不太愿意傾聽組員意見，喜歡表達自己的意見；只愿意聽組員意見，自己不喜歡發言。

不傾聽同學的意見，較少或沒有表達自己的意見。

技能與應用（0.2）

收集資料（0.1）

運用多種渠道，搜集大量資料，所有的都和主題相關，資料豐富完整，很有價值，整理歸類有條理。

運用網絡或書籍，搜集一些基本資料，大都和主題相關，資料比較豐富完整，大部分有價值；能歸類整理。

單一渠道，搜集部分資料，和主題部分相關，資料少,不完整，少量有價值，不能歸類整理。

不懂得渠道搜集，搜集資料有限，和主題沒有關系，資料無價值，不能歸類整理。

任務完成（0.1）

不需要提醒，就能熟練準確地提前完成任務。

能按時完成，幾乎不需要提醒。

幾乎需要經常提醒，才能基本完成任務

依賴性強，沒有主動性，基本不能完成任務。

創新思維（0.1)

善于提問，所提的建議有一定創新性,很合理，可操作性強。

積極提問，所提個別建議有一定創新性,比較合理，有一定的可操作性。

提問不多，個別建議合理。

提問很少或者沒有提問，所提建議不夠合理。

成果展示（0.4）

語言修改、場景描寫(0.2)

運用三種方法恰當修改語言，使語言更加生動優美，突出修改效果，更好的展現事物特點。

運用三種方法比較恰當修改語言，使語言比較生動優美，突出修改效果，較好的展現事物特點。

運用三種方法不太恰當修改語言，使語言生硬，不能突出修改效果，事物特點不明顯。

運用三種方法不恰當修改語言，使語言生硬，不能突出修改效果，沒有顯現事物特點。

八、幫助和總結

教師以學生作文為范例，通過三種修改方法，現場指導學生修改，進行比較，讓學生理解作文語言修改的方法。三種方法，三個層次，對優秀學生三方面要求全部掌握，良好的學生掌握前兩種，一般的學生最起碼掌握最后一種。通過總結，要求學生通過練習強化學習效果，學會在以后作文時，自我修改，自我評價。通過作文語言的修改，同時學會賞析文章，學會對文學作品中的語言進行賞析。

第四篇：優秀銷售人員的五個語言表現力

表現一：清晰簡潔。

銷售人員運用的語言應清晰、簡潔，用簡單樸實的話準確適度地表現你的思想。客戶的時間往往是有限的，誰也沒有耐心聽你長篇大論，簡明扼要地將問題描述清楚，是銷售人員語言表達的基本要求。

表現二：說服力。

說服顧客，不僅需要較好的語言技巧，更重要的是要掌握正確的原則：抓住顧客的切身利益展開說服工作，即“站在別人的角度，說自己的話”。

每個人在溝通的過程中都有一個自己的立場，若別人說話的立場和自己的不同，自然就會產生抗拒心理。聰明的銷售人員應學會和客戶站到同一個立場上去，并從客戶的角度出發去思考問題。

表現三：語言感染力。

“了解你要說什么，運用感情說出想說的話，說完后就坐下!”在語言表達的過程中，適度地運用你的感情。先打動自己，再去打動別人。如果你的話連你自己都打動不了，又怎么能去打動客戶呢加.群.212584719.?

表現四：得體的身體語言。

我們來看一下下面這個公式：溝通的總體感覺=7%語文表達+38%口頭表達+55%面部表情。

在這個公式中，“面部表情”包含了所有的身體語言：目光、表情和手勢等。身體語言的表現力對于一個銷售人員是如此重要，應當花相當的精力去提升你的身體語言表現力。

表現五：有效的方式。

切勿在你的新客戶面前，過多地使用一些專業術語或技術性詞句。別過多地對產品本身進行技術性描述，你應該把重點放在這些技術性能如何體現產品的功效上。

利用舉例和圖解說明，將會使你的說話內容更加生動，并可使你所傳達的信息更易被接受。

第五篇：淺談中學生的語言

共性需要多樣性表達

——淺談中學生的語言及語言的藝術蘭州新亞中學高一三班語言多樣性研究小組張佳羽執筆指導老師 白 璐

【寫在前面的話】這是本姑娘第一次為班里挑大梁啦，拿起筆開犁論文的天地。要求3000字以上，我以5900字收筆。我敢肯定，這不是最好的，但絕對是很新的，不與人雷同。不信，您讀讀……

