第一篇：美術課堂中的德育教育

小學美術教學中的德育滲透

美育與德育相輔相成，美和善都是一種社會價值觀，都要以真理為基礎，社會生活中的同一事物，同一行為，既可作善與惡的評價，也可作美與丑的評價，社會生活是離不開善的，善在美的后面，是美的本原，美與善都是人類的精神財富。不論學習，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。

在美術教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心靈產生“善”的價值觀，這種價值觀是其它教育所無法替代的。因此，做為一名教師，尤其是美術教師在教學中充分發揮了藝術教育滲透德育的教育，更有利于培養人格健全的全面發展的合格的下一代。

一、巧用“欣賞”教學，自然滲透德育

挖掘好美術“欣賞課”教學，能在無形間向學生曉之以理，動之以情，導之以行，可以達到“潤物細無聲”的境界。

比如，我們三年級美術課中有一個教學內容是我認識的畫家一課時，我打破以往的教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的欣賞教學的模式，運用多媒體教學，播放革命歷史名畫《血衣》、《怒吼吧，中國》、《萬言千語》、《初踏黃金路》??讓學生了解到，美術家創作一件美術作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內涵和更隱藏的意蘊，是一種文化、精神層面的要求與體現，是美術作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照，如:《血衣》用不同場景描繪了貧困人民同斗爭地主的動人場面，對階級社會壓迫下的控訴；《怒吼吧，中國》用粗狂有力的線條刻畫出在祖國危難時期貧苦大眾仍要用盡全身所有的力量進行掙扎的；《初踏黃金路》描繪的是在金色的陽光下，西藏翻身農奴第一次從屬于自己的土地上喜獲糧食豐收的情景??

通過多媒體教學欣賞，學生們潛移默化中獲得傳統藝術的熏陶，進一步體會到新中國來之不易、幸福生活來之不易，從而繼承革命傳統，以昂揚振奮的精神與熱情，建設著社會主義，致力“四化”建設的美好情感。

二、巧抓“繪畫”基礎，用情感滲透德育

良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養，通過繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養

例如：三年級美術《城市換新貌》《迷人的夜景》這一主題，范圍較大，我就引導學生以小見大，導入時播放2001年7月13日宣布北京申辦第二十九屆奧運會成功時人們歡呼游行的場面，從而引導學生回憶所見所聞，讓學生記住我們的城市因為社會的進步，每天都在進行著翻天覆地的變化，如：北京深申奧成功、世界杯男足出線、中國加入世貿組織等振奮人心的場面，而后出示《入關之夜》、《我們贏了》、《好日子》、《難忘的時刻》等精彩的作品。然后，我有針對學生的創作進行輔導，如：2008年我與奧運會，福娃的約定、游奧運福娃樂園??在喜慶和歡慶的日子里，怎樣通過畫面來表現自己的情感呢？我開始輔導學生根據故事設計畫面的構圖和人物動態，及畫面色彩的選擇，通過畫面來表現學生的情感，使學生在創作中受到熏陶和教育。

為此，充分挖掘教材中的思想教育因素，讓學生在知道和認識祖國的今天，產生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感。

三、巧傳“手工”方法，靈活滲透德育

手工制作，能激進學生的創作欲望。如果學生能把一件普通的廢品通過自己的創作，變成一件藝術品，那會使學生有多高興呢！相信他就會時刻關注生活，創作美。

不同技法，區別對待，在技法的指導上，巧妙地與德育掛鉤。使學生邊掌握技能邊受教育。例如：在《飛向太空》一課中，通過播放“神州六號”、“嫦娥一號”探月的影片后，介紹今天我國科技的高速進步，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。同時引導學生們通過廢塑料瓶等生活中垃圾材料再應用進行制作航天器。學生自己動手去制做造型，有助于打破現代學生眼高手低，只會動嘴不會動手的毛病，培養學生踏實勤勞的品質，在這個勞動過程中，學生切實體驗到動手動腦所帶來的成功的喜悅。