語言的運用，是人類高超的交流手段。駕馭語言藝術，是每一位中學生應該掌握的技能。大導演張藝謀拍過一個大片，叫《有話好好說》，用情節印證了古人一句忠告：“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒。”看看，掌握語言藝術，有多么重要。語言不需要同一模式，要做到：共性的意思，需要多樣性的表達。

一、語言的表現

嘴巴兩大功能眾所皆知，一曰吃飯，二曰說話。看古人，官方之乎也者，庶民柴米油鹽。文言文都是官方留下的，“關關睢鳩，在河之洲。”“江南可采蓮，蓮葉何田田。”才是民間的語風。現在的人呢，信奉話有三說，巧說為妙。但人們太喜歡說那些看似沒有錯其實沒有用的話。對于我們中學生來說，既不復古，也不效今，只唯借鑒，不為唯一。當下語言的表現形式，大概歸納如下：

1、激昂。多用于演說。語言在情緒高亢的催動下，很有力度，很有氣勢，富有煽動性和感染力。這種情況，在大學生辯論會上，有精彩的展示；在語文、歷史、英語、政治課堂上，時不時見到老師神采飛揚的講述；在斗嘴場合，也可見一斑。

2、平和。多用于對等地、交心地說話。你不居高臨下，我不跪仰在地。語言像在微風中滑翔，不急不躁，不慍不火，有利于不受外力干擾地表達。同學之間的交往，是這種語言最廣泛的使用者。

3、天真。這是中學生的天性使然。不知世故為何物，只道溪流自然成。爛漫的樣子寫在臉上，天真的話語掛在嘴上。凸顯可愛，沒有傷害，即便說得不當，如老師一樣的大人大都不會太在意。

4、直白。竹筒倒豆子，直來直去。這是最為常用的語言形式。只要不是啞巴，都能淺顯地表明自己的意思。直白給人的印象很真誠，不會拐彎抹角，高興就是高興，生氣就是生氣，贊成就是贊成，反對就是反對。直白既能贏取人的好感，也能不知不覺地得罪人。

5、幽默。能夠帶來快樂和活躍，不拘泥于共性思維定勢的框框。這種語言時常出人意料，令人耳目一新，調節氣氛的功效明顯。比如打羽毛球，對方接不到，會說的就說：不好意思，我沒打到你球拍上。博得心里正要添堵的對方一笑，OK，玩的開心度有啦，雙方誰還在乎水平高低，只當一場游戲一場夢。

6、哭訴。分為兩種。一種是傷心或激動的反映，本真的發泄。如挨了打，受了委屈，或者突然獲得連自己都不可想象的驚喜。一種是專門表演給別人看，以迷惑別人，達到某種不可告人的目的。《美人心計》里的麗妃就經常使用這種語言制造假象。

7、暴戾。惡、兇狠、頑劣、極端的聲像呈現。什么事情都不好好說，出口就傷人，以欺壓為能事。許多武打電影里的反面角色，基本都說這一類話。同學中，使用這種語言的人很少，但還是有的。

8、遷就。分為兩種。一種是出于愛的相讓，一種是出于怕放任。老師喜歡這個同學，他偶爾做了不好的事情，老師責怪的語言明顯含有輕描淡寫的成份。這個同學很橫，社會青年的習氣很重，屬于不好惹的一類，老師和同學都無奈，又不能將他淘汰出局，也就只能極不情愿地忍讓，不以語言觸怒他做出更過激的行為為底線。

9、貼心。話說出來如春風拂動心湖，暖暖的，很貼心。互相之間真正零距離，沒有隔陌感，沒有不舒適。在很多中國革命題材的傳統電影里，都可看到共產黨的干部與群眾之間、紅軍與百姓之間、官與兵之間促膝相談，釋化心頭疙瘩的情景。現在同學之間，這種情景很稀有，難得一見。

10、霸氣。說話目中無人，只顧自己痛快，不體諒別人感受。“我看你不行。”“我就這樣，怎么的？”“我說的，你敢反對！”“不用你同意，只要你照做。”做事說話偏向自己一側，嚴重的恃強，沒有商量余地。個別班干部會有這種口氣。

11、尖刻。也就是俗話說的，打人打臉，罵人揭短。你哪兒痛，就專向哪兒刺。不把別人氣個半死，他就不甘心。這種尖酸刻薄，《紅樓夢》里的王熙鳳最擅長。在學校里，一些女同學嘴上時有閃現。這種話很傷人的，容易激怒對方，惹起不必要的麻煩，造成同學不和的后果。