因此在手工制作課中認真挖掘德育因素，就能培養他們積極向上、踏實勤勞的生活態度。

四、巧施“實踐”活動，有意識地滲透德育。

我們學校每年都要舉辦美術節，舉行學生書畫展覽。以班級為單位，組織和輔導學生參加展覽，孩子們的集體榮譽感增強了，學習積極性提高了。

例如本學期我校舉辦“七彩畫筆，畫出童心夢想”的美術節中，由一至五年級學生通過自己的畫筆和巧手，將自己眼中和心中的夢想描繪得非常美麗，五彩繽紛的畫面充滿了童心和童趣，畫出了孩子們對做個“講文明、有禮貌”小公民的愿望與決心。

再如，舉辦學校手工作品展，運用各種廢舊材料、樹葉等生活中的舊用品進行利用和創造，讓孩子們制作出各種妙趣橫生的物品。教育了孩子們用心發現生活中的美的審美意識和變廢為寶的品質。

總之。美育與德育相輔相成。美和善都是一種社會價值觀，都要以真理為基礎，社會生活中的同一事物，同一行為，既可作善與惡的評價，也可作美與丑的評價，社會生活是離不開善的，善在美的后面，是美的本原，美與善都是人類的精神財富。不論學習，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。雖然美育和德育各有其獨立的特點，但是，在教學中應相互滲透，這樣，更有利于培養人格健全的全面發展的合格的下一代。只有德藝雙馨的人，才是有用的人。

第二篇：小學美術課堂中的德育教育探索

淺談美術課堂中的德育教育

“德育為首”已是如今教育的共識，評價教育成功與否就在于能否培養出有用的人才,但人才是否有用,不僅要看其智育得到如何的發展,還要看其“德”的修養。如果一個人的“德”出現問題,那他的“智”越好,可能對社會的危害性就越大!新課改在要求實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透并引起學生共鳴。“課課有 德育，人人是德育工作者”這句話已深入人心。我作為一名美術教師在自己美術課堂上面積極探索、努力實踐，根據學科特點、學生年齡特點以及學校的辦學特色為 基礎進行德育教育的滲透。

一位優秀的老師,不光把知識傳授給學生,同時也在教學中慢慢向學生言傳做人處世的道理。而美術教學,在培養學生美術技能，審美能力的同時也同樣擔負著對學生進行德育教育的重任。美術教學中的德育滲透是整個學校德育教育的重要組成部分,也是美術課堂教學里的重要的一個環節。

一、師德為先

1.教師的德高為范

首先教師應重視自身的品德修養,以身作則。作為教師要有嚴謹的治學態度,有積極的教學風貌,有正確的言行引導,讓學生正真體會到這是一門陶冶高尚情操的正規的課,學生對這一學科的正確認知是對其進行德育自然滲透的前提和保證。

2、從細節體現尊重

上課——起立——敬禮——坐下，這似乎是我校各個班一套固定“課前”模式，但每次課堂的此環節，我都是畢恭畢敬像學生一樣站直，受到學生的行禮后我會彎下 腰來，態度誠懇的鞠躬，同時向同學問好，并請學生入座。一直以來我都這樣，無一列外，因為我告誡孩子們，尊重是一個相互的。此時的教師更應該放低身態，以 身作則。

二、課堂滲透

要想達到德育的自然滲透,就必須把德育與教學內容相融合,下面根據美術教材教學的安排分四部分進行闡述。

(1)欣賞與評述課程中德育的自然滲透

1、在欣賞課中結合作品的內容及主題對學生進行德育教育是最為簡潔有效的滲透方式。

每一優秀的美術作品,它都有著積極向上的精神,所以我們美術老師在帶領學生進行欣賞時要好好及時的把這種精神傳達給學生。如在欣賞《草原姐妹》的雕塑作品時,我重點講解的是關于草原小姐妹的背景故事，即是在冰天雪地里抗擊風雪，保護集體羊群的無私奉獻精神，是要讓學生明白集體利益大于一切，要有集體榮譽感。在欣賞中國畫《翻身奴隸的兒女》時面對一群對知識無限渴望的臧族孩子席地而坐，認真學習的場面,對比孩子們在寬敞明亮的教室學習的場景，讓孩子感受和平帶來的溫馨，增進學生的民族情感。同時也深深的意識到我們捍衛民族尊嚴的神圣職責，追求世界和平的美好愿望??

2、結合作品創作過程及歷史背景的介紹進行德育的自然滲透,這樣更具有吸引力和感染力。

例如在欣賞新石器時代的土陶品時，講解人類進化的過程，告訴學生藝術起源的歷史，讓學生懂得藝術的魅力，并且正確評價各個時期的藝術作品，不盲目拿當今比對，讓學生感受到中國古代人民的智慧與勞動的結晶。

3、結合作品作者講述與之相關的故事,不但能改變上課的枯燥乏味,提高學生的學習興趣,而且也很自然的對其進行德育教育。

達·芬奇畫蛋的故事讓同學明白藝術家的成功都是來自與勤奮,執著。梵高坎坷曲折而又短暫的一生,可以讓學生從中懂得，對藝術的追求應該堅持不懈,不管遇到怎樣的處境,決不放棄自己的追求。要迎難而上,要相信，金子總是會發光的!

4、結合當下美術的各種流派作品的欣賞，讓學生從感性認識不斷上升到理性認識，能鍛煉學生對當代復雜的美術流派及美術現象發表自己的看法，培養學生對多元文化的包容和現代人的特質，關注美術的情感。

(2)造型與表現課程中德育的自然滲透 教繪畫國畫時,介紹中國畫的博大精深,激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛。學畫梅·蘭·竹·菊的畫法時,不妨指出梅的“香自苦寒”,蘭的“香遠益清”。竹的“高風亮節”菊的“傲霜怒放”,讓學生明白,做人也應具有如“梅蘭竹菊”般堅貞高潔的品質。同時在教授學生具體繪畫學習過程中,學生難免會遇到這樣那 樣的困難,這時我們可以講述畫家學畫的故事讓學生知道困難是在所難免的,教育學生要勇于面對困難,并積極與之作斗爭,培養其堅韌不拔的性格。

同時繪畫的題材選擇以正面的思想情感進行引導，如對水、電、石油資源的保護、溫室效應的積極應對、愛好動物善待生命等。

(3)設計與應用教學中德育的自然滲透

在小學階段所接觸到的設計作品，告誡孩子們設計以人為本的思想，樹立為人類服務的意識，同時培養學生綠色環保的觀念,像立體,裝飾化的設計,通過利用生活中的廢品來創造出美的作品,不僅讓學生感受到變廢為寶的神奇也讓其明白這也是美化綠化環境的表現,從而增強學生的環保意識。

又如賀卡制作教學,也可以讓學生明白，這不僅是一種藝術,更是凝聚了人與人之間美好的情感,表達著誠摯的祝福,在制作的過程中,讓學生感悟彼此的友情,從而有益于創造出和睦友善的同學,師生之間的融洽關系。

(4)綜合與探索課程中德育的自然滲透 “綜合”是基礎教育共同探討的問題，皆在培養和提高人對文化整合的認識和追求，如美術與音樂、語文、數學、科學的綜合，培養學生形成大文化觀，美術與科技與文化綜合運用意識，策劃意識與能力，科技與藝術雙翼齊備的人格。

總之,德育是教育中永遠不變的首位。如何成功進行德育教育是我們老師在不斷探索的課題,作為美術教育工作者,把德育恰到好處的融入美術教學中是必須的也是可行的。

第三篇：小學美術課堂中的德育教育探索

結合自己的工作和學科對學生進行德育教育

美術組 ：靳小濤

“德育為首”已是如今教育的共識，評價教育成功與否就在于能否培養出有用的人才,但人才是否有用,不僅要看其智育得到如何的發展,還要看其“德”的修養。如果一個人的“德”出現問題,那他的“智”越好,可能對社會的危害性就越大!