12、謙恭。多為同學對老師。分為兩種。一種很得體，言由心起，由衷的敬重老師；一種不得體，牽強地討好，有點迫不得已的情結。彈琴聽音，說話聽聲。哪一種謙恭都瞞不過老師的耳朵。老師嘴上不說，心里自有分寸。

二、語言的技巧

毫無疑問，語言是有技巧的。運用語言技巧，將會使聲音的表達更加多樣化，更加豐富多彩，增強感染力，擴大傳播面，發揮好作用。

1、說的像唱的一樣好聽。有的人說話好聽，有的人說話不好聽。除了音質之外，主要還在于話說得有沒有味道。易中天上《百家講壇》，那聲音遠遠夠不上播音標準，但為什么很多人愛聽？就因為他能說得生動深刻。深刻不是至理名言冰冷的排列，而是讓故事的船，渡心潮波浪起伏的河。沒有像現場直播一樣的《三國》故事，就沒有說的像唱的一樣好聽的易中天。不要怕自己的聲音不如人，要怕就怕自己的知識積累不如人。沒有強大的知識提供保障，就沒有豐富的詞匯、繁多的典故、龐雜的事例供自己選擇。沒有“進補”，缺乏“營養”的語言，怎么能生動呢？喪失生動的話語，自然就做不到說的像唱的一樣好聽。

2、詩花朵朵開一路芬芳。很多人對徐志摩的“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。我輕輕地招手，作別西天的云彩”迷戀不已。這就是詩的感染力。能把話說得像詩，是不是很讓人著迷呀？聆聽原聲回放，開國領袖毛澤東的許多講話鼓舞人心，就在于他有詩人的豪邁。“虛心使人進步，驕傲使人落后。”“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好象早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”“讓他們說我們這也不行那也不行吧，我們的目的一定要達到，我們的目的一定能夠達到！”聽聽，這樣

飽含激情，又生動形象的語言，誰不喜歡？說話要說詩意話，作文要作個性文。熱愛生活，就讓自己詩意一些吧。

3、機智風趣助一臂之力。語言的構成方式很多，但睿智機敏、風趣大度總能讓人絕處逢生。開國總理周恩來有許多這方面的范例。比如西方記者在公眾場合打探中國國庫里有多少錢，周恩來稍稍一算，爽朗地回答：“有18元8角8分。”這個數字是中國當時發行貨幣面額的總和。他回答得十分機智，西方記者為這個回答競折腰，卻仍然沒法知道中國到底有多少錢。新中國第一部彩色電影《梁山伯與祝英臺》到聯合國播映，好多西方人不理解，冷眼旁觀。周恩來現場解說：“這是中國的羅密歐與朱麗葉。”他們一下來了興趣。說話要針對受話對象的興趣點，既要表達清楚自己的意思，又要受話對象能愉快地接受，這就是本事。

4、反問設問種一園春天。要讓貓守在一個地方不走，你就給它頭頂上方吊一條咸魚，想吃夠不著，吃不到又不甘心。要使受眾對象對你的說話感興趣，就要增強語言的吸引力，讓語言牢牢抓住受眾對象的心。“漢高祖劉邦，秦朝時當過鄉村警察。這與他后來執掌國家軍政大權有關系嗎？這節課我將詳細分解。”老師這樣做一節歷史課的開場白，你聽不聽？途中，又不斷設問、反問：“劉邦響應了陳勝、吳廣起義，陳吳是起義領袖，為何陳吳敗，劉邦勝？”“劉邦打項羽又是怎么回事？”這就是藝術，時時叫醒你的耳朵，注意聽，我要講到關鍵的節點了。也就是設下一個扣，解前一個扣，讓你始終有新鮮感。這樣的設局，排除了沒有高潮和低谷的平鋪直敘，語言險象環生，跌宕起伏，意趣盎然。