新課改在要求實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透并引起學生共鳴。“課課有 德育，人人是德育工作者”這句話已深入人心。我作為一名美術教師在自己美術課堂上面積極探索、努力實踐，根據學科特點、學生年齡特點以及學校的辦學特色為 基礎進行德育教育的滲透。

一位優秀的老師,不光把知識傳授給學生,同時也在教學中慢慢向學生言傳做人處世的道理。而美術教學,在培養學生美術技能·審美能力的同時也同樣擔負著對學 生進行德育教育的重任。美術教學中的德育滲透是整個學校德育教育的重要組成部分,也是美術課堂教學里的重要的一個環節。

一、師德為先

1.教師的德高為范

首先教師應重視自身的品德修養,以身作則。作為教師要有嚴謹的治學態度,有積極的教學風貌,有正確的言行引導,讓學生正真體會到這是一門陶冶高尚情操的正規的課,學生對這一學科的正確認知是對其進行德育自然滲透的前提和保證。

2、從細節體現尊重

上課——起立——敬禮——坐下，這似乎是我校各個班一套固定“課前”模式，但每次課堂的此環節，我都是畢恭畢敬像學生一樣站直，受到學生的行禮后我會彎下 腰來，態度誠懇的鞠躬，同時向同學問好，并請學生入座。一直以來我都這樣，無一列外，因為我告誡孩子們，尊重是一個相互的。此時的教師更應該放低身態，以 身作則。

二、課堂滲透

要想達到德育的自然滲透,就必須把德育與教學內容相融合,下面根據美術教材教學的安排分四部分進行闡述。

(1)欣賞與評述課程中德育的自然滲透

1、在欣賞課中結合作品的內容及主題對學生進行德育教育是最為簡潔有效的滲透方式。

每一優秀的美術作品,它都有著積極向上的精神,所以我們美術老師在帶領學生進行欣賞時要好好及時的把這種精神傳達給學生。如在欣賞《草原姐妹》的雕塑作品 時,我重點講解的是關于草原小姐妹的背景故事，即是在冰天雪地里抗擊風雪，保護集體羊群的無私奉獻精神，是要讓學生明白集體利益大于一切，要有集體榮譽 感。在欣賞中國畫《翻身奴隸的兒女》時面對一群對知識無限渴望的臧族孩子席地而坐，認真學習的場面,對比孩子們在寬敞明亮的教室學習的場景，讓孩子感受和平帶來的溫馨，增進學生的民族情感。同時也深深的意識到我們捍衛民族尊嚴的神圣職責，追求世界和平的美好愿望??

2、結合作品創作過程及歷史背景的介紹進行德育的自然滲透,這樣更具有吸引力和感染力。

例如在欣賞新石器時代的土陶品《白陶鬹》時，講解人類進化的過程，告訴學生藝術起源的歷史，讓學生懂得藝術的魅力，并且正確評價各個時期的藝術作品，不盲目拿當今比對，讓學生感受到中國古代人民的智慧與勞動的結晶。

3、結合作品作者講述與之相關的故事,不但能改變上課的枯燥乏味,提高學生的學習興趣,而且也很自然的對其進行德育教育。

達·芬奇畫蛋的故事讓同學明白藝術家的成功都是來自與勤奮,執著;梵高坎坷曲折而又短暫的一生,可以讓學生從中懂得:對藝術的追求應該堅持不懈,不管遇到怎樣的處境,決不放棄自己的追求。要迎難而上,要相信:金子總是會發光的!

4、結合當下美術的各種流派作品的欣賞，讓學生從感性認識不斷上升到理性認識，能鍛煉學生對當代復雜的美術流派及美術現象發表自己的看法，培養學生對多元文化的包容和現代人的特質，關注美術的情感。

(2)造型與表現課程中德育的自然滲透

教繪畫國畫時,介紹中國畫的博大精深,激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛。學畫梅·蘭·竹·菊的畫法時,不妨指出梅的“香自苦寒”,蘭的“香遠益清”。竹的“高風亮節”菊的“傲霜怒放”,讓學生明白,做人也應具有如“梅蘭竹菊”般堅貞高潔的品質。同時在教授學生具體繪畫學習過程中,學生難免會遇到這樣那 樣的困難,這時我們可以講述畫家學畫的故事讓學生知道困難是在所難免的,教育學生要勇于面對困難,并積極與之作斗爭,培養其堅韌不拔的性格。

同時繪畫的題材選擇以正面的思想情感進行引導，如對水、電、石油資源的保護、溫室效應的積極應對、愛好動物善待生命等。

(3)設計與應用教學中德育的自然滲透

在小學階段所接觸到的設計作品，告誡孩子們設計以人為本的思想，樹立為人類服務的意識，同時培養學生綠色環保的觀念,像立體,裝飾化的設計,通過利用生活 中的廢品來創造出美的作品,不僅讓學生感受到變廢為寶的神奇也讓其明白這也是美化綠化環境的表現,從而增強學生的環保意識。

又如賀卡制作教學,也可以讓學生明白:這不僅是一種藝術,更是凝聚了人與人之間美好的情感,表達著誠摯的祝福,在制作的過程中,讓學生感悟彼此的友情,從而有益于創造出和睦友善的同學,師生之間的融洽關系。

(4)綜合與探索課程中德育的自然滲透

“綜合”是基礎教育共同探討的問題，皆在培養和提高人對文化整合的認識和追求，如美術與音樂、語文、數學、科學的綜合，培養學生形成大文化觀，美術與科技與文化綜合運用意識，策劃意識與能力，科技與藝術雙翼齊備的人格。

總之,德育是教育中永遠不變的首位。如何成功進行德育教育是我們老師在不斷探索的課題,作為美術教育工作者,把德育恰到好處的融入美術教學中是必須的也是可行的。

第四篇：信息技術課堂中的德育教育

信息技術課堂中的德育教育

信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。現代信息技術的迅猛發展，學生掌握的信息技術技能日益熟練，他們從現代化信息中所接收到的知識越來越豐富。教師應用現代信息技術教學，教給學生正確收集信息和應用現代信息技術的技能，使學生可以通過現代信息技術獲得豐富的知識，現代信息技術對小學生來說，有利于開發學生智力，有利于學生學習應用現代化的技術，使學生在獲得信息、處理信息、探索研究、解決問題方面的能力得到發展和提高。

現代網絡技術中傳播的信息不全都是有用的，甚至有些是有害的，小學生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良的信息所影響。因而小學在信息技術教學中開展相應的德育教育，是必要的。讓學生明確是非觀念、培養正確處理信息的能力，是一項重要而迫切的任務。

1、在信息技術課堂上滲透愛國主義教育。

愛國主義是凝聚中華民族、推動中國發展的強大精神動力，也是青少年思想教育的核心內容和永恒主題。所以愛國主義教育在信息技術教學中具有現實的意義。

通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵學生從小立志為國爭光。在初步認識計算機和了解它的應用時，我給學生講解了我國現在計算機的應用程度，并與他們一起共同展望計算機未來的應用和發展，使學生對計算機的應用和發展充滿信心，以此來正確引導他們學好信息技術知識，并牢記用信息技術知識為將來我國的社會發展做出自己應有的貢獻，使學生對未來充滿信心和希望，對社會發展充滿信心和希望，有效的激發了學生的學習興趣。通過教師的引導，使學生的學習信息技術的勁頭高漲，同時也從另一方面大大的激發了他們的愛國熱情，達到了加強愛國主義教育的目的。

2、正確引導學習，上機操作過程中注重培養學生的信息素養。

小學生對學習信息技術知識是抱有濃厚興趣的，但不加以正確引導，很多小學生會不辨是非，深受糟粕毒害，并沉陷其中！

上網是學生很喜歡的一項學習內容。利用這一點，在上網瀏覽、文件下載、收發電子郵件的過程中滲透思想品德教育，可以收到良好的教學效果。因為因特網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。要引導學生既要利用因特網進行學習，又要防止不良信息的侵害是。宣傳《全國青少年網絡文明公約》，使之善于網上學習；不瀏覽不良信息；要與誠實人友好交流，不欺詐不侮辱他人；要增強自護意識，不輕易相信傳言；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空，做遵紀守法的好網民。