5、旁引博證活一池秀水。一場辯論會上，正方提出經歷平坦是福的觀點，反方提出經歷艱難是福的觀點，水火不容。正方只干巴巴地說理，反來覆去就那幾句無味的話。反方大量引用名人的話和名著上的事例旁證，贏得陣陣掌聲。反方一口氣引用了一堆名人論艱難。法國大作家伏爾泰說：不經巨大的困難，不會有偉大的事業。俄國大作家托爾斯泰說：當困難來訪時，有些人跟著一飛沖天，也有些人因之倒地不起。德國大詩人歌德說：目標越接近，困難越增加。我國文學名著《西游記》里，豬八戒不被貶下人間，就當不了唐僧的徒弟；孫悟空不經太上老君煉丹爐里淬火，煉不出火眼金睛；唐僧不經歷九九八十一難，取不到真經。最后，反方獲勝。不讓所學的大量知識為你的語言染色，你就沒有吸引力，這是教訓。

6、巧用修辭拼一版美圖。常用的對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復、比擬、寄托等修辭手法，學了就要靈活運用。中央春晚的優秀小品，都是運用這些修辭手法的典范。往往好幾種修辭手法，在一個小品里穿插運用，增強了語言的感染力。提高自己語言的人氣，也要靠修辭。比如老師教導同學要珍惜早晨的寶貴時光：一年之計在于春，一日之計在于晨。瓦藍瓦藍的空氣，放聲讀，讓你的肺洗個澡；陽光明麗娃哈哈，做個操，讓你的身體呱呱叫。莫等閑，白了少年頭，空悲切。話不多，但幾種修辭手法交織在一起，釋放出親切感，感召力，誰還把這些話當耳旁風呢。

當然，還有很多的語言技巧可以使用，如虛實結合、以柔克剛、以情動人、宜簡宜繁、剛柔相濟、恰到好處、以毒攻毒等。語言在不斷推陳出新，語言技巧也在百花迎春。關鍵不在用得臃腫，在于用得奇巧，用得恰當，用得靈活。

三、語言的特效

語言能不能收到特殊的效果，就看運用的高超技藝如何。沒有冷漠的藝術，只有蒼白的語言。語言豐富如寶庫，會收到以下特效：

1、化力氣為漿糊。電視劇《還珠格格》里有個小燕子，發明了一句“化力氣為漿糊”，真是歪打正著呀。意思是：把那些莫名其妙的不和諧的別扭之氣，通過語言巧妙的勸和，像和面一樣揉和得服服帖帖，與想要的那種開心溫情的氣氛融在一起，達到你好我好大家好的效果。其實，這種說不清道不白的別扭，在我們中學生中間經常存在的。處理好了，就是朋友；處理不好，就是仇人。紫薇在“化力氣為漿糊”上，給我們樹立了榜樣。

2、化尷尬為祥和。2010年歲尾時節，日本與俄羅斯就北方四島的歸屬問題唇槍舌劍，爭執近乎白熱化。日本方面放話說，日本領導人要乘飛機，在自己的領土一方，從空中視察北方四島。俄羅斯方面很快回應：“日本領導人有意從他們的領土上遠眺我們俄羅斯美麗的自然風光，我們一點兒也不會反對。”本來很尷尬的一件外交大事，經這么一說，既釋化了劍拔駑張的敵對，也抵消了你來我往的較勁。一句話，解決了外交難題；一句話，淡化了事件性質。高明！

3、化困難為動力。晏子是個身村矮小、相貌丑陋的人。他作為齊國大使前往楚國。楚王在大殿上想羞辱他。問：“難道你們齊國再沒有人了嗎？”晏子回答：“我們齊國的能人都很忙，就我是個沒用的閑人，所以齊王派我來。”楚王設下一局，在晏子面前審問盜犯，嘲笑著問：“你們齊國的人怎么到我們楚國大肆偷盜呀？”晏子用“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”的旁證，力證齊國與楚國的風氣不同，楚國是個養盜的國家。晏子看似不鋒利的語言，起到了最為尖刻的反羞辱作用，秒殺楚王的銳氣，長了齊人的志氣。

4、化消極為積極。《毛澤東書信集》里有一個史料，說在鬧革命初期的一個時期，失敗的陰影籠罩得很多人喘不過氣來。林彪元帥曾經寫信給毛澤東，憂慮中國革命的紅旗到底能打多久？毛澤東寫了一封著名的長信，督促與林彪有同樣憂慮的同志堅信“星星之火可以燎原”。意思是，不要小看一粒粒火星的威力，只要它還存在，成功就大有希望。他沒有痛罵如林彪元帥一樣暫時消極的同志，而是用形象的語言加以鼓勵，掃除了大家心頭的陰云，重新燃起堅強的斗志。看來，打壓不是好辦法，循序引導最對題。