在現代網絡信息技術的浪潮中，各種知識參雜其中，小學生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良的信息所影響。大多數小學生反映出來的一個重大問題是很多學生會沉迷于電腦游戲和網絡游戲之中，危害顯而易見：占用時間、耽誤學習、影響身體、精神恍惚等等，最終導致很多學生不愛學習甚至放棄了學習。如何引導小學生正確學習有用的信息技術知識，避免受到不良信息的毒害，就成了我的德育教育工作重點！

所以在教學中，我們一方面通過培養學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規章制度，不進網吧、游戲機房，上網瀏覽時選擇適合小學生看的內容，并可以針對上網引發的各種道德問題開展討論，設立網上咨詢站；另一方面，教師上課時可以適當多投影一些精美的圖片，播放一些優秀的音樂光盤，使學生能夠通過正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養，從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

3、在信息技術課堂上的基本操作中，滲透德育教育。

好習慣終身受益，學生時期是養成良好習慣的黃金時期。在日常的信息技術課堂上，尤其是在上機實踐過程中，教師要教育學生愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用。例如，把用戶文件建立在所用系統軟件的子目錄下就是一種不好的習慣。如果教師在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候，注意這個問題，使學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類地存放，為文件取個好名字（便于識別）的好習慣。如果老師隨便給文件取個名字之后，又隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養成。所以，作為教師，應該以身作則，為人師表。在每一節課結束時，我都嚴格要求學生做好四件事情：填好上機記錄、關機并且擺好鍵盤、鼠標和桌椅，以準備給下一節課的同學上課。雖然這些都只是小事，但在這樣一個過程中培養學生注意小節、尊重他人、做事嚴格認真的行為習慣。

4、在安全使用計算機方面，滲透德育教育。

信息技術課堂教學中，結合有關的教學內容適當地講解一些計算機安全方面的基本知識。例如：在講授計算機word基礎和應用時，講一講有關文件完整性和安全方面的知識，讓學生知道有哪些因素可能造成文件的丟失和損害，以及如何利用現有的資源保護自己建立的文件。此外讓學生了解計算機病毒的有關知識，有哪些常見的病毒，各有什么危害，這些病毒的傳播途徑是什么，以及如何預防、檢測和消除這些病毒。可通過實例（歡樂時光病毒、愛蟲病毒……）使學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬件，造成系統崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。也可要求學生圍繞“病毒”這一主題查找資料，進行了主題討論會。

5、注重培養學生的競爭協作精神，滲透德育教育。

知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。作為一名學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。因此，我們在信息技術教學中一定要創造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。課堂上教師可采用以小組為單位的任務驅動教學模式，布置較復雜的自學內容，讓學生小組討論解答問題。或在教學內容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在規定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。

總之，為了把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，為了培養出更多建設社會主義的新型創造型人才，鼓勵學生德、智、體、美、勞全面發展，要在信息技術課中進一步加強滲透德育教育。在把德育滲透在教學過程中，在學習信息技術的過程中，也拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷。

第五篇：數學課堂中的德育教育

數學課堂中的德育教育

作為數學教師，我認為在數學課堂教學中應注重德育滲透，培養學生良好的個性品質和辯證唯物主義觀點，這對提高思想品德教育顯得尤為重要。下面就如何在數學教學課堂中滲透德育教育談談自己的看法。

一、對學生進行愛國主義教育，培養學生高尚的品德

要重視發揮任課教師的教書育人的作用，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，努力促進學科知識教學和德育的有機結合，寓德育于教學活動的始終，做到既教書又育人。現行的數學新版教材中，拓展閱讀介紹了一些與課堂內容相關的數學知識，以及一些相關的數學家的故事，這些都是很好的德育素材。此外，筆者在平時講授時，結合國情，在生產總值、鋼產量、糧食產量的增長等國情資料上尋找接合點，編擬富有現實意義的應用問題對學生進行國情教育，讓學生們充分認識社會主義制度的優越性，了解國家經濟增長，從而更加熱愛我們的祖國。

二、利用相關的數學問題滲透傳統美德方面的教育

數學應用在生活中經常可見，加強數學與實際生活的應用聯系，這不僅在于數學應用教學中可以培養學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行德育方面的思想教育。當前，在青少年中艱苦奮斗、勤儉節約的意識比較淡薄，頌揚公民美德，滲透艱苦奮斗、勤儉節約的傳統美德，任何時候都需提倡發揚。數學教學過程中可以編擬這方面的應用題，有助于滲透這種傳統美德教育。如為鼓勵節約用電，某地對用戶用電收費標準做如下規定：如果每月每戶用電低于100度（含100度），那么每度電價按0.53元/度收費；如果月用電量在100度—400度的部分，電價每度加0.03元；月用電量超過400度的部分，電價每度加0.10元。某戶居民在兩個月分別用電98度和280度，他這兩個月應分別繳納電費多少元? 在講解這個例子的過程中，筆者要求學生計算以上例中的結果，對照不同的收費標準，會采用哪個呢？學生異口同聲地回答，當然是省電的那種情況。然后筆者要求學生以后要節約水電，提倡低碳生活，提高我們的生活質量。

三、培養學生實事求是的科學態度和積極進取的良好品質。

數學是一門系統嚴謹、論證嚴格的學科，要求運籌有章、計算有法、應用有方、分析有規，要求人們不可違背數學的科學規范。在數學教學過程中，應著意引導學生分析、推理、概括、遵循一定的邏輯規律，做到步步有據可依。通過對數學規范解題的訓練，嚴格要求書寫認真，有錯必改，使學生形成嚴謹認真的作風，明白數學來不得半點虛偽和欺詐，需要的是誠實、實事求是的科學態度。筆者在講授利用平面直角坐標系畫函數圖像的知識時，首先講平面直角坐標系是一種確定點位置的工具，通過平面內點與有序實數對的一一對應關系，就可以將這個點在平面內的位置確定下來。在上課時把教室當做一個平面坐標系，每個學生給定自己的坐標。筆者指出，我們所處的整個社會，實際上可以認為存在著坐標系，每個人進入社會后，就像平面內的點一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置來發展自己。每個學生都應正確認識自己和社會的關系，確定正確的人生目標，端正人生態度，為以后成為有用的技工類人才而努力學習。

四、結合教學實際對學生進行辯證唯物主義教育

數學是辯證的輔助工具和表現形式。技工學校的數學教材中含有極其豐富的辯證唯物主義教育因素。在數學教學中，教師應挖掘教材中的辯證唯物主義觀點等教育因素，結合學生的實際，將授業與傳道有機結合，不僅讓學生深刻地掌握了數學知識，而且還認識到世界上的事物是普遍聯系、相互轉化的，不僅能用靜止的觀點去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點全面地看待周圍事物。數學教學中可滲透以下觀點：（1）運動、發展的觀點。在數學中，許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認識規律而產生、歸納、發展、應用的。（2）對立統一的觀點。如數的對立統一（正和負，整與分，有理與無理）、運算法則的對立統一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對立統一規律的具體反映；在解某些系數中會有字母的方程組時，可視未知數為已知數、已知數為未知數；這些方法就是對立統一觀點在數學中的具體運用。（3）量變質變的觀點。數學對象的運動、變化過程，往往也是一個量變質變的辯證過程，在教授這些內容時，盡量創造條件，如使用彩色粉筆作圖，或利用電化教學手段，把其間的關系表現得更為生動逼真。（4）普遍聯系的觀點。任何一個數學問題內部的諸因素都是互相聯系的。在我們充分展示數學的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點悄悄地注入學生的心田。

五、重視學生學習活動過程中的德育教育

要求學生做到學習上自我檢查，行為上自我修養，活動上自我組織，紀律上自我約束，生活上自我管理，這樣可以促進學生良好的行為習慣的養成。教師在傳授知識的同時，要擔負起培養學生關心集體、關心他人、助人為樂等任務，使他們能較早地形成集體主義觀念。教學活動是我們完成教學任務的根本途徑，也是我們滲透集體主義教育的有效途徑，每項教學活動的開展，都是我們向學生滲透集體主義教育的好時機。

總之，教師應主動琢磨、思考，把教材、學生和當前的教育目標有機地結合起來，能更多地寓德育于數學課堂教學之中，進一步提高學生的思想覺悟，接受良好的德育教育，推進素質教育的全面實施。