5、化分歧為合力。《西游記》里的豬八戒，雖然很多時候是麻煩制造者，但也在一些關鍵時候，起到化解唐僧與孫悟空分歧、力促二人和好的作用。他蹭著個豬臉，求師傅看在猴哥立大功的份上，饒他一回；勸師兄消消火氣，多想想師傅的好，心里就舒坦些。他沒有一本正經，語言哼哼唧唧，稀松逗趣，果然就能勸和。如果八戒倍兒擺正自己，釘釘鉚鉚地明斷，就會陷入“清官難斷家務事”的糾纏里去，不但理不清頭緒，還會越勸越糟。

6、化著意為無意。在楊紅櫻《漂亮老師和壞小子》這本小說里，講了一個“死魚事件”。米蘭很懷疑是四個壞小子干的。恰好那天下午放學后又接到一個神秘電話，問她要不要知道死魚事件的真相？米蘭赴約后，急急忙忙趕回學校，發現四個壞小子圍著魚缸指指點點，就更加認定死魚事件與他們有關。米蘭正要先入為主，抓他們個正著，只聽他們說看魚在流眼淚。米蘭悲憤的心一下子被穿透了，所有的懷疑逃得無影無蹤。她隨機說：“我也來看看魚流眼淚。”老師與同學之間的誤會，不但沒加深，反而一下子消除了。用隨從的語言掩飾過度固執的想法，會使事情在不經意間出現好的轉機。

7、化被動為主動。網上瘋傳著這樣一個故事。1987年，菲律賓前總統訪華，談到南沙主權問題時，對鄧小平說：“至少在地理上，那些島嶼離菲律賓更近。”鄧小平抽口煙，吐得很淡定，回應道：“在地理上，菲律賓離中國也很近。”一句話，使會談局面由被動轉入主動，這個議題很快從會談桌上扯走。其實，很多事情，語言的針鋒相對看似很過癮，你說那樣，我說那樣絕對不行，必須這樣。雙方僵起來，徹底對立起來，并不是解決問題的好辦法。有時候，話不在多，一句刺在要害處，點到為止就可以了，不需要再長篇大論，糾纏不休。

8、化危機為契機。初中學過《完璧歸趙》的故事，講的是藺相如代表趙國向秦王獻和氏璧的一段傳奇。秦王想得到這塊玉，假稱以十五城相換。藺相如見中計，詐稱玉有暇疵，要指給秦王看。秦王信以為真，允藺相如上前指認。藺相如趁機奪下和氏璧，嚇唬秦王：你若相逼，我就將玉在石柱上擊碎。秦王害怕毀了玉，又弄僵了兩國關系，只好從長計議。你看，在危機時刻，藺相如智勇兼施，為后來星夜從小路上逃走占得先機。大殿之上，藺相如指玉有暇疵，運用語言柔和是假象；奪下玉后發威，表示要將玉摔碎十足的硬氣。這一軟一硬，恰好化解了危機，為自己出逃贏得了契機。語言上的退與進，掌握好火候，就能使事情發生有利的轉化。

9、化仇恨為友誼。《亮劍》里，李云龍負了重傷，抬到醫院做手術。他的手下見醫生是個日本人，舉槍要嘣了他。趙剛趕來，一腳踏倒帶頭鬧事者，嚴厲地讓他們“滾”。這個語氣很重啦，不僅命令式，還很粗魯。因為，時間不等人，容不得拖延。你看，同是對待自己的同志，在不同的場合、不同的情形下，語言的使用就截然不同。如果趙剛和風細雨一頓，等他思想工作做通了，李云龍恐怕早死翹翹了。后來事實證明，那個日本醫生是真正的朋友。

10、化沉悶為活躍。很多時候，輸了比賽，考臭了成績，人的心情都是很糟糕的，表現得十分沉悶。會做工作的人，要么轉移話題，要么唱個歌、做個游戲，把群情從死寂里調動出來。與其憋在既成的事實里深受痛苦，不如在爽朗的釋放里展望未來。《賣傘與染布》的故事就很有代表性。老太太疼兩個女兒，大女兒賣傘為生，二女兒染布為生。天晴，老太太憂大女兒傘賣不出去；天雨，老太太憂二女兒布晾不干。她一直很沉悶。后來有人提醒她，反過來想，事情就很不一樣了。天晴，二女兒的布染得好多呀；天雨，大女兒的傘賣得多火呀！從此老太太每天都很快樂，不再被愁緒壓垮。